杨震暮夜却金PPT课件(北师大版六年级语文上册课件)
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读 出 人 物 的 感 情 色 彩 思 考 如 何 朗 读 第 二 层 ，
观 看 表 演
—— 杨 震 暮 夜 却 金
》 《
震暮夜拒金
写作特点分析
1、本文对人物的主要 描写方法是什么？ 描写方法是什么？ 语言描写 2、在刻画人物时运用 了什么样的写作方法？ 了什么样的写作方法？ 这样写的好处是什么？ 这样写的好处是什么？
杨震暮夜却金
初读课文，进一步了解内容； 简要分析文章结构。 1、杨震的为官之路 2、杨震暮夜拒金 3、杨震的清廉及对子孙的教育
精讲课文。 精讲课文。
1、解释加点实词； 解释加点实词； 喜欢） 好 （喜欢） 知 （了解） 了解） 做官） 仕 （做官） 推荐） 举 （推荐） （知道） 知道） 使 （让）
震少好 震少好学，年五十，乃始仕州郡。大将军 年五十，乃始仕州郡。 邓骘闻其贤而辟① 茂才② 邓骘闻其贤而辟①之，举茂才②，四迁荆州刺 东莱太守。 史、东莱太守。 道经昌邑， 当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为 昌邑令， 至夜，怀金十斤以遗 震曰： 昌邑令，谒见，至夜，怀金十斤以遗震。震曰： 故人知 君不知故人，何也？ 密曰： “故人知君，君不知故人，何也？”密曰： 暮夜无知 震曰： 天知，神知，我知， “暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知， 子知。何谓无知！ 密愧而出。 子知。何谓无知！”密愧而出。 后转涿郡太守。公性廉，不受秘谒。 后转涿郡太守。公性廉，不受秘谒。子孙常 蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业③ 蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业③，震不 后世称为清白吏子孙，以此遗 肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之， 不亦厚 不亦厚乎！”
文章以对话勾勒人物形象， 文章以对话勾勒人物形象，并用对比 与衬托的手法来刻画人物， 与衬托的手法来刻画人物，更突出杨 震严于律己、清正廉明的清官形象。 震严于律己、清正廉明的清官形象。
小结
通过本课的学习， 通过本课的学习，我们进一步 学习了文言实词， 学习了文言实词，在朗读中也体会 了本文运用简洁的语言勾勒人物形 象的方法， 象的方法，向大家展示了一位廉洁 奉公、品德高尚的清官， 奉公、品德高尚的清官，作为新世 纪的学生， 纪的学生，我们也要立志成为品德 高尚的人。 高尚的人。
范晔（公元398—445年）， 字蔚宗，祖籍顺阳（今河南 南阳市淅川县），范家自西 晋永嘉之乱后移居山阴（今 浙江绍兴市），范晔是南朝 刘宋时期的杰出史学家，史 学名著《后汉书》的作者。
廉洁：不损公肥私；不贪污。 廉洁：不损公肥私；不贪污。
“廉洁”一词《辞源》上解释为 廉洁”一词《辞源》 公正，不贪污” “公正，不贪污”。 辞海》上解释为“清廉，清白。 《辞海》上解释为“清廉，清白。” 屈原《楚辞》中有“联幼清以廉洁 屈原《楚辞》中有“ 之诗。 兮”之诗。 王逸注释为“不受曰廉， 王逸注释为“不受曰廉，不污曰 洁”。
拓 展 阅 《毁屋留名》 毁屋留陕西) 杨震，字伯起，是东汉弘农华阴(今陕西)人。少 年时期，家境清贫，开私塾与租田务农为生， 年时期，家境清贫，开私塾与租田务农为生，他勤 奋好学，博览群书，世人赞其“时经博览，无不穷 奋好学，博览群书，世人赞其“时经博览， 后因德高望重，学识渊博，从师者如市， 究”，后因德高望重，学识渊博，从师者如市，当 时被誉为关西孔子。五十岁才步入仕途， 时被誉为关西孔子。五十岁才步入仕途，历任荆州 刺史、东莱太守、涿郡太守。他做官清正廉明， 刺史、东莱太守、涿郡太守。他做官清正廉明，后 被提拔到朝中历任太仆、太常和司徒等职， 被提拔到朝中历任太仆、太常和司徒等职，颇受朝 廷重用。但因好直谏不久受奸人诬陷被撤职，蒙受 廷重用。但因好直谏不久受奸人诬陷被撤职， 冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他， 冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建 四知书院” 了“四知书院”。
赠送） i ...去 之（到 ...去）遗 （赠送）wèi 谒 （拜见） 拜见） （遗留）yí 遗留）
有人） 厚（重，深） 或 （有人）
阅读第二部分，思考问题，理解中心； 阅读第二部分，思考问题，理解中心；
（1）王密为什么要暮夜给杨震送礼？ 王密为什么要暮夜给杨震送礼？ （2）杨震是怎样说、怎样做的？（杨 杨震是怎样说、怎样做的？（杨 ？（ 震当时的话应该怎样朗读 ？） （3）你认为杨震是个什么样的人？经 你认为杨震是个什么样的人？ 过了杨震的教育，你认为王密会怎样想， 过了杨震的教育，你认为王密会怎样想， 怎样做呢？ 怎样做呢？
本文出自《后汉书》 纪传体断代史， 本文出自《后汉书》，纪传体断代史， 记载了东汉一代的历史。 记载了东汉一代的历史。今通行本共 一百二十卷。本纪、 一百二十卷。本纪、列传部分为南朝 宋著名史学家、文学家范晔撰， 宋著名史学家、文学家范晔撰，志未 作完，范被杀。 作完，范被杀。南朝梁刘昭取司马彪 续汉书》中的“八志”与之配合， 《续汉书》中的“八志”与之配合， 北宋时将两书合刻为一书。 北宋时将两书合刻为一书。文章写人 叙事，简明周详，生动感人。 叙事，简明周详，生动感人。且收录 了大量的东汉的散文、辞赋、诗歌。 了大量的东汉的散文、辞赋、诗歌。 学者们誉为兼有一代文章总集的性质。 学者们誉为兼有一代文章总集的性质。
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北师大版第十一册《杨震暮夜却金》PPT课件1PPT、优质教学课件
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
“迎”字，并把所在的页码填到表中
彩层 金
，》
震暮夜拒金
写作特点分析 1、本文对人语言描写 物的主要描写 方法是什么？ 2、在刻画人 文章以对话勾勒人物形象，并用对比
与衬托的手法来刻画人物，更突出杨
物时运用了什 震严于律己、清正廉明的清官形象。 么样的写作方
小结
通过本课的学习，我们进一步学习了文言实词， 在朗读中也体会了本文运用简洁的语言勾勒人物形象 的方法，向大家展示了一位廉洁奉公、品德高尚的清 官，作为新世纪的学生，我们也要立志成为品德高尚 的人。
阅读第二部分，思考问题，理解中心；
（1）王密为什么要暮夜给杨震送礼？
（2）杨震是怎样说、怎样做的？（杨 震当时的话应该怎样朗读 ？）
（3）你认为杨震是个什么样的人？经 过了杨震的教育，你认为王密会怎样想， 怎样做呢？
——
请
读思 出考 人如 物何 的朗 感读 情第 色二
《观
杨 震 暮
看 表
夜 却
演
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（
）。
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
“迎”字，并把所在的页码填到表中
彩层 金
，》
震暮夜拒金
写作特点分析 1、本文对人语言描写 物的主要描写 方法是什么？ 2、在刻画人 文章以对话勾勒人物形象，并用对比
与衬托的手法来刻画人物，更突出杨
物时运用了什 震严于律己、清正廉明的清官形象。 么样的写作方
小结
通过本课的学习，我们进一步学习了文言实词， 在朗读中也体会了本文运用简洁的语言勾勒人物形象 的方法，向大家展示了一位廉洁奉公、品德高尚的清 官，作为新世纪的学生，我们也要立志成为品德高尚 的人。
阅读第二部分，思考问题，理解中心；
（1）王密为什么要暮夜给杨震送礼？
（2）杨震是怎样说、怎样做的？（杨 震当时的话应该怎样朗读 ？）
（3）你认为杨震是个什么样的人？经 过了杨震的教育，你认为王密会怎样想， 怎样做呢？
——
请
读思 出考 人如 物何 的朗 感读 情第 色二
《观
杨 震 暮
看 表
夜 却
演
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（
）。
北师大版第十一册《杨震暮夜却金》PPT课件1PPT、优质教学课件
学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、 整理等工作。
诗海拾贝 阅读材料 《诗经·采薇》 《春夜喜雨》 一、教学目标：
1. 阅读诗歌，大体把握诗意。 2. 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3. 养成自主、合作的学习品质和习惯。 4. 培养学生再造想像、创新思维的能力。 二、教学重难点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 培养学生的再造想象和创新思
人和诗歌吗？ 3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民 歌…… 你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起 去轻叩 诗歌的大门吧。
二、合作讨论，制订活动计划 1.引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作 ，那就 是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了 基础。 请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要 求？ 2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组 成小组 （2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括： 活动时 间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展 示活动成 果） 3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我 们提出 了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。
1. 播放多媒体课件。生想象当时的情景。 2. 师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追 昔，
描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情 况与心情。
3. 学生根据自己的理解自由练习朗读。 4. 指名读，师生互读，读后评议，齐读。 七、总结学习方法 自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感 悟背诵 八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》， 师引
2.自学。 四、引导学生小组内合作学习 同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识， 在小 组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来， 请大 家帮帮你。
六年级语文上册 1 高尚《杨震暮夜却金》课件2 北师大版
本文出自《后汉书》，纪传体断代史， 记载了东汉一代的历史。今通行本共 一百二十卷。本纪、列传部分为南朝 宋著名史学家、文学家范晔撰，志未 作完，范被杀。南朝梁刘昭取司马彪 《续汉书》中的“八志”与之配合， 北宋时将两书合刻为一书。文章写人 叙事，简明周详，生动感人。且收录 了大量的东汉的散文、辞赋、诗歌。 学者们誉为兼有一代文章总集的性质。
杨震，字伯起，是东汉弘农华阴(今陕西)人。少 年时期，家境清贫，开私塾与租田务农为生，他勤 奋好学，博览群书，世人赞其“时经博览，无不穷 究”，后因德高望重，学识渊博，从师者如市，当 时被誉为关西孔子。五十岁才步入仕途，历任荆州 刺史、东莱太守、涿郡太守。他做官清正廉明，后 被提拔到朝中历任太仆、太常和司徒等职，颇受朝 廷重用。但因好直谏不久受奸人诬陷被撤职，蒙受 冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建 了“四知书院”。
后转涿郡太守。公性廉，不受秘谒。子孙常 蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业③，震不 肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之， 不亦厚乎！”
初读课文，进一步了解内容； 简要分析文章结构。
1、杨震的为官之路 2、杨震暮夜拒金 3、杨震的清廉及对子孙的教育
精讲课文。
1、解释加点实词；
好 （喜欢）
（了解） 知
范晔（公元398—445年）， 字蔚宗，祖籍顺阳（今河南 南阳市淅川县），范家自西 晋永嘉之乱后移居山阴（今 浙江绍兴市），范晔是南朝 刘宋时期的杰出史学家，史 学名著《后汉书》的作者。
廉洁：不损公肥私；不贪污。
“廉洁”一词《辞源》上解释为 “公正，不贪污”。 《辞海》上解释为“清廉，清白。” 屈原《楚辞》中有“联幼清以廉洁 兮”之诗。 王逸注释为“不受曰廉，不污曰 洁”。
——
语文六上第1单元《杨震暮夜却金》课件(2)
杨震是怎样说的，是怎样做的？ 在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语
言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神 态、语气、动作等，加深对人物的深入理解， 体会杨震的高贵品德。
① 自读杨震说的话→小组内练读→在全班读 （联想当时的情景有感情的读，加深情感体会。） ② 体会当时杨震的神态、动作、语气。 （神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失
小令（58字以内） 词按字数的多少分： 中调（59～90字）
长调（91字以上）。 按段的多少分为：
单调（只一段，也叫一阕） 双调（两段，也叫上下阕，或叫上下片） 三叠（三段）、四叠等。 《采桑子·重阳》中的“采桑子”是词牌名， “重阳”
汉
民
农历九月九日，是我国 传统的重阳节。古代暮夜却金
（杨震）四迁荆州刺史、东莱太守。当 之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密 为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。 震曰：“故人知君，君不知故人，何 也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰： “天知，神知，我知，子知。何谓无 知！”密愧而出。
字词积累
解释加点实词； 好（喜欢） 知（了解）
重 王维《九月九日忆山东兄弟》诗： 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
阳 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
节
的
孟浩然《过故人庄》 ： 故人具鸡黍，邀我至田家。
诗
绿树村边合，青山郭外斜。
句
开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
杨震暮夜却金
北师版 六年级上册
人物简介
杨震，字伯起，是东汉弘农华阴(今陕西)人。 少年时期，家境清贫，开私塾与租田务农为生，他 勤奋好学，博览群书，世人赞其“时经博览，无不 穷究”，后因德高望重，学识渊博，从师者如市， 当时被誉为关西孔子。五十岁才步入仕途，历任荆 州刺史、东莱太守、涿郡太守。他做官清正廉明， 后被提拔到朝中历任太仆、太常和司徒等职，颇受 朝廷重用。但因好直谏不久受奸人诬陷被撤职，蒙 受冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他， 建了“四知书院”。
北师大版第十一册《杨震暮夜却金》PPT课件1PPT、优质教学课件
2.早上，一缕阳光射进树林，小动物们纷纷醒了。——让台上的 小动 物自由表演。
更多的小动物醒了——让台下的同学也按自己的想象活动起来。
（放松情绪，营造大胆想象气氛） 3.出示“和睦相处”，请你用自己的表演表现这个词。 （不作限制，不做评价，继续营造故事环境，营造大胆想象气氛。 ） 4.在学生表演正入情境时，师扮演猎人上，捉住小猴。 此段尽量设计得富有戏剧性。 如： 猎人上：听说，这山里有猴子，看来不假呀，瞧这地儿，深山老 林的，哎，这一趟，一定不会空跑的。 转身神秘的说：马戏团的老板出高价买只猴子。看样子，这次我 发财喽~
230
们的 呢？
你怎么知道的？（进一步强调看注释的方法，注意自学能力的培 养。）
补充：刘向 中国西汉文学家。编著了《新序》、《说苑》、《古 列女传》3 部历史故事集 。 我们从注释中还知道，这个小故事选自西汉刘向的《说苑•正谏》 。 既为谏，则所谏何人？所谏何事？若想知道这些，可找原文读 一读。
2.这则短文寓意深刻，故事性强，你能将它改编成课本剧表演 吗？ 3.、我国文化博大精深，成语就是其中的一块瑰宝，有的成语来 自历史故事，有的成语来自神话故事，有的成语来自民间传说，有 的 成语来自古诗词句，有的成语像“螳螂捕蝉，黄雀在后”一样 来自寓 言故事，你们还知道哪些成语来自寓言呢？课后搜集。
彩层 金
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震暮夜拒金
写作特点分析 1、本文对人语言描写 物的主要描写 方法是什么？ 2、在刻画人 文章以对话勾勒人物形象，并用对比
与衬托的手法来刻画人物，更突出杨
物时运用了什 震严于律己、清正廉明的清官形象。 么样的写作方
小结
通过本课的学习，我们进一步学习了文言实词， 在朗读中也体会了本文运用简洁的语言勾勒人物形象 的方法，向大家展示了一位廉洁奉公、品德高尚的清 官，作为新世纪的学生，我们也要立志成为品德高尚 的人。
(课堂教学课件)杨震暮夜却金
范晔〔公元398—445年〕， 字蔚宗，祖籍顺阳〔今河南 南阳市淅川县〕，范家自西 晋永嘉之乱后移居山阴〔今 浙江绍兴市〕，范晔是南朝 刘宋时期的出色史学家，史 学名著?后汉书?的作者。
廉洁：不损公肥私；
不贪污。 “廉洁〞一词?辞源? 上解释为“公正，不 贪污〞。
?辞海?上解释为“清 廉，清白。〞
初读课文，进一步了解内容； 简要分析文章构造。
1、杨震的为官之路 2、杨震暮夜拒金 3、杨震的清廉及对子孙的教育
阅读第二局部，思考问题，理解中心；
〔1〕王密为什么要暮夜给杨震送礼？
〔2〕杨震是怎样说、怎样做的？〔杨 震当时的话应该怎样朗读 ？〕
〔3〕你认为杨震是个什么样的人？经 过了杨震的教育，你认为王密会怎样想， 怎样做呢？
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请
读思
观
出考 人如 物何 的朗 感读
杨 震
看
暮 夜
表
演 情 第 却
色二 彩层
金
?
本文对人物的主语要言描写 描写方法是什么？ 2、在刻画人物时运用 了什么样的写作方法？ 这样写的好处是什么？
文章以对话勾勒人物形象，并用比照 与衬托的手法来刻画人物，更突出杨 震严于律己、清正廉明的清官形象。
屈原?楚辞?中有“联
本文出自?后汉书?，纪传体断代史， 记载了东汉一代的历史。今通行本共 一百二十卷。本纪、列传局部为南朝 宋著名史学家、文学家范晔撰，志未 作完，范被杀。南朝梁刘昭取司马彪? 续汉书?中的“八志〞与之配合，北宋 时将两书合刻为一书。文章写人叙事， 简明周详，生动感人。且收录了大量 的东汉的散文、辞赋、诗歌。学者们 誉为兼有一代文章总集的性质。
北师大版小学语文 六年级上册第一单元
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【精品】北师大版语文六年级上册课件：教学课件《杨震暮夜却金》北师大
知： 使： 遗： 或：
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初读课文
1.请同学们默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。
2.同位互读、相互纠正。
图片欣赏
震暮夜拒金
整体感知
文章结构：
1、杨震的为官之路。
2、杨震暮夜拒金 。
3、杨震的清廉及对子孙的教育。
学习课文
学习课文内容，体会中心。 • 1.请同学们读文思考，王密为什么要暮夜给杨震送礼？
• 1.首先体会什么是“慎独”？
• 2.请同学们交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。
• 3.谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？
• （这一点非常重要，从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题，是将来能否立足于 社会，做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。）
人物介绍
1.杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学， 世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为关西孔 子。后因德高望重，学识渊博，从师者如市。 2.50岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆 州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。 3.后因受奸人诬陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世 人们为了纪念他，建了“四知书院”。
① 需要结合当时的背景理解； ② 结合王密的目的猜测； ③ 结合着当时王密的内心理解。
学习课文
• 2.杨震是怎样做的？ • 在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时 杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。 • ① 自读杨震说的话→小组内练读→在全班读
• （拓展思维，感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个
北师大版语文六年级上册第1单元《杨震暮夜却金》课件1
小学语文课件
3. 词语 低语：低声说话。这是具有抒情特点。 摇曳：摇荡。多用来形容细而长的物体。 衷肠：内心的话。 低吟浅唱：轻声地吟唱。这是亲昵打招呼
的意思。
小学语文课件
应该掌握下列文言实词的含义：
却：不接受，推辞。 迁：调任 举：举荐、推举 谒：拜见
遗：赠与、送给 知：了解、知道 何：怎能
对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？ （这一点非常重要，从小树立正确的人生观，价
值观，学会正确处理问题，是将来能否立足于社 会，做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现 实结合的关键之处。）
小学语文课件
再读课文，感悟中心，提出质疑，老师和 同学们一起释疑。
小学语文课件
本文篇幅短小，内容简单。题目中的一个“却”字既点明 了故事的中心，也是理解人物品德的观键。
“析”是指分析理解课文，即理清文章结构层次，理解内容、写法。 “练”是指做一些适量的练习题，用以加深记忆，巩固知识。
小学语文课件
初读课文，整体感知。 1.请同学们默读课文，运用工具书，解决课
文中遇到的生字词。 2.同位互读、相互纠正。
小学语文课件
基础知识目标
1. 生字
撮cuō 它当量词用时读zuǒ
这个小故事表现了杨震的什么呢？我们先来看看杨震“却” 的是什么东西，多少东西。他却的是“金”，而且是“十 金”，用今天的话来说是拒绝接受巨额财产，可见他不爱 财，更不贪财，为官廉洁，品德高尚。
那么，这些重金是怎么来的呢？这“十金”是经他举荐的 做了县令的王密“暮夜”而“遗”，也就是说，是王密在 夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个 角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是 坚决不收。他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容， 情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的 楷模，人格高尚，品德高尚。