钠的说课稿
钠的性质说课稿
钠的性质说课稿一、说教材本文“钠的性质”在化学课程中起着重要作用，它既是学习元素周期表的基础，也是理解碱金属特性的关键。
钠作为典型的碱金属元素，其性质的研究对于揭示同族元素的共性和特性具有重要意义。
（1）作用与地位“钠的性质”位于化学基础课程的中心位置，具有承前启后的作用。
它不仅巩固了学生对原子结构的理解，还为其后学习钠的化合物及其应用打下坚实基础。
此外，通过对钠的性质的学习，学生能够更好地理解化学键、离子化合物等概念。
（2）主要内容本文主要介绍了钠的物理性质、化学性质以及钠在自然界中的分布。
其中，物理性质包括钠的密度、熔点、沸点等；化学性质则主要涉及钠与水、氧气等物质的反应；此外，还介绍了钠的提炼方法及其在工业中的应用。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 了解钠的基本性质，包括物理性质和化学性质；2. 掌握钠与水、氧气等物质的反应原理，并能解释相关现象；3. 了解钠在自然界中的分布、提炼方法及其在工业中的应用；4. 培养学生的实验操作能力、观察能力及分析问题、解决问题的能力。
三、说教学重难点（1）重点本课的重点包括：1. 钠的物理性质，如密度、熔点、沸点等；2. 钠的化学性质，如与水、氧气等物质的反应；3. 钠在自然界中的分布及其提炼方法。
（2）难点本课的难点主要包括：1. 钠与水反应的机理，以及反应过程中产生的气体和火焰颜色变化；2. 钠与氧气反应的产物及其性质；3. 钠在工业中的应用，如钠电池、钠灯等。
在教学过程中，要注意引导学生通过观察实验现象，分析钠的性质，从而突破难点，达到教学目标。
四、说教法在教学“钠的性质”这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度和思考能力。
1. 启发法：- 通过提问方式引导学生回顾已学的原子结构知识，为新课的学习做好铺垫。
- 利用实验现象作为启发，让学生观察钠与水、氧气反应的过程，激发他们探究钠性质的欲望。
- 设计开放性问题，如“钠为什么会在水中浮动？”或“钠燃烧时火焰为什么是黄色的？”，鼓励学生思考和讨论。
钠的优秀说课稿范文(精选4篇)
钠的优秀说课稿范文（精选4篇）钠的说课稿1一、说教材：《钠》是高一化学第二章《碱金属》的第一节，碱金属是高中系统学习的唯一的金属元素族，是学习元素周期表知识的前提和基础，通过典型的代表元素钠的学习，初步学会元素族知识的学习方法以及结构、性质、存在、用途之间的联系。
钠---本节知识教材包括三部份内容：钠的物理性质、化学性质以及钠的存在用途。
二、说重难点：1、重点钠的化学性质-----钠与水反应2、难点对钠的性质实验的观察、分析、探究性学习三、说教学目标：1、掌握钠的化学性质2、了解钠的保存、用途3、初步从钠的结构与性质的关系认识物质结构与性质的关系。
四、说教法：本节课主要体现“学教并重”的教学理念，教师的主导作用与学生的主体作用相结合。
本节教材为边讲边做实验模式，重视实验给学生的感性认识，通过实验演示、学生观察分析、教师引导、学生得出结论，培养学生分析问题的能力和科学的学习态度。
在教学中，重点应放在引导学生如何观察实验现象，以及如何根据现象分析钠的相关的性质。
本节知识，课本讲解顺序是先讲解物理性质，后讲解化学性质。
由于这节课是以学生的探究性学习为主，为了更符合学生的认知规律，本节课，我将知识作了一些处理，先讲解化学性质，在学生探究了钠的化学性质，并分析现象本质原因后，再讲解物理性质。
物理性质是学生根据知识原理自己推理得出的，而不是教材生硬的灌输的。
学生的学习效果要好些。
五、说学生的学法：本节知识，学生要重视实验分析，注重分析各种现象的原因。
学生的学习以探究式学习为主，重在培养科学的学习方法。
六、说教学过程：通过练习书写钠、钾的原子结构简图，并引导学生察看课本中的锂、钠、钾、铷、铯等原子结构简图，通过对原子结构的分析，电子的得失关系，得出碱金属元素名称的由来。
同时可以引导学生纵观高一化学教材有关章节内容。
如：〈碱金属〉、〈卤素〉、〈氧族元素〉、〈碳族元素〉等内容。
引导学生了解课本元素族知识的'编排方法，每一族元素相关知识都是以某一元素为代表，然后按一定的原理递变，推理得出其它元素性质。
高中化学说课《钠》说课稿
高中化学说课《钠》说课稿《钠》是高中化学中的重要知识点之一，它是一种金属元素，具有广泛的应用价值。
本篇文章将以引言概述+正文内容的方式，分为五个部分，分别介绍钠的基本性质、制备方法、化学反应、应用领域以及安全注意事项。
一、钠的基本性质1.1 钠的物理性质：钠是一种银白色金属，具有低熔点和低沸点，是常温下存在的固体。
它的密度较小，能够漂浮在水面上。
1.2 钠的化学性质：钠是一种活泼的金属，容易与氧气、水和酸等发生反应。
在空气中容易氧化，形成氧化钠。
与水反应时会放出氢气并产生碱性溶液。
二、钠的制备方法2.1 电解法：将氯化钠溶解在熔融态下，通过电解产生钠金属和氯气。
2.2 碱金属法：将氯化钠与碳酸钙反应，生成碳酸钠和氯化钙，然后通过加热分解碳酸钠得到氢氧化钠，再经过电解制备钠金属。
2.3 钠铝法：将氧化铝与氯化钠反应，生成氯化铝和氧化钠，再通过加热分解氧化钠得到钠金属。
三、钠的化学反应3.1 与氧气的反应：钠与氧气反应会产生氧化钠，反应剧烈放热，并且会发生燃烧现象。
3.2 与水的反应：钠与水反应会放出氢气，并生成氢氧化钠溶液，反应剧烈放热，并且会有火花飞溅的现象。
3.3 与酸的反应：钠与酸反应会产生氢气，并生成相应的盐和水，反应剧烈放热，并且会有气体释放的现象。
四、钠的应用领域4.1 钠在冶金工业中的应用：钠可以作为还原剂用于提取金属，如铝、钛等。
4.2 钠在有机合成中的应用：钠可以用于合成有机化合物，如醇、醚等。
4.3 钠在制备其他化合物中的应用：钠可以用于制备氨、氢氧化钠等化合物。
五、钠的安全注意事项5.1 钠与水反应剧烈，应在安全环境下进行实验，并注意保护眼睛和皮肤，避免直接接触。
5.2 钠具有较强的腐蚀性，应妥善保存，避免与空气、水等物质接触。
5.3 钠在储存和运输过程中应避免与酸、氧化剂等物质接触，以防发生危险事故。
总结：本文详细介绍了高中化学中的《钠》这一知识点。
通过对钠的基本性质、制备方法、化学反应、应用领域以及安全注意事项的阐述，使读者对钠有了更全面的了解。
钠的说课稿
钠的说课稿第一篇：钠的说课稿我的说课内容是《金属钠的性质》。
我将从以下六个方面说课：一、说教材1.教材的地位与作用：《金属钠的性质》是人教版高一化学必修1第三章第一节第二课时的内容，是学习元素化合物知识的起始章节。
元素化合物知识是中学化学重要的基础知识，也是学生在学习过程中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。
通过对“钠”这种代表性元素的学习，旨在向学生介绍金属元素的学习方法。
本节教材介绍钠的物理性质和化学性质，在叙述钠的活泼性后，再根据性质介绍钠在自然界中的存在和用途。
教材内容由表及里，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。
钠是一种典型的金属元素，是必修化学课程标准中要求的重要元素化合物知识之所在，是高中阶段学习的第一种元素，也是第一种金属元素，学习本节内容对以后其他元素，特别是金属元素的学习具有指导性作用；本节内容安排在氧化还原反应之后，可对氧化还原反应的知识做进一步巩固；本节重点讨论钠的化学性质，引导学生从现象入手，去分析钠的活泼性。
为此，教材通过实验让学生观察，然后将实验现象加以分析，找出规律性的知识，并根据这些规律性的知识进一步对一些物质作出推论和预测，再经实验验证。
这种科学方法模式的训练，为今后元素化合物知识的学习奠定了良好的方法基础。
2.教学目标：依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，经细化后，确定教学目标如下：【知识与技能】（1）通过观察金属钠和相关实验现象,能够简要说出钠的物理性质；（2）通过分析金属钠原子的结构及初中所学的金属的一般通性,能够预测其化学性质；（3）通过演示探究实验,能够准确无误的阐述钠的化学性质,可以正确写出相关反应方程式并加以分析；（4）通过举例,能够了解常见的钠的用途。
【过程与方法】通过钠的有关性质实验以及对实验现象的讨论，培养学生的观察能力、实验能力，提高他们的科学探究能力。
【情感态度与价值观】激发学生学习化学的兴趣，体验科学探究的乐趣，培养严谨的科学探究精神。
钠的优秀说课稿
钠的优秀说课稿钠的优秀说课稿篇一：钠说课稿金属钠的性质与应用我说课的内容是高中化学必修1第三章第一节《金属的化学性质》第一课时。
我的说课内容包括以下几个方面：教材分析，学生状况分析，教法、学法和教学手段，板书设计。
一、教材分析1、教材的地位和作用本节课是高中化学必修1第三章第一节《金属的化学性质》第一课时《金属钠的性质》。
钠是一种典型的金属元素，也是高中阶段学习的第一种金属元素，学习本节内容对以后其他金属的学习有指导性作用。
这节课通过学生自主学习，实验探究钠的性质、形成一定的学习方法具有重要作用。
这不仅为学生学习必修2中的元素周期表的知识提供了一定的基础。
而且学生在获取相关化学知识和实验研究技能的同时，激发学生为自我发展和社会生产进步学习化学的兴趣。
2、教材内容分析（1）钠的原子结构及物理性质的推测。
（2）钠的物理、化学性质。
钠的物理性质着重强调钠的密度小、质软、熔点低；钠的化学性质着重强调钠与氧气、水反应的探究实验。
3、教学目标分析知识与技能：了解金属钠的物理性质；掌握金属钠的化学性质。
过程与方法：根据实验探究金属钠及其化合物的主要性质；通过生产、生活中的应用，了解金属钠的应用。
情感态度与价值观：通过实验探究，养成认真、严谨、科学的实验态度；通过合作实验，养成团结合作的精神4、教材的重点和难点（1）钠的化学性质，尤其是钠与水反应。
（2）难点：实验操作、观察和分析，尤其是钠与水反应。
二、教法分析1．学情分析学生在初中已经学识过氧气、氢气、碳等物质的基本性质，对这些物质的性质的学习主要是掌握其物理性质、化学性质，存在或保存方式及现实社会中的用途，另外在初中学习中也掌握了一些基本的化学实验操作技能，领悟到化学式一门以实验为特征的重要学科，化学实验的丰富性和真实性必将会引发学生学习的趣味性。
这节内容之前学生学习了原子结构和氧化还原反应原理等基本知识，这更有利于学生深层次礼节钠的性质，达到知识的前后联系和融会贯通2、导型高效课堂教学法本节采用导型高效课堂教学法，结合实验演示和多媒体展示，充分体现学生学习主体的地位。
2024高中化学说课《钠》说课稿范文
2024高中化学说课《钠》说课稿范文教材介绍：1. 《钠》是2024年高中化学教材的一堂课，属于无机化学章节。
本节课主要介绍钠元素的性质、制取方法以及在生活中的应用。
学生在学习本节课之前已经掌握了元素周期表的基本知识和元素的化学性质的了解。
教学目标：1. 认知目标：理解钠元素的基本性质，掌握钠元素的制取方法和反应特点。
2. 能力目标：学会观察实验现象，分析实验结果，培养实验操作技能。
3. 情感目标：让学生认识到钠元素在生活中的重要性，激发对化学科学的兴趣。
教学重点和难点：1. 教学重点：讲解钠元素的性质和制取方法。
2. 教学难点：学生理解和掌握钠元素与水反应的反应特点及安全注意事项。
教学方法和学法：1. 教学方法：以启发式教学为主，引导学生主动思考和探索。
2. 学法：学生通过观察和实验，主动参与学习，培养实际操作技能。
教学准备：1. 多媒体设备：使用教学PPT呈现相关实验和图示。
2. 实验器材：备好钠金属和实验所需的器材。
教学过程：1. 引入部分：通过提问或实际情境引入钠元素的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 知识讲解：通过PPT呈现钠元素的性质，如金属特性、化学性质等，并介绍钠元素的制取方法。
3. 实验操作：进行钠与水反应的实验，观察实验现象，并引导学生进行实验结果的分析。
4. 实验总结：在学生实际操作的基础上，进行实验结果的总结和讲解。
5. 拓展应用：通过相关实例和应用场景，让学生了解钠元素在生活中的应用。
6. 课堂练习：设计相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
7. 课堂总结：学生总结本节课所学知识，教师进行适当的补充和总结。
板书设计：1. 钠的性质- 金属特性- 化学性质2. 钠的制取方法3. 钠与水的反应4. 钠的应用以上是符合标题的内容，希望能够帮到你！。
高中化学说课稿钠
高中化学说课稿钠高中化学说课稿：钠一、教学目标本节课的教学目标旨在使学生掌握关于钠的基本概念、性质及其在日常生活中的应用。
通过实验观察和讨论，培养学生的科学探究能力和实验操作技能，同时增强学生对化学学科的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 钠的基本性质：物理性质和化学性质。
- 钠的重要化合物及其应用。
- 钠在自然界中的分布和提纯方法。
2. 教学难点：- 钠与水反应的实验现象及其原理解释。
- 钠的储存和处理方法。
三、教学方法与手段1. 教学方法：- 采用讲授与实验相结合的方式，通过直观的实验现象帮助学生理解钠的性质。
- 利用多媒体课件展示钠的化学反应视频，增强学生的视觉体验。
- 通过小组讨论和案例分析，引导学生探究钠的应用。
2. 教学手段：- 实验室准备：钠样品、水、煤油、滴管、镊子、防护眼镜等实验器材。
- 多媒体课件：包含钠的发现历史、性质介绍、应用领域及安全操作指南。
- 教学板书：清晰展示钠的化学反应方程式和重要知识点。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问“日常生活中哪些物品中含有钠？”激发学生的好奇心，引入钠的主题。
- 简要介绍钠在自然界中的分布和人类对钠的利用历史。
2. 钠的基本性质- 讲解钠的物理性质：银白色金属、低密度、低熔点、高反应活性。
- 通过实验展示钠与水的反应，解释反应原理，并强调实验安全注意事项。
3. 钠的化学性质- 介绍钠与其他物质的反应，如与氧气、氯气等的反应。
- 通过视频展示钠在火焰中的颜色反应，引导学生了解焰色反应的原理。
4. 钠的化合物及其应用- 讲解常见的钠化合物，如氯化钠（食盐）、碳酸钠（苏打）等。
- 分析钠化合物在工业、农业、医疗等领域的应用。
5. 钠的储存与处理- 讨论钠的储存方法，解释为何使用煤油隔绝空气和水分。
- 强调实验室中钠样品的处理规范和安全操作流程。
6. 课堂小结与作业布置- 总结钠的性质、应用及其重要性。
- 布置作业：让学生收集关于钠在生活中的应用案例，并准备下节课的分享。
钠的说课稿范文
钠的说课稿范文钠的说课稿范文作为一名人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的钠的说课稿范文，欢迎阅读与收藏。
钠的说课稿1今天，我说课的内容是高中化学第一册第二章第一节钠。
一、说教材1、教材的地位和作用钠是碱金属中的代表元素，而碱金属又是典型的金属元素，是学生学习的第一个金属元素族，这一章被排在高中第一册的第二章，有一定的理论依据的。
因为义务教育初中化学中已介绍了铁等金属以及碳酸钠、氧化钠、氢氧化钠等钠的化合物知识为学习钠的知识奠定了一定的基础，所以钠这一节在高一化学中起了承上启下的作用，它为以后学习卤素这章作了学习方法的铺垫，使接下来学习卤素相对比较容易些。
本节教材以实验为主，重视通过实验给学生以大量的感性知识，并重视通过实验现象的分析，引导学生得出结论，激发学生学习化学的兴趣。
本章在复习初中金属原子的最外层电子数的特征以及碱的有关知识后，在前言简单介绍了钠等称为碱金属的原因，再从钠的原子结构示意图，导出钠的性质。
本节还十分重视科学方法的训练，即通过实验和观察，将实验现象和数据等资料加以分析，找出规律性的知识，并根据这些规律性的知识进一步对一些物质作出推论和预测，再经实验验证。
这种科学方法模式的训练，有利于这种模式进行卤素等章的学习，也为学生今后的学习元素周期律和原子结构等知识打下良好的基础。
2、教材的重点与难点重点：通过实验认识金属钠的性质。
难点：如何引导学生设计实验探究金属钠的化学性质。
3、教学目标①使学生认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质。
②通过钠的有关性质实验以及对实验现象的讨论，培养学生的观察能力和思维能力。
二、说教法教学方法的选择实质就是要突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，采用了实验探究法；按照问题？实验？观察？分析？结论的程序启发性教学，尽可能地通过实验和观察得出结论，创造条件采用边讲边做实验的教学方法把学生引到主体地位，让学生自己通过分析得出结论，密切联系旧知识的同时最大限度地发挥学生的主体作用，从而在旧知识上得到知识的增长点，并将所学知识及时加以运用。
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我的说课内容是《金属钠的性质》。
我将从以下六个方面说课：
一、说教材
1.教材的地位与作用：
《金属钠的性质》是人教版高一化学必修1第三章第一节第二课时
的内容，是学习元素化合物知识的起始章节。
元素化合物知识是中
学化学重要的基础知识，也是学生在学习过程中经常要接触，需要
了解和应用的基本知识。
通过对“钠”这种代表性元素的学习，旨
在向学生介绍金属元素的学习方法。
本节教材介绍钠的物理性质和
化学性质，在叙述钠的活泼性后，再根据性质介绍钠在自然界中的
存在和用途。
教材内容由表及里，由浅入深，循序渐进，符合学生
的认知心理和认知规律。
钠是一种典型的金属元素，是必修化学课程标准中要求的重要元素
化合物知识之所在，是高中阶段学习的第一种元素，也是第一种金
属元素，学习本节内容对以后其他元素，特别是金属元素的学习具
有指导性作用；本节内容安排在氧化还原反应之后，可对氧化还原
反应的知识做进一步巩固；本节重点讨论钠的化学性质，引导学生
从现象入手，去分析钠的活泼性。
为此，教材通过实验让学生观察，然后将实验现象加以分析，找出规律性的知识，并根据这些规律性
的知识进一步对一些物质作出推论和预测，再经实验验证。
这种科
学方法模式的训练，为今后元素化合物知识的学习奠定了良好的方
法基础。
2.教学目标：
依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习
基础和认知特点，经细化后，确定教学目标如下：
【知识与技能】
（1）通过观察金属钠和相关实验现象,能够简要说出钠的物理性质；
（2）通过分析金属钠原子的结构及初中所学的金属的一般通性,能够预测其化学性质；
（3）通过演示探究实验,能够准确无误的阐述钠的化学性质,可以正确写出相关反应方程式并加以分析；
（4）通过举例,能够了解常见的钠的用途。
【过程与方法】
通过钠的有关性质实验以及对实验现象的讨论，培养学生的观察能力、实验能力，提高他们的科学探究能力。
【情感态度与价值观】
激发学生学习化学的兴趣，体验科学探究的乐趣，培养严谨的科学探究精神。
3.教学重难点
（1）教学重点：从钠的原子结构特征出发，结合探究实验认识钠的化学性质，尤其是钠与水反应
（2）教学难点：探究性实验的操作、观察和分析，尤其是钠与水反应的探究学习
二、说学情
学生在初中学习金属活动性顺序的时候已经知道钠是一种很活泼的金属，同时学习过相关金属一些的性质，如金属与氧气反应，与盐酸或稀硫酸反应生成氢气，与盐溶液发生置换反应，等等；另外，利用在上一章刚学过的氧化还原反应知识，通过对钠的原子结构的分析，学生可以预测钠具有强的还原性；之前学过的研究物质的方法使学生具备了一定的探究意识和操作能力。
这些都为本节内容的学习奠定了基础。
但学生观察能力和表达能力仍存在不足，对实验现象描述不清，对现象解释得不够明确；虽然学生基础尚有待提高，但他们的思维活
跃，有强烈的好奇心，因此本课注重实验探究，让学生体验探究的
乐趣。
三、说教法
1.教学方法
本节课教学的设计主要遵循符合化学知识本身的建构规律和符合学
生的认知规律的教学原则，体现“学生主体，还学于生”的新课程
理念。
主要采用引导探究的教学方式，运用观察、引导、探索、实
物展示、实验、多媒体辅助教学等形式展开教学，让学生在“运用
知识经验进行预测——设计实验验证——得出结论，体验方法——总结、运用新知识”中，体验学习过程，收获知识，提升能力。
2.教学用具：
实验仪器：烧杯、镊子、小刀、滤纸、石棉网、火柴、酒精灯、滴管、玻璃片
实验试剂：金属钠、蒸馏水、酚酞，硫酸铜溶液，煤油
四、说学法
根据教材分析和学情分析，确定本节课的学法如下：
1.让学生学会：观察现象——分析原因——得出方法——综合运用。
2.帮助学生抓住“结构——性质——存在和用途”这条线。
3.培养良好的学习习惯和学习方法。
五、说教学过程
结合教材内容安排的由浅入深的特点，这节课我采用基于建构的自
主探究学习方式组织学生学习的，自主的实验探究最适合化学学科
特点，也是学生最喜欢的学习方式，是体现尊重学生、尊重知识的
最佳选择。
为了着重体现符合化学知识本身的建构规律和符合学生
的认知规律，把“学生主体”落实到课堂，我把这节课设计成一个
很一般化，也很简单的实验探究模式，主要环节有：1.观察、总结
钠的物理性质；2.推测钠可能具有的化学性质；3.设计实验，验证推测；4.得出对金属钠的性质的整体认识。
在本节课的四个环节中，我着重说推测并验证钠的化学性质的环节。
我采用归纳类比的方式来确定实验探究的课题，具体为：第一步，
让学生回忆学习过的有金属参加的化学反应；第二步，利用分类法
对这些反应进行分类；第三步，按照分类的结果总结金属的一般化
学通性；第四步，利用金属化学通性推测金属钠可能具有的化学性质。
对这样的设计我有两点想法：一是尊重了学生已有的知识经验，无论是初中积累的金属性质，还是高一刚学到的分类法，都在学习
过程中很好地体现和应用了，让学生从一开始就抓住了新知识与旧
知识之间的联系。
二是给了学生如何利用已有经验进行新知识学习
的方法。
通过这样的探究，学生不仅可以学到钠的性质，还能掌握
研究其他金属性质的思路和方法。
用钠的保存进行猜想，虽然能调
动学生的积极思维和探究热情，也给了学生一种研究的切入方式，
但是总有一定的特殊性。
而从金属化学通性入手就可以使学生的研
究思维能最终跳出钠，放眼其他金属，这样的立意并没有仅仅局限
在这一节课。
学生根据金属通性推测出钠可能具有三个性质：1.与氧气反应生成
氧化钠；2.与酸反应置换出氢气；3.与硫酸铜溶液反应置换出铜单质。
以高一学生的知识水平，不会有学生对此提出异议。
只是，钠和水
反应这个学习的重点貌似没有出现，但是我不会直接告诉学生的，
怎么办？我让学生按照科学探究的一般步骤，针对自己的推测去设
计实验进行验证。
当学生看到钠与硫酸铜溶液反应并没有置换出铜
单质时，出乎意料的现象就会和原有的认知发生冲突，这时不用老
师说，他们自己就会有根据现象去分析原因的欲望和行动了。
在这时，我只需要鼓励学生把分析推测的结果大胆说出来，并顺着学生
的思维向前推进一步，激发他们再次探究的欲望。
当学生提出“证
明一下钠是否真的能与水反应”时，这个在学生已有经验之外的学
习重点就自然而然地进入了学生的思维领域里。
落实了这节课的重点——钠与水的反应之后，对于钠与硫酸铜溶液
反应时是先和水反应，我会做提升性的提问：钠与盐酸反应时产生
的氢气到底是钠与水反应产生的？还是钠与酸反应产生的呢？这里
我让学生从氧化还原反应角度分析钠与水的反应，使学生自己发现
这个“全新”的反应其实并没有从本质上离开金属的化学通性，也
为学生以后学习铝与氢氧化钠溶液反应、铁与水蒸气反应等埋下伏笔。
这其实就是知识本身客观存在的内在联系。
为了把学生的自主建构做进一步完善和提高，我将学生的探究再度
引回到钠与硫酸铜溶液的反应上来：“作为远远排在铜前面的金属，为什么没能从溶液中置换出铜？钠到底有没有能力和铜盐反应置换
出铜呢？如果要实现置换需要注意什么？”学生可以轻而易举地做
出正确的判断与实验设想，完整地还原钠是符合金属化学通性的本
来面目。
以上是对于本节课重点的突出和难点的突破，为了实现随堂检测，
我还设计了学以致用环节，具体为：“自然界有金属钠存在吗？钠
为什么保存在煤油里？钠着火时应该怎么灭火？”等问题。
最后，
我用思维导图形式的板书来完成课堂小结，同时也是对本节课知识、能力和方法目标形成的很好的展示。
六、板书设计。