小学英语字母教学课件

小学英语字母教学课件

篇一：小学英语字母教学的设计

小学英语字母教学

课件制作意图

本次英语课件配合动画和音像，动物形象，欢快歌曲，不仅符合小学英语教材的特点，还符合小学生的认知规律，配合小学生的学习特征，使学生很快的学会26个英文字母。

在小学英语教学中，利用小学英语课件的制作和应用，培养学生学习英语的兴趣是教学的目的之一。小学生年龄较小，自控能力较差，在课堂上要吸引学生的注意力，必须采用课件这种新颖的办法，要让学生一直保持新鲜感。能激活学生的思维，化难为易，提高学生的学习兴趣，加速课堂教学进程

课件制作使用方法

本课件使用Power Point制作，建立超链接，几乎所有PC机安装Office软件都能使用。请现在计算机上安装上Power Point 2000软件后在安装课件至我的文档后使用。此可见操作简单，单击鼠标即可实现画面切换。

课件内容简介

字母表

字母歌

趣味字母

字母开头单词

26个字母及其音素归类

小学英语字母教学的设计

(转载于: 小龙文档网:小学英语字母教学课件)河北省保定市清苑县孙村乡戎官营小学李小芳

一、教材分析

字母教学是小学英语课堂教学重要和首要的任务之一。众所周知，英语是拼音文字，组成英文书面交流的最小单位是字母。英语中共有26个字母，每个字母有其特有的读音和书写形式。是否能教好英语字母影响着小学英语教学目标的实现，这是字母本身的特点和重要所决定的。在英语教学的初始阶段，也就是在低年级英语教学中应该十分重视英语字母的教学，完成好英语字母教学的任务。

二、教学目标

字母教学包括26个字母的读音，辩认和书写三项内容。小学英语字母教学的目标是在教师的指导下，让学生达到能认字母的音和形，能读准字母，能按正确的笔顺和规格书写，能按顺序背诵和默写字母，同时能初步掌握字母在单词中的发音，为进一步学习单词的读音和拼读打下基础。

三、教学意义

语音，语法，词汇是语言的三大要素。字母是语音，词汇的基础，因而也是整个小学英语教学的基础。英语26个字母是记录语言的文字符号，是英语文字的最小书写单位，英语利用这26个字母拼写所有的词。英语26个了母的名称音中包含了英语48个音素中的24个音素，占全部英语音素的一半。在小学英语教学中，字母教学是入门阶段一项重要的教学内容，是培养学生英语素质

的奠基工程。教学中，字母教学意义重大，它是英语学习的开端，对于激发学生的学习积极性，开发智力，培养良好的听说读写的学习习惯，为学生进一步学习音标，单词，句子，课文，提高语言能力，为终身学习打下良好的基础等具有重要的意义。

四、教学过程与实施建议

（一）拼音导入

先让学生背诵并书写汉语拼音，然后告诉学生他和英语的发音有何不同。

（二）新授

1．学习字母的读音

（1）听音

(出示课件字母表)

听录音。听音是模仿的第一步，是模仿的基础。先听音，后开口，听清发准，是字母教学的基本步骤，也是字母教学的根本方法，因为听的质量直接影响模仿的效果，所以教师在教授字母的发音时，一定要示范正确，清楚，语速掌握好。对于一些较难发音的字母,如G和J，教师要适当地讲解字母的口型舌位，发音的要领，发音的方法和技巧。

（2）模仿

模仿发音是学习字母的最基本的方法，是检测学生是否准确掌握的最好方法，教师在让学生模枋的时候要采用活泼的形式，直观形象的比喻，借助手势，实物，图片，动作等帮助学生发好音。要让学生反复大量地实践。

2．学习字母的书写

书写教学一开始就要严格要求，培养学生良好的书写习惯，教师在讲解时

应注意让学生认真观察字母的笔顺，起笔和落笔，几笔写成，占几格，然后再让学生模仿和操练，还要注意将检查和评价相结合，检查学生的书写是否按照字母的笔顺和字母在四线格中应占的位置书写，字母的大小，宽窄是否协调和谐，间隔是否均匀，适当，培养学生正确的书写习惯，包括写字的姿势，放纸的位置等。

3. 播放课件字母歌

为了更好的记忆26个字母，激发学生学习兴趣，创造轻松愉快的氛围，播放适合小学生年龄特点的《字母歌》，然后让学生跟着学，以加深对26个字母的印象。

4．字母教学活动

（1）象形字母：教师出示一些与字母相像的图案或实物，学生通过想象去认，看看像什么字母。

教师准备：与字母相像的图案或实物。

学生准备：将与字母相像的图案或物品带到学校，同学们相互看。

（2）不同材料的字母：让学生用绳子，珠子，石子或铁丝等物品组成各种字母。

教师和学生准备：绳子，珠子，石子或铁丝等材料。

（3）字母抽象化：看图，找出所的大小写字母，还可以让学生用大小写字母自创一副图，与同桌找字母。

（4）游戏字母：学生们用自已的身体来组成字母。例如：表演“Ａ”字母的是两个全班最胖的男孩，两个一左一右隔着在约半米的距离并排站好，慢慢地左右倾斜头紧紧贴在一起，一左一右两只小手拉在一起，这样就组成了字母“Ａ”。

这样的教学同学们觉得非常有趣，课后，常常有学生自已玩这种游戏。这不仅激发了学生学习英语的兴趣，同时也培养了学生积极动脑，主动思考问题的能力。

(出示课件趣味字母)

活动结束后，出示课件趣味字母，让学生整体感知字母和动物形状的相似性，加深学生对字母的记忆。

5．字母在单词中的发音

（出示课件各字母开头单词）

先让学生拼读，让学生体会各字母在单词中的发音，学生学好字母，对学习语音和音素有帮助。在讲解字母时，教师要渗透字母在单词中的一般发音规律，自然拼读规则，使学生渐渐了解每个字母在单词中都有他们各自的读音，为以后拼读单词，记忆单词打下良好的基础。

6. 知识拓展

（出示课件26个字母及其因素归类）

为了使学生更好的读准字母，为今后记忆单词打好基础，特出示此课件。

五、教学后记：

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的

学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听，说，读，写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察，记忆，思维，想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

篇二：小学英语字母教学教案

小学英语字母教学教案

NO.807

一、教材分析

本节课是义务教育课程标准实验教科书PEP英语三年级Unit 6 Happy birthday.第三课时英语字母教学，本课主要学习6

个英语字母u、v、w、x、y、z，通过听、说、认读，训练学

生的听说能力，提高学生的语言知识能力。

二、学生分析

1.学生是××小学三年级学生。

2.学生年龄为9岁左右，非常好动、好奇、好表扬、模仿力强、记忆力好，学习英语的兴趣较浓。

3.学生已经能听懂简单的课堂用语和教学指令。

4.学生已经学习除Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz、以外的20个英语字母。

5.学生的英语听说能力有待加强。

三、教学目标

1. 语言知识

⑴ 能够正确听、说、读、写6个英语字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz，并且知道其在简单单词中的发音。

⑵ 能够唱歌曲《字母歌》。

2.语言技能

⑴ 能够听懂、认读出生活中的英语字母。

3.学习策略

⑴ 能够通过英语儿歌提高学生对英语学习的兴趣。

⑵ 能够通过师生说，两两说，体验合作学习的过程和方法，掌握英语听说的基本方法。

4.情感态度

⑴ 通过学习歌曲，提高学生学习英语的兴趣。

⑵ 了解外国的文化知识。

5.文化意识

（1）让学生知道不仅有汉语拼音，还有英文字母

四、教学重、难点分析

1. Letters and sounds

本部分学习字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz，要求学生能听、说、读、写，并在学习字母音、形的基础上，初步掌握含有其的简单单词。

2. Start to read (Find and say)

本部分是字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字母，并且能够准确地数出字母的个数。

3.W和X的正确发音

五、教学法

1.教法：讲授法、全身反应法

2.学法：合作法、自主学习法

六、教具

1.自制字母卡片

2.PPT

七、教学过程

1.Warm-up：

（1）课前日常问候

（2）播放英文字母歌，营造欢乐气氛（2min）。

（3）通过带读写复习巩固学过字母，并引出要学的字母。

2.Presentation:

（1）Turn to page 30, find and circle the new letters.

（2) Listen the recorder and read after the recorder.

(3) T show the letter cards, and ask: What’s this?Ask some Ss to answer.

(4)突破发音。着重讲字母W & X的发音。并反复操练。

(5)Let’s chant（先播放录音两遍，第一遍学生听，第二遍边拍手边跟读。）

U, U, U, this is U

U, U, U, for umbrella

V, V, V, this is V

V, V, V, for violin

W, W, W, this is W

W, W, W, for wolf

X, X, X, this is X

X, X, X, for X-ray

Y, Y, Y, this is Y

Y, Y, Y, for yo-yo

Z, Z, Z, this is Z

Z, Z, Z, for zebra

(6)Where is the brother letter? Mix up the letters and ask six Ss to match them.(将字母卡的大小写无规则的贴在黑板上让学生上黑板匹配字母卡片)And then, Ss read after T.

(7)用PPT快速闪过字母图片，让学生一看到就立即读出。（字母包括字母的单独大小写，或者组合）

(8)播放视频，学生观察模仿字母书写笔顺。

3.Practice:

（1）做一做：同学分小组合作利用已准备好的火柴棒拼出新学习的六个字母的形状(老师在课室内巡视学生的成果并及时给予鼓励和表扬或是纠正做的不对的同学)。

（2）游戏：What’s missing.将新学的六个字母用PPT的形式呈现，看谁找得快，找出不见的字母，分小组合作看哪个小组找得又快又正确。

4.知识拓展

（1)课外小能手（用PPT展示生活中常见的字母, e.g.KFC, NBA）

（2）猜谜语(e.g.弯弯的月牙--D )

八、家庭作业

1.自制卡通字母卡片送给父母

2.和父母一起唱《字母歌》

九、板书设计

1.四线三格按笔顺写字母

十、教学评价

十一、教学反思

篇三：小学英语26个字母教学

小学英语26个字母教学（上）

2010年01月23日星期六 23:05

英语字母教学作为学习英语的基础 ,是小学英语教学中的重要一环。如何使起始的字母教学省时，高效；又不陷入一种单一枯燥，死记硬背的教学模式，并尽可能使字母教学对学生今后的学习又有帮助呢？是我们所要潜心研究的问题。现今，学生接触英语的机会多了，在正式接触字母教学前，不少学生已经对字母有了初步认识。但如何让学生真正了解字母、掌握字母、使用字母，如何用生动而又有效的方法让学生接受这些抽象的符号，才是字母教学的关键之处。以下是笔者在教学实践中归纳出来的几种字母教学的方法：

一、字母的形象教学

小学一二年级的学生年龄都在8，9岁，处于童年期。他们的思维开始从具体形象思维为主的形式过度到抽象逻辑思维为主的形式，但逻辑思维仍须以具体形象为支柱。所以笔者认为我们在教学中可以运用以下几个形式让学生轻松掌握26个字母。

（一）想一想

儿童心理学研究表明：儿童对于自己经验范围内的事物，能进行意义的、理解的识记。例如，用事物的各种联系、对比关系等等，来进行记忆。对于刚接触英语的小学生来说，字母就是一个个毫无意义而又抽象、枯燥的符号，教师应当想方设法去将这些抽象符号具体化，与他们所熟悉的事物和形象相联系，呈现新字母时可以采用图形和猜谜的方式。比如A 象尖尖的铁塔，C象弯弯的月亮，D是一张大弓，f象倒立的伞柄??这样学生的注意力马上会被吸引过去。也可以让学生展开丰富的联想,让他们来说说这些字母象什么。这样,既能让学生记住字母的形,又能激发学生的学习兴趣。猜谜的方式可以讲：零的突破(Q)、半只葫芦

(B)、胜利的象征(V)、大号鱼钩 (J)、一棵小苗(r)、一把椅子 (h)、什么字母是我自己 ? ( I)、什么字母既不是我 ,也不是他 ,而是你 ? (U)。在猜的过程中,学生的积极性十分高涨,对字母的形状观察得十分仔细,这比教师单纯强调字母的形的教学方式所取得的效果要好得多。

（二）做一做

相关研究表明：低年级学生好动性强，不能长时间保持注意力集中，所以在字母教学的讲解过程中，抓住学生爱动的这一特点，让学生采用动的方式来做一做。即我们可以运用所能找到的一些器材，或身体的某个部分，来和学生一起演绎这些字母。我们可以教学生一些字母的手指操。如

A ,

B

C

D ?根据儿童的年龄特点，设计一些有趣的字母教学活动，既能有效的进行英语基础知识教学，又能更好的保持学生学习英语的兴趣，还能为以后的英语教学打下坚实的基础。

（三）辩一辩

在学生基本掌握字母的形状后 ,实际运用中经常容易混淆的字母有：a和d，a和u，f和t，m和n，u和v，n和r，v和r，i和j，h和n，g和y（手写体），q和g（手写体）I和l，I和L以及J和L。

为了让学生更容易区分。笔者针对上述情况在教学过程中还设计了一个游戏，让学生根据字母的一小部分来猜字母 ,如下图，阴影部分是要遮掉的部分，也是学生容易混淆的地方。

通过让学生猜字母的游戏，不仅提高了学生的学习兴趣，还能使学生对这些字母的记忆更为深刻，在轻松的氛围中掌握了这些容易混淆的字母的正确写法。

（四）写一写

现在许多学校不允许低年级教授英语字母，为了不影响汉语拼音的教学；到了中高年级，又忽视字母教学，认为学生已经学了很多英语了。但英语字母无论字形还是笔顺上与汉语拼音都有差异。如果教师不多花时间对此进行比较教学,学生头脑中已有的旧知会对新知学习造成负迁移。这就是为什么许多学生把a、b、d，h，n 都写成两笔(但在英语中它们都是一笔写成); 而w， m 在英语中它们是一笔写成，许多学生写成三笔，甚至四笔。将字母的笔顺有错, 或字母占位不对, 或大小写混淆, 或单词间无间隔, 或标点符号漏写、错写或增减单词中的字母等现象时有发生。

因此字母教学一定要从规范抓起。英语字母的书写不同于汉字的书写,它没有间架结构的要求。据我多年的教学经验,总结出英语字母就是线、圆或是线和圆的组合。只要慢慢地书写,每一笔划都写到位,没有写不好字母的学生。

初次书写字母时，要在课上讲清楚笔顺，让学生当堂书写，并批改，及时纠

正缺点，错误。虽然一有不合格的笔划就要求学生重写, 对教师来说,批改作业十分累,但其实也是一劳永逸的事, 只要一开始严格地要求,学生自然就养成很好的书写习惯和态度。

二、字母读音教学

字母教学除了形象教学还应该包括发音的教学，笔者结合本人的教学实践认为可以从以下几个方面进行字母的教学。

（一）结合音标教授字母

我们在讲授字母的读音过程中 , 渗透语音教学。能让学生对英语字母读音的构成有一个感性的认识 ,同时 ,也为今后的音标教学打下一个良好的基础。我们在教授字母时将字母的名称分解成音素。比如;在教学字母B 时 ,可用b + i: —bi:的

方法 ,以便帮助学生发好字母的读音。对英语这门学科的发音体系有所了解。下列26个字母的音标，以供学习：

把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务 ,也是学生觉得有一定难度的一项内容。如何使学生能较为轻松地得到较好的掌握 ? 通过比较实践 ,我采用游戏的方法 , 如“摘苹果”、“找朋友”、“钓鱼”等，让学生在玩的过程中，充分地运用感官 ,动手、动脑、动脚，不知不觉地得到掌握。下列音素分类表，以供学习。

（二）强化个别字母读音。

尽管许多学生对字母有了一定的了解,但大多数学生都没有进行过系统的字母学习 , 只会顺口溜 :ABCD...如果让学生读单个字母，有的学生要想老半天才能反应过来。例如学生对“Gg、J j、Hh、Qq、Rr、Uu、Ii”这几个字母存在着一定的错误发音,我就在教学中加强这几个字母的训练。

“Gg”和“J j”强调[ i:]和[ei]的发音。“Hh”注意[ ei ]的发音。“Qq”和“Rr”要让学生能辨清与语文课中音序表发音的区别。“Uu”和“Ii”要让学生把音发到位。

（三）强调五个元音字母的学习

首先，五个元音字母Aa,Ee,Ii,Oo,Uu，一般老师都做介绍，但较少会重点强调。其实在以后的英语教学中，这五个英语字母所涉及的语法知识还是很重要的。如对开音节和闭音节的区分就要辨别元音字母和辅音字母。

开音节=元音+辅音+ e。闭音节=元音+辅音。

了解了开音节和闭音节的规律，对单词的发音和背诵多是有帮助的。学生会发现，原来读单词和背单词都是有规律可寻的，而不是不里头的死记硬背。

其次，以y结尾的名词或动词改复数或第三人称单数都要从y 之前的字母判断。y之前的字母是元音，直接加s;y之前的字母是辅音，就要去y变ies如：

单数---复数

（动词原形）---（第三人称单数）

元音 +y=ys 辅音+y= ies

boy --- boys baby --- babies

day --- days body --- bodies

play--- plays,fly --- flies

小小的五个元音字母，所涉及到的语法知识就不少，所以在一开始我们老师就要强调元音字母和辅音字母。可以设计些练习，来强调，巩固。如让学圈出单词中的元音字母。判断的规律是除了AEIOU五个字母以外，其他的字母都是辅音字母。这样可以让学生在没有涉及到单复数或第三人称单数时已经对单词的元音，辅音字母有个比较贴近的认识，为以后的语法变化打下基础。

三、字母应用教学

其实英文字母在我们的生活中无处不在,也许许多小朋友没有在意,认为它们离我们很遥远。但如果静下心来,认真地去寻找,就会发现英文字母与我们的生活是是息息相关,密不可分的。

例如向学生介绍一些常用的缩略语。如: CCTV、USA、UFO、KFC、W. C. 、AM、PM等。还可以唱歌的时候记住乐曲调;打

扑克的时候有J,Q,K;素菜水果中含有的维生素A，B,C,E; 停车场P等等。

也可以让学生自己去寻找一些字母的用法。如: 衣服上的“S、L、M”的标记。数学课中的“m、cm、mm”等常用标记。这些内容既可以丰富学生的知识,又可以引起学生的学习兴趣,使字母教学不再成为一件枯燥无味的事。