一次性筷子教案
2024年告别1次性筷子幼儿园中班科学教案2完整篇
2024年告别1次性筷子幼儿园中班科学教案2完整篇一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《环保生活》，具体内容为“2024年告别一次性筷子”。
详细内容包括：认识一次性筷子的危害，了解可重复使用筷子的重要性，学习正确的筷子使用方法，培养环保意识。
二、教学目标1. 了解一次性筷子的危害，认识到环保的重要性。
3. 提高幼儿的观察能力、动手能力和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿认识到一次性筷子的危害，理解环保的意义。
教学重点：学会正确使用筷子，培养环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：一次性筷子、可重复使用筷子、图片、视频、环保宣传册等。
2. 学具：每组一套一次性筷子和可重复使用筷子，白纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入播放视频，展示一次性筷子对环境造成的污染。
邀请幼儿分享生活中见到的一次性筷子使用场景，引导幼儿认识到一次性筷子对环境的影响。
2. 讲解一次性筷子的危害通过图片和环保宣传册，让幼儿了解一次性筷子的制作过程和危害。
邀请幼儿讨论如何减少一次性筷子的使用，提倡环保。
3. 学习正确使用筷子教师演示正确使用筷子的方法，并强调使用筷子时的注意事项。
幼儿分组进行实践操作，教师巡回指导。
4. 例题讲解与随堂练习出示例题，让幼儿判断哪些场景适合使用可重复使用筷子，哪些场景需要避免使用一次性筷子。
组织幼儿进行随堂练习，巩固所学知识。
拓展讨论：除了减少使用一次性筷子，我们还能为环保做些什么？六、板书设计1. 主题：2024年告别一次性筷子2. 内容：一次性筷子的危害正确使用筷子方法环保意识培养七、作业设计1. 作业题目：设计一幅关于“告别一次性筷子”的环保宣传画。
2. 答案要求：画面中需包含一次性筷子、可重复使用筷子、环保标语等元素，色彩丰富，创意新颖。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿认识到一次性筷子的危害，学会正确使用筷子，提高了环保意识。
一次性筷子教案
一次性筷子教案.docx教案章节：一、一次性筷子的起源与发展教学目标：让学生了解一次性筷子的起源和发展过程，认识到一次性筷子在生活中的广泛应用。
教学内容：一次性筷子的起源、发展过程、应用领域。
教学方法：讲解、图片展示、案例分析。
教学时间：45分钟二、一次性筷子的环境影响教学目标：让学生了解一次性筷子对环境的影响，认识到使用一次性筷子对生态环境的危害。
教学内容：一次性筷子对森林资源的破坏、对野生动物的影响、对环境污染的贡献。
教学方法：讲解、图片展示、案例分析。
教学时间：45分钟三、一次性筷子的健康问题教学目标：让学生了解一次性筷子对健康的影响，认识到使用一次性筷子可能带来的健康风险。
教学内容：一次性筷子可能含有的有害物质、细菌传播、病毒传播。
教学方法：讲解、图片展示、案例分析。
教学时间：45分钟四、一次性筷子的替代品教学目标：让学生了解一次性筷子的替代品，认识到使用替代品对环境和健康的益处。
教学内容：可重复使用的筷子、环保筷子、纸质筷子。
教学方法：讲解、图片展示、案例分析。
教学时间：45分钟五、一次性筷子的道德与法律问题教学目标：让学生了解一次性筷子在道德和法律方面的考量，认识到社会对一次性筷子的态度。
教学内容：道德层面、法律层面。
教学方法：讲解、图片展示、案例分析。
教学时间：45分钟六、一次性筷子的经济成本教学目标：让学生了解生产一次性筷子所耗费的经济成本，认识到其对经济发展的影响。
教学内容：生产一次性筷子的成本、浪费资源的经济价值。
教学方法：讲解、数据分析、案例分析。
教学时间：45分钟七、一次性筷子替代品的市场与发展教学目标：让学生了解一次性筷子替代品市场的发展状况，认识到替代品产业的潜力。
教学内容：替代品市场现状、发展趋势、市场前景。
教学方法：讲解、数据分析、案例分析。
教学时间：45分钟八、一次性筷子与可持续发展教学目标：让学生了解一次性筷子与可持续发展的关系，认识到可持续发展的重要性。
教学内容：可持续发展概念、一次性筷子与可持续发展的冲突、可持续发展的重要性。
2024年《告别一次性筷子》幼儿园中班科学活动精彩教案
2024年《告别一次性筷子》幼儿园中班科学活动精彩教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《我们的环境》，具体内容为《告别一次性筷子》。
通过本节课的学习，让幼儿了解一次性筷子的危害，引导幼儿关注环境保护，培养幼儿的环保意识和行为。
二、教学目标1. 知道一次性筷子的危害，理解保护环境的重要性。
2. 能够用正确的语言表达自己对于环保的认识，具备初步的环保行为。
3. 培养幼儿的团队协作能力，提高观察、思考、解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解一次性筷子对环境的危害，培养环保意识。
重点：让幼儿学会正确使用筷子，养成环保行为。
四、教具与学具准备教具：一次性筷子、环保筷子、图片、视频、黑板、卡片等。
学具：每组一双一次性筷子和一双环保筷子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一次性筷子和环保筷子，引导幼儿观察并说出它们的区别。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过图片和视频，讲解一次性筷子的危害，让幼儿认识到环保的重要性。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组讨论如何在生活中告别一次性筷子，每组派代表发言。
4. 课堂小结（5分钟）5. 游戏环节（10分钟）教师组织“环保接力赛”游戏，让幼儿用环保筷子传递物品，提高幼儿的团队协作能力。
六、板书设计1. 一次性筷子的危害2. 环保筷子与一次性筷子的区别3. 告别一次性筷子的方法七、作业设计1. 作业题目：我和爸爸妈妈一起告别一次性筷子作业要求：回家后，和爸爸妈妈一起讨论如何在生活中使用环保筷子，并用图画或文字记录下来。
2. 答案示例：我们一家决定不再购买一次性筷子，外出就餐时自带环保筷子。
我们还准备了一个环保筷子盒，方便携带。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解、讨论、游戏等形式，让幼儿认识到一次性筷子的危害，培养了幼儿的环保意识。
但在课堂实践中，部分幼儿对环保行为的重要性认识不足，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观环保筷子生产厂家，了解环保筷子的制作过程，进一步培养幼儿的环保意识。
2024年小班科学《再见一次性筷子》标准教案
2024年小班科学《再见一次性筷子》标准教案一、教学内容本节课选自2024年小班科学教材第四章《生活中科学》，详细内容为“再见一次性筷子”。
通过讲解一次性筷子制作、使用及其对环境影响，让学生解环保重要性。
二、教学目标1. 解一次性筷子制作过程及其对环境影响。
2. 培养学生环保意识，教育他们从小事做起，珍惜资源。
3. 提高学生观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生认识到一次性筷子对环境危害，并引导他们付诸实践行动。
2. 教学重点：掌握一次性筷子制作过程，培养环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：一次性筷子、相关图片、视频、环保宣传资料。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）向学生展示一次性筷子，询问他们是否使用过，解学生对一次性筷子认识。
讲解一次性筷子制作过程，让学生解它来源。
2. 例题讲解（10分钟）通过图片、视频等形式，讲解一次性筷子对环境影响，引导学生认识到环保重要性。
举例说明一次性筷子在使用过程中可能造成浪费和污染，激发学生环保意识。
3. 随堂练习（5分钟）让学生分组讨论如何减少一次性筷子使用，鼓励他们提出具体做法。
分组进行创意设计，用画纸、彩笔等学具制作环保宣传画，倡导使用环保筷子。
4. 小组分享（5分钟）各小组展示自己环保宣传画，分享减少一次性筷子使用方法。
鼓励学生在生活中付诸实践，珍惜资源，保护环境。
六、板书设计1. 一次性筷子制作过程2. 一次性筷子对环境影响3. 减少一次性筷子使用具体方法4. 环保宣传画创作要点七、作业设计1. 作业题目：以“环保，从我做起”为主题，写一篇关于减少一次性筷子使用倡议书。
答案：例文：亲爱同学们：我们生活中一次性筷子，给环境带来严重负担。
为保护地球，让我们从现在开始，行动起来，减少一次性筷子使用。
我们可以……（具体方法）让我们共同为地球母亲献出一份力量，让我们生活更美好！八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次课程是否达到预期教学目标，学生参与程度如何，有哪些地方需要改进。
2024年告别一次性筷子幼儿园中班科学教案
2024年告别一次性筷子幼儿园中班科学教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《我们的环境》，详细内容为第三节“2024年告别一次性筷子”。
通过本节课的学习，使幼儿了解一次性筷子对环境的影响，引导幼儿从小培养环保意识。
二、教学目标1. 知道一次性筷子对环境的危害，理解减少使用一次性筷子的重要性。
2. 能够主动参与环保活动，用行动践行绿色生活。
3. 培养幼儿的观察、思考、表达和合作能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解一次性筷子对环境的危害，并能够用行动表示支持。
重点：让幼儿学会观察生活，发现环保问题，提高环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：一次性筷子、环保筷子、图片、视频等。
2. 学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察日常生活中的一次性筷子，让幼儿谈一谈使用一次性筷子的感受。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过图片、视频等形式，讲解一次性筷子对环境的影响，引导幼儿认识到减少使用一次性筷子的重要性。
3. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，让幼儿分组讨论如何减少一次性筷子的使用，每组派代表分享讨论成果。
4. 环保实践活动（10分钟）教师组织幼儿进行“绿色生活，从我做起”主题活动，让幼儿动手制作环保筷子，并承诺2024年告别一次性筷子。
六、板书设计1. 一次性筷子对环境的危害2. 减少使用一次性筷子的方法3. 环保筷子制作步骤七、作业设计1. 作业题目：设计一幅关于“2024年告别一次性筷子”的宣传画。
答案：幼儿可根据课堂所学，发挥创意，设计出具有宣传意义的画作。
2. 作业题目：调查家里使用一次性筷子的频率，并提出减少使用一次性筷子的建议。
答案：幼儿可向家长了解家里使用一次性筷子的频率，并从环保角度出发，提出合理建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿认识到一次性筷子对环境的危害，培养幼儿的环保意识。
2024年告别1次性筷子幼儿园中班科学教案2完整篇
2024年告别1次性筷子幼儿园中班科学教案2完整篇一、教学内容本教案依据幼儿园中班科学教育课程，涉及教材《幼儿科学探索》第四章“生活中的科学”，具体内容为“2024年告别一次性筷子”，旨在引导幼儿了解一次性筷子对环境的影响，认识可持续生活方式的重要性。
详细内容包括：1. 认识一次性筷子及其使用现状。
2. 探讨一次性筷子对环境的影响。
3. 学习使用环保筷子，倡导绿色生活。
二、教学目标1. 知识目标：使幼儿了解一次性筷子的危害，掌握使用环保餐具的方法。
2. 技能目标：培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高幼儿动手实践和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿关爱环境的意识，养成节约资源、保护环境的好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解一次性筷子对环境的危害，并能够主动倡导环保行为。
2. 教学重点：培养幼儿使用环保餐具的习惯，提高幼儿的环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：一次性筷子、环保筷子、图片、视频、教学PPT等。
2. 学具：每组一套一次性筷子、环保筷子、画笔、画纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片、视频等形式，展示一次性筷子在日常生活中的使用场景，引导幼儿观察并讨论。
2. 例题讲解（10分钟）通过讲解一次性筷子对环境的影响，让幼儿认识到减少一次性筷子使用的重要性。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论：如何减少一次性筷子的使用，倡导使用环保餐具。
4. 动手实践（10分钟）教师示范如何正确使用环保筷子，并指导幼儿进行实践操作。
5. 情景模拟（10分钟）设计一个餐厅场景，让幼儿扮演服务员、顾客等角色，练习使用环保筷子。
六、板书设计1. 板书2024年告别一次性筷子2. 内容：一次性筷子危害环保筷子优点环保行为实践七、作业设计1. 作业题目：设计一幅倡导使用环保筷子的宣传画。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织亲子活动，让家长参与环保行动。
开展环保主题活动，提高幼儿的环保意识。
一次性筷子教案
一次性筷子教案【篇一：一次性筷子教案】教学设计修改稿主题拒绝使用一次性筷子总课时3 课时背景分析一次性筷子使用方便，价格低廉，已被社会广泛使用，更是受到学业繁忙的高中生的青睐，但是它给人们带来方便的同时，也造成了能源和资源的浪费，对生态环境的危害，对人们身体健康的危害。
本节课通过让学生调查了解一次性筷子的制作过程，走到消费者中间去看看一次性筷子的使用情况，去拍一拍使用一次性筷子的严重危害，使学生走出对一次性筷子问题的犹豫无奈状态，拿出行动来，减少一次性筷子消费，保护森林。
本课的教学重点是让学生充分认识到使用一次性筷子对环境和健康的危害，培养学生的信息素养、创造力和合作能力。
教学难点是指导学生调查了解筷子的制作过程。
教学目标1、让学生了解一次性筷子给人们带来方便的同时，也给人类带来了危害，特别是资源的低利用、对人体的危害、对环境的污染，从而使学生产生告别一次性筷子、珍爱生命、珍惜资源、保护环境、保护地球的思想感情，提高公民意识。
2、围绕问题开展探究性活动，培养学生运用多种途径收集查找、选择组合、分析处理信息的能力。
3、鼓励学生大胆创新，培养学生的创造能力和创新精神。
4、学生在小组集体研究活动过程中，感受到与他人合作、交流的乐趣，能在多种形式和环境下有效地进行团队工作。
5、在一系列的评价活动中学会关注活动过程，关注活动感受，学会全面地看待问题。
评价设计1、根据各小组学习任务和活动的不同采取不同的评价方法和评价工具：利用信息处理检查表和调查报告评价量规等对绿色行动小组和宣传小组进行调查问卷设计、调查报告和汇报总结效果进行评价；利用创造力检查表和学生情景剧评价量规对表演小组进行节目编排和表演方面的评价；利用创造力检查表和手工作品评价量规对手工小组进行作品创意和制作效果的评价。
2、学生自我监督和相互监督相结合，学生自评和小组互评相结合，对学生拒绝使用一次性筷子的实际行动进行评价。
[活动一] 第一环节：问题的提出1、师：平时你用过一次性筷子吗？你觉得用一次性筷子有什么好处？ 2、课件演示画面一：饭店、餐馆、面馆、小店等用一次性筷子的图片、视频（配画外音）。
2024年小班科学优质课教案《再见一次性筷子》含反思
2024年小班科学优质课教案《再见一次性筷子》含反思一、教学内容本节课选自小班科学领域教材第四章《我们的日常生活》，详细内容为《再见一次性筷子》。
通过本章学习，使幼儿了解一次性筷子对环境的影响，提高环保意识，培养节约资源的好习惯。
二、教学目标1. 让幼儿了解一次性筷子的制作过程及对环境的影响。
2. 培养幼儿节约资源、保护环境的意识。
3. 培养幼儿合作、分享、探究的学习品质。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解一次性筷子对环境的影响，并能够主动抵制使用。
重点：培养幼儿节约资源、保护环境的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：一次性筷子、图片、视频、环保筷子、实验器材。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿参观校园周边环境，引导幼儿关注一次性筷子垃圾问题。
2. 新课导入（5分钟）教师通过图片、视频等形式，介绍一次性筷子的制作过程及其对环境的危害。
3. 例题讲解（10分钟）教师提出问题：“如何减少一次性筷子的使用？”引导幼儿进行思考，分享自己的想法。
4. 随堂练习（10分钟）教师组织幼儿进行小组讨论，共同探讨如何抵制一次性筷子，保护环境。
5. 实践活动（10分钟）教师带领幼儿进行环保实践活动，如制作环保筷子、捡拾一次性筷子垃圾等。
六、板书设计1. 《再见一次性筷子》2. 内容：一次性筷子的制作过程一次性筷子对环境的危害环保实践活动七、作业设计1. 作业题目：设计一幅抵制一次性筷子的宣传画。
2. 答案：幼儿可根据自己的想法，结合课堂所学内容，创作宣传画。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课中应关注幼儿对环保知识的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行家庭、社区环保宣传活动，让更多人了解一次性筷子对环境的危害，共同抵制一次性筷子。
重点和难点解析：一、教学内容的选择与安排重点关注细节：教材的章节和详细内容的选择。
补充和说明：在选择教学内容时，应充分考虑幼儿的认知水平、兴趣和实际生活经验。
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一次性筷子教案【篇一：一次性筷子教案】教学设计修改稿主题拒绝使用一次性筷子总课时3 课时背景分析一次性筷子使用方便，价格低廉，已被社会广泛使用，更是受到学业繁忙的高中生的青睐，但是它给人们带来方便的同时，也造成了能源和资源的浪费，对生态环境的危害，对人们身体健康的危害。
本节课通过让学生调查了解一次性筷子的制作过程，走到消费者中间去看看一次性筷子的使用情况，去拍一拍使用一次性筷子的严重危害，使学生走出对一次性筷子问题的犹豫无奈状态，拿出行动来，减少一次性筷子消费，保护森林。
本课的教学重点是让学生充分认识到使用一次性筷子对环境和健康的危害，培养学生的信息素养、创造力和合作能力。
教学难点是指导学生调查了解筷子的制作过程。
教学目标1、让学生了解一次性筷子给人们带来方便的同时，也给人类带来了危害，特别是资源的低利用、对人体的危害、对环境的污染，从而使学生产生告别一次性筷子、珍爱生命、珍惜资源、保护环境、保护地球的思想感情，提高公民意识。
2、围绕问题开展探究性活动，培养学生运用多种途径收集查找、选择组合、分析处理信息的能力。
3、鼓励学生大胆创新，培养学生的创造能力和创新精神。
4、学生在小组集体研究活动过程中，感受到与他人合作、交流的乐趣，能在多种形式和环境下有效地进行团队工作。
5、在一系列的评价活动中学会关注活动过程，关注活动感受，学会全面地看待问题。
评价设计1、根据各小组学习任务和活动的不同采取不同的评价方法和评价工具：利用信息处理检查表和调查报告评价量规等对绿色行动小组和宣传小组进行调查问卷设计、调查报告和汇报总结效果进行评价；利用创造力检查表和学生情景剧评价量规对表演小组进行节目编排和表演方面的评价；利用创造力检查表和手工作品评价量规对手工小组进行作品创意和制作效果的评价。
2、学生自我监督和相互监督相结合，学生自评和小组互评相结合，对学生拒绝使用一次性筷子的实际行动进行评价。
[活动一] 第一环节：问题的提出1、师：平时你用过一次性筷子吗？你觉得用一次性筷子有什么好处？ 2、课件演示画面一：饭店、餐馆、面馆、小店等用一次性筷子的图片、视频（配画外音）。
画面二：筷子树、猴子脸、森林被砍伐、水土流失、沙漠化、沙尘暴（配画学与教活动设计外音） 3、师：看到这些画面，现在的你想说些什么？ 4、课件演示画面三：日本等国从中国进口一次性筷子的相关资料。
5、师：看着这些文字资料，现在的你又想说些什么？6、师：你对一次性筷子了解了多少？你想更深地了解一次性筷子的哪些知识？第二环节：主题的确定1、教师引导学生对提出的关于一次性筷子的问题进行分类整理，从不同角度了解一次性筷子。
（适当板书）（1）一次性筷子的生产流程（2）一次性筷子的历史发展（3）一次性筷子的使用现状（我国、日本等国）（4）一次性筷子的危害①对资源的浪费（砍伐木材越来越少，不回收、烧毁等资源利用率）②对环境的污染③对身体的伤害2、学生根据自己的兴趣选择研究主题，自由组合成小组，给小组起名字，推选出小组长。
3、教师教学生写调查报告、访问实录、研究日记的方法等。
4、指导学生进行活动策划，拟写活动研究方案。
▲生产流程：了解一次性筷子的生产流程。
方式：上网查询、实地查看、调查访问。
（成果形式：照片、录音、录象、图片、文字等）▲历史发展：了解一次性筷子的发明者、传播、历史发展等。
方式：上网查询、查阅资料。
（成果形式：文字、图片等）▲使用现状：调查了解我国及各国使用一次性筷子的实际情况、人们对使用一次性筷子的态度等。
方式：上网查询、查阅资料、踩点观测记录。
（成果形式：调查量表、文字、图片等）▲危害：了解一次性筷子对资源的浪费、对环境的污染、对人体的危害等。
方式：上网查询、查阅资料、调查访问。
（成果形式：文字、图片、录音、录象等）（教师注意给不同的小组进行方法上的指导，特别在活动预设目标、活动形式、活动安排、资料的记录整理、活动评价卡等方面做指导，使活动计划具有较强的可行性和可操作性；建议各小组动用社会力量，聘请家长或专家做指导教师。
）[活动二] 一、学生按计划分组开展活动，在活动中，各成员能各尽其职，各尽所能，使活动有序、有效。
教师鼓励学生在不断收集、整理资料的过程中不断产生新问题，并能创造性开展活动。
二、鼓励学生在组与组之间实现资源共享。
三、在规定时间内，各小组形成最终研究成果。
（调查报告、演示文稿、手工作品等）（教师有计划地对师生在第一、二课时的活动和学生的分组研究活动进行观察、记录、录像，并进行过程性评价和恰当地指导。
） [活动三] 第一环节：自我介绍，烘托气氛四个小组分别进行自我介绍：绿色行动小组、宣传小组、表演小组、手工小组。
并在组长带领下喊出各小组的宣传口号。
点燃学生的热情。
第二环节：视频导入，激发情感播放一段记者调查行人、饭店服务员的视频，让学生通过视频，了解到目前我们周围的人们对一次性筷子的认识。
第三环节：学生汇报、展示成果学生开始展示调查研究的成果，本环节小组代表汇报成果，展示自己小组的特色，体现活动的多样性。
绿色行动小组汇报：从一次性筷子的发明和使用两方面进行汇报。
汇报的形式为答记者问。
其他组的同学向绿色行动小组的同学围绕发明与使用两方面提问，绿色行动小组进行回答。
宣传小组汇报：从一次性筷子的制作和危害两方面进行宣传。
1、一次性筷子对身体的危害。
（1）损害呼吸功能：制作过程中须经过硫磺熏蒸，所以在使用时遇热会释放 so2，侵蚀呼吸道黏膜；（2）损害消化功能：在制作过程中用双氧水漂白，双氧水具有强烈的腐蚀性，对口腔、食道甚至胃肠造成腐蚀。
（3）病菌感染：经过消毒的一次性筷子保质期最长为 4 个月，一旦过了保质期很可能带上黄色葡萄菌、大肠杆菌及肝炎病等。
2、宣传使用一次性筷子对环境的危害：（1）会造成二次污染（2）会造成水土流失（3）会破坏生态平衡3、学生播放课件：一次性筷子的制作过程及危害。
4、教师播放视频：一次性筷子泡出黄水，商家自曝硫磺漂白。
表演小组：以诗歌、小品等形式，反映一次性筷子的危害，倡导拒绝使用一次性筷子。
手工小组展示作品：（1）展示他们用废弃的一次性筷子制作的手工艺品。
（2）将自己制作的作品进行简单介绍（作品名称、创意等）。
（3）让其他学生进行评价，评出最佳名称、最佳创意、最佳制作、最佳色彩各个奖项等。
第四环节：活动感悟，指导行动。
学生共同谈论获取资料的方式、方法及交流活动过程中遇到的困难、教师参与讨论总结以后在活动过程中的注意事项： 1、进入公共场所进行实地考察要预先经过同意，并要注意礼貌； 2、去快餐店等地方实地考察要注意安全，活动前必须制定好安全措施。
第五环节：延伸活动，情感升华让学生观看视频《森林在哭泣》，谈感受，使他们心灵得到震撼，情感得到升华。
第六环节：总结师：一次性筷子在方便我们生活的同时，也对我们的身体健康、生态环境造成了损害；同时也浪费了我们很多美好的资源。
现在就行动起来，拒绝使用一次性筷子，保护我们的森林，保护我们的健康！备注【篇二：一次性筷子教案】告别一次性筷子（六年级）〔教学内容〕六年级学生学习了统计图表之后自行设计，运用统计图表。
〔教学目标〕通过了解国情，增强对社会和环境的责任感以及爱国热情。
〔教学资源〕报纸等文字资料多则。
教学时间：六周，每个周五安排一节课交流，主要用周末时间活动。
〔教学过程〕介绍范例高中学生和数学家们一起研究发展公共交通，限制小汽车使用的问题。
他们有的通过实验获取数据，有的通过收集存在的数据，然后处理信息，用数学的方法说明了坐公共汽车比坐小汽车节约能源，主张限制小汽车消费，发展公共汽车事业，倡议坐公共汽车。
教师介绍他们的研究方法、研究步骤和研究结果汇报方式等，讨论这种学习形式对学生的作用。
评析：示范的目的是让学生产生参与数学实践的欲望和借鉴他人的经验和方法。
确定专题看一个录像片，观看筷子的生产过程，从伐木到成品直至废弃的全过程；给学生展示世界森林分布卫星图片（中国的森林覆盖相对很少）；读几则消息，其一是中国的森林资源匮乏的报道；其二是日本禁止本国生产一次性筷子，一次性筷子主要由中国进口。
教师让同学们讨论，有什么感想和打算。
学生讨论后提出自己的想法：一次性筷子虽然使用起来很方便，但浪费资源。
通过数字引起人们的重视。
最后形成决议：我们的同学是中国的明天，我们已经学会了一些数学知识，掌握了一些本领，有责任、有能力向同学们、家长们以及政府提出我们的主张。
运用数学的手段让社会了解不使用一次性筷子的必要性。
评析：研究课题可以由教师提出，也可以由学生提出。
本课题是由教师引导提出。
形成小组教师：这是一个很艰巨的任务，需要分组长期合作。
老师已经根据你们的居住条件等情况，分成6 人一个小组，请同学们分组行动，共同完成任务。
具体你们想怎么做，老师不做要求。
时间是四个星期天，中间我们可以相互自由交流。
评析：协作小组可以由学生自由组合，教师适当调节。
原则上应该采用组间同质、组内异质的分组方法。
每个小组的任务可以相同，也可以不同。
如果是一个复杂的任务，可以让每个组各自负担一部分任务，全班共同研究；如果是比较简单的任务，可以让每个小组单独承担，然后再组内分工，采取比赛的方法，看哪个组研究得更好。
制定计划教师：我们也应该有个计划，现在分组讨论一下，这个计划该怎么做。
比如，想做什么，怎么做，谁来做，等等。
学生和教师共同的讨论结果：起码应该先确定目标，最终应完成一份报告、一份简报、一份手抄报、一个专栏、电子简报或者其他。
教师：回家后，同学们可以分小组将自己的计划拟出来，两天后安排时间交流一下。
评析：凡事预则立，不预则废。
仔细的设想和计划是必不可少的。
尤其要让学生讨论，往往能发现教师不能想到的问题。
交流计划教师：各小组已经确定了自己要做出一个什么样的东西，说一说你们的计划。
大家可以提提建议、问题、想法。
第一小组共同上讲台，组长汇报：我们决定做一个展板，题目是“告别一次性筷子”，上面有几个统计图，一个是中国一次性筷子总数量增长情况统计图；一个是中国森林覆盖率统计图；还有一组数字介绍中国一年消耗的一次性筷子需要用多少棵树，这些树可以绿化多少公路，可以制造多少氧气，吸收多少二氧化碳，我们6 名同学还进行了详细的分工。
如果大家找到我们需要的资料，请帮助我们，我们也将我们的资料与大家共享。
其他组的同学问了一些细节问题。
比如，用多大的展板，用什么做，横着放还是竖着放，怎么美化，哪儿去找需要的数字，那么大的数字怎么算等等。
其他各组也作了交流，情况类似。
有两个组做成手抄报，一个组做成电子简报。
评析：这样的交流可以抽时间自由进行，可以每个组互相交流，借鉴经验，调整计划。
实施研究学生分组活动，构成各自小组任务的组件。
如，单个的图表，单个的图片等。
组与组之间交流充分。
大多数家长都参与了小课题的研究工作。