人教版小学语文六年级下册《综合复习 8 看说明书做玩具小台灯》优质课教学设计_2
我会选择
教学目标：
1.初步了解非连续性文本.
2.学习阅读非连续性文本的阅读方法,解决选择问题.
教学重难点：目标2
教学过程：
一、阅读《看说明书做玩具小台灯》说一说小台灯灯泡做反的原因，我们应
该怎么办才能把小台灯做准确。
生：答
二、初识非连续性文本
师：同学们,请看大屏幕,你从上面知道了哪些信息？
生：答
师：真是一群会观察的孩子。
一看就知道老师今天要上的是非连续性文本。
老师这张课件就是非连续性文本。
再看大屏幕，你从这张上面还获得了哪些信息？
师：老师知道你们巴蜀实验学校的学生对非连续文本都不陌生，示幻灯片2、3、4、5这是······，这是······，这是·····，想想在我们生活中还有哪些（即时对学生的回答做出判断是或不是，是哪一类？）看来同学们非连续性文本已有一定的了解。
师：那么我们今天就使用我们生活中这些常见的非连续文本帮我们解决问题。
来我们一起读一读我们今天要分享的主题：《我会选择》
三、学习非连续性文本的策略，解决选择问题
1.我能帮老师选择
师：老师这次到你们巴蜀实验学校来，全程里程约300公里，从黔江到重庆就有三种交通方式，请同学来读一读，请一位同学读读优点，你来读读缺点，现在根据你了解的信息，思考一分钟，帮老师推荐一种适合我的交通方式，并说说你给老师推荐这种交通方式的理由。
预设生：选飞机（师：请说明你理由，即时评价，不过老师是来自山区的乡村教师，每月的工资就2000块钱，这样的价格对我来说是不是·····）
预设生：选择火车（师：为什么推荐我坐火车？生：····，师：你真是个贴心的孩子，你知道根据老师的实际经济情况帮老师解决问题，不过老师还有些犹豫，因为火车要转车三次，太麻烦了）
生：选择汽车。
师：请你推荐这种交通方式的理由？····知道从文本中提取关键信息重要性，根据实际，提取信息。
老师正是选择这种交通方式来你们学校的,在这里同学们不但帮老师做出了选择还教会了老师一种阅读非连续性文本的法：叫联系实际，板书之。
）
2·我能自己选择
（1）师：谢谢你们协助老师选择，为了奖励你们，老师今天给你们一个机会，让大家给自己做选择。
这个周末你就要和你的同桌相约去电影院看电影，这是电影院的海报，来，我们一起读一读问题。
师：我们要解决的问题是什么？·····你的选择是什么？为什么这样选？·····，你真善于观察，能够从题目中提取关键词，并带着我们的这个关键信息去海报中去寻找答案，你真了不起，····，板书：抓关键词。
其实这种方法我们还能够把他迁移到我们语文的短文阅读中去，甚至迁移到我们两年后初中英语短文阅读中区。
（2）师：恭喜大家，进入第二关选择，首先，请你来读一读问题？····，读的真好，····，图上有这么多信息，这次选择可不容易，请同学们认真观察大屏幕，独立思考，再在我们的学习单上做出选择做出选择，注意要说出你做出这个选择的理由。
（师下课堂观察学生选择的情况，找出那些同学选的A、哪些选的B、哪些选的C）
点名生：我选择A,（你为什么选择选择A,说说你的思考过程，····，真不错能学以致用，从问题中提取关键信息····，你们同意吗？）点名生：我选择B，（你为什么选择B，说说你的理由，真不错能把题目中的关键信息提取完整·····，你们同意他的选择吗）
点名生：我选择C,（你是怎么选择出这个答案的，说说你的思考过程，····，真不错能够根据问题和提供的信息实行排除，解决问题，其实刚刚这位同学用排除法解决问题的过程，我们也看到了他筛选信息的水平。
我们又
学到了阅读这类文本的方法，板书：注重细节，筛选信息）
（3）师：恭喜同学们进入第三关，请你读读问题二，下面4人一小组讨论，说说你选择的理由。
（讨论2分钟，下课堂观察他们的讨论情况，选择的结果）
点名生：选A（说明你选择它的理由，你分析的很好，能抓出问题关键信息····，根据实际情况去选择，你们同意吗？）
点名生：我选择C，（说说你的思考过程，····，其实这位同学的分析过程：抓住了问题的关键信息是·····，结合文本提供的观影信息，并从两种可能符合条件的影片中实行对比筛选，注重到文本中的细节······，还注重到了·····，这样的阅读非连续性文本的思维过程就是综合分析、处理信息的过程，板书：综合分析，图文结合）
（4）师：你们现在成功的购买了电影票前往放映厅，在墙上你们发现了这样的观影小贴士：示幻灯片。
请你读一读。
师：在我们生活中还有很多像这样的温馨提示，如，示幻灯片，请你读一读
师：老师从黔江来到你们学校，也遇到了这样的一些温馨提示，不过我回忆不上在哪儿见过他们了，这些文字呀，就成了在老师脑海中流浪的孩子找不着家了，你能帮他们找一个合适的家吗？
（你是从句子中哪些地方知道给它找到合适的家的····，原来，这位同学是句子中一些关键词句，联系我们的生活经验，实行合理猜想得出的结论。
板书：根据实际，合理猜想）
四、课堂小结：
师：我们这堂课马上就接近尾声了，同学们，学了这个课，你都有哪些收获？（请2到3名同学）
师：这些阅读非连续性文本的方法都是靠同学们的智慧想出来的。
这让我想到鲁讯先生的一句话，就像这地上的路，其实地上本没有路，仅仅走的人多了，以便成了路。
在我们以后的生活中，我们还会遇到更多的非连续性文本，让我们带着今天我们学到的方法，发挥我的聪明才智去解决我们生活中遇到的问题。
来我们一起来大声的朗读大屏幕上的这段话.(读得真好)今天我们就一起分享到这
里，同学们再见。
综合复习8、看说明书做玩具小台灯
（1）两个同学做的台灯，哪一个做对了，哪一个做错了？
1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
（2）对照做法说明看一看，做错的那位同学是哪一步没有做对？在说明中把他没对的那一步画下来。
让学生说说自己为什么笑，认识到错误的所在。
2、请同学们示意一下，你曾亲手制作过玩具吗？是怎样制作的？能从制作玩具的名称、材料、步骤等几个方面简单介绍一下吗？
我制作的（ ），使用了（ ）材料 ，制作时先（ ）接着（ ）再（ ）最后（ ）。
1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。
2、引导学生初读要求，整体感知。
导学案设计
课 题：
综合复习8、看说明书做玩具小台灯
课 型
阅 读 课
年级
六年
执教
学习目标：
1.能独立阅读说明书，会按照说明书制作小台灯；
2.知道说明书的写作方法：要抓住事物特征，用词要准确，条理要清楚；
3.对照图例修改说明书，初步学会写简单的说明书。
学习重点：
根据说明书独立制作玩具小台灯，知道说明书的写作方法。
精
讲
点
拨
（一）自主
探究
我能自主探究并与小组合作完成下列问题：
1.边读说明书，边想象制作过程。
2.研读说明书，还原制作画面：
（1）说明书从哪两方面介绍？（材料、做法。）
（2）研读材料
3.寻求修改方法：
（1）材料和工具制定不全。（2）材料规格交代不清楚。（3）制作过程交代简单。（4）制作的步骤交代不清。
6、自主修改说明书。
2、教师巡视指导，关注学情，重在关注学生自学状态及参与度。
人教版六年级语文下册《合复习 8 看说明书做玩具小台灯》研讨课教案_5
8 看说明书做玩具小台灯教学目标1、知识与能力:(1)引导学生阅读说明书，认识说明书,体会说明书的语言表达特点。
（2）培养学生动手动脑的能力，会按照说明书制作小台灯，并在制作和图文对照中发现问题，说出说明书内容的不妥之处，修改说明书。
(3)能学以致用，练写说明书。
（4）了解非连续性文本在生活中的运用和作用。
2、过程与方法:(1)图文对照修改说明书,学写说明书。
(2)学以致用，学练结合，正确运用非连续性文本。
3、情感、态度与价值观:培养学生能看懂说明书,知道说明书的重要性，并在生活中用好说明书的能力。
懂得生活处处皆语文，语文来源于生活，服务于生活。
学情分析语文课程标准指出:“语文学习应注重听说读写的相互联系,注重语文与生活的联系,注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展”。
六年级学生虽然对说明书接触得较多,但是往往还不能准确地描述或者运用说明书。
甚至在阅读说明性语言的时候,还存在一定的模糊。
本课他们通过主动参与,亲自实践,学生能从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到整体发展。
让语文从课本走进生活,让学生在生活中学习语文,真正体现学习语文是为了生活,真正体现在实践中学习语文,真正体现语文的工具性与人文性的统一。
重点难点1、重点:能图文对照，说出说明书中的不妥之处，根据说明书的语言表达特点修改说明书。
2、难点:运用学习的说明方法,初步练写说明书。
课前准备教师准备：半个乒乓球若干、10个瓶盖、10把锥子、铅丝若干、橡皮泥、钢锯、教学课件。
学生准备：自制小玩具。
课时安排：一课时教学活动一、激发兴趣，引出课题同学们,玩具是我们小孩子的最爱，平时我们玩的大多数玩具是花钱买来的，其实我们也有本事自己做一做玩具。
这节课，我们就来看着说明书学做小台灯，相信聪明的你们一定能做成功！来，大家齐读课题“8看说明书做玩具小台灯”。
要想做好小台灯，最关键的是什么？（生：读懂说明书）对了，看懂了说明书才能做好小台灯。
看说明书做玩具小台灯教学设计
《看说明书做玩具小台灯》教学设计小河镇中心学校查道琴教学目标1.引导学生认识说明书，体会说明语言的特点。
2.找出说明书不妥之处，修改说明书。
3.能从连续性文本中，提炼关键词句，编写一篇说明书。
教学重难点1.修改说明书。
2.能从连续性文本中，提炼关键词句，编写一篇说明书。
教学过程一、导入1.每一个同学都是伴着玩具长大的。
请回忆一下，你曾亲手制作过玩具吗?是怎样制作的?能从制作玩具的名称、材料、步骤等几个方面简单介绍一下吗?2.生回忆想象。
3.交流。
(如：我曾经制作过........ ，它需要的材料有....... ，制作步骤分为.....第一步....第二步....... 。
二、认识、研读说明书1.小故事：一天，小明在玩弄家里的录音机，对爸爸说：“爸爸，我想看看录音机里面的构造，就把录音机拆开了，但又装好了。
”爸爸看了录音机，说：“谢天谢地，你没有弄丢零件吧?”儿子得意地回答：“没有呀，还多出十几个零件呢。
”让学生说说自己为什么笑，认识到错误的所在。
今天，我们就来根据一份说明书制作一个玩具小台灯。
2.出示说明书，生自由读，边读边想象制作过程。
3.研读说明书，还原制作画面：(1)说明书从哪几方面介绍?(材料、做法。
)(2)研读材料部分：①指名读材料：②认为有哪些地方交代的不够清楚?③逐个材料研读。
半个乒乓球——如何能获得半个乒乓球?(要从交代清楚如何获得半个乒乓球的工具开始，如钢锯、乒乓球。
)一个瓶盖——瓶盖的大小。
一段铅丝——铅丝的长短、粗细。
(瓶盖的大小，铅丝的长短、粗细要与乒乓球所做的灯罩配合适中。
)(3)研读做法部分：①指名读（边听边想象每一步骤制作的画面）。
②说明书介绍了三个步骤，如果让你制作，在制作过程中，会有什么样的困难或迷惑?第一步：在半个乒乓球中间钻个小洞(如何钻小洞?钻多大的小洞?)第三步：把铅丝的另一头插进乒乓球的小洞里。
把洞的两边粘牢。
铅丝的一头用红橡皮泥做一个小灯泡。
(铅丝的另一头是从里面还是从外面插进乒乓球的小洞里?)4.寻求修改方法：有两个同学分别制作了教材中图一、图二两盏小台灯。
看说明书做玩具小台灯教学设计
看说明书做玩具小台灯双休日闲来没事，我决定自己看说明书来制作一个小台灯。
材料：半个乒乓球，一个瓶盖，一段铅丝，一块橡皮泥。
做法：1.在半个乒乓球中间钻个小洞，做灯罩。
2.在瓶盖子中间也钻个小洞，从瓶盖的洞中穿进铅丝，铅丝头上弯一下，勾住盖底。
在靠近洞的盖面和盖底处用橡皮泥把铅丝粘牢。
3.把铅丝的另一头插入乒乓球的小洞里，把洞的两边粘牢，铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡。
教学设计新年新气象，同学们今天看着特别有精神，让老师很期待今天我们这节课。
上课！每个人在小时候都离不开玩具的陪伴，那大家有自己做过玩具吗？（请一两个同学说一说。
你做过什么？用什么做的？/你做过什么？怎么做的？）这节课我们一起跟着一份说明书制作玩具小台灯。
一、创设情境，自主探索读说明书先请同学们自己读一读这份说明书。
（生自由读）这份说明书从哪几方面来介绍玩具小台灯的制作？（材料和做法）（一）研读材料部分来看看做玩具小台灯需要哪些材料？（1）半个乒乓球平时我们看到的都是一个完整的乒乓球，这半个该怎么准备？所以需要把完整的乒乓球切一半，那切割乒乓球是不是也是制作过程？所用的工具是不是也是我们需要准备的材料？看来，说明书这里对材料工具交代不全（2）一个瓶盖（出示图片，各种不同大小、类型的瓶盖）这是一个瓶盖，这也是一个瓶盖，这还是一个瓶盖，哪个好呢？（3）一段铝丝（出示图片，不同长度、粗细的铝丝）同样的，这是一段铝丝，这也是一段铝丝，这还是一段铝丝，哪个好呢？看来，说明书这里对材料规格交代不清（4）一块橡皮泥（二）研读做法部分请同学们再仔细读一读做法部分，边读边想象每一步制作的画面1.按照说明书给的三个步骤，你觉得你能顺利制作小台灯吗？（如果不能，说说哪一步你有困惑？）2.（出示图片）下面的图一、图二，是两个同学做成的小台灯（1）两个同学做的小台灯，哪一个做对了，哪一个做错了？（2）对照做法说明看一看，做错的那位同学是哪一步没做对？在说明中把他没做对的那一步画下来。
人教版小学语文六年级下册《综合复习 8 看说明书做玩具小台灯》优质课教学设计_6
8《看说明书做玩具小台灯》教学设计教学目标1.引导学生理解说明书，体会说明语言的特点。
2.找出说明书不妥之处，修改说明书。
3、通过操作锻炼孩子的动手水平和习作水平教学重点1.修改说明书。
2.学习说明方法。
教学难点1.修改说明书。
2.学习说明方法,写一写说明书。
教学过程一、激趣导入1、能够说，我们每一个同学都是伴着玩具长大的。
请同学们讨论一下，你曾亲手制作过玩具吗？（出示图片）是怎样制作的？能从制作玩具的名称、材料、步骤等几个方面简单介绍一下吗？2.生自由讨论，想象。
3.指名说说。
（可引导学生按照固定的句式练说，如：我以前制作过（），它需要的材料有（），制作步骤分为（）。
4、激趣：教师讲述小故事。
一天，儿子在玩弄家里的录音机，对爸爸说：“爸爸，我把录音机拆散了又装好了，是想看看里面的构造。
”爸爸看了录音机，说：“谢天谢地，你没有弄丢零件吧？”儿子得以地回答：“没有，还多出十几件呢。
”让学生说说自己为什么笑，理解到错误的所在。
今天，我们就来根据一份说明书制作一个玩具小台灯。
（板书课题）二、研读说明书2.出示说明书，生自由读，边读边想象制作过程。
3.研读说明书，还原制作画面：（1）说明书从哪两方面介绍？（材料、做法。
）（2）研读材料部分：①指名读材料部分：②说明书给我们介绍了四种材料，你在准备材料的过程中，认为有哪些地方交代的不够清楚、明白？③逐种材料研读。
半个乒乓球——如何能获得半个乒乓球？（要从交代清楚如何获得半个乒乓球的工具开始，如钢锯、乒乓球。
）一个瓶盖——瓶盖的大小。
一段铅丝——铅丝的长短、粗细。
（瓶盖的大小，铅丝的长短、粗细要与乒乓球所做的灯罩配合适中。
）④生记录存有的问题。
（3）研读做法部分：①指名读做法，边听边想象每一步骤制作的画面。
②说明书给我们介绍了制作玩具的三个步骤，如果让你制作，在制作过程中，会有什么样的困难或迷惑？第一步：在半个乒乓球中间钻个小洞，做灯罩。
（如何钻小洞？钻多大的小洞？）第二步：把铅丝的另一头插进乒乓球的小洞里。
人教版六年级语文下册《合复习 8 看说明书做玩具小台灯》研讨课教案_10
看说明书做玩具小台灯教材分析：本篇课文是六年级下册期末综合复习的一篇文章，其文体为说明文。
而特别之处在于，它是一篇说明书。
说明书特别注重语言的准确性，这是教学中需要着重注意的地方。
学情分析：六年级儿童已经有了一定的语言基础，而且已经学习过说明文这一文体，平时也比较多接触说明书。
因为在教学的过程中，应该充分让学生自学，发挥自主学习和合作学习的作用。
教学目标：1.了解说明文的语言特点。
2.通过对比不同的表述效果，学习修改说明文的方法。
3.培养准确表达的语言习惯。
教学重点：体会说明书语言的准确性，并学会修改说明文的方法。
教学难点：学会修改说明书的方法。
教学准备：课件、学案、微课教法学法：谈话法、观察法、比对法、讨论法等教学思路：让学生结合学过的知识点，先复习说明文的语言特点，以此为基础，准确地修改说明书。
最后再用“西红柿炒鸡蛋”强化儿童对说明书语言准确的写作体验。
教学过程：一、激趣导入：你制作过哪些小手工艺品？先想一想，再按下面的格式说一说：我曾经制作过一个（），制作的材料有（），制作的步骤是（）。
二、自学任务1.找出学习任务。
2.自主学习，讨论合作完成。
3.汇报对照。
三、方法指导（微课）四、修改说明书。
1.自主修改。
2.对照指导。
五、学习制作西红柿炒鸡蛋。
1.观看视频微课。
2.写出西红柿炒鸡蛋的说明书。
六、小结。
教学板书看说明书做玩具小台灯补充修饰列出数量准确表述具体图表配合。
人教版小学语文六年级下册《综合复习 8 看说明书做玩具小台灯》优质课教学设计_2
我会选择教学目标：1.初步了解非连续性文本.2.学习阅读非连续性文本的阅读方法,解决选择问题.教学重难点：目标2教学过程：一、阅读《看说明书做玩具小台灯》说一说小台灯灯泡做反的原因，我们应该怎么办才能把小台灯做准确。
生：答二、初识非连续性文本师：同学们,请看大屏幕,你从上面知道了哪些信息？生：答师：真是一群会观察的孩子。
一看就知道老师今天要上的是非连续性文本。
老师这张课件就是非连续性文本。
再看大屏幕，你从这张上面还获得了哪些信息？师：老师知道你们巴蜀实验学校的学生对非连续文本都不陌生，示幻灯片2、3、4、5这是······，这是······，这是·····，想想在我们生活中还有哪些（即时对学生的回答做出判断是或不是，是哪一类？）看来同学们非连续性文本已有一定的了解。
师：那么我们今天就使用我们生活中这些常见的非连续文本帮我们解决问题。
来我们一起读一读我们今天要分享的主题：《我会选择》三、学习非连续性文本的策略，解决选择问题1.我能帮老师选择师：老师这次到你们巴蜀实验学校来，全程里程约300公里，从黔江到重庆就有三种交通方式，请同学来读一读，请一位同学读读优点，你来读读缺点，现在根据你了解的信息，思考一分钟，帮老师推荐一种适合我的交通方式，并说说你给老师推荐这种交通方式的理由。
预设生：选飞机（师：请说明你理由，即时评价，不过老师是来自山区的乡村教师，每月的工资就2000块钱，这样的价格对我来说是不是·····）预设生：选择火车（师：为什么推荐我坐火车？生：····，师：你真是个贴心的孩子，你知道根据老师的实际经济情况帮老师解决问题，不过老师还有些犹豫，因为火车要转车三次，太麻烦了）生：选择汽车。
语文人教版六年级下册看说明书制作小台灯
《看说明书做玩具小台灯》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文（下册）《看说明书做玩具小台灯》教学主题：《看说明书做玩具小台灯》授课对象：六年级学生设计者：新密市曲梁镇下牛中心小学陈会玲目标确定的依据1.课程标准的相关要求阅读简单的非连续性文本，能从图文等综合材料中找出有价值的信息。
2．教材分析《看说明书做玩具小台灯》是一篇有文字、有图片的非连续文本，学习时要把图文结合起来学习,指导学生提炼出有价值的信息。
3．学情分析非连续文本是与学生的日常生活密切相关的文段，实用性很强。
学生接触的机会较多，但阅读时缺乏必要的方法指导。
学习目标1、对照图文,会从中找出有价值的信息。
2、能说出图中哪个台灯做错了，并指出错因。
3、可以修改说明书中表述不清的部分。
评价任务任务一：会从图文对照中找出有价值的信息。
任务二：能指出第一个台灯错在哪里。
任务三：可以修改说明书中表述不清的部分。
教学环节教学活动评价要点环节一谈话导入1、话题导入课文中我们学习的是由句子、段落组成的文本，生活中还有各种各样的由图片、表格、简短文段组成的文本——非连续性文本。
它们与我们的生活密不可分。
如：公交站点的站牌、超市的楼层导购图、科普知识宣传栏、使用说明书等。
今天我们就来研究如何阅读组装说明书《看说明书做玩具小台灯》。
2、出示学习目标从连续性文本切入到非连续性文本阅读。
直接点明学习主题。
活动一（1）这个说明书由几部分组成？材料和做法（2）研读材料部分：①指名读材料部分②说明书给我们介绍了四种材料：环节二明确要求研读说明书半个乒乓球、一个瓶盖、一段铅丝、一块橡皮泥（3）研读做法部分(抓关键词)①概括内容（做灯罩—做灯线—做灯泡）②划出关键信息，并说出理由。
在半个乒乓球中间钻个小洞，做灯罩。
在瓶盖子中间也钻个小洞，从洞中穿进铅丝，铅丝头上弯一点，勾住盖底。
在靠近洞的盖面和盖底处用橡皮泥把铅丝粘牢。
人教版小学语文六年级下册《综合复习8看说明书做玩具小台灯》优质课教学设计_1
一、学习目标1.能独立阅读说明书，会依据说明书制作小台灯；2.知道说明书的写作方法：要抓住事物特点，用词要正确，条理要清楚；3.比较图例改正说明书，初步学会写简单的说明书。
二、教课重难点根听说明书独立制作玩具小台灯，知道说明书的写作方法。
准备半个乒乓球、一个瓶盖、一把锥子、一段铅丝、一块橡皮泥。
情境教课法、议论法、点拨法、实验法五、课时区分一课时六、教课流程一、讲话导入1.同学们，在你们成长的道路上，一个布娃娃，一辆小汽车，一把小手枪，或许是一个不起眼的小玩意等等，能否曾使你们爱不忍释？我想，这些小玩具从前定是你们不行或缺的伙伴，是吗？2.大家回想一下，有没有制作或拼装过一些玩具？3.我们要拼装或制作玩具时，一定要有同样什么东西？4.对，说明书，这是制作玩具所必备的。
接下来，我们就来看说明书做玩具小台灯。
二、研读说明书1.( 出示“玩具小台灯制作说明书” ) 对于怎样读懂说明书 , 我们在四年级的时候就已经学过 , 谁往返想一下，我们要怎么做才算真实读懂说明书？2. 提取重点点：理解资料、明确做法中的每一个步骤。
3.理解资料，说制作步骤。
三、制作小台灯学生比较说明书独立制作小台灯，教师巡回指导有困难的学生。
四、改正说明书1.比较“做法”中的几个步骤，做错的那位同学哪一步做错了？在说明书中把他没有做对的那一步画下来。
2.指名学生回答依据学生回答，随机将“把铅丝的另一头插入乒乓球的小洞里”这句话划上红线。
3. 为何有些同学和第二位同学同样都在第三步出错了呢？对，这和说明写得不够清楚也有关系。
你能把这部分的文字说明改正得更为清楚、理解吗？ 4. 报告沟通。
依据学生回答，随机将句子改为“把铅丝的另一头从乒乓球的外面插入乒乓球的小洞里。
人教版六年级语文下册《合复习 8 看说明书做玩具小台灯》研讨课教案_14
骤”，训练提 （）上半身 （）头盔 （）弹性内衣 （）下半身 （） 2白板
有无线电耳机的头盔
高学生图文 投影题目现场作答。师点评。
练习
对照阅读策 分析文图文对照的策略，巩固口诀。
落实。
略运用的能 问题二：从哪些地方看出隔离舱是太空梭最重要的地方? 3人机
力。
多选
互评，
问题三：分别用红、蓝颜色填空找初太空衣的一条塑胶管 线和太空衣上半部分的硬壳。 （硬壳的部分还包括背后凸出的一部分，这部分容易被忽 略，需要对文本步骤 3 深层次的研读） 先选择，再上白板画图
成情 况。
2 请生用思维导图梳理策略和对应要提升的能力。
（板贴）
三、迁移 1交流了解 过渡：打开脑洞，台灯变太空人。
1师生 12
文本
学生课前搜 一、 检查交流阅读卡：课前了解到的太空人的 评价。
“太空 集的材料。
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漫步”试
二、学习《漫步太空》
在线
四、教学重、难点：
重点：教学目标1、2点 难点：教学目标3点。
五、教学准备： 师：1 课前(umu 课前小测)
2 课中(umu 堂上练习) 生:课前：1 预习书本 P168 页综合复习 8《看说明书做玩具台灯》，完成 umu 小
测. 2 课前搜集太空衣的资料，完成智慧阅读卡。 2 课中：完成堂上练习
三、教学目标：
1．课前通过 umu 在线课程，自主预习，理解和解答课文中综合复习第8课内容及问题。 2. 通过微课讲解、在线答题、白板答疑和自评等教学方式，将阅读策略迁移到更复杂的
图文复合文本当中。 3.通过不同能力指向的问题进行训练，提高非连续性文本考察的四个能力：图文提取信