人教版八年级语文上册- 背影课件
到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来， 又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办 了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿 钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依 依惜别。《背影》所写的就是这一段史实。
本文的线索是什么？在文中出现了几次？ 请根据线索理清文章脉络。
一（1）开头破题
点出背影
别时家境（2、3）
从其他内容上看“我”对父亲的情感很深厚，但不曾 表现，且前文中表现得略有些不耐烦。比如看到父亲送站 时和脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”；二是看到父 亲嘱托茶房“好好照应我”，“我”觉得他“迂”。而“ 我”的情感态度变化的契机，是在父亲爬上、爬下车站月 台之时，“我”的内心被强烈震撼了。
朱自清与父亲浦口分别那一年20岁，是一个深受“五四运 动”影响的青年学生，并且在文坛崭露头角，青春得志之时， 对行事方式与思想都与自己相差了一个时代的父亲，自然有种 种不解和不满。写《背影》那一年28岁，是清华大学教师，涉 世渐深，又经历了大大小小的社会变动，对父亲多了一份理解 和体谅。所以文中作者对父爱的感受和对父亲的理解都经历了 一个发展变化的过程。作者一再运用反语“我那时真是聪明过 分”“那时真是太聪明了”表现出强烈的后悔和自责。最后一 段的延伸与补充，不仅照应第一段的内容，更是表明作者对父 亲的理解与思念，父子间曾有的隔阂消融，父子之情有了进一 步的升华。
统美德。
导入新课 同学们，在我们的生活中，总有一些事，一些细节，会引发我们内心的感动。也许是父母一个深 情的凝望，也许是爷爷奶奶一个和蔼的笑容，也许是老师在作业本上留下的一个个红勾……正是生 命中无数美好的感动，让人间变得温馨动人。今天我们将学习一篇文章，作者在文中仅仅记录的一 个小小的背影，却感动了阅读它的无数人。
明确：第2、3段介绍家庭情况，看似与“背影”无关， 却是“背影”故事的缘起与节奏；第4段写父亲决定为儿 子送行，是“背影”故事的基础，第5段写送儿子上车， 是“背影”故事的准备，因此，这四个自然段虽然未直接 写背影，却与背影有着千丝万缕的联系。
父亲对儿子的关爱，在文中是一以贯之的。 请你在文中找到那些令你无比感动的瞬间，理解 父亲对儿子的关爱。
探究：请从文中找出能体现“我”对父亲的情感态度 的内容，并分析其中的变化及发生这种变化的原因。
明确：文中写到四次流泪，鲜明地凸显了“我”对父亲的 态度。第一次是在第2段，写“我”回家奔丧，到家后因目睹 家境颓败而伤心，表现出“我”对父亲的心疼；第二次是在离 别的车站，目睹父亲老态的背影，心生感动；第三次是看着父 亲下车离开的背影，包含着感动和不舍；第四次是父亲来信， “我”回忆背影，内心充满愧疚以及对父亲的挂念。
示例： 1.父亲对儿子说的话令人感动。
（1）事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！
明确：这是父亲对儿子的劝解和安慰，家境困难， 身心最艰难 的便是父亲，而父亲却依然坚强并回过 头来安慰“我”，这在表现父亲坚强的同时也表现了 对“我”的关怀。
（2）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
明确：细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问 题，担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失， 于是又叮嘱儿子不要走动，可见为儿子想得周到。
既然文章写的是人间至情——父亲对儿子的疼爱和 儿子对父亲的感念，为什么不以《父爱》为题？
作者以《背影》为题，非常明显地突出了“背影”， 开头一段就说“难忘父亲的背影”，显示出“背影”非 同寻常的意义。题目的悬念会使读者集中注意力探询父 亲“背影”的含义，如果改成《父爱》，则会显得文意 太过直白，没有深度，缺乏内涵。
买橘子的背影：出现在父亲买橘时的场景之中。 作者先采用肖像描写的方法，勾画出父亲的大体外 貌，呼应了前文所述的惨淡家境。然后运用细腻的 动作描写，描绘出父亲老态龙钟、步履艰难的情形， 感人至深。
离别时的背影：出现在父亲与儿子告别后混入来来往往 的人群中。此时依依惜别，加深了读者对背影的印象。
分析第6段可知，本文的重点在通过父亲的背影表 达父子之情，那么又为何要写与背影无关的第2-5段呢？ 请简要分析。
1.作家作品填空。
朱自清,字
,江苏扬州人,现代著名的
、
、
,其创作的散文被誉为“美文”。
2.给下面加点的字注音。
交卸( ) 奔丧( ) 橘子( ) 迂腐( )
琐屑( ) 栅栏( ) 差使( ) 蹒跚( )
狼藉( ) 簌簌( ) 踌躇( ) 颓唐( )
3.根据意思写词语。
(1)(
)乱七八糟的样子。
(2)(
14 背 影
【朱自清】（1898－1948），字佩 弦，江苏省扬州市人，散文家、诗 人、学者、民主战士。 【代表作】《绿》《春》《桨声灯 影里的秦淮河》《荷塘月色》等。
学习目标 1．通过对“背影”的分析感知父亲形象，体会父子之间的深厚感情。 2．把握文中“我”的情感变化，深入理解文本。 3．思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的传叙事方式。 4．品味课文独具特色的语言 教学重难点： 1.积累字词和有关文学常识。 2.整体感知课文内容,理清行文线索,分析结构,把握中心。 3.研读重点文段,领会文章所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传
二（2-6）中间忆事
送“我”上车（4、5）
（爬月台背影、离开背影）
望父买橘（6）
三（7）结尾抒怀
再现“背影”
文章第一段有什么作用？ “背影”点出记叙对象，“最不能忘记”奠定了 感情基调，吸引读者集中注意力探寻这个背影的意义。
认真研读第6段，说说作者是如何描写父亲背影的。
明确：先用外貌描写表现父亲 买橘子的不易；再用动作描写，像 慢镜头一样仔细刻画，并将这个背 影定格在月台上，形成了一个让人 印象深刻的背影。而父亲离开时， 又将众多的人影作为陪衬，突出父 亲背影消失的过程。
)纷纷落下的样子。
(3)(
)凄凉,萧条,不景气。
(4)(
)失业在家。
(5)(
)言行守旧,不合时宜。
(6)(
)衰颓败落。
chāi
差使
xiè
交卸
chóu chú yū
踌躇 迂
jí
狼藉
sù sù
簌簌
zhà
pán shān
栅栏 蹒跚
jú
橘子
zhù
举箸
s
赋闲
shì
擦拭
yíng
示例： 2.细节令人感动。 （1）他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
明确：经过父亲“再三嘱咐”“终于放不下心”“踌 躇”“终于决定”的犹豫反复心理，可见在父亲眼里， “我”永远是那个没长大的儿子。
（2）他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍。
明确：这一段描写看似没什么，但是联系“我” 的“紫毛大衣”来看，却十分感人，父亲因家境只能 穿着简陋，却让儿子穿着紫毛大衣去求学。在对比中 可见父亲对文字的关爱。
板书设计 背影 人物父亲动作描写 外貌描写 语言描写舐犊之情 “我”——四次流泪——感激、心疼、愧疚语言 朴实
回忆（惦记） 细看（刻画） 远望（惜别） 再现背影
背影（明线） 父子情深（暗线）
借鉴《背影》的构思法，选取你生活中 的片断，以父亲为话题写一篇作文。
晶莹
sāng
奔丧
我与父亲是在怎样的背景下见面的？ 请从文中找出写见面背景的句子。
祖母去世 父亲失业 家境惨淡 父子离别
背景链接： 本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作
者的祖母去世，任徐州烟酒公卖局局长的作者 的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积 蓄，两手空空，还欠下五百元外债，作者当时 在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从 北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。
《背影》的线索：
①“背影”在文中共出现了四次，“背影”是文章的明线。 ②文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来 的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。 “父子情深”是文章的暗线。
本文有何写作特色？
✓ 朴实无华的语言； ✓ 客观写实的白描； ✓ 细致入微的细节； ✓ 事件的真实； ✓ 观察的仔细； ✓ 取材运用“截取片段”法。
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人教版八年级语文上册第14课背影课件(共40张PPT)人教部编版
标
03 整 体 感 知 05 课 文 小 结
04 研 读 课 文 06 布 置 作 业
人 教 版 八 年 级语文 上册第 14课背 影课件 （共40 张PPT） 人教部 编版
情境导入
一首熟悉的歌曲让我们想起了自己的父亲， 那些默默操劳、默默关心我们的父亲。那是怎样 让人心动的一份父爱呀！今天让我们带着这份感 动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的 语言、真挚的亲情感动了几代人，这就是朱自清 先生的散文《背影》。
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背影
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学习目标
1.准确认读课文下注释的字音和词语，并掌握它们的意思。 2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”在特定的 环境下进行细致描写的特点。 3.体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 4.认真体会文中所表现的父子之间的深厚感情，感受父子情 深，继承和发扬中华民族的传统美德。
研读课文
1.文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不 同？哪一次是写作的重点？ 2.四次“背影”的出现，哪些是实写？哪些是虚写？ 实与虚之间关系如何？ 3.父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？
03 整 体 感 知 05 课 文 小 结
04 研 读 课 文 06 布 置 作 业
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情境导入
一首熟悉的歌曲让我们想起了自己的父亲， 那些默默操劳、默默关心我们的父亲。那是怎样 让人心动的一份父爱呀！今天让我们带着这份感 动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的 语言、真挚的亲情感动了几代人，这就是朱自清 先生的散文《背影》。
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背影
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学习目标
1.准确认读课文下注释的字音和词语，并掌握它们的意思。 2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”在特定的 环境下进行细致描写的特点。 3.体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 4.认真体会文中所表现的父子之间的深厚感情，感受父子情 深，继承和发扬中华民族的传统美德。
研读课文
1.文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不 同？哪一次是写作的重点？ 2.四次“背影”的出现，哪些是实写？哪些是虚写？ 实与虚之间关系如何？ 3.父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？
人教部编版八年级上册语文《背影》课件(共39张PPT)(优质版推荐)
解读文眼
我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比 如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为 什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？
朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本 文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的 父爱”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只 去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效 果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。
归纳升华，把握情感
父亲的背影出现在不平常的背景下。朗读第2、3自然 段，看一看是怎样的背景。
失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境 况又使他的内心充满了忧愁。曰渐苍老的父亲，还要承担 家庭的重担。在这惨淡的光景中父亲为儿子所做的一切， 比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿 子当然会感动得多次掉下眼泪。
背影
朱自清
学习目标
知识与能力：1. 准确认读课文中的生字词语，并掌握它们的意思。 2. 理解关键词语在表达感情方面所起的作用。 过程与方法：1. 学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”， 在特定的环境下进行细致描写的特点。2. 体会本文选择最佳角度命 题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。 情感、态度与价值观：1. 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传 统美德。2. 体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通 与交流，学会关爱他人。
第一层次： 交代父子分别时 的家境。
第二层次： 送行前父亲的细 心关照。
第三层次： 送行时看到父亲 的背影。
01
02
03
熟读课文，品读细节
1.本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？
“背影”
作者是怎样用“背影”来贯串并连接全文的？本文有几处 写了“背影”？
人教部编版语文八年级上册第14课《背影》课件(共27张PPT)
段落层次
开篇设疑 惦记背影（思念父亲）1
悲凉气氛（别时家境）2-3 铺垫背影（细心关照）4-5 刻画背影（望父买橘）6 惜别背影（父子分手）
别后思念 再现背影（别后怀念）7
思考讨论
1:请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读 出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）
2:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什 么地点?
父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼 神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书 包里的一盒牛奶……
的关心和深挚的爱。
写“父亲”背影的时候朱自清怎么来刻画父亲的？
“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。” “我走了，到那边来信！” “进去吧，里边没人。 ”父亲话语少，但几乎都是深情的流露，是对儿子无
微不至的关切、叮嘱，集中体现了“父亲”对朱自清的真 挚关爱。
语言描写
写“父亲”背影的时候朱自清怎么来刻画父亲的？
《背影》是记实散文，写于1925年。作 者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引 的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信， 真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特 别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟 眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
朱自清
字词复习
交卸（ xiè） 奔丧（sānɡ） 橘子( jú ） 晶莹（yínɡ ） 迂腐（ yū ） 琐屑( suǒxiè） 栅栏（ zhà） 差使（chāi） 狼藉（ jí ） 蹒跚（pánshān）簌簌（sùsù）
挚的爱？
欣赏《背影》第六段
这段中动词运用准确精当，请根据课文 填空：
我看见他 戴 着黑布小帽, 穿着
黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地
走到铁道边，慢慢 探身下去，尚 不大难。可是他 穿过铁道，要 爬
14 背影(教学课件)初中语文人教部编版八年级上册(共36张PPT)
解析：阅读整个语段，可知该语段是关于“爱”的，因此可确定首句是②，总论“爱”给人的感 受。其次是④，进一步说明“浸润了爱的亲情”深如海、高似天、厚甚山。再次是③，解释“浸 润了爱的亲情”为何如此厚重。接着是①，具体叙述孩童时期的爱。最后是⑤，写长大成熟后的 爱。。
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的眼泪又来了。 ➢ 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马
褂的背影。
文本研读
作者是怎样描写父亲的背影的？ “望父买橘”写得极有特点， 那作者笔下的父亲到底是一个 怎样的形象呢？品读文中的细 节，感受朱自清父亲对他的 爱，并结合相关内容分析文中 父亲的形象。
文本研读
外貌描写
黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍 从其颜色看：可见父亲的心情的暗淡悲伤 从其质地看：可见父亲的老境的颓唐困顿 与紫毛大衣对比：深沉的父爱啊！为孩子倾其所有
解析：表现了父亲对儿子的关心和爱护。
当堂检测
3.下列表述不正确的一项是( C )
A.朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。《背影》选自《朱自清全集》。 B.《背影》是一篇回忆性散文，叙述的是作者到北京上学，父亲到浦口火车站送他， 照料他上车，并为他买橘子的情形，表现了父亲对儿子的深情。 C.《背影》运用正面描写的方法，通过记叙回家奔丧、月台买橘、车站送别、读信 思父等事件，着力刻画了父亲的形象。 D.本文以“背影”为线索叙事抒情。开篇“背影”点题，引出下文故事；买橘描绘 “背影”，表现深切父爱；别时眼望“背影”，离情催人泪下；读信浮现“背影”， 思父不能自已。
解析：ABD正确；C.有误，“正面描写”错，应为“正面描写与侧面描写相结
当堂检测
4.下列句子顺序排列正确的一项是( C )
①孩童时，我们坐在母亲的膝上，轻轻吮吸着无私的母爱；跟在父亲的身后，慢慢品读着深沉的 父爱；拉着兄弟姐妹的手，一步步走向成熟。 ②爱总是这个世上最动人的语言。 ③因为，亲情血浓于水。 ④而浸润了爱的亲情，更是深如海、高似天、厚甚山。 ⑤成熟后，母亲的叮嘱、父亲的目光、兄弟姐妹的祝福，将伴随着我们走向天之涯、海之角，走 向时间的最深处——永恒。 A.②③④⑤① B.①⑤③②④C.②④③①⑤D.①⑤②③④
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的眼泪又来了。 ➢ 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马
褂的背影。
文本研读
作者是怎样描写父亲的背影的？ “望父买橘”写得极有特点， 那作者笔下的父亲到底是一个 怎样的形象呢？品读文中的细 节，感受朱自清父亲对他的 爱，并结合相关内容分析文中 父亲的形象。
文本研读
外貌描写
黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍 从其颜色看：可见父亲的心情的暗淡悲伤 从其质地看：可见父亲的老境的颓唐困顿 与紫毛大衣对比：深沉的父爱啊！为孩子倾其所有
解析：表现了父亲对儿子的关心和爱护。
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3.下列表述不正确的一项是( C )
A.朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。《背影》选自《朱自清全集》。 B.《背影》是一篇回忆性散文，叙述的是作者到北京上学，父亲到浦口火车站送他， 照料他上车，并为他买橘子的情形，表现了父亲对儿子的深情。 C.《背影》运用正面描写的方法，通过记叙回家奔丧、月台买橘、车站送别、读信 思父等事件，着力刻画了父亲的形象。 D.本文以“背影”为线索叙事抒情。开篇“背影”点题，引出下文故事；买橘描绘 “背影”，表现深切父爱；别时眼望“背影”，离情催人泪下；读信浮现“背影”， 思父不能自已。
解析：ABD正确；C.有误，“正面描写”错，应为“正面描写与侧面描写相结
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4.下列句子顺序排列正确的一项是( C )
①孩童时，我们坐在母亲的膝上，轻轻吮吸着无私的母爱；跟在父亲的身后，慢慢品读着深沉的 父爱；拉着兄弟姐妹的手，一步步走向成熟。 ②爱总是这个世上最动人的语言。 ③因为，亲情血浓于水。 ④而浸润了爱的亲情，更是深如海、高似天、厚甚山。 ⑤成熟后，母亲的叮嘱、父亲的目光、兄弟姐妹的祝福，将伴随着我们走向天之涯、海之角，走 向时间的最深处——永恒。 A.②③④⑤① B.①⑤③②④C.②④③①⑤D.①⑤②③④
人教部编版八年级语文上册第14课《背影》教学课件(共58张PPT)
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写作背景
• 《背影》写于1925年10月，当时作者 在清华大学任教。1917年冬，作者祖 母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公 卖局局长，被解职。文中的“祸不单 行”正是指这两件事。作者当时在北 大哲学系读书，得知祖母去世，从北 京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕，父亲到南京找工作，作者 回北京念书，父子在浦口车站惜别。
去。典：当。质：抵押。 惨淡： 凄惨暗淡，不景气。 赋闲： 丢了工作，在家闲住，即失业。
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勾留：逗留、羁留、耽搁；短时间停留。 踌躇：犹豫。 迂： 言行守旧，不合时宜 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到
悲伤。怀：心。
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西 须的 跳等 下着去顾又客爬p。上á走 去ns到 。h那 父ā边 亲n 月 是台 一， 个须胖穿子过，铁走道过，去
自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好
让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大
马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢
探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬
上那边月台，就不容易了。
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本文几次写到“背影”？
• 本文四次写到“背影”。
四次“背影”各在什么地 方？
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• 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背 影”。 • 第二次在浦口车站送别时，父亲去买 橘子的背影。
• 第三次在车门话别，望着父亲的“背 影混入来来往往的人群里”。
• 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中， 又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂 的背影”。
我看见他 戴 着黑布小帽， 穿着黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身下去，尚不大难。可是 穿 过铁道，要 爬 上那边月台，就不容易了。他用两手 攀 着上 面，两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向左微 倾 ，
写作背景
• 《背影》写于1925年10月，当时作者 在清华大学任教。1917年冬，作者祖 母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公 卖局局长，被解职。文中的“祸不单 行”正是指这两件事。作者当时在北 大哲学系读书，得知祖母去世，从北 京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕，父亲到南京找工作，作者 回北京念书，父子在浦口车站惜别。
去。典：当。质：抵押。 惨淡： 凄惨暗淡，不景气。 赋闲： 丢了工作，在家闲住，即失业。
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勾留：逗留、羁留、耽搁；短时间停留。 踌躇：犹豫。 迂： 言行守旧，不合时宜 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到
悲伤。怀：心。
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西 须的 跳等 下着去顾又客爬p。上á走 去ns到 。h那 父ā边 亲n 月 是台 一， 个须胖穿子过，铁走道过，去
自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好
让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大
马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢
探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬
上那边月台，就不容易了。
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本文几次写到“背影”？
• 本文四次写到“背影”。
四次“背影”各在什么地 方？
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• 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背 影”。 • 第二次在浦口车站送别时，父亲去买 橘子的背影。
• 第三次在车门话别，望着父亲的“背 影混入来来往往的人群里”。
• 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中， 又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂 的背影”。
我看见他 戴 着黑布小帽， 穿着黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身下去，尚不大难。可是 穿 过铁道，要 爬 上那边月台，就不容易了。他用两手 攀 着上 面，两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向左微 倾 ，
第14课《背影》课件(共32张)语文八年级上册
了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，
里边没人。......我的眼泪又来了。”
缓慢的、深情的朗读第6段
思考探究
背景链接1:
车站分别之后的几年，朱自清父子的关系一再矛盾僵化：
朱自清1920年在北大提前毕业，后去杭州第一师范任教， 其父亲朱鸿钧凭着与校长的私交，竟瞒着朱自清拿走他的 工资。朱自清极为愤怒，决定离开扬州，。1921年冬天，朱 自清又将妻儿从老家接出，父子从此失和。1922年暑假，他 想缓和父子矛盾，主动带着妻儿回扬州老家，但朱鸿钧开 始竟不让儿子进门。后经家人劝说，让朱自清一家进了门， 但却对其不理不睬。朱自清自觉没趣，几天后离开了。此 后，双方进入“冷战”状态，朱自清几年未再回老家。
句段赏析-3
请找出父亲在送儿子上车过程中说的四句话，并 体会其中的深意。
(1)
不要紧，他 们去不好！
(2)
我买几个橘子去 。你就在此地， 不要走动。
(3)
我走了，到那 边来信！
(4)
进去吧，里 边没人。
这几句简洁朴实的话语把父亲对儿子的无限怜惜、体贴、依依不 舍的深情淋漓尽致地表现出来。
句段赏析-4
小组讨论-2
文章为何用《背影》做标题？用《父爱》或《父亲》好不好？
（1）
“背影”可以集中、强烈地表现父爱， 它是精彩的瞬间，形象的定格。
（3）
“背影”凝聚作者对父爱的独特发现和 深刻认识，给人留下了不可磨灭的印象。
（2）
“背影”这个视角很新颖，引人想象 其正面形象，开拓想象空间，并且激起情 感的激荡。
“不要紧，他们去不好！” “我买几个橘子去。你就在此地， 不要走动。” “我走了，到那边来信！” “进去吧，里边没人。” 这四句话没有华丽的辞藻，语言 朴实，但含有深沉的爱；平淡的话语 里往往有不平静的心情，一言一语都 充满了父亲对儿子的关心体贴之情。
第14课《背影》课件(共38张)语文八年级上册
4、他给我拣定了靠车门的一张椅子。
5、他嘱我路上小心，夜里要警醒些， 不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
6、他往车外看了看，说：“我买几 个橘子去。你就在此地，不要走动。”
一场反常的分别
“事已至此，不必 难过，好在天无绝 人之路”
父亲话语坚强， 有办法解决问题， 并安抚家人。
他只说“不要紧， 他们去不好！”他 便又忙着和他们讲 价钱。
一个“只”字，写出 了父亲的强势，不容 商量。他便“又”忙 着讲价，终于讲定价 钱，又是不容分说。
他给我拣定了靠 车门的一张椅子。
“拣定”说明父 亲认为这个位置 好，他没有想过 儿子是否也同样 这么认为。
一场反常的分别
他嘱我路上小心，夜里 要警醒些，不要受凉。 又嘱托茶房好好照应我。
年已二十的儿子自然 认为这些嘱托大可不 必。
《背影》中父子隔膜是五四运 动后的青年和封建家长之间的矛盾 冲突，该文发表至今近百年，这种 矛盾冲突就没有了吗？
如今，希望借助家长权威来教 育孩子的父母比比皆是，接受新思 想的孩子也层出不穷。试问今天沉 迷于抖音、社交网络的一些孩子和 他们父母之间，难道不是新旧思想 的冲突吗？冲突的内容也许不同， 形式也许有变化，但隔膜在不少家 庭中是永恒的。许多经典文学作品 是超越时代的，朱自清的《背影》 表现了代际膈膜的普遍性。
3、但最近两年不见，他 终于忘却我的不好，只是 惦记着我，惦记着我的儿 子。
资料助读
1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。 父子生隙。
1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱 自清”，父亲很生气。
1917年，父亲失业（朱家本来祖上家境殷实，而且朱鸿钧当着官，
钱财也足够家里挥霍，可是朱鸿钧有个不好的习惯，就是喜欢娶姨太太。姨太
5、他嘱我路上小心，夜里要警醒些， 不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
6、他往车外看了看，说：“我买几 个橘子去。你就在此地，不要走动。”
一场反常的分别
“事已至此，不必 难过，好在天无绝 人之路”
父亲话语坚强， 有办法解决问题， 并安抚家人。
他只说“不要紧， 他们去不好！”他 便又忙着和他们讲 价钱。
一个“只”字，写出 了父亲的强势，不容 商量。他便“又”忙 着讲价，终于讲定价 钱，又是不容分说。
他给我拣定了靠 车门的一张椅子。
“拣定”说明父 亲认为这个位置 好，他没有想过 儿子是否也同样 这么认为。
一场反常的分别
他嘱我路上小心，夜里 要警醒些，不要受凉。 又嘱托茶房好好照应我。
年已二十的儿子自然 认为这些嘱托大可不 必。
《背影》中父子隔膜是五四运 动后的青年和封建家长之间的矛盾 冲突，该文发表至今近百年，这种 矛盾冲突就没有了吗？
如今，希望借助家长权威来教 育孩子的父母比比皆是，接受新思 想的孩子也层出不穷。试问今天沉 迷于抖音、社交网络的一些孩子和 他们父母之间，难道不是新旧思想 的冲突吗？冲突的内容也许不同， 形式也许有变化，但隔膜在不少家 庭中是永恒的。许多经典文学作品 是超越时代的，朱自清的《背影》 表现了代际膈膜的普遍性。
3、但最近两年不见，他 终于忘却我的不好，只是 惦记着我，惦记着我的儿 子。
资料助读
1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。 父子生隙。
1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱 自清”，父亲很生气。
1917年，父亲失业（朱家本来祖上家境殷实，而且朱鸿钧当着官，
钱财也足够家里挥霍，可是朱鸿钧有个不好的习惯，就是喜欢娶姨太太。姨太
八年级上册 第四单元 14 背影 课件(共23张ppt).ppt
寻 1）、第一段，惦记背影（思念父亲） 找 2）、第六段,刻画背影（望父买橘）
3）、第六段（车门别），
背 惜别背影（父子分手） 4）、第七段，再现背影（别后怀念）
影
5、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？ 第二次：买橘子的背影
6、分别指出四次写“背影”的作用。
顺序
时间
作用
1
文章开头
2
车站送别
“ 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉 袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！”课文最 后又写到父亲的背影，有什么作用？
这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是 为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。（首尾呼应）
儿子对父爱的态度变化
排斥、 反感， 不理解
感动、 理解
课文分段 线索
1、本文写的主要事件是什么？
父子浦口送别
2、“我”与父亲见面的背景如何？有什么作用？
a:祖母去世了
祸不单行
b:父亲的差使也交卸了
c:借钱办丧事
作用：为下文写父亲送“我”上车，以及“我” 看到父亲买橘子爬月台时的背影作铺垫。
3、本文共有几次写到“背影”？ 四次 4、四次“背影”各出现在课文什么地方？
别背影
念背影
找出课文“我”四次流泪的情景并进行赏析。 a.见父亲，睹家境，想祖母，簌簌下泪（2）
b.望父买橘，背影难忘，流下眼泪（6）
c.父子离别，背影远逝，眼泪再落（6） 心酸之泪
伤心之泪
d.读父来信，再现背影，泪光莹莹（7）
悔恨之泪
泪中充满了自责、愧疚，充满了对父亲的 理解、同情，充满了对父亲的深爱和思念。
（2）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
3）、第六段（车门别），
背 惜别背影（父子分手） 4）、第七段，再现背影（别后怀念）
影
5、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？ 第二次：买橘子的背影
6、分别指出四次写“背影”的作用。
顺序
时间
作用
1
文章开头
2
车站送别
“ 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉 袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！”课文最 后又写到父亲的背影，有什么作用？
这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是 为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。（首尾呼应）
儿子对父爱的态度变化
排斥、 反感， 不理解
感动、 理解
课文分段 线索
1、本文写的主要事件是什么？
父子浦口送别
2、“我”与父亲见面的背景如何？有什么作用？
a:祖母去世了
祸不单行
b:父亲的差使也交卸了
c:借钱办丧事
作用：为下文写父亲送“我”上车，以及“我” 看到父亲买橘子爬月台时的背影作铺垫。
3、本文共有几次写到“背影”？ 四次 4、四次“背影”各出现在课文什么地方？
别背影
念背影
找出课文“我”四次流泪的情景并进行赏析。 a.见父亲，睹家境，想祖母，簌簌下泪（2）
b.望父买橘，背影难忘，流下眼泪（6）
c.父子离别，背影远逝，眼泪再落（6） 心酸之泪
伤心之泪
d.读父来信，再现背影，泪光莹莹（7）
悔恨之泪
泪中充满了自责、愧疚，充满了对父亲的 理解、同情，充满了对父亲的深爱和思念。
（2）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
《14.背影》课件(共46张PPT) 初中语文八年级上册
1.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。思背影
2.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微
倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 望背影
流下来了。
3.等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来 别背影
坐下，我的眼泪又来了。
4.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉 念背影
课文解析
我走了，到那边来信！
父亲惦念儿子路途的平安，惦记着儿子，体现了父亲对 “我”的依依不舍之情。
进去吧，里面没人。
他又想到儿子所带的行李，就叫儿子进去，什么都为儿子 着想。
课文解析
有人说，本文失之伤感。“一个 20岁的大男孩是不是还要父亲这么照 顾，而面临离别，是不是会这么容易 流泪，我很怀疑。”你的看法呢？与 身边的同学讨论一下。
簌簌：纷纷落下的样子。
字词积累
词语解释
典质：把财物等典当、抵押出去。典，典当。 质，抵押。
赋闲：文中指失业在家。晋代潘岳辞官家居，作 《闲居赋》，后因称罢官闲居、失业无事 为赋闲。
妥帖：妥当合适。 踌躇：犹豫。
字词积累
词语解释
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
颓唐：衰颓败落。
琐屑：细小而琐碎的事。
（ hònɡ ）起哄
字词积累
形近字
书jí （ 籍 ） 狼jí （ 藉 ）
蹒shān（ 跚 ） zhà（ 栅 ）栏 shān shān（姗姗）来迟
字词积累
词语解释
差使：旧时指官场中临时委任的职务，后来也泛指 职务或官职。
奔丧：从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。
交卸：旧时官吏卸职，向后任交代。
狼藉：乱七八糟的样子。
2.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微
倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 望背影
流下来了。
3.等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来 别背影
坐下，我的眼泪又来了。
4.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉 念背影
课文解析
我走了，到那边来信！
父亲惦念儿子路途的平安，惦记着儿子，体现了父亲对 “我”的依依不舍之情。
进去吧，里面没人。
他又想到儿子所带的行李，就叫儿子进去，什么都为儿子 着想。
课文解析
有人说，本文失之伤感。“一个 20岁的大男孩是不是还要父亲这么照 顾，而面临离别，是不是会这么容易 流泪，我很怀疑。”你的看法呢？与 身边的同学讨论一下。
簌簌：纷纷落下的样子。
字词积累
词语解释
典质：把财物等典当、抵押出去。典，典当。 质，抵押。
赋闲：文中指失业在家。晋代潘岳辞官家居，作 《闲居赋》，后因称罢官闲居、失业无事 为赋闲。
妥帖：妥当合适。 踌躇：犹豫。
字词积累
词语解释
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
颓唐：衰颓败落。
琐屑：细小而琐碎的事。
（ hònɡ ）起哄
字词积累
形近字
书jí （ 籍 ） 狼jí （ 藉 ）
蹒shān（ 跚 ） zhà（ 栅 ）栏 shān shān（姗姗）来迟
字词积累
词语解释
差使：旧时指官场中临时委任的职务，后来也泛指 职务或官职。
奔丧：从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。
交卸：旧时官吏卸职，向后任交代。
狼藉：乱七八糟的样子。
八年级语文上册14《背影》课件(共24张PPT)
人教版语文八年级上册课件
01
课文导读
目录
02
识字识词
03
课文赏析
04
延伸拓展
01
课文导读
课文导读
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗
作 人、学者、民主战士。 名篇有《绿》《春》《背影》《荷塘月色》
者 《桨声灯影里的秦淮河》，收在《朱自清全集》里。
简
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》， 就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪
课文赏析 动作描写：父亲走路的姿势
作者用了一个什么词描写父亲走路的姿势？这个词是 什么意思？作者为什么用这个词？
走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定 是令人十分担心的！这是一个蹒跚的背影！
蹒跚：走路缓慢摇摆的样子。
04
延伸拓展
知识拓展
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误
送你一句名言：真理是朴素的。 这句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请 具体说明。
课文赏析
不要紧，他们去不好！
父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧 心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上 有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
课文赏析
我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以 走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿 子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿 的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
介 如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一
01
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目录
02
识字识词
03
课文赏析
04
延伸拓展
01
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课文导读
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗
作 人、学者、民主战士。 名篇有《绿》《春》《背影》《荷塘月色》
者 《桨声灯影里的秦淮河》，收在《朱自清全集》里。
简
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》， 就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪
课文赏析 动作描写：父亲走路的姿势
作者用了一个什么词描写父亲走路的姿势？这个词是 什么意思？作者为什么用这个词？
走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定 是令人十分担心的！这是一个蹒跚的背影！
蹒跚：走路缓慢摇摆的样子。
04
延伸拓展
知识拓展
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误
送你一句名言：真理是朴素的。 这句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请 具体说明。
课文赏析
不要紧，他们去不好！
父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧 心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上 有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
课文赏析
我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以 走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿 子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿 的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
介 如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一