高中地理《洋流及其对地理环境的影响》优质课教案、教学设计
《洋流及其对地理环境的影响》教学设计【最新考纲】
世界洋流分布规律；
洋流对地理环境的影响
【考纲解读】
掌握世界洋流的分布规律及三大洋洋流分布的具体特点；
理解并掌握洋流对地理环境的影响；（重点）
学会洋流图的判读，运用洋流知识解决相关地理问题。
（重点）【高考考情分析】
2016 上海地理，13-14，4 分
2015 四川文综，1，4 分
2014 安徽文综，25，4 分
2013 课标Ⅱ，9，4 分
2013 江苏单科，17-18，4 分
2013 浙江文综，4，4 分
洋流的分布规显示“气压带风带示意图”“世界表学生分组观察洋流的分布规通过观察、聆
律层洋流模式示意图”“世界表层洋
流循环示意图”，指导学生观察、
比较：同纬度不同海区和不同纬
度同海区大洋环流的运动方向。
律听小组代表的
发言，归纳总
结出洋流的分
布规律。
显示世界洋流分布图分海区总结洋流分布规律，
识记洋流名称让同学有直观认识，识记寒暖流的大体位置
北印度洋海区展示北印度洋冬夏风向和海水流
动方向。
教师提问南亚季风风向，学
生回答，教师提问相应的海
利用动画引导
学生在原有知水流向，并在幻灯片上演示。
识基础上掌握教师根据学生回答，总结北
印度洋冬逆夏顺的季风洋流。
新知识。
探究北半球在西风带作用下形成的洋
流都是暖流，而南半球在西风带
作用下形成的洋流为寒流。
试分析
其原因。
给学生思考时间，学生回答，拓宽学生知识教师总结面
真题考向探究考向二洋流分布图的判读
(2014 安徽文综，25，4 分) 学生分析高考题，给出答案，把握高考方向教师给予评价讲解
方法技巧常用纬度与环流方向判定根据上面高考题，总结答题
技巧，分析思路，学生记下
关键词学以致用，融会贯通
过渡地理环境是一个整体，地理环境中各要素如气候、水文、生物等要素是相互影响，相互制约的，而海水的大规模运动——洋流，必然会对地理环境和人类活动产生
影响。
会产生什么影响呢？
洋流对地理环
境
展示“世界气候类型和洋流分布图”
展示“郑和下西洋路线图”和“泰坦
尼克”号沉没的位置。
思考问题：图中显示了洋流
和那些地理现象有关系，举
例说明有什么关系？
学生回答，教师评价总结。
思考问题：洋流对航行和海
洋污染有什么影响？
学生回答，教师评价总结。
培养学生读图、
析图的能力。
真题考向探究考向三洋流对地理环境的影
响---气候
(2013 课标Ⅱ，9，4 分) 学生分析高考题，给出答案，把握高考方向教师给予评价讲解
拓展延伸海雾的形成与分布拓展海雾的相关知识拓宽知识面
真题考向探究考向三洋流对地理环境的影
响---海洋生物
(2013 浙江文综，4，4 分) 学生分析高考题，给出答案，把握高考方向教师给予评价讲解
(2016 上海地理，14，2 分)。
洋流分布规律及对地理环境的影响教案.doc
洋流的分布规律及对地理环境的影响
课型：复习课
授课人
李金坤
班级：113
教
学
目
的
运用地图，归纳世界洋流分布规律；说明洋流对地理环境的影响；掌握世界洋流分布规律及对地理环境的影响，让学生能在学习过程中建立起思维联系，有助于培养学生解决问题能力。
教学重点
分布规律对气候的影响，对航行的影响
教学难点
洋流对地理环境的影响中实际事例的分析
教学过程
教学方法和手段
复习引入：洋流按成因和性质分类，洋流与我们生活和生产关系很密切，人类有很多活动可以利用洋流，接下来让我们继续学习洋流对地理环境的影响及在实际中的应用
教学内容：洋流的分布规律及对地理环境的影响
一．洋流的分布规律
1.中低纬度海区：北顺南逆，东寒西暖
2.中高纬度海区：北逆南顺,东暖西寒
二．洋流对地理环境的影响
1.对气候的影响2.对海洋生物的影响
3.对污染物的影响4.对航行的影响
4.对航行的影响
顺着洋流航行------速度快
逆着洋流航行------速度慢
寒暖流相遇易形成海雾
小结：（略）
课堂练习：（发的练习题）
课后作业：
启发式教学
多媒体平台辅助教学
师生互动，
利用空白ห้องสมุดไป่ตู้图
板书设计
洋流的分布规律及对地理环境的影响
一．洋流的分布规律
1.中低纬度海区2.中高纬度海区3.北印度洋海区:
3.北印度洋海区:夏季吹西南风，顺时针流动；冬季吹东北风，逆时针流动；
二．洋流对地理环境的影响
1.对气候的影响
暖流------增温，增湿
寒流------降温，减湿
洋流对地理环境的影响教学设计
《洋流对地理环境的影响》教学设计杨志川晋江平山中学一、教材分析：1.教材内容：这部分内容安排第三单元第二节大规模的海水运动的第二课时，建立在运用世界洋流分布规律的知识基础上，是对洋流分布规律的进一步分析和扩展，同时又能对洋流知识进行巩固，很好地衔接洋流的分布规律和沿岸气候的相关知识，同时又能为海洋环境的开发利用作铺垫。
此外洋流对于地理环境的影响较为典型，而且将理论应用于实际当中能很好地培养学生的解决问题能力，树立正确的海洋观。
这节课的内容主要有：洋流对沿岸气候，海洋生物资源、航运、海洋污染物的影响，其中对前2个方面的讲述较为详细。
在讲述洋流对沿岸气候的影响中，先阐述了洋流对全球热量平衡的意义及寒暖流对沿岸气候的影响，再通过北大西洋暖流与西北欧气候、秘鲁寒流与南美大陆西岸气候这两个案例进行分析、印证，注重学生运用例子解释洋流的意义。
对海洋生物资源的影响：重点讲解渔场的分布规律，归纳寒暖流交汇及受离岸风影响形成的上升流处形成世界四大渔场的原因。
接着从三个方面简单介绍对航海的影响：分别是航速的影响和引起海雾、冰山对航海的危害。
对海洋污染物的影响则以利弊两方面考虑，树立学生看待问题的唯物主义辩证观。
最后以厄尔尼诺现象作为活动题进行知识的巩固，锻练学生的总结和综合运用能力。
2.教学目标(1).知识目标：理解洋流对地理环境的影响。
(2).能力目标：能结合实际运用世界洋流的分布规律；学会通过相关知识解释世界著名渔场的成因；培养学生联系实际综合分析和解决问题的能力。
(3).情感目标：培养学生探究地理事物之间因果关系的兴趣和体会各自然地理要素相互联系、制约、影响的辩证关系；认识保护海洋环境、防止海洋污染的重要意义，树立探索海洋、开发海洋的信念和正确的资源观、环境观。
3.教学重点：洋流对沿岸气候、渔场和航运的影响教学难点：秘鲁渔场的成因4.教材突破和处理：新课改的教材更加注重情景的创设和对知识的实际运用能力的培养，并且扩展了知识面，内容方面更加灵活给老师更大的处理空间。
高中地理《洋流对地理环境的影响的教学设计》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
运用洋流图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
教学重点与难点
教学重点洋流对航海、渔场、海洋污染和气候的影响
教学难点洋流与等温线
学科核心素养分析
掌握科学研究方法探究基本规律，培养空间观念。在规律的基础上学会分析问题，设计路线，并在不断的旅行过程中利用所学的知识分析相关问题。如分析设计旅行路线、分析污染问题、分析渔业资源丰富的原因，不同地景观差异的原因。在分析中调动你的知识储备与储存知识的技能。
高中地理《洋流对地理环境的影响的教学设计》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《洋流对地理环境的影响的教学设计》
姓名
教师姓名
任教学科
地理
学校
学校名称
教龄
10年
教学内容分析
Hale Waihona Puke 教学内容“洋流对地理环境的影响”是在洋流规律基础上的第2课时---洋流对地理环境的影响，本节在掌握基本规律的基础上让学生学会应用规律，在应用的过程中探究洋流对地理环境的影响，也是洋流基本规律的灵活应用。所以教学中采用设计旅游路线的活动而展开。即通过“通过绘制洋流规律---寻找旅行路线---分组活动在旅行过程中遇到的问题---各组活动及结论展示---形成结论”。在活动中充分落实学生的地理核心素养。
板书设计
教学反思
板书设计
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、激趣导入
继郑和之后，成为单人无动力帆船航海现代中国第一人的翟墨-------介绍学生认识翟墨，著名的航海家、艺术家，著作《一个人的环球航海》，今天让翟墨带着我们驾着他的“日照号”去格陵兰岛的首府努克旅行，首先欣赏一下格陵兰的美丽风光。
4.2.2洋流对自然环境的影响优秀教学案例人教版高中地理选择性必修1
2.播放与洋流相关的新闻报道，如海洋生物洄游、极端气候事件等，引发学生对洋流影响自然环境的关注。
3.创设互动情景，如模拟极地冰川融化、赤道暖流变迁等，让学生在角色扮演中体验洋流变化对自然环境的影响。
（二）问题导向
问题导向教学法有助于激发学生的思考，培养其解决问题的能力。教师应结合教材内容和现实问题，设计一系列具有启发性和挑战性的问题，引导学生深入探讨洋流对自然环境的影响。
3.教师对学生的作业进行批改，给予评价和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
五、案例亮点
1.创设真实情境，激发学生学习兴趣
本教学案例通过引入真实的地理案例，如新闻报道、纪录片片段等，将学生带入特定的自然环境中，使其在感受洋流魅力的同时，认识到洋流对生态、气候等方面的重要影响。这种情境创设教学法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们对地理学科的热情。
2.学会运用地理信息系统（GIS）等技术手段，分析洋流对自然环境的影响，提高地理信息处理和分析能力。
3.掌握洋流相关的地理概念和术语，如暖流、寒流、上升流、下降流等，并能运用到实际问题中。
4.能够运用地图、图表等工具，描述洋流的分布特点及其与地理环境的关系，提高空间思维和地图解读能力。
（二）过程与方法
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
-洋流对沿岸地区气候的影响有哪些？
-洋流对海洋生物分布和迁徙有哪些影响？
-人类活动对洋流及其生态环境有哪些影响？
2.学生通过查阅资料、交流讨论，总结洋流对自然环境的影响，形成小组观点。
（四）总结归纳
1.教师邀请各小组代表分享讨论成果，总结洋流对自然环境的影响。
4.2洋流对地理环境的影响教学设计人教版选择性必修一高二上学期
3.教师对练习情况进行点评，分析错误原因，引导学生掌握正确的解题方法。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结洋流的分类、分布、成因及对地理环境的影响。
2.强调地图、图表等工具在地理学习中的应用，提醒学生加强实践能力的培养。
3.布置课后作业，要求学生结合所学内容，分析我国附近洋流对地理环境的影响，提高学生的实际问题解决能力。
4.鼓励学生在生活中关注地理现象，培养他们的地理素养和环保意识。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请同学们绘制一幅世界洋流分布示意图，并在图中标注出主要的洋流系统，以及它们对地理环境的影响。
2.选择一个我国附近的洋流系统，分析其对周边地理环境（如气候、海洋生物、航运等）的影响，撰写一篇小论文，要求不少于800字。
针对以上学情，本章节教学应注重启发式教学，引导学生主动探究，提高地理素养，同时关注学生的个体差异，因材施教，使全体学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：洋流的分类、分布及其对地理环境的影响。
难点：理解洋流形成的复杂过程及其在全球范围内的作用机制。
2.重点：运用地图、图表等工具分析洋流对气候、海洋生物、航运等方面的影响。
难点：培养学生将理论知识与实际案例相结合，提高解决问题的能力。
3.重点：培养学生合作学习、沟通交流的能力。
难点：在小组合作中，引导学生发挥各自优势，实现团队协作的最优化。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究洋流对地理环境的影响。通过
4.2洋流对地理环境的影响教学设计人教版选择性必修一高二上学期
一、教学目标
洋流极其对地理环境的影响教学案一体化设计
课题：洋流极其对地理环境的影响第一部分课前自主学习【自主建构】“洋流”学习5步骤：1.概念：海洋水沿方向作运动的现象2.类型：和3.成因：、密度流和4.分布规律：5.影响：第二部分师生合作探究【探究活动1】洋流的分布规律1.观察太平洋、大西洋表层洋流的分布及运动状况，绘制世界洋流模式图2.观察印度洋表层洋流的分布及运动，思考：北印度洋海区夏季和冬季的洋流的流向有何不同？为什么？【探究活动2】寒暖流的判断1．观察太平洋洋流的分布和运动特征（1）分析日本暖流、阿拉斯加暖流、东澳大利亚暖流的洋流流向的特点（2）分析千岛寒流、秘鲁寒流和加利福利亚寒流的流向的特点结论：暖流一般从较纬度流向较纬度，寒流从较纬度流向较纬度的洋流2.判断下列四种洋流分别是哪个半球的何种类型洋流？判断方法：第一步：根据等温线数值变化特点，判断该海区所处的南北半球。
如果水温自南向北递减，表明该海区位于北半球，如果水温自南向北递增，表明该海区位于南半球。
第二步：根据等温线的弯曲方向确定洋流的流向以及洋流的性质。
“暖高寒低”即暖流流经海区的等温线凸向高纬海区，寒流流经海区的等温线凸向低纬度海区；“凸向即流向”即洋流流经海区等温线凸出的方向即为洋流的流向【探究活动3】案例分析洋流对地理环境的影响材料一北大西洋暖流与西北欧气候北大西洋暖流是世界上最强大的一支暖流，面积大，深度达到300米以上，而且流量巨大，从福罗里达海峡流出的水量每小时达900亿吨，相当于大陆总径流量的20多倍。
暖流将热量源源不断地输往欧洲西北部，使得550~700 N之间的大西洋东岸最冷月平均气温比西岸高16~200C,大西洋两岸的自然景观截然不同。
西岸的拉布拉多半岛北部呈现草原景观，同纬度的大陆东岸却呈现森林景观，北极圈内出现不冻港。
如果没有北大西洋暖流的影响英国北部和挪威的海港将有半年以上的封冻期秘鲁寒流与南美大陆西岸气候秘鲁寒流是世界上行程较长的寒流之一，从450S开始，沿南美大陆西岸一直到达赤道附近，流畅达4600多千米，水温比临近海区低7~100C。
洋流对地理环境的影响（优质课教学设计）
洋流对地理环境的影响（优质课教学设计）有道是世事洞明皆学问，人情练达即文章。
而作为地理老师，我要告诉大家，生活处处是美丽，事无巨细皆地理。
我们今天这节地理课呢，就秉承读万卷书行万里路的古训，一起来一次环球游学,一起在世界的各个角落里发现地理的魅力。
我们的游学计划有四个目的地，台北、日本北海道、美国旧金山、以及赤道附近的科隆群岛，记住，我们一定是从台北出发，最终要回到台北，可不要中途走丢咯。
请同学们分组讨论，民主决定这次游学的路线问题，并将你们认为的最佳路线画在你们的航海地图上，你们将有三分钟的时间完成你们的航海路线图。
生：（讨论并回答）师：好，时间到，我看同学们的航海路线图都已经画得差不多了，有没有哪组同学愿意出来分享本组设计的路线图的？生：（画图说明）师：你为什么这样选择呢？生：（回答老师适时补充纠正）师：非常好，这组同学认为洋流的流向会对航行的速度产生影响，顺着洋流走有利于提高速度，而逆着洋流则会减慢速度，所以选择的路线一直是顺着洋流的，那同学们同意这组同学的设计吗？同意的举手啊，全票通过，看来出发之前大家已经达成共识了，洋流对航行速度的影响顺流有利于加快速度，逆流则会减慢速度，同学们在大风天气骑过自行车吗？顺风骑的时候感觉怎么样？逆风呢？那洋流对船速的影响是不是也一样呢？我们来回顾一段历史：当年哥伦布从欧洲出发，横跨大西洋，最终达到北美洲，他的船队走了两次，分别走了两条路线，同学们来看，哪一次走的路程要短一些？那么应该是哪次花的时间要少些呢？第一次？第二次？事实上，哥伦布的船队第一次横渡大西洋路程更短一些，花了37天的时间，第二次路程要长一些，却只花了20天，这是为什么呢？哥伦布第一次是逆着洋流的，逆着北大西洋暖流，速度要慢一些，第二次是顺着洋流的，顺着加那利寒流和墨西哥湾暖流，速度就要快一些。
哥伦布用他的事迹经历告诉了我们选择顺着洋流安游学进程是正确的.那么，我们出发吧。
（二）新课教学情景一：从台北出发，很快我们到达了本次游学的第一站：日本北海道，在这里，一下船同学们最想吃什么？品尝了美味的生鱼片，看到了发达的渔业生产，原来这里就是举世闻名的北海道渔场，位列世界四大渔场之一师：大家请看世界四大渔场，他们分别是北海道渔场、北海渔场、纽芬兰渔场和秘鲁渔场。
4.2洋流对地理环境的影响优秀教学案例人教版选择性必修一高二上学期
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解洋流的定义、分类和形成原因，掌握世界主要洋流的分布规律。
2.分析洋流对地理环境的影响，包括气候、海洋生物、航运和海洋资源开发等方面。
3.能够运用所学知识，解释实际问题，如洋流对沿海地区气候的影响、洋流对航运的影响等。
4.提高学生对地理学科的认识，培养他们的地理学科素养。
4.2洋流对地理环境的影响优秀教学案例人教版选择性必修一高二上学期
一、案例背景
在高中地理学科中，“洋流对地理环境的影响”是一个重要的教学内容，旨在帮助学生了解洋流的基本概念、形成原因、分布规律以及对地理环境的影响。在人教版选择性必修一高二上学期中，本章节内容具有较高的实用性和知识深度，需要通过优秀教学案例来提高学生的学习兴趣和理解能力。
4.教师要适时对小组合作学习进行评价，激发学生的学习积极性，提高他们的地理学科成就感。
（四）反思与评价
1.引导学生对学习过程进行反思，培养学生自我评价、自我调整的能力，提高他们的地理学科素养。
2.教师要关注学生的学习效果，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效率。
3.采用多元化评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等，全面评价学生的学习成果。
4.通过展示地理知识在实际生活中的应用，让学生认识到地理学科的重要性，提高他们的地理学科自信心。
（二）问题导向
1.设计具有挑战性和思考性的问题，引导学生主动探究、积极思考，培养学生独立解决问题的能力。
2.采用层层递进的方式，引导学生从现象到本质，深入理解洋流对地理环境的影响。
高中二年级上学期地理《洋流对地理环境的影响》教案
通过复习引入
学生印象深刻
洋流对地理环境的影响
【出示】旅行第一程位置图。加拿大库朱瓦克和冰岛的位置图
【提问】ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ两地纬度相当（冰岛稍高），为何气温及自然景观出现巨大差异？
【讲解】
冰岛
北大西洋暖流→增温增湿
拉布拉多半岛
拉布拉多寒流→减温降湿
【讲解】
北海渔场由北大西洋暖流和东格陵兰寒流交汇形成。
北海道渔场由日本暖流和千岛寒流交汇形成。
纽芬兰渔场由墨西哥湾暖流和拉布拉多寒流交汇形成。
秘鲁渔场由秘鲁寒流交汇形成。
【出示】秘鲁渔场的形成过程示意图
【讲解】在东南信风(离岸风)吹佛下。表层海水偏离海岸，底层海水上升补偿，带俩丰富的营养盐，导致浮游生物繁盛，鱼的饵料充足，鱼类大量汇聚，形成秘鲁渔场。
【出示】旅行第三程位置图。从摩尔曼斯克港，船只经过挪威海到达北海。
【提问】这里靠近什么渔场？大家查找世界四大渔场的分布。探究四大渔场成因分别是什么？
【讲解】靠近北海渔场。四大渔场分别是北海渔场、北海道渔场、纽芬兰渔场、秘鲁渔场。渔场形成主要原因是寒暖流交汇和上升流形成。
【出示】世界四大渔场形成与洋流作用的关系。
洋流对地理环境的影响
为什么呢？
【讲解】
符拉迪沃斯托克港
千岛寒流→对所经过海面降温
摩尔曼斯克港
北大西洋暖流→对所经过海面增温
【出示】热带雨林气候分布图
【问题探究1】热带雨林气候主要分布在南北纬10°之间的地区，除此以外也存在一些非地带性的分布。如图所示区，该区域受什么因素影响明显？
【讲解】沿岸分别有马达加斯加暖流、东澳大利亚暖流、巴西暖流、墨西哥湾暖流的流经，对沿岸气候具有有增温增湿作用，所以形成了热带雨林气候。
《洋流对地理环境的影响》教案
《洋流对地理环境的影响》教课设计课标要求与分析：课标要求：运用地图，说明洋流对地理环境的影响。
即要修业生在掌握世界洋流分布规律的知识基础上，利用地图，结合资料、案例进行分析，以此说明洋流对地理环境及人类活动的影响。
教材内容分析：本节课为《一般高中课程标准实验教科书·地理（ 1）》第三章第二节的第二课时，教材从四个方面论述洋流对地理环境的影响，即洋流对天气的影响，对渔场分布的影响，对航海的影响及对海洋污染的影响。
此中对前两个方面的表达较为详细，是本节的要点内容。
在说明洋流对天气的影响时，先论述了洋流对全世界热量均衡的意义及寒暖流对沿岸天气的影响，再结合两个详细的案例（北大西洋暖流与西北欧天气及秘鲁寒流与南美大陆西岸天气）进行分析、印证。
在表达洋流对海洋生物的影响这部分内容时，主要以洋流对渔场形成的影响为例，概括寒、暖流交汇及受离岸风影响形成的上升流是形成世界四大渔场的主要原由。
在表达洋流对航海的影响时，先点出洋流对航速的影响、再以例子说明洋流产生海雾及携带冰山对航海不利。
在表达洋流对海洋污染的影响时，只简短简要地指出洋流对海洋污染物扩散的有益及不利，没有举出相应的例子加以说明。
可见，本节课教材在突出洋流对地理环境影响的同时，也说了然洋流对人类活动的影响，突显出地理学科的中心内容——人地关系。
学生学习状况分析：从学生状况来看，我校学生的地理基础知知趣当单薄，知识面较窄，且部分学生的空间想象力较差；但学生正处于成长阶段，好奇心强，研究欲旺盛，学习兴趣浓厚，已有必定的知识贮备和分析概括能力；且经过一段时间的地理学习能力的训练，大部分学生的读图能力已有所增强。
其余，跟着现代信息技术的发展与普及，他们对现实生活中的方方面面已有许多的关注。
教课思路：从教材内容来看，本课时教课内容是在学生掌握洋流分布规律的知识基础上，联系实质问题，突出学习“实用的地理”的新课程理念。
并用所学知识分析实质问题，实现知识的迁徙。