11故宫博物院公开课教学设计
部编版语文(五四制)六年级上册11《故宫博物院》公开课优秀说课稿3
部编版语文（五四制）六年级上册11《故宫博物院》公开课优秀说课稿3一. 教材分析《故宫博物院》是部编版语文（五四制）六年级上册的一篇课文。
本文主要介绍了故宫的雄伟壮丽以及故宫博物院收藏的大量珍贵文物。
通过学习本文，学生可以了解我国古代建筑艺术的精髓，增长历史知识，培养热爱祖国传统文化的感情。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对历史知识有了一定的积累。
但文中涉及的古建筑、文物等专业知识，对学生来说仍较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文内容，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解故宫的地理位置、建筑特点和珍贵文物，学习作者抓住特点进行观察和描写的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生搜集和处理信息的能力、动手实践能力及团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化的感情，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握课文内容，了解故宫的雄伟壮丽及故宫博物院收藏的珍贵文物。
2.教学难点：理解文中古建筑、文物等专业知识，学会作者抓住特点进行观察和描写的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，发挥学生的主体作用，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生形象直观地了解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍故宫的背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由阅读课文，了解故宫的雄伟壮丽及故宫博物院收藏的珍贵文物。
3.合作探讨：分组讨论，让学生交流自己对课文内容的理解，分享学习心得。
4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行总结和引导，讲解课文中的专业知识。
5.实践活动：让学生动手实践，如绘制故宫平面图、模拟文物鉴赏等，提高学生的动手能力和实践能力。
6.课堂小结：回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计如下：故宫博物ju八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2023最新-故宫博物院教案最新4篇
故宫博物院教案最新4篇作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？以下内容是为您带来的4篇《故宫博物院教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《故宫博物院》教案篇一教案课题：故宫博物院（共1 课时第1 课时）教学目标知识与技能1．了解祖国传统建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。
2．了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
3．整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
4．体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
过程与方法自主、合作、探究。
情感态度与价值观故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。
学习它，有助于增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
重点与难点教学重点1．理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
2．以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
教学难点揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
教学准备多媒体、故宫挂图教学过程一、导语设计同学们，上次有位同学同他父母去北京旅游了一趟。
回来后同学们就好奇地围着他，请他们介绍故宫的情况，他就兴致勃勃地介绍了起来，说了许多，越说越乱，急得满头大汗，同学们还是没听明白故宫博物院是什么样子，这说明一他没有掌握好说明顺序；二说明故宫博物院十分宏大雄伟。
今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。
图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。
故宫博物院教案优秀9篇
故宫博物院教案优秀9篇《故宫博物院》教案篇一教学目标：1.整体感知课文内容，在示意图上标出故宫的主要建筑；2.把握文章的说明顺序、说明方法；3.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧；4.了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强民族自豪感。
教学重点1.把握文章大意，了解故宫布局特点。
2.把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
教学难点1.认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
2.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
课时安排：2课时教学过程：第二课时一、导入：同学们，这节课我们继续学习《故宫博物院》。
首先我们来回顾上节课所学的内容：1.PPT展示旅游路线图，总结说明顺序。
（由南到北的空间顺序）2.故宫的总体特点是——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。
列数字。
二、课文研读（一）第三四段1.这两段文字主要写了什么内容？2.说说下面各句分别表现了故宫的什么特点弯弯的金水河像一条玉带横贯东西三座大殿矗立在七米多高的白石台基上一千多个圆雕鳌头明确：午门内外的建筑和三大殿的概况建筑精美宏大壮丽宏大壮丽三、重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。
（一）请大家齐读第5段并思考以下问题。
１．太和殿的外观颜色有什么特点？找出相关的词语。
２．本段用了什么说明顺序？３．这一段主要用了什么说明方法？请从文中找到具体的语句。
明确：1.以红黄为主，红色代表着吉祥、喜庆，黄色代表雍容富贵，是皇权的体现；词语有湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门2.从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗，从上到下的空间顺序。
3. 列数字：“高28米，面积2380多平方米。
”（二）第6段参观了太和殿色彩明媚的外观，接下来，作者的脚步正式踏入了太和殿中。
1.本段说明由外到内，外观着重描绘色彩，内景着重描绘什么呢？2.作者的立足点在哪里？本段运用了很多方位词，请找出来。
(精编)部编版六年级语文上册11.《故宫博物院》公开课教学设计(第一课时)
部编版六年级语文下册11.《故宫博物院》教学设计教材分析《故宫博物院》这篇文章的重点是材料一,材料一以空间顺序,沿着游览参观路线,按照从南到北的顺序有主有次地介绍故宫的建筑物和建筑布局。
从篇章上讲是按照总分总的顺序写的。
在逐一介绍各个宫殿之前,先概括介绍故宫的总体布局以及它的外观概貌和建筑特点;最后一段借登临景山俯瞰故宫全景,对上文的具体分说作综合概括,再次突出这个建筑群布局的和谐统一,使读者对这个建筑群总体和局部的特点,获得明确完整的印象;分说以方位为序,由南到北、从外入内写去。
这样有利于说明建筑物的特征,使文章有条理,结构严谨,给人的感受十分明晰。
材料二写了太和门在光绪大婚前失火的原因,以及大婚时的应对措施。
材料三提供的是故宫博物院的官方网站。
材料四是故宫博物院的平面示意图。
学情分析故宫是著名的古建筑,许多学生可能在电视上看到过故宫，但还没有形成直观全面的认知。
这篇课文恰恰弥补了学生不能亲身参观故宫的缺憾,易于引起学生的阅读兴趣。
教学建议通过让学生担当导游的活动方式,了解本文按空间顺序,沿着参观路线,着眼于纵贯紫禁城的中轴线,由南到北,总说和分说相结合的说明顺序。
学生通过当导游,对故宫的整体构造会更加了解。
1.让学生在朗读中感悟故宫的构造和它的雄伟壮丽。
2.通过反复阅读,启发学生弄明白本课的说明顺序。
3.利用多媒体课件,加强学生的感官体验,激发学生的想象力。
教学目标1.能识记本课重点词语,并找出本课的说明对象及特征。
2.能说出本课的说明顺序,并能填写故宫的建筑布局图。
3.能分析本课重点突出、详略得当的妙处。
重点难点重点:能找出本课的说明对象及特征,知道本课的说明顺序。
难点:填写故宫建筑布局图。
教学准备1.多媒体课件。
2.有关故宫的资料。
课时安排2课时第1课时课时目标1.有感情地朗读课文,理清文章的脉络。
2.初读课文,了解文章的说明顺序。
重点难点重点:理清文章的脉络。
难点:了解文章的说明顺序。
第 11 课 《 故宫博物院 》教学设计
第11 课《故宫博物院》教学设计教学导航【教材分析】《故宫博物院》是人教版语文八年级上册第三单元的一篇课文。
本单元的学习重点是让学生掌握说明文的基本知识，理清说明顺序，体会说明文准确、周密的语言。
而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。
《故宫博物院》按照空间顺序，抓住中轴线，由南向北。
从天安门出发，细观太和殿，略看后三宫；进入御花园，最后登临景山公园鸟瞰故宫全貌，按照故宫的建筑顺序作者详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。
从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大，建筑精美，布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。
【教学设想】但是枯燥的说明文怎样激起学生的学习兴趣，而不是被动的应付，我决定运用多媒体教学。
首先做到先声夺人，通过一段介绍故宫的视频来激发学生的兴趣，进而自然地导入新课。
是朗读。
我设计了四种不同的朗读方式。
其次就是说明文最关键的部分--- 说明顺序。
我要让这个作家导游发挥作用，学生速读填写书后练习一的图，图成则顺序便迎刃而解。
然后是本文的详略得当。
为了能让学生重点学习重点部分，引导学生走近太和殿，通过精读及师生合作，学生对本文的又一特详略得当便印象深刻了。
由于公开课囿于时间的限制，我试图删去对文章结构的梳理，但是这又是该文必不可少的一环！那么，怎样让学生主动去找并降低其难度呢？我决定保留文章的主体部分，直接发问学生我们还有哪几段忽略了，他们很快发现文章未讲段落，于是顺理成章的引出全文的结构。
理清结构后，全文基本结束，而这时的学生意犹未尽，则么办呢，我决定利用多媒体，图片配点睛文字及其背景音乐。
这样，枯燥乏味的说明文也就鲜活于学生心中，才能让他们喜欢上说明文。
不过，这样的文章怎样拓展呢？还用图片！用一句“与故宫建筑风格相似的建筑还有哪些”，不但开阔了学生的视野，又增加了民族自豪感，自尊心，进一步激发他们的创造精神。
【学情分析】刚学过《中国石拱桥》，学生对说明文已有初步的了解。
《故宫博物院》教学设计（通用16篇）
《故宫博物院》教学设计（通用16篇）《故宫博物院》教学设计（通用16篇）作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《故宫博物院》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《故宫博物院》教学设计篇1【教学目标】１、学习按一定的说明顺序介绍建筑物。
２、通过自读感悟到说明事物要详略得当，重点突出。
３、理解故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点，激发强烈的民族自豪感。
【教学重难点】１、学习按一定的说明顺序介绍建筑物。
２、体会本文重点突出、有详有略地说明事物的方法。
【教学步骤】１、课前准备：学生通过网络、书籍等途径，收集有关故宫博物院的修建经过、规模、作用、地位，以及和故宫有关的重大史实等资料。
２、“我找到了”新闻发布会：大家好啊，早前请同学们去找找有关故宫的资料，怎么样？都找着了吧？呵，了不起，资料真是丰富。
那现在请各小组把你们所收集到的认为最为得意的一条，用最简炼的语言，给咱们大家讲讲，好不好？教师最后归结：故宫，帝王行使王权、生活之所，处处体现帝王之家的非凡气派。
这是一座规模庞大繁复然而又处处讲究，集古代建筑技艺精粹于一身的建筑群。
３、今天我们咱们就来学习黄传惕的《故宫博物院》。
它原本就是一篇广播稿，曾在中央人民广播电台《祖国各地》节目中播出。
今天呀，我们就改一改老规矩──不再是请大家打开课本，而是──请大家侧耳倾听。
让我们在这悠扬的乐声中一起去神游这一方在世人眼中曾是那么神秘莫测的土地。
不过呀，请诸位听的时候，要留心哦。
因为待会儿作者带你游历过故宫后，捷足先登的你可要领着咱们这些初来乍到的老师、同学去瞧瞧哩。
所以呀，呆会你在听的时候，不妨手上拿一支笔，画上一张简图，把那游览路线啊，宫殿的方位啊，名称啦等记下来，当然，你也可以聘请一个助手，协同你完美的完成这一项任务。
大家有信心吗？好哩，那咱们现在就开始。
部编版语文(五四制)六年级上册11《故宫博物院》公开课教学设计3
部编版语文（五四制）六年级上册11《故宫博物院》公开课教学设计3一. 教材分析《故宫博物院》是部编版语文（五四制）六年级上册的一篇课文，主要介绍了故宫的地理位置、建筑特点、艺术宝藏以及故宫在中国历史和文化中的重要地位。
本文文字简洁明了，图片生动形象，便于学生理解和学习。
通过学习本文，学生可以了解中国传统文化，增强民族自豪感，提高审美能力和综合素质。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对历史文化有一定的了解。
但部分学生对古文的理解仍有困难，对故宫的认知程度不一。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高学生的审美素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解故宫的地理位置、建筑特点、艺术宝藏，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生的审美能力和综合素质。
3.情感态度与价值观：感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感，提高对国家历史的认同感。
四. 教学重难点1.生字词：故宫、殿堂、宝藏、陶瓷等。
2.句子理解：文本中一些长句子和古文句式的理解。
3.内容理解：故宫在中国历史和文化中的重要地位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生身临其境，感受故宫的魅力。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读，培养学生的独立思考能力。
3.合作探究法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示故宫的图片、地图、文物等。
2.教学素材：收集相关资料，用于拓展学习。
3.教学设备：电脑、投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示故宫的图片，引导学生关注故宫的美丽建筑和丰富文物。
教师简要介绍故宫的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受文本的韵味。
学生自主阅读课文，理解课文内容。
故宫博物院教学设计(优秀4篇)
故宫博物院教学设计（优秀4篇）《故宫博物院》教学设计篇一《故宫博物院》教学设计一、教学目标(一)知识目标：1、熟读课文，掌握“矗立、鳌头、金銮殿、湛蓝、琉璃、额枋、蟠龙、藻井、中轴线、击磬、攒、鎏金”等字词的读音和字形；2、理解“玲珑、矫健、迥然不同、掩映、井然有序”等词义。
3、回顾说明文相关知识。
(二)能力目标：1、整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。
2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
3、以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
4、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
(三)情感目标：了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感。
二、教学重点1、把握文章大意，了解故宫布局特点。
2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
三、教学难点1、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
四、课前准备学生：熟读课文，圈出不会读的字词，并根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。
老师：幻灯片、视频课时安排：1课时教学过程一、导入同学们，上节课我们在张老师的带领下游览了苏州园林，领略了江南园林的温婉细腻，欣赏了“一幅完美的图画”，今天，我们将欣赏北国的典型建筑——故宫。
故宫简介：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史，在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。
（PPT展示，同学朗读）事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。
《故宫博物院》的优秀教案设计（精选10篇）
《故宫博物院》的优秀教案设计（精选10篇）《故宫博物院》的优秀教案设计（精选10篇）作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《故宫博物院》的优秀教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《故宫博物院》的优秀教案设计篇1教学设想一、教学目标和重点：1、体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法；2、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法；3、了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点。
4、进一步学习说明的方法。
二、课时分配：三课时三、预习提纲1、通读课文，标清自然段；2、看课文各页下的注解，掌握词语解释；3、其他生字词借助工具书正音解词。
教学过程一、字词教学1、给下列加点的字注音：金銮（ｌｕáｎ）殿（diàn）蟠（ｐáｎ）龙鎏（ｌｉú）金藻(zǎo)井檀(tán)香御(yǜ)花园妃嫔（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）蓝修缮（ｓｈàｎ）鸣钟击罄（ｑìｎｇ）诏（ｚｈàｏ）书中轴（zhóu）线2、解释词语：磬：古代的一种打击乐器。
攒：聚集，集中。
鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头，考上状元的人可以踏上。
后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。
琉璃：用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料，常见的有绿色和金黄色两种，多加在粘土的外层，烧制成缸、盆、砖瓦等。
藻井：（见课本注释）蟠龙：（见课本注释）中轴线：中心线。
二、理清顺序和结构1、要求学生依照课文中的导游去游览故宫，引导学生一步一步完成课后练习一图。
（顺次板书或用投影）讨论重点问题：2、全文说明的对象是什么？引导学生理清各段之间的关系，了解结构，（边讲边板书画线句，也可不用板书）问题：各段说明的重点是什么？划出主要词语。
1节：故宫的位置和历史沿革（北京的中心城中之城我国最大最完整的古代建筑群五百多年历史）总写2节：故宫整体布局及特点宏大壮丽建筑精美布局统一3节：午门及护城河4节：三大殿概况（总写）5、6节：太和殿（分写）7节：中轴线（插写）8节：太和殿（分写）9节：中和殿（分写）10节：保和殿（分写）11节：小广场（前朝后廷间的过渡）12节：乾清宫13节：交泰殿14节：坤宁宫15节：御花园16节：神武门与景山看故宫三、重点研读1、课文重点介绍的对象是什么？太和殿。
故宫博物院的教学设计（通用8篇）
故宫博物院的教学设计（通用8篇）故宫博物院的教学设计（通用8篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的故宫博物院的教学设计，欢迎阅读与收藏。
故宫博物院的教学设计篇1教学目标1、理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院2、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感教学重点理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院体会文章方位词语的准确性和说明的条理性教学难点体会文章方位词语的准确性和说明的条理性课前准备布置学生认真预习课文，画出有关游览的方位词语。
查找故宫博物院的资料，下载故宫资料或图片教学媒体投影仪教学过程教学内容教师活动学生活动时间安排一、导入新课：同学们，下面我们来交流一下同学们下载的故宫图片。
看得出，同学们是经过一番精心准备的。
下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群。
二、出示目标三、检查预习情况，“读一读，写一写”，教师正音四、找一名同学读课文，同学们画出有关方位词，并理清游览路线。
学生听读课文，自主学习思考后，四人小组讨论交流，填写完成练习一的图。
全班讨论明确：文章的顺序，也就是参观的路线，故宫的建筑顺序。
故宫的建筑顺序是由南到北，作者的参观路线正是沿着由南到北的中轴线前进，同时将线路上的建筑物分成几个部分，总体，个别介绍相结合。
在这同时，还辅以前后左右，东西南北等方位词，使人对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，有比较清晰明白的了解。
说明顺序的安排，取决于说明导入并要求学生出示图片出示检查并正音出示并交流齐读读写听读并画出有关方位词完成练习一3分钟2分钟25分钟教学内容教师活动学生活动时间安排对象的特点。
《故宫博物院》的顺序安排，和故宫的建筑顺序是一致的。
也就是按照空间顺序安排。
五、学生根据以上分析理清文章结构文章的结构：总分总第一部分：概括说明故宫的位置，历史和总的建筑特点(1、2段) 第二部分：分别介绍故宫博物院的建筑(3—15段)第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。
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11*.故宫博物院
教学目标:
1. 根据不同的阅读目的,筛选阅读材料。
2. 从各种相关材料中提取重要信息,完成故宫参观路线图的设计。
3. 对材料中的重要信息进行组合,并搜集相关资料，游览时进行讲解。
教学重难点:
能根据阅读任务选择阅读材料,提取并整合材料中的重要信息，完成故宫参观路线图的设计，并对其中一两个景点进行讲解。
教学准备：
1. 学生预习课文,搜集有关故宫博物院的图片、文字资料等。
2. 教师准备故宫博物院的相关视频、图片资料等。
课时安排：1课时
教学过程：
板块一情境导入，激发兴趣
1.同学们，今天老师带大家去一个非常庄严、神圣的地方，先一起来看一段视频。
(播放视频《故宫的记忆》)
2.你知道这个地方叫什么吗？（故宫）（板书：故宫）。
这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有近六百年历史了。
今天我们一同走进《故宫博物院》去完成几个任务好不好？（补充板书：博物院）。
板块二明确任务，选择材料
1. 同学们有没有发现文章的导读提示有两项任务？请快速浏览并圈画(课件出示导读提示)。
◇为家人设计故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
◇选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。
指名一生回答，并板书。
（板书：画路线图为家人讲解）
2.你会怎样根据不同的任务阅读下面的材料？（板书：根据不同任务选择材料）指名回答（选用恰当的阅读方法）。
我们先来回顾一下前两节课所学的阅读方法。
指名回答。
（板书：速读、细读提取信息、圈画关键词、找出中心句……）
3.出示学习要求：
①快速浏览课文，了解四则材料分别讲了什么？
②想想两个任务分别应选什么材料来阅读？
4. 学生自主学习，作批注，教师巡视。
5. 指名学生交流反馈：
①分别讲了什么：
材料一：故宫的建筑特点。
材料二：太和门重修的故事。
材料三：故宫参观注意事项。
材料四：故宫全貌平面图。
②根据不同任务选择材料:
根据阅读任务一要完成的内容，我们要选择材料一、三、四进行阅读；根据阅读任务二要完成的内容，我们要选择材料一、二进行阅读。
（板书：材料一、
三、四材料一、二）
6. 小结：看来同学们已经了解根据不同的任务选择相关材料、运用恰当的阅读策略进行有目的地阅读了。
接下来，就让我们选择运用之前提到的阅读方法始完成今天的第一个任务吧！
板块三提取、整合信息，完成任务一
1.课件出示：学习活动一：计划一日游画参观路线图。
我们可以借助这些阅读方法来完成这个任务。
（指板书）课件出示：
①选择合适的阅读方法阅读材料一、三、四。
②计划故宫一日游，独立完成学习单路线图。
2.学生圈画词语，提取关键信息，完成学习单路线图填写，教师巡视指导。
3.完成填写后同桌交流阅读方法和路线设计，教师巡视。
4.指名交流反馈（先交流阅读方法，再交流路线设计）。
路线一：时间允许，直线到底，从午门进，神武门出。
路线二：时间不允许或对后宫景点不感兴趣，从午门进，游玩三大殿后折回，从东华门出。
5.引导学生观察建筑特点，了解名字文化内涵。
这些景点的排列有什么特点呢？（这些景点都排列得非常整齐、对称，都在中轴线上）在这中轴线上有三个殿命名很像——保和殿、中和殿、太和殿，他们都有一个“和”字。
“和”是什么内涵呢？（相安、谐调）。
这些“和”反映了人们的愿望和期待。
6. 小结：通过细读、提取关键信息等阅读策略，我们顺利完成了第一个任务，也了解了景点命名也是有文化内涵的。
板块四整合讲解，完成任务二
1.接着我们来看看第二个任务——为家人讲解（指板书）。
在做这个任务之前，我们先来回顾下讲解的方法。
指名回答。
（先开场白，如：现在来到的是……；过程中要有互动；内容要丰富，既要有外观，还要有作用及历史故事。
）（板书：开场白互动内容丰富）
2.在讲解时，除了要有开场白和互动外，我们还要尽可能为家人讲解丰富的内容。
同学们快速浏览一下材料一、二，详写了故宫的哪个景点？（太和殿）
3.假如你想把太和殿介绍给家人，文中有丰富的资料，看看分别介绍了太和殿的哪些方面？请简单概括并找到对应的材料及段落，在文中作批注。
3. 学生自主学习，教师巡视指导。
4. 指名交流反馈：引导学生了解课文介绍了太和殿的外观（材料一第五段）、内饰（材料一第六段）、位置和功能（材料一第七、八段）、重建故事（材料二）。
5.现在我们要开始准备讲解了。
如果让你介绍一个景点，只要有开场白，中间有互动，其他地方原封不动讲下来就可以了吗？指名回答。
（不可以，有些地方需要整合，要简洁、明白、有趣味）。
请同学们根据书本中或老师提供的材料选择一二个景点，先自己讲一讲。
6.小组内选一名同学试讲，其他同学互相帮助，协同合作。
准备全班展示。
7.在全班展示前我们得先清楚评价标准。
看看谁能够成为今天的最佳讲解员！
出示：
内容丰富★★
口齿清楚★★
表达流畅★★
姿态得体★★
互动适宜★★
指名小组展示，师生互评。
9. 总结：今天，我们根据不同的阅读任务选择了相关材料进行阅读，并且通过速读、细读提取信息等方法完成了一次精彩的故宫之旅。
希望同学们在平时阅读中好好运用“有目的地阅读”这一策略，提高阅读能力，提升阅读品质。
故宫还有许多神秘等待我们去发现，想要了解更多可以登录“故宫博物院官网、官方公众号”，也可以阅读著名历史学家的作品哦。
这节课上到这里，下课！
板书设计:
11.故宫博物院
1.画路线图
根据不同任材料一、三、四选用恰当的阅读方法
务选择材料速读、细读提取信息
圈画关键词、找出中心句……
2.为家人讲解内容整合
材料一、二
（开场白互动内容丰富）
《故宫博物院》学习单学习要求：
①选择合适的阅读方法阅读材料一、三、四。
②计划故宫一日游，独立完成学习单路线图。