人教新课标版语文高一人教版必修三学案 第7课李商隐诗两首
第7课李商隐诗两首学习重点 1.积累李商隐的名句，背诵这两首诗。
2.品读诗歌意境，从而领会市场诗歌的美，培养鉴赏诗歌的能力。
一、文本名句1．庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？只是当时已惘然。
2．空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。
此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。
二、李商隐诗歌名句1．身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
——《无题二首(其一)》2．春心莫共花争发，一寸相思一寸灰！——《无题四首(其二)》3．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——《无题》4．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
——《夜雨寄北》5．天意怜幽草，人间重晚晴。
——《晚晴》6．秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。
——《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》文本导学1．词语理解(1)一词多义①端⎩⎪⎨⎪⎧锦瑟无端．五十弦：其人视端．容寂：东坡右手执右端．：虽人有百手，手有百指，不能指其一端．：②筹⎩⎨⎧无复鸡人报晓筹．：运筹．帷幄： 筹．粮筹款：(2)古今异义 ①一弦一柱思华年．． 古义： 今义：②望帝春心．．托杜鹃 古义： 今义：③只是当时已惘然．． 古义： 今义：(3)虚词归纳①可⎩⎪⎨⎪⎧此情可．待成追忆： 高可．二黍许： 此人可．就见，不可屈致也：②及⎩⎪⎨⎪⎧不及．卢家有莫愁： 微夫人之力不及．此： 愿及．未填沟壑而托之： 初七及．下九，嬉戏莫相忘：2．语句翻译(1)此情可待成追忆？只是当时已惘然。
译文：(2)空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。
译文：1．朗读《锦瑟》，分联概括诗歌的主要内容。
答：2．朗读《马嵬(其二)》，逐联概括诗歌的内容。
答：《锦瑟》1．“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”是什么意思？运用了什么手法？有什么作用？答：2．诗的颔联和颈联都运用了典故，这些典故寓含着怎样的含义？答：《马嵬(其二)》3．首联“海外徒闻更九州，他生未卜此生休”为什么先从海外写起？答：4．李、杨的爱情故事按时间的发展应先有“马嵬之变”，而后才有“玄宗之悲”，最后才有“义山之叹”，但该诗在谋篇布局上却不是这样的，作者为什么这样安排？答：5．《马嵬(其二)》一诗，前人评论说“讽意至深，用笔至细”，结合全诗，说说从哪里可以看出“讽”意来。
答：梁启超说：“义山的《锦瑟》，讲的什么事，我理会不着。
拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。
但我觉得它美。
”相当多的人都有这种感觉，你认为《锦瑟》美在哪里？答：链接作家作品1．作者简介李商隐(约813—约858)，晚唐著名诗人，字义山，号玉溪生，怀州河内(今河南沁阳县)人。
他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。
牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李两党相争的牺牲品。
与杜牧并称“小李杜”，与温庭筠并称为“温李”。
代表作有《无题》《贾生》《夜雨寄北》《锦瑟》等。
2．背景展示《锦瑟》大约作于唐宣宗大中十二年(858)，这年诗人46岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居。
也就是在这一年，漂泊一生的诗人离开了人世。
可以说，这首诗是他留在人间的最后的辉煌。
《马嵬(其二)》，对杨贵妃马嵬之死，当时的文人交口称颂。
把玄宗说成爱江山舍美人的“圣明天子”，把倾国之罪归于“女祸”杨贵妃。
李商隐针对这一片荒谬鼓噪，据实评论，将批判的锋芒直接指向唐玄宗，把玄宗迷恋女色、荒废朝政的历史事实和虚伪自私的面目，向世人毫发毕露地揭示出来。
文内文外锦 瑟锦瑟 无端 五十 弦 ， 一弦一柱锦瑟啊，你为什么偏偏是五十根弦呢？这一音一节都 思 华年。
庄生晓梦让我回忆起流逝的美好年华。
我曾像庄周梦蝶一样，沉迷在 迷蝴蝶 ， 望帝 春心 托杜鹃。
美好的境界中，最终只能像望帝那样，把自己的伤心托付给杜鹃。
⎣⎢⎡ 锦瑟(sè)：绘有花纹的瑟，这里是对瑟的美称。
无端：没有来由地，无缘无故地。
一弦一柱：这是将瑟弦和系弦的柱合称， 指弹奏乐曲。
华年：青春年华，这里指一生。
庄生：庄子。
晓梦迷蝴蝶：见《庄子·齐物论》，庄周曾梦见自己变成蝴蝶， 逍遥自在地飞翔，醒后不知究竟是庄周变为蝴蝶，还是蝴蝶变为庄周。
本诗用此典，意在说明一个物我混同的境界。
望帝：周朝末年蜀国君主的称号，传说他死后，魂魄化为鸟，名杜鹃，啼声哀凄，暮春而鸣，伤感春去，也哀痛亡国。
春心：伤春⎦⎥⎤之心，比喻对失去了的美好事物的怀念。
托：托付。
沧 海 月我的身世悲凉，如同月明的沧海明珠有泪， 蓝 田 日 暖 玉 生烟。
此 情 可 待有泪成珠，理想的破灭如同蓝田之烟云。
这些感情不是等到回忆成 追 忆？ 只是当时已惘然。
才有的，当时就已经产生，让我的情感不胜惆怅。
⎣⎢⎡ 沧海：碧色的大海。
珠有泪：古代传说南海有鲛人，像鱼一样生活在海中，哭泣时眼泪能变成明珠。
蓝田：蓝田山，在今陕西蓝田东南，是有名的玉石产地。
传说有美玉的地方笼罩着若有若无的烟雾，远看则有，近看则无，可望而不可即。
此情：以上所写的各种情感。
⎦⎥⎤可待：岂待。
惘(wǎn ɡ)然： 迷惘，茫然。
马嵬(其二)海外 徒闻 更九州 ， 他 生未卜白白地听说海外还有同样的“九州”，不管来生怎样，今生 此 生休。
空闻 虎旅 传 宵 柝， 无的夫妻缘分已经断绝了。
只听到军中传来的梆子声，再没 复 鸡 人 报 晓 筹 。
有掌握时间的卫士来报告早上的时间了。
⎣⎢⎡ 徒闻：空闻，指没有根据的传闻。
休：完，断绝。
虎旅：跟随唐玄宗赴蜀的禁卫军。
宵柝(tuò)：夜间巡逻时用的梆子。
鸡人：宫中掌握时间的卫士。
筹：更⎦⎥⎤筹，敲击报时用的竹签，这里代指时间。
此 日 六军同 驻 马，当时事变发生那天军队同时停留不前，当时七夕 笑 牵 牛。
如 何(玄宗)对天上的牵牛与织女一年一度的会见还加以嘲笑。
为什么 四纪为天子， 不及 卢 家 有 莫 愁。
当了四十五年皇帝，还比不上普通百姓的夫妻恩爱，长相厮守。
⎣⎢⎡此日：事变发生那天，即天宝十五载(756)六月十四日。
驻马：军队发生哗变，停留不前。
四纪：古代以木星绕日一周(十二年)为一纪，四纪即为四十八年。
唐玄宗当了四十五年皇帝，故约略称“四纪”。
莫愁：古时洛阳女子。
南朝乐府歌辞《河东⎦⎥⎤之水歌》道：“莫愁十三能织绮，十四采桑南陌头，十五嫁为卢家妇，十六生儿字阿侯。
”极写莫愁婚姻的美满。
思曾经种种，叹时光飞逝 ——探寻《锦瑟》的真意要想了解一首诗的真意，首先要找到诗的点睛之处。
本诗的真意自然是在最后两句，“此情可待成追忆？只是当时已惘然”。
这两句表明了诗人对逝去的岁月的追忆，却又充满了无奈和惘然！可是诗人在追忆什么呢？又是对什么充满了无奈？那就要具体分析前面的铺垫了。
首联“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”，古瑟弦为五十，后演变为二十五，此处为古制。
这里的五十实际上只是虚数，没必要考证是否真的就是五十。
无端，原指没理由，无缘无故。
华年，原意为美好的时光，即青春时光。
我认为这里应该是指发生在逝去的岁月里面的诸多往事。
这一联借五十弦之瑟喻人生数年来之往事，“锦瑟呀，你为什么是五十根弦呢？每一根都像过去发生的件件往事，不管你愿意与否，都要一件件地与你邂逅，和你擦肩而过”。
颔联“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”，庄周梦蝶的故事见于《庄子·齐物论》：“昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。
自喻适志与！不知周也。
俄然觉，则蘧蘧然周也。
不知周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与？”即庄周梦中变成了蝴蝶，而醒来发现自己还是庄周，浑然间不知道是自己梦到蝴蝶，还是蝴蝶梦到了自己。
而望帝传说见《寰宇记》：“蜀王杜宇，号望帝，后因禅位，自亡去，化为子规。
”望帝，是传说中周朝末年蜀地的君主，名杜宇。
后来禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春啼苦，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人心魄，名为杜鹃。
这里借庄周化蝶比喻世事无常，人生如梦，以杜鹃啼血比喻自己人生的失落，托杜鹃的悲鸣，抒发心中的郁闷。
这一联应理解为：“世事无常，人生如梦，我哭问青天，命运为何待我如此之不公呀！”颈联“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”，珠生于蚌，蚌在于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠，珠得月华，始极光莹……而珠为何落泪呢？只因在这月明之夜，本应在沧海之间，吸取明月之精华，可如今却沦落为凡间人们手中的玩物，触景生情，如何能不流泪？戴叔伦曾说过：“诗家美景，如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。
”良玉虽生烟以示人，而俗人却不见；陕西蓝田东南，是有名的产玉之地，这里应该只是为对仗工整而加的。
这一联描述了诗人的怀才不遇的烦闷，我本明珠，本当吸明月之精华，炫光芒于世间，可如今却沦落俗人之手，无奈老去，虽然我也竭力以“生烟”表明自己的才能，却没人识别，可叹！尾联“此情可待成追忆？只是当时已惘然”，结尾点睛之笔，“此情”与首句的“华年”呼应，揭示了全诗的寓意，人生苦短，在自己行将老朽的时候，追思曾经的种种经历，不禁潸然泪下。
迷茫之间，时光飞逝，自己虽然才华横溢，虽然努力抗争，可结果却徒劳无功，没人能够赏识自己，无奈之间只能仰天长叹。
一切都过去了，还能怎么样呢？只有当作回忆了。
但此时心里却充满了惆怅，作诗一首，算作抒解吧！总观全诗，结合李商隐的人生经历，抱着绝世才华却莫名其妙地卷入牛李党争，终于不为世所用。
从怀才求仕时的期盼，到陷入党争之泥淖中而不能自拔时的迷茫和悲愤，乃至欲逃不得时之追悔，在诗中表现得淋漓尽致。
所以我觉得这首诗应该是李商隐以锦瑟为题抒发了对自己经历了数十年来的官场生涯所能看到的当时社会生活的参悟和感慨。
类文品悟唐诗里的中国也许，在我们每个人的心底，都藏着一个小小的唐朝，所以在今天，唐装才重回我们的衣柜，中国结又重系我们的裙衫，唐时的歌曲包上了摇滚的外壳，又一遍遍回响在我们耳畔……爱中国，可以有一千万种理由，选一个最浪漫的理由来爱她吧——唐诗生于唐朝，唐朝生于中国，中国拥有世界上独一无二的唐诗！爱唐诗，更爱中国。
站在世纪的长河上，你看那牧童的手指，始终不渝地遥指着一个永恒的诗歌盛世——那是歌舞升平的唐朝，是霓裳羽衣的唐朝。
唐朝的诗书，精魂万卷，卷卷永恒；唐朝的诗句，字字珠玑，笔笔生花。
无论是沙场壮士征夫一去不还的悲壮，还是深闺佳人思妇春花秋月的感慨，唐诗之美，或痛彻心扉，或曾经沧海，或振奋人心，或凄凉沧桑，都是绝伦美奂，久而弥笃。
唐朝的月明。
不知谁在春江花月夜里，第一个望见了月亮，从此月的千里婵娟，夜夜照亮无寐人的寂寥。
月是游子的故乡，床前的明月光永远是思乡的霜露；月是思妇的牵挂，在捣衣声声中，夜夜减清辉。
月是孤独人的酒友，徘徊着与举杯者对影成三人。
唐朝的酒烈。
引得诗人纷纷举杯销愁，千金换酒，但求一醉。
三杯通大道，一斗合自然。
人之一生，能向花间醉几回？临风把酒酹江，醉里挑灯看剑。
醉卧中人间荣辱皆忘，世态炎凉尽空。
高中语文必修三学案4：第7课 李商隐诗两首
李商隐诗两首句段点评1．庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
2．沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
3．空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。
4．如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。
多维探究1．梁启超曾说：“义山的《锦瑟》《碧城》《圣女词》等诗，讲的什么事，我理会不着。
拆开来一句一句地叫我解释，我连文义也解不出来。
但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。
须知美是多方面的，美是含有神秘性的。
”（《中国韵文里所表现的情感》）你是怎样解读这首诗的？2．《马嵬》（其二）一诗在章法结构上有怎样的特点？3．《马嵬》（其二）这首诗的主旨句是哪两句？结合其表现手法和在诗中的作用分析其成为主旨句的原因。
结构图解锦 瑟⎩⎪⎨⎪⎧首联——发“无端”之怨，引“华年”之思颔联⎩⎪⎨⎪⎧借“庄子”之典，表“迷”惘之情用“望帝”之事，“托”悲切之意颈联⎩⎪⎨⎪⎧ 化“沧海”明珠，喻德才理想引“蓝田”玉烟，诉无奈苦悲尾联——叹“此情”之深，怅“惘然”之久 马嵬(其二)⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧首联⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫“徒闻”九州“此生”已休可叹颔联⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫“空闻”宵柝“无复”报筹可悲颈联⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫“六军”驻马“七夕”盟誓可笑尾联⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫“四纪”天子“不及”莫愁可讽 审美鉴赏深情绵邈、典丽精工李商隐的诗歌内容丰富，师承极广，继承了屈原香草美人的寄托手法，阮籍旨趣遥深、难以猜测的风格，杜甫的忧国伤时的精神和沉郁顿挫的诗风，韩愈的雄奇奔放，李贺的幽冷奇艳，六朝诗歌的精工秾丽，以及民歌的清新流丽。
以《锦瑟》《马嵬》为例，可见其深情绵邈、典丽精工的特点。
构思缜密，情致深蕴。
李诗较少采用直抒胸臆的方式，力避平直之语，诗中大量运用比兴、象征等手法，造成一种缠绵顿挫、缜密深曲的特色。
精确的对偶、工丽深细的语言、和美婉转的音律，外形特别美丽，意义往往隐晦。
《锦瑟》中，诗人大量借用庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、蓝田生烟等典故，采用比兴手法，运用联想与想象，以片段意象的组合，创造朦胧的境界，传达出真挚浓烈而又幽约深思的意境。
高中语文 第7课 李商隐诗两首教案1 新人教版必修3-新人教版高一必修3语文教案
李商隐诗两首【教学目标】知识目标：了解李商隐及其诗歌能力目标：鉴赏这两首诗，品味诗歌意境，从而领会诗歌美质。
情感目标与价值观目标：学习各诗不同的艺术表现手法，了解诗人的不同艺术风格。
【教学过程】锦瑟一、导入：1.夕阳无限好，只是近黄昏；2.身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通；3.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
同学们，大家知道这些千古名句的作者是谁吗？（李商隐）今天我们来共同学习李商隐的《锦瑟》和《马嵬》。
二、走进作者李商隐，字义山，号某某（谿）生，怀州河内（今某某沁阳）人。
卷入牛李党争之中，政治上受到压制，始终郁郁不得志，于46岁时病死在荥阳。
李商隐有“欲回天地”的政治雄心，也有蔑视“古圣先贤”的进步思想，可惜他“运与愿违”，遭遇谗毁，横被排抑，“一生襟抱未尝开”。
这就是他的诗常带感伤情调的原因。
李商隐是晚唐诗坛的一颗明星，也是对后代有影响的一个诗家，尤其是他的七律有独特的风格。
李商隐的作品题材广泛，有抒发自己政治失意的痛苦心情的，有反映晚唐的政治生活的，有托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱，与杜牧被合称为“小李杜”。
与温庭筠合称“温李”。
他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，风格婉转缠绵，有吐韵铿锵、工于唱叹等艺术特点。
但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。
李商隐诗歌的特殊风格、独特境界主要表现在三个方面：一是构思严谨，立意高超，深情婉转；二是语言方面，绮丽典雅，辞藻华丽；三是表现手法，善于用典，工于比兴，象征、暗示的修辞手法。
有《李义山诗集》三、关于《锦瑟》《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。
然而，对于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是。
这首诗，如果从具有高超的艺术成就和具有丰富的多解性两方面看，可以说古代诗歌无一能比。
元代的元好问就曾发出这样的感叹：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。
诗家总爱西昆好，独恨无人作X笺。
”（《论诗三十首》）意思是说，像《锦瑟》（以及受李商隐影响的宋初的西昆体诗）这样的诗固然好，可是就算东汉的大训诂学家X 玄再世，也只能望之兴叹，无力为它作注。
人教版高中语文必修三教学设计8：第7课 李商隐诗两首
李商隐诗两首【教学概述】《李商隐诗两首》处于高一年下学期语文必修3的唐诗单元，教授课时为一课时。
在这个单元中，要培养学生在诵读中，理解诗意，进入诗歌的情境，掌握一定的诗歌解读技巧，领略古人独特审美情趣，从而激发学生学习诗歌的兴趣，热爱中国古典诗歌。
在本课教学中，旨在教授学生在诗歌朗读背诵中，发现诗歌的“裂缝”（语言矛盾点），以“还原”的方法追问题的原因，培养学生独立解读诗歌的能力，同时为将来在高考中做好“诗歌鉴赏”类题目打下良好的基础。
【教学目标分析】1.通过诵读诗歌，感悟古诗的语言之美；2.主动主动阅读，学会运用“还原法”，学习用典、对比、移情等表现方法，体会李商隐诗意境高远、情深意浓的特点；3.培养热爱诗歌的情感，热爱祖国古代文化的情感。
【学习者特征分析】通过同学学习史和个别谈话分析，本课所处的单元是高一同学上高中以来的第一个古代诗歌单元。
同学们在初中阶段有了一定的古代诗歌的积累，但在诵读方面的技巧尚需提高，也只有提高了诵读的技巧才能确实体会古代诗歌的语言之美。
另外，初中阶段的诗歌学习，更多侧重诗歌的记诵，高一时，从学习规律和渴望获得独立心理方面，同学则更需要学会主动阅读和分析，从而切实提高对诗歌内容和艺术旨趣的感悟能力。
【教学策略选择与设计】教师在教学过程起引导的作用，更重要的任务是培养学生主动阅读诗歌，培养自主学习诗歌的能力。
所以本课教学渗透以语义分析为主的“文本细读”法，指导学生在阅读过程中发现诗歌语言的矛盾点，进而运用“还原法”（包括艺术感觉还原、情感逻辑还原和审美价值还原等）分析诗歌是通过用典、移情和对比等表现手法将客观抒情对象变成艺术形象的，最终把握诗歌的意境之妙，旨趣之远。
在这过程中，教师要防止越俎代庖，切实把阅读主动权交给学生，同时也要灵活引导学生正确地寻找诗歌语言的矛盾点。
【教学资源与工具设计】1.教学参考书：孙绍振《孙绍振如是解读作品》、《名作分析》；王先霈《文本细读演讲录》、《唐诗鉴赏辞典》（上海辞书出版社）2.网络资源：中国知网、百度、中国语文教学资源网3.教具：多媒体【课时安排】一课时【教学过程】一、导入：说起唐代的诗人，我们最先最想想到的是飘逸潇洒的李白，忧国忧民的杜甫现。
高中语文《第7课 诗二首 》导学案 新人教版必修3
《李商隐诗二首》【使用说明】1、利用自习落实好基础知识。
2、在充分预习熟读文本的基础上认真完成学案。
【学习目标】1、掌握基础知识。
2、通过诵读，把握诗歌的表现手法，品味诗歌意境和作者的情感。
3、通过反复诵读，体会李商隐诗歌特点含蓄、华美、情致绵长的特点。
【自主学习】一、作者及诗作背景1.作者：公元812年，在河南省获嘉县县衙的府第内，李商隐诞生了。
父亲李嗣正任获嘉县县令。
在商隐十岁时，父亲在幕僚任上过逝了。
孤儿寡母扶丧北回郑州。
由于家世的孤苦不幸，加之瘦赢文弱，形成李商隐易于感伤的性格，但同时也促使他谋求通过科举，振兴家道。
公元829年，也就是唐文宗太和三年，李商隐离开了自己的家乡，来到长安，谒见了当时朝廷里的权贵令狐楚，很受赏识。
令狐楚将他聘入幕府，李商隐开始了他一生中的第一次幕僚生活。
公元835年，李商隐二十三岁，李商隐上玉阳山东峰学道。
而玉阳山西峰的灵都观里，他邂逅了侍奉公主的宫女宋华阳，宋年青美丽，聪慧多情，两人很快双双坠入情网。
两个多月后，这段超出常规的爱恋，终因不为礼教和清规容许而毫无结果，这在李商隐的心中留下了永远的伤痛。
李商隐一生中留下了众多的《无题》诗，而最为人们所知，也最荡心动魄的《无题二首》即完成于此时。
公元837年，在令狐楚的儿子令狐陶的帮助下，李商隐进士及第，但也就是这一年的年底，令狐楚病逝了。
李商隐一生的悲剧从这一年正式拉开了帷幕。
第二年的春天，李商隐投奔了泾原节度使王茂元，当了幕僚。
王茂元爱商隐之才，将最小的女儿嫁给他。
这时，李商隐26岁，婚后感情殊好。
李商隐有一首思念爱妻的《夜雨寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共翦西窗烛，却话巴山夜雨时。
”仍然为现代人称道。
当时朝廷内部的朋党斗争十分激烈，以李德裕为首的李党和以牛僧儒为首的牛党史朝廷里的两大对立的势力。
令狐楚父子为牛党要员，王茂元被视为亲近李党的武人。
李商隐转依王茂元，在牛党眼里是“背恩”的行为，从此令狐家的人对李商隐不满。
高中语文必修3学案3：第7课 李商隐诗两首
李商隐诗两首新课助读本课选李商隐诗两首，风格各异。
《锦瑟》是一首很有李商隐“含蓄”特点的诗，该诗作于唐宣宗大中十二年（858）。
这年诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居。
诗人一生经历，有难言之痛，至苦之情，郁结中怀，发为诗句。
本诗虽题为“锦瑟”，但并非一般的“咏物诗”。
古来解此诗者有几十家，而众说纷纭，莫衷一是。
《马嵬》是一首咏史诗，诗中的“马嵬”即马嵬坡，在今天的陕西兴平县西面。
天宝十五载（756），安史叛军攻破潼关，唐玄宗仓皇逃往四川，走到马嵬坡的时候，随行的将士发动兵变，杀死了权相杨国忠，并迫使唐玄宗赐死杨贵妃。
唐玄宗和杨贵妃的故事是中国古代文学史上一个重要题材，歌咏此事的诗词曲赋有很多。
唐人写马嵬之变往往把罪责推到杨贵妃身上，以“红颜祸水”为玄宗开脱，李商隐却把矛头直接指向了唐玄宗，对他进行了尖锐的讽刺，在思想和艺术上都别开生面。
★李商隐（813—858），晚唐诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人。
他生活在唐朝末年“牛李党争”的时期。
年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。
牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。
46岁时死在荥阳，有《李义山诗集》。
★李商隐与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并称为“三十六体”。
自主梳理1．注字音2.端⎩⎪⎨⎪⎧锦瑟无端．五十弦( )东坡右手执卷端．( )今有难，无他端．( )及宾客辩士说王万端．( )及⎩⎪⎨⎪⎧不及．卢家有莫愁( )望尘莫及．( )微夫人之力不及．此( )愿及．未填沟壑而托之( )初七及．下九，嬉戏莫相忘( )传⎩⎪⎨⎪⎧空闻虎旅传．宵柝( )舍相如广成传．舍( )传．以示美人及左右( )和氏璧，天下所共传．宝也( )可⎩⎪⎨⎪⎧此情可．待成追忆( )虽欲言，无可．进者( )潭中鱼可．百许头( )3．分古今4.积名句（1）______________，蓝田日暖玉生烟。
新人教版语文必修三第7课李商隐诗两首(第1课时)导学案
7李商隐诗两首【学习目标】 1、掌握诗意，理解诗人的感情和诗的要旨。
2、训练诵诗能力，领会李商隐诗境界高远、语言华丽、情深意浓的特点，背诵这两首诗。
3、理解《锦瑟》的典故和《马嵬（其二）》的对照。
【学习要点】 1、理解诗人的感情和诗的要旨。
2、表达技巧的运用及其作用【学习难点】领会李商隐诗境界高远、语言华丽、情深意浓的特点。
第一课时课前预习【使用说明与学法指导】1、知人论世，借助“教材助读”对李商隐的作品特点及诗歌感情基调有整体性的掌握。
2、联合课下说明疏导文意，初步感知诗人的感情，能正确断句和有感情地朗读。
3、用 15分钟左右达成“整体感知”和“预习自测”的题目，并对有关的知识进行频频记忆，仔细达成。
【教材助读】一、走进作者1、作者简介：李商隐幼年时就死了父亲，家境十分贫穷，作为长子，他还未成年就不得不与母亲一同担发迹庭的重任，19 岁因文才深得牛党要员太平军节度使令狐楚的欣赏，引为幕府巡官。
25 岁进士及第。
26 岁受聘于泾源节度使王茂元幕，辟为书记。
王爱其才，招为婿。
他所以遇到牛党的排挤，处于牛李党争的夹缝之中，一世都是郁郁不得志，贫病交迫，怀才不遇，最后抑郁寡欢而死，死后葬于郑州荥阳。
他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。
2、作品特点：①思想内容，一是反应残忍的社会现实，责备时政，表达了诗人忧国忧民的思想感情；二是经过写爱情，揭露出当时政治上的黑暗现实，抒写诗人的理想、遭受、感触，表达了诗人怀才不遇的思想感情。
②艺术特点，一是构想周密，情致深蕴，较少采纳直抒胸臆的方式，力避平直之语，诗中大批运用比兴，象征等手法，造成一种缠绵顿挫，缜密深曲的特点；二是精准的对偶，工丽深细的语言，和美委宛的乐律，外形特别漂亮，意义常常隐晦；三是擅长用典，精工贴切，含而不露，能够令人产生更多的联想。
二、写作背景1、《锦瑟》大概作于作者暮年，是他回想旧事，对一世崎岖而发的感触。
只管描绘委婉，旨意模糊，但明显有其寄望。
人教版高中语文必修三第7课《李商隐诗两首》导学案
《李商隐诗两首》导学案【学习目标】一、知识与技能1、积累文言知识2、了解李商隐的有关生平和创作特色二、过程和方法1、引导学生学习文言知识2、结合注释理解诗歌内容三、情感态度和价值观1、了解李商隐的有关生平和创作特色2、引导把握这两首诗的意境、情感和表现方法【学习重点】诗歌意境与诗歌情感【学习难点】诗歌意境与诗歌情感【课时安排】2课时第一课时《锦瑟》一、预习案1、借助工具书，给重点的字注音。
未卜（）马嵬（）晓筹（）驻马（）惘然（）沧海（）琴瑟（）宵柝（）弦柱（）2、解释下列句中加点词语的意思。
(1)锦瑟无端五十弦无端( )(2)一弦一柱思华年华年( )(3)望帝春心托杜鹃春心( ) 托（）(4)此情可待成追忆可（）(5)只是当时已惘然惘然（）(6)海外徒闻更九州徒（）(7)他生未卜此生休卜（）(8)空闻虎旅传宵柝宵柝（）(9)无复鸡人报晓筹鸡人（）(10)此日六军同驻马驻马（）(11) 如何四纪为天子如何（）四纪（）(12海外徒闻更九州更（）(13)当时七夕笑牵牛笑（）3、解释古今异义词语中的古义。
（1）一弦一弦思华年华年：（2）望帝春心托杜鹃春心：（3）只是当时已惘然惘然：二、合作探究1．根据自己的理解，思考《锦瑟》每联写的基本内容是什么？2．你是如何理解《锦瑟》一诗的主旨和情感的？3．诗中用了哪些典故？有什么作用？三、当堂检测阅读课文选段，完成1～4题。
《锦瑟》李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
1. 对李商隐的《锦瑟》分析不正确的一项是（）A．这首诗是由锦瑟引起的诗人对华年所历纷繁人生境遇与人生感受的追怀。
B．颔联用庄周梦蝶、杜宇化鹃的典故表达失落、困惑之感。
C．颈联描写了沧海之中，明月之下，鲛人滴泪，化为明珠。
D．尾联“此情”与“惘然”相照应，“惘然”因“思华年”而产生，末两句表达了全诗主旨。
高中语文必修三学案：第7课 李商隐诗两首
第7课李商隐诗两首学习目标1.了解李商隐的有关生平和艺术创作。
2.体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
1．字音辨识(1)锦瑟．()(2)惘．然()(3)马嵬．() (4)宵柝．()(5)晓筹．() (6)未卜．()[答案](1)sè(2)wǎnɡ(3)wéi(4)tuò(5)chóu(6)bǔ2．古今异义(1)望帝春心．．托杜鹃古义：________________________________________________________________________ 今义：思慕异性的心情。
(2)如何．．四纪为天子古义：________________________________________________________________________ 今义：疑问代词，怎么，怎么样。
[答案] (1)伤春之心，比喻对失去了的美好事物的怀念。
(2)为什么。
3．一词多义(1)可⎩⎪⎨⎪⎧此情可．待成追忆： 可．爱者甚蕃： 潭中鱼可．百许头： 距关，毋内诸侯，秦地可．尽王也：(2)徒⎩⎪⎨⎪⎧海外徒．闻更九州： 自京师徒．步入华山： 郯子之徒．，其贤不及孔子： 妾不堪驱使，徒．留无所施： 徒．以有先生也：(3)更⎩⎪⎨⎪⎧ 海外徒闻更．九州： 欲穷千里目，更．上一层楼： 改弦更．张： 举杯消愁愁更．愁： 夜夜达五更．：(4)及⎩⎪⎨⎪⎧不及．卢家有莫愁： 怀王悔，追张仪，不及．： 自古及．今，未尝闻也： 一人飞升，仙及．鸡犬： 便可白公姥，及．时相遣归：[答案] (1)副词，难道，哪能/动词，值得/副词，大约/副词，可以 (2)副词，空/动词，步行/名词，一类人/副词，白白地/副词，仅仅 (3)动词，还有/副词，再/动词，改变/副词，更加/量词，古时夜间计时单位 (4)/动词，如，比得上/动词，赶上/动词，到/动词，涉及/介词，趁4．名言警句 (1)课文名句①沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
高中语文必修三学案7：第7课 李商隐诗两首——锦瑟
李商隐诗两首——锦瑟学习目标：知识与技能：理解诗歌写意的几种常用方法；理解内部结构；理解李商隐诗歌的多种解法。
方法与过程：学习《锦瑟》，鉴赏其哀怨的基调、迷离的意境、清丽的语言。
情感态度与价值观：学习重点：掌握诗歌的基本的鉴赏方法：品味诗歌的形象。
学习难点：对本诗内部结构和思路的理解。
一、预习①夕阳无限好——（）②身无彩凤双飞翼——（）③何当共剪西窗烛——（）④春蚕到死丝方尽——（）你能说出这些诗句的作者是谁吗？（）二、了解作者李商隐，晚唐诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。
他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。
牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。
46岁时死在荥阳。
李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。
他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。
但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。
有《李义山诗集》。
三、赏析《锦瑟》1.诵读诗歌，初步感知。
（1）听朗读录音。
在听读中把握诵读节奏，感受诗的韵律，体味诗的意境。
（2）结合注释译读诗歌，了解诗歌内容，理解诗歌主旨。
2.感悟诗意，理解主旨。
谈谈你从这首诗中读懂了什么？你从诗中捕捉到了诗人怎样的情感？可就全诗内容谈，也可就其中一字一句给你的感受来谈。
四、引导学生自读《锦瑟》，探究问题1.诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？2.典丽精工是李商隐诗歌的特点之一。
在诗中的颔联和颈联用的典故渲染了一种什么请调，留下了一种怎样的意境？3.探究主旨，你认为本诗的主旨是什么？提示：经过追忆往事，诗人的情感凝结在哪个词语上？（）作者为什么而“惘然”？（）此情”到底是什么情？请同学们就此探讨诗歌的主旨。
（）——★参考答案★——三、2.【参考】“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
高中语文 第7课李商隐诗两首学年同步教学案 新人教版必修3
第7课 李商隐诗两首一、实词1．一词多义①迷⎩⎪⎨⎪⎧ 庄生晓梦迷．蝴蝶 迷．不知吾所如 棋迷． 以迷．天下之主②莫⎩⎪⎨⎪⎧ 一夫当关，万夫莫．开 非刘豫州莫．可以当曹操者 点拨 ①迷恋，沉醉/分辨不清/沉醉于一物一事的人/迷惑②不能/没有谁2．古今异义①一弦一柱思华年．．。
古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________ ②望帝春心．．托杜鹃。
古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________ ③只是当时已惘然．．。
古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________ 点拨 ①古义：青春年华，这里指一生。
今义：指青少年时代。
②古义：伤春之心。
今义：指男女之间相互爱慕的情怀。
③古义：迷惘，茫然。
今义：形容失意的样子。
二、名句积累1．锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
2．沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
3．此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。
如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。
三、课文理解《锦瑟1．诗中用了哪些典故？有什么作用？点拨诗中共用了5个典故。