大学生科技创新活动实践与思考-科技创新论文-工业论文
我院大学生科技创新的现状分析及思考
文 。最 终获得 ４个 三等 奖 ， 为ห้องสมุดไป่ตู้ 院争得 了荣 誉 。
经过 两届 参赛 ， 我们 清醒 地认 识 到 ： 管我们 尽 在“ 大挑 ” “ 战 杯 ” （挑 课外 学 术 科技 作 品竞 赛 ） 方 面取得 了一 些成 绩 ， 在 “ 挑 ” “ 战杯 ” 但 小 （挑 创业 计 划竞 赛 ） 面 我 院 还 是 一 项 空 白记 录 。 目前 ， 方
文献标 识 码 ： Ａ
文 章编 号 ：１７ ０ ４ （ ０ １ ０ — ０ ４— ３ ６ ２— ３ ２ ２ １ ） １ ０ １ ０
大学 生科 技创新 是 指为 了培养 大学 生 的科 技 意识 、 科研 精 神 ， 强 大 学 生 创 新 能 力 与 实践 能 加
力， 在全校 范 围 开 展 的一 系列 大 学 生 科 研 活 动 。
创新 能力 ， 促进 教 学 相长 ； 能够 推 进 素 质 教 育 、 服 务 大学生 成长 与发 展 ； 够 提 高 大学 生 的综 合 素 能
质， 增强社 会竞 争能 力 ； 能够促 进高校 与 企业 间的
“ 挑战杯 ” 两项赛事都开展得红红火火 ， 从成绩上
来 看 ， 们整 体情 况还 很不平 衡 ， 我 需要 加大 工作力 度， 以期 寻求 突破 。 ２ 参加省 、 ． 院两级大学生科技文化艺术节情况 我 院 自 ２０ ０ １年升 格为 大专 以来 ， 每年举 办 一 届大 学生 科技 文化 艺 术 节 ， 弘扬 主旋 律 ， 出 以“ 突 高 品位 ” 宗 旨 ， “ 现 搭 建 一 个 舞 台 、 为 以 实 演绎 一 片精彩 ” 目标 ， 为 以系部 、 级 团学组 织 和 学 生社 各
赛、 创意网站建设大赛 、 会计基本技能大赛 、 手工
参加科技创新竞赛活动的实践与思考
全 国高等学校 电子技术研究会论文集
Ｖ １２ ｐ ｏ．０ｓ ｐ ｌ
Ｊ１２ ０ ｕ ． ０１
参 加科 技 创新 竞赛 活动 的实 践 与思 考
郭 惠广 李 丹 丹
（ 械 工 程 学 院 ，河 北 石 家庄 ０ ０ ０ ） 军 ５ ０ ３
专家 组确 定 竞 赛 题 目， 员 自行 报 名 ， 定 指 导 教 学 确 员 ， 托 各 教研 室组 织 实 施 。２ ０ 依 ０ ６年 曾组 织 过 “ 电
Ｃ 音 喷 控制 ａ 控 泉 盒 ） ２ 收 获与体 会
（ 音 喷 整 效 ｂ 控 泉 体 果 ）
子类 ’ 机 械类 ’ ’ 和“ ’ 科技创 新竞 赛 活动 ， 以看作 是后 可 续 活动 的雏形 。其 中“ 电子类 ’ ’ 比赛依 托 电工 电子实
第 ２ 卷 ０
格 的 ， 在这次 活动 中 ， 但 学员 队在 学员 的请 销假 、 外 出、 加班等方 面 ， 大开 绿 灯 ， 分 保 证 了项 目完 成 的 充 进度。 ２２ 相 关机 构组 织得 力 ．
类相关 专业学 员来 说 ， 电子技 术 和 电工 电子 实 验 有 的基 础 ， 比较 容易 ， 对 于管 理类 、 而 机械 类专 业 的学 员 来说 ， 普遍感 觉难 度 较 大 ， 本 要从 头 学起 ， 基 制作 过程 中对 指导教 员 的依 赖性更 强 。现 在机 电一 体化
近两年的竞赛题 目更突出电路设计和单片机控
制 等现代 电子技 术 的应用 。而参与 活动的学员 大多 是本科 二 、 年 级 （ 年 级 学 员 大 部 分 课 程 没 有 学 三 一 习， 四年级学 员面 临毕业设 计等任 务 ）基础 偏弱 ， ， 尤 其是 在单 片机编 程 方 面 ， 院 目前开 展 单 片机课 程 学 的专 业并 不多 ， 他学员 大多是 自学 ， 其 没有很 系统的 培训 。在 时间紧 、 任务重 的情况下 ， 不少 教员亲 自参 与了 电路设 计 和计 算 机编 程 ， 有充 分 发挥 学 员 的 没
推进大学生课外科技创新活动的实践与思考
涂 静 萍
（ 美大 学诚毅 学 院， 集 福建 厦 门 ３ １１） ６ ０ ２
摘 要 ： 学生课 外科 技创 新 活 动是 加 强 素 质教 育 的重 要途 径 和 有 效 手段 ， 大 学 生成 长 成 大 对
才发 挥 着重要 作 用 ， 文章针 对大 学 生课 外科 技创 新 活 动存在 的主 要 问题 ， 出相 应 的对策 与思 考 ， 提 从 而构建 大 学生科 技创 新教 育 与实 践体 系 ， 化推进 大学 生课 外科技 创新 活动 。 深 关键词 ： 学生 ； 外科 技创 新 活动 ； 大 课 实践 ； 思考
中图分 类 号 ： ４ Ｇ６ ７ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ：６ ３—９ ８ ２ ０ ０ １７ ８ ４（ ０ ９）４—０ ３ ０ ０ ４— ３
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在 当前经 济全 球化 的背 景下 ， 争 日益 激 烈 ， 竞 大 力推 进 “ 教 兴 国” 略和 “ 才 强 国” 略 的实施 ， 科 战 人 战 建设 创新 型 国家 和 学 习 型社 会 ， 力培 养 广 大 青 年 努 学生 的创 新意 识 和 实 践 能 力 ， 就 一代 适 应 未 来 挑 造 战 的高素 质人 才 ， 已经 成 为 新世 纪 实 现 中华 民族伟 大复兴 的时代 要求 。胡 锦涛 总 书记在 中国共 产 党第 十七 次全 国代 表大 会 上 的报 告 中强 调要 “ 高 自主 提 创 新 能力 ， 设 创 新 型 国家 ” “ 先 发 展 教 育 ， 建 和 优 建 设 人力 资 源强 国 ” 。作 为 祖 国未 来 和 民族 希 望 的 当
达 国家 。主要原 因 就 在 于 我 国科 学 技 术 的基 础 薄 弱 ， 新人 才 的匮乏 。另 一方 面 ， 国科学 技 术 的发 创 我 展在很 大程 度上 依靠 引进 和消化 国外 的先 进科 技 成 果 ， 使 我们 长 期 处 于 落 后 的位 置 。惟 有 创 新 才 是 这 赶超发 达 国家 的 关键 。因此 ， 过科 技 创 新 活 动 来 通 帮助 大学生 在认 识 客 观 世 界 的 同 时 ， 强 对 社 会 的 增 责任感 ， 而立 志报 国。在 活动开 展 的过程 中 ， 意 从 注 把科 技学术 活 动作 为 思 想 教 育 的有 形 载 体 ， 透 责 渗 任感 的教育 ， 导 学生 自觉 担 负 起科 教 兴 国 的历 史 引 代大学生 ， 其素质和能力如何 ， 直接影响着中华 民族 重 任 。这种 责任感 将有 利 于学生 创新 意识 的培 养 。 的繁荣 富强 。科 技创 新 活动 对大 学生 成长成 才 发挥 （ ） 利 于提 高 大 学 生 的 实践 能 力 。科 技 实 二 有 着 重要 作用 ， 何 深 化 推 进 大学 生 课 外 科 技创 新 活 践 活动 是大 学生 培 养创 新 能力 的重 要 载 体 ， 实 现 如 是 动 ， 一个 很值 得思 考 与探 索 的重 要课 题 。 是 教 育 目标 的重 要方 式 。大学 生科 技实 践活 动要 具 有 大 学生 课 外 科技 创 新 活 动 在 大 学 生 成 长成 普 及性 和广泛 性 ， 分层 次并 具有 针对性 ， 建 立评 要 要 才 中的重 要作 用 价、 激励 机制 和应 用管理 机制 。一 方 面 ， 过对 低 年 通 当今世 界 ， 学技 术 已成 为 经 济社 会 的决 定 性 级 大学 生科普 活 动 的普 及 ， 养学 生 的科 学 精 神 和 科 培 力 量 ， 自主创 新 能 力 又是 国家 竞 争力 的核 心 。胡 科 技价值 观 ； 而 另一 方面 ， 通过 高年 级学 生参 与科 研 活 引 培 锦 涛 同志在 《 力 实 现 “ 努 十一 五 ” 期 发 展 目标 ， 时 推 动 和科技 竞争 ， 导学生 深入科 学 探索 ， 养科 技创 动 经济 社会 又快 又 好 发展 》中指 出 ： 加快 科 技 进 步 ， 造力 。因此 ， 的人 才 培 养 模式 要 求 优 秀 的人 才 不 新 关键 在 于 自主创 新 。 只有 继 续 实 施科 教 兴 国 战略 、 仅 能扎 实地掌 握 知 识 ， 重要 的是 能 灵 活 运 用 知识 更 涂静萍 ： 努 力 建设创 新 型 国家 ， 出一 条 具有 来 进行创 造性 的工 作 。在从理 论 到实 践 的过程 中起 推进大学生课外科技创新活动的实践与思考 人 才强 国 战略 ， 走 中国特 色 的科 技 创新 之路 。培 养具 有创 新精 神 和创 着 桥梁 和 指 导 作 用 的 正 是 学 生 的课 外 科 技 学 术 新 能 力 的 人 才 对 经 济 发 展 和 社 会 进 步 具 有 重 要 活动 。 意义 。 （ ） 三 有利 于提 高 大 学 生 的创 新 素 质 。加 强 对 （ ） 利 于增 强 大 学生 的 创 新 意 识 。在 知 识 大 学生 创新 意识 和 创新 能力 的培 养 ， 一 有 已成 为 当 前 我 经济 时 代 ， 合 国力 的 竞 争 主要 是 技 术 与人 才 的竞 国教育界 推进 素质 教育 的重要 课题 。从 学 生创 新 素 综 争 。没 有大 批 的创 新 型 人 才 ， 有 高 速度 的技 术 创 质 培养 的角度 来 看 ， 技 创新 活 动活 动 的 开 展 是课 没 科 内创 新 素质培 养 的重要 补 充 ， 有 课 内教 育 无 法 比 具 新， 没有 极快 的科 技产 业化 ， 要能 忍受 发达 国 家 的 就 “ 削” 剥 。从 建 国 以来 ， 其 是 改 革 开 放 以来 ， 国 拟 的优越 性 。一 是 选题 和 内容 是 可 以完 全 自由 的 ， 尤 我 的科 学 技术 有 了飞 速 的发 展 ， 我 们 依 然落 后 于发 学 生个体 的素 质特 点能 够得 到 自由 的发 挥 。二 是 时 但
大学生科技创新活动的实践与思考
大学生科 技创新活动是指大学生群体 在国家有关部门和学 场，近 ５ ０名学者、行业精英 向我校学生展 现了独具个性 的思 ０ 校 的组织引导下，依靠教 师的指导帮助， 自主开展的一种科技 想和智慧， 促进了学术情 怀、 术素养、 学 学术追 求的形成和提升。
任心强、 支持 学生创新的导师 。据不完全 统计，０ ９ ％以上 的教授、 项国家大学生创新实验项目和大学生科技创新基金项目，接纳了 副教授通过支持学 生自主创新、吸纳学生参 与课 题等形式指导 ８ ０ ０ ０余名学生参加研究。
大学生科技创新。
２ 营造创新氛围，让文化成为大学生科技创新的牵引力 ．
学术活动。其本质 是一种创新实践活动，是大学创新教育的重 为促进大学生交流学术 ，分享经验与教训 ，学校于 ２ ０ 年起每 ０２
要载体和平台，有 利于 营造 良好 的创新环 境和氛围，调动学生 年举办大学生科技论坛 ，以项 目进展 报告、经验交流会、专家 的学 习主动性 ，对 学生创新意识和实践能力的培养起 到了有力 学 术报 告等形式开展交 流 ； ２０ 年起 每年举 办大学 生课 外 于 ０３
４ 创新管理运行机制，让制度成为科技创新的保 障 ． 学 校 自 ２０ ０ ０年起逐步 构建 了 “ 国家大学 生创新 实验计 划
学校共立项 ７ ４项实践教学项 目，研 究内容涉及实践教学模 式、 ２个 国家专业实验 室、１ 国家工程 （ ０个 技术 ）研究中心及 ３ ０个 实验 教学方法、创新性 实验教学项 目以及大学生科技创新机制 省部级 重点实验室或研发中心、４ ６个校级研发平台和大学科 技
关于本科生科技创新实践的思考
后 上报 学校 ， 校复 审通 过后在 校 园网上公 布 名单 ， 不 能充 分满 足学 生完成 科技创 新项 目的要求 。科 技 学 下拨 经 费 ， 目开始实 施 。 院专 门建有本 科生科 技 创新 实验 室应 在本科 生科 技创 新 活动 的实践 中不 断 项 学 创新 实 验室 ， 目实 施后 学生 可 利用 科 技创 新 实验 完 善 ，逐 步成 为充 分满 足本科 生需求 的科 技创 新 实 项
断加剧 ，用 人单 位 越来 越认 识 到创 新 型人 才 的重 要 研 究并 不 是 只有好 的创 意 就可 以 了 ，一定 要遵 循 科 因此 ， 事科 技创 新 从 性 。 关调 查显 示 ，５１ ６． ％的用人 单位 要求 大 学生 应 学 规 律才 能最 终实 现 预期 目标 。 具 备～ 定 的创 新 能 力 。然 而有 ４ ． ０７ ％的大学 生 感 到 活 动 对 于本科 生培 养 科学 精神 至关 重要 。
自己的创 新 能力 很 欠缺 ，只有 １ ． ７３ ％的大学 生 对 自
己感 到满 意 。 调查 还 显示 ， 只有 ２ ． ４７ ％的大学 生选 择
（ ） 二 培养 理论 与 实践 相结 合 的能力 本科 生 实践 能力 差 已经成 为束 缚 本科 生 就业 的
“ 经常 在学 习和工 作 中有创 新 的设想 和建议 ” ，偶 尔 重 要 因素 。 通过 参加 本 科生 科技 创新 活 动 ， 可锻炼 本 有 创新 设想 和建 议 的 占 ６ ．％。 关 资料 显示 ， 我 科 生 的实 践 能力 ，使 他们 将学 习 到 的理 论 知识 与 实 ６５ 有 在
中 国冶金 教 育
２ １ 第 ２期 ００年
关亏 本科 生科技创新 实践的思考
科技创新论文范文
科技创新论文范文摘要科技创新是推动社会进步的重要力量，本文通过对某企业的科技创新实践进行研究，分析了科技创新对企业发展的重要性以及科技创新的实践方法和策略。
研究发现，科技创新可以提高企业的竞争力和市场占有率，促进企业的可持续发展。
在实践中，企业应该注重人才培养、技术研发、市场营销等方面的工作，同时要积极与高校、研究机构等合作，共同推动科技创新的发展。
关键词科技创新、企业发展、竞争力、市场占有率、可持续发展、人才培养、技术研发、市场营销、高校、研究机构引言随着科技的不断进步和社会的不断发展，科技创新已经成为推动社会进步的重要力量。
在市场经济的背景下，企业要想在激烈的市场竞争中立于不败之地，就必须注重科技创新，不断提高自身的竞争力和市场占有率。
本文通过对某企业的科技创新实践进行研究，分析了科技创新对企业发展的重要性以及科技创新的实践方法和策略，旨在为其他企业的科技创新提供借鉴和参考。
科技创新对企业发展的重要性科技创新是企业发展的重要推动力量，它可以提高企业的竞争力和市场占有率，促进企业的可持续发展。
具体来说，科技创新可以带来以下几个方面的好处：提高企业的竞争力在市场经济的背景下，企业要想在激烈的市场竞争中立于不败之地，就必须注重科技创新。
通过不断地研发新产品、新技术和新工艺，企业可以提高自身的竞争力，赢得更多的市场份额。
例如，某企业在研发新产品时，采用了先进的生产工艺和材料，使得产品的质量和性能都得到了大幅提升，从而赢得了更多的客户和市场份额。
提高企业的市场占有率科技创新可以帮助企业开拓新市场，提高市场占有率。
通过不断地研发新产品和新技术，企业可以满足消费者的不同需求，拓展新的市场空间。
例如，某企业在研发新产品时，发现市场上存在一定的空缺，于是推出了一款全新的产品，迅速占领了市场，提高了自身的市场占有率。
促进企业的可持续发展科技创新可以促进企业的可持续发展。
通过不断地研发新产品和新技术，企业可以提高自身的竞争力和市场占有率，从而实现可持续发展。
大学生现代创新科技论文2000字（3）
大学生现代创新科技论文2000字(3)大学生创新科技论文篇五《浅谈高校大学生科技创新》摘要：创新是一个民族发展的灵魂，当今中国高校的科技创新工作仍处于相对滞后的状况。
如何建立完整的大学生科技创新体系，首先需要正确理解科技创新的内涵，进而了解它的特征，本文拟就大学生创新的内涵、特征、现状、解决方案进行讨论。
关键词：高校大学生科技创新长效机制人类的今天有赖于创新，创新是一个民族发展的灵魂，更是一个国家持久发展的动力。
处于知识大爆炸的年代，高校有责任担起创新的担子。
大学生科技创新的开展有利于创新人才的培养，有利于国家创新体系的完善。
一、高校科技创新的内涵创新是一种精神，是一种敢于摒弃旧想法旧事物、创立新思想新事物的精神。
大学生科技创新实践活动就是坚持创新精神，依托高校，在老师的正确指导下，利用课余时间，主动地开展创新学习、创新研讨、创新实践等活动，其目的是为了促进高校人才的全面、激发青少年创作的热情、营造一个良好的高校学术氛围，具体内涵包括经济内涵、文化内涵、教育内涵、社会内涵。
就经济内涵而言，大学生科技创新产生的科技成果可以直接用于生产中，并产生经济利益，例如1999年在重庆举办的第六届“挑战杯”，仅协议转让金额就达到一亿人民币，因此在知识经济的时代，经济内涵会越发凸显出它的重要性。
文化内涵，科技创新活动属于校园文化的重要组成部分。
学生通过参加各种创新活动竞赛、讲座等多种校园科技创新活动，一方面发掘了学生的创作潜力，一方面营造了一个积极向上的文化氛围。
教育内涵，科技创新实质上是一种人才培养方案，因此属于一项教学活动，学生是主体，老师是推动力。
学生在老师的指导下，积极参与活动，做到学习理论与科技实践并行，并且能够培养学生正确的成才观。
社会内涵，大学是人才培养、科技创新集一体的社会活动场所，也是国家创新体系的重要支柱，大学生担负着国家富强、民族复兴的社会职责。
总体来看，其内涵丰富，大学生科技创新活动是社会实践的一部分。
高校学生科技创新活动的实践与思考
目前 ， 高校学生科技创新 活动主 要在 学校 的组织 引导下 ， 依 靠部 分教
兴 的 时代 要 求 。
一
练， 充分调动 了学生 自主创新的积极性。
２ ． 完善高校科技创新管理制度 、 激 励 制 度
、
高 校 学 生科 技创 新 活动 的现 状
制定并完善鼓励学生从事 科技创 新活动 的相 关制度 ， 从 政策上 支持、 师的指导 和帮助 ， 利 用课余 时间进行 科技创 新活 动 ， 在 各个方 面都存 在一 引导学 生自觉从事科技创 新研究。学校 制定相 应学 生和指导教 师的 奖励
◆ ◆ ◆ ◆
高校学生科技创新活动的实践与思考
◆ 陈志瑶 程 坤
（ 武汉大学研究生院招生就业处）
【 摘要】高校 学生科技创新活动是培养创新型人 才的重要途径 。本 文分析 了 目前 高校学生科技创新 活动的现状及重要性 ， 提 出了开展 高
校 科 技 创 新 活 动 的 一 些 想 法和 建议 。
人才培养的港湾。
研院所进行毕业设计 ， 吸收好 的创新知 识、 文化 ， 丰富科研创 新成果。加强 与企 业的联 系和合作 ， 利 用寒暑假 ， 到企业 开展科 研实践活动 ， 真正 了解企
一
个重要的考量指标。制定科研项 目答辩制度 ， 中期稀少 ， 科技含量低 ； 资金和设备不足 束缚高校 学生科 学校加强对学生科研项 目的管理 ， 加大考评力度 ， 增强 学生的责任意识 ， 使 技创新活动 的发展 ； 高校学 生科技创 新活动 较少 与企业 生产 、 实际应 用结 得科研创新活动能够顺利开展。 合， 使得很 多好 的成果未转化为生产力。
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大学生科技创新活动实践与思考-科技创新论文-工业论文
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一、建模教学对学生的科技创新能力的影响
1.学生分析问题时的洞察力可以通过建模教学提高。
数学建模，顾名思义就是对一个实际问题，通过假设进行简化，通过问题本身的内在规律来找寻合适的数学方向，建立一个可以解释以及解决该问题的数学模型，并通过数学软件和实际数据来验证所建模型的准确性的一门学科。
由于所遇到的问题五花八门，千奇百怪，如果没有一定的洞察力，无法透过现象看到问题的本质，学生很可能会一筹莫展，踏足不前，甚至南辕北辙。
建模的实际问题来自于各行各业，虽然每个问题的专业背景可能不一样，但是只要在合理的简化假设的基础下，这些问题的数学模型最终可能是一样的或者是近似的。
数学建模要求学生具有鹰一般的洞察力，能够举一反三，能从千差万别的“面孔”下看穿其内在的相同的数学关系，接着运用已经掌握的理论知识、编程知识去建立数学模型。
从实际问题中凝练出数学模型，洞察力是必不可少的。
通过数学建模的培养，学生们能从看似以前完全没有涉猎到的领域中找到与自己所学的数学知识之间的共同特征，并从
中提炼出合适的数学模型，最终根据模型提出解决问题的思路，这种能力正是大学生科技创新活动所需要的。
数学建模改变了学生们的思维习惯，让学生们看问题不再感性更加理性。
通过数学建模的培养，学生们的洞察力得到了锻炼，为其参加石油类大学生科技创新项目打好了基础。
2.学生的创新意识可以通过建模教学培养。
所谓创新意识，是指具有新颖性和独创性的，由一个人的智力、知识、性等优良品质复杂综合而形成的，能无定向、无约束地由已知探索未知的一种综合性本领。
目前的教育学认为，创新意识是区分一流人才和二流人才的重要标准，对于人才的培养，创新意识才是最关键的。
由于数学建模的解题方式非常的灵活，只有特定的解题方向，但是没有标准的解题方法和统一的正确答案。
学生们要做的，就是读出题目要求你做的解题方向，是预测还是检验，是分类还是简化，再根据具体的解题方向，自己去寻找合适的解题角度和数学方法，自己去寻找合适的数学软件去实现模型的完成与检验。
因此，学生在整个建模过程中不再像以前一样由老师全程指导，而是通过自己的思考得出结论，这极大地增进了学生的创新意识。
3.学生的发散思维可以通过建模教学培养。
举一反三、触类旁通是学生参加大学生科技创新活动所应该具有的能力，也是解决许多科研问题的重要途径。
在数学建模中，一招鲜吃遍天是可能的，但前提是学生具有发散思维，能够找到与问题本身相切合的点。
数学建模对发散思维有较高的要求，大学生科技创新活动与科研项目也需要学生具有发散思维，学生创新能力的培养和提高更离不开发散思维的浸润。
发散思维可以强化学生们对于数学规律的发现、掌握和应用的能力，提高学生们对于所探究课题涉及到的知识进行延伸的素养，养成其在科技创新项目和科研中运用发散思维的习惯。
由上可知，学生的发散思维可以通过数学建模教学进行培养，可以通过数学建模竞赛进行强化，具有发散思维是学生们灵活应用所学的数学知识解决实际科研问题的重中之重。
4.学生的知识范围可以通过建模教学扩展。
数学建模所涉及到的问题来源于各行各业，而解决一个问题所应用的知识也不仅仅只限于该问题本身。
迫于精力所限，每个人无法掌握所有行业的所有知识，因此在数学建模过程中，不可避免的就要进行文献的查找。
而在数学建模竞赛中，由于参赛时间的限制，学生们没有充足的时间去细细地抠读论文，所以这培养了学生能在短时间内抓住文献里对自己有用的知识的能力。
此外，任何模型的求解都繁杂异常，手工计算往往得不偿失，因此需要学生利用计算机技术以及数学软件来进行求解，最终的建模成果需要以科技论文的格式写作出来，尤其
是数学建模美赛，需要学生用英文写作论文。
正因如此，一场数学建模竞赛，不仅仅训练了学生应用数学的能力，能从抽象的问题中凝练出数学模型的能力，更是为学生将来在科研道路上的发展打好了基础。
二、建立更合理的数学建模教学体系
为了使我校学生更加符合石油类大学生科技创新实践项目的要求，笔者认为应该在原有的数学建模教学体系上，融入具体的石油类科技创新实践案例，形成大学生科技创新与数学建模教学双头并进、互相补充、互相提高的新的数学建模教学体系。
1.补充建模教学内容，完善原有课程体系。
以培养学生创新意识和发散思维为目标，结合往届建模教学的具体情况，对数学建模课程内容进行修改和完善，在原有的优秀建模竞赛题目的基础上增加一些难度适中的石油类大学生科技创新实践案例，丰富教学内容。
除此之外，还应该补充一些具有石油学科背景的开放性题目，引导大一大二的学生积极参与到大学生科技创新活动当中。
并且同时，还应该开设一些数学软件应用课程，让学生初步了解Matlab、Spss、Lingo等数学运算软件，加强学生竞赛论文写作和英语论文写作的能力。
通过以上工作来补充和完善原有的数学建模课程体系，以此来提高学生的科研能力。
2.加强数学软件编程教学。
数学建模课程的新颖之处在于，它不仅让学生学会把数学理论知识应用到实际科研应用当中，而且教会学生如何利用计算机更加快捷简便地解决数学问题。
笔者认为学校应该通过三个层次来强化学生数学建模软件编程的能力。
第一层次，通过数学上机课来增加学生的数学软件应用的能力。
第二层次，通过数学建模课程初步培养学生解决一般问题的能力，主要内容为基础训练题目的解决，该过程除了强调编程能力外，还强调问题解决的完整性。
第三层次，通过竞赛培训、竞赛以及科技创新活动加强实践能力培养，该层次培养学生通过应用实践来发现问题、解决问题的能力。
3.通过大学生科技创新实践项目强化学生的创新能力。
笔者认为，应该通过石油类大学生科技创新实践项目的引入，将我校数学建模二级培训体系———选修课、建模竞赛培训，拓展为选修课、建模竞赛培训、科技创新实践项目的三级培训体系。
所谓融合石油类大学生科技创新项目的建模培训，就是针对本校大学生科技创新活动的需求，通过融入石油专业知识，结合石油背景来设计数学建模培训题目，依靠学校每年的科技创新项目、教师的科研项目等，以创新的形式进行建模培训。
我校每年的科技创新项目大部分都偏重于石油化
工领域，因此要融合大学生科技创新活动和数学建模教学，关键点就是在设计建模培训题目时能结合石油背景和石油行业知识，引导学生们在思考本专业的科研问题时，能用数学建模的思想和方法。
这不仅仅帮助学生更深入地掌握专业知识，更提高了他们的科研能力。
项目的难度过低或过高，都对学生的科研能力的提升帮助不大。
而且，在项目的设计上，需要考虑项目的可行性、数学建模思想与方法在专业领域中的体现等问题。
三、结语
石油类大学生科技创新项目所涉及到的知识面广，难度大，对学生的科研能力有很高的要求。
而数学建模沟通了数学理论教学与实际科研应用，课程内容涵盖了大学生科技创新项目的整个过程，对于学生科研能力的培养是全面的。
将石油类大学生科技创新项目和数学建模课程有机的融合是培养具有全面科研素养的石油学子的有效方法。