2018年八年级生物上册4.1.5根的结构与功能教案1新版
初中八年级生物上册 第4单元 第1章 第5节 根的结构与功能(第2课时)名师精选教案1 (新版)济南版
根的结构与功能课型：新授课教学目标：1．知识目标①说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
（重点）②知道无土栽培的方法及发展前景。
2.能力目标通过演示实验“植物的生活需要无机盐”，培养学生的动手能力、观察能力及分析问题的能力。
（难点）3．情感、态度与价值观目标课前准备：教师准备“根的结构和功能”课件和提前一个月做好演示实验所需的材料（甲乙两组用玻璃瓶培养的玉米苗、土壤浸出液、蒸馏水、载玻片、酒精灯等）学生课前对本节的内容进行预习，准备演示实验的材料（红墨水、剪刀带叶的植物枝条，上课前把带叶的枝条插入红墨水）。
教学过程：___________①没有植被的山坡起来探究这一问题。
色发黄。
讨论：①为什么用土壤浸出液培养培养的幼苗会比用蒸馏水(或清水)培养的幼苗生长好呢?②土壤浸出液与蒸馏水的主要区别是什么？过渡：为了比较土壤浸出液和蒸馏水的不同，我来做个实验，大家只需认真观察、思考即可。
【演示实验】将少许的土壤浸出液和等量的蒸馏水分别滴在一块洁净的载玻片两端，放在酒精灯上缓缓加热。
待土壤浸出液和等量的蒸馏水完全蒸发观察载玻片上滴加土壤浸出液和等量蒸馏水处乏时植物的表现：？阅读教材，她喜欢吃的西红柿、苹果、香蕉、荔枝和橘子的苗营养液的配板书设计根的结构与功能2教学反思：本节的内容虽然不是那么重要，但是它对学生的动手能力有很大的提高。
学生通过自主操作，既加深对知识的理解又锻炼能力。
整个教学设计力求体现新课程理念，具体表现为：1.本节课以实验探究和自主观察为主开展教学，突出体现学生在学习中的主题地位。
鼓励他们进行合作学习，合作探究，运用小组的力量积极展开讨论，增强了学生的合作意识和竞争意识。
2.创设氛围情景，注重学习的方法训练，思维的过程展示，给学生体验和领悟的机会。
逐步培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成良好的情感、态度、价值观。
3.体现新课程的评价理念。
济南版初中生物八年级上册4.1.5《根的结构与功能》教案1
根的结构与功能
课型：新授课
教学目标：
1．知识目标
①结合对实物的观察，说出植物根的类型和生长过程。
②结合实验，探究探究根生长的部位。
（重点、难点）
③概述根尖的基本结构特点和各部分的主要功能。
（重点）
2．能力目标：
①探究根生长的部位，体验探究、观察、记录的方法与技巧。
②通过对根尖结构的观察，学习培养幼根和观察根尖结构的基本方法；
3．情感目标：
通过学习使学生认同生物体结构与功能相适应的观点；
教学方法及学法指导：
为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，特别是知识的落实，本课采用“激趣-自学-探究”的教学模式。
引导学生通过观察图片、阅读课文，进行自主学习，教师通过课件及时检查学生的理解、掌握情况。
发现问题，精讲点拨，以“学生能学会的不讲、听不懂的不讲”为原则。
对于“探究根的长长与什么部位有关”的探究活动，由于所需时间较长，课前指导兴趣小组的同学进行实验，整理材料，课上进行展示汇报
课前准备：
（1）教师精心备课、制作课件
（2）兴趣小组同学提前5天进行探究实验。
教学过程：
观察这两种植物的根，比较植物根的入土深度与地面上的高度，你有什么发现？
小结：一般情况下，植物根系的入土深度要大于地上部分的高度。
八年级生物上册4.1.5根的结构及功能导学案（新版）济南版
⼋年级⽣物上册4.1.5根的结构及功能导学案（新版）济南版第五节根的结构及功能第1课时【学习⽬标】1、知识与技能：能够表述根尖外形及根⽑特点；描述根尖各部分结构及其功能，明确相邻各部分之间的联系；学会探究根⽣长的部位。
2、过程与⽅法：通过组织学⽣⽤放⼤镜和显微镜观察根尖的结构，培养学⽣的观察能⼒并使学⽣使⽤放⼤镜和显微镜观察植物组织的动作技能达到熟练⽔平。
3、情感、态度和价值观：通过学习根尖各部分结构的联系以及各部分与其功能相适应的特点，使学⽣接受辩证唯物主义观点与科学⽅法论的教育，体会到⽣物体是统⼀整体并处于发展变化之中。
【重点难点】根尖的结构与功能。
【学法指导】实验探究法、讲授法、观察法、归纳法。
探究⼀：根的形态请同学们展⽰课前准备的各种植物的根，学⽣分组总结根的分类。
探究⼆：根的结构出⽰课前培养的⼩麦幼根，指导学⽣分组仔细观察，了解根尖的概念，认识根尖四个部分的细胞⼤⼩、形状和排列。
[观察]：请同学们观察⾃⼰培养的⼩麦的幼根。
在根的靠近尖端的部位⽣有许多⽩⾊绒⽑状的结构，叫做根⽑。
[讲述]：从根的尖端到着⽣根⽑的⼀段，叫做根尖。
各种植物根尖的结构基本相同。
[观察]：请同学们对照书上插图，认识根尖的四个部分。
[指导]：指导学⽣重点分析成熟区的结构特点与其功能之间的关系：⼤量的根⽑使植物吸收⾯积⼤⼤增加，因此成熟区是根尖各部分结构中最主要的吸收⽔分和⽆机盐的部位。
[再观察]：请同学们⽤显微镜观察根尖纵切永外装⽚，再对⽐根尖模式图，了解根尖各部分细胞的⼤⼩、形态等特点，填写“根尖的结构⽐较”图表，总结出根尖的基本结构。
根冠分⽣区伸长区成熟区细胞⼤⼩阅读教材⼩组观察、讨论。
合作探究，⼩组交流、汇报。
教师释疑，查阅资料，⼩组合作讨论，教师点拨。
细胞形状多媒体展⽰：[提问]：同学们在观察装⽚的过程中，有没有发现课本内容没有提到的结构？显微镜下的导管：学⽣分析：导管的作⽤？探究三：根的⽣长问题：⼩资料告诉我们根的分⽀⽣长的速度是很强的，那么根究竟是如何⽣长的？根的⽣长与根尖的结构有关，根尖的哪个部位和根的⽣长直接有关呢？（课前以四⼈⼩组为单位进⾏实验设计，确定实验⽅案，并进⾏操作。
八年级生物上册 第4单元 第1章 第5节 根的结构与功能(第1课时)教案1 (新版)济南版
根的结构与功能课型：新授课教学目标：1．知识目标①识别根的形态和根的组成。
②描述根尖的结构，并说出根尖四个区的基本功能；（重点）③阐明根的生长过程；（重点、难点）④探究根生长的部位；⑤体会根的结构和功能相适应的观点。
2.能力目标①通过对根尖结构的观察，学习培养幼根和观察根尖结构的基本方法；②通过组织学生使用显微镜观察根尖的结构，培养学生的观察能力，并使学生使用显微镜观察植物组织的技能达到较高水平。
3．情感、态度与价值观目标①通过学习使学生认同生物体结构与功能相适应的观点；②培养学生养成实事求是的科学态度。
课前准备：制作课件；学生提前准备探究根长长的主要部位的实验。
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问3分钟课件展示：1.种子萌发的外界条件和自身条件；2.种子萌发的过程；学生回忆、看书等，给出准确、规范的答案。
将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。
3.种子萌发的营养来源。
4.菜豆种子与玉米种子萌发的区别。
创设情景激发兴趣4分钟提出问题：在种子萌发初期，哪个结构生长最快？它将来发育成哪个结构？植物的根有哪些功能？展示图片，引导学生回答后小结，很好，根不但有固着植物体的作用，还能吸收水和无机盐。
如果我们把这些根连接在一起可达600多千米，比济南到北京还远200多千米，那么这些发达的根是如何形成的？根的结构有什么特点，这节课我们就一起来探究这个问题。
学生按照老师的问题进行回答，再观察图片，思考并回答根的功能有哪些？以问题导入，学生通过回忆前面的知识，使知识间建立联系，这样不仅为学生的探究学习进行了铺垫，又自然而然的引入课题。
引导探究层层推进8分钟出示多媒体图片（菜豆种子的图片和小麦种子的图片），提出问题：[来源:学#科#网Z#X#X#K]学生观察图片，自学课本回答相关问题，1.由胚根发育成的根是主根，主根上生出的根是不定根，从茎叶上生出的根是不定根。
2.小麦的不定根粗细相近，属须根系，蚕豆的根主根长而粗，须根短而细，主根与侧根有明显的区别属须根系。
八年级生物上册《根的结构与功能》教案、教学设计
（4）课堂讨论：针对实验结果，组织学生进行课堂讨论，总结根的结构与功能，解决疑难问题。
（5）巩固提升：布置课后作业，让学生运用所学知识解释生活中的生物学现象，提高知识运用能力。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、实验操作能力、问题解决能力等方面，给予积极的评价和反馈。
（2）总结性评价：通过课后作业、测试等方式，评价学生对根的结构与功能的掌握程度，为教学调整提பைடு நூலகம்依据。
4.教学策略：
（1）关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（2）创设轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣，降低学习难度。
（3）加强课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，提高课堂参与度。
1.注重基础知识与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究根的结构与功能。
2.创设问题情境，鼓励学生提出问题，培养他们的质疑精神和独立思考能力。
3.针对学生个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.加强实验操作指导，培养学生的动手能力和观察能力，帮助他们更好地理解根的结构与功能。
6.针对课堂练习中的错误，要求学生进行错题分析，找出自己的不足之处，并进行针对性的复习。
作业布置要求：
1.作业内容要与课堂所学知识紧密结合，注重培养学生的动手能力、观察分析和解决问题的能力。
2.作业量适中，确保学生能在规定时间内完成，避免过重的学业负担。
3.鼓励学生发挥创新精神，善于从生活中发现生物学问题，将所学知识运用到实际中。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学知识的热爱，激发他们对自然界的好奇心，增强探索精神。
415根的结构与功能(第一课时)教学设计济南版生物八年级上册
（二）过程与方法
1.采用实物、模型和图片等多种教学资源，引导学生观察、思考、讨论，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
2.设计探究活动，让学生亲自动手进行根的结构解剖，了解根的内部结构，从而培养他们的实验操作能力和探究精神。
3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：根的结构与功能，特别是维管束组织的构成及其在植物生长中的作用。
难点：理解根的吸收、传导和储藏等功能的具体机制，以及这些功能在植物生长过程中的重要性。
2.重点：通过观察和分析根的实物，使学生能够辨认不同类型的根及其特点。
难点：培养学生运用生物学术语描述根的结构与功能，形成系统的知识体系。
2.邀请学生分享他们对根的了解，包括根的功能、种类等，为接下来的新课学习奠定基础。
3.教师简要介绍本节课的教学目标和要求，鼓励学生积极参与课堂活动，主动探索根的奥秘。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示根的结构，详细讲解主根、侧根、不定根的特点及其功能。
a)主根：从种子发芽后首先形成的根，向土壤深处生长，负责吸收水分和养分。
2.强调根的结构与功能在植物生长、农业生产中的重要性，激发学生学习生物学的兴趣。
3.鼓励学生在课后继续观察身边的植物根系，将所学知识运用到实际生活中，培养他们的观察能力和实践能力。
4.布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于根系结构与功能的短文，加深对知识点的理解。
五、作业布置
1.实践观察作业：要求学生课后在家中或校园内观察不同植物的根系，选择一种感兴趣的植物，对其根系进行拍照或绘图，并记录观察到的根系类型、特点及其生长环境。通过实际观察，使学生更加深入地了解根的结构与功能，提高他们的观察能力。
4.1.5根的结构与功能(第二课时)优秀教学案例济南版生物八年级上册
在教学评价方面，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在课堂上的表现和作业完成情况，及时给予反馈，提高学生的学习积极性。同时，结合课程内容，设计符合学生实际水平的练习题，巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，让学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
2.学生总结根的结构与功能，理解根在植物生长过程中的重要作用。
3.教师进行课堂小结，强调本节课的重点知识，为学生的复习和应用奠定基础。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生绘制根尖的结构图，并写一篇关于根的功能的短文。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结，让学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提高学生的自我认知能力。
2.通过自评、互评和他评等方式，对学生的学习成果进行评价，给予积极的反馈，提高学生的学习积极性。
3.结合学生的课堂表现、作业完成情况和实践操作能力，对学生的综合素养进行评价，为今后的教学提供参考。
2.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习根的结构与功能，希望大家通过本节课的学习，能够更深入地了解根的重要性和作用。”
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示根尖的结构图，逐个介绍根冠、分生区、伸长区和成熟区的特点和功能。
2.在讲授过程中，结合生活实例，如：“植物为什么会倒伏？”、“为什么根会向地生长？”等，引导学生理解根的结构与功能。
八年级生物上册 4-1-5 根的结构与功能(第一课时)教案 济南版
4-1-5 根的结构与功能（第一课时）教案教学目标：知识目标1、描述根的形态和根的组成。
2、描述根尖的结构，并说明根尖四个区的基本功能。
（重点）3、描述根的生长过程。
（重点）（难点）4、探究根生长的部位。
能力目标1、通过对根尖结构的观察，学习培养幼根和观察根尖结构的方法。
2、通过组织学生用显微镜观察根尖的结构，培养学生的观察能力，并使学生使用显微镜观察植物组织的动作技能达到较高水平。
情感、态度与价值观通过学习确立生物体的结构与功能相适应的观点；培养学生严谨仔细的科学研究作飞。
教学方法及学法指导设计相应的问题，学生自主学习，解决问题，体现学生的主体地位，而且培养了学生动脑思考的好习惯，课前放手让学生动手去实验，探究根长长的主要部位，培养学生观察能力、动手操作能力，做事实事求是的态度，将学生的注意力集中到植物根尖上，对于根尖的学习，也是由学生去观察按照由整体到局部，由宏观到微观的顺序让学生了解根尖的结构及功能。
体现结构与功能相适应的观点。
课前准备教师准备：课件，采集黄豆和玉米植物的根系学生准备：采集黄豆和玉米植物的根系，课前完成探究实验教学过程察根尖的结植物体的根是由根尖发育而成的，根尖的结)板书设计：第五节根的结构与功能一、根的形态1、根的组成：主根、侧根、不定根2、根系：直根系、须根系二、根的生长1、根尖：顶端到根毛，吸收、生长、分化活跃的部位2、根尖的结构与功能3、根的生长过程根根尖分生区和伸长区教学反思：这个时节，学生很容易找到玉米和黄豆植物的根，通过这两种植物的根，学生更容易认识两种根系，以及三种根的形态，这点知识学生掌握较好，探究根长长的主要部位这个探究活动，学生通过亲自动手实验，通过认真的记录，知道根的长长与根尖有关，通过观察小麦的幼根，先让观察根毛，从而明确根尖的概念。
根尖的下端就是顶端，根毛属于根尖。
从幼根上找根尖的结构不容易，只有借助显微镜去观察永久切片，学生自主探究、谈论，根据细胞特点划分区域，记录各区域细胞特点，引导学生总结各区功能，让学生明确结构与功能相适应的特点。
八年级生物上册 4.1.5 根的结构和功能(第1课时)学案(新版)济南版
八年级生物上册 4.1.5 根的结构和功能（第1课时）学案（新版）济南版一、学习目标：1、描述根的类型和生长过程。
2、概述根尖的基本结构和各部分的主要功能。
3、知道主根、侧根、不定根的区别。
二、重点难点重点：描述根尖的结构特点及根的生长过程难点：描述根尖的结构特点及根的生长过程三、学具准备1、学生准备2、教师准备四、自主预习：自主解惑（独学）根的生长仔细阅读课本，结合探究活动，完成下列各题。
1、由胚根发育成的根是，从主根上生出的根是，从茎叶等部位生出的根是。
一株植物根的总和叫做。
合作交流（对学）2、参照图4、1-25回答：（1）根尖是根生长、分化、吸收最活跃的部位，根尖包括、、、四部分。
（2）成熟区细胞已停止伸长，开始。
①内部某些细胞的、逐渐消失，这些细胞上下连接，中间失去横壁，形成。
导管具有运输作用。
②表皮细胞的向外突出形成，用于。
（3）伸长区的细胞出现液泡，能。
(4)根尖顶端的帽状结构是，它有作用。
合作交流（群学）3、根据探究活动完成以下问题:(1)实验组中，根的划线部分的生长有什么规律？（2）实验组和对照组的根的生长有何差异？预习诊断：测一测，本节知识你掌握了吗？1、不定根是指（）A、由胚根发育成的根B、从主根上生出的根C、从茎、叶上生出的根D、从侧根上生出的根2、在根尖各部分中，细胞体积较小，细胞核较大的是（）的细胞。
A、根冠B、分生区C、伸长区D、成熟区3、在根尖结构中,有很强分裂能力的部位是 ( )A、根冠B、分生区C、伸长区D、成熟区4、在根尖中细胞停止生长，并且开始分化的部位是( )A、伸长区B、成熟区C、根冠D、分生区5、由胚根发育而成的根，叫做（）Ａ、直根Ｂ、主根Ｃ、侧根Ｄ、不定根6、根尖的结构自下向上依次是（）。
A、根冠、伸长区、分生区和成熟区B、根冠、成熟区、分生区和伸长区C、根冠、分生区、伸长区和成熟区D、分生区、伸长区、成熟区和根冠7、下列具有保护作用的是（）A、根冠B、根毛C、伸长区D、分生区8、根吸收水分和无机盐的主要部位是（）Ａ、成熟区Ｂ、伸长区Ｃ、分生区Ｄ、根冠9、在根尖的各部分中，导管出现在（）。
八上4.1.5根的结构和功能
【教师活动】
1、继续让学生观察植物的幼根，指导学生观察根尖以上的部分。
2、讲解：
成熟区以上的部分，根毛脱落，失去吸收能力。其中部一些细胞的细胞质和细胞核逐渐消失，上下细胞失去细胞壁形成中空的导管。
3、植物的导管图，让学生观察不同的导管。（讲解导管是由死细胞构成，与茎和叶中的导管相连）
【板书】第五节根的结构和功能
二、讲授新课：
（一）根的生长
【教师活动】出示两种根系图片，提出问题：哪一种根是由胚根发育来的？对比两种植物的根，它们有什么相同和不同？
【学生活动】学生在自学教材的基础上自己找到答案。
【教师活动】根为什么会长长？
【学生活动】学生各小组派代表展示实验成果。得出结论：根的生长主要靠根尖。
过程和方法
通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖的结构，培养学生的观察能力并使学生使用放大镜和显微镜观察植物组织的动作技能达到熟练水平。
情感、态度与价Βιβλιοθήκη 观通过学习根尖各部分结构的联系以及各部分与其功能相适应的特点，使学生接受辩证唯物主义观点与科学方法论的教育，体会到生物体是统一整体并处于发展变化之中。
（二）根尖的结构
【教师活动】组织学生完成根毛和根尖的结构的观察。
【学生活动】利用显微镜观察根尖切片，结合观察教材第25页图示，记录观察到的细胞特点。
【教师活动】
（1）指导学生在显微镜下观察根尖的永久纵切片
（2）出示根尖的结构图，带领学生学习根尖各部分的细胞结构特征及功能。使学生加深对根尖的结构的认识和理解。
教学准备
①提前准备探究根长长的主要部位；
②提前准备演示实验和无土栽培植物的培养。
多媒体课件
教学过程
教学环节
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根的结构与功能
课型：新授课
教学目标：
1．知识目标
①结合对实物的观察，说出植物根的类型和生长过程。
②结合实验，探究探究根生长的部位。
（重点、难点）
③概述根尖的基本结构特点和各部分的主要功能。
（重点）
2．能力目标：
①探究根生长的部位，体验探究、观察、记录的方法与技巧。
②通过对根尖结构的观察，学习培养幼根和观察根尖结构的基本方法；
3．情感目标：
通过学习使学生认同生物体结构与功能相适应的观点；
教学方法及学法指导：
为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，特别是知识的落实，本课采用“激趣-自学-探究”的教学模式。
引导学生通过观察图片、阅读课文，进行自主学习，教师通过课件及时检查学生的理解、掌握情况。
发现问题，精讲点拨，以“学生能学会的不讲、听不懂的不讲”为原则。
对于“探究根的长长与什么部位有关”的探究活动，由于所需时间较长，课前指导兴趣小组的同学进行实验，整理材料，课上进行展示汇报
课前准备：
（1）教师精心备课、制作课件
（2）兴趣小组同学提前5天进行探究实验。
教学过程：
观察这两种植物的根，比较植物根的入土深度与地面上的高度，你有什么发现？
小结：一般情况下，植物根系的入土深度要大于地上部分的高度。
例如玉米：胚根在种子萌发时发育成主根，单子叶植物的主根生存期短，入土后不久便停止生长，逐渐生出不定根，故单子叶植物无明显的主根。
二．检查反馈
小结：
一株植物全部根的总称叫根系，植物的根系分为直根系和须根系两类。
直根系有主根和侧根组成，图五
图四
图一
图二
图三
（2）标记
（3）设置对照试验
（4）观察
可以看到根的尖端生
长较快。
对照组中根的划线部分有什么规律？说明了什
小结：根尖呈现出不同的颜色和形态与根尖的内部根在生长过程中根冠细胞不断与土壤颗粒摩擦而
）植物的根能不断地在土壤中延伸的原因使细胞数目增多和
使细胞的体积增大。
）根吸收水分和无机盐的主要部位是
板书设计：
第五节 根的结构与功能 1
教学反思：
本学期我们教学的主要目的是打造高效课堂，提升及格率、优秀率。
要完成任务，就要抓落实。
本课本着这一原则进行教学设计，首先将复习常态化，每课都要将上一课的内容复习巩固。
新知的学习以学生自学为主，教师针对学生自学时产生的疑惑精讲点拨，对学生能学会的、讲也听不懂的尽量不讲，不过多占用时间，将课堂还给学生；自学后及时让学生巩固记忆，通过不同形式检测学生的理解掌握情况，也使课本上的知识得到拓展，学生的自学能力、理解能力得到提升。
对于探究“根的长长与什么有关”的活动，不是一节课能完成的，所以充分利用兴趣小组利用课余时间，提前实验，及时记录实验现象，展现实验结果。
节约课堂时间，也能达到较好的效果。
根的结构与功能
根的生长
根尖
根系
直根系
须根系
成熟区
伸长区 分生区 根冠
主根
侧根
不定根。