督导论文
督导抽查论文实施方案模板
督导抽查论文实施方案模板一、背景。
近年来，随着社会发展和教育水平的提高，论文写作已经成为研究生阶段必不可少的一项重要任务。
然而，由于一些学生缺乏规范的写作指导和自觉的学术道德，导致一些论文存在抄袭、篡改、造假等问题。
为了提高论文质量，保障学术诚信，督导抽查论文实施方案应运而生。
二、目的。
督导抽查论文实施方案的目的在于规范学生的论文写作行为，提高学术水平和学术道德，促进学术诚信建设。
三、实施步骤。
1. 制定督导抽查计划。
学校应当制定督导抽查论文的具体计划，包括时间安排、人员分工、督导方式等。
督导抽查应当贯穿于学生的论文写作全过程，既包括选题、论文提纲、文献综述等初期阶段，也包括论文初稿、修改意见、最终定稿等后期阶段。
2. 宣传教育。
学校应当通过各种途径加强学术诚信教育，提高学生的学术道德意识和自觉遵守学术规范的能力。
可以通过举办学术讲座、发放学术诚信宣传资料等方式进行宣传教育。
3. 督导抽查。
学校应当组织专门的督导小组，对学生的论文写作过程进行全程监督和抽查。
督导小组可以采取突击检查、定期抽查等方式，对学生的论文选题、文献引用、数据真实性等方面进行抽查。
4. 处理结果。
对于发现的学术不端行为，学校应当依据学术规范和相关制度进行处理。
对于轻微的学术不端行为，可以给予警告、责令修改等处理；对于严重的学术不端行为，应当给予严肃处理，包括取消论文资格、学术记录记过等。
四、保障措施。
1. 建立健全制度。
学校应当建立健全督导抽查论文的相关制度和规定，明确督导抽查的程序和标准，保障督导抽查的公正性和严肃性。
2. 加强教师队伍建设。
学校应当加强教师队伍建设，提高教师的学术水平和学术诚信意识，培养教师对学生论文写作的指导和监督能力。
3. 加强信息化建设。
学校应当加强信息化建设，建立学生论文写作的信息化管理平台，实现对学生论文写作过程的全程监控和抽查。
五、总结。
督导抽查论文实施方案的出台，有利于提高学生的学术水平和学术诚信意识，促进学术诚信建设。
教育督导论文
教育督导论文教育督导是教育管理的重要组成部分，代表国家意志对教育教学的运行起监督、评价、咨询的作用。
下文是店铺为大家搜集整理的关于教育督导论文的内容，欢迎大家阅读参考!教育督导论文篇1浅谈教育督导的认识与思考摘要：文章从教育督导的涵义及其历史沿革、教育督导的地位与作用等既定认识出发，提出了对教育督导的理解和看法，并结合我国教育督导现状，就我国的教育督导制度作出了一些思考。
关键词：教育督导认识思考我国的教育督导是由教育督导组织及其成员根据教育的科学理论和国家的教育法规政策，运用科学的方法和手段，对教育工作进行监督、检查、评估和指导，以期促进教育效率和教育质量提高的过程。
教育督导是一种行政性和专业性并举，但以专业性为重，“监督”和“视导”职能兼具，但以“视导”为主，督政与督学相结合，奉行民主、科学、法治的工作方式，以提高教育效率和教育质量为旨的专家式管理支持系统。
它对上能起到“参谋”和“反馈”作用，对下能起到“监督”和“指导”作用;既在政府或行政领导身边，又扎根于教育行政和学校之中;既在教育行政部门之内，又能够跳出教育行政部门之外;既明上义，又知下情;既有理论，又有实践;既能掌握教育现状，又能前瞻教育的发展和变化。
并且，教育督导不仅是指各级政府设立的教育督导机构，也包括学校内部建立的督导机制。
一、对教育督导及其历史沿革的认识1、我国教育督导的历史认识。
教育督导古而有之。
我国西周时就有“天子视学”，随后视学制度沿袭发展，又扩至“王亲视学”、“学官视学”，但真正建立起教育视学制度是在宋代。
宋代设立了专门的官职与机构，设有提举学事司，“岁巡所部，以察师儒之优劣，生徒之勤惰”。
元代设提督学校官，明清时中央任命各省提学官(清称提提督学政、学政)，民国时(1996年后)改称视学人员为“督学”。
新中国成立初期也在各级教育行政机构设立督导室或视学室，但在20世纪50年代后期教育督导工作被削弱停滞;1997年9月，邓小平提出恢复重建教育督导机构，教育部设立了视导员，着手恢复教育督导制度;1986年《义务教育法》颁布，原国家教委设立了督导司，全国教育督导机构随之建立起来;1991年4月，原国家教委颁布了(教育督导暂行规定》，各省市也相继颁布了一系列教育督导规章，教育督导工作逐步规范和发展;2002年党的十六大提出依法治国、加强监管部门，教育部在机构改革中将督导办独立设置，以后中编办又批复原国家教委教育督导团更名为国家教育督导团，带动各级政府在机构改革中普遍成立了政府教育督导机构。
教育督导获奖论文
教育督导获奖论文教育督导就是对教育工作进行监督、检查、评估和指导。
它与教育决策、教育执行构成了一个教育管理系统,是现代教育科学管理体系不可缺少的组成部分。
下文是店铺为大家搜集整理的关于教育督导获奖论文的内容，欢迎大家阅读参考!教育督导获奖论文篇1浅析我国教育督导制度的完善【摘要】教育督导是教育管理的重要组成部分，代表国家意志对教育教学的运行起监督、评价、咨询的作用。
然而当前我国教育督导体制存在一定的缺陷、偏差，导致教育督导的滞后甚至缺失的现象。
本文通过引入英美两国的教育督导体制，以提供我国教育督导制度改革的可学习借鉴之模板。
通过从法律层面上明晰教育督导的范围与职责、建立科学的教育督导管理体系以及加强督学人员的队伍建设，实行督学专业化等方式来进一步完善我国教育督导制度。
【关键词】高校管理;去行政化;民主选举教育督导是教育管理的重要组成部分，是促进教育法规和方针政策贯彻落实的重要手段，是保障教育教学目标实现的有效机制。
教育督导在推进基础教育改革，实施素质教育中发挥了重要作用。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出了“完善督导制度和监督问责机制。
制定教育督导条例，进一步健全教育督导制度。
探索建立相对独立的教育督导机构，独立行使督导职能。
”本文主要对我国现行的教育督导体系进行研究分析。
一、问题的提出(一)教育督导。
督导一词是从英语中的supervision翻译过来的，其本义为监督、视察。
教育督导，简而言之，管是指对教育工作进行的视察、监督、考核、指导等活动。
现代意义上的教育督导分为了广义上的教育督导和狭义上的教学督导。
但都强调视察学校、协调有关项目和督促下级执行上级指令的功能。
根据美国教育督导学者Edward·Pajak的归纳，教育督导包括以下方面：全面领导、权利下放、调动激发、社区关系、在职进修、规划变革、交流沟通、课程设置、教学组织、后勤服务、指导教学、自身进修等。
教育督导优秀论文
教育督导优秀论文教育督导是教育管理的重要组成部分，是促进教育法规和方针政策贯彻落实的重要手段，是保障教育教学目标实现的有效机制。
教育督导在推进基础教育改革，实施素质教育中发挥了重要作用。
下文是店铺为大家搜集整理的关于教育督导优秀论文的内容，欢迎大家阅读参考!教育督导优秀论文篇1浅析教育督导的职能及任务[ 论文关键词] 教育督导职能系统反馈[论文摘要]本文通过对教育督导内涵及职能的阐述，对我国当前教育督导工作存在的问题进行分析，明确指出应建立一套科学、系统合理的教育督导体制，指导我国教育事业的健康、全面发展。
在世界范围内，教育督导成为一种制度，已有一百多年的历史，自教育督导产生以来，人们对它的认识在逐步深化，实行这一制度的国家也在逐渐增多。
一、教育督导的内涵教育督导，实质上是一种行政监督和管理的重要职能，是国家对教育实行监督和指导的有效机制和有力手段，也是现代化教育的科学管理体系必不可少的重要组成部分。
它的涵义是指县以上各级人民政府授权给所属的教育督导机构和人员代表本级政府及教育行政部门对下级人民政府的教育工作、下级教育行政部门和学校的工作，依据国家的有关方针、政策、法规，按照督导的原则和要求，运用科学的方法，进行监督、检查、评估、指导，并向本级和上级人民政府及其教育行政部门报告教育工作的情况，提出建议，为政府的教育决策提供依据。
区别过去的教育视导，明确地赋予它以下新的涵义：1.“教育督导”不同于一般“教育视导”。
视导，通常只是指“视察与指导”的意思;而教育督导，一是限定于县以上各级人民政府授权给予所属的教育督导机构和人员代表本级政府行使教育督导职能;二是其涵义，从本质上讲，主要是行政监控职能。
2.从总体上看，实行教育督导制度首先是县以上各级人民政府的责任，而并不仅仅看成是教育部门内部的事。
3.它拓宽了工作的内容和权限，对“督导的对象”提出了新的见解，即提出“不仅要督导下级教育行政部门和学校，还要督导下级政府的教育工作”。
督导抽查论文实施方案
督导抽查论文实施方案一、背景介绍。
督导抽查是指为了监督和检查工作的实施情况，对相关对象进行随机、突击性的检查。
在论文工作中，督导抽查是保证学术诚信和质量的重要手段，有助于发现和纠正论文工作中存在的问题，提高论文工作的质量和水平。
二、督导抽查的目的。
1. 确保论文工作的规范实施，提高学术水平和质量。
2. 发现和纠正论文工作中的问题和不足，及时进行整改和提升。
3. 促进论文工作的规范化、制度化和标准化，形成长效机制。
三、督导抽查的对象。
1. 研究生导师，督促导师履行指导、管理、监督学生撰写论文的职责，确保论文工作的规范实施。
2. 研究生，对研究生的论文工作进行抽查，发现问题及时纠正，提高论文质量。
3. 学术部门，对学术部门的管理和服务情况进行抽查，推动学术管理工作的规范化和提升。
四、督导抽查的内容和方式。
1. 内容，包括论文撰写规范、学术诚信、数据真实性、参考文献规范等方面。
2. 方式，采取随机抽样、突击检查等方式，确保抽查的客观性和公正性。
五、督导抽查的程序。
1. 制定抽查计划，根据实际情况，制定督导抽查的计划和目标。
2. 实施抽查，按计划进行抽查，对相关对象进行检查和评估。
3. 发现问题，对发现的问题进行记录和整理，形成问题清单。
4. 整改提升，针对问题清单，督促相关对象进行整改和提升。
5. 汇报总结，对整改情况进行总结和汇报，形成督导抽查报告。
六、督导抽查的效果。
1. 提高学术水平和质量，督导抽查有助于发现和纠正学术不端行为，提高学术水平和质量。
2. 规范论文工作，督导抽查有助于促进论文工作的规范化和标准化，形成长效机制。
3. 保障学术诚信，督导抽查有助于保障学术诚信，提升学术声誉和影响力。
七、督导抽查的建议。
1. 加强宣传教育，加强对督导抽查工作的宣传教育，提高相关对象的重视和配合度。
2. 完善制度机制，完善督导抽查的制度机制，明确工作程序和责任分工。
3. 加大监督力度，加大对论文工作的监督力度，确保督导抽查工作的实施效果。
督学工作论文5篇
浅谈小学督导的策略——曲周县曲周镇责任区国家电网希望小学责任督学刘张丽前言：教育督导制度发挥着越来越重要的作用，然而，教育督导制度现阶段还处于探索阶段，还需要我们在不断总结经验的基础上，探寻有效的、科学的教育督导模式，完善相应的制度建设。
正文：教育督导制度是现代教育管理不可缺少的重要组成部分，没有教育督导的教育管理，是不科学的教育管理。
随着国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要的颁布实施，小学教育受到广泛的关注和重视，让更多的适龄儿童享受到优质的小学教育成为新学期小学教育工作的亮点。
只有落实督导工作的有效性，才能提升管理水平，全面提高保教质量，依靠有效的教育督导，引导学校健康发展。
（一）充分发挥指导职能，建立一支高水平的督导队伍。
督导既有“督”，也有“导”。
从督导的工作过程看，指导是关键环节。
一支高水平的督导队伍是指导职能是否充分发挥的关键。
随着教育督导工作逐步向提高质量的转变，教育督导队伍的素质与专业化水平的提高显得尤为重要。
要高质量的开展督导工作，必须建立一支专业化、高素质的督导队伍。
督导工作人员不仅是督导者，更是业务指导着。
如果责任督学有责任心、能力强，能对被督导单位提出可行性建议，那么督导工作就会开展的扎实有效，收到被督导单位的欢迎。
我们结合自身实际，在建设督导队伍时，采用督学小组和小学小学长及骨干教师共同参与，让部分优秀的教师加入到督导队伍中来，督导队伍的整体素质和专业水平整体得到提升，极大地加强了业务能力，在督导的过程中，可行性建议受到所检查单位的欢迎，指导的力度进一步增强。
在督查时间安排上，结合学校各项活动融合督查，这样既不给师生压力，又在活动中发现问题，让小学校长、教师共同研讨学习提升，取得良好的效果。
（二）创新督导检查制度学校的年终综合督导检查，让日常的工作监管出现空白，“一锤定音”的评估机制，严重制约着学校的发展，督导的有效性的落实，首先要彻底改变督导评估制度。
我们除了有不定期、不打招呼的综合督导，还根据本校的特点开展专项督导，比如安全督导检查、食堂专项检查、区域游戏、教师待遇专项检查等全方位的检查，并且每次检查的成绩按照不同的比例加入年终综合量化。
农村小学教育督导论文
农村小学教育督导论文农村小学教育督导论文对于农村小学教育方式的研究是为了推进教育改革的不断深入。
下面和小编一起来看农村小学教育督导论文，希望有所帮助！【摘要】农村中小学教育信息化建设是全面实施现代教育，构建教育现代化的基本标志，它对于实施素质教育，培养创新型人才具有关键作用。
农村中小学教育信息化建设相对落后，如何应对各种不利因素，发挥自身特长，全面提高教育教学质量是信息化建设亟待解决的问题。
【关键词】农村；中小学教育；信息化建设；浅析近年来，我国先后实施了“西部中小学现代远程教育项目”、“国家贫困地区义务教育现代远程教育工程项目”、国家三部委“现代远程教育工程试点示范项目”、“乡镇现代教育资源中心建设”、“农村义务教育薄弱学校改造计划配置多媒体远程教学设备项目”和“教学点数字教育资源全覆盖”等一系列推进教育信息化建设项目，使全国农村中小学生能够与城镇学生一样，共享优质教育教学资源。
一、当前农村中小学教育信息化建设存在的问题1.学校教育资源配置与教育均衡、协调发展的要求还存在一定差距由于受到历史因素的影响，部分农村学校硬件设施相对简陋，优质教师资源不足，教师队伍的现状与教育发展不相适应。
例如部分农村偏远山区学校教学点只有1―2名年龄偏大的老教师，对学生采用的是复式教学方法，学校纵然有教学点，数字教育资源全覆盖设备也未能够得以充分利用。
2.信息化教学资源建设与应用的基础设施和条件建设有待加强虽然已进入信息化时代，但一些偏远山区学校的网络接入至今尚未实现；一些学校虽已接入网络但网络速度及稳定性还不够，已有设备和网络条件需要改善；计算机等设备大多需要更新换代，生机比还不达标；缺少教学资源应用的硬件环境，用于实现信息化教学设备比较缺乏。
3.信息技术师资力量薄弱和信息技术专管人员严重不足绝大部分农村学校缺乏信息技术管理人员和信息技术课教师，特别是农村小学教师一人多岗，一师多“能”，信息技术课程开课率低。
4.教学设备的资金投入落实不到位一些农村学校添置教学装备的专用经费得不到落实，生均经费中用于设备购置、维护费的专项经费未能按规定使用，上级部门拨付的现代教学设备形同虚设，严重制约了现代教育教学工作的正常进行。
有关小学教育督导论文_小学教育督导研究论文
有关小学教育督导论文_小学教育督导研究论文教育督导就是对教育工作进行监督、检查、评估和指导。
它与教育决策、教育执行构成了一个教育管理系统,是现代教育科学管理体系不可缺少的组成部分。
下面是店铺为大家整理的有关小学教育督导论文，供大家参考。
有关小学教育督导论文篇一在教育工作中要想真正实现科学的管理，除了教育决策、教育执行之外，必须要有监督检查这一环节，这样，才能构成一个完整的科学管理体系，否则是达不到科学管理目的的.教育督导工作是督导人员受同级政府委托对下级政府和教育行政部门及学校实行教育监督。
教育督导机构的任务是监督、检查下级政府和教育行政部门以及学校贯彻执行国家的有关方针、政策、法规的情况;评价下级教育行政部门和学校的管理水平与教育质量;帮助和指导下级教育行政部门和学校的工作;反映下级政府、教育行政部门与学校的工作及教育工作者的要求;对教育工作中的有关间题进行调查研究，向政府和教育行政部门提出意见和建议。
上述性质和业务决定了它的职能和作用。
教育督导机构的职能是对下级政府教育行政部门和学校进行监督、评价、帮助和指导，但其他行政管理机构也都有对下级行政部门与学校工作进行监势、评价、帮助和指导的职能，那么督导机构的职能与其他行政职能的区别在哪里呢?首先，督导机构除了督导职能之外，没有或很少有其他的行政职能，因而能够集中精力专门从事督导工作，并能保证督导工作深入、全面地开展，由于督导机构是专门负责晋导工作的，就能促进督导工作者结合实践，认真学习督导的理论知识，深入研究娜得工作中的理论间题与实际问题，不断总结经验，提高督导工作水平和质量。
其次，督导范围广泛、内容综合，这是专门督导机构的另一嘴洲寺点。
整个普教系统作为督导工作的主要对象，这是一个十分广泛的教育管理系统工程。
从督导的内容看，不论是宏观指导还是徽观督导都具有综合性，涉及教育、教学工作的各个方面，没有一个专门机构和专职人员那是不行的。
第三，督导工作制度化和系统性。
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浅谈小学生素质综合评价的方法
昌黎县马坨店乡大林上小学：杜学苹
在现代教育观念引领下，在长期教学实践反思中，我认为小学生素质综合评价工作不应仅仅限于学期中、学期末的几次固定的评价，而应该贯穿于教学活动的始终，在评价方法上，我归纳为以下六个‚结合‛：
一、自我评价与同伴评价相结合。
自我评价是学生自我认识、自我分析、自我提高的过程，让学生本身参与到评价活动中来，有助于学生及时发现自己的问题并予以改进，有利于消除教师与学生之间可能出现的对立情绪，使评价结果易于为学生接受；自我评价，还有助于学生进一步明确奋斗目标，进而向目标迈进；但是也应该看到，自我评价往往带有浓厚的主观色彩，存在自我评价过高的情况，所以自我评价最好与同伴评价相结合。
因为同伴之间经常在一起玩耍，彼此熟悉、了解，同伴的评价往往更加真实、中肯；同伴之间年龄相仿，有共同语言，评价结果往往更易于接受。
关于同伴评价，我一直采用的是录音法和书信法。
比如，2007年，班上有一名‚学困生‛，每次考试都是‚大红灯笼高高挂‛，课下追逐打闹，挑衅滋事，老师们多次教育也无济于事。
为了转变他，我在该生不在场的情况下，让同学们对其进行评价：说出他的缺点，同时至少找出一处优点，或提出希望，我将同学们中肯的评价现场录音，（最后我也进行了总结性的评价），之后，将这盘饱含着同伴们希望与情感的磁带交到他手上，让他回家去听。
他从此变了，在同学、老师的帮助下，刻苦学习基础知识，积极参加集体活动，当年，他以数学78分、语文69分的成绩顺利升入一所中学。
后来，他曾在给我的信中说：‚……我抱着录音机，听了一遍又一遍，想到老师和同学们没有抛弃我，对我寄予厚望，我不禁泪流满面，真的很感谢您，老师！真的很感谢那盘磁带！‛
二、教师（含科任教师）评价与家长评价相结合。
教师是引领学生健康成长的重要他人，教师的评价要倾注真爱。
爱是尊重，爱是鞭策，爱是力量，爱是人间最美好的语言。
教师对学生的评价，如果没有爱，就成了无本之源，因此教师评价学生时要倾注真爱。
学生都有一种希望自己的价值得到别人认
可的心理，教师要满足他们的这一心理，就能使他们获得巨大的学习内驱力；教师要善于发现学生的长处，为学生才华的显露和锋芒的显现创设一个理想的环境，为学生自信心的形成‚推波助澜‛，让他们在被欣赏的幸福感中时时摘取‚幸福的小花‛。
家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家长的评价潜移默化的影响着孩子：家长的一个信任的微笑、一次肯定的点头、一个激励的眼神、一句鼓励的话语，可以使孩子感受到家的温暖，重拾失落已久的宝贵的自尊。
那么，怎样获得家长的评价呢？一是定期面访、信访或电访，在这些传统的家校沟通渠道基础上，我们以向家长寄信，建立家校联系卡等方式，将学生在学校的表现以书面的形式记录下来，同时把对学生的要求呈现出来，让家长了解学校，了解学生，同时家长随时将对学生的希望、存在的问题反映给教师；二是用鼠标家访，即运用网络、QQ等现代交流工具家访。
用QQ交流时尚、快捷、高效，由于不是面对面的，有些个人情感上的、私密性的问题家长都可以和教师交流，教师可以借此了解许多有关学生的心理；我还尝试着利用互联网建立网页，成立网上论坛，将学生情况定期上传到网页上，家长随时在论坛上发表言论，与教师探讨对孩子的教育问题。
三、正面评价与反面评价相结合。
《课程标准》里指出：‚对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用鼓励性的语言，尽量从正面加以引导。
‛评价要饱含教师的赏识与期待。
作为人师，要学会赞美，学会赏识。
我想到这样一则小故事：一位老人将几近枯萎的花草移回家中，细心培植，等待时日，那花就好像是为了感谢老人似的，开得异常鲜艳，满院芬芳。
老人说：‚谁爱花，花就为谁开放。
‛说得多好啊！给花以爱，花就会给你以爱。
每一个孩子不都是我们老师手心里的花吗？我们对学生的不足之处要有信心，要时时对他们充满期待，‚无药可救‛、‚破罐子破摔‛这类字眼不应该出自教师之口。
那么，教学中是否只能表扬，只能鼓励，而不能批评呢？答案是否定的：批评是学生健康成长的良药，得体巧妙的批评能医治受伤的心，使学生体验到老师的关心、信任与支持，从而迸发出改正缺点、奋发向上的决心和力量；批评时巧用幽默，不仅能避免师生矛盾，还可以使学生在愉快的气氛中
受到教育，在愉悦的情境中得到感悟。
四、课堂评价与课下评价相结合。
课堂上的每一次提问与回答，都蕴含着评价的良机。
教师每一次恰如其分的评价可以说都是一场‚及时雨‛。
课堂上的鼓励性评价，可以使学生看到自己的优点和进步，从而精益求精，不断进取，但要避免一味的使用‚很好‛、‚你真棒‛之类单一、模式化的评价语言，而应该有的放矢，使学生明确自己好在哪里。
总言之，教师根据不同的教学情境以及自身不同的性格特点，灵活运用口头语言、表情语言、肢体语言、调动全身的每个细胞参与对学生的评价，把自己的情感传给学生，以自己的真情感染学生，这样才能把评价的作用发挥的淋漓尽致。
课余评价指的是课间、午间、上、放学路上、甚至是节假日进行的评价，它具有随机、自然、信手拈来的特点。
比如：在放学路上，（我经常与学生一起步行回家）我对一向腼腆的张娜说：‚你今天的课堂朗读很流利，有感情，就是一点不足——音量能不能再放大一点呢？‛她微笑着点点头。
看似不经意的几句话，暗含了对学生的希望与要求；又如：课间，我看到‚淘气大王‛博凯正帮一年级小学生抬水，我不失时机的表扬他说（装作对旁边的同事）：‚你看，我们班博凯多懂事啊！他经常帮助小孩子做好事！以前老师们对他的评价有误区呢！‛听到我给他戴上‚好学生‛的帽子，博凯之后很少再淘气了，学习上也有了进步。
五、口头评价、肢体评价与书面评价相结合。
口头评价是教师使用最为频繁的方式。
例如，学生刘洋，写作业速度很慢，我友好的评价她：‚哎呀，我的‘小蜗牛’，你什么时候能变成‘大火车’呀！‛她心领神会，写作业的速度慢慢的加快了；肢体语言往往配合口头语言一同使用，比如，拍拍学生的肩膀，称赞他：‚你的字写得真漂亮‛；孩子身体不适，轻轻的触摸他的额头；孩子扭伤了脚，心疼的抚摸他肿痛的部位……
我觉得，教育工作,不只是简单的说教，对学生要有关爱之心、理解之心、尊重之心。
这些，有时要借助书面语言来实现：学生白思宇，他四年级时，父亲突然病逝，一时之间，孩子接受不了这个沉痛的打击。
我怕直接找他谈话会让他难过，便在他的作业本中附了一张小纸条鼓励他：‚你是一名坚强的小男子汉，老师很佩服你，家庭的变故并没有影响你求学的脚步，希望你能
做一只雄鹰，自由翱翔，勇敢的在风雨雷电之中搏击长空！‛此后，他开朗了，与同学们有说有笑，重新树立了学习和生活的信心。
六、质性评价与量化评价相结合。
量化评价追求评价过程与结果的客观性，像我们普遍采用的标准化测验（考试）、常模测试等评价方法都属于量化评价，由于它方法简便、易于统计处理等优点，在教育界广为流行。
这种方法的缺点是在一张张试卷的背后，学生生动活泼的个性被抽象成一组组僵硬的数字，学生状况的丰富性被这些数字掩盖。
而在质性评价中，除了纸笔测试，平常的课堂行为记录，作业、面谈、行为观察（记录）都属于其评价范围。
在实际教学中，我将这两者有机结合起来，尤其注重学生的量化评价，比如作业，对作业的批改我不仅关注结论的合理程度，更关注学生作业过程中的‚思维亮点‛、灵活性、创造性，发现一处即大加赞扬，放大亮点，‚扬其长才能避其短‛；同时，关注学生作业过程中折射出来的情感态度价值观问题，以积极的评价语言引领学生从课堂走向生活，从作业走向社会、人生。
上述六个‚结合‛是我的几点体会，希望与同事们共勉；另外，在具体的教学实践中，还要注意尊重学生之间的差异性。
多元智能理论告诉我们；‚没有差生，只有差异‛，教师要善于发现学生的差异，尊重学生的差异，针对差异进行恰如其分的评价，让不同智能的学生都体验到成功的快乐与喜悦。
孩子们的内心世界如同条条宽窄大小不尽相同的潺潺小溪，让我们为他们开辟流域，用具有提升学生素质的赏识性的语言去评价学生，使其自由自在、一路歌声的去拥抱江河吧！。