提高课堂教学的艺术
(完整版)浅谈如何提高课堂教学艺术水平
作为教师不但要熟悉自己所教的课程，还要了解所
把握好与其他相关学科的关系，这
教师用渊博的知识教导学生如何
给学生获取多方面知识的机会。这样就能使自
如果教师的语言简洁风
教师必须加强自己的修养水平，这样才能激发课堂
注重培养学生的发散性思维。这样才能激
增强他们探索新知识的欲望。在课堂教学中，
教师对待每一位学生都要平等，每一们学生都要照顾
对于教材为何要
加以消化吸收，结合自身的特点，与自己的思路进行对比，
勤创新，这样才能不断提高课堂教学艺术，提高课堂教学的实效，
培养学生举一反三，触类旁通的思维方
。
一位教师要想使课堂教学渗透于每个学生当中，有必要在课
而这些人在教师教学过程中往往会出现不想
成功的阶梯，这也是提高课堂教学的一个
教师威信也是教师进行课堂教学的一个重要条件，是教师
一个在学生心中具有崇高威信的教师，将受
使学生能接受教师的教学，积极主动地进入课
教师具有教学和管理的双重任务，组织好教学时教师
才能胜任教学工作，才能有渊博的知识和人格
不断探索和掌握学科教学的好方法，有效的推行素质教育。
应建立新
让学生在愉快中学习。在教学过程的每一个环节
教师有必要激发和诱导学生的积极参与性，激发学
适当提出表扬与批评，采取新颖的，多样化，
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，提出
。这就
使学生在继承人类文明
不能只提问成绩好的学生或是自己熟悉的学生、叫得上名字的学
不然其他的学生会认为自己是被老师遗忘的角落。在提问的时候，
当学生回答正确的时候，教师
增强学生主动回答问题的积极性，增强学
不愿意自己独立思考问
增强课堂教学艺术性的有效途径
增强课堂教学艺术性的有效途径《学记》中说：“善教者，师逸而功倍。
”教师要想使课堂教学取得良好效果，切实完成教书育人的任务，就必须不断增强课堂教学的艺术性。
那么，如何来增强课堂教学的艺术性呢?笔者的经验是：巧用导课、善用提问、活用结课，用精彩夺人的开头、引人入胜高潮、耐人寻味的结尾来构建增强课堂教学的艺术性。
一、巧用导课，提高课堂教学的吸引力俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”导课又称“开讲”、“开课”等，是课堂教学中的重要环节。
它的作用在于在课的起始，给学生较强的、较新颖的刺激，帮助学生收敛课前活动的各种思想，把注意力迅速集中并指向特定的教学任务，为完成新的学习任务做好准备。
好的导课如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。
因此，巧用导课是提高课堂教学艺术性的首要环节。
所谓巧用导课，即根据学生特点不同、教学内容不同，巧妙地采用不同的导课方式，以使导课起到引起注意、激发兴趣，明确目的、进入氛围的作用，为新知识的学习创造良好开端。
笔者在教学实践中曾尝试以下四策。
一是直叙法导课。
上课伊始，就直奔主题，直接点明学习本次课教学内容的意义，揭示重点、难点，让学生知道为什么要学习此内容，明了它在知识体系中的地位及重要性，以引起学生的注意，迅速使学生形成思维定向，很快进入对新知识的探求。
二是衔接法导课。
通过复习、总结前一次课(阶段)学习的教学内容，用旧知识作铺垫，精选新旧知识联系的“支点”，引出新知识，使新旧知识衔接起来。
这样学生在感知新知识时，既有思想准备，又有知识基础，且新旧知识对比得越清楚，其内部的联系就越紧密，学生的注意力就会越集中。
三是设疑法导课。
根据“学起于思，思源于疑”的认知程序，在讲课前，先引申设置出一个与新课内容有关的问题或悬念，在问题和悬念中既巧妙地提出学习任务，又创造出探求知识的良好情境，以激发学生的好奇心和求知欲，自然而然地把学生的积极性引导到新内容的学习上来。
怎样提高教师的教学艺术以及如何打造魅力课堂
怎样提高教师的教学艺术以及如何打造魅力课堂教师要注意提高自己的教学艺术。
教学艺术的提高是提高课堂教学效率的关键。
教学艺术性强给人的感染力就深，反之就苍白无力。
教学艺术的体现是多方面的，包括老师基本功，诸如普通话、粉笔字等，就语言表达来说，普通话干练流畅，节奏感强，抑扬顿挫，生动形象，感染力就深，印象就好。
还有导入、过渡、提问、板书设计、教具使用等。
总之教学艺术体现在教学的全过程。
它是教师素质的综合效应。
一节好课会使人感到是一种艺术美的享受，它能最大限度的调动学生的积极性，让学生在乐学好学的气氛中掌握知识。
课堂要面向全体学生。
培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。
有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。
因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。
补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。
思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。
针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。
我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。
我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。
总之，理想的课堂教学是充满生命力的，是“真实、朴实、扎实”的课堂；有效的课堂教学应该致力于“追求高效，减少低效，杜绝无效”的境界。
全情的投入，注重研究，于细节处下功夫就一定能打造出高效的课堂！打造魅力课堂，就是对人的吸引力。
如何提高教学艺术
如何提高教学艺术如何提高教学艺术教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。
下面是如何提高教学艺术，请参考！如何提高教学艺术教师，在课堂上既是导演又是演员，教学是一门艺术。
提高教学艺术，充分调动各种教学手段，使学生接受知识变得相对轻松和容易。
本文就如何提高教学艺术提出几点初浅的认识，希望能对同行有所裨益。
在教育战线，在从事教育教学的过程中，教师如果把教书仅仅当作是谋生的一种手段，从某个角度讲，只是名副其实的“教书匠”，对国家、对社会、对学生、对自己有百害而无一利。
因为他教书的方式已经僵化，生命力已经停止，死教书把活人教死，而活教书把人教活。
但如果将其看作是事业，看作是为之奋斗一生的追求，从这个意义上讲，就应该把教学视为一门艺术，掌握了教学艺术的教师在整个教学过程中能够调动各种教学手段，以大量的信息全方位地作用于学生的视觉、听觉、触觉等多种感觉器官，使学生接受知识变得相对容易、相对轻松；同时，精湛的教学艺术还会直接影响到学生的品德、知识、技能、智力、个性和审美等诸方面的发展。
因此，重视教师的教学艺术，是激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生学习的主动性、积极性和创造性，丰富学生的想象力，推动学生不断向新的目标迈进的重要保障。
因此教学艺术值得去钻研、去探索、去创新。
如何提高教学艺术？笔者认为应该做到以下几点：一、教师必须有五个“一”基本功五个基本功即是：普通话，好板书，好口才，好文章，好方法。
教师有一口纯正的普通话，天天保养一个好嗓子，在听觉上给学生以美感。
教师有好板书，在视觉上给学生以美感。
再加上教师有好口才，好文章，徐徐道来，娓娓动听，就能吸引学生，使学生听你的课是享受。
好方法就是通过钻研各种教法，发挥自己优势，形成自己特色，这样教学法就活起来了。
二、教师必须是德才兼备的引路人教师是五种角色兼具的人，即是历史文化的传播者，人际关系的艺术家，学生心理的保健医生，毕业事业的引路人，人类灵魂的塑造者，因此教师是社会的重要角色。
课堂教学艺术
课堂教学艺术引言课堂教学艺术是教师在课堂上运用各种教育教学技巧和方法，有效地传授知识、培养学生能力和素质的过程。
优秀的课堂教学艺术不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还能够营造积极的学习氛围，促进学生全面发展。
本文将介绍一些提高课堂教学艺术的方法和技巧。
1. 理清教学目标在进行课堂教学前，教师首先应该明确教学目标。
教学目标是课堂教学的核心，它直接决定了教师教学的内容和方法。
通过明确教学目标，教师能够更好地组织课堂教学，使学生在明确的目标引导下有针对性地学习和提高。
2. 设计合理的教学内容和教学活动教学内容和教学活动的设计是提高课堂教学艺术的重要环节。
教师应根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教材和教学资源，设计有针对性的教学活动，使学生能够积极参与并全面提高。
3. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高课堂教学艺术的关键。
教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，如设置课堂游戏、引入有趣的故事或案例，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
此外，教师还可以采用多媒体教学、互动式教学等手段，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的主动学习意识。
4. 注重学生的学习参与课堂教学应该是学生参与度高的过程。
教师应鼓励学生积极提问、发表观点，组织小组活动和讨论等形式，增加学生的主动参与。
通过让学生参与课堂教学，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时调整教学进度和教学方法，提高教学效果。
5. 不断反思和改进教学方法提高课堂教学艺术需要教师不断反思自己的教学方法和教学效果，并进行必要的改进。
教师应该时刻关注学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，针对学生的不同特点和需求进行个性化教学，使每个学生都能够得到有效的教育。
结论课堂教学艺术是教师教学的核心能力之一，它直接影响到学生的学习效果和素质提高。
通过理清教学目标、设计合理的教学内容和教学活动，激发学生的学习兴趣，注重学生的学习参与，并不断反思和改进教学方法，教师可以提高自己的课堂教学艺术，促进学生的全面发展。
如何提高课堂教学语言的艺术性
语言艺术是高效课堂的基础语言是人类交际的重要工具。
作为课堂教学，主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑。
因此，教师的语言表达能力直接影响着教学的效果，要提高课堂效率，就必须研究教学语言的艺术性。
一、语言亲切，富有情感。
教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体，亲切、感人的教学语言能使学生保持舒畅的学习心境，最能唤起学生的学习激情。
教师在课堂上，无论是讲授知识，还是对待学生，语言都应亲切，富有情感，特别是对待差生，更应做到维护他们的自尊心，激励他们的上进心，细心寻找他们的“闪光点”，从而给予“表扬和鼓励”，使他们感到自己的进步，激发他们的学习动机。
即使错了，也用委婉的话语指出其不足。
当然，表扬、激励、鼓舞都必须做到有的放矢。
相反，如果对学生的错误过多地批评、指责、甚至讽刺、挖苦，那就会使学生失掉学习的信心，甚至厌学。
学生回答问题时，用“你答得很好”、“你并不比别人差”、“你也许课前忘了复习，相信你下次一定能够答对的”等，这样做到了多鼓励，少指责；多进行正面指导，少板起面孔训人，让学生在学习上有信心、有积极性，使他们能“亲其师而信其道。
”二、语言精练，提高效率。
所谓语言精炼，就是要求教师在课堂教学中，用最少的语句表达更丰富的内客。
一些教师唯恐学生“消化不良”，讲课语言繁琐罗嗦，面面俱到，其实这种做法不利于学生掌握知识的重点和理解知识间的联系，更不利于发展学生智力，培养学生能力。
须知，语言精练并不是单纯地削减语言的数量，而是要提高语言的质量，这就要突出重点，抓住关键，分化难点。
因此，语言精练必须服从于教学规律，采用最优教学方法，放心大胆地让学生思考、讨论、猜想、总结，教师的语言就能起到画龙点晴的作用。
三、语言生动，增加趣味性。
在课堂教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力；有助于学生去理解，接受和记忆新知识。
当然，不是所有引人发笑的语言都是幽默，教学语言幽默应具有深刻智慧，能使学生在笑声中领悟教师的语言所蕴含的丰富知识。
如何提高课堂教学的艺术性
如何提高课堂教学的艺术性所谓课堂教学的艺术性，就是通过教师的主观努力，创造整个教学过程的系统活动，使之到达艺术性。
通过这种艺术的影响，激发学生的学习兴趣，产生教有所受，点有所通，启有所发，到有所悟的最正确教学效果。
那么，如何去实现并逐渐提高课堂教学的艺术性呢？一、潜心钻研教材，灵活驾驭教材。
教材是教师教学的根本依据，是落实教学大纲，实现教学目标的主要载体。
因此要提高教学课堂的艺术，首先应潜心钻研教材并灵活驾驭教材，切忌照本宣科，过于呆板。
同时还要进一步挖掘教材中的蕴含知识和相关知识，以扩大学习的知识面提高学生学习的兴趣。
再根据不同学生的接受能力灵活安排内容，尽可能地使不同层次的学生都能发挥自己最大的潜能。
二、深入了解学生，掌握学生学习情况。
兵法曰：“知己知彼，百战不殆〞，教学也是这样，要想把所学的知识很好的传授给学生，不仅要深入钻研专业知识，还要深入了解学生，了解他们学习的根底和学习兴趣，了解他们心里情况，尊重教育规律。
这样才能进行有效的沟通，使教学到达预期的效果，否那么就会事倍功半。
三、精心设计教学过程，启发学生积极思维。
首先，要根据学生的年龄和心理特点精心设富有趣味性的导语。
在设计导语时，可以运用引人入胜的故事，也可以运用扣人心弦的悬念去激发学生的学习兴趣，其次，重点，难点也要把握适当。
重点内容是一节课的核心局部，应深入剖析，难点内容应根据实际巧妙的处理。
其三，问题设计要合理，在课堂设计时要充分考虑学生的个性差异，尽可能是所有学生参与到教学活动之中，不同层次的学生都有适合自己的问题题目，使问题的设计既有普遍性又有层次性，最后课堂结尾要有艺术性，结尾时可以做精炼的总结，使学生对本节课所学内容有着深刻的印象，也可以留一些耐人寻味的悬念，这样可使学生的思维在课下继续向外有机延伸。
四、刻苦历练教学语言，是教学语言艺术性。
教师的语言艺术直接影响着教育教学工作的效果。
五、精心设计板书，力求艺术性。
六、塑造高尚的人格，以真情与学生交流。
如何提高艺术课堂教学有效性
如何提高艺术课堂教学有效性摘要本文旨在探讨如何提高艺术课堂教学的有效性。
艺术是一门需要个人创造力和表达能力的学科，因此在教学中需要采用一些有效的策略和方法，以促进学生的研究和发展。
引言艺术课堂教学的有效性对于学生的艺术发展至关重要。
传统的课堂教学方法可能无法充分激发学生的创造力和表达能力。
因此，教师需要探索新的教学策略和方法，以满足学生的需求，并提高教学效果。
提供多样的研究机会艺术是一门需要实践和经验的学科。
通过提供多样的研究机会，可以帮助学生不断尝试和实践，从而提高他们的艺术技巧和创造力。
教师可以组织实地考察、艺术展览、工作坊等活动，让学生积极参与并亲身体验。
同时，教师还可以引入实践项目，让学生利用所学知识进行创作和表达。
引导学生进行自主研究在艺术课堂教学中，引导学生进行自主研究是非常重要的。
教师可以提供一些启发性的问题和主题，鼓励学生独立思考和发现。
同时，教师还可以引导学生进行小组合作和互动讨论，激发学生的思维和创造力。
创造积极的研究环境艺术课堂需要营造一个积极的研究环境，以激发学生的研究兴趣和动力。
教师可以表扬学生的努力和进步，给予他们鼓励和支持。
此外，教师还可以提供适当的研究资源和设施，如艺术书籍、绘画工具等。
通过这些措施，可以让学生感受到研究的乐趣和成就感。
融入现代科技现代科技为艺术课堂教学提供了全新的可能性。
教师可以利用多媒体设备、电子白板等工具，展示艺术作品和相关信息，增加学生对艺术的认识和理解。
同时，教师还可以引入绘画软件、音乐制作软件等，让学生借助科技手段进行艺术创作和表达。
结论提高艺术课堂教学的有效性需要教师和学生的共同努力。
教师应通过提供多样的研究机会、引导学生进行自主研究、创造积极的研究环境和融入现代科技等方法，激发学生的创造力和表达能力，提高学生的研究效果。
相信以上方法能够对艺术课堂的教学有效性提升起到积极的作用。
以上为提高艺术课堂教学有效性的一些建议，希望能对您的教学工作有所帮助。
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提高课堂教学的艺术
摘要：在课堂教学中，教师要提高自身素质，丰富教学手段和教学情境，提高课堂教学的艺术性，让学生乐在其中，提高课堂效率。
我在课堂教学中，充分运用肢体性语言来拉近师生之间的距离；运用歌曲和游戏情境，提高学生学习的兴趣；运用多媒体技术来优化课堂教学效率；通过积极性、艺术性的评价让学生更加积极主动。
这样，即提高了教师教学的技巧和手段，又提高了学生学习的兴趣和冲动，从而提高了教学的效率，提高了教学成绩。
关键词：肢体语言艺术教学距离游戏情境多媒体评价
根据我多年教学的经验和体会，我认为在课堂教学中应该这样来提高教学的艺术性。
一、课堂教学中运用肢体语言教学的艺术，来拉近师生之间的距离
肢体性的语言，是向学生传达信息的最好形式。
教师一个鼓励性的动作，能拉近师生之间的距离，提高学生对教师的亲切感，爱其师，从而爱其课。
在课堂教学中，肢体动作也是一种语言，具有形象、指示、表情、象意等多种功能，适当地运用动作语言，往往要比烦琐地讲解要来得简明生动。
因此，教师要善于在课堂上借助各种机智的肢体动作表情达意，如将上课前古板的起立、问好的形式改变为简单易懂的直接摆摆手的形式，这样不但一下子调动了学生的兴趣，更拉近了师生的距离；当一名学生回答问题时，教师可以竖起大拇指，这样学生得到来自外在的鼓励，便一下子鼓起勇气；当表扬学生回答问题正确、精彩时，教师可以竖起大拇指；当学生回答问题错误时，教师只要简单地耸耸肩，双手掌心向上摊开，学生自然会明白，这样就可以避免了“对不起，回答错了！”“谁有其他的回答？”等语言表达时的尴尬。
这样不仅活跃了课堂氛围，拉近师生之间的距离，让所有的学生都动起来，而且提高了学生的注意力，增加了学生的印象，提高了学生学习的兴趣。
二、课堂教学中经常运用游戏和歌曲教学的艺术，能提高学生学习的兴趣
歌曲和游戏谁不喜爱？优美的歌曲能令人陶醉，甚至忘却一时的烦恼。
音乐是人生最大的快乐，更是学生心灵的翅膀。
在课堂教学中，我们可以穿插一些与教学内容相关的歌曲，尽量让学生享受到音乐，感受到音乐的美。
如：每节课前放一首学生喜欢的歌曲，能迅速激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力；或中途放一首歌曲，让学生紧张了一段时间的大脑暂时放松一下，以便为下面更好地学习做个铺垫。
在众多的活动当中，游戏最适合学生的年龄和心理特点，也深受他们的喜爱，它既可以激发学生的兴趣和求知欲，又可以训练学生灵活运用课堂知识的能力。
游戏的形式多种多样，可以结合不同的教学内容编出适合的游戏。
如上复习课时，老师根据本堂课要复习的教学内容，编造一些与教学内容相关的游戏情境，让学生互动；在上新授课时，教师根据教学内容，提前让学生根据内容编造相关的教学情境剧，在上课前让学生适当来上一段，以此提高学生的学习兴趣，增加学生学习的欲望和积极性。
歌曲和游戏，将我们的课堂教学形式变得不再单一化、呆板化，真正做到了寓教于乐。
三、课堂教学中运用多媒体教学的艺术，提高课堂教学效率
传统的教学模式是以教师为中心，通过教师的讲解、演示和示范，学生依样画葫芦来完成统一的练习，这样的教学模式，完全抹杀了学生的创造性。
多媒体是一种以电脑为中心的集合体，它使用电脑、电视机、投影仪、录像机等外部设备的结合来传递信息，提供给教师获得和处理多媒体的能力。
采用多媒体辅助教
学，给传统的课堂教学注入新的内容，是新时期课堂教学改革的趋势。
多媒体的
最大优点就是它的直观性、生动性和形象性，它可以把知识点直观地展现在学生
面前，直接作用于学生的视觉和听觉，集中学生注意力，刺激学生的大脑皮层，
引起兴奋，激发学生的学习兴趣和学习热情，让学生的思维空间有了很大的拓宽，也有利于激发学生的灵感，从而使效果达到最优化，提高学生学习的兴趣，提高
课堂教学效率。
四、课堂教学中要注意评价的艺术，通过积极性的评价让学生更加积极主动
积极性的评价能提高学生的兴趣，能让学生有学习的冲动。
教师在学生学习
的过程中，要用一种欣赏的眼光来发现学生身上的闪光点，尽量用科学、规范、
赏识、激励性的语言做出评价，而少用或慎用批评、责备性的语言。
对学生优点、长处的欣赏、赞美，可以使一个人获得心理、精神上的满足，从而使人产生轻松、愉快的心情。
那么，如何进行艺术性的评价呢？首先教师的评价语言要准确、得体，富有针对性。
评价语言应根据学生的回答客观、准确地指出学生的长处与不足，既对学生表现出色之处给予肯定，同时又有针对性地给学生提醒与纠正，要
生动而巧妙。
例如教师针对学生发言的具体情况，分别评价为：“你们小组的讨论很有见解。
”“你们思考问题很有深度。
”“你观察得很仔细，能提出有质量的问题。
”“谁能像××同学这样，把你的折法清楚地说给大家听？”……这样的评价，比
较好地发挥了评价的激励功能。
其次评价语言要尽量幽默生动、机智巧妙。
机智、诙谐的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂教学妙趣横生，充分调动学生的学习积极性。
即使学生的回答出现了错误，只要教师运用机智巧
妙的评价语言加以引导、帮助，不但避免了学生的尴尬，还维护了他们的自尊，
学生在纠正了学习中错误的同时，还会更有信心地投入学习，让学生的学习更加
积极和主动。