浅谈如何对待班级优等生和后进生
如何对待班级优等生和后进生
如何对待班级优等生和后进生如何对待班级优等生和后进生如何对待班级上下学生教师不仅负责教学工作,还负责教育工作.没有小细节,琐碎和复杂,每天的悲欢离合,甜蜜和苦涩,不断涌入潮流,演奏永无止境的交响曲.每节课都会有几个不和谐的笔记------------------------------------------- -------------------------------------------------- ---------------------------------------------如何制作草在大树下感受到阳光的温暖,这需要老师多关注他们,为他们打下良好的“桥梁”.在班主任的实践中,我觉得课堂管理中的“优生学”和“后成人”也应该纠正自己的态度,掌握方法.这是管理好班级的关键.首先,一碗水应该是平的在处理阶级事务时,特别是在奖励和惩罚方面,“优生学”和“后续学生”应使用标准.通常“优生学”易受偏好影响,而“后成人”往往会偏向教师.因此,班级教师的“执法”必须经过公证,一碗水应该被夷为平地.如果治疗有偏见,就会促进“优生学”的坏习惯,抑制“回归学生”的自我激励.为了赢得学生的尊重和信任,他们平等对待自己的错误和缺点.第二,建立信任的桥梁有一句名言,“看着孩子”,教育者必须跪下并保持与孩子一样的高度,从孩子的眼睛看问题,看世界,这样你才能真正尊重孩子并理解孩子教育工作者更关心理解,分析,照顾孩子以及为孩子提供最合适的教育.在教育学生时,他们必须是情感,理智和引导.在和谐的师生情怀中,学生将课堂教师的批评视为对自己的爱,而班主任的赞美则是对自己的鼓励.从而引起情绪共鸣,有意识地将道德要求和行为规范转化为自己的心理设置和良好习惯,并接受“亲教师,相信自己,接受技能”的效果.不要总是使用狡猾的面孔来阻止学生,保持他们的“神圣”地位,爱学生,关心学生,关心学生,以及对真诚情感的同情,他们会被学生所爱,能够沟通在老师和学生之间,学生将接近班级老师,从而在老师和学生之间建立信任的桥梁.第三,调动热情一个优秀的班级群体离不开班级,也离不开少先队中队委员会,团队委员会,部门代表和团队领导的榜样作用.它们如何运作,它们对班级管理的有效性有多重要.在这些干部的选举中,我坚持认为无论“优生学”还是“贫困学生”参与选举,我们都努力选择我们信任的优秀学生,从而从一开始就拥有良好的群众基础.具有熟练技能的学生将参加比赛并充分发挥他们的专业,鼓励其他学生积极投资和提高他们的集体观念和竞争意识.第四,要有耐心,关心后进生者未成年人的转变不可能在一夜之间实现.因此,有必要注意耐心和爱来影响他们.他们不应该翻过旧书,用恼人的语言刺伤他们的自尊,避免学生认为他们没有兴趣,没有希望.并且自我毁灭.我教过的一名学生遇到了盗窃问题.另一名学生买了一支笔,但下午就消失了.调查结束后,他的旧问题再次出现.我很生气,真的想要严厉打败他.但我试图克制自己并对失去笔的同学说：'不要紧张,你的笔太美了.一个同学想要借用它让母亲看着它,给他买同样的,但是担心你.不要借,所以悄悄把我带到我身边,让我为他保守秘密,明天早上我会还你的. “我对全班同学说：'学生借笔的方式并不好.你担心失去笔的学生.我明天必须把它还给他.在将来,你必须先借用一些东西打招呼,然后在你同意后再接受.第二天,丢失笔的学生在桌子抽屉里找到了笔. “犯规”的同学也意识到自己的错误,来到我面前道歉,并承诺不再重演.五,注意捕捉学生的闪点即使你是一个后来者,你也有优势.因此,我经常注意观察捕捉它们的闪点,给予肯定和赞美,并为后进者创造机会创造一个闪光点,这将增强他们对进步的信心.我班上有一个同学.我在文化课上的成绩很差,但我的运动表现非常出色.在每个学期的运动会上,他都能赢得全班同学的荣誉.所以我抓住了这一点并在课堂上称赞他,让学生在这方面向他学习,让学生明白“长度长,统治者短”,发现和学习优势是好事.别人的.为此,我还专门组织了一次团队会议,主题是“找到优势,发现优势”,让学生找到对方的长处和优势,让大学生意识到自己也有优势和优势,从而追赶先进的勇气.六是多党合作,共同转型,落后学生改造后,班主任不能单独演唱单人表演,而应联系学生,家长和老师共同努力.一般来说,小学生比较纯洁.他们认为落后的学生在课堂上声名狼借,失去了同学们的面子.因此,他们不喜欢与已故学生互动.这样可以更容易地形成更好和更糟.我发起了“课堂互补活动”,让学生意识到落后的学生并非没用,但他们在遇到困难和挫折时却未能正确对待他们.如果他们可以帮助他们,他们一定会上课.赢得光明.在安排座位时,我也尽力让好学生和下一次的学生坐在同一张桌子上帮助学生.我还经常与父母交换信息,共同努力寻找教育孩子的方法.与父母联系,避免“通知”现象,让父母可以看到孩子有希望并鼓励孩子的支持,而不是回家打孩子.还需要与课堂教师沟通,了解学生的情况和课堂的表现,并找到转变的方法.总而言之,只要他们是自尊和自我满足的,那么后进生就不是不可改变的;只要他们充满自信,耐心,所有的爱和适当的教育方法,学生就会变成好学生.班主任面对数十名不同性格的学生,如何进行有效的管理和指导,这需要我们在平时的工作中探索和探索.我认为,有了责任感和责任感, 在班级管理中正确对待“优生学”和“贫困学生”一定能让班主任顺利工作.。
谈谈如何正确对待后进生
谈谈如何正确对待后进生教育是培养下一代的重要任务，而作为教师，我们需要面对各式各样的学生，包括那些成绩较差的后进生。
正确对待后进生并帮助他们进步，是我们教师的责任和使命。
然而，如何正确对待后进生，如何给予他们适当的指导和关怀，成为了一个需要深入探讨的问题。
一、确立正确的价值观和教育观念正确对待后进生的前提是建立正确的价值观和教育观念。
教师需要深入了解每个学生的优点和潜力，不应只看其成绩的高低。
我们要给每个学生一个公平的评估标准，并相信每个学生都有成长的潜力。
同时，我们要以人为本，关注后进生的个体差异和发展需求，以尊重和理解的态度对待他们。
二、发现问题的原因对待后进生首先要从找出问题的原因入手。
可能是学生的学习动力不足、学习方法不当、家庭环境不良、自卑心理等因素所导致。
只有找到问题的症结，教师才能有针对性地进行教育辅导。
1.学习动力不足后进生的学习动力不足是影响其学习成绩的重要原因之一。
教师需要通过了解学生的兴趣爱好、家庭背景以及梦想等方面，激发学生的学习兴趣和动力。
可以通过活动、游戏等方式，让学生感受到学习的乐趣和实用性。
2.学习方法不当很多后进生的学习方法不当，导致他们无法有效地消化吸收知识。
教师需要引导学生掌握正确有效的学习方法，教给他们如何阅读、思考、记忆和总结。
鼓励学生进行思维训练，提高他们的思维能力和分析问题的能力，使他们能够在学习中更有针对性和更高效。
3.家庭环境不良家庭环境不良会对学生的学习产生积极性的影响。
有些后进生的家庭可能存在贫困、矛盾等问题，导致他们不能全身心地投入到学习中。
教师应该积极主动地与学生家长进行沟通，了解他们的家庭情况，为他们提供必要的帮助和关怀，让学生在良好的家庭环境中学习。
4.自卑心理自卑心理也是一些后进生学习成绩不佳的重要原因。
教师应该注重对后进生的情感关怀，鼓励他们、帮助他们树立正确的自我认知和价值观，提高他们的自信心和自尊心。
让学生明白每个人的才能和优势不同，并且学习是可以通过努力提高的。
如何对待后进生发言稿初中
如何对待后进生发言稿初中各位老师、同学们：大家好！今天我想和大家分享一下如何对待后进生这个话题。
在每个班级里，总会有一些后进生，他们的成绩可能不太好，学习状态也不是很好。
我们作为同学和老师，应该如何对待后进生呢？如何帮助他们改变学习状态呢？首先，我们应该理解后进生。
有些同学成绩不好，并不是因为他们不努力，而是因为他们可能有学习上的困难，或者是家庭环境等问题。
我们不能因为他们成绩差就对他们进行歧视或者排斥，而是应该多一些理解和关怀。
我们可以鼓励他们多多问问题，多和老师沟通，互相帮助，找出问题所在，然后给予适当的帮助和指导。
其次，我们可以采取一些措施帮助后进生。
比如，针对后进生的特点，老师可以给予适当的关爱和鼓励，增强他们的自信心。
可以针对他们的学习问题进行有针对性的辅导，找出问题所在，帮助他们克服困难。
同时，同学们也可以给予一些帮助和支持，比如可以和后进生一起学习，互相帮助，以激励和鼓励他们。
另外，老师们也可以组织一些专门的活动来帮助后进生。
比如可以举办专门的学习辅导班，针对后进生的学习问题进行辅导。
也可以组织一些励志活动，鼓励后进生树立正确的学习态度，激发他们的学习兴趣。
更重要的是，老师们要及时给予后进生及家长一些反馈，告诉他们孩子的学习状况，以便及时调整学习策略。
最后，我们要鼓励后进生积极面对学习。
我们要告诉他们，成绩不好并不代表一切，更重要的是要有良好的学习态度和充足的学习动力。
我们要鼓励他们不要轻言放弃，要相信自己能够克服一切困难，取得进步。
同时，我们也要告诉他们，不管成绩怎样，只要他们尽力了，就值得肯定。
总之，对待后进生，我们要多一些理解、关爱和帮助。
我们要鼓励他们，帮助他们克服困难，提升学习成绩。
同时，我们也要向后进生传递积极的学习态度，鼓励他们不断进步。
相信通过我们的努力，后进生一定能够迎来学习的春天。
谢谢大家！。
如何看待后进生问题4篇
如何看待后进生问题4篇如何看待后进生问题第1篇做好后进生的转化工作,不让一个学生掉队,是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务,是全面提高教学质量的客观要求。
因此,在日常的工作实践中,我特别注意后进生的转化问题,对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究,偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。
一.爱心是教育的关键每接手一个新班级时,我始终坚持建立班级学习互助小组,把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。
其实建立小组的目的是“沟通”,为了使他们有个交流的机会和场合,在学习上和思想上,精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地。
班主任只要有颗仁爱之心,经常设身处地的为后进心考虑、解决问题,则他们也会时时为你着想。
可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢?安排座位,我坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生;课堂提问,我激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师教课中,更少有时间思想开小差;班级活动,我不忘留给他们一展身手,表现自我的机会。
对父母离异的学生,经常与他们交谈,解开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
对屡教不改的,我则寓爱于严,严中有爱。
以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。
二.诚心是教育的保证和后进生谈心、谈话是班主任工作的主要方式、方法,但应注意的是与好生相比,后进生的自尊心更强,因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,心灵总有一堵厚厚的墙,但在内心深处仍渴望得到理解、谅解和信任,如果你逾越它,那么你就成功了。
其实后进生们大多都很“肝胆”,如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来,时时刻刻为你着想,为他的朋友着想,那你离成功很近了。
如果他们犯错不要当众批评,否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度,这是指后进生犯错之后,班主任采取的教育态度。
教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。
教师如何对待后进生4篇
教师如何对待后进生4篇教师如何对待后进生第1篇一、挖掘“闪光点”，帮忙后进生建立自信自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是“教育工作的头一条金科玉律”，他形象地指出：对待自信心“要留意得象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。
要树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。
后进生普遍存在自信心严重不足和自卑的心理状况。
培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。
教师只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，表现出欣赏的态度，用心肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有潜力的人，是一个“我能行”的人。
从而增强了学习用心性，把精力集中在学习上。
1、许多老师对后进生，往往带着“有色眼镜”去看待他们，把他们看作一成不变的“顽石”。
但如果我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下“位置”，你就会发现，某些缺点真的能够发出绚丽的光彩。
比如：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发现原先的缺点却变成了他的优势，闪烁起光芒来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点逐渐变成优点。
2、一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把眼光向“后”移一移。
看一看以前他以前有过哪些优点，取得哪些成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过“优”，某一次活动受过表扬。
这些“光荣历史”老师都能够在全班同学面前有意渲染。
挖掘他们当年的“闪光点”可赢得同学们的青睐，更能树立他的信心，鼓励他奋发向上。
3、后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的机会，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。
如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师能够多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运动员，以此驱使他认真学习，全面进步。
班主任对后进生的态度和教育方法
班主任对后进生的态度和教育方法班主任对后进生的态度和教育方法引言教育是培养学生全面发展的重要途径，而班主任作为学生在学校中的亲近导师和重要教育者，承担着引导学生学业、品德和身心发展的责任。
然而，在每个班级都存在一些后进生，他们在学习上面临困难，社交能力较弱，或者缺乏自信心。
本文旨在论述班主任应该如何对待后进生，并探讨适应不同后进生的教育方法，以帮助他们克服学习困难，实现全面发展。
一、班主任对后进生的态度1. 理解与包容班主任面对后进生时，应具有宽容和理解心态。
了解每个学生的个性特点和家庭背景，能够真正理解他们的困境和问题。
班主任应当关注后进生的每个进步，鼓励他们尽力而为，而不是过度地关注他们的问题。
2. 激励与鼓励班主任应该给予后进生积极的激励与鼓励，让他们感受到自己的价值和潜力，鼓励他们树立正确的学习态度和目标。
班主任可以和后进生进行一对一的交流，了解他们的兴趣和目标，制定可行的学习计划。
3. 耐心与耐心后进生通常需要更多的时间和资源才能达到平均水平。
班主任应该对他们保持耐心和耐心，给予他们足够的时间去掌握知识和技能，同时也鼓励他们主动参与课堂和社交活动，增强信心和自尊心。
二、班主任对后进生的教育方法1. 个性化教学后进生常常因为学习能力不足而感到沮丧，个性化教学是一种有效的方法，可以根据学生的特点和需求，量身定制教学计划和学习方式。
班主任可以与后进生进行沟通，了解他们的学习风格和问题，并提供相应的教学资源和辅导。
通过这样的方法，班主任能够满足后进生的学习需求，提高他们的学习效果。
2. 激发兴趣和动机后进生常常缺乏对学习的兴趣和动机。
班主任可以通过多样化的教学方式，如游戏化教学、实践教学等，激发后进生的学习兴趣并增强学习动力。
此外，班主任还可以通过分享成功的故事和角色模型，让后进生感受到努力学习的重要性和成果。
3. 鼓励互助学习班主任可以组织后进生进行互助学习，让他们相互帮助、共同进步。
通过组织小组活动和学习伙伴制度，培养后进生之间的合作和团队意识。
老师如何对待后进生4篇
老师如何对待后进生4篇老师如何对待后进生第1篇后进生是指那些在学业成绩和思想品德等方面均暂时落后的人，他们的学习能力差、求知欲低、学习兴趣不高。
学生是发展中的人，是不成熟的，需要教师的引导，教师作为学生学习和发展的引导者，要帮助后进生提高各方面的素质和能力。
面对班级里的后进生，我会给予足够的耐心和爱心，帮助他们取得进步，获得身心健康发展。
第一，私下找后进生沟通，关爱他们，尊重他们的人格，了解他们的需求，找到后进生缺乏上进心和学习兴趣的原因。
第二，引导后进生向榜样学习，并开展丰富的课内外活动，培养和激发后进生的学习动机，提高其学习兴趣。
第三，发现后进生的闪光点，利用闪光点培养其自信，激励其前进。
针对后进生的个性差异，采取不同的教育措施，实现后进生的转化。
第四，多和后进生家长沟通，了解后进生在家的情况，并告知家长家校合作的重要性，希望家长能配合教师一起共同促进后进生的进步，使其全面发展。
老师如何对待后进生第2篇后进生学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。
在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。
制订出转化计划如下：1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。
利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。
加强对后进生的个别心理辅导。
深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。
4、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。
面对后进生,老师该怎么办
面对后进生，老师该怎么办（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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对待后进生的教育方法
对待后进生的教育方法
对待后进生的教育方法
一、为后进生提供良好的学习环境
1、营造良好的班级氛围，为后进生提供友好的学习环境，使他们能够放心地学习，增强自信心，以崭新的气象迎接新学期；
2、给予后进生充分的良好帮助，在学校中给予充足的课外帮助，使他们可以掌握学习内容，增强学习能力，实现良好的学习效果；
3、丰富课外活动，向后进生提供有趣的学习活动，让他们乐于参与，增强专注力，为学习获得更多的乐趣；
4、给予充足的支持，在教育过程中，老师要给予后进生足够的支持，激励他们努力学习，不断进步；
二、及时引导后进生学习
1、及时纠正后进生的学习缺陷，及时指出学习中的错误，帮助他们正确思考，对课外知识的学习也是很重要的；
2、不断给予后进生指导，老师可以把他们当作自己的孩子，耐心地指导，做好学习评估，不断追踪学习进度，提高学习能力；
3、加强与家长的沟通，老师可以鼓励学生和家长一起进行沟通，提高家长对学习的关注度，让家庭可以为学习给予更多的支持；
4、培养学习兴趣，老师要让后进生养成自学习的习惯，让他们在学习中产生乐趣，让学习成为一项喜欢的拓展活动，从而调动学
习的积极性。
后进生,优等生
作为一名教师，每一学期都不可避免地要面对一个现实问题，那就是如何教育后进生，培养好优等生。
教育好后进生，是我们教师不可推卸的责任，也是我们必须正视的长远课题。
但如何让优等生更为优秀，也是我们必须考虑的一个问题。
后进生方面：一、用爱心和宽容之心来感化后进生在教学中，我们要多表扬，少批评，正面引导学生。
多关心后进生的生活，多给予他们温暖。
在我学校很多学生家长在外务工，孩子缺少更多的是母爱和父爱，从心理学上来讲，孩子特别渴望得到爱和信任。
学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。
没有了父母的爱，那就特别渴望的是老师的爱和信任，老师就应给予他们更多的爱和信任。
教师在教学过程中，应了解学生的性格特点，兴趣和爱好等，从而寻求更好的教育方法。
二、用真诚关爱后进生在我们平时教育教学当中，我们要时时关心我们的学生。
无论是对待优等生还是后进生都要平等。
我们能够站在学生的内心感受，走进他们的情感世界。
回想起我自己从教以来，我深深地感受到这句话的内涵。
教师与学生相处，特别是与后进生交往，正需要以诚换诚。
三、提高认识、找准原因、用耐心来转化后进生在转化后进生的问题上，一定要有耐心，不要急于求成，首先要认识到“没有天生的后进生，只有天生有差异的学生”，这已是教育工作者的共识。
既然学生在个体上有差异，那么在学习成绩的差异也就是十分自然的事了。
优等生方面：一、重视合作学习争取共同提高首先让们们思想上明白学习过程其实就是一个“其智交相明，其才交相成”的取长补短、共同受益的过程，千万不能个顾个，单干，让班级的尖子生进一步互相认识对方的优点特点，互相学习对方的学习方法和优良作风。
营造良好的学习氛围，促进尖子生更快更好的提高成绩。
二、加强约束不偏爱尖子生尖子生的成绩优异,但不能一俊遮百丑,应有针对性的解决她们存在的问题, 绝不偏爱她们。
只要犯错就要受到与其他同学一样的处罚。
让她们懂得约束自己,管理好自己,保持严谨作风,不断进步。
若偏爱她们，就可能导致其他同学孤立她们，认为老师偏心，这样既不利于她们学习提高，也不利于班级管理。
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浅谈如何对待班级优等生和后进生
马映云
教师既担负着教学工作，又担负着教育工作，事无巨细，琐碎繁杂，每天的喜怒哀乐，酸甜苦乐，无时不在涌成潮汐，弹奏着一首永不停息的交响曲。
每个班级都会有几个不和谐的音符——后进生，这些后进生如同大树下的小草，往往得不到阳光的普照。
如何能让那些大树下的小草感受到阳光的温暖，这就需要老师对他们投入更多得关注，为他们铺设好进步的“桥梁”。
在班主任工作实践中，我觉得对待班级管理中的“优生”和“后进生”也要端正态度，掌握好方法，这是管理好班级的关键。
一、一碗水要端平
即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对“优生”和“后进生”应使用一个标准。
通常“优生”易受到偏爱，而"后进生"常使老师产生偏见.所以班主任"执法"，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长"优生"的坏习惯，压抑"后进生"的上进心。
对他们的错误和缺点一视同仁，才能赢得学生的尊敬和信任。
二、真正地爱学生
老师应如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个学生。
关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。
对待“后进生”，应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心,让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起
头来。
对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。
对待“优生”
犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。
三、架起信任的桥梁
有一句名言叫"蹲下来看孩子"，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。
在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。
在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。
从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。
不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位，用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
四、调动积极性
一个良好的班集体，离不开全班同学，也离不开少先队中队委、小队委、科代表、小组长的模范作用。
他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。
在选举这些干部时，我坚持做到：不论“优生”、“差生”人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。
发动有一技之长的同学
多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入，增强大家的集体观念和竞争意识。
班主任面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。
我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，正确对待班级管理中的“优生”和“差生”就一定能把班主任工作做好。