苏教版四年级数学下册亿以内数的认识(一)
写出下面横线上的数。
700000 全世界可确认的昆虫大约有七十万种。
32
写出下面横线上的数。 65000000
大约六千五百万 年前，恐龙突然 灭绝了，原因到 现在还是个谜。
33
课堂小结
写数时从高位写起,哪一个数位上 有几,就在那一个数位上写上几,中间或 末尾的数位上一个数也没有就在对应 的数位上写上零。
34
多位数的读法
1、从高位起，一级一级地往下读．
2、读万级的数时，要按照个级的数的 读法来读，再在后面加上 “万”字．
3、每级末尾的0都不读．其他数位有 一个0或连续有几个0都只读一个 “零”．
35
千 百十 万 千 百 万 万万
写作：（3070000 ） 读作：（三百零七万）
十个
27
写出由下面各数组成的数。 （1）四百万、八十万、五万和三千
485 3000 （2）六千万、九万和五百
6009 0500 （3）八千万和四十
8000 0040
28
写出下列各数。
七万八千六百三十 7 8630
八十五万一千
读作：六百万四千 读作：三百零八万零七
17
多位数的读法
1、从高位起，一级一级地往下读。
2、读万级的数时，要按照个级的数的读 法来读，再在后面加上 “万”字。
3、每级末尾的0都不读．其它数位有一 个0或连续有几个0都只读一个“零”。
18
四千万
4 0 000000
千百十
万
万
万
万 位
千 位
百 位
十 位
……
万
位
万
位
万
位
位
位
位 位位
从右边起，每四个数位是一级。
200000 万级 个级
18800000 万级 个级
14
52395239
说一说这个数由多少个万和多 少个一组成？ 5239个万和5239个一组成 他应该怎样读呢？ 读作：五千二百三十九万五千 二百三十九
说说你的读数方法：
从高级读起读万级的数时，要按照个级 的数的读法来读，再在后面加上 “万”字。
个 位
位位位
19
写数时从高位写起， 哪一个数位上有几,就 在那一个数位上写上 几,中间或末尾的数位 上一个数也没有就在 对应的数位上写上零。
20
典题精讲
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
2 4 9 6 读作：二千四百九十六 2 4 9 6 0 0 0 0 读作：二千四百九十六万
6 4 0 7 0 0 0 读作：六百四十万七千 8 5 0 0 0 3 0 0 读作：八千五百万零三百
162个万是1620000
11
芝麻 六十二万吨
是多少?怎么写？
千 百十 万 千 百 十 个 万 万万
62个万是( 620000 )
12
油菜籽 一千三百四十三万吨
千 百十 万 千百 十 个 万 万万
( 1343)个万是( 13430000)
13
数位 顺 序表
……
万级
个级
（） （） （）
千 百 十万 千 百 十个
80 1000
二十六万零四百 26 0400
三百六十万二千 360 2000
十万零五
10 0005
六千零八十万零七十 6080 0070
29
你能读出下面横线上的数吗？ 天安门广场是世界上最大的城市广 场，面积有400000平方米。
四十万
30
二百九十万 北京著名园林颐和园占地2900000平方米。
六千八百五十万： 6 8 5 0 0 0 0 0 三千零八十万： 3 0 8 0 0 0 0 0
万级怎么写？ 个级怎么写？
23
我们来总结一下吧！
写数的顺序和读数的顺序是一样的，先 写万级，再写个级，个级上的数和以前学 过的万以内数的写法一样。
中间或末尾哪一位上一个也没有，就在 那一位上写0。
24
易错提醒
15
先说说下面各数是由多少个万和多少 个一组成的，再写一写、读一读。
（ 6004000） （3080007） 这个数是由600 这个数是由308个 个万和4000个一 万和7个一组成的。 组成的。
16
（ 6004000） （3080007） 这两个数要怎么读？先观察有什么特点？ 都有0。 那这个0要怎么读？看书解决 每级末尾的0都不读．其它数位有一个0 或连续有几个0都只读一个“零”。
四千零五十万写作： 40000500000。
写数时，万级的数就按照个级的数写， 四千零五十写作4050
四千零五十万写作： 40500000。
25
学以致用
先说出下面这个数是多少个万，再写一写、 读一读。
千 百十 万 千 百 万 万万
写作：（ 60000 ）
读作：（ 六万 ）
十个
26
先说出下面这个数是多少个万，再写一写、 读一读。
苏教版
四年级 数学 下册
2.1 亿以内数的认识（一）
2
学习目标
1.认识计数单位，知道亿以内各个计数 单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方 法，学会整万数的读法和写法。
3
情境导入
茶叶 一百六十二万吨
4
芝麻 六十一万吨
5
油菜籽 一千三百四十三万吨
6
从这三个情境图中你了解了哪些信息？ 你有哪些问题？ 六十一万、一百六十二万和一千三百 四十三万各是多少？怎样写呢？
万级的数的读法和个级的数的 读法有什么相同点和不同点？ 0该怎么读？
21
相同点：万级数先按个级数的读法来读。 不同点：读万级数时要在后面加读一个万字。
读数时，每级末尾不管有几个“0”，都不读， 其他数位上有一个“0”或连续有几个“0”，都 只读一个零。
22
含有两级的数，先写哪一级？
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
7
探究新知
我们知道10个一千是一万，再接着数下去： 10个一万是十万
千 百十 万 千 百 十 个 万 万万
8
10个十万是一百万
千 百十 万 千 百 十 个 万 万万
9
10个一百万是一千万
千 百十 万 千 百 十 个 万 万万
10
茶叶
一百六十二万吨 是多少?怎么写？
千 百十 万 千 百 十 个 万 万万
4.4一亿有多大(教案)-四年级下册数学苏教版
4.4 一亿有多大（教案）四年级下册数学苏教版我今天要上的课程是4.4亿有多大，这是四年级下册数学苏教版的一节课。
一、教学内容我将会使用苏教版四年级下册的数学教材，重点讲解第40页至41页的内容。
这部分主要介绍了如何理解一亿这个数字，以及它与其他数字之间的关系。
二、教学目标通过这节课，我希望学生能够理解一亿的概念，并能够运用它进行一些简单的数学运算。
三、教学难点与重点重点是一亿的概念及其运用，难点是理解一亿与其他数字之间的关系。
四、教具与学具准备我已经准备了一些图片和实物，用来帮助学生更好地理解一亿的概念。
五、教学过程我会通过一些图片和实物，引入一亿的概念。
我会让学生试着数一数，看看他们能够数到多少。
然后，我会告诉他们，一亿就是他们数的那个数字的一千倍。
然后，我会让学生试着用一亿来进行一些实际的问题解决。
我会给他们一些问题，让他们试着用一亿来解决。
我会让学生做一个小测验，看看他们对于一亿的理解和运用是否正确。
六、板书设计我会设计一些板书，用来帮助学生更好地理解一亿的概念和运用。
七、作业设计作业题目：请用一亿来进行一些实际的数学运算，并解释你的答案。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生对于一亿的理解和运用是否达到了我的预期。
同时，我也会考虑如何拓展学生的学习，让他们能够更好地理解和运用一亿。
重点和难点解析在上述的教学过程中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的：一、引入一亿的概念在引入一亿的概念时，我使用了图片和实物来帮助学生直观地理解这个巨大的数字。
我会选择一些学生熟悉的物品，比如篮球场上的篮球，让学生试着想象一亿个篮球场会有多大多复杂。
这样的直观展示能够让学生对一亿有了初步的认识，为他们后续的学习打下基础。
二、一亿的数学运算在进行一亿的数学运算时，我会给学生一些具体的例子，让他们跟着我一起做。
我会从简单的加减开始，逐步过渡到乘除，让学生逐渐熟悉一亿的使用方法。
四年级下册数学教案-第二单元第3课时 认识整亿数 苏教版
四年级下册数学教案-第二单元第3课时认识整亿数苏教版一、教学目标1. 让学生掌握整亿数的概念，能够正确读写整亿数。
2. 培养学生运用整亿数解决实际问题的能力。
3. 培养学生数感，提高学生数学思维能力。
二、教学内容1. 整亿数的概念及读写方法。
2. 整亿数的组成及表示方法。
3. 整亿数的加减法运算。
4. 整亿数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整亿数的概念、读写方法及加减法运算。
2. 教学难点：整亿数的组成及表示方法，整亿数在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习亿以内数的概念，引导学生发现整亿数的特点。
- 提问：我们已经学习了亿以内的数，那么整亿数又是什么样的数呢？2. 讲解整亿数的概念- 给出整亿数的定义：整亿数是指个位数为0的亿级数。
- 举例说明整亿数的读写方法，如100000000读作一亿。
3. 讲解整亿数的组成及表示方法- 通过数位顺序表，让学生了解整亿数的组成，如亿位、千万位、百万位等。
- 讲解整亿数的表示方法，如1亿可以表示为100000000。
4. 讲解整亿数的加减法运算- 通过实例演示整亿数的加减法运算，让学生掌握运算方法。
- 强调在计算过程中要注意进位和借位的操作。
5. 课堂练习- 让学生进行整亿数的读写、组成、表示及加减法运算的练习。
- 老师巡回指导，解答学生疑问。
6. 整亿数在实际生活中的应用- 通过实例讲解整亿数在实际生活中的应用，如人口普查、经济数据等。
- 让学生举例说明整亿数在实际生活中的应用。
7. 课堂小结- 总结本节课所学内容，让学生明确整亿数的概念、读写方法、组成及表示方法、加减法运算及实际应用。
8. 课后作业- 布置整亿数相关的练习题，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生发现整亿数的特点，激发学生学习兴趣。
2. 在讲解整亿数的组成及表示方法时，要结合数位顺序表，让学生更好地理解。
3. 在讲解整亿数的加减法运算时，要注重运算方法的讲解，让学生掌握运算技巧。
苏教版四年级数学下册第二单元2.1 亿以内数的认识(一)教学课件 (2).pptx
含有两级的数，先写哪一级？
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
六千八百五十万： 6 8 5 0 0 0 0 0 三千零八十万： 3 0 8 0 0 0 0 0
万级怎么写？ 个级怎么写？
我们来总结一下吧！
写数的顺序和读数的顺序是一样的，先 写万级，再写个级，个级上的数和以前学 过的万以内数的写法一样。
4 0 000000
千百十
万
万
万
万 位
千 位
百 位
十 位
个 位
位位位
写数时从高位写起， 哪一个数位上有几,就
在那一个数位上写上 几,中间或末尾的数位
上一个数也没有就在 对应的数位上写上零。
典题精讲
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
2 4 9 6 读作：二千四百九十六 2 4 9 6 0 0 0 0 读作：二千四百九十六
（） （） （）
千 百 十万 千 百 十个
……
万
位
万
位
万
位
位
位
位 位位
从右边起，每四个数位是一级。
200000 万级 个级
18800000 万级 个级
52395239
说一说这个数由多少个万和多 少个一组成？ 5239个万和5239个一组成 他应该怎样读呢？ 读作：五千二百三十九万五千 二百三十九
MORE THAN TEMPLATE
点击此处添加副标题
STRENGTHS
S
Lorem Ipsum simply dummy text of the printing.
Lorem Ipsum simply
dummy text of the printing.
四年级下册数学教案-4.2一亿有多大 苏教版
四年级下册数学教案-4.2一亿有多大一、教学目标1. 让学生了解一亿的概念，知道一亿是一个非常大的数。
2. 培养学生数数和计算的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生的观察能力和思维能力，使学生能够通过观察和思考来解决问题。
二、教学内容1. 一亿的概念2. 一亿的大小3. 一亿的计算三、教学重点1. 让学生了解一亿的概念，知道一亿是一个非常大的数。
2. 培养学生数数和计算的能力，提高学生的数学素养。
四、教学难点1. 让学生理解一亿是一个非常大的数。
2. 培养学生的观察能力和思维能力，使学生能够通过观察和思考来解决问题。
五、教学过程1. 导入利用图片、视频等资料，让学生了解一亿的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入通过讲解、举例等方式，让学生了解一亿是一个非常大的数，让学生对一亿有一个初步的认识。
3. 讲解与演示通过讲解和演示，让学生了解一亿的大小，让学生对一亿有一个更深入的了解。
4. 练习与讨论让学生进行练习，巩固所学知识，同时引导学生进行讨论，培养学生的观察能力和思维能力。
5. 总结与反思对本节课所学知识进行总结，让学生对一亿有一个更深入的了解，同时引导学生进行反思，提高学生的数学素养。
六、教学评价1. 通过课堂提问、练习等方式，了解学生对一亿的概念和大小掌握情况。
2. 通过课后作业、小测验等方式，了解学生对一亿的计算掌握情况。
3. 通过课后反思、家长反馈等方式，了解学生对本节课的满意度。
七、教学建议1. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和思维能力，使学生能够通过观察和思考来解决问题。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数数和计算能力，提高学生的数学素养。
3. 在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习中来。
八、教学反思1. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和思维能力，使学生能够通过观察和思考来解决问题。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数数和计算能力，提高学生的数学素养。
第四单元 一亿有多大(教学设计)苏教版四年级下册数学
第四单元一亿有多大（教学设计）一、教学目标1.认识亿的概念，会读、会写亿。
2.能够用亿为单位简单估算数量大小。
3.能够用亿为单位进行简单的数值运算。
二、教学重点、难点1.教学重点：亿的概念，亿的读写，亿的运算。
2.教学难点：亿的认识与运用，跨越数字亿的概念。
三、教学过程1. 导入新课1.利用一些事物进行导入，例如：–学校附近人口数量、车流数量–班级学生考试平均分、体重总量2.通过引导学生回忆上一单元内容之经验总结和启发，提升学生对于亿的概念理解和感性认识。
2. 认识亿1.演示一个1亿的数字。
2.班级进行自组讨论，对“亿”的认知和理解。
3.老师讲解发展历史和各种计量单位的差别。
4.引导学生同学们简单总结，学生自行拓展。
3. 亿的读写1.利用类似黑板等教具演示“亿”的数字、亿位、低位等特点。
2.讲解亿的读法，强化学生对大数字的感性认识。
如记忆1亿是“十万个亿”。
3.讲解亿与其他数值进行比较的方式，让学生更好的掌握亿的意义。
4.带领学生练习用亿为单位的数字读法，务求充分掌握。
4. 亿的运算1.对比十的乘法和亿的乘法，强调调整位数与进位的技巧差别。
2.给出某些涉及亿的简单的数学问题，从中挑选一些进行教学讲解。
例如：“我们一共有1亿个糖果，如果要分给100个人，每人能分到多少糖果？”3.让学生自己设计一些涉众亿计数课题，并互相出题。
5. 评估与结束1.设计有重难点的练习题目，结合课程的实际情况，进行评估。
2.完成教学总结，强调对亿概念的掌握和运用，讲解“亿”的估算、读写和简单运算。
3.评估过程处理，并下发家庭作业。
四、教学建议1.提供数字涂色和可视化的方法，辅助学生理解亿的概念。
2.教学设计中，强调理论的讲解与实际操作结合。
3.激发学生的反思、总结和思考，增强学生对亿的理解和计算能力。
五、教学反思1.历数生源方差跨度过大，同学们的在知道亿的概念方面存在较大差异。
2.采用引导和分类分组的教学策略，在教学过程中考虑到学生的不同知识储备。
苏教版四年级数学下册 认识整亿数
简写:46亿
写出下面横线上的数。
1、人的脑细胞大约有一百二十亿至 一百四十亿个。
12000000000 14000000000
２、人体内全部毛细血管的总长大约有 十万千米。
100000
1、人体1小时要呼吸1200次，吸入空气 3705升，人的一生，大约要消耗150万立 方米的空气。
2、人体的神经约有1000万条，总的长度 达30万公里； 3、人体里的大小血管如果连接起来，长 度可达15万千米，可绕地球赤道将近4周。
四亿 七百亿
5 0 0 6 0 0 0 0 0 0 0 0 五千零六亿
说出下面各数分别是几位数，再写一写。
六十
六十万 六十亿
四百零五
四百零五万 四百零五亿
一千零七十八
一千零七十八万 一千零七十八亿
读出下面横线上的数，并把它们改写 成用“万”或“亿”作单位的数。
读作：四十六亿
读作：二百万、三 计数 千 百 单位 „„ 亿 亿 ） ）
（ 千 百 十 十 亿亿 万 万 万 万 千 百 十 个 ）
像这样每相邻两个计数单位之间的进率 都是10的计数方法，叫做十进制计数法。
原油二亿吨
水泥二十一亿吨
布八百一十四亿米
二亿、二十一亿、八百一十四亿是多少怎么写？
你能对照数位表写出来吗？ …… 亿
你能写出横线上的数吗？
9600000=960万 1300000000=13亿
你认为哪种写法简便些？ 为方便读数、写数，常常把整万或 整亿的数改写成用“万”或“亿” 作单位的数。
你觉得在改写的时候要注意哪些 些问题呢?
考考你
先说出各有多少个亿，再读一读。
读作：
400000000
70000000000
新版苏教版四年级数学下册 第2课时 亿以内数的认识 课件.ppt
千 亿
百 亿
十
千 百十
亿 亿万 万万
万千百
十个
10个一亿是十亿
千 亿
第 二 单元
认识多位数
第 2 课时 亿以内数的认识
学习目标
1.认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千 亿”，学会整亿数的读法和写法。
2.知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单 位之间的关系，掌握整数的数位顺序表，理解十 进制计数法和分级的方法。
复习导入
写出下列各数
七万八千六百三十 7 8630
八十五万一千 80 1000
读作：
1 0 0 4 0 0 0 2 0 0 0 一百亿四千万二千
读作：
400305000000
四千零三亿零五 百万
比亿大的数该怎样读？
多位数的读法法则
1、从高位起，一级一级地往下读．
2、读亿级或万级的数时，要按照个级 的数的读法来读，再在后面加上“亿”字 或“万”字．
3、每级末尾的0都不读．其他数位有 一个0或连续有几个0都只读一个“零”．
二十六万零四百 26 0400
三百六十万二千360 2000
十万零五 10 0005 六千零八十万零七十
6080 0070
情境导入
幅图中，你了解了哪些信息？
你有哪些问题？
二亿、二十一亿和八百一十四亿各是 多少？怎样写呢？
探索新知
一千万一千万地数,10个一千万是: 10个一千万是一亿
水泥 二十一亿吨 是多少?怎么写？
四年级下册数学教案-4.4 一亿有多大丨苏教版
四年级下册数学教案-4.4 一亿有多大一、教学目标1. 让学生了解一亿的概念，知道一亿是一个非常大的数。
2. 培养学生数数和比较大小的能力，能够准确地数出一亿。
3. 培养学生的数学思维和逻辑思维能力，能够运用数学知识解决实际问题。
二、教学内容1. 一亿的概念和表示方法。
2. 一亿的数数方法和比较大小的技巧。
3. 一亿的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一亿的概念和表示方法，一亿的数数方法和比较大小的技巧。
2. 教学难点：一亿的实际应用，学生对于一亿的理解和运用。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式，让学生回顾之前学过的数，如一千、一万、一百万等，引导学生思考一亿有多大。
2. 讲解一亿的概念和表示方法解释一亿是一个由十个一千万组成的数，用数字1后面跟着8个0来表示，即100,000,000。
3. 一亿的数数方法和比较大小的技巧a. 数数方法：可以借助计数器或者纸笔，逐个数出一亿。
b. 比较大小：通过比较一亿和其他数的大小，让学生体会一亿的巨大。
4. 一亿的实际应用结合实际情境，让学生思考一亿可以用来表示什么，如人口数量、财富等，引导学生运用一亿进行计算和解决问题。
5. 练习与巩固安排一些练习题，让学生通过练习加强对一亿的理解和应用。
五、课后作业1. 让学生回家后，用一亿来表示一些实际的事物，如人口、财富等，并与家长分享。
2. 让学生完成练习册上关于一亿的练习题。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对一亿的概念和表示方法有了深入的了解，能够准确地数出一亿，并能够运用一亿进行实际应用。
但在教学中，也发现一些学生对一亿的理解还存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强指导和练习。
重点关注的细节：一亿的概念和表示方法一亿的概念和表示方法是本节课的重点内容，因为只有学生真正理解了一亿的含义，才能准确地数出一亿，并能够运用一亿进行实际应用。
因此，教师需要在这个细节上下功夫，通过生动有趣的教学方法，帮助学生理解和掌握一亿的概念和表示方法。
(教案)第二单元 亿以内数的认识(1)-四年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元亿以内数的认识（1）-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的读、写方法，能够正确地读写亿以内的数。
2. 使学生理解亿以内数的组成，能够根据数的组成进行读写。
3. 培养学生运用亿以内数的知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 亿以内数的读法2. 亿以内数的写法3. 亿以内数的组成4. 亿以内数的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读、写方法和组成。
2. 教学难点：亿以内数的读、写规则和运用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习万以内数的读、写方法，引导学生发现规律，进而引出亿以内数的读、写方法。
2. 讲授新课（1）亿以内数的读法a. 从高位到低位，一级一级地读。
b. 每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。
c. 举例说明：10000000读作“一千万”，10000001读作“一千零一万”。
（2）亿以内数的写法a. 从高位到低位，一级一级地写。
b. 哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
c. 举例说明：10000000写作“10000000”，10000001写作“10000001”。
（3）亿以内数的组成a. 一个亿以内数可以分成若干个级，每个级有固定的数位和计数单位。
b. 举例说明：10000000可以分为一个万级和七个个级。
（4）亿以内数的运用a. 能够用亿以内数表示生活中的数量。
b. 能够解决简单的亿以内数的计算问题。
3. 练习巩固让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结亿以内数的读、写方法和组成。
五、作业布置1. 让学生完成教材中的课后练习题。
2. 让学生预习下一节课的内容。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导，帮助他们掌握亿以内数的读、写方法。
3. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
新苏教版小学数学四年级下册精品教案亿以内数的认识(一)
亿以内数的认识教学目标：1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。
教学难点：理解亿以内数所表示的含义。
课前准备：课件。
教学过程：一、情境引入1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？课件出示图片及文字。
：（1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。
（2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。
它的占地面积约为七十二万平方米。
（3）2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。
让学生根据课件出示的内容读数。
2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。
（板书课题）二、交流共享1.复习万以内数的知识。
（1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。
（2）课件出示：填一填，说一说。
10个一是（）；10个十是（）；10个一千是（）。
说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？读一读下列各数：2362、1002、8945。
2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。
师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。
（1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。
提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？（板书：一万）（2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。
提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。
（板书：十万）师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。
追问：照这样推想下去，你还能知道什么？分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。