学习《电子书包与教学应用》的心得体会
电子书包在数学教学中的实践与思考
电子书包在数学教学中的实践与思考随着社会的不断进步，科技的飞速发展，电子产品越来越多的出现在我们的生活中，给我们的生产，生活和学习带来了便利，教育也不例外，电子产品的介入也让我们的教育教学效率得到了很大的提高。
2015年7月一团中学成为一师首所开办电子书包班的学校，我作为电子书包班的班主任兼数学教师也搭乘了信息化教学的快车，从听说“电子书包"到使用“电子书包"进行教学，这一过程可谓是比较艰难的。
在近一年半的课堂教学中不断摸索，不断尝试。
在优学派电子书包助教老师的帮助与陪伴下，作为年轻教师的我也成长了很多，增长了使用信息技术教学的技能，同时也把自己推到了新时代教学改革的前沿，逼迫自己努力奔跑，不断探索前行。
在这一年多的电子书包教学的实践中，从开始的不熟练到现在的常态化教学，我努力把每一节新课都当成电子书包班的公开课，认真备课，课堂上充分利用平台的各种功能，并与常规教学进行了对比，与各位教师一起感受电子书包在教学应用中的优势。
一、电子书包在数学教学中的优势1.可控的预习方式，培养了学生的预习习惯，提高了自主学习的能力学生的学习活动不仅体现在教师的教，还体现在学生的学。
自主学习能力可以说是学生学会求知，学会学习的核心, 它需要学生在教师的科学指导下制订有效的学习计划和学习策略，调节和控制各种学习活动和任务，循序渐进地进行习惯、能力的培养。
课前预习就是学生自主学习的一种重要体现，预习的程度直接决定孩子上课的效率，影响着孩子的学习成绩。
我们的电子书包正是利用信息技术，借助网络平台，优化课前预习。
在课前预习环节，教师利用平台发送课前导学，学生为了更好的完成课前导学，需要借助平板在诺亚中观看这节课的教学视频，学生在这一过程中针对自己课前导学中不会做的部分进行反复观看。
例如：我在上《同底数幕的乘法》这节课时，其中第3题是探究同底数幕的乘法法则，让学生把自己的探究过程录制成视频并上传，学生录制视频就像教师做微课一样，不仅要确保所讲知识的正确性而且还要注意声音、画面的清晰度及拍摄的角度，虽然学生要完成一个质量较高的视频，需要录制好几遍，但是就是在这样一个过程中学生不仅对新知识有了更深的理解，而且锻炼了他们的表达能力，自主学习的能力也得到了很大的提高。
电子书包使用心得
库尔勒市第十小学五年级数学电子书包教学心得传统教学意味着对学生更多的控制与支配。
在信息技术飞速发展的今天，以建构主义为指导的网络化教学大胆地打破了传统的教学设计思想，将自主权充分交还给了学生。
建构主义的学习理论认为：学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，不是把知识搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。
在网络环境下，教师离开了“讲”的阵地，走下了神圣的讲坛，改变了包揽一切的课堂主宰身份，取而代之的是教学资源的提供者、研究探索的引导者，引导学生展开研究性、探索性的学习。
为了更好地促进学生的自主探究，教师要想办法开辟新的学习空间，借助网络技术，将文本、图像、动画等各种资料有机结合，为学生创设更多地自主学习的条件。
根据小学生的学习能力和发展的需要，可以提供如校内外资源平台和资源库、相应的专题学习网站、虚拟的学习环境和让学生自主畅游英特网搜集资料等条件。
如“数字编码—身份证”一课的教学中，就可以提供一个专题学习网站，设立如学习导航、学习区、练一练、资料库、画一画等版块，在整体上提供探索建议，逐步引导学生自主探索，从而有效减轻了学生自主参与的难度。
基于这些，在市教育局的大力支持下，我校从这个学期初就开始积极地开展电子书包班的准备工作，终于在十一月底完成了前期的准备工作，并对两个电子书包实验班的师生进行了简单而有效的培训。
之后我们就开始尝试用电子书包上课，在这个过程中，我们对这种教学方式也逐渐有了自己的认识，现对一些认识和想法总结如下：电子书包的理念很先进，与西方的开放式教育接近。
打破课堂的局限，既解放了教师，又对教师提出了更高的要求，既激发了学生，又能促进教学管理观念与方式的更新。
理想与现实的接轨，是一个繁杂的过程，教师与教育管理者乃至家长，要能够转变观念，随之跟进。
电子书包的出现，肯定会吸引很多学校加入，甚至一拥而上，但目的必须明确——电子书包不是教育时尚，而是实实在在的工具，既然是工具，那就是服务，为学生成长服务，不能为书包而书包，不能让工具凌驾于人之上。
电子书包在小学数学教学中的应用思考
电子书包在小学数学教学中的应用思考随着科技的飞速发展，电子书包已经成为了现代教育中不可或缺的一部分。
它为学生带来了更多便利和资源，也为老师提供了更多的教学利器。
在小学数学教学中，电子书包的应用更是能够为学生们带来更多的启发和乐趣。
本文将就电子书包在小学数学教学中的应用进行探讨和思考。
电子书包为小学数学教学提供了更加生动形象的教学资料。
传统的教学方式往往依靠纸质教材和黑板，学生们在这种方式下很难形成对数学知识的直观认识。
而电子书包中的多媒体教学资源可以为学生们提供更加生动形象的教学内容，比如通过动画、视频等方式来呈现数学概念和知识点，使学生们能够更加直观地理解和掌握数学知识。
对于一些几何图形的概念，通过电子书包中的动画和视频，学生们可以更加直观地看到这些图形的变化和性质，有助于他们更好地理解和掌握相关知识。
电子书包为小学数学教学带来了更加个性化的学习体验。
传统的教学方式往往面对整个班级，老师很难做到对每个学生进行个性化的辅导和指导。
而电子书包中的学习资源可以根据学生的学习情况和能力进行个性化的推送，比如通过智能化的学习平台，根据学生的学习情况为其推荐不同难度和类型的数学题目，从而让每个学生都能够在适合自己的学习水平下进行学习，提高学习效率和质量。
电子书包也可以为学生提供更多形式的学习资源，比如数学游戏、数学竞赛等，让学生在学习中能够更加主动地参与进来，从而增强他们的学习兴趣和主动性。
电子书包在小学数学教学中的应用将为教育教学带来更多的便利和启发。
但我们也要看到电子书包的应用也可能面临一些问题和挑战，比如教育资源的质量和评估、学生使用电子设备习惯的培养等。
我们需要在应用电子书包的过程中不断总结经验，不断完善学习资源，更好地发挥电子书包在小学数学教学中的作用，为学生们带来更好的数学学习体验。
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学习《电子书包与教学应用》的心得体会
学习《电子书包与教学应用》的心得体会学习<<电子书包与教学应用>>的心得体会再也看不到堆积如山的作业本，不用携带各种各样的文具，不用担心复习时遗漏了老师课堂内容。
电子书包的问世，给中国的教育方式带来了一场变革，而具体是试点实践表明，使用电子书包，能增进学生的学习效果。
电子书包功能电子书包是一款致力于提高中国教育信息化、提高家庭和学校配合效率的产品，产品将主要针对小学教育。
除了传统家校通包含的家校沟通功能，电子书包还提供更加丰富的教育信息化功能如数字化教育资源、学生成长史等，让其真正成为孩子们学习和生活的信息助手，一个真正的“数字化书包”。
据了解，电子书包功能比较齐全，一般都会设置以下功能：一，收发通知：主要提供发布和查看各类通知二，帐号管理：系统账号设置，并为家长、学生、老师等角色分配不同的账号三，班级管理：是电子书包应用系统中的基本组织单元，系统需要提供功能用于班级的创建，班级老师的设置，为班级添加学生，班级的升级等管理功能四，收发消息：消息用于个人到个人的信息沟通，而通知则用于向集体发布正式的信息。
消息功能包括：发布消息、查看消息、消息统计、请假功能。
五，发布作业：学生的作业是巩固学习成果，检查学习效果的有效手段，作业也是学生的主要任务。
作业模块包括布置作业、查看作业、作业统计等功能六，发布成绩：主要包括公布成绩和查看成绩两个功能七，考勤管理：通过链接读卡机，将学生进入学校和离开学校的时间记录在系统中。
家长和教师可以查看学生的考勤记录，家长也可设置要求将考勤情况第一时间发送到小灵通等移动终端上许多领先的IT企业也在一直积极地致力于推动教育行业这一趋势的发展，作为南海区政府的长期合作伙伴，英特尔在南海教育信息化的进程中，在技术创新、产品支持、教师培训、对外交流都给予了帮助。
2019年9月25日在深圳，英特尔还支持教育部举办了2019首届全国中小学信息技术教学应用展演。
这次展演以“信息技术推动中小学教学方式的变革与创新——探索、普及、融合”为主题，信息技术如何推进中小学教学信息化的现实需要、发展方向和未来趋势进行深入讨论。
幼儿园电子书包应用教学总结
幼儿园电子书包应用教学总结随着信息技术的发展和应用，电子书包的使用在幼儿园教学中越来越普遍。
幼儿园电子书包应用教学，能够有效地促进幼儿园教育的现代化，提高教学、管理水平和服务质量，增强幼儿园的竞争力和吸引力。
一、幼儿园电子书包的功能和特点幼儿园电子书包是指内置了教材、儿歌、动画、游戏、故事等多种教育资源，可以通过电脑、平板电脑等设备进行传输和展示使用的工具。
幼儿园电子书包具有以下功能和特点：1.便捷易用：幼儿园电子书包内置了大量的教育资源，可以方便地进行资源浏览和搜索，同时可以将所需资源直接下载到设备上，方便教师和幼儿随时随地使用。
2.生动有趣：幼儿园电子书包内的教育资源丰富多彩，生动有趣，具有很强的吸引力，能够更好地激发幼儿的学习兴趣和积极性。
3.时尚前卫：幼儿园电子书包采用现代化的信息技术手段进行教学，体现了幼儿园教育的时尚前卫和现代化水平。
4.个性定制：幼儿园电子书包能够按需定制教育资源，满足教师和幼儿的差异化需求，提高教学的针对性和有效性。
二、幼儿园电子书包应用教学的重要性幼儿园电子书包应用教学的意义重大，主要体现在以下几个方面：1.促进幼儿教育现代化：幼儿园电子书包应用教学能够有效地推进幼儿园教育现代化，提高教学、管理水平和服务质量，增强幼儿园的竞争力和吸引力。
2.拓展教育资源：幼儿园电子书包应用教学提供了一个开放、便捷的平台，使教师和幼儿能够轻松地获取和利用丰富多彩的教育资源，实现教育资源的分享和共享。
3.提高教学效果：幼儿园电子书包应用教学能够创造更加生动、直观的教学环境，增强幼儿的学习兴趣和积极性，提高教学效果和质量。
4.提高教师能力：幼儿园电子书包应用教学要求教师具有一定的信息技术操作能力和教学设计能力，这将有助于提高教师的综合素质和职业水平。
5.推进幼儿园品牌建设：幼儿园电子书包应用教学可以提高幼儿园的品牌知名度和美誉度，有助于提高幼儿园的社会影响力和盈利能力。
三、如何实现幼儿园电子书包应用教学实现幼儿园电子书包应用教学需要以下步骤：1.选购合适的幼儿园电子书包：应根据幼儿园实际情况选择适合的幼儿园电子书包，考虑设备配置、教育资源、功能特点等因素，确保满足教学需求。
电子书包体验感想（五篇模版）
电子书包体验感想（五篇模版）第一篇：电子书包体验感想电子书包体验感想经过多年的建设，教育信息化已经进入到一个高原期。
如何深度应用信息技术促进教育发展，使信息技术与教育教学有机结合，提高教学质量和效益，“电子书包”的应用，将是很好的切入点和动力源，以改变学生的学习方式和教师的教学方式，实现“教育无处不在，学习随时随地”。
电子书包第一它既是一个具有读写功能的书包，又是一个移动的即时交流工具。
第二是与终端相连的网络服务平台。
这是一个庞大的、基础性的工程，它提供学生学习的数字资源和管理平台，同时也是教师和学生之间、学生和专家之间、学生和学生之间的交流平台。
第三是丰富的电子书，即要有大量的优质教育教学资源提供给学生，实现优质教育资源的共享，并有一支优秀的课程资源建设的队伍，对不同教师、学校提供的教育资源进行甄别和选择，确保网络服务平台上的资源都是优质的。
第四是数字出版业的跟进。
有一些教育资源可以无偿提供给学生使用，但也有一些则需要采取购买的方式获得，数字出版业将随着信息化时代的深入发展而起到越来越关键的作用。
比尔·盖茨很久以前说过：“电子书一定将改变全世界。
”我们有理由相信：电子书包一定会改变学生的学习方式和教师的教学方式。
第二篇：电子书包体验感想电子书包体验感想近年来随着信息技术与教育信息化的初步结合，通过电子应用的学习逐渐走进了教学课堂，如何深度利用其资源，以此提高教学质量和效益，“电子书包”的应用，将是很好的切入点和动力源，以改变学生的学习方式和教师的教学方式，实现“教育无处不在，学习随时随地”。
本人体验感想如下：电子教材突破了纸质教材只有文字与图片结合且文字所占比例大大高于图片的限制，采取文字、图片、音视频相结合的方式，图片与音视频的使用从视觉和听觉两个方面，或动态或静态地将信息传达给学生，图片与影像的展现相比文字的描述更加生动、形象，便于理解。
电子教材可以根据学生的差异，在教师的指导下自主地增加或删减教材内容，在巨大网络平台上寻找自己学习所需要或者课外所感兴趣的链接，分享更多的知识。
如何使用电子书包提高学习效率心得体会
如何使用电子书包提高学习效率心得体会------运用电子书包，感受快乐学习西城实验校：张懿欣在传统的课堂上，简单地教学书本会导致这节数学课成了纯粹的计算教学课，学生没有兴趣，效率低下，完不成学习任务。
电子书包的应用，既直观又清晰，又加深了学生对于知识的理解。
本案例的教学设计能给学生以更多的操作机会，有效地培养了学生的动手动脑的能力，加深了学生的感性认识。
电子书包从多方面、多角度来解决教学中的重、难点，开拓学生的视野，有助于提高课堂效率，增大知识的覆盖面。
同时在讲解错题时，教师可以使用放大镜、画笔等功能，直接圈画批改，这样讲解练习形式新颖，集中了学生的注意力，实现了对思维的层层挖掘，增强课堂实效性。
又如教师发现学生运用PAD 完成练习时，一脸专注，“我全部通关了！”“这道题我明白啦！”学生不由自主的发出赞叹声，欢呼声，他们好学、乐学，更感觉到学习所带来了的喜悦欢乐。
本案例学生通过小组协作学习，操作探究，掌握了运用电子书包的基本功能，不仅学到了数学知识，还经历了建模过程，通过学生的课堂练习反馈和课后作业可以看出这个案例是成功的。
应该说电子书包确实有不少优势，但在本案例中并没有全部运用电子书包，如在教师引领，优化方法这一环节就没有使用PAD，而是通过列式计算帮助学生实现数学抽象，完成对重叠问题“模型”的自主建构，有句老话好钢用在刀刃上，恰当有效的运用电子书包才能更好地辅助教学。
同时我们也使用的过程中也有一些小建议，比如因为动画热区的限制，只能将名牌拖到中间两行的位置，限制了学生的思维，动画制作还需要更加灵活开放。
还有学生把错题攻关后，这道题就不再保存了。
建议加强错题本的功能开发，如果能够一直保留练习中的错题，一个学期形成完整的积累错题，有针对性的复习就更加实用了。
电子书包教学研究，让已经三十五岁的我又重拾教学热情，也不断突破自己的教学瓶颈。
品味着电子书包给我们带来春意盎然，相信在不断深入研究中，我们一定会收获金秋硕果。
电子书包心得体会
电子书包心得体会篇一：电子书包使用体会电子书包使用体会栾恩英电子书包的优势：1 移动性支持泛在学习电子书包作为学生全部学习用品的整合体，相比学生传统书包的重量，极大减轻了学生的身体负担；此外，电子书包因其不受有线网络束缚且轻小、便捷而具有独一无二的移动性，它不仅是一种电子化的轻型容器，更为重要的是能支持随时随地随意学习的一种学习环境。
学校与课堂的概念弱化，学生利用零碎时间，在电子书包构建的高效、互动的数字化环境中，开展个性化、片段化的泛在学习。
2 立体化资源拓展教学内容电子书包包含多元化数字资源，除具有阅读、批注等基本功能的文本资源外，还包括音频、视频、动画、图片等形式丰富、内容生动的多媒体资源，为学生提供多感官刺激，这符合小学低年级阶段学生的认知特点，有利于教师创设多种真实的情境辅助教学。
此外，学生和教师还可以利用其附加功能（拍照、互联网等）实现动态学习资源的拓展和创造，支持自主学习。
3 交互性凸显学生主体地位新课改倡导突破传统教学的束缚，强调课程的交互性与综合性。
实践证明，电子书包的交互性，大大凸显了学生在课堂中的主体地位与教师的主导地位。
课堂教学中，教师通过监控学生机实时对学生的学习进行监督，利用教师机组织和引导学生的课堂活动。
小组协作的学习过程中，学生利用电子书包，分工进行资料的搜集与整理，并通过交流群组进行组间与组内讨论，同步进行问题的解答，协作完成任务后，小组成员操作自己的书包通过电子黑板广播小组协作成果，供其他小组同学交流讨论。
自主学习的过程中，学生利用电子书包的标记、批注等功能实现与纸质教材同样的功能，通过虚拟学具以及相关的多媒体课件，自主进行跟读、对话等练习，借助电子书包对学习过程进行实时监控与评价。
4 按需服务实现个性化学习电子书包不是替代传统的教学工具，而是从根本上改变了学与教的模式。
传统课堂中教师很难逐一把握学生的理解程度与掌握情况，同时有些学生碍于自尊心而不愿主动请求老师的帮助。
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学习<<电子书包与教学应用>>的心得体会
再也看不到堆积如山的作业本，不用携带各种各样的文具，不用担心复习时遗漏了老师课堂内容。
电子书包的问世，给中国的教育方式带来了一场变革，而具体是试点实践表明，使用电子书包，能增进学生的学习效果。
电子书包功能
电子书包是一款致力于提高中国教育信息化、提高家庭和学校配合效率的产品，产品将主要针对小学教育。
除了传统家校通包含的家校沟通功能，电子书包还提供更加丰富的教育信息化功能如数字化教育资源、学生成长史等，让其真正成为孩子们学习和生活的信息助手，一个真正的“数字化书包”。
据了解，电子书包功能比较齐全，一般都会设置以下功能：
一，收发通知：主要提供发布和查看各类通知
二，帐号管理：系统账号设置，并为家长、学生、老师等角色分配不同的账号
三，班级管理：是电子书包应用系统中的基本组织单元，系统需要提供功能用于班级的创建，班级老师的设置，为班级添加学生，班级的升级等管理功能
四，收发消息：消息用于个人到个人的信息沟通，而通知则用于向集体发布正式的信息。
消息功能包括：发布消息、查看消息、消息统计、请假功能。
五，发布作业：学生的作业是巩固学习成果，检查学习效果的有效手段，作业也是学生的主要任务。
作业模块包括布置作业、查看作业、作业统计等功能
六，发布成绩：主要包括公布成绩和查看成绩两个功能
七，考勤管理：通过链接读卡机，将学生进入学校和离开学校的时间记录在系统中。
家长和教师可以查看学生的考勤记录，家长也可设置要求将考勤情况第一时间发送到小灵通等移动终端上
许多领先的IT企业也在一直积极地致力于推动教育行业这一趋势的发展，作为南海区政府的长期合作伙伴，英特尔在南海教育信息化的进程中，在技术创新、产品支持、教师培训、对外交流都给予了帮助。
2019年9月25日在深圳，英特尔还支持教育部举办了2019首届全国中小学信息技术教学应用展演。
这次展演以“信息技术推动中小学教学方式的变革与创新——探索、普及、融合”为主题，信息技术如何推进中小学教学信息化的现实需要、发展方向和未来趋势进行深入讨论。
电子书包能够大大提高学习效率
教育信息化中一个重要板块是电子书包，是数字化学习的一对一。
桂江小学今年开始启动了这个项目。
桂江小学校长左洁文介绍说：“我们做了许多前期准备，学生的新课桌是专门从上海订的，既方便操作，又可以升降；学校选派了有经验、有创新精神的老师去参加英特尔公司的培训，作为电子书包项目的专业技术支撑；任课老师和领导、调研员一起研究、探讨合适的课堂模式。
”
左洁文认为“电子书包”是在传统教育基础上的一种突破和创新。
与纸质书相比，电子书包是视听的结合，更吸引孩子学习，信息量大、反馈好，使课堂的效率大大提高了。
学习的自律需要我们去培养。
比如说一个课堂常规的教学，作为任教的老师更有挑战性。
传统的教学，约束的孩子，就是让他怎么样打开书本，但是他要关注到这个听力，又关注到学，又关注到动手、动口能力的综合，要求更加高。
桂江小学的学生从一年级开始用电子书包，因为一年级是基础中的基础，这对培养孩子的思维能力、提高发展空间裨益良多。
左洁文说：“一学期之后，使用电子书包教学的班级里，学生一口气能说出的英语都是非常流利的，这比其他没有用到的班更胜一筹。
”
“电子书包”的定位始终是辅助
旗峰中学校长黄建中告诉笔者：“我的小孩在香港读大学，他两年从来没有做过一张纸质的作业，所有任务直接通过网络完成。
我们的基础教育很有必要推电子书包。
”
重视教育模式跟学生的学习方式的创新，实现教与学、教与教的交流互动，注重学习任务设计的个性化，因材施教。
在黄健中看来，学生是教育的中心环节，培养学生的学习兴趣、学习能力、研究能力才是最关键的。
“如果小树苗根系发达了，自然会生长，如果根都没有发达，就弄很多肥料，很快就死掉。
知识也是，如果知识的根培育出来了，或者找到好的学习方法了，有自主学习的能力了，有习惯了，这颗树慢慢会长得越来越茂盛，是他自己长，而不是老师去搞很多肥料。
”黄健中举例说。
关于怎样利用电子书包，黄健中有一套思路：“我对电子书包定位始终是辅助，要探讨怎么有效利用，怎么真正发挥它的作用。
整合教育资源，单靠南海的力量肯定不够，要整个国家在这方面统筹、整合才行。
听起来电子书包好像很神秘，其实一点都不神秘。
你只要去接触了、了解了，慢慢你就不会怕。
用多了以后，老师也离不开这个资源，因为这里面的资源太多了，你可以借助里面的资源，配合自己的教学设计的理念。
最后，学校一定要对老师加强培训。
总而言之，要稳步有序去推进。
”
“电子书包”走入应用新时代
“我们未来三年的目标，一是打造云计算环境下的区域教育基础硬件设施平台，二是创建“南教云”学习平台，三是云计算公共服务平台，四是深度数据挖掘，建立学生、教师、学校的发展性评价，用数据来说明影响学校发展性评价，五是整合社会资源，继续形成信息化可持续发展的模式与探索。
”佛山市南海区教育局教育信息中心郑兰桢主任说。
南海教育局信息中心去年和南海电信合作，搭建了云计算服务中心新机房。
目前正在试验桌面云项目，比如南海有1000个教室是电脑室，需要一大笔钱进行改造，但通过桌面云项目，全部虚拟化信息中心，不再需要主机，可以为学校节省大量的经费。
据了解，基于云端技术，南海目前有378名校长都实现了移动办公。
老师在家里就可以改卷，考试成绩同步上传。
数字化幼儿园里，有60000多个孩子的档案袋，是孩子的整个成长记录，包括他打什么针、吃什么菜、参加什么活动，全部都在档案袋里。
还有“设想中国”项目，跟北京、上海、宁波、温州、武汉、重庆、香港、新加坡、马来西亚、英国威尔特郡的学校，通过远程视频搞这种辩论赛和文化交流活动。
为了实现信息化可持续发展，除了政府投入和社会捐赠之外，谁受益谁买单，比如移动办公OA，是校长买单的，电子书包是家长买单。
而南海“电子书包”资源课堂的教学模式、学习模式，已经初具规模。
除了引进多种资源，丰富课程内容，界面上还有教师入口、学生入口、家长入口，这是按课前、课中、课后教育的教学模式框架设计的。
“华师大去年对一个小学做了一个问卷调查，使用电子书包成绩有所进步的、学习兴趣提高的比课前更专心的、更积极参与课堂活动的学生比率高，家长认同程度很高。
”郑兰桢说。
“费用方面，A套餐包电脑和三年的学习服务，一次3500元。
B套餐，每个月扣168块钱送电脑。
C套餐，电脑自带，每个月交68块钱的学习服务费。
”
郑兰桢认为，目前亟待解决的问题有三：一是深度的数据挖掘，建立学生、教师、学校的发展性评价体系，二是政府要出台保护性、培育性的政策，促进教育信息化服务项目的建设。
比如收费的问题。
三是创建新的服务外包的教育运营信息化服务模式。
对于电子书包的使用，笔者认为，电子书包属于学生装备，故电子书包应该具备的功能和特征，应该由学生的特征和学习的要求所决定。
对此，行业人士表示：一个合格的电子书包产品，必须将便携、坚固耐摔和电池耐用几个特征完美结合。
另外，不能简单地将电子书包和把书装在电脑里等同起来。
电子书包不仅能减轻学生肩膀上的负担，更重要的是，作为一种现代化的学习工具，电子书包能把学生从“灌输式”的教学方式中解放出来。