6,7的加减应用教案,说课评课
人教版小学数学一年上册《6、7加减法的应用》说课稿(附反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
板块四、课堂总结 这节课我们帮小动物解决了很多的问题，也收获了许多知识。其实在 生活中我们也会遇到一些问题，希望同学们能够善于观察，动脑思考， 做一个有心人。 （设计意图：让学生学会用所学数学知识解决生活中的问题）
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
6、7加减法的应用 4+2=6（只） 7-2=5（只） 大括号下边表示总共的量
C、谁能一边做动作一边说一说呢？ d、同桌再说说。 【设计意图：在相互交流中，给每位学生提供锻炼“数学语言表达能力 ”的机会，同时做到知识共享，这观察、交流的过程，本身就是学生感 悟体验的过程。】
（4）板书：左边有4只，右边有2只，一共有多少只？ （5）师：要求一共有多少只小兔，怎样列式？ 板书：4+2
（2）数一数，填一填。
（3）前两片树叶的和是6，）后两片树叶的和是7，另一片叶子应该填几 呢？
2.看图列式计算。
Hale Waihona Puke 3. 把“>”、“<”或“=”填到恰当的（）里。 6（ ）5 5（ ）7 7（ ）7 3（ ）6 3+4（ ）2+5 4.解决问题 列出两道减法算式。
答案： 1. 填空。 （1）1、3、4、6、7 （2）5、7、7。 （3）2、5、2、4. 2.3+3=6（只）；7-1=6（只） 3.>、<、=、<、=。 4.（1） 7-2=5（只）；7-5=2（只）
一、说教材
《6、7加减法的应用》是小学数学一年级上册《6-10的认识和加减 法》单元的课时内容。本课是在学生学习6、7加减法的基础上展开教学 的，教材第一次出现用情景图呈现数学问题的形式，呈现了一个简单求 和求差的数学问题，使学生明确、知道两个相关的信息和一个相关的问 题，就构成了一个简单的数学问题。从整个知识网络来看，它也标志着 数学应用题数学的开始，是向后面的文字应用题过度的桥梁。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法说课稿(精推2篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法说课稿（精推２篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法说课稿第【1】篇〗说教学目标：１、认识目标：通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是6，7的加减法。
２、情感目标：在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。
３、能力目标：培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
教具准备：实物投影仪、多媒体软件、6颗红枣、白雪公主、7个小矮人、一幅森林的挂图。
学具准备：7个小圆片，6颗豆子。
说教学过程：一、准备（小游戏）师：咱们已经学习了5的加减法，现在玩个小游戏好吗？生：好！师：举起你的小小手，我出4。
（打出四的手势）生：我出1。
（打出一的手势）合：4+1＝5。
师：下面同桌的小朋友互相玩一玩，看看合作得最好的是哪一桌。
（设计意图：在游戏中复习5的加减法，使学生口、手、脑并用一起锻炼，把学生的注意力吸引到课堂上来，为这一课的游戏打电话做好辅垫。
）二、探求新知1、活动一：变戏法师：（突然一举手）瞧，老师这有几个好吃的，是什么呀！生：红枣。
师：左边几个？右边几个？一共几个？谁来说说加法算式？生：3+3＝6。
师：看，老师再变！谁能说加法式子？生1：2+4＝6。
生2：4+2＝6。
师：小朋友都很能干，能列出两个不同的加法算式，老师的戏法也躲不过你们的眼睛。
还可以怎么变？请小朋友拿出豆子也来变一变，把算式写在练习本上。
学生活动。
（变戏法，记算式）师：谁来说说自己再记下的算式？生1：1+5＝6。
生2：0+6＝6。
生3：6+0＝6。
生4：5+1＝6。
（设计意图：首先从变戏法这一有趣的情境出发，激发起学生的探究欲望，使学生初步体会信息呈现形式的多样性，并在动手实践中掌握6的加法。
）师：刚才咱们列出了那么多算式，（伸手比划一下）是不是有点零乱呢？你能不能整理一下，给它们排好队，使它们变得有规律呢？（1）引导学生观察并四人小组展开讨论。
人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小教具准备：、教学课件学具准备：学具袋、小棒若干、若干、数学卡片教学过程：一．新课导入1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。
老虎没找着，找到小松鼠。
松鼠有几只？我来数一数。
数来又数去，一二三四五。
2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。
［设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。
二．创设情景，探究新知（一）认识数字6、7及书写1．创设情境，学习数数和认数。
(课件出示课本主题图)2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。
（1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。
（2）同学们自由回答（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）让学生先说再上来示范数。
（5）师小结。
结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6张学生桌。
7可以表示7个人，七把椅子。
小学一年级数学课程《6和7的加减法》教案
小学一年级数学课程《6和7的加减法》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生熟练掌握6和7的加减法计算方法，能够准确地进行口算。
2. 过程与方法：通过动手操作、观察比较等教学活动，让学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式的过程，感受数学与生活的紧密联系。
3. 情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，体会用数学解决生活实际问题的乐趣，增强合作意识。
二、教学重难点1.重点：掌握6和7的加减法计算方法，能够正确迅速地进行口算。
2.难点：理解“一图四式”的列式方法，发现加减法之间的关系，并会利用这种关系进行简便计算。
三、教学准备1.教具：小棒、图片（如水果图、笑脸图等）、小黑板或白板。
2.学具：每位学生准备7根小棒。
四、教学过程1.复习导入A. 口算练习：复习5以内的加减法，通过快速抢答或开火车的方式，活跃课堂气氛，巩固学生的口算能力。
3+1=4-1= 2+1= 5-2= 1+4=B. 复习6和7的组成：通过师生问答或学生间互动，复习6和7的组成，为学习6和7的加减法做好铺垫。
2.新课讲授A. 教学6的加减法情境引入：利用图片或实物创设情境，如“老师手里有6颗星星，送给小朋友1颗后，还剩几颗？”引导学生列出减法算式6-1=5。
一图两式：展示6颗星星的图片，让学生从不同的角度观察，列出两道加法算式（如5+1=6和1+5=6），并比较两道算式的异同点。
探索发现：引导学生发现“交换两个加数的位置，和不变”的规律。
B. 教学7的加减法类似地，利用7个水果、7个笑脸等图片或实物，让学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式的过程。
特别强调观察角度和计算方法的不同，加深对加减法意义的理解。
C. 一图四式展示一些特殊的图片（如部分与整体关系明显的图片），让学生尝试列出四道算式（两道加法，两道减法）。
引导学生总结“一图四式”的列式方法，并理解其中的加减法关系。
3.巩固练习A. 动手操作：让学生利用小棒或学具进行摆一摆、算一算的活动，巩固6和7的加减法计算方法。
人教版数学一年级上册第5单元 第3课时《6和7的加减法应用》说课教案
人教版数学一年级上册第5单元第3课时《6和7的加减法应用》说课教案一. 教材分析《6和7的加减法应用》是人教版数学一年级上册第5单元的第3课时内容。
这部分内容是在学生已经掌握了0~5的加减法运算基础上，进一步引导学生学习6和7的加减法运算。
通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握6和7的加减法运算方法，能够运用6和7的加减法解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法运算有了初步的认识。
但学生在运算过程中，对数位的认识还不够清晰，运算速度和准确性还有待提高。
此外，学生的思维方式还处于具体形象思维阶段，需要通过直观的图片和实例来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握6和7的加减法运算方法，能够准确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握6和7的加减法运算方法，能够准确地进行计算。
2.教学难点：学生能够运用6和7的加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力和实践能力。
4.小组合作教学法：引导学生进行小组合作交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生直观地理解和学习。
2.教学素材：准备相关的图片和实例，用于引导学生进行观察和操作。
3.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示6和7的加减法算式，引导学生复习已学的加减法知识。
6、7的加减法说课稿
6、7的加减法说课稿6、7的加减法说课稿范文（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是本店铺帮大家整理的6、7的加减法说课稿范文，希望对大家有所帮助。
6、7的加减法说课稿 1一、说教材（一）本教学内容在教材中的地位和作用本节课的教学内容是6、7的加减法，是在学习5以内的加减法的基础上进行的。
它是由以前的一副图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式，这样的编排便于学生根据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有力于培养学生的思维能力。
教材一开始就安排了摆小木棒和摆图片的两幅直观图，让两个小朋友从左边和右边两个不同的视角去观察，很自然地得出5+1=6，1+5=6和7-1=6，7-6=1两个算式，从而引出用一幅图表示两个算式。
紧接着教材安排了一副情境图，并配合情境图安排了摆一摆的例题，一方面通过情境图向学生说明可以通过摆学具去计算有关6、7的加减法，另一方面巩固用一副图表示两个算式的知识。
教材还注意用同样的学具摆加法算式和相应的减法算式，如第一组都用6朵花摆两个加法算式和两个减法算式，这样安排是为了学生由“一图两式”的学习向“一图四式”的学习做准备。
教材还安排了有关算式书写方法的.内容，开始要求学生在练习格里写加、减法算式。
（二）教学重点难点和关键的确定教学重点：能正确计算得数是6、7的加法和6、7的减法。
教学难点：通过观察和比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。
教学关键：教学中注意联系生活实际，提高学生的学习兴趣，使学生灵活掌握6、7的加减法。
二、教学目标分析１、通过动手操作，观察图意，正确列式，理解加、减法算式的含义。
２、掌握６、７的加减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
３、利用“一图两式”的学习，培养学生数学的兴趣和探索精神。
三、说教法与学法根据课程标准要求、本教学内容的特点和学生的认知规律，灵活采用动手操作，观察的教法，创设问题情境，激发学生主动参与探求新知识，组织教学，在教学的过程中充分体现教师的主导作用，引导学生操作、观察、思考和讨论，给学生创造思维想象的空间。
人教版一年级数学上册《6和7的加减法实际应用》教案及反思
6和7的加减法应用教学目标：1. 了解6和7的加减法应用。
2. 能够通过具体的实例，掌握6和7的加减法运算。
3. 培养学生的思维能力、观察能力和合作精神。
教学重点：1. 通过实际操作学习6和7的加减法运算。
2. 让学生能够熟练应用6和7的加减法运算来解决实际问题。
教学难点：1. 帮助学生掌握混合运算的方法。
2. 让学生学会在实际问题中应用所学知识进行计算。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些图片，让学生回忆之前学过的数字并说出来。
2. 通过比较6和7的个数，让学生发现6和7的不同之处，并引导学生进入本节课的主题。
二、讲解和练习1. 首先，教师通过举例子的方式，让学生了解6和7的加法和减法运算。
2. 然后，教师引导学生进行课堂练习，让学生自己进行6和7的加减法运算练习。
3. 接着，教师给学生出一些实际问题，让学生运用所学知识进行计算，同时帮助学生掌握混合运算的方法。
4. 最后，教师让学生在小组内合作，讨论并解决实际问题，培养学生的思维和合作能力。
三、归纳和总结1. 在本节课中，学生学会了6和7的加减法运算，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 通过本节课的讲解和练习，学生掌握了混合运算的方法。
3. 同时，在小组合作的过程中，学生培养了合作精神和沟通能力。
反思：1. 运用例子的方式讲解6和7的加减法运算，能够更好地激发学生的兴趣，提升课堂效果。
2. 在课堂上注重实际问题的运用，能够帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
3. 小组合作的方式能够培养学生的合作和沟通能力，也能够更好地发挥学生的主动性和创造性。
6和7加减法的应用(教案)2023-2024学年数学 一年级上册 人教版
教案标题：6和7加减法的应用教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法运算规则。
2. 培养学生运用6和7进行简单计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 6和7的加减法运算规则。
2. 运用6和7进行简单计算。
3. 运用数学知识解决实际问题。
教学重点：1. 6和7的加减法运算规则。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 6和7的加减法运算规则的理解和应用。
2. 运用数学知识解决实际问题的能力培养。
教学准备：1. 教师准备：教案、课件、教具（如计算器、计算板等）。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解生活中的实例，引导学生发现6和7的加减法运算在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 教师提出问题，引导学生思考如何运用6和7进行计算。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过观察、思考、交流等方式，探究6和7的加减法运算规则。
2. 教师引导学生运用6和7进行简单计算，巩固运算规则。
3. 教师引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
三、实践（10分钟）1. 教师布置练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 教师选取部分学生的作业进行点评，总结学生的优点和不足。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6和7的加减法运算规则。
2. 教师强调运用数学知识解决实际问题的重要性。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 教师提醒学生按时完成作业，并做好复习。
教学反思：本节课通过讲解实例、探究运算规则、实践计算、总结知识等方式，让学生掌握了6和7的加减法运算规则，并培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生主动参与，关注学生的个体差异，及时解答学生疑问，提高教学效果。
同时，教师还要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。
6,7的加减应用教案,说课评课
6,7的加减应用教案,说课评课第一篇：6,7的加减应用教案,说课评课《6、7的加减法应用》教案新乡小学一年级教学内容：教材第46、47页的内容及练习第4题、第6题教学目标：1、通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确的口述应用题的两个条件和一个问题，知道学应用题的结构，会正确地列式计算。
2、进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。
3、培养学生的语言表达能力。
重点难点：会正确地口述题意及列式计算。
教法：情景创设法：通过生动有趣的课件激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的环境中展开思维。
点拨指导法。
学法：学生的学习活动不仅只是为了获得知识，更重要的是要掌握获得知识的方法。
在教学过程中，注重培养学生自主学习的意识，使学生初步学习在生活中发现并提出问题、解决问题、逐步发展学生解决简单实际问题的能力。
教具：课件教学过程一、导入新课同学们，我们的这节课上会来很多小动物，它们想请同学们用所学的知识帮它们解决一些问题，你们能行吗？板书课题：6、7的加减法应用。
二、新授（一）学习加法应用题。
1.课件出示小兔子采蘑菇图。
观察图，你看到了什么，能找到哪些数学信息？同学们，仔细看，图里还来了两位新朋友，“”叫大括号，表示什么意思呢？它表示把两部分合起来，它要把哪两部分合起来呢？“？”这个叫问号，它表示什么意思呢？它是多少或几的意思，表示要求的问题。
那么大括号下面带着一个问号，这是要求一个什么样的问题呢？谁能把图里告诉的信息和要求的问题连起来说一说呀？谁还能再说说，谁能一边做动作一边说一说呢？同桌再说说。
板书：左边有4只，右边有2只，一共有多少只？2.要求一共有多少只小兔，怎样列式？板书：4+2 为什么用加法计算？怎样计算呢？4在图里表示什么？2呢？6呢？3.这个算式对不对？还需要检查检查，要检查哪些地方呢？检查完了，别忘了口答。
板书：一共有6只。
（二）学习减法应用题小兔子的问题解决完了，这回帮谁解决问题了？课件出示一共有多少只青蛙？数一数，7只。
6、7的加减法应用说课稿
6、7的加减法应用说课稿说课稿：教学内容：6、7的加减法应用教学目标：1. 理解6、7的加减法的概念及运算规则。
2. 能够灵活应用6、7的加减法解决实际问题。
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学重点：1. 深入理解6、7的加减法的运算规则。
2. 能够运用6、7的加减法解决实际问题。
教学难点：1. 培养学生解决实际问题的能力。
2. 让学生理解和掌握6、7的加减法的运算规则。
教学准备：教师准备好黑板、粉笔、教学课件，学生准备好书本、笔、纸。
教学过程：Step 1：导入新知通过一个小游戏引入新知，让学生们快速回忆一下6、7的加减法的运算规则。
比如，我会出示一组卡片，上面写有6、7的加减法题目，学生们要迅速计算出结果并将对应的卡片举起。
Step 2：学习新知1. 通过示范，教师可以给学生一个实际的例子，比如：Peter有6个苹果，他吃掉了2个，还剩下多少个？通过这个例子，引导学生理解6、7的减法运算规则，并进行计算。
2. 然后再通过一个实际的例子，比如：Mike有7个橙子，他又得到了3个橙子，一共有多少个橙子？通过这个例子，引导学生理解6、7的加法运算规则，并进行计算。
Step 3：巩固联系将学生分组进行小组练习，出示一些实际生活中能够应用6、7的加减法的问题，让每个小组分配一个问题，让他们在规定时间内解决问题，并展示结果。
这样可以培养学生的合作精神，同时也能够让学生更好地理解和掌握6、7的加减法的运算规则。
Step 4：拓展运用通过一些拓展的问题，让学生能够更加灵活地运用6、7的加减法解决一些复杂的实际问题。
如：班级有36个学生，其中有6个不在教室，还剩下多少个学生在教室？或者是：班级有42本书，每本书上还剩下6页没看，一共还有多少页没看？Step 5：总结归纳通过学生的讨论和总结，让学生将6、7的加减法的运算规则进行归纳总结，以便学生能够更好地理解和记忆。
Step 6：课堂作业布置相应的作业，让学生巩固课堂所学的内容，并在下节课进行检查和讨论。
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《6、7的加减法应用》教案新乡小学一年级教学内容：教材第46、47页的内容及练习第4题、第6题教学目标：1、通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确的口述应用题的两个条件和一个问题，知道学应用题的结构，会正确地列式计算。
2、进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。
3、培养学生的语言表达能力。
重点难点：会正确地口述题意及列式计算。
教法：情景创设法：通过生动有趣的课件激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的环境中展开思维。
点拨指导法。
学法：学生的学习活动不仅只是为了获得知识，更重要的是要掌握获得知识的方法。
在教学过程中，注重培养学生自主学习的意识，使学生初步学习在生活中发现并提出问题、解决问题、逐步发展学生解决简单实际问题的能力。
教具：课件教学过程一、导入新课同学们，我们的这节课上会来很多小动物，它们想请同学们用所学的知识帮它们解决一些问题，你们能行吗？板书课题：6、7的加减法应用。
二、新授（一）学习加法应用题。
1.课件出示小兔子采蘑菇图。
观察图，你看到了什么，能找到哪些数学信息？同学们，仔细看，图里还来了两位新朋友，“”叫大括号，表示什么意思呢？它表示把两部分合起来，它要把哪两部分合起来呢？“？”这个叫问号，它表示什么意思呢？它是多少或几的意思，表示要求的问题。
那么大括号下面带着一个问号，这是要求一个什么样的问题呢？谁能把图里告诉的信息和要求的问题连起来说一说呀？谁还能再说说，谁能一边做动作一边说一说呢？同桌再说说。
板书：左边有4只，右边有2只，一共有多少只？2.要求一共有多少只小兔，怎样列式？板书：4+2为什么用加法计算？怎样计算呢？4在图里表示什么？2呢？6呢？3.这个算式对不对？还需要检查检查，要检查哪些地方呢？检查完了，别忘了口答。
板书：一共有6只。
（二）学习减法应用题小兔子的问题解决完了，这回帮谁解决问题了？课件出示一共有多少只青蛙？数一数，7只。
继续观察你看到了什么？你能提出一个数学问题吗？谁能连起来完整地说说这幅图的意思呢？同桌说说吧。
板书：一共有7只，跳走2只，还剩几只？怎样列式计算呢？板书：7-2=5（只）为什么用减法计算？这个“5”是怎么算出来的？7表示什么？2呢？5呢？7-2=5，表示什么意思呢？我们解答得正确吗？谁当小老师给检查一下。
口答：还剩5只。
小结：小兔图和青蛙图，这两道题就是我们今天学的图画应用题。
这种图中出现了大括号和问号，解决问题的时候经过了哪几个步骤呢？第一步要弄清图里告诉我们什么了，要求一个什么样的问题？要会用三句话说清楚。
第二步：列式计算。
第三步：检查、口答。
（三）同学们，你们记住了吗？下面我们一起帮帮小企鹅吧！做一做课件：企鹅图1谁能用三句话说出图意？完成填空。
课件：企鹅图2谁能用三句话也说说这幅图的意思？完成填空。
对比讨论：同样都是企鹅，为什么一道用加法计算，另一道用减法计算呢？小组合作、交流、汇报。
归纳：问号的位置不同，要求的问题不同，解决问题的方法就不同。
三、巩固练习P46 4 说出图中告诉我们什么，要解决的问题是什么？再解答质疑、判断这样列式可以吗？为什么？6-2=4（×）4+2=6（×）②5+2=7（√）说出要解决的问题，再解答。
P47 6 独立完成。
订正思考：为什么向日葵图和玉米图都用减法计算？花朵图和茄子图都用加法计算呢？引导得出：求总数用加法，求部分用减法。
四、小结：通过这节课学习，你学会了什么？知道了什么？老师总结：刚才我们看图用三句话说了每幅图的意思，每一幅图都是一道应用题，第一题是两个数合起来，求一共是多少，用加法计算。
第二题是从一个数里去掉一部分，求剩下多少，用减法计算，这些都是我们生活中常见的应用题，老师希望你们在今后的学习中能与大括号和问号结下深厚的友谊。
五、板书设计6、7的加减法应用左边有4只，右边有2只，一共有7只，跳走2只，一共有几只？还剩几只？4+2=6（只）7-2=5（只）答：一共有6只答：还剩5只《6、7加减法的应用》说课稿一年级组《6、7加减法的应用》说课稿说课内容：我们组说课的内容是人教版义务教育教科书小学数学一年级上册第五单元、第三课时、6、7的加减法应用。
我将从教材分析，教学学法分析，教学目标分析，教学重难点分析，教学流程设计，板书设计六个方面来进行说课。
一、说教材：本节课是在学生学习6、7加减法的基础上展开教学的教材第一次出现用情景图呈现数学问题的形式，呈现了一个简单求和求差的数学问题，使学生明确、知道两个相关的信息和一个相关的问题，就构成了一个简单的数学问题。
教材用有层次的三句话，对学生用数学解决问题的过程给予指导，引导学生体会解决一个数学问题所要经历的步骤，学习解决问题的基本方法。
从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题数学的开始，是向后面的文字应用题过度的桥梁。
二、说教学、学法1.教法情景创设法：通过生动有趣的课件激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的环境中展开思维。
点拨指导法。
2.学法学生的学习活动不仅只是为了获得知识，更重要的是要掌握获得知识的方法。
在教学过程中，注重培养学生自主学习的意识，使学生初步学习在生活中发现并提出问题、解决问题、逐步发展学生解决简单实际问题的能力。
三、说教学目标通过对教材的分析，确立了如下教学目标：1.通过学习使学生认识理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。
2.会用6和7的加减法解决生活中简单问题。
3.初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
四、说教学重、难点本节课的教学重点是用6和7的加减法解决生活中的实际问题，教学难点是让学生会观察分析，提出合适的数学问题。
其中，正确理解大括号和问号的意义是关键。
这些目标在教学中是相互参透相互交融的。
五、说教学过程本节课的教学过程分四个环节：1.创设情境，激趣导入针对一年级学生纯真幼，喜爱小动物的心理特征，教师将学生喜欢的小动物“带入”课堂，意在引起学生的好奇心与求知欲，使学生迅速进入最佳学习状态。
2.放手学习，探究新知让学生对着情境图进行观察和交流。
出示“小兔图”让学生进行观察，利用多媒体动画，引导学生仔细观察情境图，帮助学生舍弃图中不相干的因素，引导学生用数学的眼光看问题，把目光指向左边和右边兔子的只数，培养他们初步自主学习的意识。
教学大括号和问号的意义。
作为组织者，合作者和引导者，教师在与学生一起观察、感悟的过程中，有选择的解答一些问题，最终将重点巧妙地引到大括号和问号的意义，明确大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题，再引导他们理解大括号和问号合在一起表示的意义。
并能根据情境图叙述完整的图意，互相反复交流，直至明确要求的问题是什么。
针对提出的问题，引出算式进行计算。
在学生理解了大括号和问号的意义之后，能够明确这幅图要求问题是一共有多少只小兔，也就是把原来的只数和后来的只数合起来。
根据加法的意义，应该说不难解决。
这时教师提问要求一共有多少只小兔？怎样列式计算呢？板书：4+2=6（只）。
为什么要用加法计算呢？对不对呢？还需要检查检查，怎样检查，要检查哪些地方呢？这些都是深化学生対加法含义的理解，并逐步培养学生回顾反思的习惯，然后完成书上填空，并订正。
在此基础上，引导学生观察第二幅图，让学生有序、完整地叙述图意，说出已知条件和所求问题。
学生选择用减法计算后，适时地对学生加以追问，解决这个问题为什么选择减法，引导学生明白用减法计算的道理。
3.应用新知、培养能力。
有了刚才的分析验证，对于“做一做”中的两道题目，放手让学生自己辨析，完成之后进行对比。
通过比较突出问号的位置不同，要求的问题不同，解决问题的方法也就不同。
4.静心设练，巩固提高练习设计体现了由易到难的原则，根据课堂内容安排了两个练习。
这个练习选自书中的练习十第题，题中有两道题，其中“跳棋图”这道题，由于表述题意时没有像“摘下、跳走”等明显可以与减法相联系的词语可用，学生在解决时会出现一些问题。
这道题是练习十中的第六题结合“金色的秋天”情境图，呈现了多个要解决的问题。
要求学生尝试独立看懂图意，说出要解决的问题并能解答。
六、说板书：一节课的板书很重要，它展现了本节课所学的重点和难点留给学生最直观的印象。
《6、7的加减法应用》评课稿新乡小学一年级组这节课教学目标明确、全面、具体、注重了知识与技能的教学，也注重了过程与方法，情感态度等目标的关注，教学过程紧紧围绕教学目标，巩固前面所学的6、7的加减法知识，重在引导学生通过观察情景中找有用的信息，选择相应的教学信息，解决问题，取得较好的教学效果。
具体体现在：利用课件展示出主题图，激发学生的学习兴趣，让学生充分观察，然后引导学生用三句话说图意。
左边有几只，右边有几只；求一共有几只。
这一过程中明确大括号和问号所表示的意义，并及时评价学生。
在体验情景的过程中，让学生自己去观察、发现问题，大胆地探索并找出解决问题的方法，切实运用学过的数学知识去解决简单的实际问题。
注意培养学生观察、动脑和语言表达能力，而且注重培养学生从小养成检查的好习惯。
其次新课后巩固练习有梯度，设计的内容符合学生年龄特点。
建议多给学生评价的语言，再有学生说道6是合起来的意思，应追问谁与谁的和。
还有对比练习时应老师给总结，如果问号在大括号的下面，求的是总数表示把大括号中的两部分合起来用加法计算。
如果问号在大括号上面的一侧，求的是部分应该用下面的总数减去上面已知那部分，用减法计算。