西师大版三年级数学下册《3.4 三位数除以一位数的笔算(二)》教案
3.4 三位数除以一位数的笔算（二）⏹教学内容教材54页例6、例7、第55页“课堂活动”和练习十一的第2、3、5、6、8、10题。
⏹教学提示三位数除以一位数，在除的过程中商0的两种情况：一种是0除以任何不是0的数商是0；另一种是不够商1时要商0。
要求学生会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法，掌握其计算方法；末尾商0的除法，要让学生理解其算理，教学时要重视学生在活动中的体验感受。
关注学生学习过程的评价，充分发挥评价的激励作用，一定要加强练习，学生才能熟能生巧。
⏹教学目标知识与能力1．探索并掌握三位数除以一位数（中间或末尾上0）的除法的竖式书写格式。
2.学会正确计算三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法，掌握其计算的简便写法。
过程与方法1.通过尝试训练、自主练习，培养学生有序思考的能力。
情感、态度与价值观1.培养在观察、比较的基础上发现和概括规律的能力，养成良好的书写习惯、认真的学习态度和主动的探索意识。
⏹重点、难点重点商中间、末尾有0笔算方法。
难点商中间、末尾有0笔算方法。
⏹教学准备教师准备：0-9数字卡片、例6、例7教学课件（ppt）学生准备：练习本、三位数除以一位数竖式计算相关知识⏹教学过程（一）新课导入：一、复习导入1.不计算你能直接说出下题的商是几位数吗？292÷2 358÷6147÷7 605÷52．（课件出示）14、104、140师：0能去掉吗？0在后两个数中的位置有什么不同，表示的意义是什么？（引导学生得出：0所在数位不同，表示的意义不同，在数字中的0还有一个占位的作用）3.看来0这么重要，今天我们学习“三位数除以一位数（商中间和末尾有0）的除法”。
设计意图：通过判断商的位数和在一个数中0的意义的理解来引出今天的三位数除以一位数（商中间、末尾有0）的除法，突出了0的作用，彰显了了本节课商中间的0或末尾的0的地位。
（二）探究新知：知识点1：中间（末尾）是0的三位数除以一位数教材第54页例6师：想一想，三位数除以一位数我们是怎样来计算的？（唤醒学生的回忆：一商、二乘、三减、四比、五落）师：下面的三位数除以一位数，你会计算么？（课件出示例6）（生尝试解答,然后生板演，集体汇报交流）（预设）师：想一想，回答下面的问题。
（1）尝试试商时是从哪一位开始的？商写在了哪儿？（2）除到被除数中间的十位上的0时，应该怎么办？你是怎样做的？（预设）生1：三位数除以一位数都是从最高位百位开始除起，除得的商写在百位上面。
生2：因为0除以一个不是0的数还是0，所以可以直接商0.师：不写0可以吗？为什么呢？（预设）生3：不写0不对，0在这里起到占位的作用。
生4：因为400多的数除以2结果应是200多，如果不写0，结果就是20多，所以必须写0占位。
设计意图：从最高位开始除起，哪位除得的商写在哪位的上面，中间的0也要商0占位，这些基本的竖式计算知识，教师不是简单的告诉，而是通过尝试计算后，以问题的形式来反思，通过讨论交流共同学习来实现这一教学目标。
师：同学们分析的很好，下面用你分析学到的方法和经验自己计算一下教材第54页例6后面的算一算。
（预设）1 0 1 3 02 2 15 5 0 5 3 9 06 4 8 4 05 9 85 6 45 6 40 0 0师：上面的计算你同意吗？（小组讨论，全班交流）（针对第3个算式预设）生1：第三个算式的被除数是800多，除以4应该是200多而不是20多。
生2：第三个算式应把被除数末尾的0提上去，也就是说是商0占位。
生3：对，我同意上面的说法，因为末尾是0，直接商0就行了，不用再计算了。
师:你同意上面的说法吗?（小组讨论交流）设计意图：末尾是0的三位数除以一位数，学生极其容易计算成预设中的答案，因为4除以4除尽后结果已经写0，大部分学生认为计算到此结束。
教学时教师将这一错误的计算结果展现在学生面前，其目的是让学生分析、思考末尾的0怎么办，经过学生的讨论、交流，通过估算得出：末尾的0不计算，可是要提上去商0.师：大家说说中间（末尾）是0的三位数除以一位数是这样计算的。
（生讨论总结，最后交流，引导学生得出如下结论）：1.中间是0的三位数除以一位数，按照三位数除以一位数的方法计算，被除数中间一位是0,且前一位没有余数时，这一位就商0,0要写出来占位。
2.末尾是0的三位数除以一位数，末尾的0要提上去，也就是商0也要写出了占位.设计意图：中间（末尾）是0的三位数除以一位数的教学，不是简单的做几道数学题，关键是要让学生通过几个具体的计算实例来归纳总结出基本的计算方法、计算步骤和理解算理。
让学生在数学活动过程中理解感悟基本数学思想和数学方法。
知识点2：商中间是0的三位数除以一位数（教材第54页例7）一、读图找出已知信息和所求问题。
师：读图找出已知条件和所求的问题。
（预设）生1：红红6分钟打字624个。
生2：平均每分钟打字多少个？设计意图：《数学课程标准》指出：“要培养学生直接从图中搜集、分析和处理信息的能力。
”教学时安排这一环节其目的是培养学生认真细致的观察习惯和识图的能力、培养学生读图懂题中的数学语言描述，同时还注意重视了读图方法的指导。
学生学会看图、读图，搜集有关的数学信息，有助于理解基本的数学概念；学生对图意进行有序的描述，可以弄清算理，顺利解决问题。
二、分析数量关系列式师：通过刚才读图，你能找出哪些数量，它们之间有怎样的关系？（预设）生1：打字的时间是6分钟，打字的个数是624个。
生2：求每分钟打字多少个就是求把624平均分成6份，其中的一份是多少。
师：你会列式吗？列式的依据是什么？（预设）生1：根据除法的意义列式为624÷6.生2：打字总数÷打字的分钟数=每分钟打字的数量也可以得出算式：624÷6。
设计意图数量关系是指应用题中已知数量与已知数量，已知数量与未知数量之间的关系。
只有搞清楚数量关系才能根据四则运算的意义恰当的选择算法，把数学问题转化成数学式子，通过计算进行解答。
三、探究算法师：计算624÷6，你会计算吗？自己试着计算一下，遇到的困惑想一想，你会解决吗？（学生试算，教师巡视，发现不同的笔算过程，并展示在黑板上。
）（预设）师：观察算式，回答问题。
（课件出示）（1）上面两种计算方法，你认为哪种是错误的？说说你的理由。
（2）商的十位上为什么写0呢？设计意图教师呈现两种不同的解答方法，对比中进行错误识别和判断，从而加深0占位的重要性，最后还提出了两个关键性的问题来讨论和交流，这正是本节课教学的重点和难点内容。
四、拓展延伸、归纳总结师：独立完成教材54页例7下面的“算一算”，小组讨论，全班交流。
师：三位数除以一位数怎样计算？（引导学生归纳得出：三位数除以一位数，先看被除数的最高位，最高位不够商1，就看被除数的前两位，除到哪位，商就写在哪位的上面，哪位不够除，就商0占位，每次除得的商都比余数小。
）设计意图在练习中归纳概括和总结三位数除以一位数的计算方法，并组织学生用数学语言描述表达出来也是数学教师一项基本任务。
（三）巩固新知：1.教材第55页“课堂活动”。
2. 练习十一的第2、3、5、6、8、10题。
设计意图：通过数字卡片游戏、算一算、说一说、开锁、找错、解决问题等数学实践活动进一步巩固三位数除以一位数的计算方法，同时在练习中感悟算理。
（四）达标反馈1.数学诊所。
2.用竖式计算。
836÷4 404÷4 721÷7 609÷3915÷3 804÷4 840÷4 430÷23.灰兔有9只,白兔有207只,白兔的只数是灰兔的几倍?4.希望小学有学生448人,平均排成7个方队,每个方队有多少人?答案：1.1.209101 103 203 305 201 210 2153.207÷9=234.448÷7=64（人）（五）课堂小结师：今天我们学习了什么内容？今天笔算除法的商有什么特点？你是怎样来试商的？设计意图：通过回顾和反思本节课的学习内容，学生自我总结、概括和梳理商中间有0的除法、末尾是0的除法的计算过程、步骤、方法以及算理，主动建构属于自己的知识体系。
（六）布置作业1.观察下面各题，说说商是中间有零还是末尾有零。
650÷5（）909÷9（）816÷8（） 606÷6（）560÷5（）930÷3（）2. 判断题。
（1）被除数末尾有零的除法商末尾一定是零。
（）（2）被除数中间有零的除法商的中间一定是零。
（）（3）被除数中间有零的除法商的中间有可能不是零。
（）（4）被除数末尾有零的除法商的末尾不一定是零。
（）3.想一想。
在算式□15÷5中如果商是两位数，□里填的数是（），最小填（）；如果商是三位数，□里填的数是（），最小填（）。
4.直接计算。
5.竖式计算。
309÷3= 510÷5=208÷2=707÷7=560÷4=320÷2=650÷5=420÷3=6.小红暑假时买了一本721页的故事书，花了7天的时间把它看完了，平均每天看多少页？7.小青和小光参加跳绳比赛，小青跳了306下，是小光跳的数量的3倍，小光跳了多少下？答案：1.末尾中间中间中间没有0 末尾2.（1）×（2）×（3）∨（4）∨3. 1 2 3 4； 1； 5 6 7 8 9；54. 201 203 150 1405.103 102 104 101 140 160 130 1406. 721÷7=103（页）7.306÷3=102（下）⏹板书设计⏹教学资料包教学精彩片段交流竖式计算，弄清算理师：用十位上的2除以4不够商1，怎么办？（小组讨论，全班交流）师小结：当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0占位。
师：我发现同学们列的竖式有两种形式（出示下面两个竖式）师：你认为哪种写法简便呢？师：为什么2除以4不够商1，在十位商0后，0乘以4得0可以不写吗？为什么？师：你喜欢哪种写法？设计意图：学生的数学学习不是一味地的完全自主学习，也不是教师完全一味地给予告诉。
教师在课堂教学时，要结合实际情况，该告知的要告知，如上面的商0占位。
在教师给出两种不同的解答过程后，连续追问三次，是给予学生充分的时间对知识进行自我同化与顺应，体现了学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。
教学资源1.下表是一休书店昨天卖出的三种新书的数量。
（1）《课课通》卖出的本数是《新阅读》的几倍？（2）《每课一练》卖出的本数是《新阅读》的几倍？（3）育才小学买了424本《课课通》，如果每4本装一包，一共要装多少包？2.用一根630厘米的铁丝，围一个每条边都相等的图形。
三年级下册数学教案-3.4 三位数除以一位数 ︳西师大版
三年级下册数学教案-3.4 三位数除以一位数 | 西师大版一、教学内容本节课主要涉及以下几个方面的知识点：1.回顾三位数的整数运算；2.认识三位数除以一位数的概念；3.学习应用竖式算法进行三位数除以一位数的计算；4.培养学生的移项思维和解决问题能力。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够：1.熟练掌握三位数除以一位数的计算方法；2.掌握基本的竖式算法并能应用于实际问题中；3.提高数学计算能力，增强数学思维能力；4.培养学生的移项思维和解决问题能力。
三、教学重点三位数除以一位数的计算方法。
四、教学难点如何培养学生的移项思维和解决问题能力。
五、教学过程1. 理解三位数除以一位数的概念老师通过一个简单的例子让学生理解三位数除以一位数的概念，例如：365÷5。
让学生回想一下，什么是除法？使用除法可以解决哪些问题？如何在计算机或计算器上进行数学计算？然后，老师在黑板上写下这个问题，让学生一起讨论如何解决这个问题。
2. 学习应用竖式算法进行三位数除以一位数的计算老师介绍竖式算法的具体步骤，并通过举例让学生更好的理解：首先，将被除数的百位数除以除数的个位数，得到商的百位数并写在结果的百位数上；然后，计算被除数的余数。
将余数与被除数的十位数拼成一个两位数，并除以除数的个位数，得到商的十位数并写在结果的十位数上；最后，将余数与被除数的个位数拼成一个两位数，并除以除数的个位数，得到商的个位数并写在结果的个位数上。
例如：365÷5，竖式算法的步骤如下：7 … 个位数的商——5 | 36 … 被除数3 … 百位数的商5 … 余数——1 … 十位数的商5 … 余数——让学生通过练习掌握竖式算法的应用方法。
3. 练习老师出示几个练习题，让学生应用刚才学到的知识和方法进行计算，并将计算结果记录在练习册上。
老师充分考虑到学生的差异性和复杂程度，并选择相应的练习题。
4. 集体讲解和讨论老师选取几个练习题进行集体讲解和讨论，让学生互相交流和分享自己的解题思路。
三年级下册数学教案-第三单元第四课时三位数除以一位数的笔算2西师大版
三年级下册数学教案第三单元第四课时三位数除以一位数的笔算2 西师大版教案：三年级下册数学教案第三单元第四课时三位数除以一位数的笔算2 西师大版一、教学内容本节课的教学内容来源于西师大版三年级下册数学教材，第三章的第四课时。
本课时主要学习三位数除以一位数的笔算方法。
具体内容包括：1. 掌握除数是一位数的笔算方法。
2. 能熟练地进行三位数除以一位数的笔算。
3. 能运用所学的笔算方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握除数是一位数的笔算方法，能熟练地进行三位数除以一位数的笔算。
2. 培养学生运用所学的笔算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：三位数除以一位数的笔算方法，以及如何运用所学的笔算方法解决实际问题。
2. 教学重点：让学生熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明在日常生活中遇到的需要进行三位数除以一位数的计算问题。
2. 讲解例题：以一个具体的例子讲解三位数除以一位数的笔算方法。
例如，计算360 ÷ 4。
3. 随堂练习：让学生独立完成一些三位数除以一位数的笔算练习题，如420 ÷ 3、540 ÷ 6 等。
4. 小组合作：让学生分组进行合作，互相讨论并解决一些三位数除以一位数的笔算问题。
六、板书设计板书设计如下：三位数除以一位数的笔算方法：1. 从被除数的最高位除起；2. 如果最高位不够除，就看前两位；3. 除到哪一位，商就写在哪一位的上面；4. 每次除得的余数要小于除数。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 请举例说明日常生活中遇到的需要进行三位数除以一位数的计算问题，并写出解题过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解例题、随堂练习、小组合作等形式，让学生掌握了三位数除以一位数的笔算方法。
三年级下册数学教案-第三单元三位数除以一位数(2)∣西师大版
三年级下册数学教案-第三单元三位数除以一位数（2）| 西师大
版
教学目标
1.理解三位数除以一位数的概念
2.学习使用竖式计算三位数除以一位数
3.能够解决生活中的实际问题
教学重点
1.三位数除以一位数的概念
2.竖式计算三位数除以一位数的方法
教学难点
1.编写实际问题并使用竖式解决
2.让学生掌握概念和计算方法的结合
教学内容
知识点1：三位数除以一位数的概念
讲解它的概念，以及它的实际应用场景，比如生活中超市购物、等。
知识点2：竖式计算三位数除以一位数的方法
1.以实例讲解竖式计算的步骤
2.进行练习，巩固竖式计算的方法
3.督促学生进行口算练习
实际案例
场景：某超市准备促销商品，其中一件商品的价格为165元，现在准备按5折出售，请问这件商品促销价是多少元？
用竖式计算：
3 1
5 )1
6 5
1 0
---
5
答案是：82.5元。
教学方法
1.观察法
2.讨论法
3.合作学习法
教学过程
1.线上演示竖式计算三位数除以一位数的步骤
2.讲解实际应用案例，让学生思考如何用竖式计算
3.学习实际应用案例，并解决实际问题
教学评价
1.能够用竖式计算三位数除以一位数
2.能够理解三位数除以一位数的概念
3.能够解决生活中相关的实际问题
参考资料
1.《小学数学教学大纲》
2.《小学数学课堂教学实用技巧》。
三位数除以一位数的笔算(教学设计)-三年级下册数学西师大版
三位数除以一位数的笔算（教学设计）教学目标1.理解什么是除法。
2.掌握三位数除以一位数的除法算法。
3.能够进行三位数除以一位数的笔算，并解决简单应用问题。
教学内容1.复习：–十进位的概念和表达。
–认识数字的大小关系。
–两位数加减法。
2.引入除法的概念和符号。
–用生活中的例子来引入除法的概念，例如：三个苹果平均分给两个人，每个人分到几个苹果？–引入除法符号：÷3.三位数除以一位数的除法算法。
–教师讲解三位数除以一位数的除法算法，并演示具体的计算过程。
–给出相关例题进行讲解和练习。
–认识商、余数和被除数、除数、商的关系。
4.三位数除以一位数的笔算。
–教师讲解如何进行笔算，并演示具体的计算过程。
–给出相关例题进行讲解和练习。
教学过程1.导入新知识–以生活中常见的例子引入除法的概念。
–在黑板上写出除法的符号和概念。
–让学生思考如何用符号来表示问题中的除法运算。
2.三位数除以一位数的除法算法解释和演示–讲解除法的基本概念。
–解释什么是被除数、除数、商、余数。
–将除法的运算过程具体化，展示出步骤明确、程序化的算法。
3.练习与讨论–让学生练习相应的例题，帮助学生理解除法算法。
–引导学生讨论题目中的解题过程，思考算法的巧妙之处。
4.笔算解释和演示–四位数和二位数的除法同样适用于此部分教学。
–讲解笔算时，强调如何按步骤进行笔算解题。
–引导学生思考笔算的便捷和实用性。
5.练习和拓展–让学生进行相关的练习和拓展，包括口算和笔算等形式来巩固所学知识。
教学评估1.在教学过程中，教师可以通过提问、跟读等方式，了解学生的掌握情况。
2.教师可以设置相关作业，测试学生掌握知识的深度和广度。
3.对于学习成绩较差的学生，可以进行一对一辅导和帮助，确保学生能够掌握所需的知识和技能。
结束语通过本堂课，学生应该能够理解除法的概念，掌握三位数除以一位数的笔算技能，并能够解决简单的应用问题。
同时，教师还应该鼓励学生多加练习和思考，培养学生的自学能力和思维能力，为今后的学习打下坚实的基础。
西师大版三年级下册数学《三位数除以一位数的笔算除法》教案
《三位数除以一位数的笔算除法》教学设计教学目标:1、使学生理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，培养学生有序思考的能力。
2、使学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。
3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决生活中的简单问题。
教学重点：理解算理的基础上掌握用三位数除以一位数的笔算方法。
教学难点：1.当被除数的最高位不够商1的时候，要用除数去除被除数的前两位。
2.通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。
教学准备：PPT课件。
教学过程：（一）复习旧知，引入课题通过上节课的学习，我们学会了两位数除以一位数的笔算方法，谁来给我们说一说笔算口诀。
这节课我们来继续学习别的类型的，三位数除以一位数的笔算方法，同学们有没有信心啊！（板书课题）[设计意图]：激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。
（二）探究新知出示例4的情境图：有一本相册，每页可插6张照片。
把256张照片插到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张？1、学生读题，思考用什么方法解决问题？2、256÷63、师生一起计算，被除数的最高位不够除，怎么办？学生解决。
4、除法的验算方法是什么？5、共同小结：三位数除以一位数，计算时候怎么计算？[设计意图]：指定思考的方向，培养学生独立解决问题的能力，给予学生充分的体验空间。
（三）提升练习（1）378 ÷6 378÷2[设计意图]：验证学习效果的同时使学生有了成功的体验，让学生感觉到成就感。
选取班上的学生板演，能起到更好的示范效果。
生生问、答，全班汇报互动，让做数学与说数学融为一体。
（2）通过对比这两道题的商，你发现了什么？（同桌之间可以小声交流后汇报）[设计意图]：有了算理的支撑，还应讲究严密的笔算过程。
学生是用自己的眼睛发现的，感受深，记得牢。
（四）巩固练习（1）课件出示：先判断商是几位数。
（2）判断对错，并说明理由。
[设计意图]：在学生理解了笔算算理的情况下，再一次为学生总结笔算方法，加深学生对三位数除以一位数笔算方法的印象。
三年级下册数学教案-第三单元第四课时 三位数除以一位数的笔算2 西师大版
三年级下册数学教案-第三单元第四课时三位数除以一位数的笔算2 西师大版教学目标1.理解三位数除以一位数的概念；2.掌握三位数除以一位数的笔算方法；3.学会运用所学知识解决实际问题。
教学重点与难点1.理解三位数除以一位数的概念；2.掌握三位数除以一位数的笔算方法；3.解决实际问题的能力。
教学方法1.讲授法；2.演示法；3.课堂练习；4.小组合作。
教学步骤1. 复习通过口算、板书等方式，复习上节课所学的内容，包括两位数除以一位数的笔算等。
2. 三位数除以一位数1.回顾两位数除以一位数的笔算方法，引出三位数除以一位数的概念；2.讲解三位数除以一位数的笔算方法：先将除数放在竖式的左边，再从被除数的最高位开始，将每一位数除以除数，商写在竖式下方，余数写在右边，然后将余数带到下一位上进行除法运算，直到最后一位运算完毕；3.通过板书和图示的方式，让学生理解三位数除以一位数的过程。
3. 课堂练习1.完成课本上的练习题；2.配合学生完成课堂练习，对学生的答案进行逐一检查；3.在检查过程中，对学生答案错误的地方进行纠正和解释。
4. 实际问题解决1.引入一个实际问题：“一家酒店有325个客房，每个客房每天需要3个毛巾，求这家酒店每天需要多少个毛巾？”2.通过组织学生讨论，引导学生进行问题分析和解决，帮助学生将实际问题转化为数学运算；3.让学生进行笔算，解决问题，同时引导学生理解笔算的应用场景和意义。
5. 课后作业布置相关练习题，巩固所学内容，并要求学生独立解决一个实际问题。
教学反思本节课通过讲解和练习，让学生掌握了三位数除以一位数的笔算方法，并能够应用到实际问题中。
但在教学过程中，存在学生思维难度较大的问题，需要通过更多的实例来帮助学生理解和掌握。
同时，要加强学生自主学习和思考的能力，提高课堂教学的效果。
3.4西师大版三年级数学下册--三位数除以一位数(笔算2)
15
0
做游戏。
用你们组成的三位数 除以我卡片上的数。
我们用2，4，6 组成不同的三位数。
4.母鸡只是公鸡的多少倍？
公鸡有9只。
母鸡有918只。
1 02
9) 9 1 8
9
18
18
918÷9 =102
0
答：母鸡只是公鸡的102倍。
5.开锁（连一连）。
50
204
170
102
850÷5
300÷6
408÷4
0
在求出商的最高位数以后，除到被
除数的哪一位不够商1，就对着那一位
商0。
7 解决问题
哟！6分打 了624个字。
624÷6=（104）个
104
)6 6 2 4 6 24 24 0
答：平均每分打104个字。
做一做:
用竖式计算下列各题：
836÷4=209 721÷7=103
209
4 836 8 36 36 0
课堂练习
装完这些饮料，需要多少个箱子？
共有618瓶。 答：需要103个箱子。
618÷6= 103 (个)
103 6 618
6 18 18 0
课堂练习
李阿姨要把650件儿童玩具分装在同样大小
的纸箱里，如果每个纸箱装5件，李阿姨要
准备多少个纸箱？
650÷5= 130 (个)
130 6 650
5
15
答：需要130个箱子。
列竖式计算。
531÷3= 177
177 3 531
3 23 21
21 21
0
234÷9= 26
26 9 234
18 54 54 0
平均每只小兔采多少朵蘑菇？这里ຫໍສະໝຸດ 朵蘑菇 也没有。你是怎样想的？
三位数除以一位数的笔算(教案)-三年级下册数学西师大版
三位数除以一位数的笔算（教案）- 三年级下册数学西师大版一、教学目标1.了解三位数的含义、读法和写法。
2.能够用笔算的方法，将三位数除以一位数。
3.知道除法的概念，在学习各种数学应用题中，能够准确地运用到除法。
4.通过练习，提高学生的计算能力、分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.能够用笔算的方法，将三位数除以一位数。
2.对除法有基本的概念，能够准确地运用到各种数学应用题中。
三、教学难点1.能够用笔算的方法，将三位数除以一位数。
2.在解决问题中准确地运用到除法。
四、教学内容和方法1. 教学内容1.三位数的含义、读法和写法。
2.三位数除以一位数的笔算方法。
3.解决各种数学应用题的方法。
2. 教学方法1.示范法。
老师先给学生演示一个例子，然后让学生自己试着做几道题目。
2.合作探究法。
老师可以分成小组让学生们一起想象一些实际的问题，让学生们探索解决方法，在学生的思考和研究中不断探索提高。
3.讨论法。
老师可以给学生们看一些有趣的数学应用题目，让学生们自己进行讨论，思考解决方法和步骤。
五、教学流程1. 导入环节1.观察三位数数字，询问学生三位数的含义，读法和写法。
2.引入问题：如果我们要将三位数平均分给 3 个人，请问每个人得到的数字是多少。
2. 讲解笔算方法1.先向学生简单介绍除法的概念和方法。
2.解释笔算方法是一种快速而简单的计算方式，可以用它来计算三位数除以一位数。
3.配合教材中的例题，讲解和练习笔算方法。
3. 合作探究1.将学生分成小组，让他们探讨一些实际的问题，如：小明有一个 300 元的礼物，他想把它平均分给 5 个朋友，请问每个人能得到多少元钱。
再设计一些类似的问题。
2.让学生自己思考解决方法和步骤，然后进行讨论和交流。
4. 解决数学应用题1.让学生自己尝试解决一些数学应用题。
2.对于有些显然并不能直接利用笔算方法解决的问题，老师可以引导学生利用基本的除法知识和逻辑思考方式，解决问题。
5. 巩固练习1.给学生准备一些精讲练习题，让学生练习和巩固笔算方法。
2020—2021年新西师大版三年级数学下册三位数除以一位数的笔算 (2)精品教案.doc
三位数除以一位数的笔算教学内容：西师大版数学三年级下册第三单元教材55页例5，课堂活动等教学目标：1、通过看、想、议、写等课堂活动，经历用竖式计算三位数除以一位数（商中间没有0）的全过程，明确每一步的算理，归纳笔算算法。
2、会正确笔算三位数除以一位数（商中间没有0）的除法，并解决简单的实际问题。
3、培养学生独立探究的意识与能力；让学生在学习的过程中，感受成功的喜悦。
教学重点：理解笔算除法每一步的算理，会正确笔算三位数除以一位数（商中间没有0）的笔算。
教学难点：能正确确定竖式中商的位置。
教学过程：一、复习铺垫。
1、学生在家完成学习单上的笔算（两位数除以一位数的竖式）2、出示课件情景图（修改过的例五图）猪老二两分能吹78个泡泡，它平均每分吹多少个泡泡？（1）学生独立思考，并解决在草稿本上。
78÷2= （个）（2）知识回顾，两位数除以一位数的笔算算理。
引导学生回顾两位数除以一位数的笔算方法：除法竖式里先从被除数的高位算起，除到哪一位就写在那一位上。
（注意每次除得的余数要比除数小）。
二、尝试探究。
1、出示例五情境图，学生通过看图，找出题上的数学信息。
数学信息：小猪3分钟能吹135个泡泡。
问平均每分钟能吹多少个泡泡？2、小组合作讨论，列出算式，并说明原因。
（1）要想知道平均每分钟吹的数量，知道了3分吹135个，可以用除法计算135÷3= （个）（2）质疑：这一题可以用估算来解决吗？为什么？让学生明确这一题要求的是精确值，而不是近似值，所以不能估算。
3、探讨算理。
（1）学生独立计算，想一想三位数除以一位数的计算方法？（2）小组讨论，三位数除以一位数的计算方法。
讨论： 除法竖式里先从高位算起，百位上的1除以3不够商1是该怎么办？ 135除以3，从被除数的高位除起，1个百除以3，不够商1个百时，可以先把它看成10个十，再与十位上的3个十合并成13个十。
用13个十除以3，商4个十，在商的十位上写4。
三年级下册数学教案-3.4 三位数除以一位数的除法 ︳西师大版
三年级下册数学教案-3.4 三位数除以一位数的除法︳西师大版一、教学目标•理解三位数除以一位数的基本概念；•掌握三位数除以一位数的计算方法；•能够运用三位数除以一位数的方法解决实际问题。
二、教学重点•掌握三位数除以一位数的计算方法。
三、教学难点•运用三位数除以一位数的方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新知识教师可以通过出示一些图片或者做一些游戏等活动，引导学生了解除法的基本概念。
2. 提出问题教师可以通过提出一些具体的问题，如“如果20支蜡笔能够分给4个小朋友，每个小朋友分到几支蜡笔？”来引导学生思考除法的具体应用。
3. 讲解三位数除以一位数的方法根据学生的学习情况，教师可以采用逐步讲解的方式来教授三位数除以一位数的方法，例如：•对于除数是单个数字的情况，可以先让学生通过口算和列竖式的形式练习。
•对于三位数除以一位数的情况，可以先将除数和被除数的位数对齐，然后逐位进行除法运算。
4. 练习教师可以出示一些练习题，让学生在课堂上进行练习，以巩固所学知识。
5. 拓展教师可以对于一些高年级的学生，引导他们探讨三位数除以两位数或更多位数的情况，并找到解决方法。
五、教学总结通过本节课的学习，学生可以掌握三位数除以一位数的计算方法，并能够运用到实际问题中。
教师可以对于学生的练习情况进行及时的检查和反馈，以便于提高学生的学习效率和能力。
六、教学反思本节课的教学过程中，可以通过引入一些具体的实际问题来激发学生的学习兴趣，并在教学中充分考虑学生的实际情况，提供相应的帮助和指导，使学生能够更好地掌握所学知识。
同时，教师可以在平时的教学过程中注重对于学生的练习情况进行检查和评价，以帮助学生更好地掌握所学知识。