34猫是老虎的先生
课题∶猫是老虎的先生
40 猫是老虎的先生一、教材分析《猫是老虎的先生》向我们讲述了一个关于虎和猫的故事：老虎请猫教它本领，猫教了扑的方法，捉的方法，吃的方法。
老虎以为自己学到了所有的本领，便想扑杀比自己本领强的猫，成为林中最强的角色。
早有防备的猫跳上树，老虎只能在树下干瞪眼，原来，猫还没有教给它上树的本领。
鲁迅先生是想通过这个故事告诫善良的人们要小心防备那些心怀鬼胎、心术不正的人。
课文可以分为两个部分：第一部分“我”听祖母将这个故事；第二部分写“我”的想法。
在教学中，重点可放在故事上的讲述和想象上，让学生从中明理。
二、学情分析我班的学生在两年多的学习生活中，对文字已有较好的感悟能力，并积累了一定的语言文字。
他们愿意在课上表达自己的想法，而且想象力颇为丰富。
我准备通过语言的引导，情景的诱导，设计质疑、解疑等活动，让学生在阅读中感受到美和快乐。
让学生在故事中想象，故事中体验，故事中悟情，真正让学生走进文本，与文本进行对话，三、教学目标：１、认识本课生字５个，积累有关词组，有感情地朗读课文，能把课文中关于猫的故事讲给大家听。
２、使学生知道在日常生活中要谨防那些心术不正的人。
初步了解鲁迅其人。
３、继续复习巩固良好的阅读习惯，尤其是质疑问题的习惯。
教学重点：１、生字认识５个，知道理解词语的多种方法。
２、结合课文内容了解故事的含义。
教学难点：质疑并释疑四、教学过程：一、谈话引入，揭示课题１、出示猫老虎(运用多媒体)你能用一个词形容一下猫和老虎吗？你们知道吗？猫曾经是老虎的先生，他们之间还有一个卖人寻味的故事呢！补齐课题题，学生齐读课题。
（运用黑板）２、师：课题中的先生还能换哪些词语？３、介绍作者４、读了课题，你有什么疑问吗？二、初读课文，整体感知１、学生预习课文（课件出示）预习要求２、检查自学效果（１）开火车读词语猜谜师傅趾爪爬搔声角色传授侥幸眼睁睁侥幸的“侥”你用什么好办法记住它。
（２）小朋友词语读得很好，那课文呢？老师请几位小朋友接龙读课文，其他小朋友仔细听，并把它读错的地方用铅笔打上记号。
【三年级作文】《猫是老虎的先生》续编_650字
【三年级作文】《猫是老虎的先生》续编_650字猫是老虎的先生，这句话听起来似乎有些夸张，但在我们小动物世界里，它却不是空穴来风。
小猫咪们总是自视甚高，觉得自己是世界上最美丽，最聪明的动物。
而老虎则是丛林之王，威风凛凛，无人敢惹。
那么，小猫是如何变成老虎的先生的呢？接下来，我将为大家续写这个有趣的故事。
在小猫咪们的世界里，有一只叫做小华的猫，它是一只菲特猫，毛色花纹美丽，眼睛明亮，精灵古怪，有一天，小华和它的好朋友小熊一起来到了丛林深处。
深处的丛林里住着一只老虎，这只老虎是丛林的王者，威风凛凛。
小华和小熊一开始觉得有些害怕，但是他们却发现老虎并不像他们想象的那样凶猛。
老虎平日里温顺可爱，对其他动物也十分友好，甚至还帮助其他动物解决难题。
小华和小熊被老虎的行为深深吸引，他们决定向老虎学习，希望也能像老虎一样成为丛林里的王者。
他们向老虎请教了很多问题，老虎也很耐心地回答他们的问题，并传授给他们很多生存的技能和知识。
小华和小熊对老虎的学识十分钦佩，他们日夜勤奋学习，终于成为了丛林里的优秀猫和熊。
有一天，丛林里来了一群狼，它们威胁要侵占丛林里的资源，让其他动物都感到很害怕。
小华和小熊决定挺身而出，保护丛林的和平。
他们利用老虎教给他们的技能，和其他动物一起合作，最终将狼群赶走了，丛林里的和平重新得以恢复。
老虎看到了小华和小熊的努力和勇气，他们不禁对他们肃然起敬。
老虎对他们说：“你们已经具备了成为丛林之王的条件，你们是我的先生。
”从此以后，小华和小熊成为了丛林里的英雄，他们带领其他动物，保护着丛林的和平。
他们成了老虎的得力助手。
故事的结局充满了正能量，小华和小熊通过努力学习，成为了丛林里的佼佼者。
他们用自己的力量和智慧保护了丛林的和平，成为了丛林里的英雄。
这个故事告诉我们，只要肯努力，就一定能够成为更好的自己，就像小华和小熊一样，他们通过不懈的努力，实现了自己的梦想。
通过这个故事，我们不仅可以看到小猫和小熊的勇敢和智慧，还可以从中学到很多关于友情、努力和奉献的道理。
40.猫是老虎的先生
鲁迅
绍兴 鲁迅故居
问题： 1.祖母是怎么开始讲这个故事的？ 2.猫用趾爪在桂树上爬的声音是怎么 样的？ 3.什么是“先生”，从文中找出答案。 4.猫教会了老虎哪些本领？ 5.那是一只怎么样的老虎？
●
忽然,桂树上沙沙地有趾 忽然,桂树上沙沙地有趾 爪的爬搔声,一对闪闪的眼睛 爪的爬搔声,一对闪闪的眼睛 在暗中随声而下, 在暗中随声而下……
这是侥幸的，我想，幸而老 虎很性急，否则从桂树上就会爬 下一只老虎，终究是很怕人的。 侥幸：由于偶然的原因而得到成功
或免去不幸。
老虎
猫 聪明 机灵 机警 精明
阴险狡诈
忘恩负义 狂妄自大
心狠手辣
1、要像猫一样机灵， 提防心术不正的人。 2、对于陌生人，要有警 惕性、有自我保护意识。
趾（ ） （趾爪）
虎本来
以 虎 要 赶紧 能 ，
，所 。然后猫教会了老 ， 之后老虎想 。然后猫 ，但是老虎不会,最后老虎只
。
一株大树
角色
芭蕉扇
猜谜 趾爪
眼睁睁
传授 侥幸
爬搔声
随声而下 师傅
鲁迅原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。 他一生写了许多优秀 的文学作品，是中国 伟大的文学家，思想 家，革命家和教育家。 “鲁迅”是他投身五 四运动以后用的一个 笔名、因为影响很大， 所以人们习惯称他为 鲁迅。
搔:用指甲轻轻地刮。
●
猫是早知道它的来意的， 猫是早知道它的来 一跳，便上了树，
意的，一跳，便上了树, 老虎只能眼睁睁地在树 下蹲着。
眼睁睁：睁眼看着，无可奈何
要求： 用直线划出表示老虎来意的句子。
这些教完了，老虎想， 本领都学到了，谁也比不 过它了，只有做老师的猫 还比自己强，要是杀掉猫， 自己便是最强的角色了。
《猫是老虎的先生》课文解析
《猫是老虎的先生》课文解析《猫是老虎的先生》摘至《朝花夕拾》散文集。
这个故事给人的第一个感觉就是童话般的生活情趣，同时猫的单纯、善良与老虎的反叛形成对比。
这两个动物形象是儿童文学中非常可爱的的两个形象，他们之间的斗争不是善与恶的决斗，而是充满了趣味。
但是，文章并不是一开始就直接讲这个故事。
文章的开头描绘了一个悠闲自在，其乐融融的画面：夏夜，我和祖母在一株大树下乘凉。
对于我们今天的人来说，仅有这一点就够吸引人了。
但不仅如此，祖孙两人的动作与神态更加让人心旷神怡：我躺在桌上，祖母要芭蕉扇，讲故事。
生活的情趣，祖孙之间的人情味，从这幅画面中油然而生。
猫和老虎是第一个画面，但是这个画面并不是突然蹦出。
作者用了一个高超的手法引出第二个画面，这个手法就是从树上发出来爬搔声。
这个爬骚声来至幽暗的树上，只闻其声，不见其形，带有一种悠远的神秘感，由此引出的故事也是同样的神秘莫测。
接着，一句“你知道吗？猫是老虎的先生。
”引出了第二个画面中的故事。
这句话充满了悬念：谁都知道老虎不知比猫厉害多少倍，猫怎么会是老虎的先生呢？接下来才一气呵成地把故事讲出来。
短短的一个故事都充满了曲折：先是老虎以为全学会了，突然袭击猫，然后猫竟然爬上树从容地躲过这次劫难。
故事的这两个曲折传递出一种紧张气氛，但这种气氛并非使人恐怖，而是给人以幽默感。
文章的最后一段继续增加了这种幽默感。
“这是侥幸的”，“侥幸”是什么意思？侥幸意味着猫之所以能躲过一劫完全是偶然的，是它的运气好，而不是因为它故意留了一手。
文章接着进一步解释说，侥幸的关键是老虎太性急了。
经这短短两句话的点化，故事的幽默感与趣味性更加鲜明。
文章的最后两句话回到现实，不仅与前面提到的爬骚声呼应，而且若无其事地作出了一个神奇的想象：从树上爬下一只老虎。
给人的感觉是可怕的吗？不，充满童年趣味的吓唬。
总之，文章的作者通过两个画面，故事的点染，高超的转换和呼应技巧，写出了充满童贞的生活情趣，也启发我们一些生活道理：善良的人对坏人要小心防备。
让孩子从阅读中受益终生：三年级《猫是老虎的先生》教案设计
作为现代社会中越来越重视教育的家长，我们都知道阅读对孩子的成长是非常重要的。
孩子从小就应该养成阅读的习惯，这对他们的智力发展和未来的学习、职业等方面都有很大的帮助。
然而，如何让孩子从读中受益终生？这是一个值得探讨的问题。
今天，我将介绍一种教学方法——三年级《猫是老虎的先生》教案设计，希望能给家长们一些帮助。
一、教材介绍《猫是老虎的先生》是一本适合三年级学生阅读的小说，作者是法国作家加缪。
这本书通过讲述猫、老虎和动物们之间的关系，论述了权利、诚信和友谊等现代社会中的价值观念。
这本书不仅内容充实，而且语言简单易懂，非常适合学生阅读。
二、教学目标1.学生能够正确地朗读故事内容，并理解其中的意义。
2.学生能够通过朗读、模仿等方式提高口语表达能力。
3.学生能够通过阅读，了解不同角色的性格特点，进而了解社会中的不同价值观念。
三、教学重点：1.辅导学生读准、读流畅、读标点。
2.帮助学生理解文章中的词汇、语句和段落意义。
3.通过帮助学生进一步理解文章，引导他们理解现代社会中的不同价值观念。
四、教学内容设计1.教学前期准备在教学前期，我们需要做好一系列的准备工作。
我们需要在班级内布置海报，宣传该教学活动并引导同学们培养质疑精神。
需要针对性地准备一些阅读材料，比如报纸、杂志、课外读物等，可以提高学生的阅读兴趣。
2.相关训练在正式展开教学活动之前，我们需要让学生进行相关的训练。
比如，我们可以让学生阅读短文，并帮助学生理解短文中的词汇、语句和段落意义。
这样能够提高学生的阅读理解能力。
3.教学实例接下来，我们将以三年级《猫是老虎的先生》的教学为例，介绍具体的教学步骤。
第一步：课前导入在课前导入时，我们可以介绍一些常见的阅读方法，比如速读、扫读、逐字阅读等。
同时，引导学生发现文字之美，进而培养学生的阅读兴趣。
第二步：朗读和分析故事在第二步中，教师可以向学生朗读故事内容，并辅导学生读准、读流畅、读标点。
之后，教师可以与学生一起分析故事中的内容和故事情节。
《朝花夕拾》中那些所谓正人君子通过作者的哪篇作文章说他是仇猫
《朝花夕拾》中那些所谓正人君子通过作者的哪篇作文章说他是仇猫《狗·猫·鼠》你知道么？猫是老虎的先生。
”她说。
“小孩子怎么会知道呢，猫是老虎的师父。
老虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。
猫就教给它扑的方法，捉的方法，吃的方法，像自己的捉老鼠一样。
这些教完了；老虎想，本领都学到了，谁也比不过它了，只有老师的猫还比自己强，要是杀掉猫，自己便是最强的脚色了。
它打定主意，就上前去扑猫。
猫是早知道它的来意的，一跳，便上了树，老虎却只能眼睁睁地在树下蹲着。
它还没有将一切本领传授完，还没有教给它上树。
”这是侥幸的，我想，幸而老虎很性急，否则从桂树上就会爬下一匹老虎来。
然而究竟很怕人，我要进屋子里睡觉去了。
夜色更加黯然；桂叶瑟瑟地作响，微风也吹动了，想来草席定已微凉，躺着也不至于烦得翻来复去了。
几百年的老屋中的豆油灯的微光下，是老鼠跳梁的世界，飘忽地走着，吱吱地叫着，那态度往往比“名人名教授”还轩昂。
猫是饲养着的，然而吃饭不管事。
祖母她们虽然常恨鼠子们啮破了箱柜，偷吃了东西，我却以为这也算不得什么大罪，也和我不相干，况且这类坏事大概是大个子的老鼠做的，决不能诬陷到我所爱的小鼠身上去。
这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大，也不很畏惧人，我们那里叫它“隐鼠”，与专住在屋上的伟大者是两种。
我的床前就贴着两张花纸，一是“八戒招赘”<25>，满纸长嘴大耳，我以为不甚雅观；别的一张“老鼠成亲”<26>却可爱，自新郎新妇以至傧相、宾客、执事，没有一个不是尖腮细腿，像煞读书人的，但穿的都是红衫绿裤。
我想，能举办这样大仪式的，一定只有我所喜欢的那些隐鼠。
现在是粗俗了，在路上遇见人类的迎娶仪仗，也不过当作性交的广告看，不甚留心；但那时的想看“老鼠成亲”的仪式，却极其神往，即使像海昌蒋氏似的连拜三夜，怕也未必会看得心烦。
正月十四的夜，是我不肯轻易便睡，等候它们的仪仗从床下出来的夜。
34,猫是老虎的先生
34、猫是老虎的先生【教学目标】1、认识本课5个生字，理解“传授、侥幸”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、继续学习提出问题。
学习用“如果……就……”的句式，把句子写完整。
4、初步知道在日常生活中要谨防那些不怀好意的人。
【教学过程】一、激发情趣，引出课题1、出示：猫老虎2、请同学说说自己眼中的猫和老虎。
3、补充课题：猫是老虎的先生4、学生围绕课题质疑。
5、听课文录音，你知道了什么？二、自学字词，了解课文大意。
1、出示预习要求。
（1）自学生字新词，借助字典读准音，认清形，了解字义。
（2）默读课文，思考：你有什么不懂的？2、检查自学情况。
（媒体出示）（1）读形近字，并会组词。
趾( ) 迷( ) 侥( ) 受( )扯( ) 谜( ) 绕( ) 授( )（2）了解“搔”的笔顺。
（3）理解词义：传授、侥幸三、研读课文，感受内容1、学习课文重点段落——第2小节。
（1）猫究竟是不是老虎的先生呢？我们一起再来听听这个故事吧。
（2）听课文第2小节部分录音。
（3）学说文中关于猫的故事。
（4）评一评故事中的猫和老虎。
出示说话训练：（）的猫（）的老虎2、质疑问难，学习第3小节。
（1）指名读、小组读。
（2）小组讨论，有什么不明白的地方吗？①联系上下文理解：侥幸、眼睁睁②讨论：既然老虎如此凶猛，猫为什么要教它本领？究竟是猫早就知道老虎要吃它所以没教老虎上树，还是因为时间来不及？③说话训练：猫想，如果（），老虎就（）。
四、总结全文1、朗读全文。
2、你还能给课文换个其他题目吗？3、你们知道作者是谁吗？（师简单介绍鲁迅及鲁迅的作品。
）五、拓展训练1、学习续编故事。
（1）猫和老虎还会相遇，又会发生什么故事呢？（2）想一想，再说一说，比比谁的故事最精彩。
2、根据课文内容填空。
（）的眼睛（）的爬声（）地蹲着（）地作响3、作业：（1）抄写生字新词。
（2）请记住文中有关这只猫的故事，并有声有色地讲给大家听。
附板书：40、猫是老虎的先生猫（聪明）老虎（不怀好意）猫想，如果（），老虎就（）过了些日子，猫在森林里遇到了老虎（）教学反思：首先第一层扫清课文的生字障碍，多读。
34.猫是老虎的先生
完成填空：
因为老虎本来 是什么也不会的 ，所 以 。然后猫教会了老 虎 ， ， 之后老虎想 要 。然后猫 赶紧 ，但是老虎不会,最后老虎只 能 。
完成填空：
因为老虎本来 是什么也不会的 ，所 以 就投到猫的门下来 。然后猫教会了老 虎 ， ， 之后老虎想 要 。然后猫 赶紧 ，但是老虎不会,最后老虎只 能 。
意的，一跳，便上了树, 老虎只能眼睁睁地在树 下蹲着。
眼睁睁：睁眼看着，无可奈何
猫是早知道老虎的来意的，它想，如果 _______ ________，老虎就 我把什么本领都教给老虎 可能杀了自己。
猫还没有将一切本领传授完，还没有教给 它上树。
这是侥幸的，我想，幸而老 虎很性急，否则从桂树上就会爬 下一只老虎，终究是很怕人的。 侥幸：由于偶然的原因而得到成功
jiǎo
一株 趾爪
sāo
侥幸 搔痒
否则 师傅
jué 角色 jiǎo 直角
幸而 传授
芭蕉扇
shān 扇动 shàn 扇子
猜谜语
眼睁睁
zhǎo 趾爪 zhuǎ 爪子
问题： 1.祖母是怎么开始讲这个故事的？ 2.猫用趾爪在桂树上爬的声音是怎么 样的？ 3.猫教会了老虎哪些本领？ 4.那是一只怎么样的老虎？
或免去不幸。
害人之心，不可有；防人 之心，不可无。在日常生活中 要提（dī）防那些心术不正的人。
你能给这篇课文换其他的题目吗？ 《聪明的猫》 《忘恩负义的老虎》 ……
过了些日子，猫在树林里遇到老虎,
。
提示： 1பைடு நூலகம்猫和老虎还会相遇，又会发生什么故事呢？
2、想一想，再说一说，比比谁的故事最精彩。
趾（ ） （趾爪）
完成填空：
因为老虎本来 是什么也不会的 ，所 以 就投到猫的门下来 。然后猫教会了老 虎扑的方法， 捉的方法 ， 吃的方法 之后老虎想 要 。然后猫 赶紧 ，但是老虎不会,最后老虎只 能 。
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教学过程：
一、揭示课题。
1、（出示猫的图片）小朋友们，在你们的印象中，猫是怎么样的？（）的猫
（出示老虎的图片）那么，老虎又是怎么样的呢？（）的老虎
那么，猫和老虎有什么关系呢？在我们今天学习的这篇课文里，我们就来讲一讲猫和老虎的故事。
出示课题：34. 猫是老虎的先生（板书课题）齐读。
首先，看了这个课题，小朋友们，你们有什么疑问吗？
生1：这里的“先生”是什么意思？生2：为什么说猫是老虎的先生？
二、初读课文，整体感知
1、请小朋友们翻开书，轻读全文，思考刚才的两个问题：（1）“先生”是什么意思？在文中找出答案画下来
（2）为什么说猫是老虎的先生？用直线画出猫是老虎的先生原因的句子自读要求：读准字音、读通语句，读出感情。
2、师生合作解答问题
（1）“先生”是什么意思？答：猫是老虎的师傅，只有做老师的猫还比自己强。
学习生字“傅”，单读的时候读第四声，读“师傅”时，“傅”是轻声。
（2）为什么说猫是老虎的先生？猫就教给它扑的方法，捉的方法，吃的方法。
圈出三个动词“扑，捉，吃”，有感情的朗读这句话
3、生字新词检测
小朋友们，昨天，老师让你们回去预习了课文，接下来老师要检查下你们的预习作业做的好不好？哪组的小朋友愿意当小老师，把本课的生字教给大家读一读呢？
出示生字“株、芭、蕉、扇、谜、趾、搔、傅、授、侥”开火车朗读，全班配合齐读。
那么，生字我们都学会了，词语是不是都掌握了呢？
出示词语：芭蕉扇、猜谜、随声而下、师傅、眼睁睁、传授、侥幸全班齐读
哪个小朋友知道，芭蕉扇是怎么样的呀？（形状、颜色……）
学生回答。
出示图片“芭蕉扇”，
我们在哪部电视里也看到过芭蕉扇呀？——西游记。
小朋友们举手发言，自由回答西游记部分剧情。
三，精读课文，重点学习
1 出示句子：忽然，桂树上沙沙地有趾爪的爬搔声,一对闪闪的眼睛在暗中随声而下…… 1）先请你自己来读读这句话，特别注意读准红色显示的两个词语的读音。
2）师：什么是趾爪？学生回答，出示图片
学习生字“搔”，读准字音sāo,平舌音，部首是“扌”。
解释：用指甲轻轻地刮。
3）小朋友比赛读句子读出重点语气再全班齐读 4）这只猫下树了吗？从哪个词看出？（随声而下）结合这句句子，这里“随声而下”的声指的是……（趾爪的爬搔声）
师：那么，你喜欢这句话吗？为什么？
生：喜欢。
A 读了这句话，我好像听到了猫用趾爪的爬搔声。
B 读了这句话，我好像看到了猫从树上窜下来。
过渡：那么，课文的哪一小节具体写了祖母讲的“猫是老虎的先生”这个故事呢？生：第2小节
2、自读第二节，小组讨论完成填空
因为老虎本来，所以。
然后猫教会了老虎，，之后，老虎却想要。
幸好猫，赶紧。
但是老虎不会，最后只能。
请学生回答，完成以上填空。
1）全班齐读
2）接下来同桌之间讲一讲这个故事 3）前后之间再讲一讲这个故事
4）现在，谁愿意把这个故事讲给老师和其它的小朋友听？指名讲讲这个故事 (PPT文字消失)
5）（再次出现PPT文字）那么，你们觉得这是一只怎样的老虎呢？
指名回答，板书：狡猾、居心不良、阴险奸诈、心术不正。
师：从中看出这只老虎非常的。
（忘恩负义）
3、可是，我们的猫是怎么样的呢？引出第3小节。
出示：猫是早知道它的来意的，一跳，便上了树，老虎只能眼睁睁地在树下蹲着。
1）解释词语“眼睁睁”：睁眼看着，无可奈何。
2）默读课文，用直线划出表示老虎来意的句子。
出示：老虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。
师：什么是“投”？生：投靠。
师：猫教会了它的本领（扑、捉、吃）
却没有教它的本领。
（上树）想象说话，小组讨论。
那么，当老虎在树下，眼睁睁地看着树上的猫时，它说：“（）”
而猫却回答它：“（）”请学生回答
同学们都说的非常好，那么，请同学们再来想一想：这是一只怎样的猫？指名回答，板书：聪明机灵、懂得保护自己、料事如神。
师：从中看出这只猫非常的。
（高明）
可是，课文中却说……引出最后1节
出示：这是侥幸的，我想，幸而老虎很性急，否则从桂树上就会爬下一只老虎，
终究是很怕人的。
4、1）默读课文，思考问题：1）什么是“侥幸”？
2）为什么对猫来说这是“侥幸”的？小组讨论
2）指名回答：解释“侥幸”：由于偶然的原因而得到成功或免去不幸。
自由回答：对猫来说这是侥幸的——原因。
（可联系上下文）
发挥想象，拓展延伸
有人说：猫没有教老虎上树的本领是运气，它其实并不知道老虎想杀它。
也有人说：猫是真的猜到了老虎会这么做，所以故意留了一手。
那么，你是怎么认为的呢？小组讨论，自由回答。
生：A 我觉得猫是早就知道，所以给老虎留了一手
B 我觉得猫一开始并没有防备，因为它很认真地教老虎的。
……。