教师资格证笔试文化素养部分116条知识点梳理

教师资格证笔试文化素养部分116条知识点梳理
教师资格证笔试文化素养部分116条知识点梳理

教师资格证笔试文化素养部分116条知识点梳理,这些内容你都了解了吗?

一、石器时代

1.旧石器时代

使用打制石器。

元谋人;蓝田人;山顶洞人。

2.新石器时代

使用磨制石器。

(1)母系氏族:半坡遗址;河姆渡遗址。

(2)父系氏族公社:龙山文化遗址;大汶口文化遗址。

二、上古神人

1.盘古氏——开天辟地

2.有巢氏——建造房屋

3.燧人氏——人工取火

4.女娲氏——补天造人

5.伏羲氏——八卦

6.神农氏——发明农耕;尝百草;炎帝;农业、医药之祖

7.轩辕氏——黄帝

三、中国古代著名以少胜多战役

1.牧野之战:武王伐纣,中国最早的一次以少胜多的战役。

2.巨鹿之战:项羽伐秦

3.官渡之战:三国时期,曹操、袁绍

4.赤壁之战:三国时期,曹操、孙权、刘备

5.淝水之战:东晋,苻坚、谢玄

四、中国古代重要变法

1.李悝变法:魏国——最早变法。

2.《法经》:魏国李悝,第一部比较系统地成文法典。

3.商鞅变法:秦国——最彻底变法,持续时间最长。废井田,开阡陌,承认土地私有;奖励军功,按功授爵;建立县制;奖励耕织,禁止弃农经商。

4.吴起变法:楚国。

5.王安石变法:北宋。农田水利法、青苗法、免疫法、方田均税法。

6.一条鞭法:明朝。张居正。

7.戊戌变法:清末。戊戌六君子。

五、诸子百家

1.儒家

孔子:《春秋》、有教无类、德治、仁

孟子:性善论、仁政、民贵君轻

荀子:性恶论、古代朴素唯物主义

2.道家

老子:无为、上善若水、道法自然

庄子:天人合一、清静无为、庄周梦蝶、庖丁解牛

3.法家

韩非子:法术势结合

4.墨家

墨子:兼爱、非攻、尚贤、节用

5.兵家

孙子:《孙子兵法》——世界上最早最著名的兵书

孙膑:田忌赛马、桂陵之战、马陵之战

6.杂家

吕不韦:《吕氏春秋》。一字千金。

六、中国现代史(建国后)

1949年中华人民共和国成立,中国历史由此开辟了一个新纪元。

1950年至1953年春,在新解放区进行土改。

1950年4月30日中央人民政府公布《中华人民共和国婚姻法》,废除封建婚姻制度。

1953年抗美援朝的胜利,打破了美国军队不可战胜的神话。

1964年中国成功爆炸第一颗原子弹。

1967年中国成功爆炸第一颗氢弹。

1970年我国第一颗人造卫星“东方红”1号发射成功。

1971年10月新中国恢复了在联合国的合法席位。

七、地理大发现

1.迪亚士:葡萄牙人,发现好望角。

2.哥伦布:在西班牙的支持下发现美洲。

3.达·伽马:发现到印度的新航路。

4.麦哲伦:完成了环球航行。

八、世界大战

1.第一次世界大战

导火索:萨拉热窝谋杀事件。

2.第二次世界大战

起点:1939年9月1日,德国突袭波兰。

①《开罗宣言》:中、美、英,庄严声明:日本所窃取于中同之领土,如满洲、台湾、澎湖群岛等,全部归还中国。

②《德黑兰宣言》:美、英、苏,中心议题是在欧洲开辟第二战场问题。

③《雅尔塔协定》:决定成立联合国。

④《波茨坦公告》:中、美、英,敦促日本立即无条件投降,并重申《开罗宣言》的条件必须实施。

九、科学技术奖项

1.国家最高科学技术奖

2016年国家最高科学技术奖获得者:

赵忠贤——低温超导体

屠呦呦——青蒿素

2.诺贝尔奖

诺贝尔奖,是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的发明人诺贝尔的部分遗产作为基金在1900年创立的。诺贝尔奖分设物理、化学、生理或医学、文学、和平五个奖项,于1901年首次颁发。1968年,增设诺贝尔经济学奖。

十、中国医学成就

1.《神农本草经》:最早的药物学著作,成书于东汉。

2.《黄帝内经》:最早的医学典籍,出自西汉时期。

3.《诸病源候论》:隋朝,巢元方,我国第一部详论疾病的病源和症状的著作。

4.《千金翼方》:唐代,孙思邈,首创复方,被后世尊称为“药王”。

5.《唐新本草》:苏敬等,是世界上第一部由国家颁布的药典。

6.《本草纲目》:明朝,李时珍著成。

7.《伤寒杂病论》:东汉时期张仲景(医圣)著作,奠定了理、法、方、药的理论基础。

8.东汉建安三神医:华佗(外科圣手,五禽戏、麻沸散);张仲景(医圣,坐堂);董奉(杏林春暖)。

9.扁鹊:春秋战国,医祖。“望闻问切”四诊法。

十一、中国农学综合成就

1.《齐民要术》:贾思勰著。是我国现存最完整的农书,是世界农学史上最早的巨著之一。

2.《农政全书》:徐光启著。系统总结了明代以前的农业生产技术和经验,是传统农业生产的集大成之作。

3.《梦溪笔谈》:北宋,沈括著。以笔记形式,纵论政治、军事、历史、文学艺术以及自然科学和工程技术各个领域,是作者对我国古代,特别是北宋时期自然科学成就的总结。

4.《天工开物》:明末宋应星所著,是中国古代第一部关于农业和手工业生产的综合性的科学技术著作。

5.《永乐大典》:中国古代最大类书。

6.《四库全书》:中国古代最大丛书。

十二、世界近现代物理成就

1.伽利略:改进望远镜。“现代观测天文学之父” 、“现代物理学之父” 、“科学之父” 及“现代科学之父”。

2.牛顿:经典物理学理论体系的建立者,发现了万有引力定律。

3.富兰克林:发明了避雷针,发明了老年人用的双焦距眼镜。

4.罗蒙诺索夫:提出了“质量守恒定律”的雏形。

5.伦琴:发现了X射线,被授予首次诺贝尔物理学奖。

6.爱因斯坦:建立了狭义相对论、广义相对论。

7.爱迪生:美国发明家。1875年发明声波分析谐振器。1879年发明高阻力白炽灯。1888年发明长筒型留声机。1919年研制出了蓄电池。1912年发明了“有声电影”。

8.普朗克:德国著名的物理学家和量子力学的重要创始人。

十三、世界近现代天文成就

1.哥白尼:日心说即地动说的创立人。

2.开普勒:发现了行星运动的三大定律,“天空立法者” 。

3.哈雷彗星:每76.1年环绕太阳一周的周期彗星,是唯一能用裸眼直接从地球看见的短周期彗星。

4.莱特兄弟:首创了让固定翼飞机能受控飞行的飞行控制系统。

5.苏联航天:1957年10月4日苏联发射了世界上第一颗人造卫星。加加林是世界第一名航天员,是第一个进入太空的地球人。

6.美国航天:阿波罗计划是美国从1961年到1972年组织实施的一系列载人登月飞行任务。阿姆斯特朗是世界上第一个登陆月球的地球人。

十四、重要历史著作

1.《尚书》:是我国最早的一部历史文献汇编,在中国古代散文史上具有奠基的意义。

2.仲康日食:又称书经日食,是发生于夏朝,是人类历史上最早的一次日食记录。

3.《春秋》:是我国第一部编年体断代史,是编年体史书之祖。

4.《左传》:是我国第一部记事详备的编年体史书,也是先秦历史散文中思想性和艺术性最为突出的著作。

5.《国语》:是我国最早的一部国别体史书。

6.《战国策》:是一部国别体史书。

7.《史记》:是我国第一部纪传体通史,被称为我国第一部“正史”,作者司马迁。

8.《汉书》:是我国第一部纪传体的“断代史”书,作者班固。

十五、唐宋文学

一、唐诗

1.初唐四杰:王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。

2.诗仙:李白,唐代伟大的浪漫主义诗人。

3.诗圣:杜甫,唐代伟大的现实主义诗人。

4.诗魔:白居易,唐代伟大的现实主义诗人。“新乐府运动”。

5.诗鬼:李贺,与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。

6.诗豪:刘禹锡,唐代中期诗人、文学家。

7.小李杜:杜牧和李商隐,晚唐的诗人代表。

二、宋词

1.苏轼:豪放派词人代表,与父亲苏洵、弟弟苏辙世称“三苏”。

2.秦观:北宋后期著名婉约派词人。

3.李煜:《虞美人》、《浪淘沙》、《乌夜啼》等是其代表作。

4.柳永:柳三变,婉约派词人。

5.李清照:婉约派兼得豪放派。

6.辛弃疾:豪放派,第一次把金戈铁马的铿锵之声带入词的歌唱里来。

7.陆游:是我国现有存诗最多的诗人。

8.唐宋八大家:韩愈、柳宗元;欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩。

十六、中国近现代文学

1.鲁迅:第一篇白话小说《狂人日记》。

2.郭沫若:《女神》是当代最优秀的革命浪漫主义诗作。

3.茅盾:长篇小说《子夜》;短篇小说“农村三部曲”:《春蚕》、《秋收》、《残冬》等。

4.老舍:长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》,中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》;剧本《龙须沟》、《茶馆》等。

5.曹禺:《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》。

6.巴金:“爱情三部曲”(《雾》、《雨》、《电》)、“激流三部曲”(《家》、《春》、《秋》)。

7.戴望舒:中国现代著名的诗人,为中国现代象征派诗歌的代表。被称为“雨巷诗人”。

十七、中国古典名画

1.《洛神赋图》——东晋,顾恺之。

2.《步辇图》——唐朝,阎立本。

3.《天王送子图》——唐朝,吴道子(画圣)。

4.《唐宫仕女图》——唐朝,张萱、周昉。

5.《五牛图》——唐朝,韩滉。现存最古的纸本中国画。

6.《韩熙载夜宴图》——五代,顾闳中。

7.《清明上河图》——北宋,张择端。

8.《富春山居图》——元代,黄公望。

9.《秋风执扇图》——明代,唐寅。

10.《百骏图》——清代,郎世宁。

教师资格证考试-知识点总结

第一章:教育基础知识和基本原理 1.第一节教育的产生与发展 1.1.教育的含义 1.1.1.“教育”一词最早见于《孙子. 尽心上》 1.1. 2.概念: 广:泛指一切增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。 狭:学校教育是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,把他们培养成一定社会所需要的人的活动 1.2.教育的基本要素 a)教育者(主导) b)受教育者(主体) c)教育影响(桥梁、中介) 1.3.教育的属性 1.3.1.本质属性 教育是有目的培养人的社会活动(区别与其他事物现象的根本特征) 1.3. 2.社会属性 a)永恒性 b)历史性 c)相对独立性 历史继承性 受其他社会意识形态影响 与社会政治经济发展不平衡 1.4.教育功能 1.4.1.作用对象 a)个体发展功能(本体) b)社会发展功能(派生) 1.4. 2.性质 a)正向功能

b)负向功能 1.4.3.呈现形式 a)显性功能 b)隐性功能 1.5.教育的起源与发展 1.5.1.起源 a)神话说--教育是神创造的(最古老的) b)生物起源说--教育起源于动物界的生存本能--利托尔诺、沛西·能--(本能生利 息) c)心理起源说--教育起源于儿童对成人的“无意识模仿”--孟禄--(心理仿梦露) d)劳动起源说--教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统 一--米丁斯基、凯洛夫--米凯爱劳动 1.5. 2.发展 1.5. 2.1.原始社会 a)无阶级性、公平性 b)教育和生产劳动紧密结合 c)教育内容简单,教育方法单一 1.5. 2.2.古代社会 1.5. 2.2.1.奴隶社会 ●中国 夏、商、西周:庠、序、校( 国学、乡学);六艺(礼、乐、射、御、书、数);政教合一,学在官府。 春秋:私学兴起--自由 ●外国 古埃及: 文士学校--文字、书写、执政能力--以僧为师以吏为师 古希腊: 斯巴达--军事体育 雅典--政治、哲学、文学、艺术等

教师资格证(中学)教育知识与能力知识点汇总

第一章教育基本知识和基本原理 教育是一种培养人的社会活动,产生于人类的生产劳动节,是传承社会文化节、传递生产经验收报告和社会生活经验的基本途径。教育有广义和狭义之分。狭义的教育主要批学校教育工作者,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作者的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。 教育的本质属性: 教育是培养人的活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的质的规定性。它有以下四方面的特点: 1、教育是人类所特有的一种有意识的社会活动,是个体在社会的生存需要。 2、教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。 3、教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 4、在教育这种培养人的活动中,存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。 教育的社会属性: 1、教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象,只要人类社会存在,就存在教育。 2、教育具有历史性。在不同的社会或同一社会的不同历史阶段,教育的性质、目的、内容等各不相同,每个时期的教育具有自己的特点。 3、教育具有相对独立性。教育受一定社会的政治经济等因素的制约,但教育作为一种培养人的社会活动,又具有相对独立性。,教育的独立性主要表现在:第一,教育具有继承性;第二,教育要受其他社会意识形态的影响。第三,教育与社会政治经济发展不平衡。 20世纪以后的教育的新特点: 第一,教育终身化;第二,教育的全民化;第三,教育的民主化;第四,教育的多元化;第五,教育技术的现代化。 夸美纽斯的教育思想: 第一,关于教学原则:他提出教育要遵循人的自然发展的原则 第二,关于教学制度:他最早提出并系统论述班级授课制以及教学的原则、方法; 第三,关于教学思想:他提出要把广泛的自然知识传授经普通人的“泛智教育” 第四,关于教学内容:他规定了百科全书式的课程 第五,关于教学原则:他首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则。 他发表的〈大教学论〉是教育学形成一门独立学科的标志 赫尔马特教育思想: 第一,他将伦理学和心理学的理论基础,奠定了科学教育学的基础; 第二,他强调教师的权威作用,强调教师的中心地位,形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的三中心论

教师资格证教育知识与能力必背知识点合集

科二教育知识与能力 教育基础知识 1.《学记》是世界上最早的一部教育著作。 2. 《学记》教育原则:教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不躐( liè)等、藏息相辅等。 3. 苏格拉底在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。(问答法) . 4. 柏拉图教育思想集中体现在他的代表作《理想国》。 5. 亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家,首次提出了“教育遵循自然”的观点。 6. 昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家,代表作《雄辩术原理》是西方第一本教育专著,也是世界上第一本研究教学法的书。班级授课制的萌芽。 7. 培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。康德最早在大学开设教育学讲座。 { 8. 捷克教育家夸美纽斯被称为“教育学之父”,其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志,最主要的教育观点是:提出教师是“太阳底下最光辉的职业”,提出“泛智”教育,提出教育应适应自然的思想首次从理论上论述班级授课制。 9. 卢梭是法国教育家,代表作《爱弥儿》提出自然主义教育,儿童本位思想。

10. 裴斯泰洛奇是瑞士教育家,教育史上小学各科奠基人,在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”,倡导自然主义教育,提倡情感教育、爱的教育。 11. 洛克是英国教育家,代表作《教育漫话》,提出“绅士教育”和“白板说”。 ! 12. 第斯多惠是德国教育家,被称为“德国教师的教师”,代表作《德国教师教育指南》。 13. 斯宾塞是英国教育家,最早提出“什么知识最有价值”,代表作《教学论》,提出“教育是为幸福生活做准备”。 14. 乌申斯基是苏联教育家,代表作《人是教育的对象》,将教育学称作艺术。 15. 德国教育家赫尔巴特被称为“现代教育学之父”,其代表作《普通教育学》标志着规范教育学的建立,提出了教育性原则(教学永远具有教育性)和四段教学法(明了、联想、系统、方法),提倡传统教育三中心——教师中心、教材中心、课堂中心。 《 16. 美国教育家杜威是现代教育理论的代表人物,代表作《民主主义与教育》,主张教育即生长,教育即生活,教育即经验的改造,主张教育无目的论,倡导“新三中心”(儿童中心、活动中心、经验中心)和“在做中学”。 17. 苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》,被公认为世界第一部马克思主义教育学著作。 18. 杨贤江的《新教育大纲》则是我国第一本马克思主义的教育学著作。

教师资格证考试必考知识点归纳

一.教师职业道德 1、如何理解道德内涵? 1)、由一定社会的关系决定; 2)、以善恶为评价标准; 3)、依靠人们的行为习惯、社会舆论、及内心信念来发挥调节作用;(多选) 4)、调节个人与人人、个人与集体、个人与社会之间的关系。 2、在阶级社会中,道德具有鲜明的阶级性。 3、道德的功能:认识功能、教育功能、调节功能。 4、职业道德的特征:稳定性、具体性、适用性。 5、教师职业规范是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。(判断) 6、良好的职业道德是一个教师做好教育教学工作的先决条件,是教师本人不断进取、赢得成功的力量所在。(判断) 7、教师职业道德的特点:鲜明的继承性(孔子提出有教无类,学而不厌、诲人不倦,以身作则、为人师表),强烈的责任性,独特的示范性(孔子说其身正,不令而行;身不正,虽令不从),严格的标准性。 8、我国在1997年修订的《中小学教师职业道德规范》中,明确规范教师应:热爱学生、严谨治学、爱岗敬业、教书育人和为人师表。 9、教师的根本任务是:教书育人。 10、朱熹强调要把修身、接物作为教师道德修养的准绳。 11、明代王守仁提出致良知和知行合一的学说,要求教师通过教书育人来启发人的良知。 12、教师职业道德基本原则是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。(判断) 13、忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则。(判断) 14、教师职业道德基本原则的作用:指导作用、统帅作用、裁决作用。 15、教师的知识结构包括四个方面:本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般知识。 16、依法执教是调整教师劳动与法律制度之间的教师职业道德规范。 17、依法执教的必要性:是社会稳定的必然要求;是教育发展的必然要求;是强化教育社会功能的必然要求;是教师职业道德修养的必然要求。 18、教师如何依法进行教育教学活动:(案例分析) 1)教师要认真贯彻执行教育方针,遵守各种规章制度,执行学校的教学计划,完成教育教学工作任务。 2)教师要对学生进行宪法所确定的关于四项基本原则的教育、爱国主义教育、民族团结教育以及法制教育。 3)教师要关心、爱护全体学生,尊重学生人格,保证学生在德智体等方面全面发展。 4)教师要制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象。 19、廉洁是教师立身立教的根本。(判断) 20、廉洁从教的具体表现:安贫乐道,无私奉献;坚持操守,为师清廉。 21、教师的欢乐来自于:创造性的教育活动;师生间美好的情谊;学生长大成才。 22、廉洁从教的道德要求:公正从教,平等对待每一个学生;坚守大义,发扬奉献精神;廉洁自律,自觉抵制各种非正当利益的诱惑。 23、教师礼仪的特点:率先性、示范性、整体性、影响的深远性。 24、在人与人关系层面上,社会公德的内容包括:举止文明、助人为乐、见义勇为、自尊与尊重他人、诚实守信。

教师资格证考试笔试必考14个知识点

教师资格证考试笔试必考14 个知识点 学习是一种习惯,更应成为一种积累。提前备考,下半年教资笔 试才能得高分! 下面是为大家整理的关于教师资格证笔试的知识点,一起来看看吧。 教师资格证笔试知识点 NO.1 教育教学观 ( 一) 素质教育观 (1) 素质教育以提高国民素质为根本宗旨 (2) 素质教育是面向全体学生的教育 (3) 素质教育是促进学生全面发展的教育 (4) 素质教育是促进学生个性发展的教育 (5) 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 ( 二) 新课改的教学观 (1) 教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” (2) 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” (3) 教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” (4) 教学从“关注学科”转向“关注人” N0.2教师观 ( 一) 教师角色的转变 (1) 从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习和

发展的促进者 (2) 从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者 (3) 从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者 (4) 从学校与社区的关系看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师 ( 二) 教师行为转变 (1) 在对待师生关系上,新课程强调尊重与赞赏 (2) 在对待教学上,新课程强调帮助、引导 (3) 在对待自我上,新课程强调反思 (4) 在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作 NO.3 学生观 ( 一) 学生是发展的人 (1) 学生的身心发展具有规律性; (2) 学生具有巨大的发展潜能。 ( 二) 学生是独特的人 (1) 人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础; (2) 学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念。 ( 三) 学生是具有独立意义的人 (1) 学生在教育活动中处于主体地位; (2) 学生具有个体独立性,不以教师的意志为转移;

小学教师资格证教资知识点梳理总结

. 第一部分教育基础 (8) 1. 教育与教育学 (8) 01. 近代教育的特点有哪些? (8) 02. 行动研究的步骤是什么? (8) 03. 实验研究的基本步骤都有哪些? (8) 04. 遗传对人的发展的作用 (8) 05. 环境对人的发展的作用 (9) 06. 学校教育对人的发展的独特功能有哪些? (9) 07. 个体身心发展的基本规律都有哪些? (9) 2. 教育目的 (9) 08. 简述教育目的的层次结构 (9) 09. 简述制定教育目的的基本依据。 (9) 10. 简述个人本位论的基本观点。 (10) 11. 简述社会本位论的基本观点。 (10) 12. 全面发展教育的组成部分及它们之间的关系 (10) 13. 新课改教师角色的转变 (10) 14. 教师职业素养包括哪些? (11) 15. 教师劳动的特点有哪些? (11) 16. 教师的知识素养包括哪些內容? (11) 17. 简述福勒和布朗教师专业发展阶段理论 (11) 18. 教师专业发展的途径 (12) 19. 简述教师反思的步骤 (12)

3. 课程 (12) 20. 制约课程的主要因素有哪些? (12) 21. 简述知识中心课程论的主要观点 (12) 22. 简述学习者中心课程论的主要观点 (12) 23. 简述课程的三种文本表现形式都有哪 (13) 24. 简述课程计划都有哪些部分构成? (13) 25. 简述课程实施的结构 (13) 4. 教育与社会发展 (14) 26. 简述教育对生产力的促进作用表现在哪些方面? (14) 27. 简述政治经济制度对教育的制约作用。 (14) 28. 简述教育对政治经济的影响都表现在哪些方面? (14) 29. 简述教育的文化功能(教育对文化发展的促进作用) (14) 第二部分学生指导 (15) 5. 美育 (15) 30. 简述美育的容 (15) 31. 简述美育的任务 (15) 32. 简述美育的策略和方法 (15) 6. 知基础 (15) 33. 简述注意的功能 (15) 34. 简述注意的品质 (15) 35. 简述记忆的品质 (15) 36. 简述影响遗忘的因素 (15) 37. 简述遗忘的理论解释 (15) 38. 如何培养学生的想象力 (16)

小学教师资格证文学常识

1.素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就'有理想、有道德、有文化、有纪律'的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。" 2.素质教育的核心是学生创造力的培养。 3.素质教育的目标:全面推进素质教育,要面向现代化、面向世界、面向未来,使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一,坚持学习书本知识与投身社会实践的统一,坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一,坚持树立远想与进行艰苦奋斗的统一。" 4.素质教育主要包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育、心理健康教育等方面的容。 5. 素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力,美育是培养学生创新 4. 政府行为具有导向作用、调控作用和约束作用,是实施素质教育的根本保障。 5. 教学是学校工作的中心,是实施全面发展教育,实现教育目的的基本途径。 6. “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高的宗旨和核心理念。实施素质教育的途径:1.把教学目的的实现,落实到每一堂课,乃至教学的每一个环节; 2.构建紧密的生活、生产实际和社会发展相联系的学科容体系; 3.全方位调动学生的主动性和积极性,保证学生学习的有效性,提高学生学习的质量,促进学生学习的良性循环; 4.最大限度地发挥教师的作用;5.建立多层次、多样化的教学模式。 "以人为本"的学生观:教师要树立"以人为本" 的学生观,要把学生看成是发展的人、独特的人、具有独立人格意义的人,而非单纯的只是容器。在教育教学活动中,教师要充分地发挥学生的能动性,促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助每一个学生,实现学生的身心全面发展。教师观:教师应该有知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者;从课程的重视执行者转变为课程的建设者和开发者;从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。这就要求教师应该更新教育观念、转变教育思想;拓宽知识视野,更新知识结构;潜心钻研也为,用于探索创新;主义研究与反思,探索课堂教学中的创造性四、人文主义是以"人本主义"为核心综合构建起来的涵括人的价值、尊严、情趣、意志、道德、态度、人性等的一种文化精神和生活准则,它"以实现完整人性为基础,以人的全面而自由发展为目标". 五、因材施教:在教学中,教师面对的是千差万别的独立个体,他们每个人都是独一无二的,由于遗传、后天环境等因素的不同影响,每个学生都有自己的个性,教育要真正做到"以人为本""以学生为本", 就必须因材施教,针对不同学生设置不同的教学容,制订不同的教学计划。教师在教学中要根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质,选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展。教师专业发展的容(1)要使教师掌握较高的专门(所教学科)的知识和技能体系。(2)经过较长时间的专门职业训练,掌握教育科学的知识和技能,并需经过"临床"学习。(3)有较高的职业道德。 (4)教师需要不断增强自身的能力,即进修的意识和不断学习的能力,成为一名研究型教师。教师专业发展的途径(1)自我反思:梳理问题,明晰视野,是促进教师专业发展和自我成长的核心要素。(2)同伴互助:专业切磋、共享经验、共同成长。(3)利用书报、网络在资源共享中前进。(4)专家引领:借力登高,登高而望远。教师培训是教师专业发展的重要途径。 教师专业发展新要求(1)新旧比较适应变化。(2)重在互动,注重过程。(3)尊重个体差异。(4)倡导方法。促进学习。 2.终身教育的特点:(1)终身性(终身教育最大的特征)(2)全民性(3)广泛性(4)灵活性和实用性 3.教师职业素质主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素,这些因素同时又互相配合,构成一个严谨的教师职业素质结构模式。新课程背景下的教师:观新课程背景下,教

2020年教师资格证笔试20个必考知识点

2020年教师资格证笔试20个必考知识点精编 目录 考点1教育的含义 考点2教育的基本要素和属性 考点3教育的起源 考点4国内外教育家代表作及其教育思想 考点5教育的基本功能 考点6义务教育制度 考点7教育目的的不同理论 考点8课程的类型 考点9课程评价与课程开发 考点10教学工作的基本环节 考点11教学过程的基本规律 考点12我国中学常用的教学原则 考点13我国中学常用的教学方法 考点14常见的教学组织形式 考点15感觉和知觉的特性 考点16注意的分类 考点17注意的品质及影响因素 考点18遗忘的规律和原因 考点19创造性思维的特征 考点20影响问题解决的因素 考点1教育的含义 从广义上说,凡是增进人们的知识和技能、影响人们思想观念的活动,都具有教育作用。广义的教育包括社会教育、家庭教育和学校教育。 狭义的教育指学校教育,是教育者根据一定社会的需要和受教育者身心发展的规 律,在受教育者积极参与下,对受教育者施以有目的、有计划、有组织的影响,使其成为一定社会所需要的人的一种社会实践活动。 在我国,“教育” 一词最早见于《孟子?尽心上》中的“得天下英才而教育之”。 考点2 教育的基本要素和属性 教育的基本要素主要包括教育者、受教育者(学习者)教育影响(教育措施)。 教育的本质属性:有目的地培养人的活动;社会属性;永恒性、历史性、阶级性、相对独立性(历史继习性、与生产力和政治经济发展的不平衡性) 考点3 教育的起源 1.神话起源说 神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点,所有的宗教都持这种观点。

2.生物起源说 教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。把教育的起源归于动物的本能行为,否认人与动物的区别,否认教育的社会性。代表人物:法国利托尔诺、英国沛西?能。 3.心理起源说 教育起源于儿童对成人无意识的模仿,代表人物:美国孟禄。 4.劳动起源说 教育起源于劳动,代表人物:苏联米丁斯基和凯洛夫。 考点4 国内外教育家代表作及其教育思想 (一)中国古代 1.孔子 中国乃至世界上最早提出启发式教学原则的人。 2.孟子 持“性善论”,提出教育目的主要是培养“明人伦”的“治人”的“劳心者”。 3.墨子 首先,他指出教与学是不可分的统一体。其次,他指出教师要发挥主导作用。再次,他提出“量力所能至”的自然原则。墨子是中外第一个提出量力性原则的人。最后,他强调学以致用。 4.荀子 持“性恶论”,教育的作用是“化性起伪”,学习过程为“ 5.韩愈 (1)提出善于识别人才、培养人才 “世有伯乐,然后有千里马;千里马常有,而伯乐不常有”。 (2)提倡勤奋刻苦、独立思考 “业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。” (3)重视师道和学无常师 韩愈的《师说》是中国教育史上的宝贵遗产。它阐述了师道的重要性:“古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师, 其为惑也,终不解矣。” 6.朱熹 南宋著名的哲学家、教育家。 (1)重视家庭教育与小学教育 (2)重视教学与读书方法 8.《学记》 《学记》是世界上最早的一部教育文献,提出“教学相长,及时而教” “不陵节而施”“长善救失”“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”等理论。 (二)西方古代 1.苏格拉底

教育学--教师资格证考试-知识点整理精品word

一、教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论 演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有:不揠苗助长”、不陵节而施”体现了循序 渐进的教学原则);道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”反映了启发性教学原则);教学相长”体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯 1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调儿童中心”,提出了做中学”的方法,开创了现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》,其著作被称为活的教育学”和学校生活的百科全书”。 &教育的概念:广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有:永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是:四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);五经”诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用,社会环境对人的发展起着决定性作用。但环 境决定论又是错误的,因为人接受环境影响不是消极的、被动的,而是积极的能动的实践过 程。 12、我国普通中学的双重任务是:培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力,包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力,其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育,并主张以美育代宗教”。 18、美育的任务:(1 )使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力;(2)培养学生表现美和创造美的能力;(3)培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务:(1)培养学生的劳动观点,养成正确的劳动态度和习惯;(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收,国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。 21、教师是教育工作的组织者、领导者,在教育过程中起主导作用。 22、教书育人是教师的根本任务。 23、教师劳动的特点:(1)复杂性、创造性;(2)时间上的连续性、空间上的广延性;(3)长期性、间接性;(4)主体性、示范性。 24、教师的素养:职业道德素养、知识素养、能力素养。 25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。 26、我国新型师生关系的特点是:(1)尊师爱生;(2)民主平等;(3)教学相长。从根本上说,良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。 27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

教师资格考试知识点归纳

实用标准文档 教师资格考试知识点归纳.txt两人之间的感情就像织毛衣,建立的时候一针一线,小心而漫长,拆除的时候只要轻轻一拉。。。。本文由夢落幽渘贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT,或下载源文件到本机查看。 教师职业道德 1 道德道德是由一定的经济关系所决定 2 以善恶为评价标准 3 依靠人们的行为习惯社会舆论及心信念来发挥调节作用。职业道德:2 职业道德:是指在执业围形成的比较稳定的道德观念行为规和习俗的总和,是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应该遵循的特定规。职业道德的特征:3 职业道德的特征:稳定性、具体性、适用性教师职业道德的涵: 4 教师职业道德的涵:是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规和必备的品德的总和,是调节教师与他人与社会与集体与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规和行为准则以及在此基础上所表现出来的道德观念,情操和品质。它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。教师职业道德是教师在从业过程中进行道德选择,道德评价,道德教育和道德行为等道德实践中必须遵循的道德规和要求。教师职业道德教师职业道德从总体上说是由教师职业理想,教师职业责任,教师职业态度,教师职业纪律,教师职业技能,教师职业良心,教师职业作风和教师职业荣誉的等因素构成的。 5 教师职业道德特征:鲜明的继承性、强烈的责任性、独特的示性、严格的标准性。教师职业道德特征:教师职业道德的价值蕴含: 6 教师职业道德的价值蕴含:教育价值、文化价值、伦理价值。教师职业道德基本原则的涵义: 7 教师职业道德基本原则的涵义:教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则,是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。它贯穿于教育劳动始终,指明了教师职业实践中道德行为的总方向,体现出教师职业道德的本质属性,统帅整个教师职业道德体系,是衡量和

全国教师资格证综合素质(常识)重点总结

全国教师资格证综合素质总结 历史: 中国: 1.启建立了我国历史上第一个奴隶制国家夏朝。 2.我国有文字可考的历史是从商朝开始的。 3.春秋五霸:齐桓公,宋襄公,晋文公,秦穆公,楚庄王。战国七雄:齐楚燕韩赵魏秦 4.秦孝公任用商鞅进行变法,秦国逐渐成为七国中实力最强的国家。 5.百家争鸣是我国古代第一次思想解放运动。 6.焚书坑儒:秦国 7.陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义,动摇了秦王朝的统治。 8.楚汉之争:项羽乌江自刎,刘邦胜利。 9.文景之治:汉朝 10.汉武帝:罢黜百家,独尊儒术 11.汉武帝:张骞出使西域,开辟丝绸之路 12.官渡之战为曹操统一北方奠定了基础。 13.赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。 14.曹丕:魏国,洛阳;刘备:蜀国,成都;孙权:吴国,建业。 15.淝水之战:东晋。 16.隋文帝和隋炀帝:科举制隋炀帝:开凿大运河。 17.贞观之治:唐朝李世民开元盛世:唐玄宗 18.安史之乱:唐朝由盛转衰 19.宋太祖赵匡胤:杯酒释兵权 20.1840 年,第一次鸦片战争,签订《南京条约》,中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的开始。 21.太平天国:第一次反帝反封建运动 22.甲午战争签订《马关条约》,规定将台湾及澎湖列岛割让给日本。 23.辛亥革命推翻了中国延续两千多年的封建君主专制制度。 24.五四运动:从旧民主主义革命到新民主主义革命的转折点。 25.南昌起义打响了武装反抗国民党统治的第一枪。 26.“七七事变”拉开了日军全面侵华战争的序幕。 27.党的第一届三中全会:把党和国家的工作重点转移到现代化建设上来,开创了中国社会主义事业发展新时期的伟大起点。 28.党的十四大报告中正式提出:建立社会主义市场经济体制。 29.十六届三中全会:科学发展观。 七大洲:亚非北南美,南极欧大洋(按照面积大小顺序)四大洋:太大印北(按照面积大小) 中国: 1.张衡:地动仪 2.张仲景:《伤寒杂病论》,中医方书的鼻祖。 3.祖冲之:圆周率。

教师资格证考试-笔试必考14个知识点

教师资格证考试笔试必考14个知识点 教师资格证笔试知识点 NO.1 教育教学观 (一)素质教育观 (1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨 (2)素质教育是面向全体学生的教育 (3)素质教育是促进学生全面发展的教育 (4)素质教育是促进学生个性发展的教育 (5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 (二)新课改的教学观 (1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” (2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” (3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” (4)教学从“关注学科”转向“关注人” NO.2教师观 (一)教师角色的转变 (1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者 (2)从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

(3)从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者 (4)从学校与社区的关系看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师 (二)教师行为转变 (1)在对待师生关系上,新课程强调尊重与赞赏 (2)在对待教学上,新课程强调帮助、引导 (3)在对待自我上,新课程强调反思 (4)在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作 NO.3 学生观 (一)学生是发展的人 (1)学生的身心发展具有规律性; (2)学生具有巨大的发展潜能。 (二)学生是独特的人 (1)人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础; (2)学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念。 (三)学生是具有独立意义的人 (1)学生在教育活动中处于主体地位; (2)学生具有个体独立性,不以教师的意志为转移; (3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权。 NO.4 教师职业道德 (一)爱国守法

教师资格证综合素质知识点整理

-《教育学》问答题汇总 1、简述现代教育制度的发展趋势。(《考试大纲》P4) 答:(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。(2)强化普及-=义务教育、延长义务教育年限。(3)普通教育与职业教育-=朝着相互渗透的方向发展。(4)高----------等教育的类型日益多样化。(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。(6)教育制度有利于国际交流。 2、简述古代雅典教育和斯巴达教育的目的。(P7)- 答:古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人,注重身心的和谐发展,教育内容比较丰富,教育方法也比较灵活。古代斯巴达教育的目的是:强调培养忠于统治阶级的强悍的军人,军事体育训练和政治道德灌--=输,教育内容单一,教育方法也比较严厉。-- 3、简述古代学校教育的特征。(P8) -- 5、简述当代教育民主化的表现。(P10) 答:教育民主化是对言教的等级化、特权化和专制性的否定。一方面,它追求所有人都受到同样的教育,包括教育起点的机会均等,甚至教育结果的均等。另一方面,教育民主化追求教育的自由化。 6、简述教育学产生与发展的阶段及其代表人、著作。(P15) 答:(1)教育学学科的建立:捷克夸美纽斯《大教学论》;(2)规范教育学的建立:德国赫尔巴特《普通教育学》,美国杜威《民本主义与教育》;(3)当代教育学的发展:苏联凯洛夫《教育学》。 7、简述政治经济制度对教育的制约。(P22) 答:(1)政治经济制度决定教育的领导权;(2)政治经济制度决定着受教育的权利;(3)政治经济制度决定着教育目的;(4)教育相对独立于政治经济制度。 8、教育对政治经济制度的影响。(P24) 答:(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才;(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量;(3)教育可以促进民主。 9、简述生产力对教育的决定作用。(P26) 答:(1)生产力水平决定教育的规模和速度;(2)生产力水平制约着教育结构的变化;(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段------------=-;(4)教育相对独立于生产力的发展水平。10、简述科学技术对教育的影响。(P31) 答:(1)科学技术能够改变教育者的观念;(2)科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量;(3)科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。 11、简述教育对科学技术发展的作用。(P32) 答:(1)教育能完成科学知识的再生产;(2)教育推进科学的体制化;(3)教育具有科学研究的功能;(4)教育具有推进科学技术研究的功能。 12、简述信息技术对教育的影响。(P33) 答:(1)信息技术改变着人们关于知识的观念;(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念;(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。 13、简述学校文化的特性。 答:(1)学校文化是一种组织文化;(2)学校文化是一种整合性较强的文化;(3)学校文化以传递文化传统为己任;(4)校园文化——学校文化的缩影。 14、简述学生文化的成因与特征。(P40) 答:成因:(1)学生个人的身心特征;(2)同伴群体的影响;(3)师生的交互作用;(4)家庭社会经济地位;(5)社区的影响。 特征:(1)过渡性;(2)非正式性;(3)多样性;(4)互补性。

教师资格证 综合素质知识点

综合素质 模块一职业理念 (一)教育观(素质教育) 1.素质教育观定义 素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观,是把教育活动目的(教育观的核心)指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为,教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展,使人的整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。 (1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨。 (2)素质教育是面向全体学生的教育 (3)素质教育是促进学生全面发展的教育 (4)素质教育是促进学生个性发展的教育 (5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 3.素质教育观外延 素质教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动。素质教育不是对特定阶段、特定学校提出的要求,而是对各级各类学校提出的要求;素质教育是终生的。 素质教育观的产生与发展 4.素质教育观产生 20C 80-90年代末提出。初衷在于纠正“应试教育”现象,应试教育不仅背离了我国的教育方针,也不利于培养社会进步与发展所需的人才。素质教育观扭转了应试教育观,把教育目的重新指向人本身,指向人的整体的、全面的素质。 5.素质教育观发展 1999年6月,《关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定》标志着素质教育观已经形成了系统的思想。2006.6.29,二十二次会议修订的《中华人民共和国义务教育法》明确规定:“义务教育必须贯彻国家教育方针,实施素质教育”。标志素质教育已经上升到法律层面,成为国家意志。 6.中学素质教育 (1)中学素质教育的一般性质 指国民素质教育的形式,与其他层次、形式相同的性质。中学素质教育强调教育的基础性,即中学素质教育培养受教育者作为国家公民的基础素质。中学素质教育应当对中学生进行全面发展的教育和面向全体中学生的教育。(2)中学素质教育的特殊性 中学教育包含初中阶段教育和高中阶段教育。 中学素质教育是顺应初中学生、高中学生身心发展规律的教育。 初中:人的自我觉醒阶段,是个性发展的关键阶段。

幼儿教师资格证考试文学常识复习资料整理

幼儿教师资格证考试文学常识复习资料整理 一、中外文学史 (一)古今我国著名文学家及其主要作品 1.中国古代作家及代表作 孔子名丘,字仲尼,春秋时代鲁国陬邑(今山东曲阜)人,春秋末期伟大的思想家、教育家、儒家学派创始人。现存《论语》20篇,是他的弟子记录他与弟子们言行的语录体专集。 左丘明春秋时代鲁国人,著名史学家,据说他是《左传》《国语》两书的作者。 墨子名翟,春秋时期鲁国人,墨家学派创始人,主张“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“节用”。著有《墨子》一书,今存53篇。 孙子名武,字长卿,春秋后期齐国人,军事理论家,著有《孙子》,又名《孙子兵法》,13篇,古代称为“兵经”,是我国第一部军事著作。 孟子名轲,字子舆,战国时期邹(今山东邹县)人,思想家、政治家、教育家,是继孔子之后的儒家大师。著有《孟子》一书。 庄子名周,战国时宋国蒙(今河南商丘县)人,道家学派代表人物。现存《庄子》一书,33篇,又名《南华经》。代表作《庖丁解牛》等。 苟子名况,尊号“卿”,战国时期赵国人,思想家、教育家,儒家学派代表人物。他针对儒家“天命论”提出“天行有常”的朴素唯

物论和“制天命而用之”的“人定胜天”思想。著有《荀子》32篇,代表作有《劝学》《天论》等。 韩非子名非,战国末期韩国人,苟况弟子,法家学派代表人物。现存《韩非子》55篇,代表作有《五蠹》《智子疑邻》《扁鹊见蔡桓公》等。 吕不韦战国末期大商人,曾为秦国的相国。他集合门客编写了《吕氏春秋》,又名《吕览》。列子名御寇,战国时期郑国人,被道家尊为前辈。著有《列子》8篇。 屈原名平,字原,号灵均,战国末期楚国人,是我国浪漫主义诗歌传统的奠基人,我国第一位伟大的爱国诗人,世界四大文化名人之一(其余三位是波兰天文学家哥白尼,英国诗人、剧作家莎士比亚,意大利诗人但丁)。他的代表作是用楚辞形式写的我国第一首长篇政治抒情诗《离骚》。农历五月初五是他投汩罗江自沉的日子。为纪念这位伟大诗人,是日定为“端午节”。 贾谊世称贾生,或贾长沙、贾太傅,洛阳(今河南洛阳市东)人。西汉政治家、文学家。代表作《过秦论》等。 司马迁字子长,夏阳(今陕西韩城)人,太史令司马谈之子。西汉史学家、文学家。历尽艰辛撰成《史记》。《史记》原名《太史公书》,是我国第一部纪传体通史。 刘向本名更生,字子政。西汉经学家、目录学家、文学家。撰有《说苑》《新序》,还整理修订了《战国 策》《楚辞》等。

教师资格证考点重点整理

1、孔子:最早倡导“不愤不启,不悱不发”启发教学法。他提出最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点。 2、孟子:孟子认为教育的作用在于把人天赋的善端加以保持、培养、扩充、发展,或把已经丧失的善端找回来,启发人们恢复天赋的善良本性,使之成为道德上的“完人”。孟子认为办教育的目的在于“明人伦”。 3、荀子:荀子认为人性本恶,需要外界的教育加以改变,所以荀子是我国古代外铄论的代表人物。提倡“闻见知行”结合的教学方法。但是他片面强调学生对教师的服从,主张“师云亦云”。 4、墨子:墨子提出“人性素丝说”,教育思想是兼爱、非攻注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养,还注重实用技术的学习,认为获得知识的途径主要有“亲知”“闻知”和“说知”三种。 5、朱熹:朱熹重视基础教育,重视思想教育,讲求教育方法。 6、苏格拉底:苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才,教育的首要任务时培养道德。他在教育理论上的最大贡献是产婆术。 7、柏拉图:著名思想家。教育代表作是《理想国》。 8、亚里士多德:古希腊的教育思想家。在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说。 9、昆体良:他的《论演说家的教育》(《雄辩术原理》)是西方第一本教育专著。 10、培根:首次提出把教育学作为一门独立学科。 11、夸美纽斯:他的《大教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志。夸美纽斯也被称谓“教育学之父”。他在大教学论中首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓。 12、卢梭:在《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想。他认为人的本性是善良的,人最可贵的是自由。他主张让儿童顺其自然,甚至摆脱社会影响而发展。 13、裴斯泰洛齐:裴斯泰洛齐通过实物教学法的实验,第一次把教育建立在心理学的基础上,提出“教育心理学化”这一伟大理论,使教育与心理学紧密地结合在一起,给后世的教育和教学产生了深远的影响。代表作是《林哈德和葛笃德》。 14、洛克:“外铄论”代表人物,形式教育论的倡导者。提出了“白板说”“绅士教育”。强调外部的力量决定了人的发展状况。他的思想反映在他的代表作《教育漫话》中。 15、华生:“外铄论”代表人物,行为主义心理学家。他认为人的发展完全是由环境决定的

教师资格证考试中学综合素质知识点汇总

教师资格证考试中学综合素质知识点汇总 教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证,是从事教师行业所必须具备的执业证书,中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作,都应当具备教师资格。教师资格证书在我国有两种获得形式,一种是参加国家统考,一种是参加地方自主考试,两种形式的考试模式都是:笔试+面试。自教育部2011年在浙江、湖北率先开展教师资格“国考”改革试点工作以来,大部分省、自治区、直辖市已加入全国统考。从考试大纲来看,改革后的教师资格考试,分为幼儿园、小学、中学三个学段;地方自主考试笔试科目为“教育学”、“教育心理学”。根据规定,笔试和面试都通过方可获得教师资格证书。笔试科目及面试内容如下表所示: 拼音早教幼儿园升小学基 本韵母 (用excel做的) 因为目前山西每年只在下半年举行教师资格考试,所以还不太了解上半年举行的省市有哪些。正好看到今天河北省是2018上半年教师资格考试最后一天报名,不知道大家报上名了没有呢?我2017年已经拿到小学教师资格证,今年1月7日刚参加完初中的面试,还在等待结果。教师证的考试人数真的很多,竞争很大,所以我把我自己备考时候总结的知识点分享出来,希望对大家有用。我备考用的是中公教育的教材,教材不同可能知识点略有不同,但是大体一样,重点已经加粗,着重记忆。如果备考的伙伴们觉得对自己有用或者有什么补充和建议,不妨留言给我,一起学习,一起进步。 (我已经拿到的教师资格证) 初中综合素质知识要点

一、职业理念 ㈠教育观 素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观,是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为,教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展,使人的整体品质、全面素质得到提升,即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。 内涵:1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨 2、素质教育是面向全体学生的教育 3、素质教育是促进学生全面发展的教育 4、素质教育是促进学生个性发展的教育 5、素质教育是培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 ㈡学生观 关于人的全面发展的的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。“以人为本”是素质教育的根本属性,坚持以人为本,最坚实的落脚点在于将“以学生为本”的思想落实在教育教学过程之中。 内涵:1、学生是具有独立意义的主体(是不以教师意志为转移的客观存在) ⑴学生在教育活动中处于主体地位⑵学生具有个体独立性,不以教师的意志为转移⑶学生在教育活动中具有主体的需求和责权 2、学生是发展的人(具有巨大的发展潜力) ⑴学生的身心发展具有规律性

教师资格证考试——文学常识 7.8

教师资格证考试——文学常识 下载鸭题榜手机APP,做教师证考试免费历年真题,模拟试题和含金量高的高频考题,高频错题考前还会上线押题密卷 核心考点1 中国文学 【诗经】我国最早的一部诗歌总集。按《风》、《雅》、《颂》三类编辑。《风》是周代各地的歌谣;《雅》是周人的正声雅乐,又分《小雅》和《大雅》;《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌,又分为《周颂》、《鲁颂》和《商颂》。 【离骚】我国古代最长的一首政治抒情诗。战国时著名爱国诗人屈原所作,与波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁并称世界四大文化名人。 【陶渊明】东晋大诗人,散文家,自号“五柳先生”,私谥“靖节”。诗文辞赋皆长,以平淡自然、精练质朴的艺术特色著称。代表作诗歌《归园田居》《饮酒》和散文《桃花源记》。 【唐宋八大家】唐宋八大家是主持唐宋古文运动的中心人物,他们是唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙(苏轼,苏洵,苏辙父子三人称为“三苏”)、

欧阳修、王安石、曾巩。他们提倡散文,反对骈文,给予当时和后世的文坛以深远的影响。其中韩愈是唐代古文运动的倡导者,与另一位著名的文学家柳宗元并称“韩柳”。 【王维】字摩诘,官至尚书右丞,世称“王右丞”。唐代山水田园诗人,名篇有《鸟鸣涧》《送元二使安西》《观猎》等。苏轼赞曰:“味摩诘诗,诗中有画,画中有诗。” 【李白】字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人。其诗雄奇豪迈,想像丰富,感情炽烈,充满了蔑视权贵的傲岸精神,有“诗仙”之称。代表作《望天门山》《秋浦歌》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《越中览古》《梦游天姥吟留别》《蜀道难》《将进酒》。 【杜甫】字子美,自称少陵野老,世称杜少陵,唐代伟大的现实主义诗人,他和李白分别代表着唐诗的两座高峰。其诗广泛深刻地反映了当时的社会现实,被称为“诗史”。“三吏”“三别”等都是脍炙人口的名篇。 【白居易】字乐天,自号香山居士,是唐代新乐府运动的主要倡导者。代表作《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》。

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