职业道德是每个医学生必备的基本素养与培养方面的探索和实践
医学生思政教育心得体会(3篇)
第1篇作为一名医学生，我深知自己肩负着救死扶伤、服务人民的使命。
在大学四年的学习生活中，我积极参与思政教育活动，不断深化对社会主义核心价值观的理解，增强“四个自信”，以下是我在思政教育过程中的心得体会。
一、树立正确的世界观、人生观、价值观思政教育让我认识到，一个人的世界观、人生观、价值观对其一生的发展具有重要意义。
在医学生活中，我始终坚持正确的世界观，即客观、全面、辩证地看待事物，不以偏概全。
人生观方面，我坚信“健康所系，性命相托”，将救死扶伤作为自己的人生目标。
价值观方面，我始终坚持以人民为中心，全心全意为人民服务。
二、坚定理想信念，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗思政教育使我深刻理解到，理想信念是人生的灯塔，是推动我们前进的动力。
在医学生涯中，我始终坚定共产主义理想信念，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
我深知，作为一名医学生，我要将个人理想融入国家和民族的事业中，为实现健康中国战略贡献自己的力量。
三、强化“四个自信”，勇担时代责任思政教育让我认识到，自信是一个国家、一个民族、一个个体发展的重要品质。
在医学生活中，我要强化“四个自信”，即道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
在临床实践中，我要勇于担当，为患者提供优质的医疗服务，为我国医疗卫生事业的发展贡献自己的力量。
四、践行社会主义核心价值观，弘扬传统美德思政教育让我深刻认识到，社会主义核心价值观是全体公民共同遵循的价值准则。
在医学生活中，我要积极践行社会主义核心价值观，弘扬传统美德。
具体表现在以下几个方面：1. 诚实守信：在学术研究、临床实践等方面，我要严谨治学，诚实守信，坚决抵制学术不端行为。
2. 敬业奉献：我要以患者为中心，全心全意为患者服务，将救死扶伤作为自己的神圣职责。
3. 团结友善：在团队协作中，我要关心他人，团结互助，共同进步。
4. 勤俭节约：在日常生活中，我要养成良好的生活习惯，节约资源，反对浪费。
五、树立正确的医德观念，做一名有道德的医学生思政教育使我认识到，医德是医学生必备的基本素质。
医学生提高自身职业道德素质的探讨
医学生提高自身职业道德素质的探讨职业道德是每个医学生必备的基本素养，卫生学校有必要充分认识新形势下加强和改进医学生的职业道德教育工作的重要性和紧迫性。
医学生的职业崇高而神圣，具有高风险性，在当今医疗体制商业化、市场化倾向下，医学生的职业道德教育显得尤其重要。
为了提高我国医学生职业道德教育的有效性和实效性，需不断完善和健全适合我国特点的医学生职业道德培养途径，使医学。
医学职业道德，是在一般社会道德基础上，根据医学专业的性质、任务及医疗岗位对人类健康所承担的社会义务和责任，对医疗工作者提出的医学职业标准和医疗行为规范；是医务人员用于指导自己言行，调整医患之间、医务人员与社会之问的关系；判断自己和他人在医疗护理、预防保健、医疗管理医学科研等实践过程中行为是非、善恶、荣辱和褒贬的标准。
良好的职业道德是医务工作者精神风貌和人格魅力的集中体现，也是掌握和应用操作技能、提高工作技巧，做好本职工作的原动力。
医学生职业道德教育，就是按照社会主义职业道德要求，对医学生施行有目的、有组织、有计划的系统教育，培养高尚的道德品质，提高他们的职业道德素质。
医学是人学，与其他学科相比。
更强调对生命的关怀。
无论是传统医学还是现代医学教育，德育始终处于重要的地位。
医学生作为我国医学卫生战线的后备军和生力军，其道德水平决定着未来中国卫生行业整体道德水平。
重视和加强医学教育中的道德教育，对于进一步加强我国医药卫生行业乃至整个社会的精神文明建设，建立和谐体系具有重要意义。
因此，需要我们积极探索医学生职业道德的培养途径。
随着市场经济的不断完善，医疗卫生事业改革不断深入，医务人员的价值观发生了很大的变化，道德价值出现了多元化，人们的思维方式、价值取向、道德观念等也发生深刻的变化，由此产生的各种观念的撞击与交替，给医学生的职业道德教育带来了新情况。
在这样具有大转折的医疗形势下，加强医学生的职业道德教育显得尤为重要。
中共十七大报告中提出要“加强医德医风建设，提高医疗服务质量”。
培养医学生的职业道德素养
培养其道德思维和判断能力。
临床实践教学
1 2
临床实习中的伦理指导
在临床实习过程中，强调医德医风的重要性，指 导学生正确处理医患关系，遵守医疗行为规范。
伦理查房与病例讨论
定期开展伦理查房和病例讨论，让学生参与实际 医疗决策过程，培养其临床伦理决策能力。
3
角色扮演与模拟训练
通过角色扮演和模拟训练等方式，让学生在模拟 的医疗场景中体验和实践职业道德行为。
医学生在职业道德方面的自我 提升和追求，包括自我反思、
自我约束和自我教育等。
评价体系
医德评价量表
通过量表评分的方式，对医学生的医 德情感、认知、行为和修养进行量化 评价。
360度反馈评价
通过患者、同事、上级等多方面的反 馈，全面评价医学生的职业道德素养 。
医德档案
建立医学生医德档案，记录其在学医 过程中的医德表现，作为评价其职业 道德素养的重要依据。
社会实践活动
志愿服务与公益活动
鼓励学生参加志愿服务和公益活动，培养其社会责任感和奉献精 神。
基层医疗实践
组织学生到基层医疗机构实践，了解基层医疗的伦理问题和挑战 ，培养其解决实际问题的能力。
国际医疗援助与合作
提供机会让学生参与国际医疗援助与合作项目，拓宽其国际视野 和跨文化交流能力。
校园文化熏陶
医学教育不仅是传授医学知识， 更是培养医学生的职业道德素养
。
医学生的职业道德素养直接关系 到未来医生的职业行为，影响医
疗质量。
现代社会对医生的职业道德要求 越来越高，培养医学生的职业道 德素养是医学教育的重要任务。
医学职业道德的重要性
医学职业道德是医生在医疗实 践中应遵循的道德规范和行为 准则。
医生工作总结报告加强医学伦理和职业道德的培养
医生工作总结报告加强医学伦理和职业道德的培养【医生工作总结报告】加强医学伦理和职业道德的培养一、引言作为医生，深感医学伦理和职业道德的重要性。
本报告旨在总结我过去一年的医生工作，并提出加强医学伦理和职业道德培养的建议，以提升自身职业素养，更好地服务患者。
二、医学伦理的意义医学伦理是医生在临床实践中应遵守的道德规范，具有重要的指导意义。
合理的医学伦理价值观可以维护医患关系的稳定，提高医治效果，保护患者权益，并使医生职业道德得以体现。
三、近期工作总结过去一年里，我积极参与了各类医疗活动，为患者提供高质量的医疗服务。
在工作中，我坚守医学伦理原则，努力遵循职业道德准则，从而有效提升了我的医疗水平和服务质量。
1.精心沟通，建立信任关系作为医生，与患者的良好沟通至关重要。
我在工作中注重与患者交流，听取他们的意见和需求，与患者建立良好的信任关系。
这样的沟通能够增加患者的满意度，提高医疗效果。
2.严格遵循医学伦理规范在临床实践中，我始终坚持遵守医学伦理规范，尊重患者隐私及信息保密，确保患者的知情权和自主权得到尊重。
同时，我也积极参与医学伦理研讨会议，不断提升个人伦理意识和专业水平。
3.持续学习，不断提升医学是一个不断进步的领域，持续学习对于医生而言至关重要。
我在过去一年中，积极参加各类学术研讨会议、培训课程，通过不断学习，提升自身的医学知识和技术水平，以更好地服务患者。
四、加强医学伦理和职业道德的培养方法为了进一步加强医学伦理和职业道德的培养，提高医生的职业素养，以下是我提出的建议：1.加强伦理学教育医学伦理与职业道德的培养应始于教育阶段，医学院、医学研究机构等应将伦理学教育作为医学教育的重要组成部分。
通过加强伦理学课程的设置，培养医学生的伦理意识和道德观念，为未来医生的实践奠定坚实基础。
2.建立伦理评审机构医院应建立伦理评审机构，负责审查医疗行为是否符合伦理规范。
同时，建立举报和投诉机制，为患者提供一个公正、公开的平台，保护他们的权益。
医学修养与职业道德素养的培养与提高
医学修养与职业道德素养的培养与提高一、引言：医学修养与职业道德素养的重要性在医学领域中，除了专业技术和知识的熟练掌握外，医生的修养和道德素养也是至关重要的。
良好的医学修养和职业道德素养不仅能够提高医生的职业形象和信誉，更能够保障患者权益，维护社会公共利益。
本文将从三个方面讨论如何培养和提高医学修养与职业道德素养。
二、提升医学修养：专业知识与技能并重2.1 不断学习更新知识作为医生，应时刻保持对新知识的渴望，并积极参加专业培训、学术交流等活动。
只有通过不断地学习才能跟上时代发展的步伐，拥有最前沿的科研成果以及最先进的治疗方法。
2.2 坚持实践锤炼纸上得来终觉浅，通过实践才能真正提高自己在临床操作上的技能，并增强对患者情况判断的准确性和敏感度。
实践中的每一个案例都是宝贵的经验积累，医生要不断反思与总结，提升自身的医学修养。
三、培养职业道德素养：患者至上、诚信为本3.1 以患者为中心在医疗过程中，医生应始终将患者的健康和利益放在第一位。
对待患者要关爱、尊重、理解，倾听他们的需求和意见，在治疗方案制定时给予透明、客观的建议，并且注重与患者家属的良好沟通。
3.2 保护患者隐私权医生应当严格遵守职业道德标准，保护患者个人信息和隐私权。
在进行病历记录以及咨询时，必须注意保密工作，避免泄露任何有关患者的信息。
3.3 秉持诚实守信原则医生要恪守诚实守信原则，在对待病情诊断和治疗方案上坦诚相告。
不夸大治疗效果或产生虚假承诺，绝不向患者隐瞒真相。
同时，在药品和器械使用上持有执业医师资格证明，不参与任何违法或不道德的行为。
四、加强职业素养：沟通与合作能力的培养4.1 拓宽沟通渠道良好的沟通是医生与患者之间建立信任关系的重要基础。
医生应学习并掌握有效的沟通技巧，包括倾听、表达、非语言交流等方面，与患者进行全面而准确的信息交流。
4.2 增强团队意识在医疗团队中，医生需要积极主动地配合其他成员工作，并尊重各个专业人员的意见和建议。
医学生职业道德教育探索实践
医学生职业道德教育探索实践引言随着医疗技术的不断进步和临床治疗的不断深入，患者对医生的要求也越来越高，这对医学生的职业道德提出了更高的要求。
医学生作为中国未来医疗事业的中坚力量，必须具备扎实的医学理论和良好的职业道德素养。
本文将结合自己在医学院校的学习和实践经验，探索医学生职业道德教育的方法与实践，以期能够提升医学生的职业道德素养，提高医学教育的质量。
一、医学生职业道德的意义与必要性医学生职业道德素养的提高对于未来医生的成长和发展具有重要意义，具体表现在以下几个方面：1. 保障患者权益：医学生在日常学习和实践中必须始终坚持以患者为中心的态度，关注患者的权益和利益，保障患者的生命和健康安全。
2. 提高医疗服务水平：医学生职业道德素养的提高可以促进医生、医护人员之间的沟通和协作，加强医疗服务的质量和效率。
3. 塑造良好医疗环境：医学生职业道德素养的提高可以有效地维护医者形象，减少医疗纠纷的发生，有益于医疗环境的和谐稳定。
二、医学生职业道德教育的方法与实践1. 课堂教育：医学生职业道德教育是医学教育体系的重要一环，对医学生的职业道德素养的培养发挥了重要作用。
通过医学伦理和医学法学等课程的教授，可以掌握基本的医学伦理和法律知识，理性认识医疗行业的风险和挑战，加强自我保护意识，提高职业道德素养。
2. 实践教育：医学生需要在实践中不断修炼职业道德，提升自己的医疗技能。
医学院校可以通过组织实习和参与志愿服务等活动，让学生接触到真实的医疗环境和患者，体验到医患关系的复杂性，提升职业道德素养。
3. 案例教育：通过案例教育，可以生动地展示真实的医患案例和涉及到的职业道德问题，引导医学生理性评价和解决问题的能力。
4. 领导干部关怀：医学生作为未来医疗事业的重要力量，需要得到领导干部的关心和关注。
领导干部可以通过各种途径，定期听取医学生的意见，积极解决医学生困难和问题，对医学生的职业道德教育起到积极的推动作用。
三、小结医学生职业道德教育是医学教育的重要组成部分，对提升医学生职业道德素养具有重要意义。
培养医学生的良好医德与职业道德素养
培养医学生的良好医德与职业道德素养医学生作为未来的医务工作者，应该具备良好的医德与职业道德素养。
医德是指医生在从事医疗工作中应该具备的道德品质，而职业道德素养则是指医务人员在专业职业中所应该遵守的行为准则与职业道德规范。
培养医学生的良好医德与职业道德素养对于提升医疗质量、构建和谐医患关系具有重要意义。
一、医德的培养培养医学生的良好医德是医学教育的首要任务。
医德是医生应具备的基本道德品质，体现了医生的职业操守和责任心。
医学院校应当通过教育引导，强化医学生的医德观念，如生命尊严、患者第一、助人为乐等。
首先，医学生应该明确自身的责任与使命，时刻将患者的利益放在首位。
他们应该秉持医生的伦理道德标准，承担起照顾患者生命健康的责任。
其次，医学生要具备良好的沟通能力与同理心。
只有与患者进行有效的沟通，医生才能更好地了解患者的需求，为其提供更加恰当的医疗服务。
同时，医学生需要学会审视自身，站在患者的角度思考问题，对患者给予足够的关怀与尊重。
最后，医学生要注重职业道德教育。
医学院校应加强职业道德教育的内容，推动医学生树立正确的职业价值观，加强对医疗伦理的研究与讨论，引导医学生遵守职业道德准则，防止出现医疗纠纷与职业失误。
二、职业道德素养的培养医务人员的职业道德素养不仅仅是医学知识与技能的应用，更是一种职业道德准则的体现。
医学生应该从学习阶段就开始培养良好的职业道德素养。
首先，医学生应该具备严谨的工作态度。
医生需要在医疗过程中保持高度的责任心，严谨的工作态度能确保医疗服务的质量与安全，为患者提供可靠的医疗保障。
其次，医学生需要具备持续学习与提升的意识。
医学领域的知识与技术在不断发展变化，医生需要不断更新知识，提高自身的专业水平，以确保为患者提供先进、有效的医疗服务。
此外，医学生需要遵守职业道德准则，不断提升自己在医患关系中的沟通技巧与解决问题的能力。
医生需要保持谦虚、真诚与耐心的态度，尊重患者的知情权与选择权，与患者共同制定治疗方案。
医学教育中的职业道德培养塑造医疗专业人员的道德情操和职业操守
医学教育中的职业道德培养塑造医疗专业人员的道德情操和职业操守医学教育是培养医疗专业人员的重要环节，除了传授医学知识和技术外，职业道德的培养也是教育的重要内容之一。
职业道德的培养对于医疗专业人员的道德情操和职业操守具有深远的影响。
本文将从医学教育中的职业道德培养的重要性、培养途径以及培养效果等方面进行探讨。
一、医学教育中的职业道德培养的重要性医学教育中的职业道德培养的重要性不言而喻。
医疗工作是一个高度专业化的职业，医疗专业人员的职业道德直接关系到患者的健康和生命安全，甚至影响整个医疗行业的形象和信誉。
良好的职业道德可以帮助医疗专业人员树立正确的医学伦理观念，强化责任感和使命感，确保他们在工作中遵守职业规范，保护患者的权益。
二、医学教育中的职业道德培养的途径1. 建立完善的职业道德教育体系：医学教育机构应该建立完善的职业道德教育体系，制定科学合理的课程体系，将职业道德教育纳入医学教育主干课程，并配以专门的职业道德培养课程。
通过系统的理论学习和案例分析，帮助学生深入理解医学伦理原则和职业道德规范，并将其运用到实践中。
2. 强化实践教学环节：医学教育应该注重学生实践能力的培养，通过临床实习和实践课程，让学生亲自参与医疗工作，并面对患者和治疗情境，使他们能够深刻体会到医疗工作的责任和挑战。
同时，在实践环节中加强职业道德的教育引导，对学生的言行举止进行监督和指导，及时纠正不良习惯和行为。
3. 培养师德榜样和职业道德导师：医学教育机构和医疗机构应该注重培养师德榜样和职业道德导师，这些榜样和导师应该具备专业知识精湛、职业道德高尚的特点，能够通过自身的言行和实际行动影响学生，成为他们职业道德的楷模和引导者。
三、医学教育中职业道德培养的效果1. 增强医疗专业人员的职业道德意识：通过医学教育中的职业道德培养，医疗专业人员能够更加深入地认识到职业道德对于医疗工作的重要性，增强其职业道德意识。
他们会明确自己的职业使命和责任，时刻保持对患者的关心和关怀，对待工作充满热情和责任感。
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职业道德是每个医学生必备的基本素养与培养方面的探索和实践摘要：职业道德是每个医学生必备的基本素养，卫生学校有必要充分认识新形势下加强和改进医学生的职业道德教育工作的重要性和紧迫性。
医学生的职业崇高而神圣，具有高风险性，在当今医疗体制商业化、市场化倾向下，医学生的职业道德教育显得尤其重要。
为了提高我国医学生职业道德教育的有效性和实效性，需不断完善和健全适合我国特点的医学生职业道德培养途径，使医学生在掌握医学知识和技能的同时注重职业道德的养成。
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关键词：医学生职业道德培养途径医学职业道德，是在一般社会道德基础上，根据医学专业的性质、任务及医疗岗位对人类健康所承担的社会义务和责任，对医疗工作者提出的医学职业标准和医疗行为规范；是医务人员用于指导自己言行，调整医患之间、医务人员与社会之问的关系；判断自己和他人在医疗护理、预防保健、医疗管理医学科研等实践过程中行为是非、善恶、荣辱和褒贬的标准。
良好的职业道德是医务工作者精神风貌和人格魅力的集中体现，也是掌握和应用操作技能、提高工作技巧、做好本职工作的原动力。
医学生职业道德教育，就是按照社会主义职业道德要求，对医学生施行有目的、有组织、有计划的系统教育，培养高尚的道德品质，提高他们的职业道德素质。
医学是人学，与其他学科相比。
更强调对生命的关怀。
无论是传统医学还是现代医学教育，德育始终处于重要的地位。
医学生作为我国医学卫生战线的后备军和生力军，其道德水平决定着未来中国卫生行业整体道德水平。
重视和加强医学教育中的道德教育，对于进一步加强我国医药卫生行业乃至整个社会的精神文明建设，建立和谐体系具有重要意义。
因此，需要我们积极探索医学生职业道德的培养途径。
一、新形势下医学生职业道德教育的重要性随着市场经济的不断完善，医疗卫生事业改革不断深入，医务人员的价值观发生了很大的变化，道德价值出现了多元化，人们的思维方式、价值取向、道德观念等也发生深刻的变化，由此产生的各种观念的撞击与交替，给医学生的职业道德教育带来了新情况。
在这样具有大转折的医疗形势下，加强医学生的职业道德教育显得尤为重要。
中共十七大报告中提出要“加强医德医风建设，提高医疗服务质量”。
作为卫生学校，培养出来的学生不单是技术上要求过硬，职业道德上更要过硬。
首先要成为一个合格的医务工作者，就要有献身医学事业、全心全意为患者服务的思想，没有这一思想做基础，医术再高也是空谈。
正如全国劳模俞卓伟院长说的：“有德无医误患者，有医无德害患者，有德有医救患者”。
所以。
职业道德教育必须坚持从卫生行业特点和医学生特点出发，重点进行职业道德教育，特别是对仍处在教育阶段的未来从业者，强化职业道德教育，深化职业道德意识，也是件刻不容缓的事。
二、新形势下医学生职业道德教育的培养途径1、明确医学生职业道德教育的目标和价值体系德育理论课是学校职业道德教育的主渠道，从思想教育的基本方法来看，理论教育是一种最主要、最基本的教育方法，它的任务是在理论的层面培养学生的职业精神。
美国医学会医学院校处及美国医学院校协会于1998年5月召开会)议，讨论如何加强医学职业精神的培养，美田绝大多数学校已认识到有必要把职业精神看作医学生教育的关键因素来强调，纷纷开设了有关职业精神和职业价值的正式课程。
同时，他们还明确地强调了医学院校教学中职业精神的属性，即个人兴趣服从于忠者的兴趣，坚持高尚的伦理与道德标准，响应社会的需要，表现出核心的人性的价值。
这对于我们当前的职业道德教育有一定的启示。
2、积极构建适应各专业特殊技术要求的职业道德教学内容职业道德教育的内容和形式应符合职业对人才的要求。
医学技术各专业工作内容差异性大，医学职业道德教育应符合职业工作特点，使共性与个性教育相结合，产生理想的教育效果。
为此在教学中，我们努力做到“三贴近”即贴近生活、贴近社会、贴近专业。
如我们在护理专业增添护理人员职业道德，在药剂和中药学专业增添了药剂人员职业道德和药营人员的医德规范，等等。
针对不同医学技术的工作内容来实施教学要求。
3、以学生为本，全方位探索新的教学模式教育要充分体现以学生为主体的教育思想。
课堂教学应以多种形式集中讲授学生普遍关心的问题，以学生的思想认识水平为切人点，从本行业的职业道德问题人手，使学生真正了解学习职业道德课的必要性，并学好它。
学生主动参与教学过程，通过以探讨的方式学习理论并通过对现实问题的研究达到对理论的理解和接受，并形成对现实问题的正确认识。
提升思想道德教育的方法与手段，探索情景教学的实效性，增强以体验为主，强化感性认识的教学方法在职业道德教育中的应用，落实实践出真知的认识论原理。
将我们近几年在职业道德教育的课堂上创新与实践的多种教学模式列举如下：3．1明辨式教学法道理越辩越明，精彩的课堂辩论能使每个同学都学到知识、锻炼能力。
我们在课堂上组织了一场医疗纠纷案的辩论。
设定场景为：医院未能及时输血而造成患者死亡，选择两组学生进行辩论医院是否要承担责任。
通过辩论，使学生更深刻地理解到医务人员的职业道德的重要性。
3．2角色扮演通过扮演患者、患者的家属、医务人员等重要密蒙花总黄酮对去势雄鼠干眼症泪腺TGF-β1 及其基因表达的影响角色使学生全方位理解医学活动，理解医学意义和医务人员在职业活动中的道德表现，培养了学生的职业精神。
如我们以我国第一例异性法处理的医疗事故纠纷案为例，让学生扮演外科医生、化验员、血站医务人员、内科主任、护士等，亲身体验了他们在职业活动中的错误行为给患者造成的痛苦，理解了职业道德的重要性。
3．3案例分析教学在现代社会科学中有广泛的应用，成为分析研究问题和提高实际工作能力的有效手段。
把案例分析法借鉴到职业道德教育中，是使职业道德教育增强有效性的好方法。
在教育实践中，结合案例分析，取得了较好的效果。
因为它体现了启发诱导、学思并重；并通过个别典型案例的分析以达到认识一般的方法。
我们选择案例是主要介绍近时期医疗卫生行业出现的典型事件和典型人物。
3．4讨论式教学通过创设问题的情景，教师提出要求和思路，由学生具体策划实施过程，调动了学生学习的主动性，坚持讨论与讲授相结合，坚持讨论启发式教学，鼓动学生参与教学，在锻炼学生的多种能力的同时，使学生在参与教学活动过程中得到更大的教育，进一步增强职业意识。
4、发挥德育教育主渠道作用与专业课学习中德育渗透相结合，培养学生正确的职业道德观念在职业生涯规划课程教学中，我们应强调对职业意义的认识，使学生懂得职业并非仅仅是个人谋生的手段，它更是奉献社会，实现人生价值，施展个人聪明智慧的场所。
只有懂得了职业的崇高、伟大和必不可少，才能对职业由衷地产生敬仰、挚爱、忠贞之情。
这些积极的思想感情是学生形成正确职业观的基础。
积极组织学生开展职业生涯规划，并推荐优秀作品参加教育部组织的文明风采大赛“职业生涯设计”活动，不仅使大批学生在比赛中获得大奖，更激发了学生努力掌握专业知识和技能，不断提高综合素质的积极性，也使学生深刻认识到职业道德在未来职业生涯发展中的重要作用，提高了学习和践行职业道德的自觉性。
在专业课学习与实践中，教师不仅传授专业知识和技能，更加注重职业道德规范和责任意识的渗透，培养医学生热爱医学事业，激发他们对医疗工作的责任感和事业心。
5、开展专项教育和专题讲座在医学生进入临床实习阶段前集中对医学生进行医疗行业的服务宗旨、医务人员的职业道德和实习规则的教育。
请医疗卫生行业劳模、科研带头人及医疗服务明星畅谈爱岗敬业的思想，使学生感受悟到先进的人格魅力，体验到生命所系，生命所托的真谛；对帮助医学生树立正确的人生观和全心全意为患者服务的思想有着不可估量的作用。
6、拓展多彩的社会实践活动，强化职业道德教育医学生的职业道德教育和道德实践是相辅相成、相互结合的。
走出校门，体验社会，培养责任。
充分利用社会德育资源，把‘职业道德教育贯穿于各项学生活动之中，培养其创新能力和责任感，养成艰苦奋斗的职业习惯。
如开展社区服务、义务劳动、电针治疗动眼神经麻痹症的机制与方法研究综述志愿者等具体活动，循序渐进，坚持不懈。
与社区、居委会、敬老院等共建合作关系，结合学生所学专业知识与技能开展义诊咨询和其他医疗保健活动等，增加学生对社会的了解，增进学生对患者和社会弱势群体的感情，激发学生的社会热情和成就感，也使他们得到社会的尊重。
在活动中，使医学生的德职业道德情感得到培养，敬业精神得到充实，职业道德境界得到升华。
总之，一个医务工作者，除必须具备一定的专业知识和技能外，还必须具备高尚的医德医风，才能担负起“防病治病，救死扶伤”的社会责任。
因此，我们要探索多种途径，加强对医学生的医德医风教育，培养他们良好的医疗工作作风和崇高的医德修养，树立全心全意为人民服务和救死扶伤的革命人道主义精神，使医学生在掌握医学知识和技能的同时注重医德医风的养成，成为精于专业，诚于品德，名副其实的德医双馨的医学生。
只要营造出良好外部环境，建立起科学完备的职业道德素质培养体系，敏锐捕捉到新形势、新发展对职业道德品质的新要求，那么我们的学生一定成长为既有扎实的职业技能又有较高的职业道德素质的人才。
参考文献：1．姚继方．王远齐战浅谈和谐社会理念下医学生的职业道德教育．教育与职业，2007；(21)2. 谢军马重医学伦理教学改革与医学生职业道德素质的培养网络3．杨同卫．论医德知识的类型、传递途径与教育形式．中国医学伦理学，2002(15)．4．陈力．加强和改进新形势下医院的医德教育[1]_中国医学伦理学，2000(13)．5 王小芬．朱新探微新形势下医学生职业道德教育．中华现代医院管理杂志。