浅谈课堂小结在小学数学教学中的运用
浅谈小学数学的课堂小结形式
浅谈小学数学的课堂小结形式课堂教学是一门艺术，懂得适时课堂小结更是一门艺术。
“编筐编篓，重在收口”，良好的课堂小结设计可激起学生的思维高潮，产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。
课堂小结是课堂教学环节中的重要一环，不仅可以帮助学生掌握知识和技能，还可以促进认知结构的形成、新知识模块的建立、解题技能的优化和思想方法的提炼等。
尽管课堂小结对整个课堂教学起着这么重要的作用，但很多教师往往将其看做一个承上启下的程式、一段故事（情境）情节的延伸甚至是一句空洞的套话等。
能否恰当地进行课堂小结，并充分发挥小结的作用，是提升课堂教学有效性的一个重要因素。
让课堂小结更有效，除了时机的把握，更需丰富课堂小结的内容和方式。
虽然课堂小结没有固定的模式可言，但在教学中教师应根据教学内容和学生特点采用灵活、适当的方式。
一、知识梳理式这种结尾方式是绝大多数教师采用率最高、最常见的一种方式。
每节课结束时，为了让学生较为系统地掌握本节课的内容，教师要引导学生用准确简练的语言，对该节课的学习内容进行提纲挈领的再现，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结，帮助学生理清纷乱的思绪，促进记忆。
根据教学内容的不同，梳理知识可以采用两种不同的方式：1.阅读式。
如，在教学“圆的认识”一课快结束时，教师提出：①什么是圆的半径和直径？②同一圆中半径和直径有什么关系？③怎么样用圆规画圆？然后让学生带着这三个问题阅读课本，把书上的重点词句划出来，最后指名学生说说是怎样理解的。
这样，既培养了学生阅读数学课本的习惯，又教给了学生归纳小结的方法。
2.口诀式。
如，在学习“多位数的大小比较”后可以编口诀：位数不同比大小，位数多的大，位数少的小；位数相同比大小，高位比起就知道。
在讲授完“角的度量”这一节课后，可引导学生归纳总结角的度量口诀：中心对顶点，零线对一边，内外要分清，另边来读数。
二、趣味游戏式这种方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点，把游戏与课堂教学结合起来，通过游戏使学生的身心得到放松、浓厚的兴趣得以保持，让学生在兴趣盎然中结束新课。
课堂小结在数学教学中重要的意义
课堂小结在数学教学中重要的意义
一、课堂小结的重要意义
1.课堂小结能提高学生的学习兴趣：通过对每堂课所讲内容的小结、总结、归纳和梳理，学生就能够更好地认识、理解和掌握所学知识，从
而提高学生对学习的兴趣。
2.课堂小结能推动学生进一步的演练解题：在小结过程中，教师可以重点一起做一两道练习，当学生完成小结时，教师能够把握整体的进度，并且为学生提供演练解答机会，让学生有机会来熟练训练所学的知识。
3.课堂小结能增强学生学习的深度和广度：通过对所学知识的小结、总结、归纳和梳理，让学生更加明确所学知识的客观性、准确性和抽象性，增强学生学习新知识和运用已有知识贯穿知识点的深度和广度。
二、数学课堂小结的重要性
1.可以帮助教师和学生回顾课堂学习的内容，了解学生的学习情况：授课结束时，教师可以进行课堂小结，结合之前的学习，让学生很容易
的回顾刚才学习的内容，看看自己的学习效果如何。
同时，教师还可
以根据学生小结的情况对课堂学习进行总结和反思，从而提高课堂教
学质量。
2.可以提高学生知识系统性、整体性的学习能力：课堂小结可以让学生
把所学内容串联起来，学生可以通过辩证思维，全面的整理积累，增加学生的知识系统性、整体性的学习能力。
3.可以推进学生进行解题技能的训练：教师可以在小结过程中给学生提供机会进行演练以及解题练习，让学生摸索出解决问题的策略，提高解题能力。
总之，课堂小结是一个关键环节，在数学教学中有着重要的意义，可以帮助提高学生学习的深度和广度，增强学习的系统性，帮助学生训练解题技能等，都有利于学生学习。
设计小学数学课堂小结的有效性策略
设计小学数学课堂小结的有效性策略
在小学数学课堂中，小结是教师对本节课内容的总结，也是学生对所学内容的回顾和梳理。
一个有效的小结可以帮助学生理解和掌握本节课的知识点，提高学生的学习兴趣和学习效果。
为了提高小学数学课堂小结的有效性，可以采取以下策略：
一、复习和概括
教师在小结中可以通过提问的方式对本节课内容进行复习，让学生回想、总结所学的知识点，并通过“教会别人相当于巩固自己”的方式巩固所学内容。
同时，教师可以根据学生的学习状况对所学内容进行概括，强调重点和难点，引导学生深入理解。
在这个过程中，要尽量避免重复和不必要的鞭策，以免降低学生的学习兴趣。
二、学生互动
三、板书和展示
小结也可以通过板书和展示来进行呈现。
教师可以将重点知识点、易错点等内容进行板书，让学生一目了然地看到所学内容的总体框架。
同时，教师还可以通过PPT或其他形式的展示对所学知识的温故知新，让学生对所学内容有更深入的理解和认识。
四、情境和实践
教师还可以通过情境和实践来进行小结。
例如，让学生在小组内进行合作，完成小练习，提高学生的课堂参与度和互动性。
同时，还可以通过例题、黑板报、活动等方式让学生对所学内容进行总结和巩固，让学生在实践中学习和巩固所学的知识点。
设计小学数学课堂小结的有效性策略
设计小学数学课堂小结的有效性策略小学数学课堂小结是课堂教学中非常重要的一环，它是对课堂上所学内容进行概括和总结，帮助学生巩固所学知识，理清思路，发现问题，提高学习效果的有效手段。
下面将从多个方面探讨如何设计小学数学课堂小结的有效性策略。
小学数学课堂小结应该是针对课堂教学内容，有针对性的。
在进行小结时，教师需要对所教知识点进行合理规划，将重点难点内容进行概括和总结，明确学生需要掌握的重要思想和方法。
教师还可以设置一些代表性的问题，让学生运用所学知识进行解答，帮助学生巩固知识，培养灵活运用知识的能力。
小学数学课堂小结需要与学生的实际需求和水平相适应。
小学生的认知水平有限，因此教师在设计小结内容时应该根据学生的实际水平，选择合适的语言和方式进行表述，避免使用过于抽象和复杂的概念。
教师还可以结合学生的实际生活和经验，将抽象的数学知识与实际情境相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。
小学数学课堂小结应该注重学生的参与和反思。
在课堂小结中，教师可以设置一些小结练习和问题解答环节，鼓励学生积极参与，展示自己所学的知识和技能，加深对知识的理解和掌握。
教师还可以引导学生进行反思，分析自己在学习过程中的问题和不足之处，进一步提高学习效果。
教师还可以进行个别辅导，帮助学生解决他们在学习过程中遇到的问题，提高其学习的自信心和动力。
小学数学课堂小结需要及时和有效。
小结应该在课堂结束前进行，以便学生及时总结和回顾所学内容，巩固其记忆，并为下一节课的学习做好铺垫。
教师还可以充分利用课堂小结的时间，对学生的学习情况进行及时反馈，为后续教学提供参考依据。
设计小学数学课堂小结的有效性策略包括：针对性概括重点难点内容，与学生实际需求和水平相适应，注重学生的参与和反思，及时和有效进行。
通过合理设计和充分利用小结环节，可以提高学生对所学知识的理解和掌握，帮助学生提高学习效果，培养学生的学习兴趣和能力。
设计小学数学课堂小结的有效性策略
设计小学数学课堂小结的有效性策略小学数学作为基础学科，对学生的数学思维能力和逻辑推理能力具有重要的培养作用。
而设计一个有效的数学课堂小结策略，能够帮助学生更好地巩固所学知识，加深对数学概念的理解，提高解决问题的能力。
本文将就设计小学数学课堂小结的有效性策略进行探讨。
一、认识数学课堂小结所谓数学课堂小结，是指教师在课堂教学活动的对课堂内容进行总结、归纳和概括，向学生传授有关课题的归纳性、理性的知识。
小结是课堂教学活动的收尾环节，它对学生的知识掌握和思维能力提出了明确的要求。
在小结环节中，教师需要将本节课的主要内容进行简要总结，强调重点，澄清难点，帮助学生夯实基础，提高数学学习的效果。
1.强调总结的重要性教师在设计数学课堂小结的策略时，首先需要向学生强调总结的重要性。
学生需要认识到，小结是对所学知识的一个重要概括和总结，有助于加深对知识的理解和巩固。
教师可以通过案例分析、引导式提问等方式，引导学生认识到小结对他们数学学习的重要作用，激发学生的学习兴趣和学习动力。
2.注重问题的引导在小学数学课堂小结中，教师要注重问题的引导，通过提出有针对性的问题，引导学生回顾所学的知识，进行思考和总结。
问题要具有启发性和指导性，能够激发学生的思维，帮助他们将已学的知识整合和梳理。
通过问题的引导，可以让学生在小结中更好地领悟和掌握知识的本质和内涵。
3.示范性总结教师在设计数学课堂小结的有效性策略时，可以采取示范性总结的方式，即通过自己的总结来引导学生进行总结。
教师可以在课堂上示范性地总结本节课的内容，突出重点、澄清难点，引导学生学习总结的方法和技巧。
通过示范性总结，能够使学生更好地掌握数学知识，提高对知识的理解和记忆。
4.注重巩固和延伸在小学数学课堂小结中，教师要注重巩固和延伸。
小结不仅是对所学知识的简单总结，还应该是对知识的巩固和延伸。
教师可以通过提出延伸问题、展示扩展知识、进行思维导引等方式，帮助学生将所学知识与实际生活相结合，提高知识的运用能力。
谈小学数学课堂教学环节小结的作用
谈小学数学课堂教学环节小结的作用摘要】小结是课堂教学必不可少的一个环节，它不仅可以帮助学生掌握具体的知识和技能，还可以促进新旧认知衔接、解题技能的优化、思想方法的提炼和情感的体验等等。
当前，教师已经体会到了小结对整个课堂教学的回顾整理反思作用，但更多是在课堂的结束前进行简短的提问式小结。
其实，教学环节小结能够对学习过程和结果更加及时有效地回顾、整理、反思、领悟、体验。
【关键词】小学数学环节小结作用一、转换教学内容时小结，实现教学环节地自然衔接教学环节小结是数学教学过程中一项重要的教学活动和必要的教学环节，在教学中起着不可忽视的作用，也是上课教师教育理念和智慧的体现。
适时的教学环节小结可以帮助学生理清知识结构，掌握内在联系，对促进学生构建自己的知识体系很有帮助。
每节数学课可分为若干个教学环节，每一个教学环节有着不同的教学内容，在这些教学内容的转换之际正是小结的好时机。
这时的教学环节小结不仅可以帮助学生及时回顾刚学的知识，还可以为下一环节的学习打下基础，实现教学环节的自然衔接。
二、方法多样化时小结，实现方法策略地优化选择《数学课程标准》指出：“形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。
”在小学数学课堂教学中，常常遇到数学问题解决方法多样化和方法优化的情况。
此刻，往往是教师组织引导学生进行自我小结，对方法进行优化选择的好时机。
数学学习不可能全部由教师传授，很大一部分是需要学生理解和领悟的默会知识。
建构主义也认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，学习者要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他任何人代替。
在教学“两位数乘两位数”时，要学生计算24×31的积时，学生根据自己的知识经验，建构了9种以上的方法：（1）24＋24＋…＋24（31个24相加）（2）31＋31＋…＋31（24个31相加）（3）24×30＋24 （4）24×5×6＋24（5）24×10＋24×10＋24×10＋24 （6）31×4×6（7）31×3×8 （8）31×30－31×6（9）31×20＋31×4面对学生展示众多的计算方法，教师并没有马上引导学生学习竖式计算的方法，也没有根据自己的经验马上评价这些的方法优劣，而是机智地组织学生继续活动，自主体验，自我反思。
设计小学数学课堂小结的有效性策略
设计小学数学课堂小结的有效性策略小学数学课堂小结是教师对学生学习情况的总结和评价，对学生的学习效果和教学成果进行回顾和总结，帮助学生巩固知识、发现问题、提高学习动力，因此小结的有效性对学生的学习起着重要的作用。
本文将从目标明确、多元化形式、鼓励学生参与、及时反馈四个方面探讨小学数学课堂小结的有效性策略。
目标明确是小学数学课堂小结的基本要求和前提，目标明确有助于学生的学习管理和自我评价，能够提高学生学习的主动性和积极性。
在小学数学课堂小结中，教师可以通过以下策略来确保目标的明确性：1. 明确小结的内容和要求：在进行数学课堂小结之前，教师应该明确小结的内容和要求，指导学生将注意力集中在关键的知识点上，确保学生能够对所学的知识进行准确且全面的总结。
2. 制定小结的具体目标：小学数学课堂小结应该有明确的目标，例如总结本堂课所学的知识点、发现自己的不足之处等，通过制定具体目标，能够帮助学生更好地评估自己的学习成果，并确定下一步的学习计划。
多元化形式是小学数学课堂小结的关键策略之一，因为学生的学习特点千差万别，在小结的形式上应该灵活多样，以适应不同学生的学习需要。
以下是一些可以采用的多元化形式的策略：1. 快速问答：教师可以快速提问学生课程中学到的知识点，学生需要迅速给出答案，通过这种形式能够检验学生对所学知识的掌握情况，同时也能够激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作：将学生分成小组，让他们共同总结本堂课所学的知识点，并以小组为单位进行展示，这样既能促进学生之间的合作与交流，又能培养学生的表达能力和归纳总结能力。
3. 口头报告：让学生口头报告本堂课的学习情况，学生可以选择自己最感兴趣的知识点进行报告，并结合自己的学习体验和感悟，这样既能展示学生的学习成果，也能增加学生的表达能力。
鼓励学生参与是小学数学课堂小结的有效性策略之一，鼓励学生积极主动地参与小结活动，能够培养学生的自主学习能力和学习动力。
以下是一些可以采用的鼓励学生参与的策略：1. 提供奖励激励机制：可以设置小组之间的竞赛，给予表现突出的小组或个人奖励，这样既能增加学生参与小结活动的积极性，也能调动学生学习的激情。
谈谈小学数学课堂小结的几种方法和作用
（ ３ ） 根据判 断列 比例式 ； （ ４ ） 解 比例 ； （ ５ ） 验算． 并运用这些 知识来解决学生生活 中常见的一些现实 问题 。 这就大大地激 发了学生学习 的热情 ， 调动了他们 的积 极性 ，使整个教学过程成 为师生之间 、 生生之间相互交流 与合作 的过程 ． 更成 为学 生实 践 能力 培养 提 高 的过 程 ， 在 这个 过程 中他们 的思维 能力也得 到 了
由此 及 彼 、 举 一 反三 ， 激 发 学 生 更 浓 厚
归 纳法课 堂小结 还 能提高 学生 的
注意力 ， 升华 学 生 的 思 维 ． 一般情况下 ，
的学 习兴 趣． 例如 ． 在 教学 “ 三 角形 内 角和 ” 一课 时 ， 在课 的结尾我 一边用课
件 出示 四边 形 、 五边 形 、 六ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ边形 ． 一边
一
我 及 时 引导 学 生 总 结 正 比例 应 用 题 的 解题步骤 ： （ １ ） 弄清题意 ， 判断两种相关
是将 本节课 的教 学 内容 简单地 重复一 遍． 没 有新 颖性 、 简 约性 、 针 对性 和发 展性 ，起不 到梳 理知识 、承前启 后 的 作用， 也 起不 到 画龙 点 睛 、 升 华 知识 、 发 展 智 能 的作 用． 真 正 的课 堂 小 结 ， 不 仅 能 帮 助 学 生 梳 理 、概 括 所 学 知 识 ，而且能 在新 、旧知 识之 间架设桥 梁 ．帮助 学生 理 解知 识 的 内在联 系 ，
拓 展法
所谓 拓展 法 ， 就 是 在 学 生 理解 新课
百 ．以简驭 繁． 尽 管课 堂 小结 的作 用 如此 之大 ．但是 在实际 教学 中 ．不少 教 师 却 还 是 草 草 了事 ，不 甚 认 真 对
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浅谈课堂小结在小学数学教学中的运用
作者：陈步珍
来源：《文理导航》2017年第06期
【摘要】小学数学是数学教学的基础阶段，下层基础决定上层建筑，学生数学基础建设的好坏直接决定着学生将来对于数学这门学科的学习兴趣和学习效率，只有当学生在小学阶段打好学习数学的基础、培养学习数学的兴趣，才能在往后越来越深入的数学学习中提高效率，更快掌握数学知识点。
因此，小学数学教育万万马虎不得。
在小学数学的课堂教学中，教师一定要引导学生学会总结，在总结中把握学习数学的规律与节奏。
数学是一门规律性及逻辑性很强的学科，所以只有培养了学生善于总结规律的良好习惯，学习起数学来才会更加得心应手。
由此，课堂小结的数学教学方法就诞生了。
【关键词】小学数学；课堂小结；运用方法
小学数学教学中的课堂小结旨在培养学生对以往学习的知识温故知新的同时根据知识点的分类与不同，将知识点分门别类、寻找共性、化繁为简的能力。
通过提高学生学习效率的同时深化学生对于当前章节的掌握，在更牢固的基础知识的储备前提下开始新章节的学习。
课堂小结既是对已学知识的回顾与再现，也是对既往课堂教学内容的提炼与总结，进一步加深学生对于这些章节的理解与记忆。
除此之外，课堂小结的另一个目的就是要让学生在提炼中开发对知识点的归纳和总结的能力。
如果说课堂小结帮助学生加深记忆是“授之以鱼不如授之以渔”中的“鱼”的话，那么帮助养成自主归纳总结则是其中的“渔”，其对学生长远学习的帮助更大，意义更加深远。
本文结合本人的日常教学实际，浅谈几种课堂小结在小学数学教学中的运用方式。
一、趣味口诀的运用
在小学数学的日常教学中，会涉及到各式各样的公式、定律及法则，这些干涩的数学公式对于心智尚未成熟的小学生而言往往会比较枯燥无味，因此学生对这些公式提不起兴趣，记忆起来的效率自然高不了。
教师在教学这些公式、定律的时候可以在学生初步理解的基础上将其中的重点内容改编成朗朗上口的口诀形式，这些有趣的口诀读起来朗朗上口就如顺口溜，言简意赅、趣味生动、方便记忆。
这样一来，首先学生就会出于对这些有趣的口诀的兴趣进而记住这些原本死板的公式定律；其次，学生在对这些有趣的口诀的研究与记忆中获得了乐趣，从而激发出学生对于学习数学、记忆公式的兴趣，进而提升学生学习数学时的效率。
例如，在教学“质数的学习与记忆”时，教师可以编出如下口诀：“一位质数2、3、5和7，两位1、3、7、9前加1，4后3，7前有9，7后1，3、4、6后加7、1，2、5、7、8后添9、3，二十五个质数要记全。
”这样的口诀对于学生而言简单明了、朗朗上口、容易记忆，有了这些简单的口诀帮助后，学生就可以更快的记住老师教授的公式定律，提升学习效率。