中学生数学学习情况调查报告
中学生数学学习情况调查报告
中学生数学学习情况调查报告
学校：十里墩中心校
年级：七年级
学生姓名：汪若晴刘书云
指导教师：王*
中学生数学学习情况调查报告
正确的学习态度，良好的学习方法和学习习惯是学生学好数学、发展才智的重要条件。
为了研究七年级学生学习数学的情况，从而提高教学效果和质量，提高学生的数学学习能力，我们对七年级学生对数学的看法、学习方法、学习习惯、课外学习安排等情况进行了抽样调查，现报告如下：
一、调查目的：
1.了解现阶段中学生的学习情况。
2.分析学生学习效果产生差异的原因。
3.找出提高成绩的方法。
二、调查对象：
本次调查对象为无为县十里墩中学七年级学生，3个班级60余人。
三、调查形式：
本次调查采用无记名问卷调查形式，调查以班级为单位，随机抽样，平均每班抽取20名学生进行调查。
这次调查共发问卷60份，回收问卷60份，有效问卷为60份。
利用下午活动时间统一进行（20XX年3月3日），数据由人工统计整理，结果供所有老师和学生参考。
四、调查人：
汪若晴、刘书云
五、调查内容说明：
本次调查问卷包括学生数学学习情况的22个调查问题，本报告由学生对数学的看法、学习方法、学习习惯、课外学习安排等四个主要部分组成。
六、调查结果与分析
1、你对学习数学有兴趣吗？
A.非常喜欢（38.3％）
B.比较喜欢（15.5％）
C.一直不喜欢（46.2％）
大部分学生对学习数学没有兴趣，缺乏学习的积极性和主动性，这是以后教学需要改进的地方。
2、你是否有过解决数学问题后的愉悦？
A.没有（28.8％）B、偶然有（25.8％）C.经常有（30％） D.有过，感觉不明显（15.4％）
有的学生完全是被动的学习，影响了教学的实效。
3、你对数学学科有何认识？
A.数学有用（32.5％）
B.数学训练思维（40.6％）
C.数学解决许多实际问题（18.9％）
D.数学没有多大用处（8％）
部分学生没有对学习数学有一个正确的态度常常使老师不能及时的掌握教学实效。
这种状况有待改变。
4、你在初中数学课堂学习中参与讨论情况：
A.听老师讲，一般不回答提问也不参加讨论（13﹪）;
B.以听
为主，偶然也回答问题或讨论（35﹪）; C.听后思考老师提出的问题，积极讨论（42﹪）;D.更愿意自己看书、思考或参与讨论（10﹪）。
能够看出，学生大都习惯于听讲，自主学习、积极合作讨论的意识有待加强。
5、你每天花在学习数学上的自主时间(不包括数学课)有多少时间？
A.1小时以上（无）；
B.0.5----1小时（3.5％）；
C.0.5-小时（28.7％）；
D.0.5小时以内（67.8％）。
学生在学习数学方面还有很大的提高空间，需要老师和学生共同努力。
6、你在上数学课前是否有预习的习惯？
A.课前常先看书（28.7％）；
B.老师要求时就预习（15.3％）；
C.凭自己一时的兴趣（18.6％）
D.没有时间预习（23.4％）。
大部分在学习前并没有预习的习惯，教师在备课时，应充分注意到这一点。
7、在数学课上你喜欢怎样的授课模式？
A.先看书后听老师讲解（18.1％）；
B.听老师讲（45.9％）；
C.主要由自己看书、做题目（26.4％）；
D.同学交流讨论（9.6％）。
这一点比较令人欣慰，大部分学生还是希望与同学老师之间
进行交流，这是我们以后教学的改进方向，应该把课堂交给学生，发挥出她们的主动性。
8、你认为在课堂上老师讲数学题的最佳方法是？
A.老师讲解（15.6％）；
B.老师分析思路、学生做（49.6％）；
C.先学生做，再由老师评讲（34.8％）。
反映出了教学中的现实问题，大部分同学对于不会的问题，没有思考没有探究，一是要注意问题的层次性；二是要注意问题的可行性；三是要注意同学之间的互帮互助。
9、在课堂或小组讨论中的发言情况：
A.不发言，不想说也不会说（6﹪）；
B.不发言，想说，但缺少勇气，老师也不给机会（9﹪）；
C.有时发言，但听人家说更好（53﹪）；
D.积极发言，敢说也会说，光听人家说没意思（32﹪）。
能够看出，大多数学生只满足于听老师讲，很多学生课堂发言时不积极的。
我们期望学生都能积极自由发言，我更要注重学生问题意识的培养。
10、遇到数学问题时，你往往？
A.先自己重复思考，不会再问她人（58.9％）；
B.先问同学，自己再做（26.8％）；
C.先问老师，自己再做（4.7％）；
D.抛在一边，等待老师讲（9.6％）。
在数学学习中遇到问题自己尝试独立解决是学习数学的前提也是必要条件，鼓励学生，希望家长予以配合。
高中数学研究性学习报告模板
以下是⽆忧考为⼤家整理的关于⾼中数学研究性学习报告模板，希望⼤家能够喜欢！研究性学习是学⽣在教师指导下,从⾃然、社会和⽣活中选择和确定专题进⾏研究, 以类似科学研究的⽅式主动地获取知识、应⽤知识、解决问题，并在研究过程中主动地获取知识、应⽤知识、解决问题的学习活动。
研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”,作为必修课程列⼊《全⽇制普通⾼级中学课程计划(试验修订稿)》。
⼀、问题的提出1.背景经济的全球化，知识经济时代的临近，对创造性⼈才，对劳动者的创新精神提出了前所未有的紧迫要求。
第三次“全教会”着眼于提⾼国民素质，增强综合国⼒的⾼度，明确指出：“实施素质教育，就是全⾯贯彻党的教育⽅针，以提⾼国民素质为根本宗旨，以培养学⽣的创新精神和实践能⼒为重点。
”学⽣创新精神和实践能⼒的培养受诸多因素制约，课程改⾰可以视为举措之⼀。
各门课程的实施都应当有利于培养学⽣的创新精神和实践能⼒，这是开展研究性学习的宏观背景。
教育界内部对课程改⾰的探讨始终是教育改⾰的⼀个热点。
我国的课程建设曾受到国际课程整合理论的⼉童中⼼（杜威）、结构中⼼（布鲁纳）和⼈本主义的认知--情意整合论等流派的影响，20世纪90年代经过⼴泛的实践，确⽴了三⼤板块课程，即：必修课＋选修课＋活动课。
尽管这三个板块的划分在逻辑上还显得不够清晰，但它在实际运作中却是简便易⾏的。
另⼀种划分是按课程设置权限分为：国家课程⼗地⽅课程⼗校本课程三个板块。
这两种划分课程的表述，都是从课程外在的、外显的属性来进⾏的。
90年代末，⼈们愈加重视在课程的内涵上进⾏挖掘，提出应注重课程三性，即：基础性、拓展性、研究性。
以课程改⾰⾃上⽽下和⾃下⽽上的实践为基础，研究性学习课程的出现可以说是应运⽽⽣，这是开展研究性学习的中观背景。
校本课程的开发，是课程改⾰中较为活跃的⼀块园地。
多样的校本课程，如培养兴趣爱好和发展个性特长的，以及品德类、⼼理类、科技类、⼈⽂类、休闲类等。
高中数学学情分析报告理数
实用标准文案214-215 年二学期高一理科数学一次阶段学情分析报告本学期一次阶段性调研考试已经结束了，本次考试中，试卷题量适中、难度较小、对基本知识的考察比较全面，每一个知识点无不被囊括其中，真正做到了全面出击。
所以，从考试整体来看，实验班整体成绩不错，两极分化较小，大部分学生对基础知识掌握还算不错，达到了想要的效果，但是仍然存在较多的问题。
具体我做以下分析一、阶段性调研考试成绩分析（一）本次考试学生考试各题目得分率题目得分率（栋、实）题目得分率（栋、实）186%1186%296%1287%31361%494%1495%589%1552%698%1689%795%17（满分率）28%893%18( 满分率)977%19( 满分率 ) 2.8%198%题目正答率（普通班）题目正答率（普通班）175%1167%283%1273%36.1%13462%1461%57.9%1543%681%166.9%776%17（满分率）2.3%875%18( 满分率 ) 32%919( 满分率 )18%141%文档实用标准文案由表格数据以及调查得到以下具体分析1、从本次考试中发现平时学习中高频率出现的知识点学生答得较好，如 2、4、6、7 题目，但是遇到概念性问题错误率仍然较高，如 1、3、5 题目。
反映出本层次有一些学生在平时的学习中，有一定的自觉性，能进行必要的反复巩固练习，但是对于概念性问题还需要加强理解和记忆。
（主要普通班学生）2、我们都知道数学知识点和基本技能的熟练程度、完备程度以及扎实的计算功底是学生基本功强弱的重要体现。
通过考试发现好学生的知识点较全面，基本能理解题意，可由于多种客观原因导致学生的计算能力很差。
比如本次考试的9、1、11、12、17、18 题目，大多数学生知道思路，可由于计算能力特差或者是钻牛角尖等，导致最后运算结果不对，白白失分。
从上表我们也容易发现这些题目的得分率较低。
（栋梁班、实验班也不行）3、缺少严谨认真的思维习惯和审题习惯。
初中数学学情分析报告
初中九年级数学学习情况调查报告一、问题提出多数人的眼里，数学是一门比较难学的学科。
特别是新课程改革后，数学新增加了很多内容，相当多的一部分学生向老师抱怨说数学课本的内容和知识点那么多，老是记不住，学过就忘了。
有的还说课本里的内容太简单了，能看懂，但是到考试的时候不会做题，题目跟学过的知识点联系不起来。
老师也说，想不明白明明很简单的题目搞不懂为什么学生不会做，教学相当的被动。
为了更好地指导老师教学和学生学习数学，我设计了一份关于数学的学习兴趣，学习习惯，学习态度，学习信心和新课程改革的调查问卷。
二．调查研究（1）调查对象针对可能会出现不同的情况，我们对九年级的部分学生进行了抽样调查。
（2）调查结果和分析（一）对待数学的兴趣与态度从调查数据可以看出来，40.1%的同学对数学用着浓厚的兴趣，他们都认为数学是一门有趣，有挑战性的学科。
这对数学老师无形是一个鼓舞，大家都知道兴趣是最好的老师。
这证明数学相对于其他学科来说，自有吸引学生的特性，只要好好的引导，适当的处理教材的内容，很多学生还是愿意学，并且学好它的，但不可否认，由于数学理论性和逻辑性很强，教科书相对枯燥，在实际生活中难以用到，这也造成相当多的一部分学生不喜欢学数学，不过随着新课程的改革，数学教科书的例子已经越来越多采用现实生活的例子，这对提高学生学数学的兴趣有一定的帮助。
学生对数学的兴趣主要取决于学生自己的数学基础。
能否培养他们的兴趣，这将对教学的成功与否具有非常重要的意义。
影响学生学习数学兴趣的因素是多方面的：有学生本身的因素，也有老师的因素，也有课本本身的因素。
在调查中，对数学有兴趣的学生，17.7%是因为“数学有趣”，23.9%是因为“数学与生活联系紧密,将来有很多地方可以用到”，11.5%的学生是因为觉得“数学有我想从事的事业和理想”， 38.82%的学生是因为感到“数学可以锻炼逻辑思维”，只有7.97%的学生是因为“老师讲得好”才喜欢。
中学生数学运算能力的调查与分析研究结题报告
中学生数学运算能力的调查与分析研究结题报告初步计算出现运算准确性差、速度慢的问题。
文献【7】就中学生计算能力下降的原因展开论述。
文献【7】作者认为学生计算能力下降和当前的课程改革分不开。
而对于为什么要研究如何提高学生计算能力，文献【4】，文献【8】到文献【14】就此论述了计算能力在数学中的重要地位。
文献【4】作者认为数学问题的解决都离不开计算。
计算能力是中学生必须形成的基本技能，是学生学习数学的奠基，所以，计算数学是数学教学的重点。
文献【9】也指出在中学数学教材中计算所占的比重很大。
学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行。
对于如何提高学生的计算能力，不同的人有着不同的看法。
文献【3】的作者认为通过理解算理掌握法则，加强例题的示范数学，培养学生规范的书写习惯，借助口诀记忆常用公式与法则，合理使用计算器，培养学生良好的计算习惯才可以提高中学生的计算能力。
同时文献【6】的作者却提出搞好与学生计算能力培养的衔接，继续重视口算与笔算能力。
文献【4】则觉得在数学计算课上，走出情境的误区，计算应注重“算”。
同时鼓励算数多样化，突出最优化。
而且要加强算理的数学，来提高计算的准确率。
最后训练的形式要多样化，在这些基础上，来提高学生计算速度。
而对于如何提高学生的计算能力，文献【2】文献【5】、文献【15】和文献【16】却认为兴趣是数学计算能力的提高的基础。
作者认为“兴趣是最好的老师”，在计算数学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学。
文献【15】中指出计算式枯燥的，因此提高学生的计算兴趣是一个重要的问题。
随着课程改革，计算器被普及，对于计算器的利弊，文献【1】对其进行了详细的论述。
作者认为使用计算器能够为学生节约学习时间，让学生以繁琐的运算中解放出来，提升学生的数学能力，提高数学学习的质量。
同时计算器的使用也带来了一些不利因素，如老师和学生普遍感到运算能力得不到提高，甚至削弱了。
最新数学报告范文
最新数学报告范文在我们平时的学习和工作中，经常需要使用报告。
报告的种类繁多，按时间维度可以分为日报、周报、季报、年报等。
那么，怎样才能写出一份符合要求的报告呢？本篇题为“数学报告”的研究深度有保障，非常有价值，相信它能为您提供有益的帮助！数学报告【篇1】一、课题名称：《小学数学开放式教学研究》二、课题性质：课题是应用型研究课题三、课题定义：所谓开放式教学，指教师在教学设计和教学实践中努力提供一种情境，让学生个人或小组积极讨论、研究、发现，还学生更多的民主和自由，充分尊重，充分发挥学生的主动性和积极性。
相信每一位学生，鼓励他们想干就干，想写就写，在学生遇到困难时，教师可以进行具体、有效的指导和帮助，或组织引导学生互相帮助。
它以发展为中心，以问题为纽带，以训练为主线，学生主动，教师主导，活动点拨，反馈矫正，发展思维，形成能力。
四、课题的提出：开放对应于封闭，生成对应于预设。
教学是预设与生成，封闭与开放的矛盾的统一体，凡事预则立，不预则废。
预设是教学的基本要求，教学目标、有计划的活动、教学的运行也需要一定的程序，并因此表现出相对的封闭性。
传统教学则过分强调预设和封。
从而使课堂教学变得机械沉闷和程式化。
缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。
封闭导致僵化，只有开放，才能搞活，开放性是新课程课堂教学的基本特征。
五、课题研究的内容：“数学教学要从获取知识为首要目标变为首先关注人的发展。
创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的空间”。
新课标这一理念是针对长期以来的封闭式教学而提出来的，其实质是要实行开放性教学，开式教学首先是教学观念的开放，强调以学生的发展为基本内容，包括教学内容的开放、学习方式的开放、教学过程的开放、教学情境的开放、教学评价的开放。
1、开放教学内容数学教育是数学活动的教育，数学内容是数学活动的重要载体。
要切实有效地进行开放性教学，就要在认真领会教材编排意图的基础上，根据学生已有的生活经验和知识背景，创造性地使用教材，编拟出具有较高思维价值的开放性教学内容。
初中数学迎考备考调研报告
初中数学迎考备考调研报告根据初中数学考试大纲，本次调研报告主要从学生数学学习情况、学校数学教学组织与管理、数学备考情况等方面展开调研。
首先，通过对学生的问卷调查发现，大部分学生对数学学习存在一定的困难，尤其是在代数、几何、函数等方面。
同时，调研结果显示学生对数学学习的兴趣不高，缺乏主动学习的动力。
此外，许多学生对数学知识的掌握程度不够，存在着基础薄弱的问题。
其次，学校数学教学组织与管理方面的调研显示，大部分学校在数学教学方面存在一定的问题。
课堂教学形式单一，缺乏趣味性和互动性，老师普遍存在讲授内容过快、不够耐心等问题。
同时，学校对学生数学学习的辅导和督促不足，缺少有效的学习指导。
最后，针对数学备考情况的调研发现，学生们在备考过程中普遍存在质量不高的试卷练习、复习方法不科学等问题。
同时，学校也缺乏有效的备考指导和辅导，对于学生的备考情况关注程度不高。
综上所述，通过本次数学学科的调研，我们发现学生数学学习存在诸多问题，学校数学教学组织与管理也存在不足之处，数学备考情况也亟待改进。
为此，我们建议学校和教师在日常数学教学中注重学生的自主学习能力培养，采取多样化的教学方法和手段，提高学生学习兴趣。
同时，要加强数学学习的辅导和指导，提高学生数学学习的积极性和主动性。
希望学校和老师们能引起重视，共同致力于学生数学学习和备考工作的改进和提高。
此外，学校应该建立完善的数学教学管理体系，加强对老师的培训和指导，提高他们的教学水平和教学方法。
教师们也应该关注学生的学习状态，及时发现学生的学习困难和问题，采取有针对性的措施，帮助学生解决数学学习中的困难。
同时，学校还应该加强对数学备考的辅导和指导工作。
学校可组织丰富多彩的备考活动，包括模拟考试、答疑讲座、复习讲座等，帮助学生有效备考。
建立定期检测、跟踪学生数学学习情况的机制，及时发现问题并进行干预。
此外，学生和家长也要充分认识到数学学科的重要性，鼓励学生在课外进行更多的数学练习和思考，培养良好的数学学习习惯和方法，提高数学学科的成绩。
数学实践调查报告
数学实践调查报告一、引言在数学教学过程中，尤其在实践教学中，实践调查是非常重要的一环。
本次调查是我校高一数学实践教学的一部分。
通过调查，旨在提高学生数学实践能力和现代科学技术的应用能力，帮助学生更好地理解数学概念，从而加深他们对数学的兴趣和热爱。
二、调查目的和方法本次调查的目的是研究高一学生的数学学习方法和策略。
调查采用问卷调查和访谈的方式，设置了多个问题，如学生是否喜欢数学，学习数学的认真程度，学习数学时是否使用工具辅助等。
三、调查结果问卷调查发现，大多数学生都喜欢数学，但仍有一小部分学生对数学抱有恐惧心理。
对于数学的认真程度，学生们认为需要在学习中注重理解和掌握基本概念。
访谈中，学生们提到他们在学习数学的过程中使用了多种工具，如画图工具、计算器等，大大提高了学习效率。
四、分析和建议通过本次调查，我们得出了以下结论：（1）学生们对数学的兴趣和热爱程度较高，呈现出积极向上的态度。
（2）数学概念的理解和掌握对学生学习数学的重要性。
（3）学生使用各种工具能够提高数学学习效率。
在此基础上，我们对学生提出以下建议：（1）鼓励学生多参加数学竞赛、数学班会等活动，加强数学的知识储备和综合利用能力。
（2）加强基础数学知识的教学，提高学生基本概念和理解能力。
（3）教育学生要正确使用学习工具，如画图工具、计算器等，不要依赖过度。
五、总结通过本次调查，我们对高一学生的数学实践能力和现代科学技术的应用能力进行了深入研究，并对学生提出了更好的建议和帮助。
希望我们的调查能够对高中数学教育做出贡献，让每个学生能够更好地理解数学的魅力。
数 学 学 困 生 调 查 问 卷 分 析 报 告
数学学困生调查问卷分析报告数学学困生调查问卷分析报告为了切实开展好“农村初中数学学困生转化策略的研究”这一课题，深入、真实地了解我校数学学困生的情况，以及学生有什么实际的需求，数学课堂教学改革对他们有什么样的影响；我们还应该在今后的课题研究过程中如何改进不足，真正地找到数学学困生的成因，并为他们找到通向数学大门的一把钥匙。
为此，课题组对我校部分学生进行了抽样调查。
一．编写数学学困生调查问卷表在编写时，我首先认真分析了影响数学学困生形成的几大要素，主要是家庭环境、数学教师和学生自身三大方面。
于是我就从这三个方面分别进行编写，家庭方面的主要设计了反应家长的知识水平等题目；老师方面主要设计了教师的授课方法、教育观念、人格魅力等题目；学生方面主要设计了反应学生学习习惯、人生观、价值观等方面的题目。
在编写的过程中，力求从学生的角度出发，深度挖掘学生内心深处。
二．调查问卷的基本情况１．被调查对象基本情况本次抽样调查的对象是：七年级4个班各20名学生，八年级2个班各20名学生，共120名学生，收回有效问卷145张。
2．调查问卷内容基本情况新课程理念强调指出：要关注学生学习的心理过程、情感、态度及价值观。
现代意义上的“学困生”不仅是传统意义上的“学业不良”，还包括“学习失能”。
这些“学困生”的智力属正常范围，但由于各自不同的原因，不能适应普通学校教育条件下的学习生活，最终导致“学业不振”或“学力不良”。
我对有效问卷进行了认真统计，其结果如下：三．从调查表中的启示 1.家庭环境家庭是人生的第一所学校，是学校教育的重要补充。
我校处于城乡插花地带，学生家长大部分都来自附近工厂和农村。
从调查表中可以看出，学生家长的文化程度普遍不高，在校外数学辅导方面比较欠缺，但多数学生家长度子女的学习还是比较关心的，只是苦于没有辅导能力，显得心有余而力不足。
这次调查问卷主要是面对学生，涉及家长的很多问题都没有设计。
我认为要想全面了解数学学困生的成因问题，在学生家长里做些调查也是非常有必要的，因此下一步，我想重新设计一份家长调查问卷。
中学生利用信息技术学习数学的调查报告
第 五 题 是 在 日常 学 习 中 ， 中学生利用 贴吧 、 论 坛 寻 找 问题 答 案 的 频 率 。 经 常利 用 贴 吧 、 论 坛 寻 找 问题 答 案 的 占 １ ４ ． １ ％， 一般的 占 ２ ５ ． ４ ％， 很少的 占 ３ ４ ． ， 从不 的占 ２ ６ ． １ ％。 由此可见 ， 很少或根 本不利用贴 吧 、 论 坛 寻 找 问 题 答 案 占 ６ ０ ． ５ ％。这 说 明部 分 学 习有 了利 用帖 吧 、 论 坛 寻 找 问 题 的答 案 意识 ， 并 有 过 成 功 的体 验 ， 当然 大 部 分 中 学 生 并 没有 把利
中学 生们 最 为广 泛 的 应 用 。
的 中 学 生 上 网 主要 目 的 是 休 闲娱 乐 ， ２ ２ ． ３ ％的 中 学 生 上 网
的 主 要 目的 是 打 游 戏 ， １ ５ ． ９ ％的 中学 生 上 网 的 主 要 目的 是 聊 天交 友 ，而 只 有 １ ２ ． ６ ％的 中学 生 上 网的 主 要 目的 是 资 料
用贴 吧 、 论 坛 寻找 问题 答 案作 为 日常寻 找 答 案 的 主要 途 径 。
的查 询 。 由此 可 知 ， 中学 生 上 网主 要 是 利 用 网络 来 学 习 的 比例 较 少 。 第 二 题 是 了解 中 学 生 上 网 主 要 关 注 的 内容 。 可 以 看 出， ４ ９ ． ２ ％的 中 学 生 主 要 是 看 小 说 、 电影 、 电视 ， 而 真 正 关 注 数 学 资 源 的仅 占 ２ ． ６ ％。从 中 可 以看 出 ， 关注数学学习的 中
的 利 用 网 络 资 源 的 过程 中体 会 到 网络 的 实 用 性 与 有 效 性 ， 从 而 能 主 动 的利 用 网络 来解 决 一 些 问 题 。然 而在 与学 生 的
中学学生学习兴趣调查及分析报告
中学学生学习兴趣调查及分析报告小节一：“学习兴趣”的重要性在中学生的学习过程中，学习兴趣是一个十分重要的因素。
学习兴趣能够激发学生的学习动力，提高学习效果。
因此，了解中学生的学习兴趣是非常有意义的。
小节二：调查目的和方法本次调查的目的是了解中学生的学习兴趣种类及影响因素。
我们采用问卷调查的方法，以获得全面的信息。
调查对象为我校500名中学生，其中男生250名，女生250名。
小节三：调查结果的总体情况调查结果显示，中学生的学习兴趣种类众多。
其中，对于自然科学类的学科，如数学、物理、化学等，有40%的学生表示较高的兴趣；对于人文社科类的学科，如语言、历史、地理等，有30%的学生表示较高的兴趣；对于艺术类的学科，如音乐、美术、舞蹈等，有20%的学生表示较高的兴趣；对于体育类的学科，如篮球、足球、游泳等，有10%的学生表示较高的兴趣。
小节四：学习兴趣的影响因素之一-教学方式调查结果还显示，教学方式是影响学生学习兴趣的重要因素之一。
在自然科学类的学科中，以实验探究式的教学方式获得了较高的评价；在人文社科类的学科中，以讲解与讨论相结合的教学方式获得了较高的评价；在艺术类的学科中，以创作和表演相结合的教学方式获得了较高的评价；在体育类的学科中，以实际操作和比赛训练相结合的教学方式获得了较高的评价。
小节五：学习兴趣的影响因素之二-教师激发教师的激发能力也是影响学生学习兴趣的重要因素之一。
调查结果显示，在自然科学类的学科中，平时与学生进行讨论和交流的教师获得了较高的评价；在人文社科类的学科中，擅长讲解和耐心解答问题的教师获得了较高的评价；在艺术类的学科中，具有丰富艺术经验和激发学生创作热情的教师获得了较高的评价；在体育类的学科中，能够带领学生积极参与并激励团队合作的教师获得了较高的评价。
小节六：学习兴趣的影响因素之三-家庭环境家庭环境也对学生学习兴趣的培养起着重要作用。
调查结果显示，在自然科学类的学科中，家长对学习的重视程度与学生的学习兴趣有一定的相关性；在人文社科类的学科中，家庭对历史文化和社会问题的关注程度与学生的学习兴趣有一定的相关性；在艺术类的学科中，家庭对艺术的理解和支持程度与学生的学习兴趣有一定的相关性；在体育类的学科中，家庭对体育运动的鼓励和支持程度与学生的学习兴趣有一定的相关性。