人际交往适应不良案例
经典人际交往关系案例分析
经典人际交往关系案例分析一个人能处理好周围的人际关系，对于未来的发展是很有用处的。
关于人际关系有哪些经典的案例分析呢？下面是店铺为大家整理几个经典的人际关系案例，希望对你有帮助。
经典人际关系案例一：人际交往受挫大一新生欲退学在长春某重点高校念热门专业的大一学生小蕾(化名)几次找到班主任老师要求退学。
"小蕾写得一手好文章，还弹得一手好钢琴。
入校不久，她就因文笔出众，被校内文学团体破格吸收为会员。
"小蕾的班主任说，听说她要退学，大家都很吃惊。
小蕾要退学的理由主要是：觉得同学们瞧不起她，总在背后议论她，以至于她感觉"大家都挺虚伪的，一回到寝室，就胸口发闷"，甚至觉得"活着没意思"。
老师们也描述说，当小蕾讲到这一点时，就变得烦躁不安，最后竟然泪流满面"。
点评：人对环境的适应，主要是对人际关系的适应。
有了良好的人际关系，人才有了支持力量，有了归属感和安全感，心情才能愉快。
小蕾主要由于在适应大学的人际关系环境中遇到了挫折，在人际交往中出现人际关系敏感问题，对同学比较敏感和多疑，心里感到紧张和不安，进而觉得自己与周围的人格格不入，产生心理压力。
遂产生退学想法。
经典人际关系案例二：为什么周围的人都讨厌我蔡某，女，20岁，某大学二年级学生。
主诉为"我入学已一年半了，但和同学关系总是处不好。
不知从什么时候起，周围的人好像都不喜欢我，讨厌我。
有的人一见到我就掉头走开;有的人还在背后嘀嘀咕咕议论我。
为此，我心理很烦，不知道周围的人为什么不喜欢我?老师，您能不能告诉我一个人怎样才能获得他人的好感与尊重呢?"点评：小蔡的苦恼主要表现在人际关系方面，同学关系处不好，不为别人接纳，认为大家都不喜欢自己，为此心烦。
一方面她有与同学处好关系，被他人信任和尊重，让别人喜欢的愿望，但另一方面又缺乏必要的知识。
因此，建议她学习和掌握一些人际交往的基本原则和必要知识，同时要冷静地从自己的为人态度、性格特征、思想方法等方面找找原因，也可态度诚恳地主动找几个同学聊聊，请他们帮自己找找原因。
关于一个大学生人际交往问题的辅导案例
案例 内容 １ ． 基本情况 。 ｓ ｉ ｖ ａ， 女， 浙江人 ， 工科试验班学生。 大一
、
入学时 ， 在班委选举 中／ ． ｈ Ａ 被推选为团支书 。她工作认 真 负责， 但其家庭经济条件 比较困难 ， 在入学时递交了“ 绿色 色。 取之无禁 ， 用之不竭 。 是造物者之无尽藏也 ， 而吾与子
沉思 。
在中国古代 ， 知识分子的人生之路就是出仕从政 。 “ 修 身齐家治 国平天下” 、 “ 学而优则仕 ” ，这是他们 的人生轨 迹， 也是他们的唯一理想 ， 唯一价值取 向。 那么当这条路不 能走通时怎么办呢？苏轼想到曹操 ， 就像在《 念奴娇 ・ 赤壁 怀古》 想到周郎， 他们都有着让人羡慕的光辉政绩 ， 文治武 功， “ 固一世之雄也” ， 但怎么样呢， 他们依 旧不 能永恒 ， “ 大
之 所共适 。”
之不得” ， 所 以他们转喜为悲 ， “ 声呜呜然 ， 如诉如慕 ， 如泣 如诉 ； 余音袅袅 ， 不绝如缕” ， 悲泣 之声 ， 在江面和山间久久 徘徊 。 他们为何而乐为何而悲呢？ 真的是美人吗？ 略有古文 化常识 的读 者都会知道 ， 在古代士人那里 ， 美人常常用作 国君的代名词 ， 据说这是从屈原开始 的， 所以苏子悲 的不
命如水月 ， 美丽总在遥远 的彼岸 ； 生命如水月 ， 在变幻 中坚 守永恒的真谛。同样是这江水 ， 同样是这轮月 ， 让他想到 “ 美人 ” ， 缧系世俗的烦恼 ； 也让他透悟人生 ， 找到生命的答
案。
舜， 此事何难” （ 《 沁园春》 ） ， 是何等的意气风发 ， 壮志凌云 。 而如今远谪僻乡 ， 父离弟散 ， 这篇文字正是苏轼仕 途失意 的真实写照。 这里诗人运用骚体的形式 ， 仿效《 湘君》 和《 湘 夫人》 的内容（ 同样是爱情失败的故事 ） ， 来模拟屈原 ； 同时 又想到喜欢 唱“ 幽壑舞蛟” 的李 贺（ 李贺有诗 “ 老鱼跳波瘦 蛟舞” ） 和为“ 孤舟嫠妇 ” 泣下沾 巾的 白居易（ 《 琵琶行》 ） ， 同 他一样都是仕途不幸 ， 被 国君远弃 的人。 想到这里 ， “ 苏子愀然 ， 正襟危坐” ， 用贾谊的 口吻（ 这 里的主客问答 的情境设置让我们想到贾谊 和他 的 《 鳆鸟 赋》 ） 问道 ： “ 何为其然也 ？ ” 这是问客 ， 更是 自问。 诗人陷入
人际关系沟通失败案例三篇
住进酒店13天，既付了费用，又没损坏任何设施，住得好端端地，酒店却要客人马上退房，不退房就要多加40元钱换新房间，这让王女士觉得非常不解。
21日，她打电话向本报反映此事。
对此酒店负责人解释，这是服务员表达不当造成了王女士的误解，除了当场道歉外，酒店将给她更换房间作为弥补。
顾客酒店凭啥让退房3月8日，王女士从红河哈尼族彝族自治州来昆明看病，委托旅行社联系了小西门某酒店，房价低于酒店原价20元。
由于看病不知道还要住多少天，所以订房时也没说要订到什么时候，只说住到退房为止，每3天结一次账，酒店同意之后王女士住进了酒店。
21日，王女士起床后去服务台续交房费，可服务员却通知她马上退房，并说这间客房已经转订给别人了，要她重新联系别的酒店去住。
而如果王女士想继续住在这里，就要多交40元钱调换新客房。
“一般酒店都是中午12点过后才退房，今天为什么要自己马上就退房呢?何况自己没有退房的意思，酒店凭啥硬把房间转订给其他人?”这令王女士非常恼火。
王女士说，既然自己订了房间，且早已入住，酒店并没有规定客人只能住多长时候，在事先不通知的情况下就要客人退房，这种做法非常不合理。
此外，自己住在酒店里，不但按规定交钱，更没有损坏房间内的任何设备，为啥要自己退房?她认为，酒店将房间转订给别人，可能是为了获得更多经济利益。
酒店服务员说错话所致采访中，酒店经理介绍，王女士的住房是由旅行社委托办理的，其交纳的只是押金，并不是住房费。
至于王女士的住房问题，旅行社与酒店曾签订了为期一周的书面协议，但一周后旅行社就没再与酒店续签了。
由于王女士住的是标准间，一个月前就有人订了，说本月21日入住，于是酒店就临时把该房间给王女士住下，现在预订的客人来了，酒店无法安排其他房间，只好要求王女士重新换房。
针对王女士所说酒店服务员让她马上退房的事，该经理表示，是酒店服务员解释时说错了话，本来是希望她转房的，可偏偏说成了退房，而服务员说话时的态度也强硬了些。
人际交往障碍案例
人际交往障碍案例人际交往障碍的定义是指青少年在同辈群体、家庭、教师以及与社会人群之间发生的信息和情感的交流与需要的不良互动过程。
以下是店铺为大家整理的关于人际交往障碍案例，给大家作为参考，欢迎阅读!人际交往障碍案例篇1：刘某，女，17岁，某中学高一年级学生，成绩一般，中等智商，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。
下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。
父亲在外地工作，较少回家与孩子交流，对孩子的学习成绩期望值过高，刘某的母亲除了对她学习要求严格外，别的方面可以说是衣来伸手，饭来张口，无忧无虑。
刘某在家受到父母的疼爱，从没做过家务，衣来伸手，饭来张口，自理能力很差，而所在高中又是一个内宿的学校，生活上的全部事情都要自己独立完成。
人生第一次的内宿生活对她本来就是一个巨大的挑战，而其父母又有“长大了，应该让她自己克服困难”的想法，遇到什么困难都让她自己寻找解决的办法，没有及时给予帮助。
由于她的手脚比较慢，洗澡洗衣服时间很长，占用了大量的时间，而宿舍就只有一个卫生间，这使得宿舍其他成员很不方便，有时也会发发牢骚叫她快一点。
没想到大家的提醒她却认为是对她有意见，使得她对人际交往方面很有压力。
同时宿舍内部又有一人跟其他同学关系不好，这更增加了她在人际交往方面的压力，很害怕自己也跟那位同学一样让其他同学讨厌。
巨大的压力让她在其他同学面前说话很不自在，生怕自己说错话或是做错事得罪其他同学，慢慢地发展到跟同学说话要深思熟虑，不敢与同学多说话交流，不敢与同学一起玩，完全把自己孤立起来。
随着时间的推移，这种情况越来越严重，最后发展到她每天早上起床就感到巨大的压力，不知道这一天应该怎样与同学交往，不敢来学校，甚至心跳加速，呼吸困难。
属于人际交往障碍。
人际交往障碍案例篇2:我是研一的学生。
我家在湖北，上大学也是在出生地上的。
宿舍人际关系问题案例
宿舍人际关系问题案例现在学生中独生子女多，在家娇生惯养，个性都比较强，来到大学过集体生活，相互间有些适应不良，下面是店铺为大家整理宿舍人际关系问题案例，希望对你有帮助。
宿舍人际关系问题案例篇一案例背景刘同学原住214寝室，后宿舍床位调整搬至213寝室，搬入后与宿舍同学之间相处不甚融洽，因个人习惯和性格等原因与同学关系平淡，尤其与毛同学之间产生一些误会，累积了一些矛盾。
案例概述毛同学向老师反映上课时与刘同学坐一起，因毛的鼠标线搭到了刘的鼠标线，刘抓起毛的鼠标摔在桌子上，毛对刘的行为不解，感觉长期以来刘对他一直不友好，经常故意表现出针对他个人的言语攻击，扰乱他的正常生活，毛感觉很压抑。
班主任先与毛进行了沟通，帮助他寻找两人不和的原因，从自己和对方身上深入分析问题所在，毛表示两人平时并无太多交往，只是刘好象看不惯他在宿舍讲话及与其他同学关系好。
后续找刘同学聊天谈及此事，他说两人没什么大事，都是在宿舍时一些生活习惯和说话方式不太好造成两人互相之间不理解，进一步引导后刘同学也承认自己说话有时太直接，语气措词过激，未能考虑毛同学的感受。
经了解后情况基本明确，这是比较常见的人际关系处理不当。
经老师与两人谈话后都从自身方面认识到了一些问题，表示愿意在老师的主持下做一次深入的谈心，希望改善同学之间关系。
案例分析学生之间很多是因为性格方面不和谐、生活习惯不一致，相互不能包容、不理解而产生的小矛盾，如果不及时沟通解决会累积到矛盾扩大甚至发生冲突，这些小矛盾往往是学生都不愿意妥协或是交流太少甚至是交流方法不当而没能得到缓解，轻者是学生之间互不理睬，重者则不是发生冲突。
学生一般也不太愿意老师参与进来，如果老师能够及时察觉并调解，这种情况大多很容易缓解。
经验和启示1、发现学生之间出现矛盾通常先及时、单独找当事人了解情况，帮助学生从自身和对方两个方面去分析原因，不能片面;2、从心理方面安抚学生，以防矛盾进一步加深;3、通过了解到的情况安排双方学生座谈，作友好交流，将各自心里的困惑当面坦白，以求得相互理解;4、适当提示学生一些与人相处沟通的技巧，化解类似的矛盾。
一例高职新生人际交往不良的案例分析
一例高职新生人际交往不良的案例分析摘要：人际交往问题是当代大学生常见的心理问题。
本案例来访者朱某，高职院校大一新生，在手机被盗后产生强烈负面情绪，因为人际交往不良导致缺乏社会支持而出现焦虑、抑郁等负面情绪。
症状持续时间短，没有对社会功能造成严重影响，诊断为一般心理问题。
咨询师运用合理情绪疗法和角色扮演进行咨询，取得了满意效果。
关键词：案例分析；合理情绪疗法；角色扮演据徐双敏等人研究，高职院校新生心理健康问题主要体现在强迫症状、人际敏感、偏执和敌对等四个方面，人际关系问题突出。
在某高职院校大一新生人际交往不良案例进行心理诊断，使用合理情绪疗法和角色扮演等方法帮助学生调整了情绪状态和认知方法，使其更好的融入大学生活。
一、一般资料1.基本情况朱某，男，19岁，新疆人，汉族，高职院校大一新生。
来访者身高175cm左右，穿着整洁，体态正常，高考和大学入学体检未发现躯体疾病，无心理咨询史。
家族无精神疾病史。
2.个人成长史来访者性格文静、内向，不喜欢与人分享自己的想法，但在熟悉的人面前言语较多。
自述与母亲关系亲密，大一时几乎每天给母亲打电话，有时一天2～3次。
母亲漂亮爱打扮，非常宠爱自己，小学时还是母亲给自己洗澡，初中时才没有再跟妈妈睡在一起，为分床还生父亲的气。
因父亲经常出差、内向不善言辞而缺少交流，在家时与父亲说不上两句话就会有冲突。
爷爷大男子主义，家里都是爷爷说了算。
小学时就被认为女里女气，初中时因脸上长满痘痘，被女生嘲讽，受伤害大，为此妈妈还多次与班主任交涉。
性格变得较内向、孤僻，没有要好的同学。
3.个人陈述两天前坐公交车手机被偷后，不知道怎么处理，对同学谎称手机坏了。
现在考上的高职院校不好，学生素质差，想要退学，羡慕其他大学的学生。
不喜欢寝室同学，没有共同话题。
自己喜欢打扮，想做较完美的自己。
认为寝室同学脏、乱，不爱卫生，没有学习习惯，不知道如何适应。
自己在寝室没有朋友，出了什么问题也不愿意告诉室友，怕被嘲笑或瞧不起。
幼儿园大班人际交往案例研究 幼儿园大班案例
一、案例一：小明与小红的友谊问题1. 小明和小红是同班同学，他们曾是很好的朋友，经常一起玩耍和交流。
但是最近小明和小红之间出现了矛盾，导致两人之间的友谊出现了裂痕。
2. 具体情况是小红向小明借了一个玩具，但却没有按时归还，并且在借用期间还将玩具弄坏了。
小明对此感到非常生气，他觉得小红不负责任，不尊重自己的东西。
3. 小明拒绝和小红交流，不再与她一起玩耍，使得小红感到孤独和失落。
他们之间的矛盾也影响了整个班级的氛围，让其他孩子也参与其中。
4. 幼儿园老师在发现这一情况后，主动介入，引导小明和小红进行沟通，帮助他们解决矛盾。
小明和小红坐下来沟通，小红向小明道歉，并主动提出赔偿玩具的损坏。
小明也表示愿意原谅小红，两人的友谊得到了修复。
二、案例二：小明在班级中的行为问题1. 小明是班级中的一个调皮男孩，经常做一些不守纪律的事情，比如插队、打闹及与他人发生口角等。
这些行为影响了整个班级的秩序和氛围，引起其他孩子的不满和抱怨。
2. 幼儿园老师在多次尝试引导和教育后，依然难以改变小明的不良行为。
于是老师决定和小明的家长进行沟通，并寻求他们的配合和帮助，共同解决小明的行为问题。
3. 经过与家长的深入沟通，幼儿园老师了解到小明在家庭环境中的一些问题，比如缺乏父母的关注和教育。
幼儿园老师与家长共同协商，制定了一系列的行为规范和家庭教育计划，希望能够帮助小明改善自己的行为。
4. 在老师和家长的共同努力下，小明逐渐改善了自己的行为，变得更加守纪律，尊重他人，乐于助人。
整个班级的氛围也得到了明显的改善，其他孩子也对小明的转变表示赞赏和支持。
三、案例三：小红的适应问题1. 小红是一个内向的女孩，她在幼儿园初期对新环境感到陌生和不适应，缺乏自信和勇气。
在班级中，小红常常选择独自玩耍，不愿意和其他同学交流和互动。
2. 幼儿园老师发现了这一情况后，积极与小红进行沟通和交流，帮助她逐渐适应新环境，并鼓励她多参与班级活动和和同学们交流。
(完整word版)人际交往适应不良案例
角色扮演：假如你是我（1）请出两位同学，甲用不友好、不礼貌的方式对待乙，请乙谈一下自己的体会。
反过来，乙用甲的方式对待甲，请甲谈一下自己的体会。
（2）组织学生讨论：从上面的角色表演中有什么感想？通过角色扮演，我们认识到，今后遇到事情，尤其是遇到同学的“侵犯”，不要冲动，不要不顾后果即刻“反击”。
不妨先冷静的设想一下，我话一出口或是以出手，会给别人带来怎样的后果和感受。
案列分析案列一：小露是一个生性比较文静内向的女孩，今年已经七岁了，上小学四年级。
在班上，小露朋友很少，她总是独自一人静静地坐在教室的座位上，下课也很少和其他小朋友玩，。
她觉得自己不会说话，也不会玩同学们玩的游戏，做事总是小心翼翼的。
小露在班上很少发言，老师每次点到她时，她的脸就会涨得通红。
在家里，要是有了陌生的叔叔阿姨或其他小朋友来了，她总是不敢出来见人，除非爸妈再三要她出来，她这才很不情愿的出来。
试分析：小露在人际交往中遇到了什么障碍？原因是什么？我们该如何帮助小露矫正这种障碍呢？原因分析：（1）内因：儿童自身性格内向，气质文静，感情脆弱。
（2）外因：与家庭父母的教养方式有关，学校交往技能训练的缺乏。
矫正方法：（1）认知上，让儿童知道缺乏人际关系的危害，努力扩大交往圈子，找到归属感，克服胆怯心理，肯定自己；（2）情感上，父母、教师、同学多给与关心、鼓励和帮助；（3）行为上，给与正确的教育方法，不应指责、批评，应耐心引导，积极鼓励案列二：乐乐是一个小男孩，喜欢用积木搭建手枪、大炮等玩具，只要是他看中的，其他儿童就别想拿，即使拿了，他也会不顾一切地抢回来。
当他搭好一支手枪时，无论是谁，他都会对着他“砰砰”开枪，然后骄傲地说：“看，我有手枪，我是警察，你们都得听我的。
”乐乐以“大哥”自称，为“兄弟”会“挺生而出”，受到同伴的追捧。
乐乐爸妈比较忙，偶尔管教他也是用暴力，他是由爷爷奶奶抚养长大的，所以比较任性，喜欢指挥别人，脾气暴躁，容易生气。
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角色扮演：假如你是我
（1）请出两位同学，甲用不友好、不礼貌的方式对待乙，请乙谈一下自己的体会。
反过来，乙用甲的方式对待甲，请甲谈一下自己的体会。
（2）组织学生讨论：从上面的角色表演中有什么感想？
通过角色扮演，我们认识到，今后遇到事情，尤其是遇到同学的“侵犯”，不要冲动，不要不顾后果即刻“反击”。
不妨先冷静的设想一下，我话一出口或是以出手，会给别人带来怎样的后果和感受。
案列分析
案列一：小露是一个生性比较文静内向的女孩，今年已经七岁了，上小学四年级。
在班上，小露朋友很少，她总是独自一人静静地坐在教室的座位上，下课也很少和其他小朋友玩，。
她觉得自己不会说话，也不会玩同学们玩的游戏，做事总是小心翼翼的。
小露在班上很少发言，老师每次点到她时，她的脸就会涨得通红。
在家里，要是有了陌生的叔叔阿姨或其他小朋友来了，她总是不敢出来见人，除非爸妈再三要她出来，她这才很不情愿的出来。
试分析：小露在人际交往中遇到了什么障碍？原因是什么？我们该如何帮助小露矫正这种障碍呢？
原因分析：（1）内因：儿童自身性格内向，气质文静，感情脆弱。
（2）外因：与家庭父母的教养方式有关，学校交往技能训练的缺乏。
矫正方法：
（1）认知上，让儿童知道缺乏人际关系的危害，努力扩大交往圈子，找到归属感，克服胆怯心理，肯定自己；
（2）情感上，父母、教师、同学多给与关心、鼓励和帮助；
（3）行为上，给与正确的教育方法，不应指责、批评，应耐心引导，积极鼓励案列二：乐乐是一个小男孩，喜欢用积木搭建手枪、大炮等玩具，只要是他
看中的，其他儿童就别想拿，即使拿了，他也会不顾一切地抢回来。
当他搭好一支手枪时，无论是谁，他都会对着他“砰砰”开枪，然后骄傲地说：“看，我有手枪，我是警察，你们都得听我的。
”乐乐以“大哥”自称，为“兄弟”会“挺生而出”，受到同伴的追捧。
乐乐爸妈比较忙，偶尔管教他也是用暴力，他是由爷爷奶奶抚养长大的，所以比较任性，喜欢指挥别人，脾气暴躁，容易生气。
乐乐喜欢看《奥特曼》、《火影忍者》等动画片，时间久了，就开始模仿电视节目中的打斗动作，并在身边的同伴身上实践。
试分析：乐乐的人际交往中遇到了什么障碍？什么原因造成的？我们该如何帮助乐乐矫正这种行为呢？
原因分析：（1）家庭教育不当。
父母、爷爷奶奶的过分溺爱或父母对孩子的暴力行为等；
（2）盲目地模仿，受生活环境的影响
（3）同伴之间的相互影响：乐乐以“大哥”自称，为“兄弟”挺生而出，得到同伴的追捧，从而受到虚荣心的驱遣，爱出风头，没有正确看待自己。
矫正方法：
（1）从家庭教育入手。
教育孩子尊重别人，礼貌待人。
家长友好相处，为孩子树立榜样。
（2）老师耐心的辅导，教孩子如何友好相处，例如：“我是警察，我有枪，我会保护你们的。
”
（3）改善同伴之间的关系。
同伴之间要互相帮助，友好相处。