部编版五年级语文上册《2.落花生》课件
通读课文，抓住“落花生”这条线索，按“种花生、收花生、 尝花生、议花生”的顺序理清课文的脉络，看看作者围绕落花 生写了哪些内容。弄清哪些是详写，哪些是略写，并想一想这 样写的好处。抓住重点——议花生，反复读父亲的话，从花生 与桃子、石榴、苹果的对比中，感悟花生的内在美，并由物及 人，体会做人的道理，并学习作者借物喻人的写作手法。
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
半亩 播种 浇水 吩咐 榨油 茅亭 爱慕 矮矮地 体面 深夜
课堂小结
1．本文最突出的写作特点是( A )
A．借物喻人
B．叙事明理
2．本文按照___事__情__发__展______的顺序写了__种__花__生____、
谁能把花生的好 处说出来？
花生可以榨油。
父亲拿花生与什么东西进行对比？画出对比性的词句。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里， 不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使 人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不 能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
描写花生的句子 1.花生的价钱便宜,谁都可以买来吃，都喜欢吃。这 就是它的好处。 2.你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能 立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 3.你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
借物喻人的诗句： (1)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
轻声读第一自然段，说一说种植花生的 过程。
种花生的 过程。 我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水， 没过几个月，居然收获了。
作者只用一句话就写出了种花生的过程，“居然” 突出了“我们” 对收获花生的惊喜与兴奋。“我们” 的种植水平不高，又是在荒 地上种的，花生却收获了，说明花生的生命力顽强。
突出、主次分明。
第四步：查资料
查资料，填一填。 在植物王国里，花生是独有的 地上开花 、__地__下__
结果的植物，而且一定要在 黑暗的土壤 环境中才能结出 果实，所以人们又称它为“ 落花生 ”。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书 上做上记号，上课时要想办法解决。
人教版 语文 五年级 上册
初读感知
花生：在植物王国里，花生是独有的地上开花、 地下结果的植物，而且一定要在黑暗的土壤环 境中才能结出果实，所以人们又称它为“落花 生”。花生是一年生草本植物，从播种到开花 只用一个月左右的时间。而花期却长达两个多 月。 它的花单生或簇生于叶腋部，每株花生开 花少则一二百朵，多则上千朵。
朗读视频
像
种花生、收花生——买种、翻地、播种、施肥、收获
花 生
落 尝花生——做成好几样食品
一
花
样
生 议 好处：味道美、可榨油、价钱便宜
有
花 可贵：埋在地里，不好看，但却很有用
用 的
生
人
本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的 经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默 默奉献的品格，也告诉我们：人要做有用的人，不要做只 讲体面，而对别人没有好处的人。
1．本文最突出的写作特点是( A )
A．借物喻人
B．叙事明理
2．本文按照___事__情__发__展_____的顺序写了____种__花__生____、
___收__花__生_____、__尝__花__生____、__议__花__生______，详写
了___议__花__生_________。这样安排详略能使文章重点
你从身边的事物中领悟到了怎样的做人道理？运用
借物喻人的写法写一段话。
一定要抓住 做人的道理！
粉笔每天在黑板上写写画画，磨损了自己并不伟岸 的身躯，留下了知识的痕迹。它不求回报，只是默默地 给学生们传递着知识，无私地奉献着自己。瞧，这多么 像老师啊，日复一日，年复一年，苍老了自己，成就了 学生。
做
我说：“那么，人要做有用的人，不
要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
方言 外表美
理解
联系生活说出句子的含义。
父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃 完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
最后一段这样写对全篇文章有什么作用？
第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事 情叙述完整。第二句写出了父亲的话给“我”的印象之深，以 及“我”在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动的 用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。
通过对事物特点的描写，表达自己的志 向和情感，这就是借物喻人的方法。
在我们的生活中，也有很多像落花生一样 的人，他们让我们明白了很多做人的道理， 各小组举几个例子说一下。
起早贪黑的清洁工人
风雨中的送报人
借物喻人的写法 借物喻人就是用某种具体可感、生动形象的 事物来比喻人的性格、气质、风度等，从而充分 地表达情感的写法。文中通过谈论花生的好处， 借物喻人，揭示了花生不图虚名、朴实无华、默 默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只 讲体面，而对别人没有好处的人。
读了上面的资料，你对落花生已经有了初 步的了解，你知道这篇文章的题目“落花生” 有什么含义吗？让我们走进课文去看看吧。
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给同桌听。
对比
位置 外表 印象
花生 埋在地里 矮矮地长在地上 挖起来才知道
桃子、石榴、苹果 高高地挂在枝上 鲜红嫩绿
一见就生爱慕之心
挖起来才知道
高高地挂 在枝上
鲜红 嫩绿
矮矮 地长 在地
上
埋在地里
一见就生 爱慕之心
比较：
再次读父亲的话，你觉得这四种情况，哪种是 值得赞赏的？
“它虽然不好看，可是很有用。” “它虽然很好看，可是没有用。” “它不但很好看，而且很有用。” “它不但不好看，而且没有用。”
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲 也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好 几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
分角色读第3-15自然段中“我们” 的对话，按学习小组讨论：这一家人是 怎么议论花生的？
花生的味 道很美。
花生的价钱便宜,谁都 可以买来吃，都喜欢 吃。这就是它的好处。
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读 的地方多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文围绕落花生写了哪些内容？
mǔ
半
pián
宜
我会读
fēn
咐
liú
石
zhà
油
ǎi
矮
易错音
读读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
榨油（zhà zà）
吩咐（fēn√ fēng） √
亭子（tíng√ tín） 石榴（liú√ niú）
mǔ
半
pián
宜
第二步：学字词
fēn
咐
liú
石
zhà
油
ǎi
矮
摘花生
亩 吩
榨
榴矮
读下面的句子，给加红的字选择正确的读音。 1.花生可以榨（zhà zà）油。
√ 2.母亲把花生做成了好几样食品，还吩（fēn fēng）咐就在 √ 后园的茅亭里过这个节。
【开辟】 【吩咐】 【榨油】 【爱慕】 【体面】 【居然】
说说课文围绕落花生写了哪些内容。
课文围绕“落花生”写了种花生、 收花生 、 尝花生、 议花生 的过程。着重写了一家人 过花生收获节时“ 议花生 ”的情景。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
亩 播浇 吩咐 亭 榨慕 矮
左右结构
上中下结构
上下结构
写一写
看上去毫不起眼的花生，却有着朴实无华、默默 奉献的内在美。这种美影响了作者的一生。可见，生 活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。因此， 我们要像花生那样，做普普通通的人，干实实在在的 事，为别人以及我们的社会带来好处。
人教版 语文 五年级 上册
拓展积累
描写果实的词语： 鲜红嫩绿 晶莹剔透 鲜嫩水灵 红果满枝 硕果累累 描写人物品质的词语： 默默无闻 无私奉献 朴实无华 兢兢业业 乐于助人
语文要素
父亲接下去说：“所以你们要像 花生，它虽然不好看，可是很有用。”
父亲说花生“虽然不好看，可是很有用”的目的是什么？ “不好看” “很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉献 的可贵品质。父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、不计名 利、不炫耀自己、对别人有用的人。这是借物喻人的写法。
有真才实学 内在美
同音易混字
吩 fēn
芬
字义：口头指派或命令。 组词：（吩咐） 字义：花草的香气。 组词：（芬芳）（芬香）（芬芳馥郁 ）
运用：我按妈妈的吩咐去公园观察花草树木，来到公园，只 见各种各样的菊花，千姿百态，芬芳迷人，争奇斗艳，有红 的，白的，黄的……
亩
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现。
1.我们姐弟几个都很高兴，买种. ，翻地，播种. ，浇水，
语文要素
体会“议花生”的语句，找出所写之物的主要特点，
通过分析所写之物的特点，体会作者的感情倾向、意愿等。
花生
不好看：矮矮地长在地上 很有用：味道美、可以榨油、价钱便宜 默默无闻，埋在地里
做人就要做 有用的人
桃子、石榴、 外形美：鲜红嫩绿
苹果
喜欢炫耀，高高地挂在枝头
不要做只讲体面 而对别人没有好 处的人。
分角色朗读课文。
这是课后第1题哟！
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部编版五年级语文上册 落花生 课文课件新
课文探究
花生的味美。
花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃， 都喜欢吃。这就 是它的好处。
谁能把花生的好处 说出来？
课文探究
花生的好处很多，有一样最可贵
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿 的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮 矮地长在地上,等到成熟了，也不能立刻分辩出它有没有果实， 必须挖起来才知道。
说学法：
采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用 抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学 生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流 感受。
六、说教学过程
(一)激发兴趣，直奔主题
为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学、愿意学习的境界 ，上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果的图片，让学生谈谈自己的认识，接着出示花生生长中的 图片，提问：这是什么?谁能谈谈你对它的认识?比如说样子、味道、作用等。学生练说后，我设 计了这样的导语：刚才大家谈了自己对桃子、石榴、苹果和花生的了解，今天我们一起来学习第 15课《落花生》，文中的父亲也谈了他的看法，请大家自由快速地读课文，找出描写父亲看法的 相关段落。这样的设计，不仅调动了学生的学习兴趣，而且以此为切入点，直奔课文重点段落第 十自然段的研读，打破了逐段串讲的教学模式。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
八、说教学反思
一、说教材
《落花生》选自部编版小学语文五年级上册第一单元的第二课。这单 元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁， 含义深刻。《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文着重讲了一家人过 花生收获节的情况。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不 图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面 而对别人没有好处的人。初次读这篇课文，我就被课文平实质朴的语言中 所含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深 奥的说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下 了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像文章 中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”。是进一步引导学生走入 文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。课文按事情发展的顺序，写了 种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排，更 好地突出了作者的写作意图。
2.《落花生》教学课件(共26张PPT)
开辟
爱慕
体面
吩咐
文中指把原来 荒着的地开垦 出来。
由于喜欢或敬 文中意思是外 重而愿意接近。 表华美，对社
会和他人没有 什么贡献。
口头指派或 命令。
整体感知
种花生、收花生
略
尝花生 议花生
详
课文回顾
第二课时
课文围绕花生写了哪些内容？
作者课文围绕落花生写 种花生 、 收花生、 尝花生 和 议花生 四部分内容。
课后作业
你身边有像落花生一样的人吗？拿起你的笔 写一写他（她）的故事吧。
结构梳理
种花生：买—翻—播—浇
做 像
花
收花生：居然收获了
生 一
落花生 尝花生：做成好几样食品
样 的
有
好处：味美、榨油、便宜
用
议花生
的
特点：不好看，但很使用
人
说明道理
课文精读
种花生、收花生
我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它 荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来 种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻 地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
买种 翻地 播种 浇水
种 花
“买种，翻地，播种，浇水”
生
写出了种花生的经过，因为这些
的
过
词语是实际种花生的经过，所以
程
不能颠倒。
没过几个月，居然收获了。
从这个词语中你体会到了什么？
“居然”一词写出了花生收获时“我们”姐弟几个出乎意 料、高兴的心情。因为“我们”姐弟几个既没有种花生的经验， 又是在新开辟出来的地上种的，对能否收获没有把握，然而没 过几个月真的收获了，让人很意外。
尝花生 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的
2落花生 课件-语文五年级上册(统编版)
2.思考：作者在这里运用了（ ）写法，发现了花
生的好处，这样 写的好处是
（
）。
3.批注：用四字词语概括花生的可贵之处。
对比
突出花生的可贵之处
父亲说的这段话中提到了哪几种事物？
花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实 埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩 绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立 刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
读准字音；读通句子；理解生词。
半亩 茅亭
bō
播种 zhà 榨油
浇水 爱慕
吩咐
ǎi 矮小
体面 深夜 桂花
懂得
整体感知
这篇文章围绕着花生写了哪些内容呢？
种பைடு நூலகம்生
吃花生
议花生
收花生
作者重点写的是什么呢？为什么？
重点写了谈论花生，因为在谈 论花生的过程中“我们”明白了父 亲想告诉“我们”的道理。
自由探究
我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地， 播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
作者为何用“居然”一词？
表示没想到，出乎意料。
品读研析
再快速默读第3-14自然段，说说花生的 好处是什么？
味道美 可以榨油 价钱便宜
它虽然不好看，可是很有用。
读第10 自然段，从父亲的话语中概括出花生具有
的特点。
1.勾画：用横线画出写花生生长特点的关键语句。
填一填
位置 外表 印象
花生
桃、石榴、 苹果
埋在地里 高高地挂在枝头
朴实无华
鲜红嫩绿
挖起来才知道 一见就生爱慕之心
父亲说：“花生的好处很 多，有一样最可贵：它的果实 埋在地里，不像桃子、石榴、 苹果那样，把鲜红嫩绿的果实 高高地挂在枝头上，使人一见 就生爱慕之心。你们看它矮矮 地长在地上，等到成熟了，也 不能立刻分辨出来它有没有果
部编版五年级上册语文课件-第2课 落花生｜部编版 (共14张PPT)
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
落 花 生
花生的味美
花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃，
都喜欢吃， 这就是它的好处
谁能把花生的好处 说出来？
花生可以榨油
分角色朗读
(1)自由组合,分别扮演母亲、父亲、哥 哥、姐姐、,那你就具备优秀演员的潜质.
(3)、先小组准备一分钟再推荐代表上台 表演.
之心
挖起来 才知道
所以你们要象花生，它虽然不好看， 可是很有用，不是外表好看而没有实用 的东西。
人要做有用的人，不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人。
在生活中哪些人，也像落花生那样 不图虚名、默默地作奉献？
★ 许地山是这样说的也是这 样做的,他长大后默默奉献,埋头 苦干,成了著名的教授和作家,他 因此也取了个笔名叫“落花生”, 这就是他笔名的由来,在抗日战 争中,他为抗日奔波劳累过度而 去世,年仅48岁.他的确是具有落 花生精神的人.
花生的好处很多，有一样最可贵： 它的果实埋在地里，不象桃子、石榴、 苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高的挂在 枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们 看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也 不能立刻分辨出来它有没有果实，必须 挖起来才知道。
高高地 挂在枝
头
鲜红 嫩绿
埋在地 里
矮矮的 长在地
里
一见就 生爱慕
★ 再读父亲的话,根据自己的理解,判 断下面的话是否正确,兵说明理由.
① 花生好,桃子、苹果、石榴不好.
② 凡是埋在地里的东西都是好的,高高 挂在枝头的东西都是不好的. ③ 我们不需要外表美.
※ 长大以后,你是想做象花生 一样的人,还是想做象苹果、桃 子、石榴一样的人?把你的想法 和理由说出来听听. ※
《落花生》语文教学PPT课件(3篇)
助读资料
同学们， 你们知道关 于花生的知 识吗？
花生又名落花生、双子叶植物，叶脉为网状脉，种 子有花生果皮包被。花生长于滋养补益，有助于延 年益寿，所以民间又称“长生果”，并且和黄豆一 样被誉为“植物肉”、“素中之荤”。
桃 桃子是一种果实作为水果的植物，花可
子
以观赏，果实多汁，可以生食或制成桃 脯、罐头等。果肉有白色和黄色的，香
积 累：
“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，
没过几个月，居然收获了。”带点• 的• 词语• 将• 劳动• 程• 序一• 气• 呵
成，你会写吗？ 今天周末，我在家打扫卫生，______________________
____________________，很快屋子变整得干理干床净铺净，。擦桌子，
拖地
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲 也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好 几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
这一家人是怎么议论花生的？
花生的味 道很美。
花生的价钱便宜,谁都 可以买来吃，都喜欢 吃。这就是它的好处。
谁能把花生的好 处说出来？
花生可以榨油。
父亲是拿花生与什么东西进行对比？画出对比性的词句。
课文结构
2.落 花 生
姐姐：味美 哥哥：榨油 “我”：便宜，可买来吃、喜欢吃
父亲：不好看但很有用 默默无闻、不求名利、无私奉献
要做有用的人，而不要做只讲体 面，而对别人没有好处的人。
课文主旨
本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的 经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默 默奉献的品格，也告诉我们：做人就要做有用的人，不要 做只讲体面而对别人没有好处的人。
部编版五年级上册语文《落花生》PPT教学电子课件
我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你 们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高 兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
表现出“我们”看到花 生收获后的惊喜心情。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我 们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐 就在后园的茅亭里过这个节。
（ 居）然 （）
便宜
近义词 反义词
开辟---开拓 爱慕---喜爱
便宜---昂贵 居然---果然
居然---竟然 分辨---辨别
爱慕---讨厌 分辨---混淆
近义词辨析
开辟 开发
相同点
不同点
都是动词，都有 发掘、创立的意 思。
开辟——侧重从无到有地进行开发和 建设。
开发——指用垦殖、开荒等方法来充 分利用荒地或天然资源。
【举例】月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼 夺目，热情四射，但她的宁静之美却深深地吸依着我。
拓展延伸
花生的功效和作用 花生被称为健脑食品，是因为花生富 含维生素B3和烟酸，两种成分可以改善大 脑功能，增强记忆力，而花生所含黄酮类 化合物如白藜芦醇有助于改善大脑血液供 给，提高30%的血流量。
课堂练习
_________作用。
下
姐姐说：“花生的味儿 美。”
哥哥说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可 以买来吃，都喜欢吃。这就是它的 好处。”
这几句话运用排了比__处
对比：将花生和其 他的水果进行对比， 来体现花生的品质。
花生的好处很多，有一样最可贵：它的 果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样， 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人 一见就生爱慕之心。
统编版五年级语文上册2《落花生》课件(41张PPT)
自学提示： 1、“我们”兄弟怎样评论花生？
父亲几次评论？几次议论有什么不同？ 2、父亲拿什么来与花生进行对
照？
3、填表
位置 外表 印象
花生
桃子、石榴、 苹果
4、父亲要告知我们什么道理？
1、“赞花生”（第一次评论）
讨论交流，学生汇报父亲第一次议论并填表。
位置
花生 埋在地里
桃子、石榴、苹果 高高地挂在枝头
我们家的后园有半亩空地。母亲说: “让 它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟 出来种花生吧。” 我们姐弟几个都很高兴，买 种，翻地，播种，浇水，没过几个月，竟然收 获了。
1.种花生： 买种、翻地、播种、浇水
2.收花生：没过几个月，竟然收获了。
“竟然”是什么意思呢？
(不可思议, 意想不到的，说明他们很高兴。)
外表 印象
矮矮地长 在地上
挖起来才知道 可贵
鲜红嫩绿 一见就生爱慕之心
2.“学花生”
文中桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹 人爱好，而花生却将成熟的果实理进 泥土，等待人们来发掘，来利用。由 此，你体会到花生可贵的品质是什么？
我体会到花生默默奉献的精神、无私 奉献的精神、不求名利，浑厚无华的精 神。
父亲借花生来教育孩子们做什么样 的人？
（我要像花生一样，踏踏实实地做一个浑厚 的人，有用的人，我要为中华而生，为中华 而贡献）
学了这篇课文，你想说点什么？ 把你的想法写下来，在小组内交流。
做人不能光看外表，要看他是否有用。 其实现在的社会需要敢于展示自己
才华的人，桃子、石榴、苹果高高地挂 在枝头，并不是夸耀自己，而是它们的 生长特点。现在的社会既需要像落花生 那样的默默奉献的人，更需要像桃子、 石榴、苹果一样敢于展示自己才华的人。
五年级上册语文课件-第2课 落花生 人教部编版
知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生一样，它虽然不好看，
可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别
人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深
深地印在我的心上。
初读课文 对照着思维导图，用自己的话说说课文的主要内容。
从长远利益考虑，让孩子从小适度地知道一点忧愁，品尝一点磨难，并非坏事，这对培养孩子的承受力和意志，对孩子的健康成长或许更有好 处。——东方 今天，你们是甜美的花朵，明天，你们是尊贵的果实，而我终生的事业是做一片常青的叶！——陈青梅 你不能左右天气，但你能转变你的心情。 作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。 就算你的朋友再多，人脉再广，其实真正对你好的人，你一辈子也遇不到几个。 成功是一种观念，成功是一种思想，成功是一种习惯，成功是一种心态。 努力为生，还要努力为死。 人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。
品读课文 母亲很能干。
母亲把花生做成了好几样食品，还吩
咐就在后园的茅亭里过这个节。
花生的味道很美。
谁能把花生的好 处说出来？
花生可以榨油。
花生的价钱便宜，谁都 可以买来吃，都喜欢吃。 这就是它的好处。
品读课文 “我们”姐弟几个在一起说到了落
花生的哪些好处？ 味道很美
可以榨油
价格便宜
随堂练习
一、根据语境，看拼音写字词。
一晚上
姐姐说：“花生的味儿美。”
哥哥说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这
就是它的好处。”
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在
(统编版)语文五年级上册2《落花生》第二课时 课件
虚荣。
品读课文
小小辩论会： 在当今的社会，你想做一个像桃子、石
榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一 样的人呢？为什么？
我想做_______一样的人，因为：______
_______________________________________。
主题概括
课文围绕落花生写了种花生、收花生 、尝花 生、 议花生 的过程，着重写了一家人过“花生收 获节”时 议花生 的情景，由花生的特点道出“人 要做 有用的人 ，不要做 只讲体面，而对别人没有 好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了不为名利、 只求有益于社会 的人生观与价值观。
那么，人要做有用的人，不要做只讲体 面，而对别人没有好处的人。
这句话是父亲对他们提出的要求：人要 做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际 用处的人；而有没有实际用处，是指对他人 和社会有没有好处及贡献。
体面：体统、身份；光荣、光彩；（相貌 或样子）好看、美丽。
结合生活的实际谈一谈：什么样的人 是“只讲体面的”？“讲体面”好不好？
有面子、有身份的人；衣着光彩的人；样子好 看的人……
好处就是对人或事物有利的因素。像清洁工、 义工、老农、边疆战士等,看着虽然不起眼，但一 直在为他人和社会默默奉献。
拓展延伸
起早贪黑的清洁工人
风雨中的送报人
军人
警察 老师
人要做有用的人，不要做只讲 体面，却没有实际用处的人。
有没有实际用处，主要是看他 对他人和社会有没有好处及贡献。
课外阅读。
关于默默奉献的诗句： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——李商隐《无题》 落红不是无情物，化作春泥更护花。
——龚自珍《己亥杂诗》
练一练
一、课文借助落花生说明了做人的道理， 请你仿照这种写法，选一种事物，完成下面 的填空。
品读课文
小小辩论会： 在当今的社会，你想做一个像桃子、石
榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一 样的人呢？为什么？
我想做_______一样的人，因为：______
_______________________________________。
主题概括
课文围绕落花生写了种花生、收花生 、尝花 生、 议花生 的过程，着重写了一家人过“花生收 获节”时 议花生 的情景，由花生的特点道出“人 要做 有用的人 ，不要做 只讲体面，而对别人没有 好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了不为名利、 只求有益于社会 的人生观与价值观。
那么，人要做有用的人，不要做只讲体 面，而对别人没有好处的人。
这句话是父亲对他们提出的要求：人要 做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际 用处的人；而有没有实际用处，是指对他人 和社会有没有好处及贡献。
体面：体统、身份；光荣、光彩；（相貌 或样子）好看、美丽。
结合生活的实际谈一谈：什么样的人 是“只讲体面的”？“讲体面”好不好？
有面子、有身份的人；衣着光彩的人；样子好 看的人……
好处就是对人或事物有利的因素。像清洁工、 义工、老农、边疆战士等,看着虽然不起眼，但一 直在为他人和社会默默奉献。
拓展延伸
起早贪黑的清洁工人
风雨中的送报人
军人
警察 老师
人要做有用的人，不要做只讲 体面，却没有实际用处的人。
有没有实际用处，主要是看他 对他人和社会有没有好处及贡献。
课外阅读。
关于默默奉献的诗句： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——李商隐《无题》 落红不是无情物，化作春泥更护花。
——龚自珍《己亥杂诗》
练一练
一、课文借助落花生说明了做人的道理， 请你仿照这种写法，选一种事物，完成下面 的填空。
部编版语文五年级上册第2课《落花生》课件
小组练习分角色朗 读第4～14自然段，体会 人物说话时的心情，读 出不同人物的语气。
班级展示分角色朗 读第4～14自然段，读出 不同人物的语气。
我会读
有感情朗读第4～14自然段。读孩 子们在抢着回答父亲的问话时，语气 要轻快，要表现出对花生的喜欢。读 父亲的话时，语气要略显深沉，要表 现出父亲的语重心长。
➢ 读说一读说“：我你”从和父父亲亲的的话对中话懂。得了什么道理？
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它 虽然不好看，可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做 只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
➢ 你的生活里有没有像花生一样朴实无华，但是一 直在为他人和社会默默奉献的人呢？
从“我”和哥哥姐姐父亲的对话 中，可以看出花生有什么特点？默读 第4～14自然段，画出相关语句。
姐 姐 味道很美 哥 哥 可以榨油 “我” 价格便宜
➢ 在父亲眼里，花生又有什么特点呢？
父亲亲说说：：““花花生生的的好好处处很很多多，，有有一一样样最最
可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、 苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头 上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地 长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来 它有没有果实，必须挖起来才知道。”
ǎi
矮
组词：高矮 矮矮的 造句：小丽的个子矮矮的。
tán
谈
组词：谈话 谈笑风生 造句：上课时如果和同学谈话，会影响学习。
我会读课文
用自己喜欢的方式读课文， 读完说一说：课文围绕“落花生” 写了哪些内容？
➢ 课文围绕“落花生”写了哪些内容？
种花生 （ 收 ）花生 （ 尝 ）花生 （ 议 ）花生