商务英语专业创新创业教育现状及解决对策分析
・39・收稿日期：2017-03-25基金项目：广州市高校创新创业教育项目２０１７年度立项项目（２０１７２９２２０１）作者简介：邬庆儿（１９７３－），女，广州市广播电视大学副教授，硕士，研究方向：外语教学与研究、教师专业发展。
摘要：深化高等学校创新创业教育改革，是进一步提高人才培养质量，为服务创新驱动发展，促进大众创业万众创新提供了更加有力的人才智力支撑。
文章以高职商务英语专业创新创业教育为例，梳理了商务英语专业的人才培养目标、定位和创新创业教育的内涵；对商务英语专业创新创业教育的现有模式和特征进行分析，总结商务英语专业创新创业教育存在的问题，并提出解决方法，以期为改进和完善商务英语专业的创新创业教育提供参考。
关键词：商务英语专业；创新创业教育；人才培养目标商务英语专业创新创业教育现状及解决对策分析邬庆儿（广州市广播电视大学，广东 广州 ５１００９１）一、前 言深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。
［１］创新创业教育在发达国家已经有几十年的历史，已经有一套相对成熟的体制和做法。
始创于２０世纪末期的创新创业教育在我国经过多年的发展，现在已经成为高校教育的研究热点。
然而，由于资金、师资、平台等方面的原因，创新创业教育在我国高校的发展遇到了重重困难。
二、高职商务英语专业创新创业教育的内涵１．高职商务英语专业人才培养目标１９８８年，教育部高等学校外语专业教学指导委员会提出要建立“宽口径、应用型、复合型人才的培养模式……在外语专业教学中迫切要求我们在原有的文学和语言学基础上增加有关外交、经贸和金融等方面的内容。
”２０００年教育部在《高等学校英语专业英语教学大纲》中指出：“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广播的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。
”《高等学校商务英语专业本科教学要求（试行）》指出，要“培养具有扎实的英语语言基础、熟练的英语交际能力、良好的文化素养、系统的商务知识、宽阔的国际视野、善于跨文化交际、适应经济全球化竞争、能胜任国际商务管理、国际贸易、国际金融等部门工作的国际商务专业人才。
”近年来，为了适应社会经济的发展，本科院校和高职院校，都相继开设了商务英语专业，但是对于商务英语专业名称没有统一。
高校在招生的时候，使用的专业名称各异，有“商务英语”“外贸英语”“经贸英语”“商贸英语”等。
要明确高职商务英语专业创新创业教育的内涵，首先要明确其人才培养目标，才能使创新创业教育更HEBEIZHIYEJIAOYU有针对性。
从语言载体的角度来看，商务英语属于专门用途英语，是在商务环境中从事商务行业的专业人士运用的专门用途英语。
２００６年教育部在《关于全面提高高职高专教学质量的若干意见》（教高【２００６】１６号文件）明确提出“以服务为宗旨，以就业为导向”的高职办学理念。
鉴于该专业的特征，参照《关于全面提高高职高专教学质量的若干意见》，以就业为导向，高职商务英语专业的人才培养目标确定如下：面向涉外企事业单位，培养具备从业的基本素质和商务英语听、说、读、写能力，具备现代商贸活动运作知识与技能的“通英语，强业务”的复合型人才。
明确了高职商务英语专业人才培养目标，能够为教学提供明确的导向，为创新创业教育的实施提供指导原则，最终实现人才培养目标。
２．在高职商务英语专业融入创新创业教育的内涵文秋芳曾经这样描述了不同历史时期我国对英语专业人才培养的需求：“８０年代以前，主要培养高级英语人才，以技能为本，属于应用型人才；８０年代末期提出复合型人才的概念，侧重知识为本，属于适应型人才；８０年代末期提出复合型仁爱的概念，侧重知识为本，属于适应型人才；９０年代末期再次提出创新人才培养，突出以人为本的理念，属于改造型人才。
”［２］从不同阶段国家对英语专业人才培养提出的需求变化可见，原有的英语人才已经不能满足当今社会发展的要求，而创新型人才培养的提出，无论从内涵和外延方面，从英语学科与其他学科之间的关联方面，延展了英语专业人才培养的方向。
随着经济提质增效的迫切需求，国家实施创新驱动发展战略，高校创新创业教育不断加强，培养英语专业创新创业型人才，作为对创新型英语人才的补充，被提上了日程。
根据专业人才培养目标，在高职商务英语专业融入创新创业教育的内涵就是在专业教学中渗透创业价值理念，将创业精神和创新能力融入到教学目标和学习目标中，在专业教学过程，营造创新创业的氛围，将创新创业课程和活动嵌入到课堂教学和专业实践中，培养学生的创新创业意识，锻炼创新创业思维和动手能力，积累经验，不断发展创新创业能力的过程。
三、商务英语专业创新创业教育的现有模式和特征１．现有模式（１）渗透式教学。
渗透式教学指的是在不打破原有教学计划和教育秩序的基础上，加入相关的教学或实践内容，在专业教学过程中潜移默化地将创新创业教育渗透到专业教育的课程体系中。
该类活动有广东外语外贸大学举办的全国商务英语实践大赛。
该实践大赛是以广东外语外贸大学国际商务英语学院十一年的品牌赛事“英语商务讲介大赛”以及四年的大学生“全英商务实践大赛”的基础上发展而来的全国性学术赛事。
全国商务英语实践大赛要求各被邀请的高校大三学生以团体的方式，在所在学校深入分析国内外知名企业的成功的管理与经验。
比赛主题多围绕商务管理，营销、运营、会计等相关课程知识，围绕特定的主题选择一家或者数家企业作为研究对象，收集相关资料、图片、数据和样本等，深入分析和探索企业开拓与创新的实践和发展前景，提出自己的解决方案或见解。
全国商务英语实践大赛强调“理论与实践相结合”以及“商为我专，英系我才”的特点，旨在培养学生商务英语交际能力，提高学生商务知识与实践技能相结合的素质，促进高校全英商务课程理论和实践相结合，鼓励当代大学生立足企业和社会的可持续性发展，关注社会热点问题，激发大学生创新思维，引导大学生投身实践，深入企业调查研究，学习和总结企业成功经营理念和管理模式，探索商业难题的可行有效的创新解决方案，激励大学生努力成长为学以致用，回馈社会的国际复合型商务精英人才。
商践大赛为高校全英商务课程的教学和实践探索新思路，也为高校大学生提供了一次难得的学习、实践和交流的机会，激发学生对商业现状的思・40・考和对未来发展的探索，是一场来自未来商界和社会精英的精彩交锋。
（２）独立式教学。
独立式教学是指将创新创业课程作为一门独立的课程，按照创新创业的目标，进行系统的教学。
有固定的教学目标、教学内容、课时等，有规律地开展创新创业教育。
该类课程由上海对外经贸大学从英国引进的，面向商务英语专业学生开设的课程《国际商务经营英语》。
该门课程是一门为期一年的创业课程，课程教学的过程中，教师向学生介绍分析中外企业家的特征，讲解企业运营的原理，组织学生建立不同的创业团队，建立自己的小企业，通过寻找目标客户群，进行市场调研，确定经营的产品，要完成包括争取风险投资、进货、产品营销等方面的风险投资分析，学生经过前期的充分准备，利用学校提供的资源平台或者利用网络门店等形式开展商业活动，完成联系供货商、安排物流、商品宣传、产品销售等环节，最后完成商业计划书和商务报告等。
学生们通过各种不同的方式展示自己的商务能力。
通过该课程的学习和实践，提升商务英语专业学生的创新创业能力培养。
（３）复合式教学。
复合式教学是指专业教育和创新创业教育相互独立又相互融合。
在制定专业人才培养计划的时候，把创新创业教育融入人才培养过程中，一体化考虑专业教育和创新教育课程和实践活动，设计从专业认知到行业体验再到职业定位的递进式教学，做到专业教育和创新创业教育理念、课程和活动的有机融合。
如国家开放大学（原中央广播电视大学）商务英语本科专业，在课程体系的设置上，既考虑专业的学习要求，又考虑创新创业的要求。
在专业课程上，开设了商务英语、商务英语写作等专业课程，在专业实践环节，以专业课程知识为基础，教师指导学生撰写商务项目计划书。
要求学生通过商业分析、顾客状况、核心小组座谈、ＳＷＯＴ分析及目标分析，制定项目实施进度表、项目实施流程图、成本分析、项目框架图及风险分析等，最后形成商务项目计划书。
学生通过真实的商务实践，提升创新创业能力。
２．教育特征２０００年教育部颁发的《高等学校英语专业英语教学大纲》明确指出，要把具有独立见解和创新意识作为衡量学习创新能力的重要依据。
因此，商务英语专业创新创业教育的特征应该具备以下特点：（１）“非物质”性。
商务英语专业的人文属性使得语言学习大多呈现出理论性比较强的“非物质”形态。
教师应该有意识地对抽象知识的输入进行有意识的知识迁移和应用，培养学生的创造意识和能动意识。
因此，对于商务英语专业学生的创新创业应该立足于学生思想和意识的形成和培养，要勇于从传统思维模式中跳出来，进行挑战和创新，不急于求成，等学生的创新创业意识培养到一定程度后，逐渐过渡到创新创业的行动过程。
（２）个体性。
商务英语专业学生的创新创业教育强调个体性，可以充分调动学生的创新创业热情，摆脱他们由于横向比较带来的为难和退缩情绪，促使他们勇于挑战自我，突破自我，把创新意识转换为创新能力和创业实践。
四、商务英语专业创新创业教育存在的问题及解决方法１．存在问题（１）教育形式和内容创新不够。
虽然随着国家的重视和学校发展的需要，商务英语专业在创新创业教育方面进行了积极的探索和实践，有些高校还形成了自己的特色经验和模式，但是总体来讲，在教育形式和内容创新方面不够。
大部分的创新创业教育形式主要以课堂讲授、专题讲座等传统的形式进行，对于学生来说，效果不明显；另一方面创新创业教育的内容多以各类政府政策、基本理论和案例等为主，学生体验式的实践环节缺乏。
同时，由于商务英语专业的教师创新创业理论知识和技能不足，创新创业教育的实施大多在理论层面进行，或以思想教育或增强意识的创新创业类讲座，或以简单训练为主的创新创业设计大赛，・41・HEBEIZHIYEJIAOYU或是教学内容停留在技能知识讲解层面的创新创业课程教学，没有形成系统、科学、合理的创新创业训练体系。
（２）师资力量薄弱。
目前虽然高职院校的教师有较高的学历，但主要是国内自主培养，没有接受过通识教育，知识结构不足以满足创新创业教育理论和实践指导的全方位要求，在商务企业等实务部门的实践和经历不足，普遍存在知识结构不完善，不具备跨学科的知识能力。
同时，创新创业对于他们来说也同样是新事物，加上教师普遍工作量大、科研任务重，对于创新创业指导只能是泛泛而谈，严重影响了创新创业教育在专业教育中的实施。
（３）资金和制度保障不够。
商务英语专业创业教育与创新人才培养途径的相关分析
商务英语专业创业教育与创新人才培养途径的相关分析随着全球经济的日益发展，商务英语专业人才的需求也日益增加，越来越多的大学开始开设商务英语专业。
商务英语专业不仅仅是培养学生掌握英语语言能力，更重要的是培养学生具备商务实践和创新意识。
在如今的千篇一律的简历堆中，如何培养出具备商务英语专业创业教育和创新人才培养途径，已经成为一个亟待解决的问题。
本文将围绕商务英语专业创业教育和创新人才培养途径进行相关分析。
一、商务英语专业创业教育的重要性商务英语专业创业教育的重要性不言而喻。
随着全球化进程的加快，国际贸易合作不断加深，商务英语专业人才的需求也在不断增加。
传统的商务英语教育过于注重语言表达能力的培养，而忽视了对学生创业精神和创新思维的培养。
而现在的商务英语专业人才需要具备更多的综合能力，包括商务知识、创新能力、跨文化沟通能力等。
商务英语专业创业教育的重要性不言而喻。
在一定的商务知识基础上，商务英语专业的学生需要具备创业精神，进行一些商务实践操作，这对于提高学生的综合素质有一定的促进作用。
除了商务知识以外，商务英语专业的学生还应具备一定的创新能力，学生要求能够独立思考，主动学习，勇于创新的勇气，为新思维与新想法提供更多的空间，这是商务英语专业创业教育的又一重要方面。
为了解决上述挑战，可以引入以下几个方面的解决方案：1. 优化商务英语专业课程设置，加强实践环节在商务英语专业的课程设置中，应优化课程设置，加强对学生创业教育和创新能力的培养。
可以设立创业导论、商务社交礼仪、国际商务沟通等课程，通过案例教学、模拟实践等方式，为学生提供更多的实践环节，培养学生的商务能力和创新能力。
2. 建立商务实践基地，促进学生参与商务实践学校可以与企业合作，建立商务实践基地，为学生提供更多的商务实践机会。
通过参与企业实践、实习等形式，让学生在工作中学习，为创业做好准备。
3. 加强导师制度，提高学生对商务知识的掌握学校可以加强对商务英语专业学生的指导，通过导师制度，让有经验的教师对学生进行指导，提高学生对商务知识的掌握和综合能力的培养。
高职商务英语专业教育与创新创业教育融合探索
高职商务英语专业教育与创新创业教育融合探索一、商务英语专业教育的现状和问题商务英语专业教育的目标是培养具备良好的商务英语基本功和跨文化沟通能力的应用型人才。
在当前的商务英语专业教育中存在着一些问题。
商务英语专业的教学模式相对陈旧，主要以传统的课堂教学为主，缺乏实践教学的环节。
商务英语专业的培养目标过于单一，只强调学生的语言能力，忽视了对学生创新和创业能力的培养。
商务英语专业教育亟需与创新创业教育进行融合，以适应时代发展的要求。
商务英语专业教育与创新创业教育的融合具有重要的意义。
创新创业能力是21世纪商务人才所必须具备的能力，与商务英语专业中培养学生的跨文化交际能力和语言表达能力相辅相成。
商务英语专业毕业生大多从事与国际贸易、外贸业务、国际市场拓展等相关的工作，而这些工作领域往往需要良好的创新和创业能力。
商务英语专业教育与创新创业教育的融合对于培养学生更具竞争力的商务人才具有重要的意义。
1. 课程设置融合在商务英语专业的课程设置中，可以增加一些创新创业教育相关课程，如创业基础、创业管理、创新商业模式等，以丰富学生的知识结构，培养学生的创新和创业思维。
2. 实践教学融合商务英语专业可以引入创业实践教学项目，让学生在实际的商务实践中学习并锻炼自己的创新和创业能力。
可以与企业合作，为学生提供创业实践的机会，帮助他们更好地理解商务英语的应用和创新创业的实践。
3. 学生能力培养融合商务英语专业的教育应注重培养学生的创新创业能力，教师可以通过课程设计和教学方法，引导学生自主学习，培养学生的创新思维和创业意识。
教师还可以开展一些创业项目指导，帮助学生在创业领域有更深入的思考和实践。
四、总结商务英语专业教育与创新创业教育的融合是一个新的探索方向，但具有重要的意义。
商务英语专业需要与时代和社会发展相适应，不断更新教学内容和方法，培养更具创新创业能力的商务人才。
在高职院校中，应重视商务英语专业教育与创新创业教育的融合，探索更多的教学模式和培养方法，为学生的未来发展打下更坚实的基础。
高职商务英语专业教育与创新创业教育融合探索
高职商务英语专业教育与创新创业教育融合探索随着我国经济的不断发展，对人才的需求也在不断提升，特别是对于商务英语专业的人才。
商务英语专业是培养具备商务实践能力和良好英语应用能力的高级应用型人才，他们需要具备一定的商业知识和跨文化交际能力，商务英语专业的教育需要有创新创业的元素融入以满足社会对高素质商务英语人才的需求。
一、高职商务英语专业教育的现状目前，我国高职商务英语专业教育仍然以传统的课堂教学为主，学生主要接受商务知识和英语知识的传授，重视学科知识的学习和理论知识的掌握，而对于创新创业教育的融合程度较低。
在传统商务英语专业教育中，学生大多是被动接受知识，缺乏对实际商务活动的了解和实践能力的培养。
这种教育模式不仅容易使学生对所学知识产生抵触情绪，还难以培养学生的创新意识和创业精神。
商务英语专业教育和创新创业教育的融合，可以借鉴国内外先进经验，将商务知识、英语知识和创新创业教育相结合，通过课程设置、教学方法、实践环节等多方面的改革，使学生在学习商务英语的同时具备一定的创新创业素养。
1. 课程设置商务英语专业教育的课程设置可以融入创新创业教育的内容，增加创新创业理论、案例分析等相关课程。
如开设创新创业管理、市场营销策划、商务计划书写等专业课程，引导学生了解商务创新和创业相关知识，并结合商务英语的学习，提升学生对于商务英语实际运用的能力。
2. 教学方法在教学方法上，可以采用案例教学、问题驱动等教学方式，通过解决实际商务问题的案例，激发学生的创新思维和创业意识。
在教学过程中注重培养学生的团队合作意识和社交能力，以适应未来从事商务工作并具备创业能力的要求。
3. 实践环节实践环节是商务英语教育与创新创业教育融合的重要环节。
可以通过开展实习实训、创业实践等形式，让学生能够在实际商务环境中进行学习和实践，提升他们的商务能力和创新创业意识。
通过实习实训，学生可以了解企业运营的具体情况，并积累相关经验，为今后从事商务工作和创业打下基础。
商务英语专业创业教育与创新人才培养途径的相关分析
商务英语专业创业教育与创新人才培养途径的相关分析商务英语专业在当今社会中具有重要的地位和作用，随着经济全球化的不断深入和国际交流的日益频繁，商务英语专业创业教育和创新人才培养途径也愈发受到重视。
本文将分析商务英语专业在创业教育和创新人才培养方面的相关问题，探讨相应的解决途径。
一、商务英语专业创业教育的现状分析商务英语专业创业教育是指为学生提供创新思维、创意创业、创新管理等方面的知识和技能，让学生具备在商务领域中独立创业的能力。
目前在我国的商务英语专业中，对创业教育的关注还不够，很多学校和教师更注重培养学生的语言能力和文化素养，而忽视了创业教育的重要性。
商务英语专业的课程设置普遍偏重于语言和文化知识的传授，而忽略了创意创业和创新管理等方面的学习内容。
这使得学生们在面对商务领域的创业机会时，缺乏相应的能力和素养，从而限制了他们的创业潜力。
商务英语专业的教学方法也存在问题，过分注重传统的课堂授课和书本知识的灌输，而缺乏实践性强的创业项目和案例分析。
这使得学生们对创业教育的认识停留在理论层面，缺乏对实际操作的经验积累和能力培养。
商务英语专业在创业教育方面存在着教学内容单一、教学方法传统、实践能力薄弱等问题，远不能满足社会对创新创业人才的需求。
商务英语专业的创新人才培养是指通过创业意识培养、创新精神培养等方式，培养具有创新能力和创业意识的学生，使他们成为适应经济发展需要的高级商务英语人才。
目前我国的商务英语专业在创新人才培养方面还存在着一定的问题。
商务英语专业的实践教学环节相对薄弱，很多学校没有为学生提供充足的实践机会和实践平台，使得学生们缺乏实际操作的经验积累和能力培养。
针对商务英语专业创业教育与创新人才培养方面的问题，可以采取以下相关途径来加以解决：1. 调整课程设置，加强创业教育和创新人才培养内容。
在商务英语专业的课程设置中，可以增加创业管理、商业创新、市场营销等相关课程，以扩大学生的知识面和视野，增强创业意识和创新能力。
商务英语专业创业教育与创新人才培养途径的相关分析
商务英语专业创业教育与创新人才培养途径的相关分析随着全球化的不断深入和中国市场对外开放的逐步扩大，商务英语专业已经成为了越来越多大学生的选择。
商务英语专业涉及到商务管理、市场营销、国际贸易、国际经济等方面的知识，培养学生掌握国际商务交流的技能，为他们未来的职业发展打下了坚实的基础。
而在当今经济社会的高速发展下，创业和创新无疑成为了商务英语专业学生必须具备的重要素养。
商务英语专业创业教育及创新人才培养途径的研究显得尤为重要。
一、商务英语专业创业教育的重要性商务英语专业是一门涵盖多学科知识的专业，不仅需要学生掌握英语语言的基本功，还需要了解国际贸易的相关知识和技能。
随着中国对外开放不断扩大，商务英语专业的学生将来或多或少地与国际市场、外国客户打交道。
这就要求他们具备较高的国际视野和跨文化交流能力，能够适应复杂多变的国际商务环境。
而创业教育则是为了培养学生具备创业意识和创业能力，使他们在未来就业或创业中能够脱颖而出。
商务英语专业毕业生面临着就业和创业的双重选择，因此创业教育就显得尤为重要。
学校需要为商务英语专业学生提供创业教育，引导他们了解创业的基本知识和技能，提高他们的创业意识和创业能力。
只有这样，才能更好地满足社会对商务英语专业人才的需求，也为学生的未来发展打下更加坚实的基础。
1. 课程设置与教学方法的创新商务英语专业的课程设置和教学方法直接关系到学生的学习质量和能力培养。
在商务英语专业的教学过程中，可以设置一些创新课程，如创业管理、创新理论与实践、创业项目策划等，引导学生了解创业的基本知识和技能。
可以采用多种教学方法，如案例教学、项目驱动学习、实习、创业实践等，提高学生的综合能力和实践能力。
2. 创业实践与实习机会的增加商务英语专业的学生需要不断地接触国际商务领域，了解国际市场的情况，培养跨文化交流能力。
学校可以增加商务英语专业学生的国际交流和实习机会，引导他们参与国际商务活动，了解国际贸易的各种规则和实践，提高他们的实际操作能力。
商务英语专业的创业机会与挑战分析
商务英语专业的创业机会与挑战分析在当今全球化和信息时代的背景下，商务英语专业具备了巨大的发展潜力和广阔的创业机会。
随着国际贸易和跨国企业的不断增多，全球商务交流的需求日益提升，商务英语专业人才的市场需求也在逐年增长。
然而，与创业机会并存的是一系列的挑战和竞争压力。
本文将分析商务英语专业的创业机会与挑战，并提供相应的解决策略。
一、创业机会分析1. 国际贸易服务国际贸易是商务英语专业人才最广阔的就业领域之一。
创业者可以提供进出口贸易咨询、国际物流管理、贸易法规咨询等服务。
此外，还可以组织商品展览和营销活动，促进国际贸易合作。
2. 跨文化沟通培训随着企业国际化程度的提高，跨文化沟通变得日益重要。
商务英语专业人才可以提供跨文化交流培训，帮助企业员工掌握不同文化背景下的商务礼仪、沟通技巧和文化差异认知，以提高企业的国际竞争力。
3. 商务翻译与口译服务商务英语专业人才对语言表达和翻译能力要求较高，可以从事商务文件翻译、会议口译等工作。
此外，随着中国企业对外投资的增加，对商务口译人才的需求也在不断扩大。
4. 在线教育与远程培训随着互联网的普及，商务英语专业人才可以通过在线教育平台提供商务英语培训服务，满足广大学生和职场人士对于商务英语学习的需求。
同时，可以开展远程培训，为企业提供定制化的商务英语培训课程。
二、挑战分析与解决策略1. 竞争压力商务英语专业的创业机会吸引了不少创业者，市场竞争日趋激烈。
为了应对竞争压力，创业者应不断提升自己的专业素质和能力，在英语语言能力、专业知识和行业洞察力等方面具备竞争优势。
2. 文化差异在国际商务领域，文化差异是一个难题。
商务英语专业人才需要深入了解和研究不同国家和地区的商务文化，适应不同的商务礼仪和沟通方式，增强自己的跨文化能力。
3. 专业知识更新与学术研究商务英语专业涉及到贸易、法律、金融等多个领域，要保持专业素质的竞争力，创业者需要不断学习和更新相关知识。
同时，可以主动参与学术研究、行业交流等活动，提升自己在行业内的影响力。
商务英语专业创新创业教育现状及解决对策分析
商务英语专业创新创业教育现状及解决对策分析邬庆儿(广州市广播电视大学，广东广州510091 )摘要：深化高等学校创新创业教育改革，是进一步提高人才培养质量，为服务创新驱动发展，促进大众创业万众创新提供了更加有力的人才智力支撑。
文章以高职商务英语专业创新创业教育为 例，梳理了商务英语专业的人才培养目标、定位和创新创业教育的内涵；对商务英语专业创新创 业教育的现有模式和特征进行分析，总结商务英语专业创新创业教育存在的问题，并提出解决方 法，以期为改进和完善商务英语专业的创新创业教育提供参考。
关键词：商务英语专业；创新创业教育；人才培养目标—、刖 m深化高等学校创新创业教育改革，是国家实 施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫 切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业 生更高质量创业就业的重要举措。
m创新创业教育 在发达国家已经有几十年的历史，已经有一套相对 成熟的体制和做法。
始创于20世纪末期的创新创 业教育在我国经过多年的发展，现在已经成为高校 教育的研究热点。
然而，由于资金、师资、平台等 方面的原因，创新创业教育在我国高校的发展遇到 了重重困难。
二.高职商务英语专业创新创业教育的 内涵1.高职商务英语专业人才培养目标1988年，教育部高等学校外语专业教学指导 委员会提出要建立“宽口径、应用型、复合型人才 的培养模式……在外语专业教学中迫切要求我们在 原有的文学和语言学基础上增加有关外交、经贸和金融等方面的内容。
” 2000年教育部在《高等学校 英语专业英语教学大纲》中指出：“高等学校英语 专业培养具有扎实的英语语言基础和广播的文化知 识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等 工作的复合型英语人才。
”《高等学校商务英语专业 本科教学要求（试行)》指出，要“培养具有扎实 的英语语言基础、熟练的英语交际能力、良好的文 化素养、系统的商务知识、宽阔的国际视野、善于 跨文化交际、适应经济全球化竞争、能胜任国际商 务管理、国际贸易、国际金融等部门工作的国际商 务专业人才。
商务英语专业创业教育的问题与对策
Ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ＆ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｔｒｉｂｕｎｅ
． １ ４． ｑ ．
２０１ ８ 年 第 １ ７ 卷 第 ６ 期
然就更加 紧缩 了。大多数企业在 社会 的转型期 都疲 于生计 ， 能够有 实力 、有长远 眼光投 资在 未来才 能产 生效益 的— —直 接 的或者 间接的— —大学生创业就 比较难 找了 。
（六 ）各 方 面 对 大 学 生 创 业 资 金 投 入 不 足 。 由 于 多 方 面 的原因 ，大学生 苦于创 业缺 乏 资金 。例 如 ，由于管理 者 重视 度不够或者缺乏长远眼光 ，在 学校各项 资金有 限的情况 下对 于投入 和实际经济效 果完 全不 成 比例 的大 学生 创业 投 资 自
（三 ）创业课程 多停 留在 书本知 识层 面。 由于 商务 英语 专业教授创业课程的教师通常缺少 创业 实际操作 经验 ，所 以 其教学 内容和模式也很难脱离 书本 和理论 形式 ，很难做 到理 论与实践相结合 。
（四 ）管 理 者 对 创 业 课 程 的 重 视 程 度 不 够 。 不 少 高 校 商 务英语 院系管理 者认 为创 业教 育是 大学 生就业 指 导 的一部 分 ，主要 目的是 提升学校 的就业率 。这些 管理 者没有 意识到 创业 课程的 内容远不止这些 ，它更多 的是 包含对 于学生 以下 几方 面的教育 ：创业 意识 、创业有关 的创新 知识 和能力 、决策 知 识 和 能 力 、管 理经 营 的 知识 和 能 力 以及 社 会 活 动 的 知 识 与 能力 ，此外 ，还包含克服创业苦难 的勇气与意志 。
商务英语专业创新创业人才培养模式改革研究
商务英语专业创新创业人才培养模式改革研究一、引言二、商务英语专业现状商务英语专业起源于20世纪70年代，当时国内外贸易合作逐渐增加，对商务英语人才的需求也逐渐增加。
随着国际化的发展，商务英语专业也面临着各种挑战。
一方面，传统的商务英语教育模式已经不能满足现代社会的需求；学生在学习商务英语的过程中，更多地是注重语言能力的培养，而对商务知识和创新创业意识的培养相对薄弱。
商务英语专业需要进行模式改革，使其更好地适应现代社会的需求。
1. 提高商务知识的专业性商务英语专业的学生要在掌握英语语言能力的基础上，学习商务相关的知识，包括国际贸易、市场营销、国际经济等方面的知识。
只有掌握了这些知识，才能在未来的工作中更好地服务于企业和市场。
2. 培养创新创业意识创新创业已经成为了现代社会的一个重要趋势，也成为了未来就业的一个重要方向。
商务英语专业的学生要学会创新思维和创业意识，需要具备在不断变化的市场中发现机会、把握机会并进行创新的能力。
3. 提高跨文化交际能力商务英语专业的学生需要具备跨文化交际能力，能够在不同的文化背景下进行合作与交流。
这对于未来的国际化市场来说是非常重要的。
四、改革创业人才培养模式的途径1. 教学资源的整合商务英语专业课程中需要融入更多的商务知识相关的课程，使学生能够更好地掌握专业知识。
需要整合跨学科的教学资源，使学生能够在不同领域得到更全面的发展。
2. 实践教学的加强商务英语专业的学生需要通过实践教学来提高自己的创新创业能力，例如参与实习、参与商业项目等。
这样不仅可以提高学生的实际操作能力，同时也可以培养学生的创新精神。
3. 国际化教育的推进商务英语专业需要加强国际化教育，使学生在学习过程中能够更好地融入国际化的视野，培养跨文化交际能力以及开阔的国际视野。
这对于未来从事国际贸易和对外交流的学生来说是非常有益的。
五、结语商务英语专业的创新创业人才培养模式改革，是一个长期而复杂的过程。
需要从教学资源的整合、实践教学的加强、国际化教育的开展等多个方面进行调整和改革。
高职商务英语专业教育与创新创业教育融合探索
高职商务英语专业教育与创新创业教育融合探索一、融合的现状当前，高职商务英语专业教育与创新创业教育融合已经得到了许多学校和专业的重视和尝试。
一些高校在商务英语专业教育中加入创新创业教育的课程，学生不仅学习外语知识，还学习了创新创业的理念和方法。
一些创新创业教育的课程也加入了商务英语的元素，帮助学生提升跨文化交际能力和商务谈判能力。
这种融合的模式不仅为学生提供了更加全面的知识和技能，也符合当前社会对于综合人才的需求。
二、融合的意义商务英语专业教育与创新创业教育的融合具有重要意义。
融合可以帮助学生打破学科界限，培养跨界能力和综合素质。
商务英语专业学生通过学习创新创业知识，能够更好地理解商务领域的实际运作，增强综合应用能力。
融合有助于提升学生的职业竞争力。
随着市场经济的不断发展，企业对于人才的需求也在不断提升，具备商务英语专业知识和创新创业能力的人才将更受欢迎。
融合还能促进教育教学创新，提升教学质量。
商务英语专业教育与创新创业教育的融合能够丰富教学内容，激发学生学习的热情，提高教学效果。
三、融合的路径要实现高职商务英语专业教育与创新创业教育的融合，需要走出一条正确的路径。
学校需要调整课程设置，增加相关的创新创业教育课程，如市场营销、商业计划书撰写、创业管理等课程。
商务英语专业的课程也可以加入创新创业案例，帮助学生理解商务英语知识在实际商业活动中的应用。
学校可以开设双师型课程，邀请具有商务实践经验的企业家或专业人士来进行授课，为学生提供实战案例和经验分享。
学校可以鼓励学生参与创新创业项目，提供相关的资源支持和指导，让学生在实践中学习和成长。
学校还可以加强学生的实习实训环节，与企业合作开展相关项目，让学生在实际工作中提升商务英语专业能力和创新创业能力。