《乌鸦喝水》公开课教案
《乌鸦喝水》公开课教案优秀6篇
《乌鸦喝水》公开课教案优秀6篇《乌鸦喝水》教案篇一活动:乌鸦是怎样喝到水的设计意图：《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是事实是不是这样呢？和水量的多少有没有关系呢？和材料的不同有没有关系呢？我想这可以让孩子来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小实验，在探索中了解真相。
活动目标：1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。
3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、交流的乐趣。
活动准备：1、幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事。
2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶（各两份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。
3、实验记录纸每组一份。
活动过程：一、提出问题，引起兴趣师：小朋友们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀？小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。
师：那老师今天准备了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样？师：有没有发现每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是水位线，如果加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。
师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢？（幼儿猜测）师：那我们来做个小实验吧！四个小朋友一组，合作完成这个实验，三个小朋友每人拿一个瓶子做实验，另一个小朋友负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。
师：那记录的小朋友怎么记录呢？师：那我们就采用打“√”和打“×”的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在实验过程中，边做实验边观察，看看会有什么发现，等一组小朋友都做好实验了，那请你们把实验的瓶子放到前面的桌子上，好吗？现在请小朋友们去找一张桌子开始实验吧，不用搬椅子。
《乌鸦喝水》公开课教案优秀7篇
《乌鸦喝水》公开课教案优秀7篇乌鸦喝水教案篇一一、创设情境，激发学习的兴趣。
1、孩子们爱看动画片吗？今天老师给大家带来了一个精彩的动画片。
我们一起来欣赏吧。
（播放）2、动画片真好看，他是根据哪篇课文改编的。
《乌鸦喝水》3、孩子们真聪明，今天我们就来学习新课《乌鸦喝水》。
（一)、创设情境，激发学习的兴趣。
１、请孩子们轻声的读读课文，遇到生词，看清拼音，多读几遍。
２、做放鞭炮的游戏。
检查生词认读情况。
过渡：游戏真好玩，可词语宝宝都玩累了，咱们让他们“回家”吧。
3、不过老师还想到课文中词语宝宝的家里去再和他们打打招呼，你们也愿意去吗？下面老师来读读课文，你们注意生字宝宝在家的那个位置，还要想想课文讲了一件什么事？过渡，刚才啊，有人打来电话，说还有两个词语宝宝没找到“家”，（出示词语）聪明的小警察们，能帮他们找到家吗？看看谁最先找到他们的家在课文的那句话中？（二）细读课文，朗读感悟1．教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。
3．指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。
灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
1．初读：谁找到了“口渴”的家？试着读一读。
2．体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。
）3．朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢？1．初读：谁能找到“喝不着”的家？试着一读。
2．理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多）（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼……）3．说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。
（比赛读，评点读）二、自主探究，合作交流，学习第二、三自然段１、质疑：那么，你们现在最想知道的是什么？生１：乌鸦喝到水没有？生２：乌鸦是怎样喝到水的？生３：乌鸦想出了什么办法才喝到水？过渡：你们想知道的答案书上都有，赶快翻书，读读２、３自然段。
《乌鸦喝水》教案设计（精选17篇）
《乌鸦喝水》教案设计（精选17篇）《乌鸦喝水》教案设计篇1活动目标：1、能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。
2、培养幼儿多维思考的习惯。
活动准备：教具：瓶子、水、乌鸦、盘子每组一份。
辅助材料：筷子、海绵、针筒、吸管、瓶子、笔盖、笔帽、弹珠、毛巾、信封、乌鸦小卡片。
重难点目标：能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。
活动过程：一、设疑，激发探索爱好。
1、出示一只乌鸦。
师：小朋友们看看今天老师给大家带来了谁？（幼儿回答：乌鸦）今天乌鸦碰到一个难题。
你们愿意帮它吗？2、情景讲述：在一个炎热的夏天，大地到处是干旱。
地里的庄稼都枯死了。
一只小乌鸦口渴了，好不容易找到一瓶水，可是瓶口太小，小乌鸦的嘴怎么也伸不进去。
小乌鸦喝不到水，心里真是着急呀！你们谁愿意来帮帮它？3、小朋友，你们有什么好办法让小乌鸦喝到瓶子里的水？（幼儿讨论）二、幼儿操作，解决问题。
1、提出要求：老师给你们准备了许多材料帮助乌鸦。
不过老师有要求，你们仔细听了。
第一个要求：瓶子不能动。
第二个要求：每一种材料都要去试一试。
请小朋友都动动小脑筋，看你们能用多少办法让乌鸦喝到水。
2、幼儿操作，教师观察并引导幼儿大胆探索（鼓励幼儿大胆借助各种辅助材料，自由探索让乌鸦喝水的办法。
）三、幼儿讨论，经验分享。
1、幼儿介绍并演示刚才是用那几种办法帮乌鸦喝水的，使其体验成功的乐趣。
师：刚才你们用了些什么办法来帮助乌鸦喝到水的？2、教师总结（1）吸的办法：海绵、针筒、吸管（2）填充的办法：弹珠（3）吊的办法：笔盖（4）舀的办法：笔帽四：结束活动师：今天小朋友们帮助小乌鸦喝到水，小乌鸦很感谢你们，有一份礼物请刘老师送给你们，来领吧。
《乌鸦喝水》教案设计篇2教学目标1.认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。
能用“渐渐”说一句话。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文,提高学生的阅读能力。
教学重点识字、写字和朗读课文教学准备生字卡片、教学光盘、瓶子、石子教学过程一、课前交流小朋友们,今天老师给大家带来几位新朋友,你们想认识吗?(播放光盘)今天我们将和电视机里的老师和小朋友一起来学习一篇课文,你知道和电视机的老师和小朋友一起学习,我们需要注意些什么吗?(提醒学生注意听清电视机里老师的要求,还要注意电视机里的小朋友是怎样回答问题的。
乌鸦喝水教案(优秀6篇)
乌鸦喝水教案（优秀6篇）《乌鸦喝水》教学设计篇一第一课时一。
故事导入一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。
怎么办呢？小朋友，听到这，你有什么问题想问吗？今天我们就来学习《乌鸦喝水》（师板书）[讲述了一个故事，提出了一个问题，再引发学生思考，似乎是激发了学生的兴趣，但感到力量不足。
如果是立足于学生的生活导入课文，建立平日的经验与文本的联系，可能更激发学生学习的欲望。
比如，老师先拿出一个乌鸦的图片，让学生认识乌鸦，再让学生说说对乌鸦的印象，可联系学过的童话来谈感受，然后导出乌鸦是很聪明的，这节可我们来学习《乌鸦喝水》这篇课文，看到文题，你有什么问题要问吗？]二。
初读感悟1.请生自读课文要求：看清拼音，读准字音。
2.再读课文，读通句子，难读的句子多读几遍。
3.听师范读，请生选出自己喜欢的那一段。
4.生分段读自己喜欢的那一段。
师生共评。
[学生借助拼音是完全能自己把课文读下来的，这里要注意让学生找出不认识的生字，相互交流，初步感知字的音形义，为学文奠定基础。
教师的范读要根据孩子的需要，最好与学生商量，突出民主氛围。
让学生选择自己喜欢的段落来读，这是尊重了学生的主体性。
学生读过之后，要说话对这篇课文的感受，这是从整体入手，有利于提出问题，抓住要点，有的放矢。
]三。
精读第一段1.请生自读第一段，说说你知道了什么？2.师：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
板书：口渴了a.小朋友，你口渴过吗？谁来说说感受？这只乌鸦就是和你们一样的，谁能读好一只乌鸦口渴了？b.你口渴的时候会想什么？会怎么做？小朋友你好象看到这只乌鸦在干什么？（生交流）你们看到的就是乌鸦到处找水喝的情景。
谁能读好到处找水喝。
本事大的小朋友还可以用你的手演演乌鸦到处找水喝的情景。
3.这只乌鸦非常口渴到处找水喝，心里肯定----？板书急。
师：有多急？指导读好第一句话。
4.来乌鸦找着水了吗？请生再读第一段找找句子。
《乌鸦喝水》的教案5篇
《乌鸦喝水》的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年乌鸦喝水公开课教案
乌鸦喝水公开课教案一、教学目标1.让学生理解《乌鸦喝水》的故事情节，感受乌鸦的聪明才智。
2.培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯，提高解决问题的能力。
3.教育学生珍惜水资源，爱护环境。
二、教学内容1.讲述《乌鸦喝水》的故事。
2.分析乌鸦喝水的过程，探讨乌鸦的聪明才智。
3.结合现实生活，引导学生珍惜水资源，爱护环境。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解《乌鸦喝水》的故事情节，感受乌鸦的聪明才智。
2.教学难点：如何引导学生将故事中的智慧运用到现实生活中，培养解决问题的能力。
四、教学方法1.讲授法：讲述《乌鸦喝水》的故事，分析乌鸦的聪明才智。
2.讨论法：引导学生探讨乌鸦喝水的过程，培养学生的观察力和思考力。
3.情景教学法：创设情境，让学生亲身体验乌鸦喝水的智慧。
4.实践活动：结合现实生活，引导学生珍惜水资源，爱护环境。
五、教学过程1.导入：讲述《乌鸦喝水》的故事，激发学生的兴趣。
2.讲解：分析乌鸦喝水的过程，引导学生感受乌鸦的聪明才智。
3.讨论与分享：组织学生进行讨论，分享自己观察到的乌鸦喝水的智慧。
4.情景体验：创设情境，让学生亲身体验乌鸦喝水的智慧。
5.实践活动：引导学生结合现实生活，珍惜水资源，爱护环境。
6.总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生反思如何在生活中运用乌鸦的智慧。
六、教学评价1.学生对《乌鸦喝水》的故事情节的理解程度。
2.学生在讨论与分享环节的表现，观察力和思考力的提高。
3.学生在实践活动中珍惜水资源、爱护环境的实际行动。
4.学生对课程内容的总结与反思，以及对乌鸦智慧的运用。
七、教学资源1.《乌鸦喝水》的故事文本。
2.与乌鸦喝水相关的图片、视频等资料。
3.教学课件。
4.实践活动所需的物品。
八、教学建议1.在讲授故事时，注意语气、表情的运用，增加故事的趣味性。
2.在讨论与分享环节，鼓励学生大胆发言，充分展示自己的观察力和思考力。
3.在实践活动中，注意引导学生将乌鸦的智慧运用到实际行动中。
《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)
《乌鸦喝水》教案（优秀4篇）乌鸦喝水教案篇一【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
【设计理念】采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。
【教学目标】1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．培养良好的思维习惯。
【重点难点】重点：朗读课文。
难点：从句子中体会乌鸦的好办法。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、激趣导入，质疑1．（出示玩具“乌鸦”。
）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。
）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。
2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。
3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。
2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。
3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。
4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。
读后互评：他们读得怎么样？5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。
6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。
其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8．识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事？二、读中感悟1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。
2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？3．检查点拨。
科学《乌鸦喝水》教案8篇
科学《乌鸦喝水》教案8篇教案的编写要考虑学生的学习能力和兴趣，提供符合他们需求的教学资源和教学方法，写教案有助于教师提前预测可能出现的问题和困难，以便及时采取措施解决，以下是网作者精心为您推荐的科学《乌鸦喝水》教案8篇，供大家参考。
科学《乌鸦喝水》教案篇1活动目标：1、知道使瓶子中水位升高的多种方法。
2、发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的物体大小有关系。
3、乐意合作探索，体验探索发现的乐趣，懂得遇事要动脑、实践出真知的道理。
活动准备：集体记录纸、小组记录单、大石子、小石子、沙子、贴有水位线1号2号的细颈饮料瓶若干、记号笔、漏斗、小勺、小抹布。
活动过程：一、交流验证，知道“填石头”能增高水位。
1、提出问题：乌鸦喝水的故事中，小乌鸦用什么方法喝到了水？2、验证猜想：请一位小朋友验证“填石头”的方法是否真的可行。
小结：小乌鸦真聪明！它把石头放到水里，水位线就升高了！动手实验，发现并探索乌鸦能喝到水的方法。
（一）第一次实验：分别在2号瓶放入不同材料，都能让乌鸦喝到水吗？1、提供2号瓶：观察和1号瓶有什么不同？2、引发猜想：2号瓶的水较少，用哪一种材料材料能让乌鸦喝到水呢？为什么？3、操作实验：知道往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水，但是填大石子乌鸦是喝不到水的。
4、交流思考：影响水位上升的因素。
小结：水位线受大小石子之间的缝隙大小影响，加入小石子或沙子后，水流到缝隙里去，但缝隙小，剩下的水被挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。
大石头跟大石头之间缝隙较大，大部分水流到缝隙里，被挤上去的水就少，乌鸦不容易喝到水。
（二）第二次实验：怎样让乌鸦喝到填了大石子的2号瓶子里的水？1、提出问题，引发思考：用什么方法能够补救填了大石子的2号瓶，让乌鸦喝到水？2、操作验证，交流讨论：继续往2号瓶加小石子和沙子还能增高水位线，能让乌鸦喝到水。
这是为什么呢？小结：大石子之间的空隙较大，小石子和沙子较小，用它们填补大石子之间的空隙，把空隙里的水挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。
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（出示乌鸦玩偶）师：猜对啦，今天老师带来了我们的新朋友小乌鸦，小乌鸦说它有一个小故事要告诉大家。那今天呢，我们一起跟着小乌鸦一起来看一看我们今天学习的课文-乌鸦喝水。
那在进入课文之前，我们一起来复习一下我们上节课学习到的生字宝宝，他们都迫不及待的想跟小朋友们见面呢。
（检查词语）课后的词语ppt，开小火车读。
生：我学到了遇到困难要动脑筋。
师：那我们也要学习小乌鸦，做一个爱动脑筋，学会思考的好孩子。那接下来，我们一起来解决写字条里的生字宝宝。
五：书写“见”字。
备注：所填写的内容请用宋体小四号字。
小实验：让小朋友把石子一颗一颗放进准备好的塑料瓶子，让孩子们观察水升高了吗？
师：孩子们看见了吗，刚才我把小石子一颗一颗放进瓶子里，然后水怎么样了。
生：水渐渐升高了。
师：那这里渐渐是什么意思呢？
生：渐渐是慢慢的意思。
师：所以我们在读这里的时候要怎么样？
生：要读的慢一点。
（自由读，点名读）
师：那现在谁能用渐渐这个词语造句？
师：为什么呢？
生：一共有三个句号，一个问号。一共有四句话。
师：观察的真仔细。那我们一起来看一下第一句话。哪个小朋友来读第一句话
师：到处是什么意思呢？
生：就是哪里都找了。
（齐读）
师：那乌鸦到底去了哪些地方找水喝呢？请你用这个句式说一说。（乌鸦飞到....）
师：乌鸦到了那么多地方找水喝，都没有找到，此时此刻，它会有什么样的心情呢？
师：（板书）这篇课文讲了小乌鸦口渴了到处找水喝，找到水了，又喝不着。可是，后来它想到办法，又喝着水了。
那它到底想了什么办法喝着水的，又是为什么一开始喝不着水呢？
同学们，今天我们带着这两个问题一起去课文里找答案吧。
三、学习第一自然段
师：自由朗读第一自然段，思考第一自然段一共有几句话？
生：第一自然段一共有四句话。
教案设计表
授课教师
执教班级
1.4
执教时间
2.10
教学内容（第几课时）
第二课时
教学目标
1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解 “到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
师：那这个时候乌鸦的心里怎么想呢？
生：乌鸦很着急。会很难过。（点名读，齐读）
师：是啊，怎么办呢，它想到办法了吗？
三、学习第二,三自然段
师：请同学们在书上找找答案，用横线勾画出来。
生：乌鸦看到了小石子，然后把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里...
师：非常棒，跟老师勾画的一样。
师：现在请一个小朋友上来，我们一起来做一个小实验。
生：乌鸦此时非常的着急。
师：谁能用着急的语气读一读。（点名读，齐读）
师：那乌鸦找到水了吗？
生：找到了。
（男女比赛读第二句话）
师：这个时候，乌鸦又是什么样的心情呢？
生：小乌鸦这个时候很开心，很兴奋。
师：我们一起开心兴奋的读一读。
师：那这个时候乌鸦喝着水了吗？为什么呢？
生：因为瓶口太小，喝不着水。水很少。
生：天气渐渐变凉了。
太阳渐渐落山了。
师：同学们，乌鸦这个时候看到水渐渐升高，此时它的心情是怎样的呢？
生：乌鸦此时很高兴。
（点名读，齐读）
师：我们一起来齐读全文，把小乌鸦当时的心情变化读出来。
四、拓展训练
师：小朋友们喜欢小乌鸦吗？它是一只怎样的乌鸦呢？
生：它是一只聪明，爱动脑筋的小乌鸦。
师：那我们一起学习小乌鸦，动动脑筋。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，培学生的阅读能力。
教学重难点
1.朗读、感悟课文。
2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理
教学媒体
白板、ppt，乌鸦玩偶，瓶子，小石子
"
"
教
学
过
程
一、复习导入
师：老师今天带来了一首谜语诗，看谁能把谜语 猜出来。
身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一个小动物）
思考题：如果瓶子的旁边没有一些小石子，它又想喝水，该怎么办呢？同桌互相讨论一下。
生：小乌鸦会找朋友来帮忙....
师：同学们想了那么多办法，为什么小乌鸦都没用？请观察下我们课文旁边的图画。
生：因为小乌鸦旁边只有小石子。
师：说明小乌鸦善于观察身边的事物。
（板书仔细观察，认真思考）
师：同学们从小乌鸦身上学到了什么呢？
二，初读课文
小乌鸦说：同学们的记忆力真好，把上节课的词语全记住了。
师：齐读课文，思考老师一个问题，这篇课文讲了一个什么样的故事呢？
生：这篇课文讲了小乌鸦口渴了到处找水喝，看到了瓶子里有水，但是它又喝不到水，最后找到了小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子的水升高了，小乌鸦最后喝到了水的故事。
师：她叙述的非常的完整，表达的也很清晰。