《池塘中的植物》池塘群落
鄂教版五年级上册全册科学教案
鄂教版小学五年科学上册教案1我们的身体第一单元走进树林1林中的树2树木中的纹路3蘑菇4林中的鸟5谁吃谁6茅草与锯子自由研究第二单元池塘群落8 鱼9 蛙1０龟和鳖1１池塘中的植物1２池塘生物的相互联系13 做个小生态瓶自由研究第三单元公路１4水泥与沥青15盘山公路16桥１7车的运动18自行车自由研究第四单元农田19常见的农作物20农作物与土壤21农作物与化肥22大棚蔬菜2３防治病虫害自由研究1我们的身体(鄂教版科学五上第１课)教学目标1.知道青少年时期,人的身体在不断生长变化。
不同的人生长情况有差异。
2．知道男、女生的生长情况有差异,女生从1０岁开始，男生从12岁开始生长速度加快。
3.能根据自己的研究成果科学预测自己今后的生长变化情况。
４.能通过实际的测量来收集数据并分析数据，发现规律。
５.乐于与同学合作,善于在交流中与同学分享研究成果。
６．在测量和分析过程中具有认真细致的科学态度。
教学准备1．教师准备：体重身高测量仪(或体重秤），皮尺,学生三、四年级体检表等。
2.学生准备:近期全身照,三、四年级生长情况数据记录表等。
教学过程课前布置学生搜集近两年来自己身体外部特征方面的数据、照片或其他资料,为课堂教学做好准备。
１．导入，交流一年来的身体变化情况。
2．测量并进行数据分析,制作生长记录卡。
(1）回顾四年级时对身体进行生长情况测量的项目和测量方法。
（2）分小组进行合作测量，记录测量数据。
(3）交流测量数据，分析自己的生长情况和主要特征。
(４）制作身体生长记录卡。
学生可以根据教材上提供的图表完成自己的记录卡，也可以在科学笔记本上自我设计。
3.搜集整理３~5年级的身体测量数据，研究自己的身体变化。
（1）“我们测量了身高、体重等方面的数据后，通过研究数据就可以发现自己长高了，体重增加了。
”引导学生从数据变化的角度来观察身体的变化。
(2）提问：“你们有什么好的研究方法呢?”引导学生设计表格,整理完成三、四、五年级身体生长数据记录表。
小学科学教育科学五年级上册生物与环境第6课我的生态瓶
第6课我的生态瓶成都市天涯石小学牟晓舟教学目标：●科学概念生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。
●过程与方法根据自己设计的方案及制作生态瓶的过程，坚持对生态瓶进行观察和记录。
●情感、态度、价值观认识到相互听取意见、共同协作、管理和观察的必要性。
教学重点：能准确表达出自己设计的生态瓶建造方案。
教学难点：认真听取同学汇报，对涉及优秀的及时给予奖励。
教学准备：生态瓶及建造需要的材料、活动记录本。
教学过程：一、认识真正的池塘里的生物环境：1．看图《池塘里的世界》，讨论池塘中的生物关系：（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等）（2）水生植物需要哪些生存条件？（3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？（4）动物为植物生长做了哪些贡献？2. 说出池塘里的食物链（记录在本子上）3. 我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？（非生物主要有空气、水、泥土、岩石等）4．概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。
一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。
二、交流“我的生态瓶”：1．说明：我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关系。
2．小组讨论：我是怎样设计生态瓶的呢？问题提示：(略)3．为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？（生物品种搭配和数量多少问题）4．总结生态瓶的制作步骤：（1）先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。
（2）装入半瓶自然水域的水。
（3）往瓶里种上自己准备的水草。
（4）再放入小动物。
三、评价1. 根据评奖要求，选出优秀的生态瓶。
最佳设计奖、最佳创意奖、最佳作品奖2．课堂练习3. 每天观察生态瓶里的变化，把发现记录下来吧！。
2019-2020年五年级上册第12课《池塘生物的相互联系》word教案
2019-2020年五年级上册第12课《池塘生物的相互联系》word教案一、教学目标1.引导学生用普遍联系的眼光看待池塘中生活的各种生物，初步形成池塘群落和生态系统的概念。
2.进一步明白食物链的含义，知道池塘生物除食物联系外，还存在更为重要的其它依存关系。
3.了解生态平衡对环境、对人类的影响和意义。
4.能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性推断和解释。
5.知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己的研究结果与已有的科学结论作比较。
6.乐于与他人合作与交流，能用语言准确表述所观察的自然现象和自己要表达的观点。
7.实际生活中能灵活运用所学知识，并用所学知识解决生活中遇到的问题。
二、教学准备1.池塘生物图片（或课件）、池塘生物水族箱（内养生物活体）。
2.反映池塘生物食物联系的录相（课件）。
3.反映池塘生物依存的课件。
三、教学过程1.（接上一节课）开展科学探究。
⑴池塘中的生物之间，除了食物联系之外，还有其他的依存关系吗？教师播放相关课件，学生观赏后分小组进行讨论。
并将讨论结果记录在“报告单”上。
⑵学生汇报讨论结果，集体订正。
⑶学生根据集体订正结果填写课本38页空框。
2.总结与推断：⑴引导学生在小结“池塘中的动物和植物存在着哪些联系？”的基础上推出“池塘群落”定义。
⑵假设与推断：在池塘中，如果植物或动物灭绝了，将会出现什么现象？(本环节可由学生独立思考回答，也可由学生讨论回答)。
⑶师生共同学习和理解关于“生态系统”和“生态平衡”的概念。
学习、理解过程可结合池塘、森林等生物实例进行讲解说明。
3.应用与实践：⑴教师引导、启发学生明白关于“沙漠群落”、“海洋群落”、“森林群落”等其他生物群落的含义。
⑵课外选择一块草地，观察一下“草地生态群落”生物之间的相互联系。
⑶课外查阅资料或上网了解“沙漠群落”、“海洋群落”、“森林群落”等生物群落中生物之间的相互联系。
4.单元“自由研究”检查与指导对学生“了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响”、填写“自由研究”调查表的进度、困难及解决办法等情况进行检查和指导。
鄂教版《科学》各册各单元实验教学内容
鄂教版《科学》各册各单元实验教学内容三年级上册：《生活中的食物》单元4、“食物的营养”一课：用烧、滴碘酒、按压的方法研究食物中的营养成分。
《饮用水》单元9、“怎样使水变清”一课：采用静置、过滤的方法使水变清。
10、“烧开水”一课：用酒精灯给烧杯里的水加热、用温度计测量水温。
11、“水位为什么会升高”一课：做液体、固体热胀冷缩的实验。
12、“水是怎样变热的”一课：给烧杯里的水加热，观察热对流现象；不同材料传热能力实验。
13、“糖到哪里去了”一课：溶解实验；加快溶解实验。
14、“水与生命”一课：植物叶片蒸腾水份的实验。
《身边的玩具》单元16、“磁铁玩具”一课：磁铁吸铁与非铁物体的实验。
17“玩小车”一课：磁铁磁极特点以及磁极相互作用的实验。
18、“小车的运动”一课：小车运动快慢与载重量关系的实验。
《家养小动物》单元20、“鸭与鸡”一课：鸭毛为什么能上浮？实验。
三年级下册：《种凤仙花》单元3、“播种发芽”一课：埋进不同深度土里的种子出芽情况实验。
《我们的衣服》单元10、“认识衣服面料”一课：用烧的方法研究面料的特点。
11、“衣料的吸水性”一课：对比实验研究不同面料的吸水性。
12、“衣服上的水跑到哪去了”一课：水蒸发实验。
13、“怎样让衣服干得快”一课：水蒸发快慢与容器、温度、风等因素有关的实验。
14、“穿棉衣为什么暖和”一课：用毛衣、布包住装有热水的杯子，用温度计测量水温，研究不同面料的保温性。
《住房与材料》单元16、“石头与住房”一课：用刻划、滴盐酸的方法研究不同岩石的特点。
《家庭用电》单元18、“让灯亮起来”一课：用小电珠、导线、电池组装电路，让灯亮起来。
19、“电路出了什么故障”一课：用电路检测器检测有故障的电路。
20、“开关为什么能控制电”一课：用实验的方法检验导体和绝缘体。
21、“电磁铁”一课：研究电磁铁磁力大小与什么有关。
四年级上册：《旗杆和影子》单元3、“国旗是怎样升起来的”一课：研究定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
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不过，“德”既有跨越时空的通达一 面，往 往又是 与时俱 进、随 地而异 的。能 历久不 衰而长 传的道 德典范 不多， 因“立 德”而 青史留 名的例 子也很 少。加 以中国 历代皇 帝都想 要作之 君作之 师，所 以士人 自然也 多朝立 功立言 的方向 努力。 大体上 ，真能 两者兼 具的读 书人， 重立功 仍胜于 立言。
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讨论：池塘群落中，如果植物或动物灭
绝了，将会出现什么现象？ 会出现生态系统和生态平衡遭到破坏，
很多的植物或动物将灭绝。
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1.真善美是人类判断是非的底线。巴 尔扎克 说他写 作的最 高使命 是：用 笔深刻 把握时 代的脉 搏和民 众的呼 声，反 映大众 的疾苦 和不幸 ，替他 们呐喊 ；揭示 社会的 美与丑 ，唤醒 正义感 和良知 。我想 ，这是 每个文 化工作 者都应 该时刻 牢记的 。
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8.从 人 的 实 践 活动 看，“ 万物并 育而不 相害” 则涉及 不同的 个体、 团体、 民族、 国家之 间的共 处、交 往问题 ，它以 承认不 同个体 的差异 、不同 社会领 域的分 化为前 提。个 体的差 异、不 同社会 领域的 分化是 一种历 史演化 过程中 无法否 认的事 实，如 何使分 化过程 中形成 的不同 个体、 存在形 态以非 冲突的 方式共 处于世 界之中 ，便成 为
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2.“文学应该预见未来，用自己那最 鼓舞人 心的成 果跑在 人民的 前面， 就像它 是在拖 着生活 向前迈 进似的 。”然 而，在 “过度 商业化 ”的潮 流中， 文学逐 渐迷失 方向， 主动弃 置精神 属性。 一些写 作者为 迎合低 级趣味 ，不断 制造各 种刺激 感官的 垃圾文 字作品 。
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凤眼莲的危害
因为水葫芦的繁殖
防能重治力的凤极生眼强态，灾莲能难的够。方造水法成葫：严芦
挡住阳光，导致水下植 • 物亡喷得。洒不同药到时物足，够任光何照大而小死船 • 只人也工别打想捞在水葫芦的领 • 地放里养来以去凤自眼由莲。为不食仅的如鱼
此类，凤眼莲死后腐烂体 沉入水底形成重金属高 含量层，直接杀伤底栖 生物。
以胜利，也可以失败，但你不能屈服。越是看起来极简单的人，越是内心极丰盛的人。盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。
树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。生命很残酷，用悲伤让你了解 什么叫幸福，用噪音教会你如何欣赏寂静，用弯路提醒你前方还有坦途。山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌通过云端的道路，只亲吻攀登者的足 迹。敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的大向你的美好 的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢。只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。激流勇进者方能领略江河源头的奇 观胜景忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论有一个人任何时候都不会背弃你，这个人就是你自己。谁不虚伪，谁不善变，谁都不是谁的谁。又何必把一些人， 一些事看的那么重要。有一种女人像贝壳一样，外面很硬，内在其实很软。心里有一颗美丽的珍珠，却从来不轻易让人看见。人生没有绝对的公平，而是相对 公平。在一个天平上，你得到越多，势必要承受更多，每一个看似低的起点，都是通往更高峰的必经之路。你要学会捂上自己的耳朵，不去听那些熙熙攘攘的 声音；这个世界上没有不苦逼的人，真正能治愈自己的，只有你自己。时间会告诉你一切真相。有些事情，要等到你渐渐清醒了，才明白它是个错误；有些东 西，要等到你真正放下了，才知道它的沉重。时间并不会真的帮我们解决什么问题，它只是把原来怎么也想不通的问题，变得不再重要了。 生活不是让你用来 妥协的。你退缩得越多，那么可以让你喘息的空间也就是越少。胸怀临云志，莫负少年时唯有行动才能解除所有的不安。明天的希望，让我们忘记昨天的痛！ 如果你不努力争取你想要的，那你永远都不会拥有它。过去属于死神，未来属于你自己其实每一条都通往阳光的大道，都充满坎坷。所有的胜利，与征服自己 的胜利比起来，都是微不足道。我已经看见，多年后的自己。自信！开朗！豁达！努力的目的在于让妈妈给自己买东西时像给我买东西一样干脆。被人羞辱的 时候，翻脸不如翻身，生气不如争气。成长道路谁都会受伤，我们才刚刚起航，必须学会坚强。每个人都是自己命运的建筑师。在成长的过程中，我学会了坚
《池塘生物的相互联系》池塘群落PPT课件
一幢楼 房间 墙 砖
讨论
池塘群落中，如果植物或动物灭绝了，将会出现什么 现象？
池塘中的生物相互依存， 相互影响，使池塘群落保持 着生态平衡。
让死人去埋葬死人吧，我们既然有生命，我们就应当活下去，而且要活得幸福。 一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。 树立必信的信念，不要轻易说“我不行”。志在成功，你才能成功。 只有坚持才能获得最后的成功。 生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭 你一定不要做丑恶的人，但是世态炎凉，你也别太善良！马善被人骑，人善被人欺，过于善良就是一种懦弱和无能！ 强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。 我们在梦里走了许多路，醒来后发现自己还在床上。 时间总会过去的，让时间流走你的烦恼吧！ 情执是苦恼的原因，放下情执，你才能得到自在。 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 懂得感恩，感谢帮助你的每一个人。
外，还有其他的依存关系吗？
讨论结果：
提供二氧化碳、肥料
动物
植物
提供氧气、栖息繁殖场所
池塘里的各种生物共同生活在 一起，它们相互依存，相互 影响。生活在池塘里的所有 生物，组成了“池塘群落”。
池塘群落
农田群落
草原群落
生态系统 ---------群落 ---------种群 ----------个体 -----------
食物链
榕树→知了（蝉）→螳螂→黄雀
森林中的食物链：
池塘生物中的食物链
写出几条食物链？说一说食物链中哪些是生产者？ 哪些是消费者？
食物链
水草→鱼苗→青蛙→乌龟 水草→田螺→大鲢鱼 水草→田螺→乌龟
讨论：
在食物链中，如果某个食物链 上的生物灭绝了，会对整个食物链 产生什么影响？
讨论： 池塘中的生物之间，除了食物联系之
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讨论：池塘中的生物之间，除了食物联系之外，
还有其他的依存关系吗？ 讨论结果：
动物 提供二氧化碳、肥料 植物
提供氧气、栖息繁殖场所
池塘里的各种生物共同生活在一起，它们相互 依存，相互影响。生活在池塘里的所有生物，组 成了“池塘群落”。
讨论：池塘群落中，如果植物或动物灭
绝了，将会出现什么现象？
会出现生态系统和生态平衡遭到破坏， 很多的植物或动物将灭绝。
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所徐志摩曾说过：“一生中至少该有一次，为了某个人而忘记了自己，不求结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇见你。”我不知道自己是何等的幸运能在茫茫人海中与你相遇？我也不知道你的出现是恩赐还是劫？但总归要说声“谢谢你，谢谢你曾来过……” 还记得初相识时你那拘谨的样子，话不是很多只是坐在那里听我不停地说着各种不着边际的话。可能因为紧张我也不知道自己想要表达什么？只知道乱七八糟的在说，而你只是静静地听着，偶尔插一两句。想想自己也不知道一个慢热甚至在不熟的人面前不苟言笑的我那天怎么会那么多话？后来才知道那就是你给的莫名的熟悉感和包容吧！
水生植物
在认识了一系列池塘 中的动物后，我们再来看 看与它们生活在一起的植 物。
你知道哪些植物是生活在池塘中的吗？
水生植物群落特点
水生植物群落特点
答：水生植物群落特点是：
1.生长于池塘、湖泊、沼泽、水库等相对静止状态的静水生态系统。
在这些系统中，
水的流动性很小或不流动，因此底部沉积物较多。
2.水的温度、溶解氧和二氧化碳的含量、营养矿物质的含量等，分层现象明显。
3.生长于水环境中的植物与生活于陆地环境和沙漠环境的植物截然不同。
由于水的热
容量大，水的温度变化不像陆地和沙漠变化大。
4.光合作用需要的水来源丰富，而二氧化碳则少于陆地环境。
5.由于水对阳光的长波部分吸收强，而对蓝绿光吸收弱，也不同于陆地植物。
6.呼吸作用需要的氧气则少于陆地环境，水中的溶解氧只有陆地的二十分之一。
7.由于水的溶解特性和沉积作用，水中的矿物质和有机质含量丰富。
《蛙》池塘群落PPT课件
因为有一种农用真菌抑制剂的化合物三苯基锡，其含量即使 低于田间浓度，也可能导致几种青蛙发生畸变甚至死亡。 2、人们可食用的必须是牛蛙等，并不是青蛙，因为青蛙身上有 思鳗绦虫，不利于健康，可以从这一点宣传不要捕杀它们；不 要收购来路不明的蛙类； 3、设立合理的动物保护法律来约束人们。 4、宣传和谐发展，人与动物要和谐相处，不要让子孙后代只能 从字典上查到青蛙，而是能亲眼看到可爱的青蛙
只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰 学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语·学而》 对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。 其实世界上没有那么多的如果，有时候，我们一瞬间失去的东西就是永恒。 世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限美好。 成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 命运之神关上一道门，必定会打开另一扇窗。 不要因为众生的愚疑，而带来了自己的烦恼。不要因为众生的无知，而痛苦了你自己。 人不仅要做好事，更要以准确的方式做好事。
青蛙蝌蚪
蟾蜍蝌蚪
体色较浅、身体略呈圆形、尾巴长、口长在头部前端的是青蛙的蝌蚪。
身体呈黑色而尾巴较浅、体形呈椭圆形、尾巴短、口在头部前端腹面的 则是蟾蜍的蝌蚪。
两栖动物的特点：
两栖动物的共同特点是小时候生活在水中， 用鳃呼吸，长大后生活在陆地上，用肺呼吸。
下面那些动物是两栖动物？
丹顶鹤
龟
大鲵
鳄鱼
怎么样保护青蛙？
青蛙怎样游泳？
青蛙四肢的趾间有蹼，适合在水中游泳。