我的母亲教学反思
我的母亲》教学反思
职教中心侯攀首先，我贯彻了“自主、合作、探究”的新课改精神。
课前预习，让学生自己动手解决生字词、文学常识。
这些小任务促使学生主动认真地自学课文。
学生在完成这些任务时，必然要相互合作，共同探究。
在上课过程中，我引导学生自己从课文中寻找答案，我只作点拨和归纳。
在拓展延伸阶段，我让学生相互讲发生在自己与妈妈之间的生活细节。
这既让学生之间相互启发，加深了解，又锻炼了他们的表达能力。
从实际情况来看，效果是良好的。
其次，我落实了“四基”。
我没有放字弃字词、文学常识这些基本知识，而是把它们放到了课前预习里面。
这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。
在上课过程中，我始终抓住“培养学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标展开。
不论是开始的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品味，进一步感受细节的表达效果。
可以说基本技能的训练，落到了实处。
学生的能力，得到切实的培养和提高。
再次，我实现了新课改提出的三维目标。
知识技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的落实。
学生通过这一堂课，切切实实懂得了运用细节描写的重要性，并在课堂上得到锻炼，在训练延伸阶段，学生讲述与母亲的故事时，全班同学在下面抹眼泪，其他同学及老师也眼圈红红。
学生讲自己与妈妈之间的生活细节时，也声音哽咽。
我在点评时，也深受感动，几乎说不出话。
可以说，这一节课让师生都
受得一次情感的洗礼。
经过这一次情感的洗礼，大家更加热爱父母，热爱生活。
最后，我充分落实了教材编者的设计意图。
此篇课文是《阅读与写作》中写人叙事散文中的一篇文章编者在课后的“思考探究”中强调了“细节描写是刻画人物、表现人物的一个重要手法”，要求教者在教学过程中，充分关注文中细节。
我在教学过程中，正是围绕“情感与细节”作文章，层层推进课堂。
以归纳母亲性格品行为纲，串起所有细节，做到了整体把握与局部分析的较好结合。
《我的母亲》是我十分喜爱的作品，在教学之前，我再三吟诵，反复咀嚼，使得自己对本文的研究领先于学生，深刻于学生，但在教学中我发现学生是有感情、有思想、发展中的个体，学生学习的潜力是无穷的。
因为我在与学生的交流中丰富、提升了自己的见解。
本课教学最大的特点是采用自主探究教学模式，我首先引领学生研读文本，继而诱导其发现问题，最后是组织学生合作探究。
在整个教学过程中，学生始终是课堂的主人，教师始终是引领者、参与者和调度者。
如果说以前要求教师有扎实的基本功，那么，在研究性学习的时代更需要教师自身的研究能力与创新意识。
如果说以前注重的是教给学生方法，那么在倡导素质教育的今天，更应强调的是对学生学习主体地位的尊重，即充分发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。
八年级我的母亲教学反思范文（2篇）
八年级我的母亲教学反思范文《我的母亲》这一课，是冀教版十二册三单元的第一篇课文，也是一篇重点课文。
这篇课文是著名作家老舍的作品。
在文章中，作者以饱含深情的笔，回忆了母亲勤劳、辛苦的一生;回忆了母亲的善良、慈爱朴实乐于助人和坚强的品质，回忆了母亲对自己的重要影响。
表达了作者的深深怀念、赞美和感激以及愧疚之情。
这篇课文篇幅很长，内容多，且其介绍的内容离学生的生活年代久远，对学生来说，难以理解。
因此，在上课开始首先介绍了作者生活的年代和生活背景，便于学生走进文本从而更好的理解文中母亲的坚强和不软弱、为了一家人的生活所付出的艰辛。
这篇课文篇幅较长，因此对于学生来说难以把握文章的主要内容，因此，首先提出了这样的一个中心问题：文章中的母亲具有怎样的品格?你是从哪些地方体会出来的?仔细读课文，然后在重点的地方画出来，然后写下自己的体会。
通过这一环节，使学生初步了解了课文的主要内容。
然后，抓住文中的这样一句话“母亲给的我是生命的教育”，来深入体会母亲对我性格、习惯、品格的重大影响。
最后，抓住文章的最后一部分，来升华对母亲的深情。
这一部分，主要通过抓住重点语句的朗读来实现教学目标的。
如：失去了母亲就像花瓶里的花，虽然还有香有色，却失去了根。
心痛，心痛，心痛，还说什么呢?这些句子都体现了作者对母亲的挚爱深情。
通过朗读，可以加深对文章的理解和印象。
八年级我的母亲教学反思范文（2）作为一位八年级的学生，我一直觉得我的母亲是一位优秀的教师。
她教授语文课，不仅注重知识教学，还注重学生的个性发展和思维培养。
然而，我也注意到一些我认为可以改进的地方。
在接下来的5500字里，我将对我的母亲教学进行反思和建议。
首先，我认为我的母亲在知识教学方面表现得非常出色。
她精通语文知识，能够清晰地解释每一个概念和规则。
她善于总结，通过讲解和举例，帮助我们理解和记忆。
她还经常组织一些有趣的活动和游戏，使学习更加生动有趣。
这些都让我们对语文产生了浓厚的兴趣和学习的动力。
人教版八年级语文下册《我的母亲》教学反思2篇
人教版八年级语文下册《我的母亲》教学反思2篇人教版八年级语文下册《我的母亲》教学反思1 我教完胡适《我的母亲》一文，感想较多。
首先，课文的主题非常贴近学生实际。
课文以质朴真切的表达语言，再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲形象，很好地表现了母亲那无比诚挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的思念和亲爱。
每个学生对母爱的感受尽管不同，但这一血浓于水的人间最爱在每个孩子的心中那么是无价之宝。
其次，结合学生的已有经历进展教育教学。
在上课前，我让学生如实地介绍自己的母亲的性格：有说温顺仁慈的；有说焦躁泼辣的；有说任劳任怨的；也有说没有主见的……学生众说纷纭，引得大家捧腹大笑。
然后，学生通过分角色朗读课文以感知文意，进而在老师的点拨下归纳文中的母亲性格。
由于有了自己的生活经历，大家分析^p 胡适母亲的性格时绝大多数同学显得得心应手。
最后，我在总结语中这样说道：“假如我学得了不拿别人一针一线的好脾气，假如我学得了一丁点老实守信的好品德，假如我能理解人，尊重人——我都得感谢我那脸朝黄土背朝天的慈母。
”看着同学们伸颈、侧目进而微笑的神情，不言而喻，大家的心田都被深深的母爱所滋润了。
人教版八年级语文下册《我的母亲》教学反思2 在教胡适的《我的母亲》时，我课前让学生欣赏了满文军的歌曲《懂你》，有的同学不自觉地跟着轻和着，那样的投入，那样的认真，我抓住时机引导学生：“母爱，一个饱含温顺深挚情意的`永久话题，确实，无论是年常年少，还是天涯海角，单飞后心和另一端永远牵挂的是对母亲的思念。
今天，我们一起走进胡适的人生经历，去感受对爱的力量。
”如今，我们满怀深情地出声朗读这篇饱含对母亲感谢、思念的文章。
同学们放声地朗读着，不时也动着笔在书上圈点着，可我观察到，大多数同学只是机械地读着，甚至有的读几个自然段就停下来搞小动作，老师看时在装模作样地接着读，一问，同学们说，反正一会儿老师分析^p 课文时跟上记就行了。
哪个自然段老师在构造分析^p 中都有标注，何必浪费时间和感情去读呢？我恍然大悟，原来学生是这么想的，怪不得在考试中，语段分析^p 看似很简单，有些学生答得文不对题，我终于明白，学生在课堂上只是充当了“记者”的身份，没有把自己当作是真正的“学者”，掌握了同学们的动向，我改变了以住的教学方法，尝试着让学生充当“老师”的角色。
2022年《我的母亲》教学反思
2022年《我的母亲》教学反思际情况来看，效果是良好的。
其次，我落实了“四基”。
我没有放字弃字词、文学常识这些基本知识，而是把它们放到了课前预习里面。
这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。
在上课过程中，我始终抓住“培养学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标展开。
不论是开始的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品味，进一步感受细节的表达效果。
可以说基本技能的训练，落到了实处。
学生的能力，得到切实的培养和提高。
再次，我实现了新课改提出的三维目标。
知识技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的落实。
学生通过这一堂课，切切实实懂得了运用细节描写的重要性，并在课堂上得到锻炼，在训练延伸阶段，学生讲述与母亲的故事时，全班同学在下面抹眼泪，其他同学及老师也眼圈红红。
学生讲自己与妈妈之间的生活细节时，也声音哽咽。
我在点评时，也深受感动，几乎说不出话。
可以说，这一节课让师生都受得一次情感的洗礼。
经过这一次情感的洗礼，大家更加热爱父母，热爱生活。
最后，我充分落实了教材编者的设计意图。
此篇课文是《阅读与写作》中写人叙事散文中的一篇__编者在课后的“思考探究”中强调了“细节描写是刻画人物、表现人物的一个重要手法”，要求教者在教学过程中，充分关注文中细节。
我在教学过程中，正是围绕“情感与细节”作__，层层推进课堂。
以归纳母亲性格品行为纲，串起所有细节，做到了整体把握与局部分析的较好结合。
《我的母亲》是我十分喜爱的作品，在教学之前，我再三吟诵，反际情况来看，效果是良好的。
落实了“四基”。
我没有放弃字词、文学常识这些基本知识，而是把它们放到了课前预习里面。
这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。
在上课过程中，我始终抓住“培养学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标展开。
不论是开始的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品味，进一步感受细节的表达效果。
八年级语文下册《我的母亲》教学反思
八年级语文下册《我的母亲》教学反思八年级语文下册《我的母亲》教学反思1公开课上完了，终于松了一口气。
还没有进行集体评课，不知道听课的老师评价如何，不过听了个别老师的评价，反应很好。
回想整个课堂就像发了一场梦，但上课感觉还良好，让我开心的是同学们都积极参与其中，而且他们对母亲的真情流露让我感动不已，母爱这种情感的感染力也就达到了预期的目的！但回想了整个课堂，还是存在一定的不足：第一，引导不到位。
在第一个环节学生自由朗读喜欢的句子时，学生读的声音太小，像是不敢读出声。
这导致在这个环节里有点尴尬，那时内心很焦急，却无可奈何。
回想起来问题在于我，我没有正确地引导学生读。
毕竟一般一篇课文学生自己真正喜欢的欣赏的句子也就那么一两句，对于同一句话，读了一两遍就不再想读了，而我当时没有想到，也就没有用正确的语言去引导。
第二，对学生的朗读没有做出必要的指导。
在赏析这个环节的时候，让学生有感情地读出自己喜欢的句子，并与大家分享自己的感悟。
学生读出自己喜欢的句子时，我没有进行必要的指导。
例如，一个学生赏析文中最后一句“哎，还说什么呢？心痛！心痛！”他赏析得很到位，还用了一个贴切的词语“撕心裂肺”来形容。
但他读的时候却没有将这种情感表达出来，赏析完如果他再读一次的话，那么就真正的是有感情地朗读了。
第三，时间把握不好。
上公开课，最忌的就是拖堂，而我延迟了两分钟下课。
在读赏这个环节超过了预期的时间，时间控制不好，本来可以控制的，但是学生还想回答，不想扼杀这种积极性，更不想扼杀学生情感的真挚流露。
所以后面就省了一个“读背名言名句”的环节。
但时间还是超了。
以上都是我应该要注意的问题，但因经验不足没法考虑周全。
还有其他问题，由于当局者迷，还没能总结出。
附：学生课后在QQ空间发表的感想。
今天，学了老舍的《我的母亲》这课，文章通过回忆母亲的身世以及母亲撑持家境的坚强与辛酸，终生的刚强与贫苦等。
表现了作者对母亲的感激、怀念及对失去母亲的痛心。
2023年《我的母亲》教学反思_12
2023年《我的母亲》教学反思2023年《我的母亲》教学反思1《我的母亲》是八年级下册第一单元的一篇课文，第一单元的课文都是追叙作者人生道路上的难忘经历的__，人文内涵丰富。
在讲授这一课前，我和同学科的老师对这一课进行了集体备课，达成了共识，课堂采用“先学后教”的模式。
在课堂上我又进行了适当的调整，比如，导入之后，我引导学生回忆自己的母亲，如果让他们来写这篇作文会如何做，这样就调动了学生的思维，又可以让学生拿自己的构思与课文进行比较，可提高学生作文的水平。
在课堂内容的设计上，我没有想展现太多的东西，只把理清思路作为重点，以此引出对母亲性格特征的把握。
这样，课堂上出现一个主问题，便于学生对课堂的把握，便于学生的理解。
也避免了课堂上讲的东西过多，学生什么都设计了，最后也什么都没有弄明白。
在学生的回答上，我没有为了让课堂进展的顺利而刻意地去挑选好学生，而是把中下等学生作为重点，如果他们回答不上来，再让好一点的学生去补充。
这样既照顾了差学生，又兼顾了课堂。
因而，课堂上我表现的也比较轻松。
当然，也存在不完备的地方，如学校要求的良好读书习惯的养成，学生课堂回答问题的准确性、逻辑性，学生的自主性的培养等，这些还需要在以后的课堂上慢慢去做。
2023年《我的母亲》教学反思2人教版《我的母亲》（胡适）是一篇自传体式__，__的前四段是写的作者的童年生活，五至十三段写的母亲对我做人方面的深远影响。
在处理这一节课的时候，考虑到教授的是第一课时，首先让学生接触到有关胡适的文学常识，在充分读课文的基础上，处理课文的生字新词以及梳理课文的结构。
然后，重点处理课文对母亲的描述，写了几件事以及表现了母亲的怎样的品质。
最后，便是当堂检测。
整堂课下来，首先是没有完成课前的打算，课前的预设不充分。
在讲授的内容上，不能做到精讲精练，切实做到使学生在课堂之上有所收获有所提高。
总之，这一堂课是不成功的课。
2023年《我的母亲》教学反思3我先后在八年级１１班、１２班实施了《我的母亲》一课的教学，教学后感概良多。
《我的母亲》教学反思[15篇]
![《我的母亲》教学反思[15篇]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/0663a0c46aec0975f46527d3240c844769eaa023.webp)
《我的母亲》教学反思[15篇]《我的母亲》教学反思1备课时，我深刻领会新课改精神，几易其稿，力争以最佳效果向大家汇报。
从实施情况来看，基本达到了预期效果。
首先，贯彻了“自主、合作、探究”的新课改精神。
课前预习，让学生自己动手解决生字词、文学常识，并且让每个学生提一个与课文相关的问题。
这些小任务促使学生主动认真地自学课文。
学生在完成这些任务时，必然要相互合作，共同探究。
在上课过程中，我以学生自己提出的问题推动课堂进程，引导学生自己从课文中寻找答案，我只作点拨和归纳。
在拓展延伸阶段，我让学生相互讲发生在自己与妈妈之间的生活细节。
这既让学生之间相互启发，加深了解，又锻炼了他们的表达能力。
从实际情况来看，效果是良好的。
其次，落实了“四基”。
我没有放弃字词、文学常识这些基本知识，而是把它们放到了课前预习里面。
这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。
在上课过程中，我始终抓住“培养学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标展开。
不论是开始的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品味，进一步感受细节的表达效果。
可以说基本技能的训练，落到了实处。
学生的能力，得到切实的培养和提高。
再次，实现了新课改提出的三维目标。
知识技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的落实。
学生通过这一堂课，切切实实懂得了运用细节描写的重要性，并在课堂上得到锻炼。
在情感方面，我通过让学生听歌曲《烛光里的妈妈》、寻找母亲的`感人细节、诵读表现母子情深及失母之痛的段落、欣赏感人图片“非洲1962”、听我讲唐山大地震中的故事等手段，不断调动、积累学生的情感。
后来，在听我讲唐山大地震的故事时，十多个同学在下面抹眼泪，其他同学及老师也眼圈红红。
学生讲自己与妈妈之间的生活细节时，也声音哽咽。
我在点评时，也深受感动，几乎说不出话。
可以说，这一节课让师生都受得一次情感的洗礼。
经过这一次情感的洗礼，大家更加热爱父母，热爱生活。
胡适《我的母亲》教学反思
胡适《我的母亲》教学反思胡适《我的母亲》教学反思3篇胡适《我的母亲》教学反思篇1跟历史上许许多多具有传统美德的优秀母亲一样，母亲具备了许多优秀品质：勤劳朴实、宽容忍让、爱清洁、守秩序、热情好客、坚韧刚强、感情细腻、深爱子女。
一名优秀的母亲造就了成功的孩子，母亲虽然没文化，物质上贫穷，母亲给我的是生命的教育，言传身教教给我做人处世的道理。
为了孩子，母亲可以付出自己的一切。
家庭的教育对一个人的成长非常重要。
可是现在的家庭离婚率居高不下，给不了孩子一个完整的家庭。
加上教育的方法不当，孩子成了婚姻的`牺牲品。
对照我的班级，父母离婚的很多。
其实，父母离婚也没什么，关键是看孩子有没有得到关爱。
一个在爱的灌溉下的孩子才会健康茁长成长，一个很少得到关爱的孩子会孤独无助，甚至走上歧途。
作为一名老师，去深层发掘学生犯错的深层原因，及时给予帮助和关爱，纠正学生的不良习惯，才是明智之举。
胡适《我的母亲》教学反思篇2本节课的教学手段以多媒体为主，多媒体制作讲究实效，不摆花架子，不代替学生的阅读，不限制学生的思维，不束缚学生的想象，在讲授这节课前，我和同学科的老师对这一课进行了集体备课，达成了共识，课堂采用“先学后教”的方式，课上注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间，让学生展开思维，去体会、理解、感悟、反思，在阅读方法上加以引导，设计了粗读、细读、精读、联读的阅读活动。
旨在养成良好的阅读习惯，而不是由教师包办。
课堂教学是一门很高深的学问，需要我们为师者切实思考，比如，如何提高学生的阅读兴趣，让学生在上课前能主动认真地阅读课文，从而减少课堂上阅读的时间，效果会更好，我想以后的工作中，真的应该在提高课堂效率上下功夫。
胡适《我的母亲》教学反思篇3对于课堂意外，我处理伧促。
追根塑源，是我在备学生(尤其是特殊的学生，如对母爱的方式不理解的琳)时备得不够充分，不够到位，对学生课堂上会出现的情形估计不足。
如果我在琳说“我妈妈不爱我”时，顺势问“你觉得妈妈怎样做才是真的爱你?”引导学生明白不同的母亲，因为性格素质不同，会有不同的母爱方式，不同的母爱方式却有着一个共同的情怀——无私奉献爱的全部。
《我的母亲》教学反思(通用3篇)
If others treat you well, you must be able to repay you in the future. If others treat you badly, you must strive to be able to raise your eyebrows one day.简单易用轻享办公（页眉可删）《我的母亲》教学反思（通用3篇）《我的母亲》教学反思1在教胡适的《我的母亲》时，我课前让学生欣赏了满文军的歌曲《懂你》，有的同学不自觉地跟着轻和着，那样的投入，那样的认真，我抓住时机引导学生：“母爱，一个饱含温柔深挚情意的永恒话题，的确，无论是年长年少，还是天涯海角，单飞后心和另一端永远牵挂的是对母亲的思念。
今天，我们一起走进胡适的人生经历，去感受对爱的力量。
”现在，我们满怀深情地出声朗读这篇饱含对母亲感激、怀念的`__。
同学们放声地朗读着，不时也动着笔在书上圈点着，可我观察到，大多数同学只是机械地读着，甚至有的读几个自然段就停下来搞小动作，老师看时在装模作样地接着读，一问，同学们说，反正一会儿老师分析课文时跟上记就行了。
哪个自然段老师在结构分析中都有标注，何必浪费时间和感情去读呢？我恍然大悟，原来学生是这么想的，怪不得在考试中，语段分析看似很简单，有些学生答得文不对题，我终于明白，学生在课堂上只是充当了“记者”的身份，没有把自己当作是真正的“学者”，掌握了同学们的动向，我改变了以住的教学方法，尝试着让学生充当“教师”的角色：首先，让学生主动地凭着自己的阅读敏感去认知，自主地带着自己的思想去探索，从文中感悟，从文中入情，用“读”带动“品”和“悟”。
其次，教师不应该将自己对文本的理解原封不动地传授给学生，而是承担着阅读指导的责任。
教师不是传授知识的权威，而是学生阅读活动的伙伴和指导者。
第三，教师应该帮助学生使阅读过程发现、质疑、思考和探索，鼓励学生个性化阅读，使学生成为真正的“读者”。
《我的母亲》教学反思
《我的母亲》教学反思《我的母亲》教学反思1教学不光光是教学生知识，上完一节课就完事，应该用我心交我生。
本学期我教初一的语文，全班61为学生，大部分学生来自农村，而且多数是留守儿童。
几乎90%的学生父母远离家乡外地打工，父母一年就清明节，和春节回家两趟。
有的父母甚至就春节回家。
学生每周回家只能和爷爷奶奶相处。
现在独生子女占多数，父母亲的疼爱和爷爷奶奶的溺爱，养成了现在学生倔强，固执，我行我素。
没有吃吃过苦，体会不出苦尽甘来的内在含义。
我上《回忆我的母亲》这篇课文是中国伟大的革命家朱老总写于1944年4月5日，在那战火纷飞的革命年代，1944年2月25日，朱总司令的母亲钟太夫人去世，总司令得知母亲去世的消息后，怀着深深的`怀念和无比崇敬的感情写下了这篇回忆性的文章。
在这篇回忆性散文里，总司令追述了自己母亲的感人至深的一些事迹，唱出了一曲发自肺腑的对母亲及千千万万平凡而伟大的劳动妇女的深情赞歌。
在平静的叙述之中，在字里行间流露出真挚深沉的爱末了交谈中，很多学生很不理解总司令那么大的官，怎么让自己的母亲如此含辛茹苦?为什么不给自己母亲盖个大房子让母亲不要那么劳碌等。
作为教师只能从当时的社会背景和革命的需要等跟学生交谈。
深入了解到有80%的学生不知道朱德是谁，有什么背景一切不清楚，其母亲是谁更是懵懂。
学生问及我便一一做答，具言相告。
只有与学生交心，才会了解你那节课学生明白了什么，还有什么不明白。
交心可以让课堂更加轻松，活跃。
作为教师应该和学生零距离交谈，课堂上教者和学者才互相为有收获。
《我的母亲》教学反思2在教胡适的《我的母亲》时，我课前让学生欣赏了满文军的歌曲《懂你》，有的同学不自觉地跟着轻和着，那样的投入，那样的认真，我抓住时机引导学生：“母爱，一个饱含温柔深挚情意的永恒话题，的确，无论是年长年少，还是天涯海角，单飞后心和另一端永远牵挂的是对母亲的思念。
今天，我们一起走进胡适的'人生经历，去感受对爱的力量。
《我的母亲》教学反思
《我的母亲》教学反思备课时，我深刻领会新课改精神，几易其稿，力争以最佳效果向大家汇报。
从实施情况来看，基本达到了预期效果。
首先，贯彻了“自主、合作、探究”的新课改精神。
课前预习，让学生自己动手解决生字词、文学常识，并且让每个学生提一个与课文相关的问题。
这些小任务促使学生主动认真地自学课文。
学生在完成这些任务时，必然要相互合作，共同探究。
在上课过程中，我以学生自己提出的问题推动课堂进程，引导学生自己从课文中寻找答案，我只作点拨和归纳。
在拓展延伸阶段，我让学生相互讲发生在自己与妈妈之间的生活细节。
这既让学生之间相互启发，加深了解，又锻炼了他们的表达能力。
从实际情况来看，效果是良好的。
其次，落实了“四基”。
我没有放弃字词、文学常识这些基本知识，而是把它们放到了课前预习里面。
这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。
在上课过程中，我始终抓住“培养学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标展开。
不论是开始的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品味，进一步感受细节的表达效果。
可以说基本技能的训练，落到了实处。
学生的能力，得到切实的培养和提高。
再次，实现了新课改提出的三维目标。
知识技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的落实。
学生通过这一堂课，切切实实懂得了运用细节描写的重要性，并在课堂上得到锻炼。
在情感方面，我通过让学生听歌曲《烛光里的妈妈》、寻找母亲的感人细节、诵读表现母子情深及失母之痛的段落、欣赏感人图片“非洲1962”、听我讲唐山大地震中的故事等手段，不断调动、积累学生的情感。
后来，在听我讲唐山大地震的故事时，十多个同学在下面抹眼泪，其他同学及老师也眼圈红红。
学生讲自己与妈妈之间的生活细节时，也声音哽咽。
我在点评时，也深受感动，几乎说不出话。
可以说，这一节课让师生都受得一次情感的洗礼。
经过这一次情感的洗礼，大家更加热爱父母，热爱生活。
最后，充分落实了教材编者的设计意图。