幼儿教育中肢体语言的应用
肢体语言在幼儿教学活动中的运用及意义
2021年第17期教学管理343肢体语言在幼儿教学活动中的运用及意义迪达尔·木合塔尔伊犁哈萨克自治州察布察尔县坎乡库勒特克其学校幼儿园，新疆伊犁835313摘 要：在幼儿园教学中运用肢体语言有利于加强师幼间的沟通，也有利于激发幼儿的学习兴趣，加深幼儿对于教学内容的认识与理解。
肢体语言是一种无声语言，它与有声语言一样，是人们交往中经常使用的一种交际形式。
肢体语言的表现形式很多，主要包括手势、眼神、动作及姿态等，它们都是有声语言的重要辅助手段和补充。
因此，幼儿园教师应该合理地运用肢体语言，结合教学内容与幼儿的认知情况来设计肢体语言，从而充分发挥肢体语言的作用，利用肢体语言来提高幼儿教学活动的质量。
本文主要针对肢体语言在幼儿教学活动中运用的意义以及肢体语言在幼儿教学活动中运用策略进行研究。
关键词：肢体语言；幼儿教学活动；运用策略；意义一、肢体语言在幼儿教学活动中运用的意义（一）运用肢体语言有利于加强师幼间的沟通《幼儿园教育指导纲要》指出：“形成良好的师生关系，使幼儿在集体生活中感到温暖和快乐，产生安全感和信任感。
”“创造一个轻松、快乐的语言交往环境，支持、鼓励、引导幼儿与教师、同伴或其他人交谈。
”在幼儿教学活动中，教师用肢体语言辅助教学，让幼儿乐于参与到教学活动，从而拉近师幼间的距离，促进师幼间有效的沟通。
（二）运用肢体语言有利于激发幼儿学习兴趣在幼儿教学中合理的应用肢体语言能够激发幼儿学习与探究的兴趣，使幼儿对教学活动充满学习欲望，始终以饱满、热情的情绪来参与教学活动。
例如在音乐教学活动中，教师便可以使用肢体动作来表示音乐节奏的变化，也可以借助肢体动作来表演歌曲的内容，从而帮助幼儿更好地理解歌曲的内容，让幼儿在欢快的氛围中进行学习。
二、肢体语言在幼儿教学活动中运用策略（一）利用肢体语言讲解游戏规则幼儿的认知能力和理解能力有限，因此幼儿教师在开展教学活动时应该根据幼儿的认知情况来设计教学过程，并合理地运用肢体语言来创设游戏化教学情境，从而引导幼儿更好地进行学习，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中完成学习过程。
幼儿园肢体语言教育案例
幼儿园肢体语言教育案例幼儿园肢体语言教育案例1. 背景介绍小明是一名4岁的幼儿园学生，性格活泼开朗，但在与人交流时常常不知道如何正确运用肢体语言表达自己的意思，导致和其他孩子产生了沟通障碍。
为了帮助小明改善这种情况，幼儿园决定开展一系列针对肢体语言的教育活动。
2. 教育目标通过教育活动，帮助小明掌握正确的肢体语言表达技巧，提高与人交流的能力和效果。
3. 教育方案为了实现上述目标，幼儿园采取了以下几种方式：（1）讲解示范法：老师通过讲解和示范来教授小明正确的肢体语言表达技巧。
例如，在表达自己喜欢某件事物时应该振奋地举起双手，并露出开心的笑容。
（2）角色扮演法：老师指定两名同学进行角色扮演，在不同情境下模拟出使用正确和错误肢体语言表达技巧的场景，并让小明通过观察和体验来感受不同方式的效果。
（3）游戏教育法：老师通过游戏的方式来帮助小明学习正确的肢体语言表达技巧。
例如，老师会播放一段视频，让小明们观察视频中人物使用的肢体语言，并让他们尝试模仿。
（4）情景模拟法：老师安排小明进行情景模拟练习。
例如，在一次课堂上，老师会给每个小朋友一个机会在全班面前介绍自己，从而让他们在实践中学习如何正确运用肢体语言表达自己的意思。
4. 教育成果经过一段时间的教育活动，小明已经取得了显著的进步。
他现在能够更加自信地站在人前，用正确、流畅、自然的肢体语言表达自己的想法和情感。
同时，幼儿园也收到了不少家长对于孩子改善交流能力和提高口头表达能力方面的反馈。
5. 总结肢体语言是一种非常重要而且常被忽视的交流技能，在幼儿园阶段就应该开始着手培养。
通过结合讲解示范法、角色扮演法、游戏教育法和情景模拟法等多种方式，幼儿园成功地促进了小明的肢体语言表达能力的提高。
希望这个案例能够对其他幼儿园甚至其他年龄段的人们有所启示。
肢体语言表达在幼儿园中的应用案例
肢体语言表达在幼儿园中的应用案例肢体语言是一种非语言性的交流方式，通过身体的动作、表情和姿势来传递信息和情感。
在幼儿园中，肢体语言表达起着重要的作用，帮助幼儿们更好地理解和沟通。
本文将通过多个案例来探讨肢体语言在幼儿园中的应用，并分享对这一概念的观点和理解。
案例一：教师使用肢体语言引导幼儿在幼儿园中，教师可以利用肢体语言与幼儿进行互动，帮助他们理解和掌握知识。
在幼儿园的艺术课上，教师可以通过手势和表情来示范正确的画画方式，引导幼儿们用手握笔、轻轻一划，使他们更清楚地理解要点。
教师的积极肢体语言也会激发幼儿的参与和兴趣，使学习更加生动有趣。
案例二：幼儿之间的肢体语言交流幼儿园是幼儿社交的重要场所，他们之间的肢体语言交流也十分常见。
在情绪表达方面，有时幼儿之间可能会用肢体语言来示意自己的喜怒哀乐。
当一个幼儿感到高兴时，他可能会跳起来挥舞双臂；当他感到不满时，可能会摇头晃脑。
这些肢体语言表达帮助幼儿们更好地分享和交流情绪，增进彼此之间的理解与沟通。
案例三：利用肢体语言培养幼儿的合作精神在幼儿园中，肢体语言还可以用来促进幼儿之间的合作。
在游戏时间里，幼儿可以通过肢体语言指引和协作完成一项任务，比如搭积木或组队参加游戏。
他们可以用手势和眼神交流，协商出最佳的解决办法，并共同努力去实现目标。
这样的合作过程不仅培养了幼儿的团队意识，还促进了他们的社交技能和沟通能力的发展。
通过上述案例可以看出，肢体语言在幼儿园中发挥着重要的作用。
它不仅帮助教师更好地引导幼儿学习，还促进了幼儿之间的交流与合作。
虽然幼儿的语言表达能力有限，但他们可以通过肢体语言来表达自己的意图和情感。
在幼儿园中，教师可以更加注重肢体语言的应用与培养，帮助幼儿建立更有效的沟通方式，提升幼儿的社交技能和合作精神。
总结回顾：通过本文的讨论，我们了解到肢体语言在幼儿园中的应用案例。
教师可以利用肢体语言引导幼儿的学习，并在幼儿之间促进交流与合作。
幼儿园是培养幼儿社交和沟通能力的重要阶段，肢体语言作为一种非语言性交流方式，能够满足幼儿的表达需求并激发他们的参与兴趣。
幼儿游戏教育论文幼儿教育论文3000字【6篇】
幼儿游戏教育论文幼儿教育论文3000字【6篇】第1篇:幼儿游戏教育论文幼儿教育论文3000字试谈幼儿教育中肢体语言的应用引言肢体语言主要是指由身体的各种动作，代替语言起到表情达意效果的无声语言。
在幼儿教育中，肢体语言格外重要，是不可或缺的重要的教育工具。
在幼儿教学过程中，教师需要使用一些形象化的体态语言，采用比较幽默的艺术形式，通过各个肢体部位表达情绪和情感，从而有效增强课堂教学的趣味性，提高幼儿教育的效率。
幼儿比较善于察言观色，对于一个小小的动作都会进行思考。
教师通过一个动作，能够使幼儿产生信任和依赖，更加相信教师，达到很好的教学效果。
一、体态语言在幼儿教育中的重要作用(一)激发幼儿的学习兴趣。
因为幼儿的理解能力相对来说比较差，如果教师单纯地使用文字语言进行教学，有的时候就会出现与幼儿沟通存在障碍的问题。
通过应用肢体语言，能够使幼儿更容易地理解教师传递的信息，产生兴趣，从而更好地参与到幼儿教学过程中。
在教学过程中，教师通过形象生动的肢体语言，能够有效吸引幼儿注意力，激发幼儿的学习兴趣，使其更加积极主动参与到教学过程中。
例如在学习一些动物的时候，教师可以组织幼儿进行表演，通过模仿小动物，使幼儿的学习兴趣得到激发，能够更加积极主动地参与到教学过程中。
(二)提高幼儿的记忆能力。
幼儿还处于形象思维发展的阶段，运用肢体语言教学能够使孩子把声音和肢体语言有效结合起来，更加有利于孩子吸收。
同时，通过这种方式，能够使幼儿更好地记忆所学习的知识，有效保证教学效果。
运用这样的形式会使幼儿学习压力减小，强化记忆，在愉悦的氛围中开展活动，有效降低遗忘率。
例如在进行“老鹰抓小鸡”游戏的时候，教师通过肢体语言让幼儿按照游戏规则参与游戏，基本只需要讲过一次就能够保证教学效果。
幼儿能在良好的氛围中记忆游戏知识，有效保证了幼儿教学活动的有效性。
(三)提高幼儿注意力，增强幼儿理解能力。
幼儿由于年龄小，认知能力比较差，难以长时间集中注意力。
态势语在幼儿园教育教学中的正确用运
态势语在幼儿园教育教学中的正确用运态势语。
又称“情态语”、“人体语”。
“肢体语言”等，它是通过人的体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种言语辅助形式，是一种“伴随语言”，具有完全的可见性。
态势语为人类所独有，人类自产生以来，情态语言就伴随而生。
原始人发现烧熟的食物更香更可口时的惊喜，打死一只肥大的野兽时的欢呼跳跃，用手势招呼同伴等等，可以说都是最原始的态势语言。
随着有声语言的不断发展，人们交流感情、传递信息主要靠有声语言，但这并不意味着态势语言消失，恰恰相反，随着人类的发展，思维的不断发达，感情的日益丰富与复杂。
态势语言也更加丰富和复杂，其辅助作用也越来越重要。
据美国一项研究表明：在情感、态度交流方面，90％以上的信息是靠非语言来传递的。
可见，态势语在教学和生活交际中占据极其重要的地位，并起到非常重要的作用。
首先，可以展示风度。
许多场合，我们要靠态势语来增强传递信息和表达感情的效果。
比如演员要靠态势语来加强和完成人物性格、人物形象的塑造，政治家要用态势语来增强讲话、演说的力量和气势，这诸多不同风度正是由其诸多姿势在一个特定的不同环境里提供给人们的综合印象。
也就是说。
风度是由人体语言所传递和表现出来的。
一个人的服装、打扮、一举手一投足及其表情。
都能给人们留下第一印象。
生活中，北师大于丹教授算不上美女，但当于丹教授登上《百家讲坛》的时候，她仪表端庄，举止高雅，大气而沉静，服饰简洁得体，她是美的。
加上她运用诗化的语言去解读《论语》，她更是美的。
其次，可以辅助口语。
在幼儿英语教学中态势语起着举足轻重的作用，用其辅助教学可以有利于激发幼儿学习英语的兴趣，提高幼儿的注意力，帮助幼儿理解词语，加深他们的记忆。
通常我园专职英语教师或外教老师教孩子们学英语时，从不说汉语，但借助态势语，孩子们听懂了、学会了。
正如一位哲人说过：好的态势语可以让哑巴看明白。
再者。
可以稳定情绪。
笔者所在幼儿园的丁老师在这方面就有她自己的独到之处，面对调皮捣蛋的孩子，面对有时孩子们吵闹的场面，她不直接批评，也不以高声压闹声，而是用目光、手势、点头等态势语来示意，以静制动，既能起到批评、安抚作用，又不伤害幼儿自尊心，工作轻松自如。
幼儿园身体语言主题活动
幼儿园身体语言主题活动在幼儿园中，身体语言主题活动是一种十分有趣和教育意义的活动。
通过这种活动，孩子们可以学会用身体语言表达自己的情感和意图，增强他们的沟通能力和表达能力。
本文将介绍幼儿园身体语言主题活动的重要性、实施方法以及可能遇到的挑战和解决方案。
一、幼儿园身体语言主题活动的重要性身体语言是人类沟通的重要方式之一，对于幼儿的成长和发展至关重要。
幼儿阶段是孩子们身体发展迅速、语言能力尚未完全发展的时期。
通过身体语言主题活动，幼儿可以利用自己的身体来表达自己的情感，增强对他人的理解和沟通能力。
此外，身体语言主题活动还能促进幼儿园的整体发展，加强师生之间的互动和沟通，提高幼儿园的整体氛围。
二、幼儿园身体语言主题活动的实施方法1.创设情境在身体语言主题活动中，创设情境是非常重要的。
教师可以通过布置一些小组活动，比如角色扮演、游戏等，让孩子们能够在具体的情境下运用身体语言进行表达。
例如，教师可以布置一个“表演动物”的小组活动，让每个小组扮演不同的动物，并利用身体语言来模仿动物的动作和表情。
2.示范和引导在幼儿园身体语言主题活动中，教师应该给予孩子们示范和引导。
教师可以利用自己的身体语言来示范一些基本的动作和表情，并引导孩子们模仿自己的动作和表情。
同时，教师还可以给予孩子们一些具体而明确的指导，帮助他们准确地运用身体语言进行表达。
3.合作和互动身体语言主题活动是一种能够促进幼儿园整体发展的活动，因此，在实施过程中要注重合作和互动。
教师可以组织一些合作活动，比如“合唱”、“合作创作”等，让孩子们通过合作来实践身体语言的运用。
同时，教师还可以组织一些互动游戏，让孩子们通过游戏来体验和感受身体语言的乐趣。
三、幼儿园身体语言主题活动可能遇到的挑战和解决方案1.孩子们难以理解和运用身体语言有些幼儿可能对身体语言的理解和运用存在困难。
针对这个问题，教师可以采取一些具体的解决方案，比如通过示范和引导来帮助孩子们理解和掌握身体语言的基本规则和技巧。
幼儿园大班肢体语言表演教案 幼儿园表演
幼儿园大班肢体语言表演教案随着幼儿园教育的不断深入，越来越多的教师开始注重幼儿的肢体语言表演能力。
肢体语言表演是一种通过身体动作、面部表情、眼神交流等非语言手段来表达情感和意志的艺术形式。
在幼儿园阶段，培养幼儿的肢体语言表演能力对于他们的身心发展和综合素质的提高具有重要意义。
设计一份符合幼儿园大班特点的肢体语言表演教案显得非常必要。
一、教案目标1. 帮助幼儿了解肢体语言表演的含义和重要性。
2. 培养幼儿的表演意识和表演能力。
3. 让幼儿通过肢体语言表演感受和表达情感。
二、教案内容1. 导入环节：老师通过唱歌、跳舞等形式吸引幼儿的注意力，引导他们进入表演状态。
2. 学习肢体语言表演：老师通过示范和讲解，让幼儿了解肢体语言表演的基本动作和表达方式，如手势、眼神、面部表情等。
3. 表演练习：老师布置一些简单的表演练习，让幼儿分组或个人进行表演，如模仿动物、模拟日常生活场景等。
4. 表演展示：在教室或活动室进行肢体语言表演展示，让幼儿有机会展示自己的表演成果，增强他们的表演自信心和舞台经验。
5. 教师评价和反馈：老师根据幼儿的表演情况给予评价和反馈，鼓励他们认识自己的不足之处，并指导他们进行改进。
三、教案流程1. 第一堂课：导入环节，介绍肢体语言表演的基本意义和形式。
2. 第二堂课：讲解肢体语言表演的基本技巧和要点。
3. 第三至五堂课：进行肢体语言表演训练和练习。
4. 第六堂课：进行肢体语言表演展示和评价。
四、教案评估1. 学生表现评价：根据学生的参与度、表演情感表达和肢体语言的准确性进行评估。
2. 教学方法评估：根据教学实效和教学方法的实用性进行评估。
通过这样一份肢体语言表演教案，可以有效地培养幼儿的表演意识和表演能力，加强他们的情感表达能力和团队合作意识。
通过肢体语言表演课程的开展，也可以丰富幼儿的课外生活，提高幼儿对课程内容的接受和理解能力。
在幼儿园大班教学中，加强肢体语言表演教育是非常有益的。
设计一份符合幼儿园大班特点的肢体语言表演教案对于幼儿的综合素质培养具有积极的意义。
幼儿教育中肢体语言的积极作用与运用技巧
幼儿教育中肢体语言的积极作用与运用技巧肢体语言是人类沟通中不可或缺的一部分，尤其在幼儿教育中，肢体语言发挥着巨大的作用。
对于幼儿来说，肢体语言比口头语言更为直观、易懂。
本文将探讨幼儿教育中肢体语言的积极作用与运用技巧。
一、肢体语言在幼儿教育中的积极作用1.提高幼儿的表达能力2.培养幼儿的社交能力3.增强幼儿的记忆能力研究表明，肢体动作可以帮助幼儿更好地记忆和理解信息。
在教学过程中，教师可以通过肢体动作来强调某个知识点，让幼儿更容易记住。
例如，在教授动物名称时，教师可以模仿相应动物的动作，帮助幼儿记忆。
4.促进幼儿的情感发展肢体语言能够传递关爱、尊重、鼓励等正面情感。
在幼儿教育中，教师和家长的肢体语言对幼儿的情感发展具有重要影响。
一个拥抱、一个微笑、一个肯定的眼神，都能让幼儿感受到关爱和支持，从而促进他们的情感发展。
二、肢体语言在幼儿教育中的运用技巧1.观察和理解幼儿的肢体语言教师和家长需要学会观察幼儿的肢体语言，了解他们的需求和情感。
例如，当孩子交叉双臂时，可能表示他们感到紧张或不安；当他们张开双臂时，可能表示他们渴望得到关爱和拥抱。
通过观察肢体语言，教师和家长可以更好地理解幼儿，及时给予关爱和支持。
2.运用肢体语言进行教学教师可以在教学过程中运用肢体语言，让课程更具趣味性和生动性。
例如，在教授数字时，教师可以伸出相应的手指；在教授颜色时，教师可以展示相应的颜色卡片。
通过肢体语言，幼儿可以更容易地理解和记忆知识点。
3.教会幼儿运用肢体语言教师和家长应教导幼儿学会运用肢体语言表达自己。
例如，当幼儿感到开心时，可以跳跳舞蹈；当幼儿需要帮助时，可以伸出双手寻求支持。
通过练习和模仿，幼儿可以逐渐掌握肢体语言，提高自己的表达能力。
4.创造丰富的肢体语言环境教师和家长应创造一个充满肢体语言的环境，让幼儿在日常生活中充分接触到各种肢体动作。
例如，在家庭活动中，家长可以与孩子一起做手势游戏；在学校里，教师可以组织幼儿进行肢体表演活动。
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幼儿教育中肢体语言的应用
摘要：在语言交流的过程中，体态动作发挥了重要的作用。
在幼儿教育过程中，体态对于幼儿理解能力的提高起到了非常重要的作用，通过各种体态语言的使用，能够有效强化幼儿教育实践的效果，保证幼儿能力的提高。
本文以探寻幼儿教育中肢体语言的应用为主题，主要就幼儿体态语言在幼儿教育过程中的重要作用及怎样促进幼儿肢体语言的发展进行分析，旨在有效发挥幼儿肢体语言对于幼儿教育的帮助作用，更加有效地开展幼儿教育，提高幼儿的综合能力。
关键词：幼儿教育;肢体语言;应用;作用;形式
肢体语言主要是指由身体的各种动作，代替语言起到表情达意效果的无声语言。
在幼儿教育中，肢体语言格外重要，是不可或缺的重要的教育工具。
在幼儿教学过程中，教师需要使用一些形象化的体态语言，采用比较幽默的艺术形式，通过各个肢体部位表达情绪和情感，从而有效增强课堂教学的趣味性，提高幼儿教育的效率。
幼儿比较善于察言观色，对于一个小小的动作都会进行思考。
教师通过一个动作，能够使幼儿产生信任和依赖，更加相信教师，达到很好的教学效果。
一、体态语言在幼儿教育中的重要作用
（一）激发幼儿的学习兴趣。
因为幼儿的理解能力相对来说比较差，如果教师单纯地使用文字语言进行教学，有的时候就会出现与幼儿沟通存在障碍的问题。
通过应用肢体语言，能够使幼儿更容易地理解教师传递的信息，产生兴趣，从而更好地参与到幼儿教学过程中。
在教学过程中，教师通过形象生动的肢体语言，能够有效吸引幼儿注意力，激发幼儿的学习兴趣，使其更加积极主动参与到教学过程中。
例如在学习一些动物的时候，教师可以组织幼儿进行表演，通过模仿小动物，使幼儿的学习兴趣得到激发，能够更加积极主动地参与到教学过程中。
（二）提高幼儿的记忆能力。
幼儿还处于形象思维发展的阶段，运用肢体语言教学能够使孩子把声音和肢体语言有效结合起来，更加有利于孩子吸收。
同时，通过这种方式，能够使幼儿更好地记忆所学习的知识，有效保证教学效果。
运用这样的形式会使幼儿学习压力减小，强化记忆，在愉悦的氛围中开展活动，有效降低遗忘率。
例如在进行“老鹰抓小鸡”游戏的时候，教师通过肢体语言让幼儿
按照游戏规则参与游戏，基本只需要讲过一次就能够保证教学效果。
幼儿能在良好的氛围中记忆游戏知识，有效保证了幼儿教学活动的有效性。
（三）提高幼儿注意力，增强幼儿理解能力。
幼儿由于年龄小，认知能力比较差，难以长时间集中注意力。
如果教师采用有趣的教学语言和生动的肢体语言吸引幼儿的注意力，就能够有效保证教学的有效性，强化教学效果。
教师可以把有声语言和无声语言合并起来，使幼儿更加有效地理解活动目标与内容。
例如在学习《狐狸和乌鸦》的故事时，教师可以进行展示，一边讲解故事，一边掺入肢体语言。
这样，能够有效吸引幼儿的注意力，使幼儿学习的积极性得到有效保证。
同时，能够增强幼儿的理解能力，提高幼儿的形象思维能力。
二、如何有效促进幼儿肢体语言的发展，提高幼儿教育效率
（一）在幼儿活动中激发幼儿的肢体语言。
幼儿园各种教育活动的主体都是幼儿，所以教师应该不断丰富教学形式，有计划地指导幼儿进行活动，激发幼儿的肢体语言。
这就需要幼儿园举办的活动应该符合幼儿的实际情况，与幼儿的个性发展相适合，使幼儿在幼儿活动中获取更多的知识，取得更好的教学效果。
例如教师可以组织学生进行猫抓老鼠的游戏，让幼儿分别扮演猫和老鼠，然后通过丰富的肢体语言表演，使学生的肢体语言能力得到发展。
（二）教师利用自己的肢体语言进行有效的引导。
教师应该学会利用自身的肢体语言进行引导，使幼儿喜欢上肢体语言，有强烈的模仿欲望，从而有效发展幼儿的肢体语言理解能力。
例如学习《两只小鸟》时，教师可以让幼儿在听音乐的同时做出一些肢体语言的动作。
让幼儿有一种自己飞翔起来的感觉，这样能够使其歌唱起来的时候更加有趣。
在无形中激发幼儿的学习愿望，促进幼儿肢体语言能力的深入发展。
（三）关注幼儿个性发展，注重幼儿肢体表现。
发展幼儿的肢体语言，提高幼儿教育的有效性，要求教师更加关注幼儿的成长环境，关注个性的发展。
这就需要教师观察幼儿的生活经验，引导幼儿进行有效的肢体表现，达到因材施教的教学目的。
教师应该充分利用生活中一些喜闻乐见事物开展活动，在教师肢体语言的引导下，能够使学生愿意利用肢体语言效仿，有效保证学生的肢体语言表现力，从而实现高效教学目标。
（四）开展成功教学，增加幼儿肢体语言成功体验。
要想提高肢体语言教学
的有效性，教师应该使幼儿能够体会到成功。
这就需要教师开展成功教学活动，让幼儿在活动中有更多的成功情感体验，有效保证幼儿教育的质量和水平。
例如教师可以让两个幼儿一组进行表演动作，猜动物的游戏。
教师应该加强引导，发展幼儿的思维能力。
在幼儿表达正确的时候，教师应该给予肯定和鼓励，让幼儿体会到成功的喜悦。
三、结语
在幼儿教学活动中，教师应该充分利用肢体语言开展幼儿教育活动，激发幼儿对于肢体语言的兴趣。
只有这样，才能够调动幼儿参与教学的积极性，调动幼儿学习的主动性和创造性。
幼儿教师应该努力读懂幼儿，尊重幼儿，深入到幼儿的精神世界中，找到有效培养幼儿综合发展的途径，使幼儿的主体价值得到很好的体现，推进素质教育。
参考文献：
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