水滴系列八年级历史上册 第二单元 第9课 新文化运动教学设计1 新人教版-新人教版初中八年级上册历史

第9课新文化运动课型：新授教学模式：三为主五环节教具：多媒体课程标准：知道陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。

教学目标：知识与能力：1.掌握新文化运动兴起的背景。

2.掌握新文化运动兴起的主要标志、新文化运动的旗帜、主要阵地、主要内容、历史意义。

3.理解新文化运动新的含义。

过程与方法：1.通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力。

2.通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。

情感态度与价值观：1.通过学习本课，使学生认识到，新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，“某某”和“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下某某与科学的意识。

2.通过学习本课，感受新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设有中国特色的社会主义的使命感。

教学重点：新文化运动的基本内容及意义。

教学难点：新文化运动把斗争锋芒指向孔教的原因。

教学过程：（一）创设情境，导入新课：教师：首先请大家欣赏一首耳熟能详的歌曲《兰花草》。

播放歌曲，并投影歌词：我从山中来,带着兰花草.种在小园中,希望花开早.一日看三回,看得花时过.转眼秋天到,移兰入暖房.朝朝频顾惜,夜夜不相忘.期待春花开,能将夙愿偿.满庭花簇簇,添得许多香.教师：哪位同学知道这首歌曲的词作者是谁？它有什么寓意？同学：大部分同学不知道。

教师：《兰花草》乃是胡适先生早年的一部诗歌，名叫《希望》后被谱成曲子改名为《兰花草》（歌词略作修改）。

胡适是中国现代史上叱咤风云的大人物，但他的作品真正为大众所熟知的并不多，这首《兰花草》可能是流传最广的一个。

它清新、质朴、深情，对生命的期待与珍惜跃然纸上，而且琅琅上口。

但每哼起这支歌，在那优美的旋律中，我眼前浮现的不是兰花草，而是胡适匆促而执着的身影。

当年胡适学成归来，也带着一株“兰花草”——自由主义，他千里迢迢不辞辛苦把它带回来，种到中国的土地上，小心地呵护，殷切地期待它开出花来——何止是“一日望三回”啊！我想，正因为胡适有这种焦急的心情，当他看见这株迟迟不开的兰花，才一下子触景生情，萌发诗兴。

给它取命为《希望》，也许是希望自由主义思想早日开遍中国吧。

但事实是怎样的呢？我们还是从《新文化运动》这节课中去寻找答案吧。

（二）教师引领，合作探究：一、激情新青年教师：大家来看下面几幅图片，并思考他们说明了什么问题。

投影图片：图片一：1914年12月袁世凯祭孔：图片二：1915年《新青年》报刊及宣传内容。

学生：主要体现了是新旧思潮发生了激烈的冲突。

教师：一方面，尊孔复古思潮的泛滥，窃取辛亥革命果实的袁世凯，为实现独裁和专制，颁布《中华民国约法》，规定“国民教育，以孔子之道为修身大本。

”另一方面，西方某某思想的进一步传播，中华民国建立后，从西方传入的某某、自由、平等、博爱等思想观念，受到知识阶层，尤其是青年学生的欢迎。

新旧思潮发生了激烈的冲突。

从1915年起，进步的知识分子陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等，通过对辛亥革命失败教训的认真思考，认定要建立名副其实的某某国，必须根本改造国民性。

这就成为新文化运动的开展历史背景。

一场轰轰烈烈的新文化运动就此展开了。

过渡：从以上的分析中我们可以明白新文化运动的兴起是有着一定的背景基础的。

不是凭哪一个人随便造出来的。

下面我们来看新文化运动的概况。

播放视频《新文化运动》（剪辑）教师：请同学们观看视频，从中找出新文化运动的兴起标志、代表人物、旗帜、主要阵地、基本内容等要素。

学生：（1）新文化运动兴起的标志是《新青年》杂志的创办。

（2）新文化运动的代表人物是陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等。

（3）新文化运动的旗帜是“某某”和“科学”。

（4）新文化运动的主要阵地为《新青年》杂志。

教师：在学生回答后，教师投影图片加深学生对新文化运动的概况的印象，分别为：《新青年》杂志：代表人物的图像：某某和科学：说明：教师通过互联网图片展示帮同学形成直观认识。

过渡：在一批先进知识分子的倡导下，新文化运动兴起来了，它的主要内容有哪些呢？二、涌现新思潮通过历史文献资料再现，引导学生提取新文化运动的主要内容。

投影材料一：“抛弃官僚的专制的个人政治,而易以自由的自治的国民政治。

” ──陈独秀材料二：“国人等欲脱蒙昧时代,羞为浅化之民也，则急起直追，当以科学与人权(即某某)并重。

” ──陈独秀《敬告青年》 材料三：“正因为二千年吃人的礼教法制都挂着孔丘的招牌，故这块孔丘的招牌──无论是老店，是冒牌──不能不拿下来，捶碎，烧去！” 材料四：“我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每页上都写着‘仁义道德’几个字。

我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是‘吃人’。

” 例如：“才学疏浅，恐难胜任，恕不德先生和赛先生”是对某某和科学的一个形象的称呼，也是中国新文化运动期间的两面旗帜。

其中：“德先生”：即“Democracy ”，德莫克拉西(音译)——意为：“某某”，所谓“某某”是指某某思想和某某政治；“赛先生”：即“Science ”，赛因斯(音译)——意为：“科学”，所谓“科学”是指近代自然科学法则和科学精神。

教师：从以上材料可以看出新文化运动的基本内容有哪些？学生：即提倡某某，反对独裁专制；提倡科学，反对迷信盲从；提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学。

教师：新文化运动基本内容包括四个提倡，四个反对，特别是前两个提倡的是新文化运动的旗帜，反对的是其反义词，这样更方便记忆。

三、唤醒新觉悟过渡：我们一般把基本内容为“四提倡、四反对”阶段的新文化运动叫早期新文化运动。

它的指导思想是、平等等。

可是从1917年俄国十月革命后，新文化运动又增加了新的内容，马克思主义开始传播到中国。

教师：什么事件的发生，使中国先进的知识分子看到了“新世纪的曙光”？学生：俄国十月社会主义革命的胜利，使中国先进的知识分子看到了“新世纪的曙光。

”投影图片：俄国十月社会主义革命教师：1917年11月，一声炮响，俄国爆发了十月社会主义革命，社会主义从理想转化为现实。

十月革命的胜利，给中国先进的知识分子带来了新的希望---马克思主义。

教师：马克思主义在中国是如何传播的？学生：1918年，李大钊在《新青年》上，连续发表了《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》两篇论文，颂扬十月革命，热情宣传：“试看将来环球，必是赤旗的世界！”为了扩大宣传马克思主义，这年年底，李大钊等在创办了《每周评论》。

从此，中国的先进分子用马克思主义为精神武器，教育和组织人民，将革命推进到一个新时期。

过渡：20世纪初，新文化运动的发生和发展给中国社会带来了深远的影响。

请同学从运动的性质、意义和局限性等方面加以分析，正确评价新文化运动。

根据下列材料，并结合所学知识，评价新文化运动。

“众叛亲离”，“人头畜鸣”。

材料二：《新青年》受到广大青年知识分子的普遍欢迎，被誉为“青年界之金针”和青年的“良师益友”。

青年得此，如清夜闻钟，如当头一棒。

材料三：“无论政治学术道德文章，西洋的法子和中国的法子，绝对是两样，断不可调和迁就。

”“若是决计革新，一切都应该采用西洋的新法子，不必拿什么国粹、国情的话来捣乱。

”学生一：新文化运动是我国历史上一次空前的思想解放运动。

学生二：新文化运动的历史意义主要是，它启发着人们追求某某和科学，探索救国救民的真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。

学生三：新文化运动的局限性表现在于，它对东西方文化存在着绝对肯定和绝对否定的偏向。

（三）课堂小结，提炼升华：1915年陈独秀在某某创办《青年杂志》，这标志着新文化运动兴起。

运动初期，提倡某某，反对专制；提倡科学，反对迷信；提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学。

陈独秀等先进的知识分子抨击尊孔复古思想，在社会上掀起了生气勃勃的思想解放运动。

运动后期，宣传并以马克思主义为精神武器，教育和组织人民，将革命推向新的历史时期。

：说明：为了方便同学们的记忆，老师把本课的主要内容编成歌诀，供大家记忆。

我们来齐读一下——新旧思潮激冲突，青年杂志运动起。

陈李胡鲁做代表，某某科学摇大旗。

十月革命炮声响，马列主义新时期。

人们思想大解放，文化运动载史籍。

板书设计：测验题目一：1.新文化运动爆发的直接因素是（ B ）A.丧权辱国条约的签定 B .尊孔复古逆流的泛起2.新文化运动的代表人物主要有（ A ）①陈独秀②李大钊③胡适④鲁迅⑤孙某某A.①②③④B. ①②③⑤C. ①②④⑤D. ②③④⑤3. 新文化运动前期的两面旗帜是( C )4. 新文化运动的先驱们走在了时代前沿，同尊孔复古的时代逆流不懈斗争。

作为21世纪的青少年，我们该怎样做呢？测验题目二：完成《助学》相关内容。

教学反思：新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，通过这节课的教学，能够增强学生在新时代条件下的某某与科学意识，感受到新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用。

实现了教与学方式的改变，变教师枯燥、呆板的满堂灌为师生共同参与、合作学习。

丰富的历史材料加深了学生对相关知识点的落实和理解，通过阅读材料去思考、解决相关问题，最后教师归纳、概括，更易于学生接受和记忆。

又通过一系列探究性问题的设计能帮助学生打开思路，发展创造性思维，使学生在掌握知识的同时发展智力，培养学生对历史事件的分析，历史人物的评价以及把握历史规律的创新能力。

最后小组讨论学习。

通过小组合作讨论，学生积极活跃，生生之间相互交流，为学生自主发展拓展了空间，从而有利于学生自主发挥。

特色之处：本课以立意为线索，组合好图片。

如新文化运动的背景，突出袁世凯破坏某某某某，实行专制统治，恢复封建传统秩序，在选择图片时，首先以对比的形式，把孙某某的理想，临时约法的精神与袁世凯的倒行逆施作对比，形成鲜明的对照，其次，袁世凯的倒行逆施用“跪”的图片作为专制的象征，以迫害妇女的“裹脚”作为愚弄百姓的象征，让学生更具体地认识新文化运动的紧迫性和必要性。

视频音频资源能给学生强烈的视觉和听觉的冲击，在选择这些资料时要注意清晰度和实用性，避免时间过长。

在选好素材的基础上进行适当的剪辑和补充适当的文字介绍，本课《兰花草》一曲是脍炙人口的一首旋律优美的歌曲，我并没有直接把歌词放出来，而是在播放歌曲的时候，把胡适的白话诗打出来让学生欣赏，同时把有关咏兰的古诗的文字摆在一起，让学生一边欣赏歌曲，一边思考和歌曲相关的白话文革命的问题。

本课的知识点较多，需要掌握的人物、时间不容易记住，所以在讲课的过程中，适当的将图片与表格相结合，学生可以将注意力集中在课本的重点知识。

如新文化运动的四个提倡、四个反对，在图片的强力对比下再配以表格，学生率。