人教版语文六年级上册群文阅读教案
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六年级上语文教学设计单元整合群文阅读第四组珍爱家园人教新课标
难点：如何引导学生将这些词汇和修辞手法灵活运用于实际情境，表达出自己对家园的热爱和珍视之情。
2.过程与方法方面的重点：培养学生阅读理解能力，使其能够分析文章的主题和结构，理解作者的观点和论证方法。
难点：如何指导学生运用阅读策略，从文章中提炼关键信息，并进行深入思考和分析。
3.情感态度与价值观方面的重点：培养学生对家园的热爱、环保意识和责任感。
2.利用小组合作学习，让学生互相交流、讨论，培养合作意识和团队精神。
3.运用情境教学法，创设生动、具体的情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
4.设计丰富多样的课堂活动，如朗读、复述、讨论等，帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对家园的热爱和珍视之情，增强环保意识和责任感。
5.拓展研究：针对本节课所学内容，选择一个感兴趣的环保问题，进行拓展研究。要求查阅相关资料，整理出问题的原因、危害及解决办法，形成一份研究报告。
6.课堂反馈：请学生针对本节课的学习，从知识掌握、课堂氛围、合作学习等方面进行自我评价，并提出改进意见和建议。
3.搭建支架，分层教学：针对不同学生的学习需求，提供适当的支架，如词汇卡片、修辞手法提示等，帮助学生克服学习难点。
4.互动交流，促进思维碰撞：组织课堂讨论，引导学生分享自己的观点和感悟，激发思维碰撞，提高课堂氛围。
5.情感教育，融入课堂：结合教材内容，适时进行情感教育，让学生在感受家园美好的同时，意识到环保责任，培养其公民意识。
2.培养学生关爱自然、尊重生命的情感，使其明白人类与自然的关系，树立可持续发展的观念。
3.激发学生对美好生活的向往，鼓励他们为实现美好家园而努力奋斗。
4.引导学生关注社会问题，培养他们的公民意识和责任感。
2.过程与方法方面的重点：培养学生阅读理解能力，使其能够分析文章的主题和结构，理解作者的观点和论证方法。
难点：如何指导学生运用阅读策略，从文章中提炼关键信息，并进行深入思考和分析。
3.情感态度与价值观方面的重点：培养学生对家园的热爱、环保意识和责任感。
2.利用小组合作学习，让学生互相交流、讨论，培养合作意识和团队精神。
3.运用情境教学法，创设生动、具体的情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
4.设计丰富多样的课堂活动，如朗读、复述、讨论等，帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对家园的热爱和珍视之情，增强环保意识和责任感。
5.拓展研究：针对本节课所学内容，选择一个感兴趣的环保问题，进行拓展研究。要求查阅相关资料，整理出问题的原因、危害及解决办法，形成一份研究报告。
6.课堂反馈：请学生针对本节课的学习，从知识掌握、课堂氛围、合作学习等方面进行自我评价，并提出改进意见和建议。
3.搭建支架，分层教学：针对不同学生的学习需求，提供适当的支架，如词汇卡片、修辞手法提示等，帮助学生克服学习难点。
4.互动交流，促进思维碰撞：组织课堂讨论，引导学生分享自己的观点和感悟，激发思维碰撞，提高课堂氛围。
5.情感教育，融入课堂：结合教材内容，适时进行情感教育，让学生在感受家园美好的同时，意识到环保责任，培养其公民意识。
2.培养学生关爱自然、尊重生命的情感，使其明白人类与自然的关系，树立可持续发展的观念。
3.激发学生对美好生活的向往，鼓励他们为实现美好家园而努力奋斗。
4.引导学生关注社会问题，培养他们的公民意识和责任感。
人教版语文六级上册第二单元群文阅读教案
精彩赏析
我们的国土神圣不可侵犯，因为那是中华民族世世代代、生生不息的地方；汉语神圣不可歧视，因为那是中华文化时时刻刻、绵绵永续的精神家园。保护我们的精神家园，维护汉语的尊严，也就是维护民族的尊严。
结合语境理解“维护汉语的尊严，也就是维护民族的尊严”（选自《不是恐怖手段所能慑服的》）
片段分享
我们的国土神圣不可侵犯，因为那是中华民族世世代代、生生不息的地方；汉语神圣不可歧视，因为那是中华文化时时刻刻、绵绵永续的精神家园。保护我们的精神家园，维护汉语的尊严，也就是维护民族的尊严。不错，加入世界贸易组织后，我们有许多事情都要跟国际接轨，但体现民族传统、民族文化、民族精神的语言、文字，绝不在接轨之列。法、德等不少国家甚至拒绝在自己的文字中夹杂英文，而俄罗斯总统普京也签署命令，要求维护俄语的纯洁性。显然，语言、文字与国家、民族的命运是紧密相连的，我们能不深省吗（选自《不是恐怖手段所能慑服的》）
第一课时教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
主题回顾
通过学习第二组课文，你分别从文中感受到了什么
阅读概览ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
自由阅读《冯如的爱国故事》
思考：1.年轻的冯如有什么精神值得我们学习2.相信你也被冯如的精神感动了。请你在冯如的墓碑上工工整整地“刻”上你想为他撰写的碑文吧！
自由阅读《千年的选择-爱国情怀》
思考：1.找出文章中的爱国诗词，联系文章上下，说说你的理解。2.想一想，你还知道哪些充满激情的爱国诗词，背一背，比一比谁积累的多。
自由朗读《革命诗两首》
体会无产阶级革命战士大义凛然、视死如归的崇高气节。说说你还知道哪些爱国主义诗歌。
自由朗读《荒唐的“禁令”》
思考：1.文章中荒唐的“禁令”到底指什么为什么会有这样的禁令读完文章后，谈谈你的体会。
我们的国土神圣不可侵犯，因为那是中华民族世世代代、生生不息的地方；汉语神圣不可歧视，因为那是中华文化时时刻刻、绵绵永续的精神家园。保护我们的精神家园，维护汉语的尊严，也就是维护民族的尊严。
结合语境理解“维护汉语的尊严，也就是维护民族的尊严”（选自《不是恐怖手段所能慑服的》）
片段分享
我们的国土神圣不可侵犯，因为那是中华民族世世代代、生生不息的地方；汉语神圣不可歧视，因为那是中华文化时时刻刻、绵绵永续的精神家园。保护我们的精神家园，维护汉语的尊严，也就是维护民族的尊严。不错，加入世界贸易组织后，我们有许多事情都要跟国际接轨，但体现民族传统、民族文化、民族精神的语言、文字，绝不在接轨之列。法、德等不少国家甚至拒绝在自己的文字中夹杂英文，而俄罗斯总统普京也签署命令，要求维护俄语的纯洁性。显然，语言、文字与国家、民族的命运是紧密相连的，我们能不深省吗（选自《不是恐怖手段所能慑服的》）
第一课时教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
主题回顾
通过学习第二组课文，你分别从文中感受到了什么
阅读概览ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
自由阅读《冯如的爱国故事》
思考：1.年轻的冯如有什么精神值得我们学习2.相信你也被冯如的精神感动了。请你在冯如的墓碑上工工整整地“刻”上你想为他撰写的碑文吧！
自由阅读《千年的选择-爱国情怀》
思考：1.找出文章中的爱国诗词，联系文章上下，说说你的理解。2.想一想，你还知道哪些充满激情的爱国诗词，背一背，比一比谁积累的多。
自由朗读《革命诗两首》
体会无产阶级革命战士大义凛然、视死如归的崇高气节。说说你还知道哪些爱国主义诗歌。
自由朗读《荒唐的“禁令”》
思考：1.文章中荒唐的“禁令”到底指什么为什么会有这样的禁令读完文章后，谈谈你的体会。
六年级群文阅读《母爱》教案
六年级群文阅读《母爱》教案
备课内容
群文阅读《母爱》教学设计
主备人
备课过程
1、引导学生运用“诵读、批读、交流、默读、跳读”等方法，阅读五篇文章，初步认识母爱的不同表现形式，让学生感受母爱的伟大。
2、引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，相机进行品德教育。
3、推荐课外阅读《感悟母爱》这本书，激发学生持续阅读的兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生浓浓的亲情。
1、同学们，世界上最深沉、最博大、最崇高的爱是什么？那就是母爱。当我们上学时，是谁亲切的向我们招手？—是母亲，当我们遇到困难左右彷徨时，是谁为我们指点迷津？——是母爱。同学们，今天我们就展开一次以母爱为主题的群文阅读【板书：群文阅读】
2、“群”的意思是：聚集在一起。今天，我们“母爱”为议题，把这五篇文章集合在一起阅读，大家有信心吗？［课件出示：群文阅读的题目］【板书课题：“品味母爱”】
6．作者想要表达一种什么样的观点？请在文中找出来。
7．想一想过去的十几年你的妈妈对你所付出的无私的爱，能不能列举一件令你印象最深的？
8.母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。那我想知道：这些小事，你和你的母亲之间是否也发生过呢？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？（多媒体展示：说真话，诉真情——说说在现实生活中，你被母亲感动的情节。你也一定有许多真挚的话想对母亲诉说）组织学生发言。（略）
3、在这几篇文章中，有没有特别触动你心灵的地方？如哪些地方让你有很温暖、或很期盼、或很难过、或很感动的感觉呢？
4、这次，大家可以选择性地阅读。只诵读你最喜欢的一首文章，把其间让你感动的地方勾画下来，并在旁边写下自己的感受。这感受，可以是你读了文章以后的心情，可以是你对母爱的理解，可以是这些文章中，你觉得描写得很好的原因。
备课内容
群文阅读《母爱》教学设计
主备人
备课过程
1、引导学生运用“诵读、批读、交流、默读、跳读”等方法，阅读五篇文章，初步认识母爱的不同表现形式，让学生感受母爱的伟大。
2、引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，相机进行品德教育。
3、推荐课外阅读《感悟母爱》这本书，激发学生持续阅读的兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生浓浓的亲情。
1、同学们，世界上最深沉、最博大、最崇高的爱是什么？那就是母爱。当我们上学时，是谁亲切的向我们招手？—是母亲，当我们遇到困难左右彷徨时，是谁为我们指点迷津？——是母爱。同学们，今天我们就展开一次以母爱为主题的群文阅读【板书：群文阅读】
2、“群”的意思是：聚集在一起。今天，我们“母爱”为议题，把这五篇文章集合在一起阅读，大家有信心吗？［课件出示：群文阅读的题目］【板书课题：“品味母爱”】
6．作者想要表达一种什么样的观点？请在文中找出来。
7．想一想过去的十几年你的妈妈对你所付出的无私的爱，能不能列举一件令你印象最深的？
8.母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。那我想知道：这些小事，你和你的母亲之间是否也发生过呢？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？（多媒体展示：说真话，诉真情——说说在现实生活中，你被母亲感动的情节。你也一定有许多真挚的话想对母亲诉说）组织学生发言。（略）
3、在这几篇文章中，有没有特别触动你心灵的地方？如哪些地方让你有很温暖、或很期盼、或很难过、或很感动的感觉呢？
4、这次，大家可以选择性地阅读。只诵读你最喜欢的一首文章，把其间让你感动的地方勾画下来，并在旁边写下自己的感受。这感受，可以是你读了文章以后的心情，可以是你对母爱的理解，可以是这些文章中，你觉得描写得很好的原因。
人教版六年级语文上册“情暖人间”群文阅读教学设计
“单元整合·群文阅读”六年级上册第三组“情暖人间”教学设计本组说明:本组教材主题是：人间真情。
小说《穷人》赞美了穷苦渔民的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通的群众的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用真情的心灵，给人们带来快乐与幸福的事情。
课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，并用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
我们课外选择的几篇文章也都是从不同角度赞扬了人间的真情。
单元整合、群文阅读教学设计旨在让学生在阅读课文的同时，能体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心、动真情、乐意用自己的爱心去帮助别人的风尚。
设计理念：以“单元整合、群文阅读”策略为指导让学生通过阅读同步教材，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的温暖和感动。
以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
教学内容：人教课标版教材小语六上第三单元课文：《穷人》《别饿坏了那匹马》《唯一的听众》《用心灵去倾听》。
课外选择教材：《窗边的小豆豆——大冒险》《教师节的康乃馨》《妈妈哭泣的那一天》《爸爸的新鞋》。
教学重点：从本单元的真情故事情景中熏陶情感、发展思维。
分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
教学步骤：一、导入谈话：1．孩子们，人间处处有真情。
真情，是春天的细雨，滋润你干涸的心灵。
真情，是夏天的和风，拂去你全身的疲劳。
真情，是秋天的硕果，填饱你肚中的饥饿。
真情，是冬天的骄阳，驱除你内心的寒冷。
今天，让我们进一步感悟这足以温暖我们每个人心灵的人间真情。
（出示课件知识树和树干里的“情暖人间”几个字）相信孩子们会用精彩的阅读展示，让这棵大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实。
二、主题回顾2．在第三单元的四个真情故事中，什么样的情感温暖了你的心？《穷人》：乐于助人；《别饿坏了那匹马》：善解人意；《唯一的听众》：鼓励成长；《用心灵去倾听》：用心倾听。
六年级上语文优秀教学案例单元整合群文阅读第八组艺术人教新课标
2.培养学生对于艺术作品的审美能力，使学生能够欣赏和评价不同艺术形式的美。
3.通过对课文的学习，让学生掌握一些文学鉴赏的基本方法，如分析作品结构、理解人物形象、品味语言风格等。
4.提高学生的语文综合运用能力，包括阅读理解、写作表达、口语交流等。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
2.通过对于课文的学习，让学生感受到作者对于生活的热爱、对于美好的追求，培养学生的积极向上的生活态度。
3.培养学生对于家庭、友情、亲情等美好情感的珍视和感恩之心，提高学生的情感素养。
4.通过对艺术作品的欣赏和分析，让学生认识到美的多样性和个性化，培养学生的审美情趣和创新意识。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学方法上，我采用了问题驱动法、案例教学法和小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，通过小组合作的形式，让学生在互动中交流思想、分享心得，从而提高学生的语文素养和团队协作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握本组课文《我的叔叔于勒》、《秋天的怀念》、《爸爸的花儿落了》的基本内容，理解文章的主旨和思想。
5.教学策略的灵活运用：在本节课的教学中，我灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等教学策略。这些教学策略的运用不仅使教学过程更加生动有趣，也有效地促进了学生的学习。通过这些教学策略的运用，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习的积极性和效果。
2.设计相关的问题和任务，引导学生从不同的角度和层面去理解和欣赏艺术作品。
3.鼓励学生积极分享自己的观点和感受，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
1.让学生用自己的语言总结本节课所学的内容，检查学生对知识的掌握情况。
3.通过对课文的学习，让学生掌握一些文学鉴赏的基本方法，如分析作品结构、理解人物形象、品味语言风格等。
4.提高学生的语文综合运用能力，包括阅读理解、写作表达、口语交流等。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
2.通过对于课文的学习，让学生感受到作者对于生活的热爱、对于美好的追求，培养学生的积极向上的生活态度。
3.培养学生对于家庭、友情、亲情等美好情感的珍视和感恩之心，提高学生的情感素养。
4.通过对艺术作品的欣赏和分析，让学生认识到美的多样性和个性化，培养学生的审美情趣和创新意识。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学方法上，我采用了问题驱动法、案例教学法和小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，通过小组合作的形式，让学生在互动中交流思想、分享心得，从而提高学生的语文素养和团队协作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握本组课文《我的叔叔于勒》、《秋天的怀念》、《爸爸的花儿落了》的基本内容，理解文章的主旨和思想。
5.教学策略的灵活运用：在本节课的教学中，我灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等教学策略。这些教学策略的运用不仅使教学过程更加生动有趣，也有效地促进了学生的学习。通过这些教学策略的运用，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习的积极性和效果。
2.设计相关的问题和任务，引导学生从不同的角度和层面去理解和欣赏艺术作品。
3.鼓励学生积极分享自己的观点和感受，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
1.让学生用自己的语言总结本节课所学的内容，检查学生对知识的掌握情况。
人教版语文六年级上册第一单元群文阅读教案
声的喜爱？
《儿童诗五首》《古诗二首》
1.自由读，了解大意。
2.细读古诗，感受古诗意境。
3.想象画面，感情朗读。
4.想一想，诗中蕴含了作者怎样的思想感情？
共学互动片段分享
小组交流，汇报感受。
（1）说说文章的主要内容。
（2）交流阅读感受。
（3）谈谈读了这几篇文章的收获。
表达主题：领悟作者的表达方法，进一步提高理解语言的能力。
教学目标
1.学生通过读书，引导学生融入自然，回归生命的本真状态。
2.引导学生体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，领会其奇特的想象和诗意的表达。进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。
课时安排
三课时
第一课时 教学设计
教学内容：x:写景文章《天山景物记（节选）》《家乡的风景》《秋晨》
课堂小结主题拓展
大自然有无穷的奥秘，需要我们去探索。
推荐阅读《昆虫记》
教学反思
3.你还知道哪些神秘之地，与同伴互相交流。
阅读《蜗牛的力量有多大》《骆驼---沙漠之舟》
《昆虫》《老北京四合院里的昆虫》
1.你知道还有那些小动物是“大力士”呢？
2.你了解到骆驼有哪些特点？
3.学习作者的写法，说说你熟悉的小动物的特点吧。
1.读文文章，你了解到了几种昆虫？与同学交流你的收获。
2.两篇文章在写作上有什么异同？
共学互动片段分享
汇报交流。
（1）说说文章的主要内容。
（2）交流阅读感受。
（3）谈谈读了这几篇文章的收获。
课堂小结主题拓展
推荐阅读《木偶奇遇记》
第 四 课时 教学设计
教学内容 x: 借景抒情《那一串鞋的殷红》《远观与近玩》《蝉声》
《儿童诗五首》《古诗二首》
1.自由读，了解大意。
2.细读古诗，感受古诗意境。
3.想象画面，感情朗读。
4.想一想，诗中蕴含了作者怎样的思想感情？
共学互动片段分享
小组交流，汇报感受。
（1）说说文章的主要内容。
（2）交流阅读感受。
（3）谈谈读了这几篇文章的收获。
表达主题：领悟作者的表达方法，进一步提高理解语言的能力。
教学目标
1.学生通过读书，引导学生融入自然，回归生命的本真状态。
2.引导学生体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，领会其奇特的想象和诗意的表达。进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。
课时安排
三课时
第一课时 教学设计
教学内容：x:写景文章《天山景物记（节选）》《家乡的风景》《秋晨》
课堂小结主题拓展
大自然有无穷的奥秘，需要我们去探索。
推荐阅读《昆虫记》
教学反思
3.你还知道哪些神秘之地，与同伴互相交流。
阅读《蜗牛的力量有多大》《骆驼---沙漠之舟》
《昆虫》《老北京四合院里的昆虫》
1.你知道还有那些小动物是“大力士”呢？
2.你了解到骆驼有哪些特点？
3.学习作者的写法，说说你熟悉的小动物的特点吧。
1.读文文章，你了解到了几种昆虫？与同学交流你的收获。
2.两篇文章在写作上有什么异同？
共学互动片段分享
汇报交流。
（1）说说文章的主要内容。
（2）交流阅读感受。
（3）谈谈读了这几篇文章的收获。
课堂小结主题拓展
推荐阅读《木偶奇遇记》
第 四 课时 教学设计
教学内容 x: 借景抒情《那一串鞋的殷红》《远观与近玩》《蝉声》
人教版语文六年级上册群文阅读教案完整版
人教版语文六年级上册群文阅读教案
人教版语文六年级上册第二单元群文阅读教案
课 题
二单元群文阅读
课型
群文阅读
人文性
主题
让学生通过阅读感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀培养学生伟大的爱国主义精神，通过好好学习，立志报国。
工具性
主题
阅读主题：体会关键词语在文章中的作用
表达主题：抒发自己的真实情感
教学目标
读完《冯如的爱国故事》写写你的体会。
第二课时教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
主题Байду номын сангаас顾
通过上节课阅读拓展课文，你分别从文中感受到了什么？
阅读概览
自由阅读《乡音》
思考：1.品读群文，想一想为什么“丈夫”前后态度反差那么大呢？
自由阅读《尴尬的中国人》
思考：1.为什么题目叫做“尴尬的中国人”，说一说，你自己有没有过这样的行为？
自由朗读《革命诗两首》
体会无产阶级革命战士大义凛然、视死如归的崇高气节。说说你还知道哪些爱国主义诗歌。
自由朗读《荒唐的“禁令”》
思考：1.文章中荒唐的“禁令”到底指什么为什么会有这样的禁令读完文章后，谈谈你的体会。
自由朗读《不是恐怖手段所能慑服的》
这篇文章描述的是抗日战争爆发后不久的事，即使在当时极其困难的情况下，日本的飞机也没有吓倒中国人。读后请画出描写心理活动的句子，说说体会。
自由阅读《中国就像棵大树》
思考：1.作者为什么把中国比作大树2.大树在文章中象征着什么呢
自由阅读《赤道上的一次国庆宴会》
思考：1.反复读老华侨的话，注意批注，说说你有什么体会。
自由阅读《十二生肖》
思考：1.为什么当我讲完故事，全场鸦雀无声，一根针掉在地上都能听见？
人教版语文六年级上册第二单元群文阅读教案
课 题
二单元群文阅读
课型
群文阅读
人文性
主题
让学生通过阅读感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀培养学生伟大的爱国主义精神，通过好好学习，立志报国。
工具性
主题
阅读主题：体会关键词语在文章中的作用
表达主题：抒发自己的真实情感
教学目标
读完《冯如的爱国故事》写写你的体会。
第二课时教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
主题Байду номын сангаас顾
通过上节课阅读拓展课文，你分别从文中感受到了什么？
阅读概览
自由阅读《乡音》
思考：1.品读群文，想一想为什么“丈夫”前后态度反差那么大呢？
自由阅读《尴尬的中国人》
思考：1.为什么题目叫做“尴尬的中国人”，说一说，你自己有没有过这样的行为？
自由朗读《革命诗两首》
体会无产阶级革命战士大义凛然、视死如归的崇高气节。说说你还知道哪些爱国主义诗歌。
自由朗读《荒唐的“禁令”》
思考：1.文章中荒唐的“禁令”到底指什么为什么会有这样的禁令读完文章后，谈谈你的体会。
自由朗读《不是恐怖手段所能慑服的》
这篇文章描述的是抗日战争爆发后不久的事，即使在当时极其困难的情况下，日本的飞机也没有吓倒中国人。读后请画出描写心理活动的句子，说说体会。
自由阅读《中国就像棵大树》
思考：1.作者为什么把中国比作大树2.大树在文章中象征着什么呢
自由阅读《赤道上的一次国庆宴会》
思考：1.反复读老华侨的话，注意批注，说说你有什么体会。
自由阅读《十二生肖》
思考：1.为什么当我讲完故事，全场鸦雀无声，一根针掉在地上都能听见？
六年级上语文教学设计单元整合群文阅读第三组晴暖人间人教新课标
4.比较阅读，提升能力：指导学生运用比较阅读法，分析本章节中不同文章的表达方式、情感抒发等，提高学生的阅读分析能力。
5.写作实践，表达情感：结合所学内容，设计相关的写作任务，让学生尝试运用好词佳句，表达自己的情感体验，提高写作水平。
6.课堂评价，激励成长：实施多元化的课堂评价，关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习潜能。
五、作业布置
为了巩固本章节“晴暖人间”的学习内容，培养学生的阅读理解、写作表达及观察感悟能力，特布置以下作业：
1.阅读作业：请学生选择一篇本章节中的文章进行深入阅读，要求从文章中提取出ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ个最能体现“晴暖人间”的片段，并分析这些片段的表达技巧和情感内涵。
2.写作作业：结合自己的生活经历，以“晴暖人间”为主题，写一篇作文。要求运用本节课所学的好词佳句，注意文章结构的安排和情感的表达。
5.考虑到学生的年龄特点，他们对于富有情感、生动形象的文章更感兴趣。因此，教学中应注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学手段，提高他们的学习积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生对“晴暖人间”主题的理解，提高学生的阅读鉴赏能力，以及运用文本中的好词佳句进行写作表达。
难点：如何引导学生深入体会文章中的情感，将所学知识内化为自己的情感体验，并在写作中真实地表达出来。
2.运用比较阅读法，让学生在阅读不同文章时，发现并总结“晴暖人间”的共同点和不同点，提高阅读鉴赏能力。
3.采用情境教学法，创设丰富的教学情境，让学生在情境中体验、感悟文章的情感。
4.通过课堂讨论、小组分享等形式，激发学生的思维碰撞，提高学生的思辨能力。
5.利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
5.写作实践，表达情感：结合所学内容，设计相关的写作任务，让学生尝试运用好词佳句，表达自己的情感体验，提高写作水平。
6.课堂评价，激励成长：实施多元化的课堂评价，关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习潜能。
五、作业布置
为了巩固本章节“晴暖人间”的学习内容，培养学生的阅读理解、写作表达及观察感悟能力，特布置以下作业：
1.阅读作业：请学生选择一篇本章节中的文章进行深入阅读，要求从文章中提取出ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ个最能体现“晴暖人间”的片段，并分析这些片段的表达技巧和情感内涵。
2.写作作业：结合自己的生活经历，以“晴暖人间”为主题，写一篇作文。要求运用本节课所学的好词佳句，注意文章结构的安排和情感的表达。
5.考虑到学生的年龄特点，他们对于富有情感、生动形象的文章更感兴趣。因此，教学中应注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学手段，提高他们的学习积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生对“晴暖人间”主题的理解，提高学生的阅读鉴赏能力，以及运用文本中的好词佳句进行写作表达。
难点：如何引导学生深入体会文章中的情感，将所学知识内化为自己的情感体验，并在写作中真实地表达出来。
2.运用比较阅读法，让学生在阅读不同文章时，发现并总结“晴暖人间”的共同点和不同点，提高阅读鉴赏能力。
3.采用情境教学法，创设丰富的教学情境，让学生在情境中体验、感悟文章的情感。
4.通过课堂讨论、小组分享等形式，激发学生的思维碰撞，提高学生的思辨能力。
5.利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
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思考：1.年轻的冯如有什么精神值得我们学习？2.相信你也被冯如的精神感动了。请你在冯如的墓碑上工工整整地“刻”上你想为他撰写的碑文吧！
自由阅读《千年的选择-爱国情怀》
思考：1.找出文章中的爱国诗词，联系文章上下，说说你的理解。2.想一想，你还知道哪些充满激情的爱国诗词，背一背，比一比谁积累的多。
自由阅读《中国就像棵大树》
联系上下文说一说你对“落红不是无情物，化作春泥更护花”的理解。（选自《千年的选择—爱国情怀》）
片段分享
此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。
不知那易水的澎湃涛声是否还依稀可辨？正如他临行前的壮言。他英姿飒爽的背影伫立江畔已是定格在历史长河中的一个永恒的画面。他选择了要用秦王的鲜血来完成天下苍生的夙愿，他选择了“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。但在虎狼的强秦面前，他壮志未酬。可他有图穷匕首现时的英勇，有倚柱而骂时的凛然。直到今天，他的爱国情怀任然永驻世人心间。他就是荆轲。（选自《千年的选择—爱国情怀》）
人教版语文六年级上册第二单元群文阅读教案
课 题
二单元群文阅读
课型
群文阅读
人文性
主题
让学生通过阅读感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀培养学生伟大的爱国主义精神，通过好好学习，立志报国。
工具性
主题
阅读主题：体会关键词语在文章中的作用
表达主题：抒发自己的真实情感
教学目标
1.引导学生将教科书和主题丛书相结合，运用课上学到的方法品读感悟，让学生自主走进文本，体会文本内涵，感受中华儿女的爱国情感。
思考：1.作者为什么把中国比作大树？2.大树在文章中象征着什么呢？
自由阅读《赤道上的一次国庆宴会》
思考：1.反复读老华侨的话，注意批注，说说你有什么体会。
自由阅读《十二生肖》
思考：1.为什么当我讲完故事，全场鸦雀无声，一根针掉在地上都能听见？
精彩赏析
时间的蝼蚁默不作声，沿着年轮的轨迹不停地攀爬，串起每一个凄楚而惆怅的日子，焦灼地渴盼着时光能够倒流，让我穿越时光的隧道与先贤们相见。此时顿然感悟：是谁说：“待从头，收拾旧山河，朝天阙"。是谁说：“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
自由朗读《革命诗两首》
体会无产阶级革命战士大义凛然、视死如归的崇高气节。说说你还知道哪些爱国主义诗歌。
自由朗读《荒唐的“禁令”》
思考：1.文章中荒唐的“禁令”到底指什么？为什么会有这样的禁令？读完文章后，谈谈你的体会。
自由朗读《不是恐怖手段所能慑服的》
这篇文章描述的是抗日战争爆发后不久的事，即使在当时极其困难的情况下，日本的飞机也没有吓倒中国人。读后请画出描写心理活动的句子，说说体会。
在我们所处的这1000年里，汉字书写的不是“影子”，而是光明，它体现着全世界所有的人向往和平与友谊、爱与美的共同意志。（选自《我心目中的中国》）
主题拓展
乡音是一根线，牢牢地牵挂着我们；乡音是一段情，浓浓地包围着我们。乡音是,乡音是。
第四课时教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
主题回顾
通过上节课阅读拓展课文，你分别从文中感受到了什么？
2.通过阅读，学会抓住关键语段体会作者情感并培养学生的爱国精神。
3.让学生在感悟重点语段的同时选择自己喜欢的部分积累语言，丰富表达能力。
课时安排
4课时
教具学具
PPT课件
第一课时教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
主题回顾
通过学习第二组课文，你分别从文中感受到了什么？
阅读概览
自由阅读《冯如的爱国故事》
自由阅读《狱中题壁》《关山月》《病起书怀》《端午》《苏武牧羊》《马革裹尸》《投笔从戎》《闻鸡起舞》《苏武牧羊》（《汉书》）
小组分享体会。
精彩赏析
这一次袭击实是许多次袭击的小影，他的脸上便缩印着一部中国的外交史。他之来上海，或无多日，或已长久，耳濡目染，他的父亲，亲长，先生，父执，乃至同国，同种，都以骄傲践踏对付中国人；而他的读物也推波助澜，将中国编排得一无是处，以长他自己的威风。所以他向我伸脸，决非偶然而已。
精彩赏析
我们的国土神圣不可侵犯，因为那是中华民族世世代代、生生不息的地方；汉语神圣不可歧视，因为那是中华文化时时刻刻、绵绵永续的精神家园。保护我们的精神家园，维护汉语的尊严，也就是维护民族的尊严。
结合语境理解“维护汉语的尊严，也就是维护民族的尊严”？（选自《不是恐怖手段所能慑服的》）
片段分享
我们的国土神圣不可侵犯，因为那是中华民族世世代代、生生不息的地方；汉语神圣不可歧视，因为那是中华文化时时刻刻、绵绵永续的精神家园。保护我们的精神家园，维护汉语的尊严，也就是维护民族的尊严。不错，加入世界贸易组织后，我们有许多事情都要跟国际接轨，但体现民族传统、民族文化、民族精神的语言、文字，绝不在接轨之列。法、德等不少国家甚至拒绝在自己的文字中夹杂英文，而俄罗斯总统普京也签署命令，要求维护俄语的纯洁性。显然，语言、文字与国家、民族的命运是紧密相连的，我们能不深省吗？（选自《不是恐怖手段所能慑服的》）
你怎样理解"这一次袭击实是许多磁袭击得小影,他得脸上便缩印着一步中国的外交史"（选自《白种人——上帝的娇子》）
片段分享
我真是一个矛盾的人。无论如何，我们最要紧的还是看看自己，看看自己的孩子！谁也是上帝之骄子；这和昔日的王侯将相一样，是没有种的！（选自《白种人——上帝的娇子》）
主题拓展
中国，古老又庄严的名字，它是华夏名族自豪和骄傲的象征。你心目中的中国是什么样子呢？快来写一写吧。
阅读概览
自由阅读《波兰匹夫》
思考：1.为什么苏联红军全体立正，向樵夫敬礼。2试着理解“这个扛着大斧子的波兰匹夫，那些武装到牙齿的苏联红军，他们共同体现了人类的光荣精神。”这句话。
自由阅读《辛德勒名单》（节选）
分角色朗读文章，有条件的同学可以课下观看此部电影。
作者的心空虚了，呼吸不能自由的原因是什么？
教学反思
主题拓展
读完《尴尬的中国人》写写自己的体会。
第三课时教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
主题回顾
通过上节课阅读拓展课文，你分别从文中感受到了什么？
阅读概览
自由阅读《乡音》
思考：1.品读群文，想一想为什么“丈夫”前后态度反差那么大呢？
自由阅读《修养是人的第二身份》
思考：1.生活中，一个拥有良好习惯和修养的人会有怎样的表现呢？
被压迫者一齐挥动拳头！”
你觉得诗歌中“一声怒吼”和“挥动拳头”都是指什么呢？（选自《五月的鲜花》）
片段分享
这位中国姑娘使我联想到，并相信，如果举行这样一次比赛，参加者不是运动员，而是比赛脚踏实地的精神、谦虚、认真、礼貌、才智、创造力、顽强毅力与艺术修养的话看，获得第一名者必定是中国人。
中国通过她为人类所创造并继续创造的一切征服了我们。
读完《冯如的爱国故事》写写你的体会。
第二课时教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
主题回顾
通过上节课阅读拓展课文，你分别从文中感受到了什么？
阅读概览
自由阅读《乡音》
思考：1.品读群文，想一想为什么“丈夫”前后态度反差那么大呢？
自由阅读《尴尬的中国人》
思考：1.为什么题目叫做“尴尬的中国人”，说一说，你自己有没有过这样的行为？
自由阅读《五月的鲜花》
有感情的朗读诗歌，同桌之间互相分享读后感。
自由阅读《开国将帅们的战创》
读完文章后，小组分享你们的感受，搜集更多的开国大将的英雄事迹。
自由阅读《我心目中的中国》
思考：1.从作者的视角看中国，你又读到了怎么样的中国？
精彩赏析
“再也忍不住这满腔的愤怒，
我们期待着这一声怒吼；
吼声惊起这不幸的一群，
自由阅读《千年的选择-爱国情怀》
思考：1.找出文章中的爱国诗词，联系文章上下，说说你的理解。2.想一想，你还知道哪些充满激情的爱国诗词，背一背，比一比谁积累的多。
自由阅读《中国就像棵大树》
联系上下文说一说你对“落红不是无情物，化作春泥更护花”的理解。（选自《千年的选择—爱国情怀》）
片段分享
此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。
不知那易水的澎湃涛声是否还依稀可辨？正如他临行前的壮言。他英姿飒爽的背影伫立江畔已是定格在历史长河中的一个永恒的画面。他选择了要用秦王的鲜血来完成天下苍生的夙愿，他选择了“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。但在虎狼的强秦面前，他壮志未酬。可他有图穷匕首现时的英勇，有倚柱而骂时的凛然。直到今天，他的爱国情怀任然永驻世人心间。他就是荆轲。（选自《千年的选择—爱国情怀》）
人教版语文六年级上册第二单元群文阅读教案
课 题
二单元群文阅读
课型
群文阅读
人文性
主题
让学生通过阅读感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀培养学生伟大的爱国主义精神，通过好好学习，立志报国。
工具性
主题
阅读主题：体会关键词语在文章中的作用
表达主题：抒发自己的真实情感
教学目标
1.引导学生将教科书和主题丛书相结合，运用课上学到的方法品读感悟，让学生自主走进文本，体会文本内涵，感受中华儿女的爱国情感。
思考：1.作者为什么把中国比作大树？2.大树在文章中象征着什么呢？
自由阅读《赤道上的一次国庆宴会》
思考：1.反复读老华侨的话，注意批注，说说你有什么体会。
自由阅读《十二生肖》
思考：1.为什么当我讲完故事，全场鸦雀无声，一根针掉在地上都能听见？
精彩赏析
时间的蝼蚁默不作声，沿着年轮的轨迹不停地攀爬，串起每一个凄楚而惆怅的日子，焦灼地渴盼着时光能够倒流，让我穿越时光的隧道与先贤们相见。此时顿然感悟：是谁说：“待从头，收拾旧山河，朝天阙"。是谁说：“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
自由朗读《革命诗两首》
体会无产阶级革命战士大义凛然、视死如归的崇高气节。说说你还知道哪些爱国主义诗歌。
自由朗读《荒唐的“禁令”》
思考：1.文章中荒唐的“禁令”到底指什么？为什么会有这样的禁令？读完文章后，谈谈你的体会。
自由朗读《不是恐怖手段所能慑服的》
这篇文章描述的是抗日战争爆发后不久的事，即使在当时极其困难的情况下，日本的飞机也没有吓倒中国人。读后请画出描写心理活动的句子，说说体会。
在我们所处的这1000年里，汉字书写的不是“影子”，而是光明，它体现着全世界所有的人向往和平与友谊、爱与美的共同意志。（选自《我心目中的中国》）
主题拓展
乡音是一根线，牢牢地牵挂着我们；乡音是一段情，浓浓地包围着我们。乡音是,乡音是。
第四课时教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
主题回顾
通过上节课阅读拓展课文，你分别从文中感受到了什么？
2.通过阅读，学会抓住关键语段体会作者情感并培养学生的爱国精神。
3.让学生在感悟重点语段的同时选择自己喜欢的部分积累语言，丰富表达能力。
课时安排
4课时
教具学具
PPT课件
第一课时教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
主题回顾
通过学习第二组课文，你分别从文中感受到了什么？
阅读概览
自由阅读《冯如的爱国故事》
自由阅读《狱中题壁》《关山月》《病起书怀》《端午》《苏武牧羊》《马革裹尸》《投笔从戎》《闻鸡起舞》《苏武牧羊》（《汉书》）
小组分享体会。
精彩赏析
这一次袭击实是许多次袭击的小影，他的脸上便缩印着一部中国的外交史。他之来上海，或无多日，或已长久，耳濡目染，他的父亲，亲长，先生，父执，乃至同国，同种，都以骄傲践踏对付中国人；而他的读物也推波助澜，将中国编排得一无是处，以长他自己的威风。所以他向我伸脸，决非偶然而已。
精彩赏析
我们的国土神圣不可侵犯，因为那是中华民族世世代代、生生不息的地方；汉语神圣不可歧视，因为那是中华文化时时刻刻、绵绵永续的精神家园。保护我们的精神家园，维护汉语的尊严，也就是维护民族的尊严。
结合语境理解“维护汉语的尊严，也就是维护民族的尊严”？（选自《不是恐怖手段所能慑服的》）
片段分享
我们的国土神圣不可侵犯，因为那是中华民族世世代代、生生不息的地方；汉语神圣不可歧视，因为那是中华文化时时刻刻、绵绵永续的精神家园。保护我们的精神家园，维护汉语的尊严，也就是维护民族的尊严。不错，加入世界贸易组织后，我们有许多事情都要跟国际接轨，但体现民族传统、民族文化、民族精神的语言、文字，绝不在接轨之列。法、德等不少国家甚至拒绝在自己的文字中夹杂英文，而俄罗斯总统普京也签署命令，要求维护俄语的纯洁性。显然，语言、文字与国家、民族的命运是紧密相连的，我们能不深省吗？（选自《不是恐怖手段所能慑服的》）
你怎样理解"这一次袭击实是许多磁袭击得小影,他得脸上便缩印着一步中国的外交史"（选自《白种人——上帝的娇子》）
片段分享
我真是一个矛盾的人。无论如何，我们最要紧的还是看看自己，看看自己的孩子！谁也是上帝之骄子；这和昔日的王侯将相一样，是没有种的！（选自《白种人——上帝的娇子》）
主题拓展
中国，古老又庄严的名字，它是华夏名族自豪和骄傲的象征。你心目中的中国是什么样子呢？快来写一写吧。
阅读概览
自由阅读《波兰匹夫》
思考：1.为什么苏联红军全体立正，向樵夫敬礼。2试着理解“这个扛着大斧子的波兰匹夫，那些武装到牙齿的苏联红军，他们共同体现了人类的光荣精神。”这句话。
自由阅读《辛德勒名单》（节选）
分角色朗读文章，有条件的同学可以课下观看此部电影。
作者的心空虚了，呼吸不能自由的原因是什么？
教学反思
主题拓展
读完《尴尬的中国人》写写自己的体会。
第三课时教学设计
教学程序
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自由阅读《乡音》
思考：1.品读群文，想一想为什么“丈夫”前后态度反差那么大呢？
自由阅读《修养是人的第二身份》
思考：1.生活中，一个拥有良好习惯和修养的人会有怎样的表现呢？
被压迫者一齐挥动拳头！”
你觉得诗歌中“一声怒吼”和“挥动拳头”都是指什么呢？（选自《五月的鲜花》）
片段分享
这位中国姑娘使我联想到，并相信，如果举行这样一次比赛，参加者不是运动员，而是比赛脚踏实地的精神、谦虚、认真、礼貌、才智、创造力、顽强毅力与艺术修养的话看，获得第一名者必定是中国人。
中国通过她为人类所创造并继续创造的一切征服了我们。
读完《冯如的爱国故事》写写你的体会。
第二课时教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
主题回顾
通过上节课阅读拓展课文，你分别从文中感受到了什么？
阅读概览
自由阅读《乡音》
思考：1.品读群文，想一想为什么“丈夫”前后态度反差那么大呢？
自由阅读《尴尬的中国人》
思考：1.为什么题目叫做“尴尬的中国人”，说一说，你自己有没有过这样的行为？
自由阅读《五月的鲜花》
有感情的朗读诗歌，同桌之间互相分享读后感。
自由阅读《开国将帅们的战创》
读完文章后，小组分享你们的感受，搜集更多的开国大将的英雄事迹。
自由阅读《我心目中的中国》
思考：1.从作者的视角看中国，你又读到了怎么样的中国？
精彩赏析
“再也忍不住这满腔的愤怒，
我们期待着这一声怒吼；
吼声惊起这不幸的一群，