幼小衔接思维训练27586
(2021年整理)幼小衔接数学思维训练题1
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一、找规律填数把一些数排队，让我们在后面接着再写几个数，有的看一眼就能填出来,有的则要仔细观察,找准了规律,才能准确地接着填数。
一起做【例1】先找出数的排列规律,然后在空格里填上合适的数。
提示:把这些数一个挨一个比较，发现:（1）题中的数是从小到大排列的，后一个数比前一个数多（）。
（2）题中的数是从大到小排列的,后一个数比前一个数少（ )。
【例2】根据数与数之间的关系在空格里填数。
20 18 166 9 12 1512 14 16 18 （）5 5 5 5 （）提示：隔一个数一看，很容易发现数的变化规律了.【例3】空格里应该填几？提示：把前面相邻的两个数连加，很容易发现规律。
【例4】找出规律，把图形中的数补充完整。
（1)（2）5 19 17 （ ）21 10 15（ ）2 3 5 82 2 4 6提示：把每个图中的数按所在的位置，相加或相减,就会发现数的排列规律了。
我能行1．找规律填数。
⑴ 4，5，6，7，8，9，( ）。
⑵ 1，3，5，7，9，( )，13. ⑶ 20，18，16，14，12，（ ). ⑷ 1，3，6，10，15,（ )。
⑸ 15，10，13，10，11，10，( ）,（ ）。
⑹ 1，13，2,14，3，15，（ ），( )。
⑺ 1，4，7,10,13,16，（ ）。
⑻ 10,20，11,19，12，18，( ），( ）。
【学前教育】幼小衔接数学思维训练题库
幼小衔接数学思维训练题库1️⃣ 引言：幼小衔接的重要性在孩子的教育旅程中，幼小衔接阶段扮演着至关重要的角色。
这一时期，孩子们不仅要适应新的学习环境，还要在认知、情感和社会性等多方面实现跨越。
其中，数学思维训练作为幼小衔接的重要组成部分，对于培养孩子的逻辑思维能力、问题解决能力和数学兴趣具有深远的影响。
通过构建一套科学合理的数学思维训练题库，我们可以为孩子们顺利过渡到小学阶段的学习打下坚实的基础。
2️⃣ 幼小衔接数学思维训练题库的设计原则2.1 趣味性原则幼儿阶段的孩子对新鲜事物充满好奇，因此，题库设计应注重趣味性，通过游戏化的方式激发孩子们的学习兴趣。
例如，利用卡通形象、色彩丰富的插图和生动的情境故事，使数学问题变得生动有趣，让孩子们在玩乐中学习。
2.2 循序渐进原则考虑到幼儿认知发展的阶段性特点，题库设计应遵循循序渐进的原则，从简单的数学概念入手，逐步过渡到复杂的问题解决。
通过分层次、分阶段的练习，帮助孩子们逐步建立数学思维和解决问题的能力。
2.3 实践应用性原则数学思维不仅仅局限于书本知识，更重要的是能够将其应用于实际生活中。
因此，题库设计应注重实践应用性，设置与日常生活紧密相关的数学问题，如购物计算、时间管理等，让孩子们在实践中感受数学的魅力。
3️⃣ 幼小衔接数学思维训练题库的具体内容3.1 数字与运算这一部分内容主要涵盖数字的认识、数的比较、加减法运算等基础知识。
通过图形化的表示、实物操作和游戏化的练习，帮助孩子们掌握基本的数学概念和运算技能。
3.2 几何与空间几何与空间认知是数学思维的重要组成部分。
题库中可以设置关于形状识别、空间位置关系、图形变换等内容的练习，通过拼图游戏、搭建积木等活动，培养孩子们的空间想象力和几何直觉。
3.3 逻辑与推理逻辑与推理能力是数学思维的核心。
题库中可以设计一些简单的逻辑推理题，如根据条件判断结果、排序推理等，通过逐步引导孩子们分析问题、推理判断，提高他们的逻辑思维能力。
幼小衔接—数学(思维训练)之欧阳歌谷创编
数学思维是对数学对象(空间形式、数量关系、结构关系等)的本质属性和内部规律的间接反映，并按照一般思维规律认识数学内容的理性活动。
欧阳歌谷（2021.02.01）数学思维能力主要包括四个方面的内容：1.会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括;2.会用归纳、演绎和类比进行推理;3.会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点;4.能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。
新课标指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。
数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。
新课标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，将素质教育的理念体现在课程标准之中。
通过引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现向学习方式的转变，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
新课标关注的是数学课程目标，它包括：数学素养、数学知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度，注重学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
引自李裕达《数学的思维能力及其培养之我见》初级：1、小猴要爬上6米高的大树，可是每次他爬上4米后，他又掉下2米，小猴第（）次才能爬上树顶。
2、晚上回到家，拉一次开关，灯就亮了；再拉一次开关，灯又不亮了。
淘气的小狗一回家拉了10次开关，你说这时候灯亮了（），还是不亮（）。
拉47次呢，亮（），不亮（）。
3、一根绳子长８米，对折以后再对折，每折长（）米？４、在你认为正确的答案后面画“√”①小红用同样的钱可以买3只蛋糕或者4只面包，蛋糕贵（）还是面包贵（）②小白猫和小花猫钓了同样多的鱼，送给奶奶一些后，白猫还剩2条，小花猫还剩1条，谁送给奶奶的鱼多？小白猫□小花猫□５、 3个男同学与3个女同学进行打球比赛，如果每个男同学都要与每个女同学比赛1次，一共需要比赛（）次。
幼小衔接思维能力训练课件
幼小衔接思维能力训练课件对于即将从幼儿园升入小学的孩子们来说，幼小衔接阶段是至关重要的。
在这个阶段，孩子们不仅需要适应新的学习环境和学习方式，还需要具备一定的思维能力，以应对小学学习的挑战。
因此，设计一套有效的幼小衔接思维能力训练课件就显得尤为重要。
一、课件设计的目标1、培养孩子的观察力观察力是思维的基础，通过观察事物的特征、变化和规律，孩子们能够获取信息，为后续的思考和分析提供素材。
2、提升孩子的注意力注意力集中是学习的关键，让孩子在一定时间内专注于某项任务，有助于提高学习效率。
3、锻炼孩子的逻辑思维能力学会分析问题、推理和判断，能够有条理地思考和表达自己的想法。
4、增强孩子的空间想象力对于数学、几何等学科的学习，空间想象力至关重要。
5、激发孩子的创造力培养孩子独立思考和创新的能力，让他们敢于提出不同的想法和解决方案。
二、课件的内容结构1、观察力训练（1）图形观察展示各种形状、颜色、大小不同的图形，让孩子找出其中的相同点和不同点，或者按照一定的规律进行排序。
（2）场景观察呈现生活中的场景图片，如公园、超市等，让孩子描述看到的事物，并回答相关问题，如“公园里有多少棵树？”“超市里哪种水果卖得最多？”2、注意力训练（1）专注力游戏设置一些简单的小游戏，如“找不同”“数字连连看”等，规定时间让孩子完成，训练他们的专注力。
（2）听力训练讲述一段小故事，然后提出问题让孩子回答，要求孩子在听的过程中集中注意力。
3、逻辑思维训练（1）推理练习给出一些简单的逻辑推理题目，如“小明比小红高，小红比小刚高，那么小明和小刚谁高？”让孩子通过思考得出答案。
（2）分类与归纳展示一些物品，让孩子按照不同的标准进行分类，如颜色、形状、用途等，并说出分类的理由。
4、空间想象力训练（1）拼图游戏提供各种拼图，让孩子通过拼搭，了解图形的组合和空间关系。
（2）搭建积木让孩子用积木搭建不同的建筑或物体，培养他们的空间构建能力。
5、创造力训练（1）创意绘画给出一个主题，让孩子自由发挥，画出自己心目中的画面，鼓励他们运用独特的色彩和构图。
幼小衔接中的思维训练培养孩子的逻辑思维能力
幼小衔接中的思维训练培养孩子的逻辑思维能力幼小衔接中的思维训练——培养孩子的逻辑思维能力导言：幼儿园阶段至小学阶段是孩子从幼小到大的重要过渡时期，也是培养孩子逻辑思维能力的关键时期。
在这个阶段，通过有针对性的思维训练，可以帮助孩子发展出良好的逻辑思维能力，为未来的学习和生活奠定良好的基础。
本文将从不同的层面提出一些方法和具体技巧，帮助家长和教师培养孩子的逻辑思维能力。
一、启发孩子的观察能力观察是思维得以启发和丰富的关键。
引导孩子观察周围的事物，可以锻炼他们的观察能力，并激发其逻辑思维。
有几种具体的方法可供参考：1. 创设富有启发性的环境：提供各种具有不同特点的玩具、图书、游戏等，鼓励孩子自由选择并观察。
比如提供带有构建功能的积木、拼图类玩具，让孩子通过观察、比较、思考来解决问题。
2. 与孩子进行有意义的对话：给予孩子足够的时间表述他们所见所闻，鼓励他们发表对于观察对象的观点和猜想，进而培养他们的逻辑思维。
3. 利用科学实验：为孩子提供进行简单科学实验的机会，教他们收集数据、分析结果，并从中发现问题与解决问题之间的逻辑关系。
二、培养孩子的分类能力分类是逻辑思维的一个重要方面，培养孩子的分类能力可以帮助他们理清思维，形成对事物的整体性认识。
以下是一些具体方法：1. 创设分类游戏：比如游戏中给孩子提供一些物品，让他们根据颜色、形状等特点进行分类。
此外，利用点读笔或图书馆的图书，引导孩子将书籍按照类别摆放，并帮助他们理解背后的逻辑关系。
2. 创设分组活动：拓展孩子的思维，将他们分成几个小组，让每个小组根据一定的规则进行分组。
例如，根据水果的种类、动物的特征等进行分类，让孩子通过讨论和合作来培养逻辑思维。
3. 制作分类卡片：让孩子参与制作卡片，每个卡片上写有不同的物品或概念，让他们按照一定的规则分类，同时培养孩子的判断和归纳能力。
三、激发孩子的推理能力推理能力是逻辑思维的核心，培养孩子的推理能力可以锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力。
幼升小思维训练100题
1．哥哥4 个苹果,姐姐有3 个苹果,弟弟有8 个苹果,哥哥给弟弟1个后，弟弟吃了 3 个，这时谁的苹果多？2．小明今年6 岁，小强今年4 岁，2 年后，小明比小强大几岁？3．同学们排队做操，小明前面有4 个人，后面有4 个人，这一队一共有多少人？4．有一本书，小华第一天看了2 页，以后每一天都比前一天多看2页，第4 天看了多少页？5．同学们排队做操，从前面数，小明排第4，从后面数，小明排第5，这一队一共有多少人？6．有8 个皮球，如果男生每人发一个，就多2 个，如果女生每人发一个，就少 2 个，男生有多少人，女生有多少人？7．老师给9 个三好生每人发一朵花，还多出1 朵红花，老师共有多少朵红花？8．有5 个同学投沙包，老师如果发给每人2 个沙包就差1 个，老师共有多少个沙包？9．刚刚有9 本书，爸爸又给他买了5 本，小明借去2 本，刚刚还有几本书？10．一队小学生，李平前面有8 个学生比他高，后边5 个学生比他矮，这队小学生共有多少人？11．小林吃了8 块饼干后，小林现在有4 块饼干，小林原来有多少块饼干？12．哥哥送给弟弟5 支铅笔后，还剩6 支，哥哥原来有几支铅笔？13．第二中队有8 名男同学，女同学的人数跟男同学同样多，第二中队共有多少名同学？14．大华和小刚每人有10 张画片，大华给小刚2 张后，小刚比大华多几张？15．猫妈妈给小白5 条鱼，给小花4 条鱼，小白和小花共吃了6 条，它们还有几条？16．同学们到体育馆借球，一班借了9 只，二班借了6 只。
体育馆的球共减少了几只？17．明明从布袋里拿出5 个白皮球和5 个花皮球后，白皮球剩下10个，花皮球剩下 5 个。
布袋里原来有多少个白皮球，多少个花皮球？18．芳芳做了14 朵花，晶晶做了8 朵花，芳芳给晶晶几朵花，两人的花就一样多？19．妈妈买回一些鸭蛋和12 个鸡蛋，吃了8 个鸡蛋后，剩下的鸡蛋和鸭蛋同样多，问妈妈一共买回几个蛋？20．草地上有10 只羊，跑走了3 只白山羊，又来了7 只黑山羊，现在共有几只羊？21．冬冬有5 支铅笔，南南有9 支铅笔，冬冬再买几支就和南南的一样多？22．小平家距学校2 千米，一次他上学走了1 千米，想起忘带铅笔盒，又回家去取。
幼小衔接逻辑思维训练活动课件
幼小衔接逻辑思维训练活动课件一、活动背景从幼儿园到小学，是孩子成长中的一个重要转折点。
在这个阶段，孩子的逻辑思维能力的培养至关重要。
良好的逻辑思维能力能够帮助孩子更好地适应小学的学习和生活，提高学习效率和解决问题的能力。
因此，设计一套专门针对幼小衔接的逻辑思维训练活动课件具有重要的意义。
二、活动目标1、培养孩子的观察能力，能够仔细观察事物的特征和变化。
2、提高孩子的比较和分类能力，能够根据不同的标准对事物进行分类。
3、增强孩子的推理和判断能力，能够根据已知条件进行简单的推理和判断。
4、锻炼孩子的空间认知能力，了解基本的空间概念和方位。
5、培养孩子的专注力和耐心，能够集中注意力完成任务。
三、活动准备1、多媒体设备，如投影仪、电脑等。
2、相关的图片、卡片、玩具等教具。
3、活动记录表和奖励小贴纸。
四、活动过程1、导入环节通过播放一段有趣的动画短片或展示一些生动的图片，引起孩子的兴趣，引出活动主题——逻辑思维训练。
例如，播放一个关于小动物找家的动画，让孩子们观察小动物的特征和它们居住的环境，然后提问：“为什么小兔子住在蘑菇房子里，而小猴子住在树上的房子里呢？”引导孩子们思考和回答，从而激发他们的观察和思考能力。
2、观察与比较（1）展示一组不同形状、颜色、大小的水果图片，让孩子们观察并比较它们的异同。
（2）提问：“哪个水果最大？哪个水果最小？哪些水果是红色的？哪些水果是绿色的？”（3）让孩子们举手回答问题，并给予肯定和鼓励。
3、分类游戏（1）准备一些不同类型的玩具，如汽车、娃娃、积木、拼图等。
（2）将孩子们分成小组，让他们根据玩具的类型进行分类。
（3）每个小组完成分类后，派代表上台展示并讲解分类的依据。
4、推理训练（1）展示一个简单的逻辑推理故事，如“小明今天早上没吃早餐就去上学了，结果上午上课时他肚子饿得咕咕叫。
请问小明为什么会肚子饿？”（2）让孩子们思考并回答问题，引导他们根据已知的信息进行推理。
（3）逐渐增加推理故事的难度，如“小红、小兰和小花一起去公园玩。
幼小衔接数学思维训练
幼小衔接数学思维训练
导言
幼小衔接数学思维训练是教育领域一个重要的课题，如何培养幼儿时期的数学思维对于孩子的未来发展具有重要意义。
本文将探讨幼小衔接数学思维训练的必要性和方法。
必要性
幼儿时期是孩子认知发展的关键阶段，数学思维的培养可以让孩子在学习数学时更加得心应手。
数学思维能够培养孩子的逻辑思维、问题解决能力和创造力，是孩子终身受益的能力。
方法
1. 游戏化教学
通过将数学思维训练融入游戏中，可以激发孩子的学习兴趣，使学习变得更加愉快。
例如，利用数学游戏帮助幼儿培养对数学的兴趣，并锻炼他们的数学思维能力。
2. 视觉化教学
利用视觉化的教学方法，帮助幼儿更好地理解抽象的数学概念。
通过教具、图片等视觉工具，让幼儿通过观察和实践理解数学概念，进而培养其数学思维能力。
3. 体验式教学
通过让幼儿参与实际的数学活动和实验，让他们在体验中感受数学的乐趣，培养他们主动解决问题的能力，从而提升数学思维水平。
4. 循序渐进
在数学思维训练中，需要循序渐进，从简单到复杂，逐步提高难度，让幼儿能够循序渐进地培养数学思维能力，确保孩子的学习效果。
结语
幼小衔接数学思维训练对于孩子的数学学习和综合素质提升具有非常重要的意义。
通过游戏化、视觉化、体验式教学和循序渐进等方法，可以有效培养幼儿的数学思维能力，帮助他们在数学学习中取得更好的成绩。
希望家长和老师们能够重视幼小衔接数学思维训练，为孩子未来的发展打下坚实的基础。
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幼小衔接思维训练
上小学前，家长们普遍关注的思维训练让大家困惑不已，到底要怎么着力培养呢？为此，我们推荐了两款适合培养幼小衔接孩子（6岁左右）思维能力发展的游戏。
游戏名称：皮皮的一天
目标：符号认识能力的培养，掌握时间的表达法
活动材料：钟表卡片若干、钟表一个
内容：告诉孩子要来认识一个新朋友皮皮，了解他一天的生活状况。
通过对每一个小钟表图的观察，让孩子说出什么时间皮皮在做什么，在自己的钟表上拨出相应的时间，通过这个环节告诉孩子，分针走下一步就是1分钟，走一格就是5分钟走两格就是10分钟，分钟的读法是“几点几分”。
同时学会时间的比较，是早了还是晚了。
通过对时钟的认识和时间概念的引入，家长引导孩子在日常生活中关注做每件事用了多长时间。
比如与幼儿一起计算每天起床后穿衣，洗漱，吃饭都用了多长时间，并做相应的记录，帮助孩子合理安排时间。
游戏名称：找规律
目标：图形评价能力的培养，根据图案的排列规律从多个选项中选择出合适的答案
活动材料：有规律图形若干
内容：比如以上图片，引导孩子逐一观察自己的卡片，找出每张卡片上图案的排列规律，并在给出的备选答案中选择出合适的图案，用彩笔标明。
例如上图的飞机卡片，引导孩子先从横向进行观察，发现飞机从左到右也是由小到大，再从纵向进行观察，发现飞机从上到下也使由小到大的，按照这种规律孩子就能很快选择出答案。
当掌握了寻找规律的方法后，他们就能更快，更准确地找出正确答案。
对于幼小衔接阶段的孩子来说，找规律这一游戏的难度已经上升到数字、颜色、大小三维的阶段，可以借此锻炼他们发现问题和解决问题的能力。
关于思维训练的误区
思维是什么概念，到底如何培养思维能力，对此不仅很多家长不了解。
误区一：思维训练不可捉摸
分析：美国著名心理学家吉尔福特将思维能力纳入了智力结构的范畴中，提出了著名的智力结构理论。
吉尔福特理论认为，人的智力是由120个智力因子组成，这120个智力因子分别负责人类不同领域的智力活动，智力活动的水平是由这些智力因子的发展水平来决定的。
而影响这些智力因子发展水平的是思维内容、思维操作过程和思维结果。
同时，他认为，思维能力是可以在儿童时期培养的，不过思维作为人类很潜在的一种心理品质，其培养不是一朝一夕几个活动就能完成的，需要家长在日常生活中的引导，也是有培训方法的。
误区二：思维能力就是想象力
分析：很多家长都认为思维培训就是开发想象力的，其实这是错误的概念。
在教育中，思维是一种考虑问题的逻辑推理方法，是孩子发现问题，解决问题的能力。
它好比是手上的工具，这种能力能让孩子得到更多的知识，和更丰富的生活体验。
误区三：优秀的孩子思维能力一定强
分析：现在的孩子一个比一个优秀，琴棋书画样样齐全，而孩子思考问题和解决问题的能力却是家长往往会忽视的地方。
除了拥有各种各样的特长，孩子是否拥有一个会思考的大脑也很关键，特长并不是优秀的代名词。
也只有会思考的人才是主宰未来的人。