高中语文_明观点、驳对方、立主张 ——辩论性时评文写作辩证说理指导教学课件设计
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2023届高考写作指导：时评类作文写作指导 课件20张
针对这些，你有什么思考？
请结合材料内容，谈谈你对日常生活中礼节的认识与思考，并提出 希望和建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作， 不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
礼礼其理，礼礼其美 “国尚礼则国昌，家尚礼则家大。”中国自古 便是礼仪之邦，进退有仪，举止得体不仅是我们 生活的常态，更是中华民族的标签。可是当下竟 有人认为注重礼节让人畏手畏脚，过于封建，过 于形式。这让我们不禁发问：“难道传承多年的 中国礼文化真的落后于时代了吗？”
【联：列举事例，正面角度。一反一正，议论充实。】
可见，凡事适度，学会停顿，绝不是荒于嬉， 绝不是躺平，而是缓释压力，涵养心性，蕴蓄力 量。就像琵琶曲，无声胜过有声，“声暂歇”是 为“刀枪鸣”蓄势；就像静水不流，是为了蕴蓄 深潭，然后纵身一跃，成为凌空飞泻的壮观瀑布。
【议：紧承上文，做个小结，继续强调“适度”“停 顿”的关键词。】
（突出礼节在日常生活中的重要意义，强调了中心观点。）
二、议。利用材料中提供的信息进行分析议论，使观 点确立起来。对材料中的现象或观点进行分析，要透
过现象看本质，要评判观点正确与否。
要从原因、危害、结果、本质等待角度分析评论； 评论的任务是初步论证中心观点。这里面重点是“就
材料论材料”“就观点论观点”。
【联：关联军训中“立正”“稍息”的场景，切合题 意，也照应标题，深入浅出。】
古人云“快犊破车”，兵法又云“日行三百里， 必蹶上将军”……无论学习、工作，都应适度， 否则适得其反。
【 一个成语，一句古话，简要过渡，引出下文的议论。】
三国名相诸葛亮鞠躬尽瘁，废寝忘食，固然令 人感佩，但凡军中杖责二十以上必亲自过问，未 免有些“过劳死”，司马懿也因此断言“孔明食 少事烦，必不久长”，可叹孔明最后积劳成疾， 秋风陨落五丈原，令人叹惋。
请结合材料内容，谈谈你对日常生活中礼节的认识与思考，并提出 希望和建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作， 不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
礼礼其理，礼礼其美 “国尚礼则国昌，家尚礼则家大。”中国自古 便是礼仪之邦，进退有仪，举止得体不仅是我们 生活的常态，更是中华民族的标签。可是当下竟 有人认为注重礼节让人畏手畏脚，过于封建，过 于形式。这让我们不禁发问：“难道传承多年的 中国礼文化真的落后于时代了吗？”
【联：列举事例，正面角度。一反一正，议论充实。】
可见，凡事适度，学会停顿，绝不是荒于嬉， 绝不是躺平，而是缓释压力，涵养心性，蕴蓄力 量。就像琵琶曲，无声胜过有声，“声暂歇”是 为“刀枪鸣”蓄势；就像静水不流，是为了蕴蓄 深潭，然后纵身一跃，成为凌空飞泻的壮观瀑布。
【议：紧承上文，做个小结，继续强调“适度”“停 顿”的关键词。】
（突出礼节在日常生活中的重要意义，强调了中心观点。）
二、议。利用材料中提供的信息进行分析议论，使观 点确立起来。对材料中的现象或观点进行分析，要透
过现象看本质，要评判观点正确与否。
要从原因、危害、结果、本质等待角度分析评论； 评论的任务是初步论证中心观点。这里面重点是“就
材料论材料”“就观点论观点”。
【联：关联军训中“立正”“稍息”的场景，切合题 意，也照应标题，深入浅出。】
古人云“快犊破车”，兵法又云“日行三百里， 必蹶上将军”……无论学习、工作，都应适度， 否则适得其反。
【 一个成语，一句古话，简要过渡，引出下文的议论。】
三国名相诸葛亮鞠躬尽瘁，废寝忘食，固然令 人感佩，但凡军中杖责二十以上必亲自过问，未 免有些“过劳死”，司马懿也因此断言“孔明食 少事烦，必不久长”，可叹孔明最后积劳成疾， 秋风陨落五丈原，令人叹惋。
学期人教版高一语文下辩论教学课件
事例一：
一天，我海关检查人员从一名英国水手的皮箱里，发现了一瓶 可疑的牙痛粉，经鉴定是超级毒品。公安人员立即传讯了这名水手 。
“你知道这是违禁毒品吗？” “哦，对不起！这不是我的，是一名华侨旅客托我带的。” “他是在什么时候、什么地点交给你的？” “前天晚上，我正在甲板上升国旗，忽然发现挂倒了，正要重 挂的时候，这位旅客走上前来交给我的……” “你升的是中国国旗？” “我们是英国商船，当然升的是英国国旗。” 审讯人员说：“够了，先生，你编造的故事太离奇了。
辩论
一、总体理解：
辩论，也叫做论辩，在民间，人们把辩论叫做“抬杠”， 把进行பைடு நூலகம்论叫“理论理论”。对于辩论，通常有广义和狭义的 理解：
狭义的辩论是指一种有明确目的，有准备的与不同观点 的争论；而广义的辩论则是指双方或多方因观点不同而产生 不同程度上的言语冲突，它即包括有明确目的，有准备的不 同观点的辩论，也包括日常生活中由某种分歧而引起的随意 性的争执。我们所使用的是广义的辩论概念，即辩论是一种 双方或多方观点对立而产生言语冲突的交际形式。
学期人教版高一语文下《辩论》教学 课件
学期人教版高一语文下《辩论》教学 课件
事例二：
某校禁止学生穿拖鞋上课，而今天，甲穿了一双剪掉鞋后跟的 凉鞋走进了教室，老师指责他说：“你为什么穿着拖鞋来上课？”
甲：“不，这是凉鞋。” 老师：“鞋后跟全剪掉了，难道是凉鞋？” 甲：“当然是凉鞋！这就像一个人的腿断了，他还是人，而不 是狗！” 老师先是一愣，但很快镇定下来。他双眼盯着甲，不紧不慢地 说：“你的话好像很中听，不过，你的辩解是错误的。 ” 甲顿时像泄了气的皮球，低下了头。
” 英国贩毒者无言以对。
按常规，轮船早上升旗，晚上降旗，你说晚上升旗，显然是 谎言；升的是英国国旗，而英国的米字旗是无所谓正倒的
高中语文人教版必修四《辩论》课件(完美版)
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
①看观点阐述是否言之成理，无懈可击 ②看反攻是否犀利，入木三分 ③看队员配和、协作是否协调、默契 ④看语言是否科学、优美，富有论辩力 ⑤看风度，看辩德
关于辩论赛的几点说明
• 辩论中，为支持己方的观点我们鼓励引用名人名言和鲜活的实例和生动的譬喻，但尽量避免敏感的政治人物及政治事 件；
PPT《观点辨证论证深刻》高考语文作文技巧系列指导
每个人的精力和时间都有限，面对未知世界和无数歧路，凭 一己之力不可能逐个熟悉和掌握，有“引路人”在，似乎也没有 必要自己搜求而徒费工夫。
顺着这样的思路想下去，寻找引路人这个 观点可以理解为：合理利用别人成熟的资源， 助益自己的发展。
这样就与“遇到困难就寻求支援”的依赖 心理做了清晰的切割。
二、选择观点 ②：寻找同样迷路的人，风险共担，在寻找出路中成长。
虚拟挑战者提出质疑： 第一，寻找同样迷路的人，不是问道于盲吗？ 第二，迷路的人为走出困境寻找同样迷路的人，他们在精神上 的确可以抱团取暖，但是对于走出困境无济于事，因为零加零 还是零啊！
寻找同样迷路的人，表面上看是问道于盲，但 感同身受的人聚在一起，困惑会互相感染，突破困境 的主意会在融会、聚合中“发酵”，产生新的思路。
这不仅仅是精神上的相互取暖，在走出困境的 共同目的下，大家可以碰撞主张，也可分工协作，共 觅新路。
迷路了，我们求助向导，的确可以省时节力，一步奏效；但 须知，迷失后和同伴一起找回正路的过程，也是一番别样的经历。 怀揣主动性来经历这段痛苦的历程，更有意义。一道题目百思不得 其解，直接看答案当然可以；但如果有一群学习伙伴都遇到了类似 的难题，大家在一起互相启发，各出思路，虽然未必很快能找到解 题的捷径，但寻求解析的过程，最终一定能促进解题能力的提高。
…… …… 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。 五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不 赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。 …… ……
或曰：六国互丧，率赂秦耶？ 曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。 故曰：弊在赂秦也。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？ 与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。
辨析核心概念，使观点内涵清晰，防止模糊化、 片面化。（厘清观点）
顺着这样的思路想下去，寻找引路人这个 观点可以理解为：合理利用别人成熟的资源， 助益自己的发展。
这样就与“遇到困难就寻求支援”的依赖 心理做了清晰的切割。
二、选择观点 ②：寻找同样迷路的人，风险共担，在寻找出路中成长。
虚拟挑战者提出质疑： 第一，寻找同样迷路的人，不是问道于盲吗？ 第二，迷路的人为走出困境寻找同样迷路的人，他们在精神上 的确可以抱团取暖，但是对于走出困境无济于事，因为零加零 还是零啊！
寻找同样迷路的人，表面上看是问道于盲，但 感同身受的人聚在一起，困惑会互相感染，突破困境 的主意会在融会、聚合中“发酵”，产生新的思路。
这不仅仅是精神上的相互取暖，在走出困境的 共同目的下，大家可以碰撞主张，也可分工协作，共 觅新路。
迷路了，我们求助向导，的确可以省时节力，一步奏效；但 须知，迷失后和同伴一起找回正路的过程，也是一番别样的经历。 怀揣主动性来经历这段痛苦的历程，更有意义。一道题目百思不得 其解，直接看答案当然可以；但如果有一群学习伙伴都遇到了类似 的难题，大家在一起互相启发，各出思路，虽然未必很快能找到解 题的捷径，但寻求解析的过程，最终一定能促进解题能力的提高。
…… …… 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。 五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不 赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。 …… ……
或曰：六国互丧，率赂秦耶？ 曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。 故曰：弊在赂秦也。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？ 与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。
辨析核心概念，使观点内涵清晰，防止模糊化、 片面化。（厘清观点）
高二语文新教材选择性必修中册课件写作学写辩论稿
校对拼写错误
拼写错误会影响文章的 整体形象和专业性，因 此必须认真校对。
审查逻辑严密性
辩论稿的逻辑严密性非 常重要。在提交之前， 应该认真审查文章的逻 辑结构是否合理、严密 。
实例分析：优秀辩论稿欣赏与
06
借鉴
成功案例介绍及启示
案例一
《网络语言是否应该纳入语文教学体 系》
启示
成功的辩论稿需要有明确的立场和观 点，并能够用充分的事实和论据支持 自己的观点，同时要注意语言的准确 性和表达的清晰性。
深度
话题要有一定的思想深度 ，能够引发深入的思考和 探讨。
明确立场和观点方法
深入研究
全面了解话题的背景、现 状和发展趋势，为明确立 场提供充分依据。
分析比较
对不同观点和立场进行分 析比较，找出自己认同的 观点和立场。
明确表达
用简洁明了的语言表达自 己的观点和立场，避免模 棱两可和含糊不清。
挖掘深度和广度途径
事实论证法
举例论证
通过列举具体、典型的事例来证 明论点的方法，可以增强论点的
说服力。
数据论证
运用统计数据、调查结果等客观事 实来支持论点，使论点更具可信度 。
历史论证
引用历史事件或人物事迹来证明论 点的正确性，增加论点的厚重感。
道理论证法
引用论证
引用名人名言、格言警句、权威 观点等来证明论点的正确性，提
辩论稿是指在进行辩论时，辩手 为了阐述自己的观点、批驳对方 的观点而事先准备好的文稿。
02
辩论稿的作用在于帮助辩手更好 地组织语言、理清思路，使辩论 更加有条理、有说服力。
辩论稿格式与规范
01
标题
简明扼要地概括辩论主题。
02
2025届高考语文一轮复习：辩论稿作文+课件
立论：（1）有途径——互联网，提供全面信息，可以自行选取信息。 立论：（2）有能力——收集信息，理性思考从而全面掌握，以至运筹帷幄。
（收集能力、辨析能力、推理能力）
驳论：（1）间接经验，社会分工明确，没必要事必躬亲。
（2）实践也无法全面认识世界。穷尽一生，知之甚少。 （3）物欲横流，往往自我迷失。苦心钻研需要沉淀，外界容易浮躁。
大洲大洋，航海跃江，有彼勇士，开辟新世。二十 多岁的人能做些什么？西方青年马可·波罗用冒险来付 诸那场年少轻狂。升起船帆，踏海远航。《马可·波罗 行纪》中记载着一段神秘、华靡、激昂的年少。很久很 久之后，当哥伦布寻到新大陆，麦哲伦环球航行回到故 国彼岸，地理大发现时代全面来临。这个世界被打破， 全面分构重组异化，世界的神秘面纱终被扯下，世人终 于发现了这颗星球最大的秘密——全球化完整圆形世界。
开头：（2）观点+解题+阐释
我方的观点是：不出户，难以知天下。 开宗明义，定义先行。 在今天的辩题中，“户” 代表的是“门”，“天下”代表的是“外界”。但 除此之外，“户”更是一种封闭桎梏的状态。为户 所囿，如斥鴳之见，何以明知天下？
三、主 体
注意！
壹 一定要使用分论点，多个角度阐述理由。 贰 一定要用驳论，批驳对方的观点强化自己的观点。 叁 一定要用举例论证+名人名言
（2）迈出自己的舒适圈 驳论：（1）互联网信息真假难辨，谣言舆论，中伤真相。
（2）不出户知天下的人也有前期（出户）实践的基础。 （3）普通人VS圣人。圣人不出户的前提是学识修养已 到极高境界。能力不足则闭门造车沦为井底之上谈兵；清朝闭关锁国、夜郎自大 （2）洋务运动派儿童出国留学 （3）改革开放、对外开放、经济全球化 （4）司马迁、郦道元、徐霞客、李时珍、南仁东、马可波罗、 哥伦布、麦哲伦…… 词语：一室之间，一隅之地、困囷、信息茧房，叩今察古、 回首当下。
（收集能力、辨析能力、推理能力）
驳论：（1）间接经验，社会分工明确，没必要事必躬亲。
（2）实践也无法全面认识世界。穷尽一生，知之甚少。 （3）物欲横流，往往自我迷失。苦心钻研需要沉淀，外界容易浮躁。
大洲大洋，航海跃江，有彼勇士，开辟新世。二十 多岁的人能做些什么？西方青年马可·波罗用冒险来付 诸那场年少轻狂。升起船帆，踏海远航。《马可·波罗 行纪》中记载着一段神秘、华靡、激昂的年少。很久很 久之后，当哥伦布寻到新大陆，麦哲伦环球航行回到故 国彼岸，地理大发现时代全面来临。这个世界被打破， 全面分构重组异化，世界的神秘面纱终被扯下，世人终 于发现了这颗星球最大的秘密——全球化完整圆形世界。
开头：（2）观点+解题+阐释
我方的观点是：不出户，难以知天下。 开宗明义，定义先行。 在今天的辩题中，“户” 代表的是“门”，“天下”代表的是“外界”。但 除此之外，“户”更是一种封闭桎梏的状态。为户 所囿，如斥鴳之见，何以明知天下？
三、主 体
注意！
壹 一定要使用分论点，多个角度阐述理由。 贰 一定要用驳论，批驳对方的观点强化自己的观点。 叁 一定要用举例论证+名人名言
（2）迈出自己的舒适圈 驳论：（1）互联网信息真假难辨，谣言舆论，中伤真相。
（2）不出户知天下的人也有前期（出户）实践的基础。 （3）普通人VS圣人。圣人不出户的前提是学识修养已 到极高境界。能力不足则闭门造车沦为井底之上谈兵；清朝闭关锁国、夜郎自大 （2）洋务运动派儿童出国留学 （3）改革开放、对外开放、经济全球化 （4）司马迁、郦道元、徐霞客、李时珍、南仁东、马可波罗、 哥伦布、麦哲伦…… 词语：一室之间，一隅之地、困囷、信息茧房，叩今察古、 回首当下。
时评类议论文的说理指导.ppt
•
昆明呈贡县委副书记、县长吴庆昆希望通过这件事 情在全县干部群众中引起震动，改变以往懒、散、推、 拖的机关作风，以振奋的精神状态投入到新区的建设发 展中。我想理应如此，人们必须明白，对领导干部严厉 管束，绝非小题大做。为政之道，贵在实，天下大事， 必做于细。开会打盹丢官的副局根本不值得同情，恰恰 相反，如此雷厉风行颠覆官场潜规则的实事和细事，在 如今实在是太“珍贵”了！ • （分析：阐述意义，重申观点，总结全文）
小结
时评类作文常用结构模式：
引 简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）
议 充分（正反对比、假设因果、点面层进）
联 紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）
结 点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）
四、写好 “议”部分 ，做到以理服人。
思考探究：“议” 部分是如何展开说理的？
议：针对新闻事实或社会现象加以多角度、多层 次评析，推究原因，分析危害，揭示本质意义。 就事论事，一事一议，是全文的重点（常用因果、 假设、引用、比喻等论证方法）。
•
细读报道全文，这位副局长丢官，其实并没有“被 勒令辞职”的情节。且看呈贡县委副书记、县长吴庆昆 宣读的干部处理决定：同意蒋文辉辞去县投资促进局副 局长职务。“吴庆昆表示，蒋文辉已认识到事件的严重 性并提出辞职”。干部提出辞职，组织予以批准、同意， 难道不符合组织程序吗？懒、散、推、拖的机关作风， 难道不应该予以制止和整治？ • 有网友认为，蒋副局长可能是因“抗灾累得撑不 住”，这条理由我看也难以服人。且不说蒋副局长有没 有参加抗灾，就是真的因“抗灾累得撑不住”，我想请 个假也是情理之中的；再说了，一个招商引资与开发区 发展专题讲座，作为主管部门的领导干部不认真听讲反 而打瞌睡，似乎也说不过去吧？由此看来，开会打瞌睡 丢官并不冤枉。 • （分析：谈依据与理由）
高中作文 《作文讲评——辩论发言稿》课件 (26张PPT)
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。
3
命 题 方 向
4
文化基础 ——人文底蕴——人文积淀、人文情怀、审美情趣 ——科学精神——理性思维、批判质疑
社会参与——实践创新——问题解决 自主发展——学会学习——乐学善学、勤于反思、信息意识
21
求精求深的读书法固然也能创造一定的读书价值，但在短 时间内则不会出现明显的效果，它需要我们集中时间刻苦钻研方 显成效。这对我们高三学生而言，是“难于上青天”。众所周知， 高三时间紧张，我们披星戴月，寒窗苦读就是为了考上理想的大 学。因此，我们要集中时间和精力学习必考课程。如果花时间在 “求精求深”地读课外书方面，可能得不偿失。更何况，不博览 群书，怎会知道钻研的方向？不博览群书，哪有求精求深的资本？ 因此，在有限的时间内，利用零碎时间博览群书是我们高三学生 的明智选择。
③文体任务:必须写成辩论词形式。可在“正方一辩立论陈 词”“反方一辩立论陈词”中选择一种来写。
7
辩 论 稿
8
辩论稿是指双方或者多方辩论时，用于驳斥对方的语 言。
辩论不仅是要宣传自己的见解，还要驳倒对方的观点， 既要辨别，又要论述，因此，不能只顾自己说自己的， 还要听别人是怎么说的，别人哪个看法不对，哪个材料 错了，哪个地方论述有漏洞，这些都要抓住，在自己的 辩论稿中加以揭露和批驳，这样，辩论稿便有论辩性了。 论辩性是辩论稿力量的表现。
20
从阅读时间上看，高三学生留给“阅读”的时间明显比高一、高二少。 我们的时间是有限的。如何在有限的时间内拓宽自己的视野，增加知识面？ 博览群书无疑是一种很好的阅读方式。“博览群书”即广泛地阅读各类书 籍。我们不需要对每一本书认真探究，细品精髓，只要充分利用零碎时间 泛阅即可。这对我们高三学生来说，完全可以做到。比如利用课间十分钟 读篇散文，利用“刷题”的间隙看段时评……赫胥黎曾言：“时间最不偏 私，给任何人都是二十四小时；时间也是偏私，给任何人都不是二十四小 时。”如果我们充分利用每分每秒去广泛读书，所创造的读书价值就不仅 仅是24小时的价值。鲁迅把“喝咖啡”的时间用来博览群书，终成文学大 师；万斯同闭门苦读，涉猎众书，终成史学大家；周有光始终坚持读书， 广泛阅读，成为中国“汉语拼音之父”。这些名人都是时间的优秀管理者， 他们在有限的时间内通过博览群书创造了无限的读书价值。
3
命 题 方 向
4
文化基础 ——人文底蕴——人文积淀、人文情怀、审美情趣 ——科学精神——理性思维、批判质疑
社会参与——实践创新——问题解决 自主发展——学会学习——乐学善学、勤于反思、信息意识
21
求精求深的读书法固然也能创造一定的读书价值，但在短 时间内则不会出现明显的效果，它需要我们集中时间刻苦钻研方 显成效。这对我们高三学生而言，是“难于上青天”。众所周知， 高三时间紧张，我们披星戴月，寒窗苦读就是为了考上理想的大 学。因此，我们要集中时间和精力学习必考课程。如果花时间在 “求精求深”地读课外书方面，可能得不偿失。更何况，不博览 群书，怎会知道钻研的方向？不博览群书，哪有求精求深的资本？ 因此，在有限的时间内，利用零碎时间博览群书是我们高三学生 的明智选择。
③文体任务:必须写成辩论词形式。可在“正方一辩立论陈 词”“反方一辩立论陈词”中选择一种来写。
7
辩 论 稿
8
辩论稿是指双方或者多方辩论时，用于驳斥对方的语 言。
辩论不仅是要宣传自己的见解，还要驳倒对方的观点， 既要辨别，又要论述，因此，不能只顾自己说自己的， 还要听别人是怎么说的，别人哪个看法不对，哪个材料 错了，哪个地方论述有漏洞，这些都要抓住，在自己的 辩论稿中加以揭露和批驳，这样，辩论稿便有论辩性了。 论辩性是辩论稿力量的表现。
20
从阅读时间上看，高三学生留给“阅读”的时间明显比高一、高二少。 我们的时间是有限的。如何在有限的时间内拓宽自己的视野，增加知识面？ 博览群书无疑是一种很好的阅读方式。“博览群书”即广泛地阅读各类书 籍。我们不需要对每一本书认真探究，细品精髓，只要充分利用零碎时间 泛阅即可。这对我们高三学生来说，完全可以做到。比如利用课间十分钟 读篇散文，利用“刷题”的间隙看段时评……赫胥黎曾言：“时间最不偏 私，给任何人都是二十四小时；时间也是偏私，给任何人都不是二十四小 时。”如果我们充分利用每分每秒去广泛读书，所创造的读书价值就不仅 仅是24小时的价值。鲁迅把“喝咖啡”的时间用来博览群书，终成文学大 师；万斯同闭门苦读，涉猎众书，终成史学大家；周有光始终坚持读书， 广泛阅读，成为中国“汉语拼音之父”。这些名人都是时间的优秀管理者， 他们在有限的时间内通过博览群书创造了无限的读书价值。
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教师下水作文二
只片面强调自己 的观点，未能考 虑对方观点的合 理之处。
只罗列正反事 例，无分析说 理。
第二篇短评
事实上，世人大可不必为科学家的热度比不上明星热度而鸣 不平。的确，他们的感慨不无道理，正是因为有了科学家的潜心 研究、默默奉献，社会生产力才得以空前提高， 担 心 如 果 舆论和 公众 不 给予 科 学 家 们 更多的关注，会冷落科学家，伤害科研精神 ， 进 而 影响社会进步。但是他们可能忽略了重要的一点，就是科 学家视若珍宝的并不是关注度，而是安静自由的科研空间。粉丝 包围和狗仔队的尾随无疑是对科学家的干扰，这种干扰好似给科 学家套上了枷锁，会夺走他们安静和自由，何谈科研成就？《伤 仲永》就是一例千年教训，其父为了名利，“日扳仲永环谒于邑人 ，不使学”，最终聪明的仲永“泯然众人矣”。“业精于勤荒于嬉”， 热闹和追捧固然好， 但 是 并不一定适合科学家。因此，真正关心 科学家，莫过于给他们创造一个纯粹的学术环境。
明观点
驳对方
立主 张
辩证说理的基本方式和方法
首 明观点 中 驳对方
表明己方观点
事实上、其实、实际上、实事求是 地说、究其结果、对……而言
推论对方观点合理之处
推论对方观点不良后果 事例+分析
辩证说理 自相矛盾
的确……但是…… 诚然……但是…… 确实……可是…… 毋容置疑……不过…… 不可否认……然而……
读以上材料，引发了你怎样的思考？请据此写一篇文章。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题； 不要套作，不得抄袭，不少于800字。
辩论性时评作文题目特点
辩论是指一方阐述理由论证自己对某一问题的不同观点，揭露对方的矛盾，驳 对方观点，树立己方观点的过程。
辩论性时评作文题目给出辩论性观点，写作目的和要求更加明确、单一，题目 求“选好角度，确定立意”，实际是在赞成或反对、肯定或否定中选其一，具有一 的封闭性。（月考中竟然还有跑题作文：“论坚持”“珍视生命”“爱惜自己”“ 与错”“中国梦”“舍与得”“勤奋”等等）ห้องสมุดไป่ตู้
这类文题能够很好地考察考生的辩证说理能力。
何为辩证说理
飞鸟尽，良弓藏
用联系的观点分析问题 客观分析事物之间的关系
三十年河东，三十年河西
用发展的观点分析问题 客观的分析事物发展的趋势
金无足赤，人无完人
用全面的观点分析问题 客观的分析事物的长处和短处
秦桧再坏也有三个好朋友
用一分为二的观点分析问题 客观的分析事物的优点和缺点
总之，分析问题，要说恰当的话，客观公正的话，防止走极端、一根筋，防止说过头 话、骑墙的话和自相矛盾的话。
认识辩证说理的基本方式和方法
以下两篇短评，哪一篇说服力更强？为什么？ 作文题：常有人将科学家的热度与明星的热度去比较，然后得出一个结论，舆论和公 众整天围着明星转，冷落了科学家。明星屁大的事儿，都能刷出几亿的关注量，而科学家 再大的事，都很少能成为大众话题。前段时间，著名材料物理学家、中科院院士柯俊教授 去世，网络杳无声息，最热话题是某网红作家性骚扰丑闻。 有人感慨：英雄枯骨无人问，戏子家事天下知。 但也有人认为，如果科学家有明星那 样的热度，整天被粉丝包围，一出门就会被粉丝认出甚至狗仔队尾随，就失去了安安静静 做学问的环境。
读了以上材料，引发了你怎样的思考？请据此辩证说理写一段短评，不少于 300字。
教师下水作文一
其实，梁医生带病坚持手术是则暖新闻，值得人们给他点赞。可是有人却“理智”的认为“不可 提倡”。诚然，医生不带病手术、且能够按时上下班、无需加班，这是再正常不过的工作秩序了。有 病休假天经地义，上班时间能做几台手术就做几台手术，下班就下手术台，这样有充足的休息时间养 精蓄锐，能够精神饱满的去上班，能够健健康康的走上手术台，这样有利于医生医术的发挥，有利于 医生的身体健康，无论对自己还是对手术的病人都负责了。可是这些人忽视了医生带病手术的无奈和 无可选择。梁医生在手术台上已经疼痛难忍了，他不想下台休息吗? 事实是中途换人，对病人影响大， 且人员紧张，没人可换。“理智”的人们想一想，这样的困局中，梁医生带病坚持手术是对病人的负 责还是不负责呢？“理智”的人们冷静得很，恰恰反映出他们对医生工作特殊性、医院工作机制困境 不了解，“不负责任”的话应该说给政府主管部门和医院的那些管理者们听。别无选择的时候，医生 带病坚持手术，不顾自己的安危，护佑患者的生命健康，难道我们还要苛责他们多此一举吗？所以， 这种情况下，医生不但是位敬业者，其实还是位勇敢者，与冲入火海救人的战士一样值得人们赞扬， 有什么不能提倡的呢。
掌握辩证说理的基本方式和方法
阅读下面的材料，根据要求写作
近日，手术室监控记录下了一段画面，引发热议：手术台旁的一名医生，一 边站着接受止疼针注射，一边坚持为患者手术。医生突发疾病，打止疼针坚持完 成多台手术……
是敬业，还是对病人不负责任？“打止疼针坚持做手术”的一幕被网络传播 后，不少网友都为梁医生的敬业点赞。不过，也有不少网友表示，梁医生的精神 可嘉，但这种行为不值得提倡，“一旦有一点问题，都是双输的结果”。
尾 立主张
得出正确主张
因此、所以、因而、故而、以是
阅读下面的材料，根据要求写作
近日，手术室监控记录下了一段画面，引发热议：手术台旁的一名医生，一 边站着接受止疼针注射，一边坚持为患者手术。医生突发疾病，打止疼针坚持完 成多台手术……
是敬业，还是对病人不负责任？“打止疼针坚持做手术”的一幕被网络传播后 ，不少网友都为梁医生的敬业点赞。不过，也有不少网友表示，梁医生的精神可 嘉，但这种行为不值得提倡，“一旦有一点问题，都是双输的结果”。
第一篇短评
毫无疑问，只有社会给予科学家应有的关注，科学家们才会 有更加充足的鼓励和干劲，才不会有在黑暗中前行的孤独。“英 雄枯骨无人问，戏子家事天下知”这仿佛是当今中国社会的畸形 现状。黄晓明天价婚礼全国轰动，但为抗疟疾立下大功的屠呦呦 只受到寥寥关注。反观日本，科学家受到关注极为正常，照样取 得巨大的科学成就。由此观之，给予科学家应有的关注，并不会 破坏他们的科学研究氛围，相反还会激励他们更加奋发有为。