第1章管理概述

小结
幼儿园管理是一个极其复杂的过程，要靠管理的 行政方法、经济方法、心理行为方法和法律方法相结 合来完成，这几种方法并非孤立存在的，而是相互联 系、相互补充。管理者要取长补短、有机结合、灵活 使用。
讨论
幼儿园管理中有哪些常见问题？
本课程内容框架
管理者
计划
幼儿园保教 活动、人、 财、物、信 息、时间、 空间等
五要素：领导者、被领导者、作用对象（即客观环 境）、职权、领导行为。
（四）控制职能
根据计划——检查、评价和督促——发现和纠正偏 差——使进程和效果符合原计划
（五）创新职能
创新是为适应组织内外变化而进行的局部与全局的 调整，创新总是在与其他职能的结合中表现自身 的存在与价值。
管理的过程
（一）管理过程的一般理论
控制
组织
领导
管理目标
实践 模式
小结
a) 管理的目的是为了增效，实现组织目标。
b) 幼儿园组织与管理作为教育管理的组成部分，既包 含管理活动的一般要素，也有自身的独特性
c) 作为幼儿园教师和园长，树立管理育人的意识和理 念，学习和掌握有关管理的基本知识和技能，具备一 定的管理能力，具有多重意义和价值。
一、幼儿园组织管理的独特性
1.幼儿园管理活动最终目标在于育人 2.幼儿园管理内容是保教合一，教养儿童与服务家长兼顾。 3.幼儿园管理过程强调协调整合。 4.幼儿园管理工作的实践模式比之其他管理活动复杂。
二、学习与研究幼儿园管理的意义
1、是适应我国新时期学前教育事业健康发展的需要 2、是发展学前教育管理理论，提高教育质量的需要 3、是教师不断提升自身专业成长和发展的需要 4、利于幼儿园长远发展 5、幼儿更好地发展
幼儿园与社区的公共关系建构
四、幼儿园管理的内容要素
1、有形要素：人、财、物 2、无形要素：时间、空间、信息、手段
五、幼儿园管理实践模式探索
管理原则
管理方法
•民主管理原则
•有效性原则
•方向性原则
•整体性原则
• 经济效益与社会
效益相结合原则
管理方法
• 行政方法 • 经济方法 • 激励方法 • 法治方法
本门课的考试方法：
平时30%（课堂表现、课后作业） +
期末成绩70%
第一章 管理与幼儿园管理概述
第一部分
组织与管理
小故事，大道理：三个和尚
讨论与思考：
1、为什么三个和尚没水吃？ 2、从管理的角度讲，怎样才能保障三个和尚有水吃？ 3、故事中包含了哪些管理要素？
一、概念梳理——组织
组织：是体现一定社会关系，具有一定结构形式、 并且不断从外部汲取资源 以实现其目标的集合体。
（二）“戴明环”理论 1、计划（Plan） 2、执行(Do) 3、检查(Check) 4、总结(Act)
第二部分 幼儿园组织与管理
幼儿园管理：
谁:是指幼儿园管理人员和相关学前教育行政管理人员， 依据：遵照国家有关幼儿园教育方针，和保教工作的自身 特有的客观规律， 怎么做：采用科学的工作方式和管理手段，充分发挥人、 财、物等要素的作用，调动各方面的积极性， 目的：保证幼儿园保教中心工作的开展，促进幼儿园保教 质量的提高，服务幼儿、家长及社会
（二）组织职能
组织是指根据工作的要求与人员的特点，设计岗位， 通过授权与分工，将适应的人员安排在适当的岗位上， 并用制度规定各个岗位的职责和上下左右的相互关系， 形成一个有机的组织结构，使整个组织协调运转。发 挥组织职能的步骤： 1、建立组织机构 2、配备人员 3、运行组织 4、变革组织
（三）领导职能
幼儿园管理方法
幼儿园管理方法是学前教育管理者为 实现教育目的，完成幼儿园的教育任务， 开展教育管理活动所采取的各种措施、途 径和手段的总和。
幼儿园管理方法
01 行政方法 02 经济方法
03 心理行为方法 04 法治方法
1、行政方法的含义
行政方法是指学前教育管理者依靠上级组 织机构及其所赋予的权利，通过发布行政指 示、命令的方式，对被管理者产生影响的一种 管理方式、方法。
贯彻民主管理原则应注意的问题
01 管理者从思想上要重视走群众路线
从群众中来，到群众中去 处理好完成工作和关心下属的关系 协调人际关系，相互尊重相互支持
贯彻民主管理原则应注意的问题
02
要为群众参与管理提供组织保证
具体措施
建立群众监督咨询的组织 和制度：教代会、职工代 表大会、园务会、党政工 团联席会等。
贯彻经济效益和社会效益相结合的原则应 注意的问题
02 采取多种措施确保经济效益和社会效益并重
增强联系、搞好协调，注重对外联系 发挥优质园所的引领示范作用 扩大私立园所的社会影响力
4、方向性原则
方向性原则是指学前教育机构必须 坚持社会主义办园的方向，要坚持以教 育婴幼儿、服务家长为目标的办园方
向。这是幼儿园管理的首要原则。
激励方法的特点
1
启发性
2
长期性
运用激励方法应注意的问题
1
把深入细致的思想工作和满足教职 工的合理需要结合起来
2
教育内容的科学性
3
谈话的方式的艺术性、灵活性
法治方法的含义
法治方法是指管理者运用各种法律、教育 法令、条例、决定、指示、规章制度等对园所 工作进行指导、调节和影响的方法。
法治方法的特点
行政方法的特点
特点一
特点二
快速Байду номын сангаас效
强制性
特点三
无偿性
运用行政方法应注意的问题
A
管理者要通过加强学习、提高自身 素质来正确认识和对待权力的作用
B 灵活有度地运用行政方法
2、经济方法的含义
经济方法是指管理者依靠利益驱动，利用经济 手段，通过调节和影响被管理者物质需要，即 通过工资、奖金、津贴、罚款等办法，以实现 管理活动目的的方法。
确立幼儿园管理原则的依据 一 教育的基本规律 二 管理的基本规律
幼儿园管理的基本原则
1
民主管理原则
2
有效性原则
3
方向性原则
4
整体性原则
5 经济效益和社会效益相结合的原则
1、民主管理原则
民主管理原则是指在幼儿园管理过程中，要 处理好完成管理目标和建立良好人际关系的问题 ，管理者要善于处理和群众的关系，调动下级基 层人员的积极性，力求全员参与，发挥管理的激 励机制，为更好地实现管理目标而服务。
3、经济效益和社会效益相结合的原则
幼儿园是社会的一个组成部分，园所管理 要注重与社会的联系，通过内外协调，充分 利用有利条件，尽力排除不利因素，在幼儿 园内外相互作用与影响下，不断提高保教工 作质量和管理水平。
贯彻经济效益和社会效益相结合的原则 应注意的问题
01 坚持学前教育的福利性和普惠性
以社会效益为根本 处理好经济效益和社会效益的关系
5、整体性原则
整体性原则是指要实现幼儿园的教育目标 ，需要以保教工作为中心，全面规划，统一指 挥，合理组合各个部门、各个层次、各种因素 ，全面发挥学前教育机构的教育功能，以达到 最佳的教育效果。
贯彻整体性原则应注意的问题
01 保教结合、全面安排
避免：“重教轻保” “重智轻德” “重智轻体”
贯彻整体性原则应注意的问题
经济方法的特点
1
关联性
2
有偿性
3
平等性
运用经济方法应注意的问题
1 管理者要认识到经济方法并不能解决一切问题，持
续的经济方法，易导致教职工一味追求经济利益，而忽视 精神建设。
2 要坚持奖惩结合的原则
要统筹兼顾，既要有稳定的基本工资
3
也要有可浮动的绩效工资
3、心理行为方法的含义
心理行为方法是指管理者通过对人的心理诱导、 行为激励等手段，运用思想政治工作有关理论 和行为科学的激励理论，提高教职员工的思想 认识，激发、调动员工工作积极性，实现管理 目标的方法。
三、幼儿园管理对象的特殊性 ■财物信息与时空管理
财务管理；
■保育与教育工作管理 保教工作 财物信息
环境空间管理; 设备设施管理;
管理
与时空管
安全管理与危机防范；
理
班级一日活动管理；
人力资源与 公共关系管理
档案信息管理; 时间管理
课程管理与园本教研；
■人力资源与公共关系管理
膳食管理；
教师队伍建设；
幼儿园与家长公共关系建构；
管理活动的共有要素
1、管理是人类有意识、有目的的活动。人类社会管理活 动无时不在、无处不在。 2、管理对象具有多方位性。管理本质是协调人、财、事、 物、信息、时间、空间。 3、管理目的是通过管理职能求取最高的效率。达成组织 目标。 4、管理的载体是组织。以人为中心，建立分工合作的组 织结构。
二、管理思想的演变
以法律为准则 进行指导
特点
规范性
强制性
依法行事
稳定性
法律的制定、修改和废止 都非常谨慎
运用法治方法应注意的问题
健1 全教育法规，做到有法可依 2做到依法办事，有法必依
法律方法约束力强， 利于规范管理和统 一领导，适于处理 具有共性的问题， 但不够灵活，不利 于处理特殊问题和 个性化问题。
3彰显人文关怀
广义&狭义 静态&动态
一、概念梳理——管理
泰勒：管理是一门怎样建立目标，然后用最好的办法，经 过他人的努力来达到的艺术。 法约尔：管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。 西蒙：管理就是决策。 马克斯·韦伯：管理就是协调活动。
综上我们认为，管理是指管理者，把一个组织所拥有 的资源（人力、财力、物力和信息资源等）进行有效的计划、组 织、领导和控制，使之发挥最大效果，去实现组织目标的 活动。
幼儿园各项工作要坚持广泛 听取群众意见、建议。鼓励 教师出主意、提意见：设置 意见箱、开展合理化建议活 动、召开小型会议及个别访 谈等。
贯彻民主管理原则应注意的问题
03 要注意民主和集中相结合
把握好民主和集中的关系 管理者必须用好决策权，把握幼儿园正确的办 学原则和方向。
2、有效性原则
有效性原则是指幼儿园管理者能合理有效地利 用人、财、物、时间、信息等资源，以最低的 教育成本，高质量高效益地完成保教任务，实 现幼儿园管理工作效益的最优化。
THANK YOU!
02 重视幼儿园内种因素的整体协调
幼儿园一切工作要从全局出发，正确认识整 体与局部的辩证统一关系，强化整体意识。要实 行明确分工并加强联系配合，从整体着眼做好各 部门的各项工作。
贯彻整体性原则应注意的问题
03 协调家庭、社区各方面的力量
幼儿园管理者在发挥教育机构主体作用的 同时，还要善于整合园内、园外资源，形成教 育合力，以达到最佳教育效果。
两种倾向
强调幼儿园是正 规的教育机构， 过于关注自身的 教育功能。
偏重服务家长的 任务，教育工作 被家长牵着走
贯彻方向性原则应注意的问题
03 加强思想引领和优良园风建设
幼儿园管理者要引导全园教职工明确教育 目标，以正确而富有感召力的办园目标统一全 体教职工的意志和步调，强化师德教育和建设 优良园风，提高教职工素质以及职业幸福感。
1、萌芽期： 亚当·斯密《国富论》——分工理论为管理学的形成奠 定了 重要的理论基础； 罗伯特·欧文：重视人的因素。
2、发展期： 泰勒：“科学管理之父”，《科学管理原理》； 法约尔：《工业管理与 一般管理》； 韦伯：理想行政组织体系理论，“科层制”，“组织 理论之父”。
管理思想的演变
3、成长期： 梅奥人际关系学说； 行为科学理论。
贯彻有效性原则应注意的问题
01 树立正确的效益质量关、效益观
人力
物力
财力
贯彻有效性原则应注意的问题
02 建立合理的机制，促进幼儿园管理的
制度化、规范化、程序化
建立健全岗位目标责任制 形成稳定、正常的工作程序和制度
贯彻有效性原则应注意的问题
03 实现人力、物力、财力的合理分配
以有限的人力、物力、财力等条件，最大 限度地发挥其作用，以最小的代价获得最佳的 效果，这是管理的意义所在。
贯彻方向性原则应注意的问题
01 明确教育目标和树立正确的办园思想
幼儿园为谁服务？ 我们要办什么样的园所？ 我们要培养什么样的幼儿？
贯彻方向性原则应注意的问题
02 处理好双重任务的关系
幼儿园的任务是：“试行保育与教育相结合的原 则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教 育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工 作、学习提供便利条件。”
4、丛林期：代表学派
三、管理的职能
（一）计划职能
计划指预定的目标和达到预定目标的详细途径和方法。 其内容包括5W：做什么（what）、为什么做（why）、 谁去做（who）、何时做（when）、何地做（where）。 计划应具有相对稳定性和灵活性。
计划的制定步骤：
1、估量机会
2、确定目标
3、确定行动方案 4、编制行动方案