五年级科学《脑和神经》
2019-2020年苏教版小学科学五年级下册《第五单元人体的“司令部”：2.神经》教学设计
2019-2020年苏教版小学科学五年级下册《第五单元人体的“司令部”：2.神经》教学设计课程标准：会查阅书刊及其他信息源。
能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
教学目的：●过程与方法1、能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。
2、能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。
1、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。
●科学知识1、知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
2、知道人体活动中神经传导的过程。
●情感态度与价值观1、对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。
2、乐意探究反应速度的差异和解释其原因。
学习成果：预计学生能够：知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
知道人体活动中神经传导的过程。
能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。
学习成果评价概念发展层次1：不知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
层次2：知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
不知道人体活动中神经传导的过程。
层次3：知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
知道人体活动中神经传导的过程。
探究能力：层次1：能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度，不能进行解释。
层次2：能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。
层次3：能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。
能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。
教学材料：人体神经图纸、相关图书、视频资料、水杯、暗袋、漫画、大头针橡皮教学步骤：教学反思：2019-2020年苏教版小学科学五年级下册《第五单元人体的“司令部”：3.感觉》教学设计课程标准：了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应。
会查阅书刊及其他信息源。
教学目的：过程与方法1、能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。
2、学会探究视觉、听觉、味觉和嗅觉等的形成过程。
五年级科学下册《大脑》教案
一、教学目标：1. 让学生了解大脑的结构和功能，知道大脑对人体的重要性。
2. 培养学生观察、思考、探究的科学素养，提高他们的问题解决能力。
3. 引导学生关注神经系统的研究，激发他们对科学的热爱和好奇心。
二、教学内容：1. 大脑的结构：大脑皮层、小脑、脑干、脊髓。
2. 大脑的功能：感知、思维、记忆、情感等。
三、教学重点：1. 大脑的结构和功能。
2. 大脑的保健方法。
四、教学难点：1. 大脑各部位的功能及其相互关系。
2. 神经系统的相关知识。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究大脑的奥秘。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解大脑的功能和保健方法。
3. 利用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 采用情景模拟法，让学生体验大脑在生活中的重要作用。
【导入】1. 激发兴趣：通过展示有趣的脑筋急转弯，让学生思考大脑的神奇之处。
2. 引入新课：简要介绍大脑的结构和功能，引发学生对大脑的好奇心。
【探究活动一】了解大脑的结构1. 学生自主学习：阅读教材，了解大脑皮层、小脑、脑干、脊髓的位置和功能。
2. 小组讨论：学生相互分享所学知识，讨论大脑各部位的相互关系。
3. 教师讲解：针对学生的讨论，进行讲解和答疑。
【探究活动二】探究大脑的功能1. 学生自主学习：通过案例分析，了解大脑在感知、思维、记忆、情感等方面的作用。
2. 小组讨论：学生分享案例分析心得，讨论大脑功能在日常生活中的体现。
3. 教师讲解：针对学生的讨论，进行讲解和答疑。
【探究活动三】学习大脑的保健方法1. 学生自主学习：阅读教材，了解大脑保健的方法。
3. 教师讲解：针对学生的讨论，进行讲解和答疑。
【总结与拓展】1. 学生总结：回顾本节课所学内容，总结大脑的结构、功能和保健方法。
2. 拓展思考：引导学生思考神经系统的研究对人类生活的意义，激发对科学的热爱。
3. 布置作业：让学生结合生活实际，探究大脑在生活中的应用，提高问题解决能力。
五年级科学下册《大脑》教案
教案：五年级科学下册《大脑》教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解大脑的基本结构和功能。
2. 激发学生对大脑的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍大脑的基本结构，包括大脑皮层、大脑半球、脑干等。
2. 讲解大脑的主要功能，如思考、记忆、感觉、运动等。
教学活动：1. 引导学生思考：你们对大脑有什么了解？2. 老师讲解大脑的基本结构和功能。
3. 学生提问，老师解答。
教学评价：1. 检查学生对大脑基本结构和功能的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和兴趣表现。
第二章：大脑皮层教学目标：1. 让学生了解大脑皮层的基本结构和功能。
2. 培养学生对大脑皮层的认识和理解。
教学内容：1. 介绍大脑皮层的外观和内部结构，如沟回、神经元等。
2. 讲解大脑皮层的主要功能，如感知、思考、记忆等。
教学活动：1. 让学生观察大脑皮层的图片，引导学生思考其结构和功能。
2. 老师讲解大脑皮层的基本结构和功能。
3. 学生进行小组讨论，分享对大脑皮层的理解。
教学评价：1. 检查学生对大脑皮层的基本结构和功能的掌握情况。
2. 观察学生在小组讨论中的参与程度和思考能力。
第三章：大脑半球教学目标：1. 让学生了解大脑半球的基本结构和功能。
2. 培养学生对大脑半球的认识和理解。
教学内容：1. 介绍大脑半球的外观和内部结构，如大脑半球的分工、神经纤维等。
2. 讲解大脑半球的主要功能，如语言、空间感知、思维等。
教学活动：1. 让学生观察大脑半球的图片，引导学生思考其结构和功能。
2. 老师讲解大脑半球的基本结构和功能。
3. 学生进行小组讨论，分享对大脑半球的理解。
教学评价：1. 检查学生对大脑半球的基本结构和功能的掌握情况。
2. 观察学生在小组讨论中的参与程度和思考能力。
第四章：脑干教学目标：1. 让学生了解脑干的基本结构和功能。
2. 培养学生对脑干的认知和理解。
教学内容：1. 介绍脑干的外观和内部结构，如神经元、神经纤维等。
2. 讲解脑干的主要功能，如控制呼吸、心跳、睡眠等。
科学 微课 苏教版五下五、1《大脑》-教学设计
《大脑》教学设计五年级下册第5单元第1课一、教材分析本课《大脑》是神经系统单元的第一课，定位在“大脑是人体的最高指挥中心”上，引领学生认识大脑的大小、形态、结构和功能，认识到大脑是人体的司令部。
从趣味性、适合性、探究性等几方面入手，将人体器官大脑作为研究对象，然后通过摸物品的游戏和记忆力的测试，让学生体会到大脑的功能，进而通过阅读活动，向学生介绍左脑与右脑的差别，最后指导学生科学用脑，合理保护大脑。
二、学情分析大脑是人体的司令部，这部分内容与学生自身息息相关，学生对学习内容感兴趣，他们对大脑已经有一些模糊的初步的了解，但缺乏系统性。
在设计本课教学时，我结合小学生的学习特点，设计一系列的游戏和动手活动，提高学生研究自己身体的兴趣，也从活动中调动学生的记忆和已有经验、常识，并通过这些素材进行分析整理，获取对大脑的初步认识。
三、学习目标（一）知识与技能：1.知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用。
2.知道大脑的主要功能和六个功能区。
3.了解大脑左右半球有不同的功能。
（二）过程与方法：1.通过观察大脑的图片、模型，观看介绍大脑的视频等活动，了解大脑的大小、形状和结构。
2.通过查阅书籍并与同伴开展交流，了解左脑和右脑不同的功能。
3.通过记忆力测试活动，了解大脑的记忆功能。
（三）情感、态度与价值观：1.体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。
2.认识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。
四、重点与难点重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
难点：体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。
五、教学准备教学课件，大脑的视频资料、大脑贴图六、教学过程（一）导入新课1．游戏活动：大西瓜与小西瓜同学们，我们下面做一个简单的游戏——大西瓜与小西瓜。
教师如说“大西瓜”，双手必须比作小西瓜的样子；如说“小西瓜”，双手必须比作大西瓜的样子。
学生听口令，做动作2．在游戏中，同学们所做的这些游戏动作是谁在指挥着你？3．板书课题：大脑4．过渡：关于大脑，你们还想知道什么？5．学生回答问题6．不过我还想知道大脑长在什么地方？请同学们摸摸你的前额，请你从前额一直向后摸到后脑勺，我们的大脑就在这坚硬的颅骨里。
湘科版科学五年级上册《我们的大脑》说课稿(2)
湘科版科学五年级上册《我们的大脑》说课稿 (2)一. 教材分析《我们的大脑》是湘科版科学五年级上册的一课，主要介绍了人脑的结构和功能。
教材通过生动的图片和简单的文字，让学生对人体的大脑有更深入的了解。
教材还设置了多个探究活动，让学生在动手动脑的过程中，掌握大脑的工作原理。
二. 学情分析五年级的学生已经对人体有了一定的了解，但是对于大脑的结构和功能还不是很清楚。
学生对于直观的图片和实物比较感兴趣，因此，在教学过程中，我会尽量使用生动的图片和实物来帮助学生理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出大脑的结构和功能。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，了解大脑的工作原理。
3.情感态度价值观：学生能感受到科学的乐趣，培养对科学的热爱。
四. 说教学重难点重点：大脑的结构和功能。
难点：大脑的工作原理。
五. 说教学方法与手段我会采用问题驱动法、观察法、讨论法等多种教学方法，以学生为中心，引导学生主动探究。
同时，我会使用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个谜语，引起学生对大脑的兴趣。
2.探究：学生分组讨论，观察大脑模型，了解大脑的结构和功能。
3.讲解：我通过多媒体课件，详细讲解大脑的工作原理。
4.实践：学生动手操作，模拟大脑的工作过程。
5.总结：学生归纳总结，说出大脑的重要性和保护方法。
6.拓展：引导学生思考，如何利用大脑的特性，提高学习效率。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括大脑的结构图和功能介绍。
结构图包括大脑的各个部分，如大脑皮层、脑干、小脑等，功能介绍则包括思维、记忆、感知等。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、作业完成情况、探究活动的参与度等。
通过这些评价，我可以了解学生对知识的掌握程度，及时调整教学方法和手段。
九. 说教学反思在课后，我会对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生的反馈如何，教学中存在的问题和改进措施等。
小学科学教材五年级下册《脑与神经》教案
青岛版小学科学教材五年级下册《脑与神经》教案一、教学目标1．通过本课教学，要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成，知道脑和神经的作用，使学生体会到人体各部分是相互联系的。
2．指导学生亲身经历游戏—游戏记录—数据分析—交流分享—拓展应用的过程，培养学生的类比推理能力和想象能力。
3．培养学生关爱残疾人的情感和态度，通过小游戏发现自身大脑存在的优势，学会科学用脑。
二、教学重点难点：体验并理解脑和神经的作用。
三、教具准备：木质大尺子1把（演示用）、塑料尺子每2人一把、探索反馈表每组一份。
四、教学过程（一）激情导入问同学们一个问题，喜欢做游戏吗？说起做游戏，玩得最好的、最专业的要数科学家了，与一般人不同，他们总是能在做游戏的时候发现别人发现不了的问题，并通过研究问题获得新的知识，把自己的认识提升到一个更高的层次。
因此他们不仅玩得很快乐，而且“玩”很有意义！老师认为咱要玩也得这样玩，同意吗？（1分钟）（二）科学探究今天老师就带来了2个小游戏，不知道你们能不能也像科学家那样“不仅玩得很快乐，而且“玩”很有意义”呢？到底能还是不能？（底气不足时再强化一下）？游戏一：手心手背。
双手合掌，一方用手掌击打另一方的手背，另一方则尽快缩手，打中算赢，打不中算输。
为什么他赢的次数多呢？（他反应速度快）这是你的猜测，我不相信，怎样才能让老师相信？（测量一下反应的速度）游戏二：测试反应速度。
手掌伸直，手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子。
记录尺子掉下时捏住的刻度，这个距离可以说明自己的反应速度。
每人做3次，记录下自己的反应速度。
游戏完成之后，认真填写实验记录，试一试你能不能“科学家”那样思考问题、解决问题呢？等音乐声响起，请自觉坐端正，准备汇报交流。
（4分钟） 5 学生分组游戏，教师巡回指导，重点是引导思考后面的三个问题。
（6分钟）11 （三）交流分享在刚才的游戏中，同学们“玩”得很高兴，老师更关心的是你们“玩”得是否有意义！你能解决这些问题吗？1、谁愿意解决第一个问题？（身体各器官是怎样协调作用的？核心提示：是眼睛让你的手收缩的吗？）2、第二个问题，你是怎么理解的？（在上面的游戏中，身体各部分器官在谁的指挥下协调作用的？大脑和手相距那么远，它们是通过联系在一起的呢？）今天就来研究一下脑和神经。
小学科学课件五下第4课《脑与神经
脑是神经系统的核心组成部分， 负责接收、处理和发出信息，控
制和调节身体各部分的功能。
脑的不同区域负责不同的功能， 如感觉、运动、记忆、思维等， 这些区域通过神经网络相互连接
，协同工作。
脑的发展和成熟对个体认知、情 感、行为和社会适应性等方面具
有重要影响。
神经是脑与身体各部分之间的联系通道
神经是脑与身体其他部分之间的信息传递通道，通过神经纤维传递电化学信号。
延脑
控制自主神经系统，如血压、 呼吸和消化。
脑的主要功能
思考与学习
大脑是思考和学习的主 要器官，负责接收、处 理和解释来自身体各部
位的信息。
感觉与运动
大脑通过神经网络接绪与行为
大脑中的边缘系统负责 情绪反应和行为调节。
睡眠与觉醒
大脑中的松果体分泌褪 黑素，控制睡眠和觉醒
脑科学与人工智能
探讨人工智能在脑科学领域的应用和发展前 景。
对未来的展望
脑科学研究的未来方向
探讨未来脑科学研究的发展趋势和前沿领域 。
提高公众对脑科学的认识
倡导公众对脑科学的关注和了解，提高公众 的科学素养。
神经科学在医学中的应用
研究神经科学在医学领域的应用前景，如神 经疗法、康复医学等。
培养青少年对脑科学的兴趣
神经元
神经系统的基本单位，负责处理和传递信息 。
神经网络
由多个神经元和神经纤维相互连接形成的复 杂网络，负责处理和传递信息。
神经纤维
由神经元发出的纤维，负责传导信息。
脑、脊髓和周围神经系统
是神经系统的组成部分，负责不同的功能。
神经系统的功能
信息处理
神经系统能够接收、处理和解 释来自身体内部和外部环境的
9. 脑与神经-青岛五四学制2001版五年级科学上册教案
9. 脑与神经-青岛五四学制2001版五年级科学上册教案
一、教学目标
1.了解人体神经系统的构成和功能；
2.了解大脑的结构和功能；
3.学会保护和锻炼大脑。
二、教学准备
1.教师准备：
•课件；
•教案；
•计算机和投影仪；
•书本和模型等物资。
2.学生准备：
•学生需要带齐课本、笔和本子等学习用具。
三、教学内容和步骤
1.神经系统的构成和功能
•教师通过课件、书本等讲解人体神经系统的构成和功能，包括中枢神经系统、周围神经系统、脊髓、脑等概念。
•学生逐步了解神经系统的构成和功能。
2.大脑的结构和功能
•教师通过课件、书本等讲解大脑的结构和功能，包括大脑皮层、大脑半球等概念。
•学生逐步了解大脑的结构和功能。
3.保护和锻炼大脑
•教师通过讲解如何保护和锻炼大脑，包括合理饮食、良好睡眠、加强锻炼等方法。
•学生学会如何保护和锻炼大脑。
四、教学评估
1.考试：可根据学生学习情况，设置相应难度的考试；
2.作业：可布置练习题或思考题，巩固学生的学习成果。
五、教学反思
本次教学主要围绕人体神经系统、大脑的结构和功能以及如何保护和锻炼大脑三个方面进行教学。
在教学过程中，教师采用了多媒体课件、书本、模型等教具，生动形象地讲解了课程内容。
同时，在教学中设置了考试、作业等评估，用于检验和巩固学生的学习成果，让学生能够更好地掌握知识。
在教学结束后，进行了教学反思，发现还可以通过互动课堂、游戏等方式使学生更加积极地参与课堂。
通过这次教学，教师在教学中发现了自己的不足，能够不断改进教学方法，提高课程质量。
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脑和神经
【教学内容】小学科学青岛版五年级下册一单元第4课
【教学目标】
1.知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成以及脑和神经的作用。
2.对要探究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学探究的过程。
3.培养学生的类比推理能力和想象能力，能用所学知识解释科学现象。
4.使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的保健教育。
【教学重难点】
体验并理解脑和神经的作用
【教学准备】
1.搜集有关脑和神经的各种资料、图片等。
2.尺子、铅笔、长布条、脑神经示意图，与聋哑人进行交流的资料性课件。
【教学过程】
一、生活再现，激发兴趣
同学们，上课之前，我们思考几个生活情境问题，屏幕展示：①夏天的晚上，当一只蚊子飞近你的耳旁时，你的头脑中会即刻反应：“有蚊子！”当蚊子落到你的脖子上时，你会马上抬手把它打死。
你怎么知道蚊子在叮你？你打蚊子为什么不轻不重、又快又准，正好把它打死？②课堂上，当老师叫某一学生的名字时，学生应声起立。
请他坐下，学生坐下。
为什么当喊到他的名字时他会站起来？请他坐下，他又能坐下,是他身体的哪一部分控制的？③我们在抄写生字时，眼、手、脑等器官是怎样起指挥和协调作用的？
为了更好的解决这几个问题，我们先来做几个小游戏。
【设计意图：从学生熟熟悉的生活状况中导入，带着疑问，激发兴趣。
】
教师：你是不是一个反应快的人？想不想试试自己的反应有多快？
课件出示探究实验：
活动一：指器官。
同学们两人为一组，一位同学用食指反复点着自己的鼻尖，另外一名同学说：鼻子、鼻子……然后猛地说出头部的一个器官名称，手指鼻子的同学就用食指迅速指到该器官上，然后再回归鼻子继续点，如此反复。
活动二：抓尺子。
按照课本第10页左下角的插图，手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子。
记录尺子掉下时捏住的刻度。
出示实验汇报单：
【设计意图：通过做游戏，提出问题，激发学习兴趣，培养学生主动参与探究的积极性。
】
.学生活动、交流感受。
我们人体的部分活动是受谁的指挥呢？引出课题。
（板书——脑与神经）
二．探究交流，攻克疑难
知识放送（一）
1.认识脑与神经
出示人的神经系统组成挂图。
引导学生观看图片，了解神经系统的组成部分及所在位置。
课件展示：人的神经系统由脑、脊髓、神经三部分组成。
脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动；神经是人体的“电话线”，能把人体各部分获得的信息报告给脑，并把脑下达的命令传达给人体各部分。
（教师板书：脑——司令部
神经——电话线）
教师示疑：这段话用形象的比喻说明了脑和神经的职责与地位，根据“司令部”“电话线”的意思，谁能用明确的话语说明二者的关系和作用？
（学生小组内讨论交流）
每组选出小汇报员，说一说自己的理解，教师适时给予引导明确。
知识放送（二）
2.了解脑内神经中枢
出示脑神经示意图的课件，让学生观察大脑内各神经中枢。
（包括感觉中枢、视觉中枢、运动中枢、听觉中枢等。
）
（该部分重点在于，指导学生认识到人体的活动是受大脑内各神经中枢的控制，不必要求学生识记。
）
引导学生观察图片后，谈谈自己的发现和体会。
【设计意图：图片展示，形象直观的帮助学生明确本课知识点。
通过小组合作，培养合作的品质，用自己的语言解释，训练语言表达能力。
】三．活化知识，学以致用
过渡：同学们说的真好，那么回到我们刚才的游戏，结合抓尺子的游戏，想一想神经系统是怎样指挥我们的身体进行工作的呢?。
（学生交流分析）
小结：眼睛看到尺子，把信息报告给脑，脑经过思考，向手臂发出命令，同时，也可眼睛发出命令，捏住尺子。
人体就是在神经系统的指挥和协调下，成为一个整体，各器官分工合作，完成各种活动。
预设：学生可能不是很容易的将所学知识流畅的解释说明游戏中的过程，教师慢慢引导着说清理顺。
然后再一次出示上课前那几个生活情境，鼓励学生试着去说，以帮助理解掌握。
【设计意图：利用刚学到的知识解释游戏中的疑问，很容易做到知识的迁移，并达到由单纯理论的识记到真正理解的目标。
】
四．拓展延伸，总结所学
教师延伸：1.当我们的某一器官失去功能时，想象一下会是什么样子？
a.组织学生进行活动，谈感受。
（用毛巾捂住眼睛，做事情。
）
b．课件出示聋哑人生活资料，体会他们的生活的不便。
小结：因此，同学们在日常生活中，应力所能及的帮助残疾人。
引导学生回归课本，2.思考：长时间读书、写字、思考问题常会感到头晕、头痛，头脑不灵活，这是为什么？
学生讨论交流后汇报展示——人脑也需要休息，长时间工作、学习后大脑会疲劳。
,谈话：同学们的探究时态度认真，汇报交流时积极主动，让我感觉到你们齐心合力的团结精神。
谁来汇报一下这节课的收获？
学生汇报：脑和神经的职能，神经系统的组成部分等。
谈话：脑和神经的作用、结构是非常复杂的，同学们知道了这么多知识真是了不起。
既然它们对我们生命这么重要，关于大脑的合理保护你有什么建议？
学生思考后各抒己见——睡眠可以使大脑更好的休息，经常参加体育锻炼等。
【设计意图：联系生活实际，学生比较感兴趣，同时可以把学和用联系起来。
】
五、巩固应用，练习提高
课件展示：
（一）、我的收获
1.人的神经系统是由（脑）（神经）（脊髓）组成的。
2.大脑神经中枢包括（运动中枢）（感觉中枢）（听觉中枢）（视觉中枢）。
3.为了保护大脑必须注意（科学用脑）。
（二）、取出珍宝
1.（A）是人体的“司令部”，主管人的一切活动。
（B）能把人体各部分获得的信息，及时报告给脑。
A 脑B神经C心脏D肺
2.（B）是“电话线”，能把人体各部分获得的信息及时报告给脑。
A 血管B神经C呼吸道D消化道
（三）、科学与生活
1.你能用我们学的知识解释：我们看到一枝笔，并把它拿起来这一活动，大脑是怎样协调工作的吗？
2.给亲人写一份利于保护大脑的生活建议。
【设计意图：分层次练习题，巩固知识点，运用到生活实际。
】
板书设计：
1．教学反思。
（1）通过展示图片，引导学生直观的了解本课重要的、常识性的知识点，简单明了。
联系语文中的用词技巧，激发学生的“表现欲”，组织学生小组或同位间的讨论交流，做到理解所学、学以致用的目的。
同时可以很好的训练学生个语言表达能力、思考探究、类比推理的能力，这也是科学探究中一种不可或缺又至关重要的品质。
每一环节都做到联系生活真实情境，让学生感觉亲切又可以结合个人阅历理解理论性的知识，做到真正理解，让学生从中体验到为我所学、为我所用的自豪感，从而进一步激发学生探究科学的兴趣。
（2）探究活动的科学性。
我在这一节课的教学设计了两个可做、可思的小游戏，围绕着学生活动进行组织教学，每个环节进行细致地处理。
一步步引导学生猜想，体验，交流，汇报。
人人参与，亲身体验，只有这样，探究活动才能收到事半功倍的效果。
2.使用建议。
课件的设计不宜繁杂，学具的选择不一定按教案准备，就地取材，（例如长布条可以用红领巾代替）但要有实用性、易操作。
4.存在问题。
由于个人专业知识有识有限，有些医学知识讲解不到位。
学生归纳问题的能力还有待提高。
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。