我来编童话作文(课堂PPT)
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统编版语文三年级上册习作：我来编童话 课件(共27张PPT)
乐于帮主秀助角的别具品人备质某，种能优给 自认为人是正全能世量界或启示 最美的花
（二） 类似情节，反复出现
怎么编写主角和配角间产生的故事呢？
主角
类似情节
具体产生了什么
松树怕被啄伤，赶走了啄木鸟。
啄 木
啄木鸟想在松树上建窝。 啄木鸟想在白桦树上建窝。
白桦树想独居，拒绝了啄木鸟。
鸟
银杏树同意了，并让啄木鸟帮 啄木鸟想在银杏树上建窝。
夺目好标题○
主角＋做了什么事:《蜘蛛开店》《玫瑰花卖花瓣》《国王找 勇气》主角的××:《大象的耳朵》《啄木鸟的嘴巴》《国王的 宫殿》 特点＋主角:《热心的玫瑰》《一条神秘的鱼》《“自私”的啄 木鸟》身份＋主角/主角＋身份:《雕刻家啄木鸟》《神厨玫 瑰》《狐狸店长》以地点为题:《魔法厨房》《重新开张的森 林超市》《冬天的小河边》
【结尾角色产生转变】
①国王仍旧热爱做菜，不过，为了不浪费食物，他在做菜前 都会先询问国民喜欢吃什么。现在，他把选择的权利还给国 民，不再逼迫大家吃不喜欢吃的食物了。 ②重获新生的玫瑰花不再狂妄自大，她向大家深深鞠了三个 躬，感谢救命之恩;接着她又诚恳地向大家道歉，要求大家原 谅她以前的骄傲自大，因为她已经懂得了只有真诚对待朋友， 才能得到朋友真心的回馈这个道理。
绝妙好结尾○
【用“从此，……”的情势结尾】 从此，约翰国王受万人敬佩，各国君主争先恐后地来朝贡，他名扬 四海。而那个洛基国王呢，恐怕还在伐木场干苦力吧! 【以角色之间的互动结尾】 ①冬去春来，万物复苏。小刺猬经常去小蚂蚁家做客，小蚂蚁也隔 三岔五地去小刺猬家玩，它们成了森林里关系最好的邻居。 ②不一会儿，月亮稳稳地挂在了天上。啄木鸟和小象对视了一眼， 不约而同地笑着喊道:“月亮大营救，成功了!”
统编版语文三年级上册习作《我来编童话》课件(共16张PPT)
5. 故事情节构建 情节是故事的骨架，它决定了故事的 进展和高潮。在我们的示范中，我们 展现了啄木鸟的善良和国王的称赞， 希望通过这种情节向孩子们传递友谊 和善良的价值。
5. 故事情节构建 情节是故事的骨架，它决定了故事的 进展和高潮。在我们的示范中，我们 展现了啄木鸟的善良和国王的称赞， 希望通过这种情节向孩子们传递友谊 和善良的价值。
3. 确定故事时间背景 时间背景为故事提供了情境，帮助读 者更好地理解产生的事件。在我们的 示范中，提供了“冬天的星期天黄昏” 作为背景。这个时间背景增添了一种 XXX和期待的氛围，使读者对接下来 的故事发展充满好奇。
4. 场景设定 场景为故事提供了物理空间，让读者 可以在脑海中构建起故事的世界。例 如，“森林超市”是一个奇特的场所， 可以激发孩子们的想象力；而“小河边 的玫瑰花园”提供了一个XXX而美丽的 地方，为故事增添浪漫色彩。
不久，玫瑰花有魔法的消息 传到了国王的耳中。国王决 定亲自去森林超市购买这些 魔法的玫瑰花，希望能为他 的王国带来一丝冬日的温暖。
当国王走进森林超市时，啄木鸟正在 厨房为客人制作玫瑰花茶。看到国王， 啄木鸟立刻为他煮了一杯，国王喝后 觉得全身都温暖起来。
国王被啄木鸟的善良和才 华所打动，决定和啄木鸟 成为朋友。从此，每当冬 天来临，国王都会邀请啄 木鸟到王宫中分享这神秘 的玫瑰花茶。
Hale Waihona Puke 点童话故事的编写应该蕴含 一个道理
想乐趣——有趣、有意义 生日送礼——赞美友谊 互相比美——赞扬心灵美 比谁聪明——称赞有智慧 长处和短处——要正确看待自己 我来帮你——赞扬助人为乐 环境保护、文明礼貌、团结友爱、 战胜邪恶、勤奋努力、孝敬父母、 知错能改
谢谢大家
《啄木鸟的魔法玫瑰茶》
统编版语文三年级上册第三单元习作：我来编童话 课件(共58张PPT).ppt
根据主旨，确定角色的性格是 怎样的?
答案： 啄木鸟自私，不顾
大家的利益。猫头鹰温 和忍让。
读下面的文段，回答问题
猫头鹰晚上出去捉老 鼠，打扰了啄木鸟睡觉。 啄木鸟为了自己能睡好， 硬让猫头鹰在白天捉老鼠 。 结果猫头鹰在白天看 不清，导致森林里的老鼠 越来越多。森林里的动物 们都对啄木鸟有意见。最 终，啄木鸟意识到了自己 的错误，并且向猫头鹰道 歉。
三年级上册知识点解析
我来编童话
作者：小盒
目录
CONTENTS
01 课程导入---职业猜猜 02 常见病句类型 03 病句修改步骤及符号运用 04 总结 05 选做题
课堂导入
说说你喜欢的童话故事吧！
课堂导入
童话世界多姿多彩，我们一起拿起手中的 笔来创作童话故事吧！
童话的特点
我们一起通过一个小故事来了解一下吧！
你选择的角色有什么特点呢?请你参照例文，完成下面的填空。
例: 我选择的角色是(啄木鸟)，它的特点是会给大树看病;我还 选择了(猫头鹰)，它的特点是晚上出来抓老鼠。
我选择的角色是
，他/她/它的特点是
我还选择了___ _ ,他/她/它的特点是____
; _。
你选择的角色有什么特点呢?请你参照例文，完成下面的填空。
√ 下列文章主旨对应的主人公性格分别是什么呢?请你连一连。
做人要诚实 是金子总会发光 朋友之间要互帮互助
斤斤计较、自私自利 阴险狡诈、言而无信 自卑、盲目学习别人长处
根据主旨定性格
既然是违背道理，那么主人公的性格和主旨所提倡的性格(相 近/相反)。
√ 下列文章主旨对应的主人公性格分别是什么呢?请你连一连。
写作训练 从所给的词语(国王、黄昏、厨房、啄木鸟、冬天、森林超市、玫瑰 花、星期天、小河边)中任选几个编一个童话故事。如果有需要，也 可添加自己喜欢的角色。 写作要求: 1.用主人公违背道理，得到教训的方式创编情节; 2.创编的情节要符合角色的特点; 3.用对话展开情节; 4.题目自拟，不少于200字。
习作：我来编童话ppt课件
学习任务一：设定角色、时间、地点
你会赋予主人公角色什么样的性格或者品质？
国王:拥有至高无上的权力、贪玩; 啄木鸟:贪吃、胆小; 玫瑰花:有刺、娇艳漂亮、骄傲; 小公主:漂亮善良; 月亮:美丽、无私; 王子:英俊、潇洒、勇敢
......
我故事主人公是
(性格)的
（角色）
那童话故事是不是只有角色、 时间和地点就够了呢？
范文引领
有了钱的啄木鸟开始变得趾高气扬起来，开门也不及时了，服务 态度也不热情了，有时竟然和顾客争吵不休，甚至还在电子秤上动手 脚，故意克扣斤两。森林超市的顾客越来越少。 不久，就有顾客把 啄木鸟给举报了。工商局局长老虎知道后很生气，马上带着工作人员 来到了啄木鸟的超市。“当当当……”“啄木鸟，快开门，都十点了， 你还不开门，快起床呀！”啄木鸟揉着惺忪的睡眼，打着哈欠出来了。 “谁呀？星期天也不让人家睡一会儿，真讨厌！”“我！工商局的老 虎局长！”啄木鸟一听，立马打了一个激灵，清醒了许多。
情节曲折
困难型
小麻烦 小意外 ......
想象
愿望型 累加型
求助型 改变型
买卖型 困难型
比赛型
奉献型
......
王子公主型
故事开始 情节一 情节二 情节三
故事结尾
学习任务二：设计故事情节
说一说： 他们在哪里做什么事情？ 他们之间发生了什么？
学习任务三：创编童话故事
题目 事件：《小蝌蚪找妈妈》 《小马过河》...... 角色： 《白雪公主》 《丑小鸭》......
看图猜童话故事
本
《那一定会很好》
《一块奶酪》
今天搬运粮食，只许出力，不 许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处 罚。
要是偷嘴的是您呢？
习作：我来编童话ppt课件
谁是最重要的 主角呢？
把啄木鸟作为故事的主角， 该怎么串联呢？
啄木鸟医生在森林里开了 一间诊所。
国王的花园里不少名贵的 花草生病了。
国王邀请啄木鸟医生前来 救治。
啄木鸟让国王的花园重现 生机，国王送它玫瑰花表示 感谢。
这样串联特别有意思
假如把故事主角换成玫瑰花呢？
看看谁编得
非 常 有意思
非常 合理
玫瑰花生长在哪？它有什么特点？
富贵 花
花园 里
故事
该如何编写呢？
故事该如何编写呢？ 怎样把这三个人物串联在故事当中呢？ 他们应该在一个什么样的故事里相遇？
国王有一个大花园，里面 种着各种花草树木。
在各种花草树木里面，国 王最喜欢玫瑰花。
玫瑰树突然生病了，花儿 纷纷落下来。
国王邀请啄木鸟医生前来 救治玫瑰树。
习作：我来编童话
童话故事里有
主要有哪些人物呢？
这几个主要人物之间 发生了怎样的故事呢？
白雪公主
-------------------------------
王后为了争夺天下第 一美女，所以千方百计地 要害白雪公主。小矮人帮 助了白雪公主，救助了白 雪公主。王子在白雪公主
超市（人流量多）
黄昏（白天国王在处理国
家大事，傍晚菜刀花园里散 步）
把时间、地点插进以啄木鸟、 玫瑰花为主角的故事里。
啄木鸟医生在森林里开了 一间诊所。
国王的花园里不少名贵的 花草生病了。
国王邀请啄木鸟医生前来 治病。
啄木鸟让国王的花园重现 生机，国王送它玫瑰花表示 感谢。
时间
地点
时间？ 地点？
合情 合理
有趣，精彩
讲一讲
给自己的童话加个题目。读读故事，在“打嗝”的地方改一改。
《习作：我来编童话》(共23张PPT)
“我的家就在附近的一棵树上，可是躲在树干里的小囊虫却把树给 咬断了，我可怜的宝宝就这样摔伤了。”鸟妈妈伤心极了，眼泪大颗大 颗地往下掉。
“鸟妈妈，别伤心了，让我来帮帮你吧！”啄木鸟来到那棵被小囊 虫破坏的大树前，用自己又尖又直的嘴，敲击着树干，树干里的小囊虫 害怕极了，纷纷逃窜，但是都没能逃出啄木鸟的手掌心。
引导学生阅读一些经典的童话故事，如《小红帽》、《灰姑娘》等，帮助他们了解童 话故事的情节、人物和主题。 鼓励学生发挥想象力，构思自己的童话故事，可以涉及不同的角色、场景和情节。 指导学生编写故事，注重故事的逻辑性和连贯性，同时强调拟人化元素的使用，让动 物、植物等都具有人类的情感和行为。 在学生编写完成后，组织小组讨论和分享，让同学们互相评价和修改故事，提高他们 的阅读和写作能力。 通过本次课程，学生们发挥了自己的想象力和创造力，编写出了许多有趣、富有启示 性的童话故事。他们在故事中创造了许多独特的角色和情节，展示了他们的个性和创 造力。
发挥自己的个性和创造力，不断提高自己的语文素养和综合能力。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了怎 样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象， 把故事写下来。
写“一句话”童话
写“一句话”童话
请你选取一个角色，加上一个时间，选择一 处地点，再编一编他（她）在做什么。
游戏规则： 选用书中词 故事有想象
巧妙设悬念 限时三分钟
“一句话”童话展评
每个星期天早上，啄木鸟都会去一 趟森林超市，在那里藏着让他变回王子 的魔药。
2023-2024学年秋季 统编教材 三年级上册 语文课件
习作：
我来编童话
看清目标
感受童话丰富的想象力。
“鸟妈妈，别伤心了，让我来帮帮你吧！”啄木鸟来到那棵被小囊 虫破坏的大树前，用自己又尖又直的嘴，敲击着树干，树干里的小囊虫 害怕极了，纷纷逃窜，但是都没能逃出啄木鸟的手掌心。
引导学生阅读一些经典的童话故事，如《小红帽》、《灰姑娘》等，帮助他们了解童 话故事的情节、人物和主题。 鼓励学生发挥想象力，构思自己的童话故事，可以涉及不同的角色、场景和情节。 指导学生编写故事，注重故事的逻辑性和连贯性，同时强调拟人化元素的使用，让动 物、植物等都具有人类的情感和行为。 在学生编写完成后，组织小组讨论和分享，让同学们互相评价和修改故事，提高他们 的阅读和写作能力。 通过本次课程，学生们发挥了自己的想象力和创造力，编写出了许多有趣、富有启示 性的童话故事。他们在故事中创造了许多独特的角色和情节，展示了他们的个性和创 造力。
发挥自己的个性和创造力，不断提高自己的语文素养和综合能力。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了怎 样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象， 把故事写下来。
写“一句话”童话
写“一句话”童话
请你选取一个角色，加上一个时间，选择一 处地点，再编一编他（她）在做什么。
游戏规则： 选用书中词 故事有想象
巧妙设悬念 限时三分钟
“一句话”童话展评
每个星期天早上，啄木鸟都会去一 趟森林超市，在那里藏着让他变回王子 的魔药。
2023-2024学年秋季 统编教材 三年级上册 语文课件
习作：
我来编童话
看清目标
感受童话丰富的想象力。
部编版小学三年级语文上册习作《我来编童话》优质课件(共59张PPT)
借助上面 的句式说
一说。
讨论交流
怎样使故事生动有 趣呢？想好后再说给 小组同学听一听。
适当地在习作中加一些修饰词使句子形 象、具体，也可以对主人公的神态、动作、 心理等进行描写，或用简练的语言点出故事 中蕴含的道理。
如果编写动物童话，尽量选择自己喜 欢的或了解的动物，抓住其特点来写， 使其想象合情合理。赋予动物人的思想， 用儿童化的语言叙述，更能吸引读者。
习作要求 是什么？
还有什么需要注意的？
1.有无错别字。 2.童话故事是否完整，语句是否通顺。 3.想象是否合理有趣，故事是否具体生动。 4.读后是否能给人以启发。
习作修改
由于啄木鸟开的超市位于闹市区，
生意
芝麻
所以真是高粱开花——节节高呀！
修改明后显的的句错子误，，读可起以 来更用通上顺学，会啄的木标鸟点超符 市的号红进火行一修目改了。然。
从前，有一棵大树，长得又粗又壮，枝叶繁茂。它站在草地上，远远望去，
像一名守卫草地的雄伟士兵。大树很孤单，因为大树枝头没有一个鸟窝，周围没
有一只小鸟。
一天，飞来了一只活泼可爱的小鸟。小鸟问大树:“我可不可以在你身上歇一
会儿?”大树生气地说:“哼，你一边去!你身上满是灰尘，不要弄脏了我刚刚换的
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
那只自由飞翔正在找地方落脚的啄木鸟听见了，就飞了过来，绕着大树转了一圈 又一圈，说:“大树，让我来给你治病吧!”说完就啄开了树皮，迅速地把虫子啄出来， 吃了下去。大树立马不觉得疼了。恢复健康的大树有点不好意思地对啄木鸟说:“我对 你那么不礼貌，你还愿意帮我治病，真是太感谢你了。现在我正式邀请你和你的小伙 伴们来我这儿住。” 啄木鸟高兴极了，“真的吗？那可太好了！”
一说。
讨论交流
怎样使故事生动有 趣呢？想好后再说给 小组同学听一听。
适当地在习作中加一些修饰词使句子形 象、具体，也可以对主人公的神态、动作、 心理等进行描写，或用简练的语言点出故事 中蕴含的道理。
如果编写动物童话，尽量选择自己喜 欢的或了解的动物，抓住其特点来写， 使其想象合情合理。赋予动物人的思想， 用儿童化的语言叙述，更能吸引读者。
习作要求 是什么？
还有什么需要注意的？
1.有无错别字。 2.童话故事是否完整，语句是否通顺。 3.想象是否合理有趣，故事是否具体生动。 4.读后是否能给人以启发。
习作修改
由于啄木鸟开的超市位于闹市区，
生意
芝麻
所以真是高粱开花——节节高呀！
修改明后显的的句错子误，，读可起以 来更用通上顺学，会啄的木标鸟点超符 市的号红进火行一修目改了。然。
从前，有一棵大树，长得又粗又壮，枝叶繁茂。它站在草地上，远远望去，
像一名守卫草地的雄伟士兵。大树很孤单，因为大树枝头没有一个鸟窝，周围没
有一只小鸟。
一天，飞来了一只活泼可爱的小鸟。小鸟问大树:“我可不可以在你身上歇一
会儿?”大树生气地说:“哼，你一边去!你身上满是灰尘，不要弄脏了我刚刚换的
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
那只自由飞翔正在找地方落脚的啄木鸟听见了，就飞了过来，绕着大树转了一圈 又一圈，说:“大树，让我来给你治病吧!”说完就啄开了树皮，迅速地把虫子啄出来， 吃了下去。大树立马不觉得疼了。恢复健康的大树有点不好意思地对啄木鸟说:“我对 你那么不礼貌，你还愿意帮我治病，真是太感谢你了。现在我正式邀请你和你的小伙 伴们来我这儿住。” 啄木鸟高兴极了，“真的吗？那可太好了！”
习作：我来编童话ppt课件
故事大王比拼
评一评： 1、在组内交流一下自己编写的童话故事，互相听一 听，评一评，看谁编得最有趣。 2：各小组选出组内的故事大王，和大家一起交流。 3：评价参考：
小组自评表
条理清晰
字词正确 内容有趣
标点符号使用口诀
标点符号很重要，组成文章不可少。 意思没完用逗号，一句结束用句号。 喜怒哀乐感叹号！提出问题用问号？ 并列词语用顿号、并列分句用分号； 提示下文用冒号：对话引用加“” 书本报刊书名号《》解释说明破折号 —— 有些意思要省略，可以加上省略号……
国王 啄木鸟 玫瑰花
国 王：拥有至高无上的权力； 啄木鸟：勤快、乐于助人； 玫瑰花：有刺、娇艳漂亮、易受伤；
筛素材，明主题
1、故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几 个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色， 如小公主、月亮。
2.选好了角色后，想一想要编写一个什么样的故
事，确定文章的主题。文章主题就是通过你的童 话故事告诉人们一个什么样的道理。
在学习如何编写童话前，我们先来看个小故事吧！
自食其果的大公鸡
很久很久以前，有一只大公鸡，过着自由自在的生活。 要知道，那时候，鸡是可以在空中自由地飞行的。
（交代了故事发生的背景。）
一天，大公鸡飞落到一个农家小院里，看到那些狗、猫和猪，
每天都有充足的食物，生活得很舒适。大公鸡好羡慕啊！主人发
现了大公鸡，并且特别喜欢它，于是就给它许多好吃的食物，还
例如：关爱、善良；教育人们做事要细心， 不能马虎的；告诉我们要不怕困难，坚持不懈 的；说明团结力量大的道理的……
编童话小妙招
2
创设情境，有顺序
国王登场了
国
国
国
国
王
王
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大树问啄木鸟:“你是用什么灵丹妙药给我治病的? 真是太感谢你了。 现在我正式邀请你和你的小伙伴们来我这儿住。” 在啄木鸟的呼唤声中，许 多鸟儿都飞到这棵大树上做窝。每天大树给鸟儿们遮风挡雨，鸟儿们在树上 欢快地唱歌跳舞。大家终于成了互相依赖的好朋友，幸福快乐地生活在一起。
想象要具体。在创
编童话故事时想的越 细，描写越具体所编 的故事就会越生动。
一天，一只可爱的小鸟在天空中自由自在地飞来飞去，飞到了大树面前， 小鸟问大树:“我能不能在你身上搭窝?”大树生气地说:“哼，你一边去!不 要弄脏了我刚刚换的新衣服!”小鸟垂头丧气地飞走了。
大树正在唱歌，突然身上疼了起来。它想: 可能是慢性肠胃炎吧，过一会 儿应该就会好了。可是过了一会儿，它的身上越来越疼，浑身上下像被针扎 了一样，它“哎哟，哎哟”的叫声让那只正在找地方住的啄木鸟听见了，它 飞过来，说:“大树，让我来给你治病吧!”说着就啄开了树皮，迅速地把虫 子啄出来吃了下去。很快大树在啄木鸟的治疗下变得健康多了。
1.合理想象、刻画人物。
在写作时要联系现 实生活，想象要合理。
2.奇妙想象，丰富形象。
3.大胆想象创编情节。
曲折、动人的故事情节才能吸
引读者的眼球。想象故事中的主人公 会发生什么事？这件事是怎么发生的， 怎么发展的，结果如何？这都需要大 胆想象，合理构思。在事情发展的过 程中主人公会怎么说，怎么做，心里 会想些什么？把这些写具体了故事也 就丰满了。
从前，有一棵粗壮，枝叶繁茂的大树。它站 在草地上，远远望去，像一名守卫草地的雄伟士 兵。
一天，一只可爱的小鸟在天空中自由自在地 飞来飞去，飞到了大树面前，小鸟问大树:“我能 不能在你身上搭窝?”大树生气地说:“哼，你一 边去!不要弄脏了我刚刚换的新衣服!”小鸟垂头 丧气地飞走了。
大树正在唱歌，突然身上疼了起来。它想: 可能是慢性肠胃炎吧，过一会儿应该就会好了。 可是过了一会儿，它的身上越来越疼，浑身上 下像被针扎了一样，它“哎哟，哎哟”的叫声 让那只正在找地方住的啄木鸟听见了，它飞过 来，说:“大树，让我来给你治病吧!”说着就 啄开了树皮，迅速地把虫子啄出来吃了下去。 很快大树在啄木鸟的治疗下变得健康多了。
童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事， 富有丰富的想象力。
童话多采用夸张、拟人、象征等手法来编写 一些奇异、有趣、特别的故事情节。
通过一个生动、有趣的故事告诉我们一个做 人做事的道理，让大家受到教育。
童话世界多么神奇啊！我们也来编一个童话故事吧。
我来编童话
角色
时间
地点
角色
时间
地点
大树
一天
草地上
大树问啄木鸟:“你是用什么灵丹妙药给 我治病的? 真是太感谢你了。现在我正式邀请 你和你的小伙伴们来我这儿住。” 在啄木鸟 的呼唤声中，许多鸟儿都飞到这棵大树上做窝。 每天大树给鸟儿们遮风挡雨，鸟儿们在树上欢 快地唱歌跳舞。大家终于成了互相依赖的好朋 友，幸福快粗壮，枝叶繁茂的大树。它站在草地上，远远望去，像一名 守卫草地的雄伟士兵。
想象要大胆，思路 要开阔。想象时尽量
天马行空，要让自己的 思维自由驰骋。不要受 太多条条框框的限制。
想象要合理。想象
既要大胆又要符合生 活实际。不能脱离实 际胡编乱造。
想象要深刻。想象
故事时一定要体现童 话的教育目的，凸显 健康积极的主题。
总评：
本文作者选取了啄木鸟作为童话故事的主人公并且添加 了大树等角色，符合习作要求。在编写童话故事时能抓住角 色的特点：如大树会生病，啄木鸟会治病的特点来创编故事 想象合理。抓住人物的语言、动作、神态进行大胆想象具体 描写，使故事情节生动具体完整。故事的主题赞美了友谊， 想象较深刻。
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
想象要具体。在创
编童话故事时想的越 细，描写越具体所编 的故事就会越生动。
一天，一只可爱的小鸟在天空中自由自在地飞来飞去，飞到了大树面前， 小鸟问大树:“我能不能在你身上搭窝?”大树生气地说:“哼，你一边去!不 要弄脏了我刚刚换的新衣服!”小鸟垂头丧气地飞走了。
大树正在唱歌，突然身上疼了起来。它想: 可能是慢性肠胃炎吧，过一会 儿应该就会好了。可是过了一会儿，它的身上越来越疼，浑身上下像被针扎 了一样，它“哎哟，哎哟”的叫声让那只正在找地方住的啄木鸟听见了，它 飞过来，说:“大树，让我来给你治病吧!”说着就啄开了树皮，迅速地把虫 子啄出来吃了下去。很快大树在啄木鸟的治疗下变得健康多了。
1.合理想象、刻画人物。
在写作时要联系现 实生活，想象要合理。
2.奇妙想象，丰富形象。
3.大胆想象创编情节。
曲折、动人的故事情节才能吸
引读者的眼球。想象故事中的主人公 会发生什么事？这件事是怎么发生的， 怎么发展的，结果如何？这都需要大 胆想象，合理构思。在事情发展的过 程中主人公会怎么说，怎么做，心里 会想些什么？把这些写具体了故事也 就丰满了。
从前，有一棵粗壮，枝叶繁茂的大树。它站 在草地上，远远望去，像一名守卫草地的雄伟士 兵。
一天，一只可爱的小鸟在天空中自由自在地 飞来飞去，飞到了大树面前，小鸟问大树:“我能 不能在你身上搭窝?”大树生气地说:“哼，你一 边去!不要弄脏了我刚刚换的新衣服!”小鸟垂头 丧气地飞走了。
大树正在唱歌，突然身上疼了起来。它想: 可能是慢性肠胃炎吧，过一会儿应该就会好了。 可是过了一会儿，它的身上越来越疼，浑身上 下像被针扎了一样，它“哎哟，哎哟”的叫声 让那只正在找地方住的啄木鸟听见了，它飞过 来，说:“大树，让我来给你治病吧!”说着就 啄开了树皮，迅速地把虫子啄出来吃了下去。 很快大树在啄木鸟的治疗下变得健康多了。
童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事， 富有丰富的想象力。
童话多采用夸张、拟人、象征等手法来编写 一些奇异、有趣、特别的故事情节。
通过一个生动、有趣的故事告诉我们一个做 人做事的道理，让大家受到教育。
童话世界多么神奇啊！我们也来编一个童话故事吧。
我来编童话
角色
时间
地点
角色
时间
地点
大树
一天
草地上
大树问啄木鸟:“你是用什么灵丹妙药给 我治病的? 真是太感谢你了。现在我正式邀请 你和你的小伙伴们来我这儿住。” 在啄木鸟 的呼唤声中，许多鸟儿都飞到这棵大树上做窝。 每天大树给鸟儿们遮风挡雨，鸟儿们在树上欢 快地唱歌跳舞。大家终于成了互相依赖的好朋 友，幸福快粗壮，枝叶繁茂的大树。它站在草地上，远远望去，像一名 守卫草地的雄伟士兵。
想象要大胆，思路 要开阔。想象时尽量
天马行空，要让自己的 思维自由驰骋。不要受 太多条条框框的限制。
想象要合理。想象
既要大胆又要符合生 活实际。不能脱离实 际胡编乱造。
想象要深刻。想象
故事时一定要体现童 话的教育目的，凸显 健康积极的主题。
总评：
本文作者选取了啄木鸟作为童话故事的主人公并且添加 了大树等角色，符合习作要求。在编写童话故事时能抓住角 色的特点：如大树会生病，啄木鸟会治病的特点来创编故事 想象合理。抓住人物的语言、动作、神态进行大胆想象具体 描写，使故事情节生动具体完整。故事的主题赞美了友谊， 想象较深刻。
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG