人教版小学英语五年级上册第一课时Unit 3 What would you like
第一课时一、课时内容教科书第24页：A let’s try Let’s talk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元第一课时，围绕“What would you like?”这个话题展开内容。
包括Let’s try和Let’s talk两个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做预热和铺垫的，本版块的目的是通过听对话的过程完成对本课时新句型的初步感知。
听录音之前教师可以带领学生阅读指令语，理解重点单词，把握关键信息，注意听表示食物名称的单词。
虽然这是以初步感知句型为目的的听力内容，但同时也是提高听说能力的好途径，让学生掌握必要的听力技巧是关键。
根据相关指令语对听力内容进行大致推测，帮助学生循序渐进的提高，Let’s talk分为两个小版块。
第一个版块是围绕本单元的总话题“What would you like?”展开的一个对话场景，即Sarah 一家吃饭时询问爸爸想吃什么、喝什么的情景，呈现了What would you like to eat / What would you like to drink / I’d like …的句型。
通过一家人的谈话，了解到爸爸此刻的饮食需求。
第二个版块Ask and answer是为专项训问答练句型What would you like to eat / What would you like to drink?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度，是对刚才对话教学的延伸和考查。
这项任务型教学在对话教学中拓展而来，不抽象、不架空，让学生有亲切感，也更容易熟练地掌握知识点，从而运用自如。
本课时是整个单元的第一个课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握What would you like to eat / What would you like to drink/ I’d like …的问答句型和一些常见食物名称。
通过对对方某一具体时刻饮食需求的询问，了解对方想吃什么、想喝什么。
通过三、四年级的英语学习，五年级的学生具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏、活动加以巩固。
三、课时目标1.掌握一个重要单词sandwich，要求会听，会说，会读，会写。
2.掌握两个核心句型：What would you like to eat?/What would you like to drink? 以及相对应的答语：I’d like...，要求能够正确听、说和朗读。
3.熟悉一些常见的食物和饮料名称，并能按照“吃”与“喝”对这些东西进行分类。
四、课时重难点1.重点（1）掌握一个“四会”单词：sandwich（2）掌握两个重要句型：What would you like to eat?和What would you like to drink?，并能用“I’d like…”句型作出回答。
2.难点能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。
五、教学准备教师课前精心制作PPT课件以及微课视频，准备好录音设备，自制词卡与图卡。
六、教学过程1.课前热身教师播放三年级上册Unit 5 B 部分let’s do 版块的录音，请学生听录音并跟唱，复习相关食物和饮料名称以及有关的动词。
T：Hello, boys and girls.Ss：Hello, Miss/Mr….T：What do you have for breakfast？你早饭吃了什么？S1：I have some bread. 我吃了一些面包。
S2：I have an egg. 我吃了一个鸡蛋。
S3：I eat beef noodles. 我吃了牛肉面。
S4：I have rice for breakfast. 我早饭吃了米饭。
S5：I drink some orange juice. 我喝了一些橘汁。
S6：I drink some milk. 我喝了一些牛奶。
S7：I drink some tomato soup. 我喝了一些西红柿汤。
S8：I eat some chicken this morning. 我今天早晨吃了一些鸡肉。
S：……T：Excellent. They are very delicious and healthy. I have an egg, some bread and a bottle of milk. 设计意图：民以食为天，学生们对食物的兴趣更是浓厚，以他们都感兴趣的话题，调动起每个人参与对话的积极性，通过听录音跟唱，复习学过的与本课时内容相关的知识，为本节课打下良好的课堂氛围。
2.导入（1）播放英语歌曲“What would you like to eat today?”播放英语歌曲，请学生们练习跟唱，也可以加动作表演。
出示歌词的汉语意思，帮助大家理解歌词内容：What would you like to eat today（你今天想吃什么）?What would you like to eat today? Eat today? Eat today? （你今天想吃什么？今天吃什么？今天吃什么？）What would you like to eat today? Something sweet to eat.（你今天想吃什么？吃一些甜的东西）设计意图：通过跟唱歌曲带领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围，使学生们能够很快进入英语思维空间，不仅活跃了课堂气氛，更重要的唱活了学生们的心。
教学Let’s try（2）教师播放教科书24页Let’s t ry中的录音，学生听录音，完成课本上的听力练习。
教师提醒学生在录音播放前快速准确地浏览书上的文字信息，根据指令语提示，抓住录音中的关键句型，完成听力练习。
附：Let’s try听力材料Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in the blanks.Sarah：Mum, I’m hungry!Mum：What would you like to eat?Sarah：I’d like some bread and c hicken, please.Mum：Here you are, dear. Have some chicken sandwiches.Sarah：Thanks, Mum.答案：bread chicken师生共同核对答案，更正完答案后，教师可将录音再播放一遍，学生跟读录音，注意关键句子What would you like to eat。
3. 新课呈现(1)教学Let’s talk①看图片，识单词。
教师拿出课前准备好的各种食物、饮料和水果的图片。
T：What’s this in En glish?Ss：Bread.T：Spell it.Ss：b-r-e-a-d.T：What’s this?Ss：Rice. R-i-c-e.T：And this?Ss：Noodles. n-o-o-d-l-e-s.T：What about this one?Ss：Chicken. c-h-i-c-k-e-n.T：Ok, what’s this?Ss：milk. m-i-l-k.T：What are these?Ss：Apples. a-p-p-l-e-s.T：And these?Ss：Bananas. b-a-n-a-n-a-s.教师拿出最后一张三明治的图片。
T：What’s this, do you know? Ss：I don’t know.T：It’s a sandwich.（教师板书：sandwich三明治）Please read after me, sandwich三明治。
Ss：Sandwich, 三明治。
T：Sandwich, 三明治，sandwich.Ss：Sandwich，三明治，sandwich.T ：I’m hungry, I want to eat a sandwich.(教师板书：hungry 饥饿的)I want to drink some water, too. Because I’m thirsty. (教师板书：drink 喝thirsty 口渴的) 设计意图：用形形色色的图片给学生带来一场视觉上的表演，同时引出了新单词sandwich 和thirsty的教学，为后面的课堂活动作好铺垫。
②看图片，听、读对话。
（教师用课件展示对话图片）T：What can you see in the picture?Ss：Sarah and her parents.T：What are they talking about?Ss：Food.T：Yes, they are talking about the food and the drink. Sarah’s father is hungry and thirsty now, What would he like to eat? What would he like to drink?(教师边说边板书：What would you like to eat? 你想吃什么？What would you like to drink?你想喝什么？将eat 和drink用彩色笔标出)Let’s listen to the tape.教师播放对话录音，学生听录音后教师引导学生作答。
请学生将教科书打开，师生共同研读对话。
教师请学生分角色朗读对话，同时翻译对话。
教师在此过程中适时为学生提供帮助。
当学生读到I’d like some water一句时，教师板书：I’d like…我想，并在分角色朗读结束后对学生讲述：常用I’d like…这一句型对What would you like to eat?/ What would you like to drink?进行回答。
对话内容翻译如下：爸爸：我饿了。
妈妈：你想吃什么？爸爸：请给我一个三明治。
妈妈：好的。
Sarah：你想喝什么？爸爸：我想喝点水。
我口渴了！Sarah：给你。
爸爸：谢谢。
设计意图：通过听对话、读对话为学生明示本课时两个核心句型及其回答方式，同时分角色朗读和翻译对话考查了学生对对话内容的理解程度。
③教师针对对话中的I’d这一缩写形式进行点拨，告诉学生：I’d 是I would 的缩写形式，I’d 的发音是/aid/.④练习朗读。
人教版PEP 小学英语五年级上Unit 3《What would you like A Let’s talk》PPT课件
A Let’ s talk
你想吃什么？
I’d like a sandwich .
thirsty口渴
1.What would Sarah’s father like to eat？ He’d like a sandwich. 2.What would Sarah’s father like to drink？ He’d like some water.
地瓜粥 Sweet potato congee 麻酱面 Sesame paste noodles
蒸饺 Steamed dumplings
刀削面 Sliced noodles
糯米饭 Glutinous rice 麻辣面 Spicy hot noodles 卤肉饭 Braised pork rice
蛋炒饭 Fried rice with egg
Beef and onions
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烧饼 Clay oven rolls 油条 Fried bread stick 乌龙面 Seafood noodles 水饺 Boiled dumplings 馄饨面 Wonton & noodles 韭菜盒子 Fried leek dumplings
What would you like to eat/drink ？
I’d like ….
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Monday
Tuesday
Wednesday
Milk and egg Mutton and carrots
Thursday
Sandwic h
Friday
Bread
BreakHamburger Hot dog fast lunch
人教PEP版英语五年级上册Unit3 What would you like复习课件
Dear Robin, My favourite food is chicken. It is delicious. I like vegetables but not carrots. Thanks, Grandpa
• For grandpa, how is the chicken? It is delicious.
3. 教学难点： 在情景中正确使用重点句型和对应的回答。
教学目标
1. 学生能够在图片和教师的帮助下准确朗读、拼写出食物类和饮料类单词。 2. 学生能够在语境中理解What would you like? I’d like… What’s your
favourite food? 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，在语境中恰当 地使用这些句型。 3. 学生能够朗读对话，并能进行角色表演。 4. 学生能够谈论喜欢的食物，能准确运用所学的知识，描述自己想吃的食 物。 5. 学生能够辨别字母及字母组合y/ee/ea/ow发音，并认读单词。
人教PEP小学英语五年级上册
单元or期末复习
Unit 3 What would you like?
学情分析
1.已有知识背景： 已学词汇：fish，meat，chicken，juice等食物饮料的单词。 已学句型: What would you like? I’d like...
2. 教学重点：在情景中灵活运用句型 What would you like to eat or drink?进行互动问答; 能够使用句型My favourite food is … It is … 来描述自己喜欢的食物。
Name Daisy Jack
Order apple juice sandwiches, apple juice
PEP人教版小学英语五年级上册《Unit3 What would you like Read and write》教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit3What would you like ?Read and write一、教学目标1．能够在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的活动2. 能够参考范例，在有意义的语境中填充单词，完成一张留给老师的便条3．了解英文便签的书写格式。
4．培养学生的阅读技巧，了解中西方饮食文化的差异。
二、教学重难点1. 重点：能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。
2. 难点能够参考范例，在有意义的语境中填充单词，完成一张留给老师的便条。
三、教学准备1．教师准备PPT课件。
2．教师准备相关单词卡片，图片。
四、教学过程Step1Pre－reading1. 15 seconds Free talkFree TalkVegetables Fruits Drinks Food【设计意图】老师限定15秒，明确food 、drink 、fruit 、 vegetable 分类词汇，通过小组合作，自由完成自己对单词的回顾练习；2. Enjoy a show.【设计意图】全班在视频的帮助下，再次集体回顾相关词汇，并作为对小组合作的检验，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣为学习文本时的语言输出做铺垫。
Step 2 While －reading1. 呈现本课句型My favourite food is … I like … I don ’t like …”并作练习；2.NoteNoteNoteDear Robin,My favourite food ischicken. It is delicious . I like vegetables but not carrots.Thanks.Grandpa称谓正文此致，敬礼署名学生观察便条的格式，教师稍作讲解：英文便条一般由4部分组成，即：称呼、正文、结束语和署名。
正文开头部分一般顶格写上“Dear …”，意为“亲爱的……”，结尾应署上姓名。
PEP人教版小学英语五年级上册《Unit3 What would you like A Let’s spell》教学设计
PEP人教版小学英语五年级上册Unit3 What would you like?A Let’s spell一、教学目标1.学生能够通过听例词的发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow 在单词中的发音规则；2.能根据ow的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单词；3.能够在单线上正确规范的书写句子。
二、教学重难点能够按照字母组合ow的发音规则拼写出单词，学习在单线上正确书写单词。
能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
三、教具准备1.课件2.字母卡片3.贴纸四、教学过程Step1.Preparation1.课前学生欣赏Phonics song,并跟唱。
2.教师播放四年级上册Unit3 A Let’s spell的chant，播放以前提出问题：Which sound do you hear the most?让学生站起来边拍手边跟唱，唱完以后回答问题。
引出/əʊ/这个音,教师将/əʊ/卡片贴到黑板上并带读。
3.课件展示鼻子、可乐、便条及家的图片和单词，让学生读。
读完以后教师引导学生说o-e/əʊ/。
教师接着说:What aboutow?Let’s see together.Step2.Presentation1.课件展示窗户的图片，问学生：What’s this?学生回答：It’s a window.课件出示句子：Window, window, look out of my window.让生齐读。
接着打开窗户，展示下雪的图片，教师说：Look, it’s snowy.然后出示句子Snow, snow, it's snowy.学生齐读句子。
教师指着蜗牛的图片说：Look at the snail. It’s slow.接着出示句子：Slow, slow, it’s slow. 学生齐读。
同样展示句子：Yellow, yellow, I see yellow.学生齐读。
五年级英语上册 Unit3 What would you like教学设计 (新版)人教PEP(1)
T:What would you like？
S2：I’d like ... .
T：Here you are .
S2:Thanks.
T:Let’s guess.
What’s my favorite food?
S1:... .
S2:... .
T:My favorite food is sandwich.
设计意图
一、 Warming up
1.Greetings
2.Free talk.
（教师出示一张带有苹果的图片）
T：Do you like apples?
S1:Yes, I do.
S2:No, I don’t.
(多媒体课件出示本课的谚语）
T:An apple a day keeps the doctor away.
3.情感目标
培养学生养成科学饮食的良好习惯。
教学重点
能够表演Main scene和Let’s talk中的对话。
教学难点
用英语准确询问他人所需要的饮料和食物。
教法与
学法
操练法 图片法 活动法 情景教学法 合作法 问答法 听说法
任务型教学法
教学手段
多媒体课件 食物图片 小粘贴
教学课时
第一课时
教学过程
师生活动
S1:....
S2:....
2.Sentences
（1）教师出示对媒体课件，出示食物的图片。利用以前学过的句子层层递进的将本课句型出来。
T：What’s your favorite food/fruits?
S1:My favorite food is ... .将图片上的食物做成小卡片送给学生。
人教(PEP)五年级上册英语Unit3WhatwouldyoulikeBReadandwrite教案
人教(PEP)五年级上册英语Unit3WhatwouldyoulikeBReadandwrite教案教材内容：Unit3 Part B Read and write教材：人教PEP小学英语五年级上册P29单元主题：What would you like?课型：读写课授课教师：一、教学设计整体思路本节课以“XXX今天烹饪美食”为授课主线，教师利用这有趣的主线，把“Pre-reading”、“While-reading”、“Post-reading”、“Homework”这几个授课环节有机地融合成一个整体。
本课中各项活动的开展，都力求提供给学生以真实的情境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。
这当中有师生、生生间的互动，有利于语言的真实交际运用。
教学活动的开展采用了“任务驱动”式“合作研究”的方式，整个研究以学生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用，用中学，通过感知、交流、合作等方式，完成研究任务。
课堂上，采取教师自编歌曲、图片、多媒体等多种教学手段，给学生营造轻松、愉快的课堂气氛，为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。
通过师生对话、课文跟读、Team work、个性化写作等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。
二、教学目标1.言语知识和言语技术方针：(1)能够按照正确的意群和语音、语调朗读XXX和爷爷留给XXX的便条。
(2)能够理解便条内容并完成关于XXX和爷爷各自喜好的表格及选图活动。
(3)能够用本单元所学的核心单词、句型描写家人喜欢吃的食物。
2.研究策略目标：通过头脑风暴、小组合作等方式激活思维，在阅读过程中培养学生scanning、skimming、skipping等阅读策略。
3.情感态度目标：经由过程XXX的温馨提醒，使学生更加明确“Eat up your food on the plate(吃光你盘中的饭菜)”的重要性，经由过程提倡“光盘动作”来帮助学生树立正确的价值观，保持绿色生活。
《Unit 3 What would you like》教学反思
教学活动反思与总结
为了更好的在录课中展现自己的风采，让自己也有所收获。
近段时间我积极备课，准备了人教版小学五年级上册Unit three 中的Part A部分的对话的学习，后来在各位老师的积极评课中的知道了自己的优点和不足，以下就是我的评价：
1. 这节课的重点难点突出，根据本班学生设计了适当的练习任务。
2. 这节课主要是根据学生的水平来设计，总体难度水平适中，主要
考虑到班里学生的程度。
同时设计的习题，部分是延伸拓展，专门针对程度较好的学生。
对于程度还需要提升的，我的目标主要是让学生能够清晰记忆所学的单词。
3. 学生能够积极配合，上课表现活跃。
角色扮演环节，学生敢于去
表现自己。
4. 课堂活动学生配合良好，积极组织讨论，上台表演活动，展示自
己的英语口语，同时也锻炼了他们的胆量。
5. 在热身环节可适当的添加歌曲，由歌曲引入这堂课的重点知识学
习会让学生更好的接受，并了解本节课的主要内容。
6.单词的学习是一个渐进以及反复操练的过程，这个过程同时要渗透
句型的操练，当单词和句型相互结合，句中有词，词中有句，轻松转换练习时，将这节课打造的更为亮丽。
我的课能达到词句结合，但是缺乏一个润滑剂，致使这个转换的过程更为通畅，这都需要积累。
以上就是我对这节课的评价，有好有不足，我会更加努力地去提升自己。
PEP人教版小学英语五年级上册《Unit3 What would you like A let’s talk》教学设计
④T: ok ,boys and girls , after the dinner father is thirsty(图片及动作解释thirsty的意思以及单词bird与three来引导学生发音) when we’re thirsty what should we do?
（1）T: One day,the Red wolf was very, the Grey wolf said to her:“Dear，what’s wrong with you?”Red wolf：“I’m very very very hungry.(复习一下hungry)”The grey wolf asked:“_______?”(让学生猜测灰太狼会说什么话，提示学生注意标点符号，可以用汉语说)当有学生说出“你愿意/想要吃什么？”时，教师说出句型“What would you like to eat?”(领读复述) The Res wolf answered:“_________.”(再让学生回答)教师引出回答：I’d like some sheep
学情
分析
本课教学的对象是五年级学生，他们活泼好动，学习积极性高，表现欲强，富有想象力和创造力。学习本课时前，学生已具备以下能力：掌握了表示食物的单词；能够听懂问句：What would you like to eat/drink?并能作出正确的回答。
教
学
目
标
知识
目标
1.能完成“Let’s try”部分的听力任务
五年级
执教人
备课内容
What would you like to eat/drink?
单元
Unit 3 A
人教PEP版五年级上Unit 3 What would you like 单元教案
Unit 3 What would you like第一课时一、课时内容教科书第24页：A let’s try Let’s talk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元第一课时，围绕“What would you like?”这个话题展开内容。
包括Let’s try和Let’s talk 两个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做预热和铺垫的，本版块的目的是通过听对话的过程完成对本课时新句型的初步感知。
听录音之前教师可以带领学生阅读指令语，理解重点单词，把握关键信息，注意听表示食物名称的单词。
虽然这是以初步感知句型为目的的听力内容，但同时也是提高听说能力的好途径，让学生掌握必要的听力技巧是关键。
根据相关指令语对听力内容进行大致推测，帮助学生循序渐进的提高，Let’s talk分为两个小版块。
第一个版块是围绕本单元的总话题“What would you like?”展开的一个对话场景，即Sarah 一家吃饭时询问爸爸想吃什么、喝什么的情景，呈现了What would you like to eat / What would you like to drink / I’d like …的句型。
通过一家人的谈话，了解到爸爸此刻的饮食需求。
第二个版块Ask and answer是为专项训问答练句型What would you like to eat / What would you like to drink?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度，是对刚才对话教学的延伸和考查。
这项任务型教学在对话教学中拓展而来，不抽象、不架空，让学生有亲切感，也更容易熟练地掌握知识点，从而运用自如。
本课时是整个单元的第一个课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握What would you like to eat / What would you like to drink/ I’d like …的问答句型和一些常见食物名称。
英语五年级上册Unit3课文知识点
英语五年级上册Unit3课文知识点当阅读量达到一定程度时，才真正找到学英语的感觉。
下面是小偏整理的英语五年级上册Unit3课文知识点，感谢您的每一次阅读。
英语五年级上册Unit3课文知识点Unit3Whatwouldyoulike?你想要什么?What'syourfavouritefood?你最喜欢吃什么?Salad.色拉。
Thesandwichisdelicious.三明治很美味。
Verysweet.Yum!很甜。
美味!Don'teattoomuch!别吃太多!Whatwouldyouliketoeat?你想吃什么?Salad.It'shealthy.色拉。
很健康。
I'dlikesomenoodles.我想要一些面条。
It'smybirthdaytoday.今天是我的生日。
Happybirthday!生日快乐!Thankyou.谢谢。
Unit3ALet'stry一起试试Sarahishungry.萨拉饿了。
Whatwouldsheliketoeat?她想吃什么?Listenandfillintheblanks.听并填空。
Mum,I'mhungry.妈妈，我饿了。
Whatwouldyouliketoeat?你想吃什么?I'dlikesomebreadandchicken,please.我想吃面包和鸡肉。
Hereyouare,dear.Havesomechickensandwiches.给你，亲爱的。
吃点鸡肉三明治。
Thanks,Mum.谢谢，妈妈。
Unit3ALet'stalk一起说吧Father:I'mhungry.我饿了。
Mother:Whatwouldyouliketoeat?你想吃什么?Father:Asandwich,please.请给我一个三明治。
Mother:OK.好。
Sarah:Whatwouldyouliketodrink?你想喝什么? Father:I'dlikesomewater.I'mthirsty!我想要一些水。