2019-2020学年八年级历史下册 第三单元 第九课 改革开放教学设计 新人教版.doc
2019-2020学年八年级历史下册第三单元第九课改革开放教学设计新人教版【设计思路】1、对课程标准的理解课标对本课的要求为：知道家庭联产承包责任制的主要内容，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。
以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。
知道国有企业改革的主要内容。
“知道”和“了解”侧重于识记层次的要求，“探讨”则侧重于理解层次的要求。
2、教材内容分析本课上承十一届三中全会实行改革开放的伟大决策，下启有中国特色社会主义理论的形成。
学习这段历史，有利于学生体会生产关系一定要适应生产力发展的基本原则，理解邓小平建设有中国特色社会主义理论的形成，树立开放的国际意识，肩负实现中华民族伟大复兴的使命，学好本课意义重大。
3、学情分析改革开放是当今中学生经常能听到、会用到的词语。
我通过问卷调查了解到：学生通过自己的亲身感受和听身边人的讲述、阅读书籍以及观看影视作品等途径，学生对改革开放有一定的了解，但主要是感受到了改革开放后人们生活水平得到很大提高。
至于改革开放的背景和具体内容，以及改革开放对中国更深层次的影响，学生知之甚少。
了解了学生对改革开放的知识储备和情感态度，我的教学基点由此出发：课前安排全班分正反两方搜集整理改革开放对中国的影响的相关历史资料，课堂中进行关于“中国需要继续改革开放吗？”的辩论赛、学生应该能表现出较高的积极性；对于学生知之甚少的家庭联产承包责任制、国有企业改革等内容则通过创设情境、精选材料和设计问题调动学生学习的积极性和主动性，在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观点。
【教学目标】知道与了解：准确说出家庭联产承包责任制和城市改革的主要内容。
理解与应用：概述深圳等经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。
体验与反思：体会生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。
感受改革开放对于中国发展的重大意义。
【重点难点】重点：家庭联产承包责任制和国有企业改革的内容；深圳等经济特区的意义。
难点：生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。
【评价设计】1、通过课末课堂检测题（选择和填空），90％以上学生完成识记层面的学习任务。
2、通过材料解析题和读图题，80％以上学生完成理解和运用层面的学习任务。
3、通过课堂教学过程中学生学习、回答、讨论的情况，80％以上学生达到过程性评价的“良”的水平。
【教学策略】1、教法的选取以问题驱动为主要教法，综合采用讲解法、图示法、讨论法、情境创设法等教学方法，以利于激发学生的学习兴趣、探究欲望，帮助学生更好地构建立体的历史知识网络，发展历史思维能力。
如提供改革前农村生产关系的材料，引导学生“找病因”、“开药方”，将抽象的问题变得生动，化被动接受为主动学习，提高学生学习兴趣也能巧妙处理好本课难点。
2、学法的选择在老师指导下的自主探究学习和小组合作学习是学生主要的学习方法。
由于本节课涉及的相关资料比较丰富，学生如何通过上网查阅或调查筛选有用的信息，并从有用的信息中得出有效的结论，是本节课学法指导的重点。
要完成这一目标，既需要教师的有效引领，也需要学生的自主思考和小组的研讨。
3、活动的构想本课以中国的改革开放为主线，设计了三大板块：中国需要改革开放吗？中国应该怎样改革开放？中国需要继续改革开放吗？其中在第二个板块——中国应该怎样改革开放中设计了三个核心主题：“春雷炸响——农村家庭联产承包责任制”“春潮涌动——城市国有企业改革”“春满大地——国家对外开放。
”学生通过分析材料，思考问题，完成对改革开放的理解。
【教学过程】：导入新课出示三组“老照片·新威海”图片提出问题：对比三组图片，你最深的感受是什么？威海能发生这么大的变化最主要的原因是什么？学生交流：教师引领： 1840年的鸦片战争打开了中国封闭的大门，之后的170多年的时间里，为了实现中华民族的伟大复兴，也为了应对全球化的大环境，中国一直在尝试着变革和开放，包括近代的洋务运动、戊戌变法和辛亥革命，以及新中国成立后的土地革命和对社会主义道路的探索等等。
我们今天要谈的改革开放实际上也是1840年以来中国种种被迫开放和变革的继续。
那么，中国需要改革开放吗？中国应该怎样改革开放？中国需要继续改革开放吗？今天我们将一起从这三个视角审视和剖析中国的改革开放。
讲授新课一、中国需要改革开放吗？出示材料：材料一：据农业部人民公社管理局的统计，1978年，全国农民每人年平均从集体分配到的收入仅有74.67元，其中两亿农民的年平均收入低于50元。
有1.12亿人每天能挣到一角一分钱，1.9亿人每天能挣到一角三分钱，……1978年，全国有三分之二的农民生活水平不如五十年代。
——杨继绳《毛泽东时代的社会结构》材料二：全民所有制单位职工的平均工资：1957年是637元，1978年仅是644元。
——林蕴辉《国史札记》据威海统计局记录，威海职工工资：1949年是40元，1978年仅是702元。
材料三：1978年，我国企业每个职工平均创造的价值只有0.9万元人民币，而美国为6.5万美元1952年到1983年，国家向重工业投资4150亿元，同期重工业给国家积累的资金只有8150亿元。
材料四：1972年，中国政府曾明确表示，中华人民共和国不允许外国人在中国投资，中国也不向外国输出资本。
1974年外贸部的一篇文章也明确表示：“社会主义国家根本不会引进外国资本。
”提出问题：结合材料说明中国需要改革开放吗？学生交流：略。
师生总结：贫困的中国农村，困窘的中国城市，低效的中国企业，封闭的中国社会决定了中国要实行改革开放。
二、中国应该怎样改革开放（一）春雷炸响——农村家庭联产承包责任制1、农村改革的背景出示材料：材料一：杨小四（农业社副主任）说：“这几天，队长每天去动员人摘棉花（摘得棉花归农业社集体所有），可是说来说去没来几个人，不来的还各有理由：有说自己病的，有说孩子病的，有说家里忙得离不开……指东划西不肯来，今天一听说自由拾棉花（拾的棉花归自己所有），马上就又没病的又不忙了，来得这样整齐！这不明明是自私自利思想作怪吗？今天谁也不准回村去！谁要是半路偷跑了，或者下午不来了，把大字报给她出到乡政府！——摘编自赵树理长篇小说《锻炼锻炼》材料二：人民公社经常无偿地调用生产队的土地、物资和劳动力，甚至调用社员的房屋、家具。
这些实际上是对农民的剥夺，使农民惊恐和不满，纷纷杀猪宰羊，砍树伐木，造成生产力极大的破坏。
到1978年仍有2亿农民没有解决温饱问题。
“查病因·开药方”：查病因：结合材料和导学案表格1中“查病因”一栏的内容，找出农村生产关系中存在的问题。
开药方：针对农村生产关系存在的问题，结合表格1“开药方”一栏的内容，试着提出解决农村问题的方法。
学生活动：过度：同学们开的这些药方，也就是改革措施在农村中能不能行得通？实践是检验真理的唯一标准。
现在咱们一起回到1978年安徽凤阳的小岗村，了解真实的情况。
2、小岗村的故事教师讲述：1978年小岗村生产队18户农民，私下签订了一份将土地包干到户、自负盈亏的生产契约。
第一年秋天，农业获得大丰收。
之后，这种建立生产责任制的做法得到了中央的肯定与推广。
提出问题：小岗村为什么能获得农业的大丰收？学生交流：师生总结：家庭联产承包责任制的主要内容。
3、乡镇企业新问题：农村实现家庭联产承包责任制后，农民生产的积极性提高了，富余的粮食和劳动力怎么安置？找出路：介绍威海家家悦集团和荣成西霞口集团师生总结：乡镇企业是中国农民的又一大创举，为农村致富和实现现代化开辟了一条新路。
（二）春潮涌动——城市国有企业改革1、国有企业改革的背景出示材料：材料一：1978年，公有制（包括国有和集体所有）工业占全国工业总产值的比重为100％。
在社会商品零售总额中，公有制占97.9％，个体只占只占0.1％，农民对非农业居民零售额只占2.0％。
——1986年《中国统计摘要》“单一的公有制经济能做到全国一盘棋，集中力量，保证重点。
缺点在于市场运用得不好，经济搞得不活”。
——邓小平材料二：沈阳有一个铜厂和一个电缆厂，两厂只有一墙之隔，但电缆厂归国家机械部门管，铜厂归国家冶金部门管，冶金部门把铜调到别的省去，电缆厂需要的铜又要从云南调进，造成了运输和时间的巨大浪费。
材料三：1979年8月，深圳蛇口工业区码头建设工地上，施工企业的很多司机在车底下乘凉不肯开车拉土。
由于每月拿固定工资，干多干少都一样，工人们工作积极性不高，施工进度非常慢，工程施工方和蛇口工区领导急得团团转。
“查病因·开药方”：查病因：结合材料和学案表格2“查病因”一栏内容，找出改革开放前的国有企业存在着那些问题？开药方：针对国有企业存在的问题，结合表格2“开药方”一栏内容，请同学们试着提出解决国有企业问题的方法。
学生交流：过度：同学们开的这些药方，也就是改革措施在国有企业中能不能行得通？实践依然是检验真理的唯一标准。
现在我们一起回到1984年鉴证大家都非常熟悉的海尔集团的成长历程。
2、海尔集团的故事教师讲述：从青岛电冰箱总厂到海尔集体的成长历程。
师生总结：国有企业改革的主要内容过度：正当中国的经济体制改革成功推进的时候，广东的一位负责人向邓小平忐忑不安地汇报了一起恶性的政治事件。
（三）春满大地——国家对外开放。
1、大逃港出示材料：材料一：上世纪50年代至80年代，有将近100万名内地居民冒着生命危险，由深圳越境逃往香港，史称“大逃港”。
当时广东广东宝安贫困落后，农民劳动一天的收入是0.7到1.2元，而对岸一河之隔的香港农民劳动一天的收入却是60-70港币，两者差距竟然有100倍。
——林天宏《人民会用脚投票》提出问题：为什么内地居民会冒着生命危险从深圳逃往香港？学生交流：教师讲述：听了逃港报告后，邓小平出奇的沉默了好久，才说道：“我们的政策有问题，生产生活搞好了，才能解决逃港问题”在这种背景下，国家调整了对外政策，实行改革开放，1980年设立了深圳经济特区。
2、深圳的故事提出问题：深圳经济特区的设立能解决逃港问题吗？教师讲述：在陈秉安先生的《大逃港》一书中这样写到：1980年8月26日，在逃港最严重的深圳建立了中国第一个经济特区，条例公布后的几天，逃港的人群突然消失了！成千上万的躲在大山后和树林中准备逃港的人群突然都见了。
不仅如此，许多已经逃到香港的当地居民，在听说深圳设立经济特区、政策放宽后，又回来了。
深圳经济特区的建立彻底解决了逃港问题，并使深圳在短短几年的时间里从一个边陲小镇变成了现代化的大城市。
提出问题：深圳等经济特区的成功，对我国的现代化建设和改革开放有着怎样的意义？出示材料：材料一：材料二：“我们建立经济特区、实行开放政策，有个指导思想要明确，就是不是收，而是放。
八年级历史下册 第三单元 第9课 改革开放教学设计 新人教版
第三单元第9课《改革开放》教学设计【课标解读】课程标准对本节课同学学习结果的描述是：(1)知道家庭联产承包责任制的主要内容，了解生产关系肯定要适应生产力需要的基本原则。
(2)以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。
(3)知道国有企业改革的主要内容。
“知道”“了解”属于同学历史学习的识记层次，它要求同学能正确写出或说出这类历史内容的基本史实。
“探讨”属于历史学习的理解和运用层次，它要求同学能运用已有的学问和技能，初步分析所学历史问题的因果关系，利弊得失、作用、影响，并能作出自己的价值推断。
在这些不同层次的学习目标中，改革开放是强国之路应是本节课学习的内在主线。
【教材分析】本单元主题是“建设有中国特色的社会主义”，本课教学内容在本单元中起承上启下的作用，上承十一届三中全会实行改革开放的宏大决策，下启建设有中国特色的社会主义的实践和理论。
从农村、城市经济体制改革、对外开放格局的形成验证了改革开放宏大决策的正确性。
改革开放的总方针是本课的主线索，包括“家庭联产承包责任制”“深圳等经济特区的建立”“国有企业的改革”三个专题。
引入了《凤阳农业生产三年三大步》《邓小平为深圳特区题词》等史料。
【学情分析】本班级大多数孩子来自城市职工家庭，少部分来自城中村农村家庭，都诞生在20世纪90年月末期。
他们的父母或祖父母都是改革开放的历史见证人，对本课中涉及的历史有自己的经受、体验和感悟，可以为同学供应历史素材和历史见解，这是丰富的历史课程资源。
初二班级的同学通过近两年的历史学习，基本把握了多渠道搜集资料并从资料中提取有效信息的方法，能够在老师的指导下发觉问题和解决问题。
基于此，老师在课前布置了调查访问作业，要求同学对长辈进行访谈，搜集口述资料，了解身边的历史。
第一组在课前收集各种票证，将家人叙述的票证的故事记录下来。
其次组调查农村的亲人，向其了解农村土地承包的状况，所在乡镇建立企业的状况。
人教版部编历史八年级下册《第9课 对外开放》教学设计
人教版部编历史八年级下册《第9课对外开放》教学设计一. 教材分析本课为八年级下册历史课程的第九课《对外开放》，是人教版部编历史教材。
本课主要内容是我国改革开放政策的实施和对外开放的推进。
课程内容包括：改革开放的背景、改革开放的进程、对外开放的实施以及对外开放的成果。
本课通过介绍我国改革开放和对外开放的历史背景、过程和成果，使学生了解我国在这一历史时期内的重大变革和发展，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了我国古代、近现代的历史，对我国历史的发展脉络有了初步的了解。
但是，对于改革开放和对外开放的具体内容和深远意义，可能还存在着一定的认知盲区。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合自己的生活实际，深入理解改革开放和对外开放的重要性，激发他们的学习兴趣和参与度。
三. 教学目标1.知识与技能：了解改革开放的背景、进程、对外开放的实施和成果，掌握我国在这一历史时期内的重大变革和发展。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：感受改革开放给国家和人民带来的巨大变化，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：改革开放的背景、进程、对外开放的实施和成果。
2.难点：改革开放和对外开放的意义和深远影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的历史情境，让学生身临其境地感受改革开放和对外开放的历史背景和过程。
2.案例教学法：选取典型的改革开放和对外开放的案例，进行分析解读，使学生深入理解相关知识。
3.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，提高学生的课堂参与度。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，查阅相关资料，制作课件和教学道具。
2.学生准备：预习教材内容，搜集与改革开放和对外开放相关的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示改革开放前后的对比图片，引导学生直观感受改革开放给国家和人民带来的巨大变化。
初中八年级历史下册 第三单元 第九课 改革开放名师教学设计 新人教版
第九课《改革开放》教学设计【设计思路】1、对课程标准的理解课标对本课的要求为：知道家庭联产承包责任制的主要内容，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。
以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。
知道国有企业改革的主要内容。
“知道”和“了解”侧重于识记层次的要求，“探讨”则侧重于理解层次的要求。
2、教材内容分析本课上承十一届三中全会实行改革开放的伟大决策，下启有中国特色社会主义理论的形成。
学习这段历史，有利于学生体会生产关系一定要适应生产力发展的基本原则，理解邓小平建设有中国特色社会主义理论的形成，树立开放的国际意识，肩负实现中华民族伟大复兴的使命，学好本课意义重大。
3、学情分析改革开放是当今中学生经常能听到、会用到的词语。
我通过问卷调查了解到：学生通过自己的亲身感受和听身边人的讲述、阅读书籍以及观看影视作品等途径，学生对改革开放有一定的了解，但主要是感受到了改革开放后人们生活水平得到很大提高。
至于改革开放的背景和具体内容，以及改革开放对中国更深层次的影响，学生知之甚少。
了解了学生对改革开放的知识储备和情感态度，我的教学基点由此出发：课前安排全班分正反两方搜集整理改革开放对中国的影响的相关历史资料，课堂中进行关于“中国需要继续改革开放吗？”的辩论赛、学生应该能表现出较高的积极性；对于学生知之甚少的家庭联产承包责任制、国有企业改革等内容则通过创设情境、精选材料和设计问题调动学生学习的积极性和主动性，在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观点。
【教学目标】知道与了解：准确说出家庭联产承包责任制和城市改革的主要内容。
理解与应用：概述深圳等经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。
体验与反思：体会生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。
感受改革开放对于中国发展的重大意义。
【重点难点】重点：家庭联产承包责任制和国有企业改革的内容；深圳等经济特区的意义。
八年级历史下册 第三单元 第9课 对外开放教案 新人教版
第9课 对外开放1 教学分析【教学目标】教学重点：经济特区的建立，浦东的开发和开放。
教学难点：我国改革开放近30年来对外开放格局初步形成的过程及特点。
2 教学过程一、导入新课改革开放前的深圳 改革开放后的深圳中共十一届三中全会作出了把党和国家的工作中心转移到现代化建设上来和实行改革开放的战略决策。
以中共十一届三中全会为起点，中国进入改革开放和现代化建设新时期。
1980年，深圳等4个经济特区开始筹建，打开了中国对外开放的“窗口”。
图片展示了改革开放前后的深圳的变化，同学们看图后得到的最大的感受是什么？为什么会发生这么大的改变？今天我们就来学习第9课：对外开放。
二、新课讲授目标导学一：经济特区的建立1．播放歌曲《春天的故事》，课件出示歌词：歌词：“一九七九年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般地崛起座座城，奇迹般地聚起座座金山……”2．提出问题：歌词中“画了一个圈”是指什么？提示：1980年，中央决定在广东、福建两省兴办深圳、珠海、汕头、厦门4个经济特区。
3．引导学生回答：国家对这个“圈”采取了怎样的特殊政策和灵活的措施？提示：实行特殊的经济政策和经济管理体制，允许外国企业或个人以及华侨、港澳同胞进行投资活动，并在进出口、减免税等方面提供优惠条件。
4．史料解读：材料：“任何一个国家要发展……不加强国际交往，不引进发达国家的先进经验、先进科学技术和资金是不可能的。
”——邓小平5．根据材料，教师讲述：对外开放的必要性。
世界经济正在向全球化、集团化方向发展，任何国家孤立于世界经济之外，都不可能获得发展。
旧中国长期处于停滞和落后状态，一个重要原因就是闭关自守。
对外开放是时代的潮流，是实现社会主义现代化的必要条件。
6．提出问题：设立经济特区的影响。
提示：设立经济特区，对引进外资、先进技术和管理经验，推动国内的进一步改革，扩大对外经济交流，发展社会主义现代化事业起到了极为重要的作用。
目标导学二：对外开放领域的扩大1．图片展示：沿海地区对外开放示意图2．教师讲述：对外扩大开放的基本情况。
八年级历史下册 3.9 改革开放教案 新人教版-新人教版初中八年级下册历史教案
第9课《改革开放》教学目标〔知识与能力〕知道家庭联产承包责任制的主要内容，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则；知道国有企业改革的主要内容。
〔过程与方法〕1.通过家庭联产承包责任制一目的学习，使学生理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则，培养学生的分析能力；2.通过指导学生利用《早期对外开放地区示意图》，说明经济特区、沿海对外开放城市、经济开放区的地理位置，培养学生的读图识图能力；3.引导学生以某某等经济特区所取得的成就说明实行改革开放的总方针是完全正确的，使学生初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。
〔情感态度与价值观〕1.通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设做贡献的人生理想；2.通过了解自己身边的国企改革情况，使学生感受市场经济给人们生活带来的巨大变化和好处，培养学生团队合作的精神，增强学生承受挫折、适应生存环境的能力；3.通过某某、某某等在近代史上被开放为通商口岸，在现代史上被开放为沿海对外开放城市或经济特区的比较，使学生认识到“落后就要挨打”“只有国力强盛才能使国家屹立于世界民族之林”的道理，从而树立远大的理想。
教学思想阐述观念现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。
没有问题就难以诱发和激发起求知欲；没有问题学生就不会去深入思考，那么学习就只能是表层和形式的。
创意本节课通过情境设置问题，让问题成为学习的动力与载体，使学生在自主探索中创造性地学习，在发现问题、解决问题中寻找新知识，在讨论交流中生成新知识，构建知识体系。
教学重点农村和城市的经济体制改革、某某等经济特区的建立。
利用充分的文字、图片资料帮助学生从整体上理解我国对内改革和对外开放的局势，从而认识到农村是我国经济体制改革的突破口，国有企业改革是经济体制改革的攻坚战，对外开放是时代的潮流，是实现我国国民经济现代化的必要条件。
《改革开放》教学设计
《改革开放》教学设计一、教材分析本课是人教版八年级下册第三单元第九课，这节课主要讲述党的十一届三中全会后，我国对内改革和对外开放的历史。
本课教学内容在第三单元教材中，上承十一届三中全会实行改革开放的伟大决策，下启建设有中国特色的社会主义理论的形成。
学习这段历史，有助于学生理解邓小平建设有中国特色社会主义理论的形成。
因此，改革开放这节课在本单元教材中占有十分重要的地位。
二、学情分析123重点：难点：复习上节课学习的主要内容，将十一届三中全会作出实行改革开放的伟大决策引入本课学习。
通过上节课的学习，我们知道中共十一届三中全会作出了把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策。
也许是历史的巧合，1978年12月18日，十一届三中全会召开的这一天，安徽省凤阳县小岗村发生了这样的一幕历史。
(激发学生兴趣，快速引入学习主题)（一）、家庭联产承包责任制1、播放小岗村村民承包土地的视频资料，让学生直观地了解我国经济体制改革先从农村开始的历史。
2、视频展示凤阳县改革前后的资料一、“凤阳地多不打粮，磙子一住就逃荒。
只见凤阳女出嫁，不见新娘进凤阳。
”——人民公社时期安徽凤阳的一段花鼓词二、“说凤阳，道凤阳，改革鼓点先敲响，三年迈出三大步，如今飞出金凤凰”。
——十一届三中全会后流行于凤阳民间的花鼓词预设问题：同是凤阳这个地方，为什么改革前后会发生这么大的变化呢？(求学生阅读教材，教师指导学生前后桌四人小组互相讨论。
)教师总结：1材料：?() 2(（三）1234、问题探究：我国今天的对外开放城市与近代史上不平等条约中开放的通商口岸有何根本区别？设计意图：启发引导学生联系相关历史，实现历史知识的拓展和延伸，提高学生分析比较说明问题的能力。
教师总结：中国近代史中开放通商口岸是被迫的，便利了西方列强向中国倾销商品和掠夺原料，中国逐步沦为半殖民地半封建社会。
今天的对外开放是为了发展我国经济，提高综合国力。
（使学生认识到“落后就要挨打”，只有国力强盛才能使国家屹立于世界民族之林的道理，从而树立努力学习,建设国家的远大理想。
中国历史八年级下册第9课《改革开放》教案
人教版中国历史八年级下册第9课《改革开放》教案【教材分析】本课是《中国历史》八年级下册第9课，是社会主义现代化建设新时期关键的一课，是对前一课我党提出的伟大决策实施的具体阐述。
本课包括三目：“家庭联产承包责任制”一目，介绍了十一届三中全会前后农村发生了翻天覆地的变化；“深圳等经济特区的建立”一目，着重叙述了我国对外开放格局的形成；“国有企业的改革”一目，着重叙述了国有企业改革的主要内容，以及国有企业改革按照社会主义市场经济体制的要求，在建立现代企业制度上进行了有益的探索。
本课的学习，有利于学生了解十一届三中全会我党制定的改革开放这一伟大决策的基本知识，认识到改革开放总方针的正确性，认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路。
【学情分析】八年级的学生，经过前面一年多的系统学习，阅读分析能力和对某些历史问题的理解能力已有一定提高，初步具备了用历史的眼光来比较、分析问题的能力。
但改革开放的史实对学生来说相对久远，他们享受到改革开放的成果，却对改革开放前后中国发生的巨大变化缺乏亲身体验，对历史问题的理解过于肤浅，难以把握改革开放的实质，难以理解课本中提到的经济制度和分配制度。
因此，在安排本课教学时，要尽提供适量资料，设置问题，理论与实践相结合，深入浅出进行分析，引导学生深入探究学习。
【教学目标】知识与能力1、知道家庭联产承包责任制及国有企业改革的内容，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。
2、深圳等经济特区的建立、作用及对外开放格局的形成。
3、注意历史现象的前后对比，培养学生联系、对比分析问题的能力。
过程与方法运用多媒体课件，加强教学的直观性和感染力；采用自主学习法、师生讨论法、讲述法等教学方式，开展师生双边活动。
情感态度与价值观1、通过对农村和城市的改革的了解，初步掌握生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。
2、通过对对外开放所取得的成就的了解，掌握改革开放的重要性。
3、通过本课的学习，培养学生的爱国热情，立志好好学习，报效祖国的决心。
部编八下历史第三单元中国特色社会主义道路第9课《对外开放》教学设计
部编八下历史第三单元中国特色社会主义道路第9课《对外开放》教学设计一. 教材分析《部编八下历史第三单元中国特色社会主义道路第9课》主要讲述了我国改革开放的历史背景、过程和取得的成果。
教材通过讲述邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等，阐述了我国在改革开放过程中坚持和发展中国特色社会主义的道路。
本节课旨在让学生了解我国改革开放的历史进程，认识中国特色社会主义道路的重要性。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对我国近现代史有一定的了解。
但在对外开放方面的知识较为有限，对中国特色社会主义道路的理解也处于初步阶段。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考，通过对比分析，提高学生对中国特色社会主义道路的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国改革开放的历史背景、过程和取得的成果，掌握中国特色社会主义道路的核心内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、坚定走中国特色社会主义道路的信念。
四. 教学重难点1.重点：我国改革开放的历史背景、过程和取得的成果。
2.难点：中国特色社会主义道路的理论内涵和实践意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，感受改革开放的氛围。
2.对比教学法：通过对比分析，让学生深刻理解中国特色社会主义道路的优势。
3.讨论教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维。
六. 教学准备1.课件：制作涵盖历史背景、过程、成果等方面的课件。
2.资料：收集与改革开放相关的图片、视频等资料。
3.课堂练习：准备相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述改革开放的历史背景，引导学生回顾我国近现代史，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）展示我国改革开放的过程，通过图片、视频等资料，让学生直观地感受改革开放的氛围。
3.操练（15分钟）讲述中国特色社会主义道路的核心内容，让学生了解邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等。
部编人教八下历史第3单元第9课对外开放教学设计
部编人教八下历史第3单元第9课对外开放教学设计一. 教材分析本课为部编人教八下历史第3单元第9课《对外开放》，主要介绍了我国自1978年开始实施改革开放政策，以及这一政策带来的历史变迁。
本课内容较为丰富，包括对外开放的背景、过程和成果等方面。
通过本课的学习，使学生了解我国改革开放的历史背景、发展过程和重要意义，培养学生对我国社会主义事业的认同感和自豪感。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于我国的历史背景和发展进程有初步的了解。
但针对本课内容，学生可能对改革开放的深层次意义和影响理解不够深刻。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动形象的语言、具体案例和史料，引导学生深入思考，提高学生的理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国改革开放的历史背景、发展过程和重要意义，掌握对外开放政策的基本内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国社会主义事业的认同感和自豪感，树立为国家发展做贡献的意识。
四. 教学重难点1.重点：我国改革开放的历史背景、发展过程和重要意义。
2.难点：对外开放政策的具体内容和深远影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过生动形象的语言，对改革开放的历史背景、发展过程和重要意义进行系统讲解。
2.案例分析法：教师运用具体案例，使学生深入理解对外开放政策的内容和影响。
3.讨论法：教师学生进行小组讨论，引导学生思考改革开放对国家、社会和个人的意义。
4.影像资料法：教师播放相关纪录片等影像资料，帮助学生更直观地了解改革开放的历史背景和过程。
六. 教学准备1.教材：部编人教八下历史第3单元第9课《对外开放》。
2.教案：详细的教学设计文档。
3.课件：用于辅助教学的PPT课件。
4.影像资料：相关纪录片等影像资料。
5.史料：用于论证和说明改革开放历史背景和过程的史料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2020年八年级历史下册 第9课 改革开放教案 新人教版-4.doc
2020年八年级历史下册第9课改革开放教案新人教版-4
教学目标：
知识与能力: 了解和掌握家庭联产承包责任制。
国有企业的改革、深圳等经济特区的建立。
过程与方法: 通过改革前后，中国农村城市的变化、
情感态度价值观: 认识改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路。
教学重点：农村和城市的经济体制改革、深圳等经济特区的建立。
教学难点：经济特区在社会主义现代化建设的作用和影响。
教学方法：疑、探、展、评、用
教具：
教学过程;
一、设疑
（一）创设情境，导入新课
（二）学生快熟阅读教材，梳理重点知识以问题形式提出来，师生归纳整理，形成紫檀自探提纲。
教师预设问题：
1、农村改革的目的是什么？措施是什么？作用是什么？乡镇企业发展的原因和作用。
2、对外开放的目的是什么？建立了什么经济特区？沿海开放城市有几个？沿海经济开放区是哪？对外开放的特点是什么？（格局）
3、国有企业改革的内容有哪三个方面？加快企业改革步伐的措施有哪些？
4、改革首先从哪开始？首批经济特区开放的时间？增开的特区是哪？对外开放的窗口是什么？邓小平为特区的题词是什么？
二、探究
（一）学生自探
自探提示：
（三）小组合探
1、小组内讨论解决自探中维解决的问题。
2、出示展示与评价分工。
三、展示
学生展示（板书、口述或随机展示）
四、评价
（一）学生评价
（二）教师评价、点拨或精讲
五、运用
（一）质疑再探
教师预设（学生可能提出的）问题：
★建国以来我国农村生产关系的变革或调整经历了哪几个步骤（二）教师精选题（当堂训练题）。