女娲补天 (2)
人教版部编语文四年级上册15《女娲补天》教学设计 (2)
人教版部编语文四年级上册15《女娲补天》教学设计 (2)一. 教材分析《女娲补天》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了中华民族神话传说中的女娲补天的故事。
本节课的教学内容主要包括对课文内容的理解、对生词的生僻字的学习、对语文知识的运用等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话传说类的故事也有一定的兴趣。
但同时，学生对生词的生僻字的掌握还不够熟练，对语文知识的运用也还不够灵活。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词的生僻字。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解能力，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：学生通过学习课文，了解中华民族的神话传说，增强对传统文化的认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词的生僻字。
2.教学难点：学生能够对课文中的语文知识进行灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过讲解、呈现等方式，让学生身临其境，提高学生的阅读理解能力。
2.案例教学法：通过对课文中的案例进行分析，让学生更好地理解语文知识。
3.小组合作学习：通过小组讨论、分享等方式，让学生互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.生词卡片：制作生词卡片，帮助学生巩固生词的生僻字。
3.小组合作学习资料：准备相关资料，方便小组合作学习的进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现女娲补天的画面，引导学生思考：你们听说过这个故事吗？女娲是谁？她为什么要补天？2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，让学生对课文内容有一个整体的了解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调的把握，让学生感受故事的情境。
4.巩固（10分钟）学生回答问题：课文讲了女娲补天的哪些事情？她是怎么做到的？5.拓展（10分钟）学生以小组为单位，讨论：如果你是女娲，你会怎么补天？并分享讨论成果。
四年级上册语文教案-2.7 女娲补天 ｜湘教版 (2)
《女娲补天》教学教案教学目标：1．会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。
2．复述故事，积累优美生动的词语。
3．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇。
课前准备：收集中国著名的神话传说。
课时安排：一课时教学过程：一、图片导入，激发兴趣1、同学们，上课之前老师有个问题想问大家，你们爱听故事么？爱听什么故事？2、老师今天给大家也带来了一篇神话故事，题目就是《女娲补天》，来齐读课文题目，来中间组和老师一起书写课题，左边的一组写娲字，右边的组写补字。
3、看课题你有什么想知道的问题吗？4、介绍女娲（出示PPT）师根据学生的提问，归纳问题：为什么补？（起因）怎么补？（经过）补后如何？（结果）5今天，老师要带大家再一次走进神话世界，去感受古人那丰富的想象和女娲神奇的力量。
打开课本，自由快速朗读，要求读懂生字读通语句，然后想一下课文主要讲了一件什么事，开始读。
二、初读课文，感知大意1、出示自读提示，学生自由读课文。
2、学习生字词：（1）出示词语：燃烧、窟窿、塌下、挣扎、熄灭、冶炼、欢歌笑语、熊熊大火、金光四射。
指名读。
齐读。
(2)（生字变红色）这几个字是本课要求会认的，谁能带大家读一读？指导书写带火字旁的字。
（5）词语熟悉了，现在我们走进课文，了解女娲，请同学们想一想：课文讲了一件什么事？3、指名说说故事的内容。
三、品读课文，体验“惨景”1、同学们，你们想象过如果天塌了，会是怎么样的吗？2、那么，古人又是如何想象的呢？请同学们自由读一读第一自然段。
3、当时天塌了的情景是什么样的？课文是怎么说的？（指名读相关语句）4、现在，天就是塌了，请同学们闭上眼睛。
师范读。
谁来说说，你刚才仿佛看到了什么？看—（播放课件）此时，你能用课文中的一个词来表达心里的感受吗？（可怕）5、出示相关语句：“……天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
四年级上册语文课件15女娲补天人教部编版2
精卫填海
羿射九日
八仙过海 夸父逐日
今天老师给大家带来另一个神话故事，它更加神奇，更 加有趣。
女娲补天
15 女 娲 补 天
知识链接
女娲，中国上古神话中的创世女 神。女娲不但是补天救世的英雄和抟 土造人的女神，还是一个创造万物的 自然之神，每天至少能创造出七十样 东西，神通广大。她开世造物，因此 被称为大地之母，是被民间广泛而又 长久崇拜的创世神和始母神。
（ 坍塌 ）：（山坡、河岸、建筑物或堆积的 这一段描写了女娲造人后，人间幸福的生活，与后文天崩地裂后人间的惨状形成鲜明的对比，从而也体现了女娲补天的必要性。
语段中_______一词，体现了女娲______ ），故事的经过是（
东西）倒下来。 五种颜色的石头被炼成了黏（ ）稠（ ）的石浆。
勇敢、不畏艰险、善良 （ ）：液体粘性和浓度大，不易流动。
三、根据课文语段，回答问题。
接着，她奋勇杀死了在中原一带作恶的黑 龙，其他野兽见此情景，吓得纷纷逃回山林， 不敢再到处流窜残害人类了。
语段中__奋__勇___一词，体现了女娲_勇___敢__、 _不__畏__艰___险__、__善__良___的精神品格。
课外练习
1.阅读更多的神话故事。 2.女娲精神使你联想到生活中的什么
开心快乐地生活，你想方设法灭火救水， 又费尽千辛万苦寻找五彩石，补好天上的 窟窿。你的仁慈，你的伟大，值得我们永 远歌颂。
结构图示
起因：共工怒触，人类悲惨遭遇
女
炼五色石补天
娲 经过 斩龟足撑天
补
杀黑龙除恶
天
烧芦苇止水
不造 畏福 艰人 险类
结果：人类获得新生，怀念女娲，
传颂其功绩
三年级语文女娲补天2
广式点心具有广博的包容性。品种异常繁多，丰富性居全国之首。除了采用各种烹饪手段外，馅料的选择也非常广泛，甜咸、荤素、各种食 材均有。同时也糅和了西点的一些技巧和特色，在原料上也会选择某些西点原料，如巧克力、奶油等。口感总体较为清爽。 边小间里，帘子垂着，遮隔了她们，宝音眼里看着帐簿、手里算着数目、耳里刮到一句两句，也未往心里去，嘉颜却把帘子掀起来，看着宝 音道：“我来与你一起算罢！”手则对对燕儿摇摇，宝音心知嘉颜是怕在她面前落下徇私舞弊的话柄，暗忖：这倒成了我碍在当中作梗，耽 误人家小丫头片子，何苦来？便笑道：“什么事？”嘉颜看着她，柔声道：“不如我来算这讨厌的簿子，你去瞧瞧什么事？”这是嘉颜要撇 清自己。宝音心下明白，不与她作难，就搁了簿子，招呼燕儿道：“我去瞅瞅。”便去了厨下，问了前后，也非什么天大的事，那糕点再炊 炊还能食用，无非形状坏了，不如充作发放乞者食用的恩典，作了苏府的功德。莺儿多罚值几夜的勤守，也便是了。宝音顺路再查了些管事 大娘的值守，都还妥当，窗上门上插贴所需诸般物色也都顺妥，一路回来，却听说表 病又重了.是丫头们在嘀咕，十句话里只有两句是叹息 表 病情的，八句，却是在赞刘大夫。宝音记得常年给表 看病的是位于大夫，怎么又换成姓刘呢？心里诧异，便叫过丫头们来问，却原来那 于大夫偌大年纪，前几天不知怎么了，说悟道就悟道、说云游就云游去，走得那个爽快，把锦城真抛下不管了，幸好还留下一个弟子，名叫 刘晨寂，说是关门弟子，旁人难免嘀咕：“这还真够关起门来的——怎么从前都未听说过？”又兼年轻，且貌美，再难服众，当不得于大夫 走前极力保举他，有些小病小灾的人家，想着再差的医生来也不会治成什么大病，让他试试，倒是稳当，又太守家有个老姨娘，沉疴多年， 一直没冶好，横竖横了，且转给刘晨寂试试，三剂药下去便见起色，这才算露了一手。谢府外院有两个家人媳妇，肠胃不爽利，又闻刘大夫 年少美貌，借故叫进来诊诊，真个药到病除。正巧表 的药渣也拿出来丢，刘大夫见了，奇道：“莫非是个老太太痰迷么？若非此症，再不 对的。然而若此症，药的份量又不该如此用，这却怪了。”旁人见他说得有纹有路，回道，不是老太太，倒是你家师父一直看的韩 ，常年 体弱卧床，倒是有个多咳多痰的症状。刘晨寂又将药渣验验，叹道：师父确是该云游去了。家人媳妇见他说得作怪，又因他貌美，本就爱跟 他说话，凑趣问道：这是怎么说的？刘晨寂本不欲多说，实在家人媳妇问得诚，他才道：“论理弟子不该多嘴，但师父上了年纪，太慈悲， 药方就与从前不同些了。”人家诧道：“医者父母心，慈悲不是好吗？”刘晨寂答道：“固然说父母心，然而病灶在人身上，如魔如怪，是 要全力杀伐才可除去的，若太慈了，临机手软，病灶除不净，反而坏事，故说不施霹雳手段、怎是菩萨心肠，又有道是医者不自医、易子才 得教，这便是关心则乱，爱之反害之的道理。”人家
四年级上册语文第15课《女娲补天》同步练习(含答案)
四年级上册语文第15课《女娲补天》同步练习一、基础与运用1．根据拼音写词语。
hùn luàn yíxiàng xīmièshǒu zúwúcuòtāxiàn shāhài gēsòng gōng jì2．比一比，组词语。
冶熄练燃挣治息炼然睁3．在横线上填入合适的词语。
的生活的工作的云霞的石浆奔月治水闹海尝百草4．把词语补充完整，并完成练习。
①女娲②声语③惊慌④世世词语①来源于神话，像这样的词语还有词语②表示欢快热烈的气氛，可以使用这个词语的场合有。
5．判断下列说法的正误。
（1）《女娲补天》是一篇历史故事。
（）（2）《女娲补天》赞扬了女娲勇敢、善良的品质。
（）（3）《女娲补天》充满了神奇的想象。
（）（4）女娲补天用的五彩石很好找。
（）6．给句子排排队，在横线上写出正确的序号。
①炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
②对准那个大黑窟窿，往上一泼，③五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。
④只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
⑤女娲把它装在一个大盆里，端到天边，正确的序号为：7．根据课交内容完成练习。
①天破地裂，整个世界陷人混乱和恐怖之中。
②水神共工战败，撞断撑天的大柱子。
③天和地终于恢复平静．人类重获新生。
④女蜗采石补天，斩杀黑龙，堵住洪水。
⑤女娲目睹人类痛苦的样子，决心把天和地修补起来。
（1）故事的起因是，经过是，结果是。
（填序号）（2）由此，我们可以看出女娲具有的品质。
二、阅读与理解8．课内阅读自从女娲创造了人类，大地上到处欢声笑语，人们过着快乐幸福的生活。
有一年，不知道什么原因，水神共工和火神祝融忽然打了起来。
他们打的异常激烈，从天上一直打到了人间。
结果水神共工惨败，他又羞又恼，觉得没有脸活在世上。
就对着西边的不周山一头撞了过去。
要知道不周山本是一根撑天的大柱子，共工这么一撞，这根撑天的柱子被撞断了，天上顿时露出了一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。
部编版四年级上册语文《女娲补天》说课稿 (2)
部编版四年级上册语文《女娲补天》说课稿（2）一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自部编版四年级上册语文教材。
这篇故事主要讲述了女娲为了拯救遭受水灾的人们，决定补天填海，经过艰苦的努力，终于成功。
故事表现了女娲无私奉献、不畏艰险的精神，同时也向学生展示了我国古代神话传说的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但在理解课文细节、感悟人物品质以及想象力和创造力方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的这些方面的发展，引导学生深入理解课文，感悟女娲的品质，同时发挥学生的想象力和创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：感受女娲无私奉献、不畏艰险的精神，培养学生的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：感悟女娲的品质，发挥学生的想象力和创造力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：培养学生的合作意识，提高阅读理解能力。
4.多媒体辅助教学：运用多媒体课件，生动形象地展示课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课上课之初，通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，从而自然过渡到本节课。
2.自主学习让学生自主朗读课文，边读边圈出生字词，并借助工具书查找意思。
教师巡视课堂，指导学生阅读。
3.合作交流学生分小组讨论，交流对课文内容的理解，分享自己的感悟。
教师参与讨论，指导学生深入理解课文。
4.课堂讲解针对课文内容，教师进行详细讲解，解答学生心中的疑问。
重点讲解女娲的品质，引导学生感悟。
5.情境体验设置情境，让学生身临其境，感受女娲的艰辛努力。
小学四年级上册语文第15课《女娲补天》教案【优秀8篇】
小学四年级上册语文第15课《女娲补天》教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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女娲补天2
复述课文，对照《 复述课文，对照《风俗 通》中关于女娲的记载，找 中关于女娲的记载， 出课文丰富了哪些内容， 出课文丰富了哪些内容，哪 里最见出作者的想像力。
1．俗说天地开辟，未有人民，女 俗说天地开辟，未有人民， 传说是人面蛇身，创造了人类） 娲（传说是人面蛇身，创造了人类） tuán 把某种东西揉成圆形） 抟（tu n，把某种东西揉成圆形）黄 土作人。剧务（工作剧烈繁重），力 土作人。剧务（ 繁重），力 ）， 不暇供（ 不暇供（用上所有的力量还来不及供 ），乃引 乃引（ 绳于泥中， 应），乃引（牵、拉）绳于泥中，举 以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者， 以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者， 引纟恒（ɡēnɡ，粗绳索）人也。 引纟恒（ɡēnɡ，粗绳索）人也。
夸父逐日 夸父与日逐走，入日。 夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮， 欲得饮， 饮于河、 渭不足，北饮大泽。 饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。 未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 逐走：竞跑，赛跑。 逐走：竞跑，赛跑。 入日：追赶到太阳落下的地方。 入日：追赶到太阳落下的地方。 即黄河、渭水。 河、渭：即黄河、渭水。 大泽：大湖。传说其大纵横千里， 大泽：大湖。传说其大纵横千里，在燕 门山北。 门山北。 道渴而死：在半路因口渴而死。 道渴而死：在半路因口渴而死。 邓林：桃林。 邓林：桃林。
神话的主要特点是： 神话的主要特点是：
1．神话把自然加以形象化，进行 神话把自然加以形象化， 了不自觉的艺术加工； 了不自觉的艺术加工； 神话创作的基础是现实生活， 2．神话创作的基础是现实生活，创 作方法则是浪漫主义的； 作方法则是浪漫主义的； 3．神话表现了远古人类征服自然的 理想和信念。正因为这样， 理想和信念。正因为这样，所以神话具 有丰富多彩的想像、 有丰富多彩的想像、奇妙的情节和感人 的艺术力量。正如马克思说， 的艺术力量。正如马克思说，它表现了 人类童年时代的天真” 具有“ “人类童年时代的天真”，具有“永久 的魅力” 的魅力”。
部编人教版四年级语文上册《女娲补天》教学课件PPT优秀公开课 (2)
哪吒七岁那年夏天的一个中午，天气十分炎热。哪吒 来到东海边洗澡。他拿出混天绫在水中一浸，海面晃了一 下；又用混天绫在水中一搅，海上掀起了大浪，把东海龙 王的水晶宫震得东摇西晃。
龙王正在龙宫里睡午觉，突然感到天摇地动，连忙叫他的儿子敖丙 带上夜叉出去看看，到底是怎么回事。
敖丙他们钻出水面一看，原来是个娃娃在洗澡，用手中的红手帽搅 起了一个又一个大浪。敖丙又气又急，对手下人嚷道：“快去，把那个 小孩儿给我杀了！ ”
夜叉举起斧头朝哪吒奔去，对着哪吒就劈。哪吒连忙一闪，取下乾坤 圈，向夜叉扔去，正好打中夜叉的脑袋。别看这小小的乾坤圈，却比一 座 大山还重，一下子就把夜叉打死了。
敖丙一见，大叫一声，举起手中的枪，用力一挥，海水便卷起了巨浪, 向哪吒扑去。哪吒轻轻一跃，跳到了半空。海浪从他脚下汹涌而过，扑 上 了海岸，漫过了海堤，顿时淹没了海边一个渔村。
哪吒叫道：“你是什么人，敢这样胡作非为？ ” 敖丙傲慢地说：“我是东海龙王的太子，你搅翻了我们龙宫，又打死 了我家夜叉，我现在就要你的命。”
敖丙说完，举枪就剌。哪吒让了他好几次，敖丙就是不放过，卷起一 阵又一阵的巨浪扑向哪吒。巨浪把海边的许多村庄都淹没了，冲垮了房 子，冲走了牛羊，冲毁了庄嫁，村里人纷纷四散逃命。
哪吒十分着急，就把混天绫朝敖丙一扔。混天绫化成一团团火焰，把 敖丙紧紧围住，让他怎么也逃不掉。哪吒随后又抛出了乾坤圏，一下子
就把敖丙打死了。
思考：你觉得哪吒是个什么样的孩子？
►业 请完成本课《典中点》中的习题。
谢谢观看
Thank You
用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出 现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。
大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。她又考虑着：人是 要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？这未免太麻烦了。怎样才能使他们 继续生存下去呢？这可是一个难题。
人教版部编本四年级上册《女娲补天》第二课时教学设计
人教版部编本四年级上册《女娲补天》第二课时教学设计一、教学目标1.能够听懂并理解故事《女娲补天》的主要内容，并表达自己的理解。
2.能够根据故事内容，表演小短剧，发挥自己的想象和创造力。
3.能够描述女娲补天的过程和结果，体会其中蕴含的勇气和智慧。
二、教学重点1.理解并表达故事《女娲补天》的主要内容。
2.表演小短剧，体现学生的想象和创造力。
三、教学准备1.课文《女娲补天》的课文录音。
2.课文中女娲补天的图片或图画。
3.指导学生准备表演小短剧的素材。
4.相关的教学道具和材料。
四、教学过程1. 开场导入教师带领学生回顾前一课时所学过的内容，引出本节课要学习的故事《女娲补天》。
2. 导入新课教师播放课文《女娲补天》的课文录音，让学生第一遍跟读，第二遍跟读并理解内容。
3. 分组讨论让学生分成小组，讨论女娲补天的过程和结果，提出自己的见解和疑问。
4. 小短剧准备让学生根据故事内容，分组准备表演小短剧，可以自由发挥剧情和角色。
5. 小短剧表演让每组学生依次表演他们准备好的小短剧，其他学生观看并评价。
6. 总结归纳教师对学生的表演进行点评和总结，引导学生总结女娲补天的勇气和智慧的表现。
五、教学延伸1.让学生体验亲子互动，与家长分享女娲补天的故事。
2.拓展故事情节，让学生展开联想和想象，续写女娲的故事。
六、教学反馈让学生用自己的话总结本节课的收获和体会，检查教学目标的达成情况。
七、课后作业写一篇作文，描述自己对女娲补天故事的理解和感受。
八、教学评估1.学生的课堂表现和小组合作表现。
2.学生的小短剧表演，包括创意和表现力。
九、教学反思本节课的教学重点在于激发学生的想象和创造力，通过小短剧的表演形式，让学生更深入地理解故事内容，达到了预期的教学效果。
以上为《女娲补天》第二课时的教学设计，希望能够有效引导学生理解和参与，发挥他们的创造力和表现力。
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你知道这是哪个AABC式的词语吗？
1.形容一个人吃东西特别有味道。
津津有味
2.形容一个人很小气，什么事情都要计较。
斤斤计较
远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。 地被震裂了，出现了一道道深沟。 山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。 许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
1
2
3
4
5
天破了后，女娲做了哪些事情？
天被女娲补好后，会是怎样一副景象？
我来动笔补一补：
1.窟（ ） （ ）烧 （ ）扎 这样的词我还会写： 2.（ ）青石 （ ）时 （ ）怒 （ ）火 3.天（ （ ）困
冶 )炼
锻( 炼 ) 熟( 练 ) 脸( 盆 ) 饭( 盒)
(
顿 )时
治 )疗
息
(
熄 )灭
贲
( (
喷 )火 愤 )怒
பைடு நூலகம்
皿
休( 息 )
天 ( 塌 ) 地陷
左顾右盼 南来北往 大惊小怪
轰( 隆) ( 隆)
(
熊 ) (熊 )大火
不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆” 的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪， 太可怕了！
鲁教版三年级语文下册第八单元
顶天立地
神通广大
劈山救母
三头六臂
弯弓射日
玉兔作伴
自学要求：
1.自由地朗读课文，把字音读准， 把句子读通。 2.读完课文后，试着用一句话来 概括这个神话故事的内容。
tā
zhēng
gāng pén yě liàn
xī
pēn
给多音字“挣”补上合适的读音。
zhēng
zhèng
1.爸爸妈妈，你们安心在外面打工挣钱，我会好好 照顾自己的。 2.一只蜜蜂不小心飞进了蛛网中，它拼命挣扎， 还是没办法逃走。眼看蜘蛛张牙舞爪地逼近， 小蜜蜂歇了一口气，重新振翅疾飞，终于挣脱 了蛛网。
窟窿 燃烧
( ) (
)
挣扎
(
)
围困
(
)
这几个词语中两个字的( 偏旁
)一样!
屯
(
) 纯青石
台
( (
（ ）炼 锻（ ） （ ）灭 （ ）疗 熟（ ） 休（ ） 饭（ ） 脸（ ） 轰（ ） （ ）大火
）地陷
4.写一句带ABB或AABC式词语的句子。
请补上合适的ABB式的词语.
1.天空乌云密布，不一会儿下起了倾盆大雨， （哗啦啦 ）的雨声吵醒了正在睡懒觉的小花猫。 2.一场春雨过后，（ 绿油油 ）的麦苗喝足了水， 又长高了不少。 3.好朋友今天心情不好，走路（ 慢吞吞 ）的， 我还是等等她吧。