第二单元辉煌的美术历程礼仪与教化
第二单元辉煌的美术历程第二课礼仪与教化教学目的：1、理解“礼仪与教化”这一社会要求对美术创作的影响。
2、了解中国商代到魏晋时期出现的美术现象。
教学重点：理解美术创作受到“礼仪与教化”这一社会要求的影响。
教学难点：中国商代到魏晋时期出现的美术现象。
讲课类型：欣赏教学用具：多媒体课件教材教学过程：第一课时：（一）组织教学：师生问好（二）导入新课：1、导入教学：教师展示《秦始皇兵马俑》和古埃及的《金字塔》，先简单的介绍一下这两件作品产生的时代和背景，然后让学生思考并对这两件作品的异同进行比较。
尝试练习（一）思考并对这两件作品的异同进行比较作品名称秦始皇兵马俑古埃及的金字塔作品形式大规模的雕塑群，排列成军队状大型建筑，像纪念碑一样作品的功能守卫秦始皇的陵墓古埃及法老的陵墓服务的对象皇帝法老共同点为统治者个人服务2、教师总结，点明教学主题：在这两件作品出现的时代，美术品已经不像在原始社会那样是为了部落集体服务，而是出现了专为统治者个人服务的美术品。
因为当时社会已经进入了文明时代，有了文字，并且出现了国家和不同的社会阶级。
当时的社会结构就向埃及的金字塔一样。
同时，处于社会下层的人们为处于上层（塔尖）的人服务。
3、教师提问：当人类有了国家之后，如果这个国家没有秩序会怎样？4、学生思考并回答。
5、教师进一步提问：那么怎样才能维持社会的秩序？6、学生可以分小组讨论，并派代表发言。
7、教师总结。
当文字、国家以及阶级差别出现之后，统治者为了维护社会的稳定，就必然会运用一定的道德与法律来约束人民。
而美术作品是宣扬这种思想的重要手段。
接下来分析中国商朝到魏晋时期社会政治、道德观念对美术创作的影响。
（三）古代青铜器艺术1、商朝青铜器艺术的讲解（展示司母戊方鼎）中国商代青铜器纹饰、器形是权力的象征，用威严、恐怖的形象起到震慑的作用。
青铜鼎成为国家政权的象征,并且是上层贵族生活和祭祀活动不可缺少的礼器。
司母戊方鼎就是商文王为祭祀他的母亲“戊”而特意制作的。
2、春秋战国时期青铜器艺术的讲解（展示莲鹤方壶）深入研究与思考：青铜器的器形和纹饰为什么会发生变化？进一步研究教材所给定的材料。
尝试练习（二）观察课本P19页，青铜器的器形和纹饰，它们为什么会发生变化？（四）古代雕塑艺术秦代、汉代的雕塑艺术的讲解（展示图片）1、秦代雕塑写实性较强、整体排山倒海，排列有序权力的象征，用威严的形象起到震慑作用。
守卫陵墓用写实性的雕塑取代真人陪葬这一古老的习俗，给人一种真实感。
（如《兵马俑》）2、汉代雕塑循石造像宣扬保家卫国、效忠皇帝的思想，儒家思想中的忠。
通过对霍去病功绩的表彰来树立榜样，间接的要求人们为统治者服务。
利用石头的动态塑造形象。
如《立马》（西汉）尝试练习（三）展示青龙、白虎、朱雀、玄武的浮雕，学生根据书本的介绍进行辨认。
（五）古代中国画欣赏与讲解展示魏晋南北朝时期的着名画家顾恺之的画（《女史箴图》、《洛神赋图》）《女史箴图》是对古代女子道德训诫的图解。
《洛神赋图》则表现了曹植与洛神之间若即柔离的爱情。
（六）小结当文字、国家以及阶级差别出现之后，统治者为了维护社会的稳定，就必然会运用一定的道德与法律来约束人民。
而美术作品是宣扬这种思想的重要手段。
在这个阶段，美术开始成为统治者服务，成为权力的象征或宣扬特定的法律与道德观念的一种形式。
版本二：湘版高中美术鉴赏教材第二课《礼仪与教化》教学目标：1、了解并感知人类早期文明的杰出代表——古埃及美术多方面的辉煌成就，认识它的价值和意义。
2、初步了解美术的起源和人类审美意识的产生,能用所学的知识鉴赏古埃及的美术。
3、能了解古埃及美术的原始作用，深刻理解早期美术的服务对象以及发展到现在的功用。
教学重点：了解古埃及美术与古埃及人的信仰与观念，以及其服务对象及作用，了解沿用千年的风格程式。
教学难点：埃及流传千年的风格程式需要在审美方式上树立正确的观念，进行深入的理解。
教学手段：资料图片展示，相关资料影像播放，师生讨论分析。
教学过程：1、导入 a、谜语：早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿b、这个谜语的来源？请简单介绍c、世界上最着名的狮身人面像现在那里？距今多少年？引出课题——古埃及美术（板书课题）2、授课（1）提问思考 a、法老修建狮身人面像的目的？为什么要把法老的身体做成狮子的形象？b、狮身人面像旁边的建筑是什么？c、金字塔的原始作用？讨论：金字塔从外表给你什么样的感觉？（朗读游记）金字塔除了作为陵墓，法老还出于一种什么样的目的把它修建的如此高大？（2）壁画影像播放，壁画图片展示a、讨论总结古埃及壁画中人物各个部位的角度变化，讨论原因。
b、埃及绘画即定程式总结，影像播放绘画非常装饰，但是雕塑非常写实。
（3）结合欣赏雕塑《拉荷特普及其妻诺夫尔特公主像》，展示欣赏图坦卡蒙王陵出土的法老黄金面具。
（4）对比《涅菲尔蒂王后像》和《米洛斯的阿芙罗狄特》，西方美术史家认为雕塑史上的两件最美的女子雕像讨论思考：喜欢哪一个？说出理由3、总结：古埃及美术的原始作用：为法老和他的统治服务。
片段影像总结版本三：[分析]教材分析教学目标了解在美术史上“礼仪与教化”这一要求的出现对美术创作的影响；了解围绕这一主题在中国商代到魏晋时期、两河流域、古埃及、古印度以及印第安文明中出现的有代表性的美术作品、美术风格以及这些作品产生的具体社会背景。
学习活动分析本课共安排了三个活动，教师可以结合教材的内容以及思考与交流灵活的安排。
这三个活动主要是为了帮助学生理解“礼仪与教化”这一社会要求对美术创作的影响，特别要让他们理解这种要求并不是抽象的而是具体的。
俗话说：“家有家规，国有国法。
”也就是说，在人类进入文明时代，出现了国家和不同的阶级之后，统治阶级为了维护社会的稳定，规定了一系列的道德和法律来维护自己的统治。
这些要求也必然反映在美术创作中，因为美术作品中所出现的直观的视觉形象很适合宣扬这些思想，甚至它比抽象的文字更生动，更容易被人们所接受。
所以中国人提出了美术作品要“成教化，助人伦”这一观点。
第一个活动主要是从历史演变的角度，让学生了解社会政治与文化观念的变化对青铜器的影响，让学生打破原有的比较粗略的观察美术品的方法，学会较为细致的分析作品的变化。
这个活动对于高中阶段的学生而言，表面上看起来有一定的难度，但实际上如果很好的结合教材并加以适当引导的话，他们也可以很好地完成。
关键是教师在活动中要引导学生将观察与分析科学化、系统化，并且与教材中所列举的同时代的作品进行比较，才能找到解决问题的突破口。
建议这个活动采用“比较鉴赏法”与表格的形式，将观察内容一一地加以列举并比较，并运用教材所介绍的知识对比较的结果进行分析。
表格内容可以先由学生讨论，教师加以总结。
其内容大致可以包括：观察内容：器物名称：时代：器形：四足的形状：花纹：铭文：社会观念：第二个活动主要是通过对作品的比较，让学生明确“礼仪与教化”在特定的历史时期是一个很具体的社会要求，它渗透在不同社会阶层、不同人群的生活中。
比如顾恺之的《女史箴图》是为了规劝女性要遵守女性应有的道德，而南北朝时期的孝子棺线刻所宣扬的“孝子故事”是强调对父母乃至祖先的恭敬，这在当时已经被社会大多数人所接纳等等。
教师在组织学生进行这个活动的时候，可以结合教材所讲的内容，让学生按照活动建议逐一分析。
第三个活动主要是让学生在理解“风格”这一概念的基础上，学会对特定的风格进行归纳总结。
同时，也使学生对古埃及时期的独特艺术风格能够有所了解。
这个活动建议用表格的形式完成，教师要引导学生认真观察并结合教材内容对观察的结果加以分析。
观察内容形体空间关系轮廓色彩风格总结《美杜姆群鹅图》比较写实，正侧面无透视、平面化处理用线条勾勒平涂，用纯色较细腻（结合教材内容）教学基本思路本课的教学主要是围绕着“礼仪与教化”这一社会要求对美术创作的影响而展开的。
教师在教学中，首先要让学生明确，当文字、国家以及阶级差别出现之后，统治者为了维护社会的稳定，就必然会运用一定的道德与法律来约束人民。
而美术作品是宣扬这种思想的重要手段。
接下来分析中国商朝到魏晋时期社会政治、道德观念对美术创作的影响以及世界其它地区如古巴比伦、古埃及、古印度和印第安文明的情况。
教学材料分析教材内容主要包括六个方面的内容：1、当人类进入文明时代，出现了成熟的文字和统一的国家之后，围绕“礼仪与教化”这一主题，美术创作所发生的变化。
2、中国商朝到魏晋时期比较有代表性的美术种类和美术作品，以及这些作品与社会文化观念之间的关系。
3、两河流域比较有代表性的美术作品及其与社会文化观念之间的关系。
4、古埃及比较有代表性的美术作品及其与社会文化观念之间的关系。
5、古印度比较有代表性的美术作品及其与社会文化观念之间的关系。
6、美洲印第安文明比较有代表性的美术作品及其与社会文化观念之间的关系。
在人类进入文明时代之后，美术作品的功能、形式和观念发生了较大的变化，这种变化主要与国家以及阶级的出现有着密切的关系。
在这个阶段，美术开始成为统治者服务，成为权力的象征或宣扬特定的法律与道德观念的一种形式。
教材围绕着这一主题，分析了这些观念与美术创作之间的关系，并介绍了中国与其它国家和地区的一些比较有代表性的美术作品。
在中国美术在这一时期的发展方面，教材中分析了从中国商朝直至魏晋时期美术现象。
在商代，最典型的美术作品就是青铜器。
当时的青铜器不是普通的生活器皿，而是权力的象征，从纹饰上来看有着一定的威慑力。
并且根据贵族的等级，还确定了青铜器拥有的数量和形式。
这显然体现的是统治阶级的道德要求，目的是维护统治者的权力。
而这一要求随着统治阶级权力的分散而逐步消失，所以我们看到在春秋、战国时期，在纹饰和器物的造型方面不再显得恐怖，而是华丽和繁琐。
而到了秦代，最有代表性的秦始皇兵马俑就是为帝王守灵的雕塑，它体现的就是权力和威严。
版本四：[教案]参考教案第二单元第2课礼仪与教化■教学目标1、理解“礼仪与教化”这一社会要求对美术创作的影响。
2、了解在这一背景之下中国商代到魏晋时期出现的美术现象。
3、了解在这一背景之下古埃及、巴比伦以及古印度、印第安文明中出现的美术现象。
■教学重点与难点1、理解“礼仪与教化”这一社会要求对美术创作的影响。
2、在这一时期的美术创作是如何实现这一要求的？■教具与学具1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。
2、学具：笔记本（或者作业纸）、笔附：作业纸设计时代或地区典型的美术品形式特征所体现的观念如何为统治者服务为什么选择这种形式导致变化的原因中国商代青铜器纹饰、器形权力的象征，用威严、恐怖的形象起到震慑的作用。
1、区分社会等级。
2、用于贵族阶层的生活和祭祀。
青铜是当时最贵重、最耐用的物质材料。
权力分散，衰落。
秦代雕塑写实性较强、整体排山倒海，排列有序权力的象征，用威严的形象起到震慑作用。
第二单元辉煌的美术历程
中国商周到魏晋南北朝时期社会政治道德观念对美术的影响
政治观念
美术表现形式 代表作品
艺术特点
商
建立了强大的王国 青铜器艺术的高峰期 器型厚重，装饰繁复，
鬼神观念浓厚
《后性思想发展
春秋战国 统治阶级权力分散
秦
汉魏
活动二：阅读教材 23-25 页，完成下列表格 外国古代文明的艺术表现形式 美术现象
A 战国 B 秦 C 西汉 D 东汉 4、 传为东晋画家顾恺之的绘画作品有三件，即《__________》《___________》、
《烈女仁智图》 5、 右图是西汉时代宫廷使用的铜器《__________》 这件作品通体鎏金，制作精美，既具有良好的实用功能，又不失为优秀的陈列艺 术品。根据材料回答以下问题： ①灯的结构十分精巧合理，其中灯盘可以转动、灯罩可以开合，作用是 _________________ ②以衣袖作为吸烟管，使灯火的烟烬通过右臂进入体内，灯座盛水，能将吸入体 内的烟炱溶入水中，起到_______________的作用。 ③对于这件作品的描述不正确的是（ ） A、灯体塑造一宫女跪坐执灯形态，具有人物雕塑特点 B、此灯是一体的，不可 拆卸 C、这件作品作为日用灯具，设计精巧，结构合理，新颖别致，宫女的形象逼真 生动，富于性格特点，是一件实用和美观高度统一的工艺美术品。 D、长信宫灯造型优美，构造精巧，为汉代灯具中的杰作，体现了古代匠师的创 造才能以及当时的科学技术水平。
重写意，作品采用“循石造型”法表现。 5、 谢赫“六法”：气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传
移摹写。 6、 本课重要作品：《后母戊方鼎》《大盂鼎》《莲鹤方壶》
《秦始皇陵兵马俑》《马踏匈奴》《立马》 《长信宫灯》《长沙马王堆 T 型帛画》 《女史箴图》《洛神赋图》
第二单元第二课礼仪与教化
晋代石棺刻画
宣扬“百善孝为首”的石棺刻 画
学生讨论并完成作业
时代或地 区 典型的 美术品 形式特征 所体现的 观念 如何为统 治者服务 为什么选 择 这种形式 导致变化 的原因
商代 秦代 汉代
魏晋时期
同学们：让我们在鉴赏中锻炼我 们的眼睛，使其能洞察一切！
秦代兵马俑
以整齐森严的排兵布阵及写实逼真的人 物刻画，体现秦军的威严和始皇的威严。
汉代石雕
汉代统治者通常借美术作品宣扬忠、勇、孝、节、义等 儒家思想。这些作品采用了“循石造型”的雕刻手法。
汉代画像砖
让前来拜祭的子孙对 祖先有敬畏之感。
晋代绘画
是对古代女子道德训诫的图解。
被英军大尉基勇松盗往英国的《女史箴图》原有 十二段，因年代久远，现存九段。现存的第一段 “玄熊攀槛、冯媛趋进”应为第四段，描绘冯媛 以身阻熊，护卫汉元帝的故事，一念之间的心意， 往往最令人感戴。 现存第二段画汉成帝班婕 妤辞辇的故事，插题箴文 “班婕有辞„„防微虑 远”，后妃之德也令人动容。第三段画冈峦重叠， 人物射猎于山间。插题箴文“道罔隆而不杀„„ 替若骇机”，意思是日月有常、天下万物莫不盛 极而衰，维持中庸平和是明哲保身之举，也是一 种美德。第四段画两女相对妆容。插题箴文“人 咸知修其容，莫知饰其性”，千载之下，仍掷地 有声。
第二单元
辉煌的美术历程
第二课
礼仪与教化
人面纹方鼎 （大禾人面方鼎） 1959年出土于湖南 宁乡县黄材乡 现藏湖南省博物馆
大禾人面方鼎
湖南的宁乡是一块古老而神奇的土地，这里经常有商代的青铜器出土。 1959年，湖南宁乡县黄材乡的一位农民上山开荒种地，一锄就挖到了在这里沉 睡多年的青铜人面鼎。把人面鼎挖出来以后，他不知道这件从没见过的东西是 什么，更没意识到这是一件价值连城的国宝。为了携带方便，他挥起锄头就砸， 把人面方鼎砸成了十几块碎片。他把青铜碎片装在箩筐里，带回了家，然后， 把它当作废铜卖给了当地的废铜收购店。 不久，宁乡发现了人面鼎的消息传到了湖南省博物馆，馆里急忙派人前往，得 知此鼎的碎片已经随同其他废铜一起打包，运到了长沙。博物馆的工作人员紧 追不舍，查得此鼎碎片很可能在长沙市湖南省物资局毛家桥废铜收购中心的仓 库里。经过交涉，博物馆的工作人员进入了毛家桥仓库，里面是堆积如山的废 铜，有的还是刚从各地运来的未打开的包裹。他们不怕困难，不辞劳苦，终于 在如山的废铜堆中，找到了10块人面鼎碎片。经过拼合，人们发现方鼎尚缺底 部和一足，他们只好回过头去再找废铜，顺着废铜的收购转运路线，终于在离 长沙不远的株洲废铜仓库中寻找到了。 经过专家的精心修复后，人面鼎碎片变成了珍贵的国宝，再现了昔日的辉煌！ 人们今天回想起来，还有些后怕，当日博物馆的工作人员如果去迟了一步，它 就被当作废铜投入了熔炉，化作了铜液，一件三千多年前的世界级重宝，就将 因此而与世永诀
第二单元《礼仪与教化》教案
第二单元第二课礼仪与教化（共三课时）一、教学目标：1、理解“礼仪与教化”这一社会要求对美术创作的影响。
2、了解在这一背景之下中国商代到魏晋时期出现的美术现象。
3、了解在这一背景之下古埃及、巴比伦以及古印度、印第安文明中出现的美术现象。
二、教学重点与难点：1、理解“礼仪与教化”这一社会要求对美术创作的影响。
2、在这一时期的美术创作是如何实现这一要求的？三、教学过程：第一课时一）、导入教学：师：上节课我们学习了《原始人的创造》，了解了美术的起源，原始社会美术作品的特点，今天老师将带同学们再向前迈进一步，但进入主题之前，首先老师给同学们提供两张图片，图片中的美术作品同学们都认识吧？学：秦始皇兵马俑、古埃及金字塔师：同学们对两者都不陌生，那现在请同学们运用你所学的美术鉴赏知识，完成下面的表格。
二）、教师总结，点明教学主题：教师对学生的分析结果进行总结，并指出，在这两件作品出现的时代，美术品已经不像在原始社会那样是为了部落集体服务，而是出现了专为统治者个人服务的美术品。
因为当时社会已经进入了文明时代，有了文字，并且出现了国家和不同的社会阶级。
当时的社会结构就像埃及的金字塔一样，处于社会下层的人们为处于上层（塔尖）的人服务。
师：当人类有了国家之后，如果没有秩序会怎样？那么怎样才能维持社会的秩序呢？（学生讨论回答：制度，法律，道德规范，文化等——礼仪与教化）师：刚刚提到的这几点其实就是我们今天的课题：礼仪与教化三）、新课：师：不同时期有不同的礼仪与教化。
美术作品中所出现的直观的视觉形象很适合宣扬这些，甚至它比抽象的文字更生动，更容易被人们接受。
由于其所具有的形象性，直观性的特点，在古代被统治者用来宣扬自己的思想。
因此，礼仪与教化自然会影响着美术作品的创造，换句话说美术作品会体现当时的礼仪与教化。
师：1）、教材P37——P39中主要介绍的是什么美术作品？（青铜器）2）、在同学们的印象中，青铜器都运用在生活中的哪些方面？（饮食、酒、礼、乐、水、兵等）3）、何为青铜？（纯铜与锡、铅的合晶，熔点低，硬度大，这样有便于制造精细，复杂的各种器具）1、同学们认真阅读教材：P37——P38自主学习：A、教材中主要介绍的是哪三件青铜器？B、三件青铜器分别是哪个朝代的？C、三件青铜器造型纹样的特点？A、师：教材文字中主要介绍的三件青铜艺术品是？（司母戊鼎、大盂鼎、莲鹤方壶）B、师：司母戊鼎是商朝后期，大盂鼎是西周时期，莲鹤方壶是春秋时期（青铜工艺最早出现——夏朝运用及工艺技术发展最辉煌灿烂的时期——商周到春秋战国）C、同学们对比分析三件青铜器的造型纹样，完成表格。
湘教版高中美术选修：美术鉴赏 第二单元 第二课 礼仪与教化 教案
《礼仪与教化》教学设计【教学目标】1、知识与技能：了解在人类进入文明时代之后美术在规范社会等级秩序方面的作用。
2、过程与方法：通过分析、探讨夏、商时代的青铜器代表作品展开其与统治阶级的关系，并且探讨青铜器造型和纹饰的演进变化和其原因。
3、情感、态度和价值观：通过本课学习使学生更深层次了解美术的社会价值和时代制约性。
【教学重点与难点】1、使学生了解我国青铜器造型和纹饰的演进变化和其原因。
2、使学生了解人类在进入文明时代之后美术在规范等级秩序方面的作用。
【教具和学具】教具：多媒体课件学具：教材，作业纸等【课时】1课时【教学过程】一、激趣导学1、师生问好，组织教学。
简单复习原始社会美术。
2、提问：“文明社会”和原始社会在社会结构上有什么区别？3、学生思考，回答。
4、教师总结，点明教学主题：文明时代有文字，并且出现了国家，人也分化为不同的社会阶级。
当时的社会权力呈金字塔结构，一般有一个最高统治者，具有绝对的权力；贵族和平民之间也产生了明显的对立。
5、播放视频：北京奥运会开幕式击缶表演。
6、提问：视频里的乐器名称、所用材料及朝代？二、问题探究（一）探究一：1、提问：在“文明社会”这种社会状况中，美术会发生怎样的变化？2、学生思考与讨论。
3、总结：当文字、国家以及阶级出现之后，统治者为了维护社会的稳定，就必然会运用一定的道德与法律来约束人民。
美术作品就是宣扬这种思想的重要手段，它比抽象的文字更生动，更容易被人们所接受。
如果说陶器是原始社会新石器时期的象征，那么，青铜工艺便可成为奴隶社会工艺美术的典型代表。
在使用铁器以前，人类广泛的使用青铜铸造各种器具，考古学家将这个历史阶段称之为“青铜时代”。
青铜器不仅是实用品，更是一种等级的象征。
在我国周代，统治者为了“明尊卑，别上下”，规定天子用九鼎，以下自诸侯、卿大夫直至士大夫，用鼎数依次减少，形成了严格的列鼎制度，不得超越。
由此也可透射出统治者的王权意识，那时争战夺取统治权，称为“问鼎”，取得了天下，则称为“定鼎天下”。
高中《美术鉴赏》上篇 第二单元 第二课 礼仪与教化
美食家”。
饕餮纹饰(商)
青
铜 器
大盂鼎（西周）
101.9厘米
——
重153.5公斤
西
有铭文291字
周
莲鹤方壶（春秋）
商、西周、春秋战国时期的青铜器在造型上都 各有什么不同的特点?
（商）
（西周）
（春秋）
古中国（秦）
壹
最先也是最重要的
秦代是中国历史上第一个统一王朝，它的艺术也体 现出围绕帝王而创作的特点。
光是发式就有许 多种，手势也各 不相同，脸部的 表情更是神态各 异。还是兵，是步 兵还是骑兵。
第三部分
叁
第三部分
马 踏 匈 奴
这件石马，是和霍去病生死相依、征战厮 杀的战马。石马实际上是霍去病的象征。 石马高1.68米，长1.9米，形态轩昂，英姿 勃发，一只前蹄把一个匈奴士兵踏倒在地 ，手执弓箭的士兵仰面朝天，露出死难临 头的神情。艺术家的动静结合，形象地表 现了汉帝国的强盛而不可撼。艺术家用一 人一马，高度地概括了霍去病戎马征战的 丰功伟绩。战马骠悍、雄壮、镇定自如， 巍然挺立。与之对比的是，昔日穷凶极恶 的匈奴此时仰首朝天，蜷缩在马腹之下， 虽已狼狈不堪，仍然凶相毕露，面目狰狞 ，手持弓箭，企图垂死挣扎。作品通过简 要、准确地雕琢，尤其是在马的腿、股、 头和颈部凿刻了较深的阴线，使勇敢而忠 实的战马跃然而出，又好像纪念碑一般持 重圆浑。这一作品把圆雕、浮雕、线雕等 传统手法结合一体，既自由又凝练，既保 持了岩石的自然美，又富于雕刻艺术美。
拓 展 学 习
凌源市文物部门介绍：这些用黄褐色花岗岩雕成的气势雄伟、形象逼真的石像，有 辽代风格，据考古学家观测，此地当为辽代墓群，且按规则，墓主人至少应该是宰相、 王子以上级别的官员。石羊石虎辽代古墓遗址对研究我国古代的历史、文化、艺术、 民族及古代建筑都具有十分重要的意义。
2.2礼仪与教化(原创)
春秋
莲鹤方壶
春秋
莲鹤方壶
中国（战国时期）
春秋战国时期，
西汉 霍去病墓石雕 马踏匈奴
西汉 霍去病墓石雕 卧马
汉 长信宫灯
汉 代 铜 镜
汉 代 铜 镜
汉 代 铜 镜
汉代画像石
汉代画像石
汉代画像石
汉代画像石
晋代石棺刻画
魏晋南北
朝出现了我国 历史上第一批 有历史记载的 画家。其中最 著名的是顾恺 之。他提出线 条的运用要不
拘泥于对物象
形体的描画， 还要达到传情 表意的境界。
猜错了，统统吃掉，蒙难者不计其数。有一次，一位国王的儿子被斯芬克斯 吃掉了，国王愤怒极了，发出悬赏：“谁能把他制服，就给他王位！”勇敢
的青年狄浦斯，应国王的征召前去报仇。他走呀走，来到了斯芬克斯把守的
路口。“小伙子，猜出谜才让通过。”斯芬克斯拿出一个最难最难的给他猜。 “能发出一种声音，早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上却用三条
美洲印第安文明（玛雅文明）
水 晶 头 骨
结语
历史的戏剧继续上演，艺术的大幕已经拉来， 一片片风景迷人的图画展现在远方，一部部波澜 壮阔的历史尽现眼前，一篇篇动荡起伏的未解之 迷期待着大家去解译。
青铜器原本可以和原始社会的陶器一样，成为大多数 人日常生活用的器皿，但当社会分化出严格的等级以后， 它不再是普通人所拥有的了。特别是具有权利和礼仪象征 的青铜鼎，不仅成为国家政权的象征，而且也是上层贵族
第二单元辉煌的美术历程
第二单元辉煌的美术历程第一课原始人的创造教学目标：1.了解艺术与审美的起源以及中外原始艺术各种类型的美术作品。
2.理解视觉艺术在原始社会中所起的重要作用。
3.初步探讨原始艺术与原始人之间的联系。
教学重点：原始社会具有代表性的美术类型与作品。
教学难点：原始社会的美术作品与原始人类的生存关系。
教学过程：一．欣赏导入新课欣赏中外原始社会的代表性美术类型及其作品：陶器、玉雕、雕刻、彩塑、岩画、洞窟壁画、巨石阵等。
活动建议一：（讨论、提问）1.我国原始社会有哪些典型的美术类型？（陶器、玉雕、彩塑、岩画）2.最能代表我国原始社会灿烂文化的是什么？（彩陶文化）3.外国原始社会的美术类型有哪些？（雕刻、岩画、洞窟壁画、巨石阵）二．我国原始社会的彩陶文化陶器的出现大概有一万二千至八九千年的历史，它的发明，是新石器时代的重要标志之一。
这是人类最早通过化学变化将一种物质改变成另一种物质的创造性活动。
它不但成为人类日常生活中不可缺少的用具，而且促进了人类定居生活的更加稳定，并加速了生产力的发展随着原始农业生产的出现和定居生活的需要，人类学会了制作陶器。
陶器的制作有手制和轮制两种方法。
原始社会彩陶代表作品：（教师或学生简介） （新石器时代仰韶文化）新石器时代仰韶文化 ） 新石器时代山东龙山文化） （新石器时代山东大纹口文化）新石器时代仰韶文化 ） 新石器时代仰韶文化庙底沟类型 ） （新石器时代马家窑文化马家窑类型） 新石器时代马家窑文化 ）（新石器时代马家窑文化） （新石器时代仰韶文化） 课堂活动建议二：（讨论、提问、临摹、体会） 1. 我们都希望自己的生活用品美观些， 那么原始人会不会有这样 的愿望？（彩陶上的装饰）2. 现代人在生活用品时， 除了希望它们美观， 还希望它们的造型 和功能符合我们的生活要求，那原始人会不会？（尖底瓶、白 陶鬹）3. 我国原始社会的彩陶主要有哪几种类型 ?请说出其代表性作 品。
（仰韶文化、马家窑文化、龙山文化）4. 举例说明他们各有哪些重要的艺术特点 ?5．（临摹）进一步观察研究彩陶纹饰的形式演变规律， 可通过观察乃至临摹 这些纹饰来体会它们之间的关系。
第二单元 第二课 礼仪与教化(上)
青铜器种类繁多、形制多样： 礼器、生产工具、兵器、车马器和其他用具。
酒器 斝和卣（Jia & You） 爵，角和觚（Juei,Jiao & Gu） 方彝（Fang Yi） 乐器 觥（Gong） 钟 打击乐器， 尊（Zun） 鼓 打击乐器。 壶和钫（Hu & Fang） 铙和钲（zheng 罍和瓿（Lei & Bu） 食器 盉（He） 鬲 （Li） 鼎（Ding） 水器 簋（Gui） 盘（Pan） 甗（yan） 鉴（Jian） 豆（Dou） 匜 （yi）
上部用以盛放食物， 称为甗（yan)；下部 是鬲(li)。用以煮水
西 周 青 铜 器
四羊尊 西周 58.3X52· 4厘米
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噱季子白盘 （西周） 牛首四耳铜格伯簋 （西周）高23· 8厘米
秦公簋（春秋） 19· 8X18厘米
提梁盉 (春秋) 高27· 2厘米
青 铜 器 秦 汉
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长信宫灯 （汉）
“神化”向“人化”的西周
大盂鼎食器
西周早期 通高100.8cm，口径78.30cm，重 153.3kg 西周西周康王时期。鼎高100.8厘 米， 口径78.3厘米，重153.3公斤， 鼎身为立耳、圆腹、三柱足、腹 下 略鼓，口沿下饰以饕餮纹带，三 足上饰以兽面纹，整个造型雄伟 凝重，威仪万端.内壁有铭文二百 九十一字，内容为周王告盂，殷 代因酗酒而亡国，周代忌酒面与， 要盂一定要很好地辅助他，敬承 文王武王的德政。
青铜器的发展史
扑朔迷离的夏代——高度发展的商代——“神 化”向“人化”的西周——繁荣的春秋战 国——继续发展的两汉——衰落的魏晋南北 朝
风格: 商- 神、人、兽结合,器型厚重繁复, 神秘狰狞装饰 西周- 装饰趋向写实,突显艺术性 春秋战国-华美写实，走向民间和生活化 秦汉- 简洁明快
2.2辉煌的美术历程《礼仪与教化-外》
通风道
通风道
国王墓室 王后墓室 大走廊
入口
• 金字塔的表面，当年还有一层白 色磨光的石灰石，现已脱落无存，故 今日金字塔仅为137米高。
地下墓室
攀登金字塔
金字塔的层层台阶形成 自然石梯，每块石块高约65 公分至90公分，攀登起来谈 何容易！
古埃及美术
埃及是人类文明
的重要发源地之 一，蕴涵着丰富 的文化精神。提 到古埃及，人们 就想起金字塔、 狮身人面像—— 一种威严、永恒 和神秘的时代气 息。
阿布辛贝勒神庙
Abu
Simbel
位于阿斯旺以南280公里处，建于公元 前1300—公元前1233年，是最伟大的第十九 王朝的法老拉美西斯二世所建。 神庙高30米，宽36米，深60米，四座拉 美西斯巨石坐像高20米，其坐像旁及双腿间 有其母亲、妻子及子女的小雕像。
此神庙为人工挖掘，共有十几个洞窟， 在最深处正对大门有四个雕像，依次为太阳 神、拉美西斯二世、阿蒙神和冥神 。 每年 2月21日和10月21日清晨， 一束阳光能穿透 61米长的洞穴准确的照在前三座雕像的脸上， 被称为神光。
阿布辛贝勒神庙
Abu
Simbel
神庙门口的拉美西斯 二世坐像高21米， 脚面就 有一人多高。 1956年，因建阿斯旺 水坝，由联合国出资将神庙 分块切割，转移至比原址高 200米的安全处。 20多个国家的科学家 运用最新科技力图保持原貌， 但可能由于计算失误，“神 光”光临时间整整迟了一天。
象 征 生 命 的 符 号
法国的拉斯科洞穴
法国的拉斯科洞穴
法国的拉斯科洞穴
法国的拉斯科洞穴
游泳的鹿群。洞穴艺术家们用有色的土和石头研磨成粉末状，然后用水调 剂成液态或膏状的颜料，少见地用红色、黄色和更多的黑色点染出鹿群的 轮廓。
美术的辉煌历史教案优秀范文
美术的辉煌历史教案优秀美术的辉煌历史教案优秀范文作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的美术的辉煌历史教案优秀范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
美术的辉煌历史教案优秀范文1教学目标1知识与技能：①知道并欣赏19世纪以来浪漫主义、现实主义、印象派主义、现代主义等美术作品。
②了解浪漫主义和现代主义作品产生的时代背景及其艺术价值。
③知道这些美术作品的作者，体验作品的美。
2过程与方法：①问题探究：结合时代背景分析各类美术流派形成的原因;②情景再现：分组讨论并请学生介绍各流派代表人物、代表作品;③历史比较：对比各类美术流派的特点。
3情感态度与价值观：①各类美术流派既有对原有艺术的继承，又有个性。
这些艺术家立足于社会现实，对艺术执著追求，对生活无限热爱，从而创作出不朽的传世之作;②通过对艺术家表现出的强烈的爱国主义精神感受，培养学生正确的人生观和价值观。
教学重难点1、教学重点19世纪以来的主要美术流派、代表人物及代表作品。
2、教学难点主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。
教学工具多媒体设备教学过程1、引入新课教师引导同学观看画作,感受世界美术辉煌成就。
激发学习兴趣，自然导入新课。
2、新知介绍一、新古典主义美术：(1)背景：①18世纪末19世纪初，法国处于大革命前后的剧烈动荡中。
②在资产阶级对古代希腊罗马英雄主义精神的追求中，新古典主义美术诞生。
(2)特点：①内容上，强调理性，以古代历史和现实重大事件为题材;②表现形式上，突出理性，注重画面的严整与和谐。
(3)代表人物及作品：二、浪漫主义美术：(1)背景：①资本主义发展迅速，并出现了工业革命。
革命和战争频繁，开辟了欧洲资本主义发展的新时期。
革命后确立的资本主义社会秩序引起了人们的失望和强烈不满。
②人们对启蒙思想的“理想王国”幻灭，寻求新的精神寄托，一批美术家反对权威、传统和古典模式，从而产生了浪漫主义美术(2)特征：重感情轻理性，重色彩轻素描;不满现实，追求幻想。