小学班主任转化“后进生”的策略
班主任如何做好后进生的转化工作4篇
班主任如何做好后进生的转化工作4篇班主任如何做好后进生的转化工作第1篇一、克服偏见，公平公正的对待后进生。
后进生一般自尊心比拟强，对班主任老师的很多行为尤其敏感。
班主任老师要克服偏见，正确看待他们，用爱心和耐心去鼓励他们。
教育他们努力学习，后进生是可以转化的。
二、用活动引领后进生获得自信心。
大多数后进生都有各种特长，班主任老师可以结合学校活动充分发挥后进生的特长优势，建立后进生的自信心。
一个人一旦有了自信，那么他就一定会取得成功！三、注重学法指导。
后进生成绩不好主要是没有良好的学习习惯，没有正确的学习方法。
班主任老师要从学法上对后进生加以指导。
从学习角度，学习态度和学习根底也是影响后进生成绩的一大原因，教给他们学习方法就像交给他们一把开启知识宝库的金钥匙。
四、建立后进生学习档案，对后进生持续关注。
后进生经常是三分钟热度，需要班主任老师对孩子持续性关注，学生刚刚树立起信心非常脆弱，如果不能持续的对孩子进行鼓励，很可能半途而废。
五、因材施教、循循善诱。
一把钥匙翻开一把锁，每一个后进生的实际情况是不同的，必须要求老师深入了解学生行为，习惯爱好及其后进原因，从而制定行之有效的措施，正确引导。
六、家校共育。
后进生的思想是复杂的，要做好他们的转化工作，既要学校老师用爱动之以情晓之以理，也需要家长密切配合。
总之对待后进生要爱字领先，帮字入手。
思想上要爱，学习上要帮。
用爱心和耐心去关心帮助后进生！班主任如何做好后进生的转化工作第2篇1.必须尊重后进生。
尊重就像一把金钥匙，一定能够翻开后进生心灵的锈锁，尊重他们的人格。
后进生一旦犯了错误，班主任和其他同学不要冷眼相视、恶语相伤，要尊重他们的个性，尊重他们在班集体里的民主权利人人平等。
利用尊重唤起他们的自尊心，调动进步的动力。
2.必须向后进生倾洒关爱。
关爱是转化后进生的发动机。
如果关爱的闪电能够穿透后进生的心扉，他们心灵中就一定会震响自尊自爱的春雷。
当后进生生病时，班主任去探望、抚慰；当后进生学习遇到挫折时，你真诚耐心地予以启发、讲解、指导就能拨动他们不断进步的心弦。
小学班主任转化“后进生”的策略
小学班主任转化“后进生”的策略一、了解学生特点，制定个性化辅导方案作为小学班主任，我们需要认真观察和了解每个学生的学习特点和个性。
对于“后进生”，我们需要更加细致入微地了解他们的学习习惯、学习乐趣、学习动力等，找出他们存在的问题和困难所在。
只有了解了学生的具体情况，我们才能有针对性地制定个性化的辅导方案。
对于那些学习能力较弱的学生，我们可以通过观察发现他们在哪些科目或知识点上存在困难，是概念不清晰还是基础薄弱，然后有针对性地进行辅导。
对于学习动力不足的学生，我们可以通过开展有趣的教学活动、增加学习成就感和自信心来激发他们的学习动力。
制定个性化的学习计划和辅导方案，能更好地激发学生学习的兴趣和潜能，为他们提供更好的学习环境。
二、建立良好的师生关系，增强学生的学习自信心要帮助“后进生”逐步提高学习成绩，我们需要不断细心关怀、鼓励和支持他们，建立良好的师生关系。
只有获得了学生的信任和认可，我们才能更好地引导他们、指导他们。
在平时的教育教学中，我们可以通过多次与学生交流，多次鼓励和表扬，给予他们充分的肯定和关心，使他们逐渐树立学习上的自信心。
当学生遇到困难和挫折时，我们更应该及时给予关心和帮助，鼓励他们积极应对，相信他们能够克服困难。
通过这种正面的引导和激励，可以增强学生的自信心和学习动力，从而帮助他们更好地面对自己的学习问题。
三、激发学生的学习兴趣，提高学习主动性激发学生的学习兴趣，提高学习主动性也是帮助“后进生”提高学习成绩的重要手段。
针对不同学生的兴趣爱好，我们可以设计有趣的教学课程和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
对于学习较差的学生，我们可以通过增加游戏、实践、竞赛等元素的课程设计，让学生在参与中愉快学习。
在课堂上多使用生动形象的教具、实例，强调教育教学内容的实用性和趣味性，让学生感受到学习的快乐。
鼓励学生主动参与课堂讨论，积极提出问题，增强学生学习的积极性和主动性。
四、加强与家长的沟通合作，形成良好的教育共同体强化与学生家长的沟通合作，形成良好的教育共同体也是提高“后进生”学习成绩的关键。
小学班主任转化“后进生”的策略
小学班主任转化“后进生”的策略小学班主任在教育教学过程中，常会遇到一些学习成绩较差或行为表现较差的学生，这些学生被称为“后进生”。
如何帮助“后进生”转化成为优秀生，是每个班主任所面临的任务之一。
以下是一些帮助班主任转化“后进生”的策略。
了解学生的背景和家庭情况非常重要。
班主任可以通过与学生及其家长的交流，了解学生所面临的困难和他们的家庭环境。
这样有助于班主任制定相对合理和可行的教育教学计划，以满足学生的个性发展需求。
班主任还可以给予学生更多的关心和关注，为他们提供适当的支持和帮助。
制定个性化的学习计划是非常重要的。
每个学生的学习特点和学习能力都有所不同，班主任可以通过与学生个别交流，了解他们的学习状况和学习需求，然后根据学生的实际情况制定个性化的学习计划。
这样可以使学生感到被重视和关心，增强他们的学习积极性和学习动力。
培养学生的学习兴趣是重要的策略之一。
对于“后进生”来说，学习可能是一项枯燥乏味的任务。
班主任可以通过设计有趣的教学活动和游戏，激发学生的学习兴趣。
在语文教学中可以通过讲故事、开展课外阅读等方式激发学生对语文的兴趣；在数学教学中可以通过游戏、实际应用等方式增加学生对数学的兴趣。
这样可以提高学生的学习主动性，有助于他们更好地掌握学习内容。
第四，加强家校合作至关重要。
班主任在转化“后进生”过程中，需要与学生的家长积极合作。
班主任可以定期与家长进行面谈，了解学生在家庭中的学习与生活情况，与家长共同探讨学生的问题和解决办法。
班主任还可以向家长提供一些学习和教育方面的指导意见，以便家长能够更好地协助班主任完成学生的转化工作。
第五，给予学生足够的鼓励和奖励。
对于“后进生”来说，他们可能经常受到批评和指责，缺乏自信心和动力。
班主任可以通过及时给予学生一些积极的评价和鼓励，以及适当的奖励方式，激发学生的自信心和奋斗意志。
这样可以帮助学生克服困难，积极面对学习和生活中的挑战。
转化“后进生”是一项艰巨但至关重要的任务。
小学班主任转化“后进生”的策略
小学班主任转化“后进生”的策略小学阶段是学生学习和发展的重要阶段，班主任作为学生的引路人和监护人，对于后进生的转化起着至关重要的作用。
以下是一些帮助班主任提高后进生素质的策略：1. 制定个性化学习计划：针对每个后进生的不同情况，制定个性化的学习计划。
根据学生的学习水平和兴趣爱好，设定合适的学习目标和学习内容，让学生有针对性地进行学习。
2. 激发学习兴趣：通过丰富多样的教学方法和资源，激发学生的学习兴趣。
例如利用多媒体教学、实践活动等，让学生参与增加学习的趣味性和吸引力。
3. 建立良好的师生关系：班主任应与后进生建立亲密的师生关系，建立信任和友谊。
班主任要积极倾听学生的心声，关注学生的情感需求，提供必要的支持和帮助。
4. 打造积极的学习环境：班主任要为后进生营造一个积极的学习环境。
创设良好的班级氛围、培养学生相互合作的精神，让学生在积极的学习氛围中更好地进步。
5. 强化家校合作：班主任应积极与学生家长进行密切的沟通和合作。
向家长介绍学生的学习情况和存在的问题，共同商讨解决方案。
发挥家长的积极作用，让家长关注孩子的学习，积极参与孩子的教育过程。
6. 组织有针对性的辅导和补习：根据后进生的具体情况，班主任可以安排专门的辅导和补习课程。
对于学习困难的苗头，及时进行针对性指导和诊断，帮助学生克服困难。
7. 培养良好的学习习惯：班主任要引导后进生养成良好的学习习惯。
通过制定学习计划、规范作业完成质量、赞扬鼓励等手段，激励学生主动参与学习，培养学生的自学能力和学习兴趣。
8. 关注学生的全面发展：班主任要关注后进生的全面发展，不仅注重学业上的提高，还要关注学生的身心健康、兴趣发展等方面。
鼓励学生参加各种有益的活动和社团，培养学生的兴趣爱好。
9. 给予合理的奖励和惩罚：班主任要根据学生的表现给予合理的奖励和惩罚，激励学生努力学习。
奖励可以是肯定和赞扬，激发学生的积极性；惩罚可以是适度的惩戒，使学生认识到错误和不良行为的严重性。
小学班主任工作中的“后进生”转化策略分析
小学班主任工作中的“后进生”转化策略分析小学班主任在工作中面临着不同学生的各种问题，其中包括“后进生”，即学习成绩相对较差的学生。
如何帮助这些学生提高学习成绩，发展他们的潜力，成为班级中的优秀生是一个重要的任务。
本文将分析小学班主任工作中的“后进生”转化策略。
一、了解每个学生的个别情况班主任首先要了解每个学生的个别情况，包括学习成绩、学习习惯、学习兴趣、家庭背景等。
通过与学生和家长的沟通，了解他们的学习和生活情况，以便制定有针对性的转化策略。
二、制定个别学习计划针对每个“后进生”，班主任要制定个别学习计划。
首先要明确目标，即希望通过努力达到什么样的学习水平。
然后，根据学生的实际情况，包括学生的优势和劣势，确定具体的学习内容和学习方法。
在制定学习计划时，要结合学生的兴趣爱好和个性特点，激发学习的动力和兴趣。
三、提供个别辅导和指导班主任要密切关注每个“后进生”的学习情况，提供个别辅导和指导。
可以通过布置个别作业、订制个别练习册、辅导学生解决学习难题等方式，帮助他们掌握学习知识和提高学习能力。
班主任还要及时给予认可和鼓励，增强学生的自信心。
四、建立良好的家校联系班主任要与家长保持良好的沟通和联系。
通过家访、家长会等方式，了解学生在家庭中的情况，并与家长共同讨论学生的学习问题和解决方案。
班主任可以向家长介绍一些有效的学习方法和辅导资源，提供给学生在家中进行学习的支持。
五、呵护学生心理健康对于“后进生”，心理健康至关重要。
班主任要关注学生的情绪变化、自尊心和自信心的发展。
在课堂上和日常生活中，要多给他们表扬和激励，鼓励他们在学习中多有尝试和积极思考。
班主任要及时发现学生的压力和困惑，提供相应的心理支持和引导。
六、培养学习兴趣和习惯学习兴趣和习惯对于“后进生”的学习转化至关重要。
班主任可以通过创设愉快的学习环境、提供丰富的学习材料和资源，培养学生对学习的兴趣，并帮助他们养成良好的学习习惯。
班主任还可以鼓励学生参加各种学习和科技竞赛，激发他们的竞争意识和学习动力。
小学班主任转化后进生的策略
小学班主任转化后进生的策略在小学阶段，每个班级都存在着一些转化后进生，他们在学习方面表现出较低的成绩和较差的学习态度。
作为班主任，我们要尽最大努力来帮助他们克服困难，实现个人的进步和发展。
本文将介绍一些策略，以帮助班主任们更好地转变后进生的思维方式、激发他们的学习兴趣，并最终提升他们的学习成绩。
一、建立良好的师生关系与后进生建立良好的师生关系是成功帮助他们成长的第一步。
班主任应该用心倾听他们的问题和烦恼，了解他们的家庭背景和个人情况，为他们提供情感上的支持。
在关怀与理解的基础上，班主任应该与后进生家长保持密切的沟通，共同制定学习目标和计划，形成一种团队合作的氛围，共同关注学生的学习进展。
二、个性化教育针对后进生的不同学习特点和问题，班主任可以采取个性化的教育方式。
首先，了解每位后进生的学习习惯、学习风格和学习困难所在，为他们量身定制学习计划。
其次，在教学过程中，采取多种教学方法，包括但不限于课堂讲解、小组合作学习和个别辅导等。
同时，注重对后进生学习进展的实时反馈，及时调整教学策略。
三、增强学习动机后进生普遍存在学习动力不足的问题，班主任应该充分调动他们的学习积极性。
首先，激发他们的兴趣。
可以通过课堂游戏、讲座和亲近自然等方式，让学习变得有趣和实用。
其次，设置适当的目标。
班主任可以与后进生一起制定短期和长期的学习目标，并明确给出奖励和鼓励机制。
此外，班主任还可以鼓励后进生互相竞争，促进他们在学习上相互激励。
四、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是后进生提高学习成绩的基础。
班主任可以有意识地引导后进生养成良好的学习习惯，比如，培养定时复习和预习的习惯，帮助他们学会制定学习计划和时间安排，并帮助他们建立良好的作业习惯。
同时，班主任也需要加强对后进生学习习惯的评估和监督，及时给予反馈和指导。
五、积极引导学习态度后进生普遍存在不良的学习态度，比如自暴自弃、消极怠工等。
班主任应该通过教育引导和自身榜样的示范，让后进生树立正确的学习看法和态度。
小学班主任转化后进生的策略
小学班主任转化后进生的策略随着教育的进步和发展，教育体制也在不断完善和改进。
小学班主任是每个小学的班级管理者，他扮演着桥梁的角色，将教师、家长和学生联系在一起，协调管理班级教学和日常事务。
然而在实际工作中，小学班主任极易遇到一个困境，那就是如何转化后进生。
在本文中，我将通过介绍几种有效的策略来帮助小学班主任转化后进生。
1、了解学生，挖掘潜力在教育的道路上，班主任也需要进行自我升级，通过学习心理学和教育学等相关知识，提升班主任的教育意识，从而更好地管理班级和学生。
班主任首先要了解每个学生的个性和特点，了解他们的爱好、优点和缺点，这样有助于发现学生的潜力和可能的问题，从而制定更为科学合理的教育策略，使学生能够更好地发展和成长。
2、个性化教育，寻找切入点每个学生都不同，在课堂上，班主任需要针对每个孩子的特点进行个性化教育，因材施教。
对于后进生而言，班主任不应当单纯地把学生扣上“后进生”的帽子，更需要通过细心观察，寻找学习上的薄弱点，给予针对性的帮助。
比如，可以通过游戏、竞赛等方式提高学生学习兴趣，或者通过找到学生的感兴趣的点，引导学生对学习感兴趣，从而加深他们对知识的理解和记忆。
3、积极沟通，建立良好关系班主任需要和家长紧密合作，沟通交流，建立良好的合作关系，共同关心和关注学生的成长。
通过家长的反馈，班主任可以及时了解到学生的学习情况和家庭情况，这样可以帮助学生制定更为科学的学习计划，及时调整课堂教学方法和策略，更好地帮助他们提高学习成绩。
4、激励鼓励，保持积极心态在帮助后进生改变学习状态时，班主任需要给予学生持续的鼓励和激励，让他们更有自信，更加积极地投入到学习中去。
比如，可以通过对学生的表扬、奖励，加强学生的自信心和学习兴趣，同时也可以通过及时的反馈和指导，引导学生发现自己的错误和不足，从而助他们更好地改正和提高。
5、配合教师，加强协作班主任与教师的合作是十分重要的。
在学生成长的过程中，班主任必须与教师进行配合，共同制定学生的学习计划和教育方案。
转化小学后进生的策略
转化小学后进生的策略小学后进生是指在学习方面相对进步较慢的学生。
他们需要特殊的关注和帮助，以帮助他们提高学习成绩和自信心。
以下是一些转化小学后进生的策略：1. 制定个性化学习计划：针对每个学生的学习能力和兴趣，为他们制定个性化的学习计划。
这样可以更好地满足他们的学习需求，并提高学习动力。
2. 改善学习方法：帮助学生掌握更有效的学习方法，如良好的时间管理，记忆技巧和解题策略。
这些技巧可以提高学生的学习效率，加深对知识的理解。
3. 提供额外的辅导：为学生提供额外的辅导，如个别辅导或小组辅导。
这样可以有针对性地帮助学生弥补知识的薄弱环节，并提高学习水平。
4. 鼓励积极参与：鼓励学生积极参加课堂讨论和活动，增强他们的学习兴趣和参与感。
给予他们适当的表扬和奖励，以增强他们的学习动力和自信心。
5. 建立良好的学习环境：为学生提供一个积极向上的学习环境，包括安静的学习空间和充足的学习资源。
与家长和老师沟通，共同关注学生的学习情况，并提供支持和指导。
6. 培养良好的学习习惯：帮助学生养成良好的学习习惯，如每天定时复习功课、完成作业和积极参加课堂活动。
这样可以帮助他们建立自律性和责任感。
7. 提供激励和目标设定：设定具体的学习目标，并为学生提供激励和奖励，以激发他们的学习动力和积极性。
鼓励他们参加竞赛和活动，以展示自己的能力和进步。
8. 培养学习兴趣：帮助学生发现和培养自己的兴趣爱好，将学习与兴趣结合起来。
这样可以增加学生对学习的兴趣和动力，并促进他们的全面发展。
9. 建立良好的师生关系：与学生建立良好的师生关系，关心他们的学习和生活情况。
给予他们足够的支持和鼓励，让他们感受到老师的关爱和信任，从而更加努力地学习。
10. 给予心理疏导：小学后进生可能因学习成绩的压力而产生焦虑和自卑情绪。
及时发现并给予心理疏导，帮助他们调整心态，增强自信心，使他们能够更好地面对学习困难。
转化小学后进生需要综合运用多种策略和方法，针对性地帮助他们提高学习能力和成绩。
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小学班主任转化“后进生”的策略
摘要：小学教育教学中，“后进生”普遍存在于各个班级，如何转化“后进生”始终是学校、教师、家长及教育学者关注最多的话题。
本文通过观察“后进生”的总体现状，进而分析“后进生”形成的原因，从而有针对性地提出相关转化对策，以期为小学班主任及有关教育工作者提供借鉴。
关键词：小学班主任；“后进生”；转化对策
随着素质教育的普遍实行，“后进生”的转化问题在教育公平化的大背景下显得尤为重要，这也是学校、教师、家长及教育学者共同关注和关心的问题。
“后进生”人数虽少，但是他们始终是班级里的一员，他们的一举一动都影响着班级其他学生的学习和生活。
作为一个特殊的群体，他们需要我们更多的关注。
一、“后进生”的总体现状
1.人数较多且类型多样
在小学阶段每个班的“后进生”人数占班级总人数的比例是比较大的。
不仅如此，他们还以不同的类型出现于各个班级，这些“后进生”根据其学习和思想品行方面存在的问题被分为：学习“后进生”，思想品行“后进生”，学
习、思想品行双“后进生”。
2.行为表现各不同
不同类型的“后进生”在学习和日常行为中的表现也各不相同。
学习“后进生”的主要问题表现在：学习活动中存在很多困难和问题，他们的学习结果和学习成绩往往是不尽如人意的；对学习没有浓厚的兴趣，甚至不知道自己为什么要学习；课堂上注意力相对难以集中，常出现开小差或做小动作的行为。
思想品行“后进生”主要存在以下问题：不遵守学校的各项规定，没有约束力；不尊敬师长，甚至与老师顶嘴；不懂团结友爱，辱骂或欺负同伴；是非观念较弱；叛逆心也较强。
二、“后进生”的成因分析
1.家庭因素
“后进生”在学习上存在很大的困难，自控能力也不强，而他们的父母们往往因为忙自己的事而忽略了这个重要的问题，使自己的孩子处于一种放任自流的状态之中。
另外，“后进生”学习基础较差，很难在短时间内有所提高，而家长却很少注意到他们的内心变化，当他们考试成绩不理想时，家长更多的是批评和责备，使他们体会不到学习的真正乐趣，从而把学习当成一种为了获得高分而被逼无奈的任务来完成。
2.学校因素
比起班级其他学生，“后进生”在学习和思想品行上都较为落后，因而他们在学校里往往属于被冷落、被排斥的那一类。
一方面，“后进生”学习成绩不好，总是落在最后，每次考试都是他们拖后腿，老师拿他们没有办法，只能置之不理。
另一方面，“后进生”的身上存在各种各样的问题，他们性格比较孤僻，不善于跟别人交流和相处，有的“后进生”甚至还会有辱骂、欺负同伴的行为，这使得班级其他学生很难与他们友好相处，他们便被排斥在外了。
三、小学班主任转化“后进生”的策略
班主任在转化“后进生”的过程中，应该针对“后进生”的学习和日常行为所存在的问题，充分协调起各方面的力量，关注“后进生”自身的全面发展。
1.用心沟通，给“后进生”更多爱的关怀
在“后进生”的眼中，老师是严厉的，他们从不奢望有一天会成为老师的好朋友，能跟老师平等地对话。
作为班主任，我们更应该及时深入地了解“后进生”的心理、学习和生活情况。
把“后进生”放在与自己平等的地位上来对待，真诚地与他们沟通交流。
班主任可以多找时间与“后进生”好好聊一聊，哪怕是一个简短的问候、一个善意的微笑、一个肯定的眼神，都可以使“后进生”体会到被老师关心和尊重的幸福感。
不管是在课堂上，还是在平常的学习生活中，多给“后进生”爱的关怀，使他们在关怀中快乐成长。
案例：刚接班时，班上有位王同学，学习成绩糟糕，性格孤僻，从不与同学说话。
我想我是否可以帮帮他？后来每次体育课，我都避开其他同学找他谈话，慢慢我才了解到，他从小父母离异，缺少父爱母爱的滋养，因而变得孤僻、自卑，学习也没有半点心思。
知道真相后，我没有放弃与他沟通，尽力给他关爱。
几个月过去了，他开始抬起头来听课，开始学会用微笑迎人，我想，慢慢地，他一定会把成绩提上来。
因为我给他的关怀，他会用行动来回报！
2.师生齐努力，为“后进生”创造温暖大家庭
班主任在转化“后进生”的过程中应该合理地协调学校、教师及班级其他所有学生的力量，为“后进生”营造一个温暖的大家庭，共同帮助“后进生”慢慢地改变自己。
可以以班级为单位，在学习活动中进行一帮一、结对子等活动，安排成绩优异的学生与其同座，让他们帮助“后进生”解决学习困难的问题；利用班队课或体育课，多开展集体活动，让“后进生”参与到集体游戏中，去体会班级的团队精神，认识到自己在整体中的重要性，感受到班级所有学生对自己的帮助和关心。
久而久之，“后进生”就会慢慢地融入到班级这个大家庭中，从而变得开朗、自信起来。
3.建立约定机制，让“后进生”在约定中体验成长
内因是事物发展的决定力量，外因通过内因才能起作用。
“后进生”能否被有效地转化，除了协调家长、老师、
同伴给予他们帮助，他们本身的努力才是至关重要的。
因此，在转变的过程中，班主任可以与每一个“后进生”建立起学习和日常行为上的约定机制，使他们在外界力量的约束下，在约定中不断规范自己的行为，在尝试“改过自新”的过程中产生一种挑战自己的兴趣和改变自己的欲望，从而使“后进生”在约定下慢慢地形成一种自我规范，也在约定下不断地成长起来。
案例：小涛是我们班上的“捣蛋王”，我尝试跟小涛建立了几个约定：若他不再捣蛋，我就不打电话给他爸爸；若他上课认真听课或是举手答问，我就奖励他红星；只要他肯好好做值日并且负责任，我就任命他做值日小组组长；慢慢的，小涛产生了一种强烈的挑战自己的兴趣和欲望，他会约束自己去实现这些约定，在无形之中被我提出的约定所约束和规范。
一个学期下来，小涛的自我控制能力明显好转。
4.见证自我成长，激励“后进生”进步
通过以上各个环节的紧密联系和组织实施，相信”后进生”在一段时间里已经有了很多转变和收获。
班主任可以给每一个“后进生”建立一个档案盒，将“后进生”的相关作业、每次考试的试卷、好人好事记录、获得的各种奖励、同伴以及老师给自己的评语都收集起来，放在档案盒里。
班主任指导“后进生”定期整理档案盒。
让“后进生”见证自己转变的点点滴滴，在自我体验的过程中体会转变和进步的
快乐。
班主任可以组织学生在班级里举办“后进生”转化的成果展并邀请家长参加，家长、老师、同学们一起交流和总结转化成果，发扬好的方面，改进不足的地方，帮助“后进生”更好、更快地转化。
帮助“后进生”转化是一个漫长的过程，班主任不仅要对他们出现的各种问题进行深入的调查和研究，从而努力找出解决方案，更重要的是要以真挚的情感、真诚和友善去对待他们，引导他们发现自己身上的闪光点，从而正确地看待和定位自己。
班主任要给予他们更多爱的关怀，使他们感受到班级这个大家庭的温暖，感悟转变和进步的意义所在。
为此，我将不断积累经验，努力完善自己的理论知识，提高自己的实践能力，为“后进生”的转化尽一点微薄之力。
参考文献：
[1]关文信主编.问题学生教育指南・小学班主任版[M]北京：首都师范大学出版社，2007.
[2]仲伟光.后进生转化的有效性对策新探 [J].现代教育科学，2009（8）.
（作者单位：海南省海口市第十一小学）。