浅谈机器人教学中的几点体会
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浅谈机器人教学中的几点体会
作者：姜洁
来源：《中国校外教育(下旬)》2018年第11期
【摘要】机器人这门课程，在平常的教学过程中，必须处处留心，时时注意，使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使学生能在轻松的氛围中学到更多的知识。
【关键词】机器人教学 兴趣 能力
机器人制作是基于计算机技术的学习平台，将机械传动与单片机的应用有机结合的模块，具有与学生的生活实际紧密联系、反应先进技术和先进文化、注重学生创造潜能的开发、突出实践特色等特征。是以提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展为基础目标。进入机器人教室已经有三年多了，机器人的教学工作有苦也有乐，其中的酸甜苦辣值得回味，值得反思的地方也很多，下面我就谈谈机器人教学中的几点体会。
一、运用教学方法，激发学生的学习兴趣
学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越浓，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果显著。初中生对机器人有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望深层次的了解它，掌握它，希望有一天自己能随心所欲地操作机器人完成各种任务。机器人实践课正好满足了学生的好奇心和求知欲。但是，如果课堂仍采用传统教学模式 “教师讲，学生听”“学”跟着“教”走，只要“我说你做”就可以了。而机器人是一门科学性、实践性很强的学科，如果教师仍按以前的做法学生很容易产生“三分钟的热度”，过后就凉了。所以，在教学过程中，对于认识机器人、了解机器人这一部分我使用大量的图片和视频给学生直观的感受，吸引学生的注意力，让他们了解机器人的由来，打破学生的固定思维，机器人必须是以人的形象出现的，机器人的种类很多，在我们的生活中无处不在。这样做可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。同时，满足了学生的好奇、好动心理。
二、注重培养学生的观察能力，在观察中找到解决问题的策略
在机器人的整个教学流程中，调整机器人的结构这部分很重要，结构调整合理了机器人在行进过程中可以又快又稳，结构调整不好整个组装就失败了。所以，改进机器人结构这部分内容很重要。但这节课的内容一直是比较枯燥，都是教师讲，学生听、看。一直没有能调动起学生的学习兴趣，学生都在忙于操作，听课效果不好，所以掌握的也不好，一直也找不到学生主动参与进来的好方法。本学期的课堂教学过程我将这个问题作为主攻方向，力争寻找到一个好的方法。 龙源期刊网
依据机器人专业的特点，结合学生的心理状态，我将学生的作品逐个展示，让机器人动起来，让学生观察，观察每个机器人在行进过程中的优缺点，为什么有的机器人速度慢，有的机器人不动，有的机器人发出刺耳的声音，有的机器人不稳老是摔倒等问题。学生看见其他同学的作品形态各异，再看自己的作品一下兴趣就上来了，都在认真观察，找原因。纷纷抢答每件作品出现的问题，讨论解决办法，再有老师总结出解决组装机器人的注意事项。完成这部分的教学。经过一个学期的反复实验、总结，以上提到的方法能较好的引导学生融入课堂教学氛围，提高学生学习的兴趣和积极性，对提升课堂教学效率有明显的帮助。
三、改变机器人结构、改变以往的课堂内容固定的模式
通过几年的教学，学生制作机器人结构始终是“M”或“W”型结构，没有太多改进创新之处。为了能进一步提高学生的学习兴趣和学习思考的能力，我研究机器人的腿部结构，想出一种新型结构“N”型。但“N”型结构的速度比较慢，稳定性相对能好一些。老师的作用是在课堂中引导学生，通过引导来让学生自己解决速度慢的问题。 根据学生的实际情况，如年龄、接受新知的能力等，适当调整授课内容比例。比如，七年级学生对程序的接受可能差一些，我们就将做结构和创意的内容适当增加一些，减少程序设计内容并降低程序的难度；八年级的学生对程序的理解和对结构的学习都要好于七年级，在结构的学习上保持完整的授课内容和授课速度，在程序上适当增加内容和难度，让他们不但能吃得饱，还要吃得好。
总之，要教好机器人这门课程，我们在平常的教学过程中，必须处处留心，时时注意，使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识。
浅谈关于机电一体化技术在工业机器人中的应用
浅谈关于机电一体化技术在工业机器人中的应用
工业机器人是一种能够代替人类完成工业自动化生产的设备，它使用各种动力、控制和传感器技术来执行预定的任务。机电一体化技术是一种将机械和电子技术、控制技术、计算机技术等有机结合的技术，它可以使机器人更加智能、高效和精确。本文将探讨机电一体化技术在工业机器人中的应用。
机电一体化技术在工业机器人中的应用非常广泛，它能够提升机器人的性能，并为机器人的自主控制和智能化提供技术支持。其中，以下三个方面是机电一体化技术在工业机器人中的重要应用：
1. 传感器技术：传感器技术是机电一体化技术中十分重要的一个方面，它可以为工业机器人提供所需的检测和识别能力。工业机器人需要根据不同的工件或物体进行不同的操作，而传感器技术可以使机器人感知周围环境并自动调整自己的操作。例如，在物料搬运和装配过程中，机器人可以采用视觉传感器和力传感器来识别工件的位置和状态，以便更准确地进行操作。
2. 控制技术：控制技术是机电一体化技术的核心，它可以让工业机器人更加稳定和高效。通过控制技术，机器人可以实现运动轨迹的规划、执行和调整，从而实现更为精确的操作。此外，控制技术可以通过将机器人的控制系统与外部设备连接来实现更复杂的操作，并且可以实现与其他机器人的合作和协调，从而提高生产效率。
3. 机器视觉技术：机器视觉技术是机电一体化技术的重要组成部分，它可以使机器人具有识别和分析能力。机器视觉技术使用计算机视觉和图像处理技术，可以让机器人识别和判断不同的物体或场景，并进行相应的操作。例如，机器人可以使用机器视觉技术来识别不同的工件和产品，并进行分类、选择或组装。
总之，机电一体化技术在工业机器人中的应用可以使机器人更加高效、稳定和精确。同时，它也可以与其他工业自动化设备相结合，实现更为智能化和自主化的生产过程。未来，机电一体化技术将会持续发展和进步，为工业机器人提供更多的技术支持和应用场景。
理工科高校《工业机器人》课程教学改革浅析
２０１２年第２ｌ期 ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ Ｏ本刊重稿０ 科技信息
理工科高校《工业机器人》课程教学改革浅析
黄用华李雪梅庄未
（桂林电子科技大学机电工程学院广西桂林５４１ ００４）
【摘要】围绕理工科高校《工业机器人》课程教学过程中存在的几个突出问题．从教学内容、教学方法与手段、教学思路等几个方面给出了
提高该课程教学质量的改进方法，最后对该门课程的发展前景进行了展望
【关键词】工业机器人；教学改革；教学方法；教学质量
Ｄｉｓｃｕｓｓｉｎｇ ｏｎ ｔｈｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ ｔｈｅ“Ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ Ｒｏｂｏｔ’’Ｃｏｕｒｓｅ ｏｆ ｔｈｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ
ＨＵＡＮＧ Ｙｏｎｇ－ｈｕａ ＬＩ Ｘｕｅ－ｍｅｉ ＺＨＵＡＮＧ Ｗｅｉ
（Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ＆Ｅｌｅｃｔｒｉｃａｌ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｇｕｉｌｉｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｇｕｉｆｉｎ Ｇｕａｎｇｘｉ，５４１００４，Ｃｈｉｎａ） 【Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ａｎａｌｙｚｅｓ ｓｅｖｅｒａｌ ｋｅｙ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｗｈｉｃｈ ａｆｆｅｃｔ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｔｈｅ“Ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ Ｒｏｂｏｔ”ｃｏｕｒｓｅ ｏｆ ｔｈｅ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ｏｆ
ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ．Ｔｈｅｎ，ｔｈｅ ｒｅｆｏｒｍ ｍｅｔｈｏｄｓ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｕｒｓｅ ａｒｅ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅｄ ｉｎ ｍａｎｙ ａｓｐｅｃｔｓ，ｓｕｃｈ ａｓ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ
ｃｏｎｔｅｎｔｓ，ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅａｎｓ，ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｄｅａｓ，ｅｔｅ．Ｆｉｎａｌｌｙ，ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｔｒｅｎｄｓ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｕｒｓｅ ａｒｅ ｐｕｔ ｆｏｒｗａｒｄ．
浅谈人工智能在学校管理中的应用
浅谈人工智能在学校管理中的应用
□海南省儋州市思源高级中学张烈智
人工智能技术作为21世纪的三大顶端科技技术之一，其对教育领域的影响极为深远。人工智能技术可以优化教学环境，激发学生的学习积极性和主动性；可以提高教学管理水平，使教学管理更加有效合理。人工智能在教育领域拥有较大应用潜力，有望在未来学校教学与管理上发挥重要作用。随着人工智能技术的日渐成熟，它的一些研究成果被陆续运用到教育教学领域。而当人工智能与学校相融合成为常态之后，学校的教学与管理定会发生不同程度的变化。校长的管理理念、治校思维能否与时俱进，对学校今后在智能时代下能否取得更大的发展起到至关重要的作用。本文将试着探讨人工智能在学校教育管理领域中的应用，从人工智能的现状分析，浅谈人工智能在学校管理领域中的应用。一、人工智能应用于教育的背景和意义2003年，教育部颁布的高中信息技术课程标准中，将人工智能列为选修课程，由此开启了人工智能与教育相结合的时代。在教育中使用人工智能技术，可以自动地诊断学生的学习水平，发现学生存在的问题，给出解决方法，有针对性地给学生提出意见与建议。实现机器与人类的一对一教学，还可以根据学生现有的知识水平调整教学的进度，自动地选择适合学生的教学方法和教学策略，根据学生的已有知识水平和学习习惯来进行针对性的教学，学生可以在学习过程中和计算机进行互动，实现教学的个别化和高效化。当然人工智能除了可以为学生提供服务外，也可以给老师提供更有效的教学策略和教学方法。随着计算机和教育两者的飞速发展和紧密结合，人工智能和教育已经成为密不可分的一个整体。二、智能化管理提高管理效率学校是教育的核心单元，高效的学校管理是学校开展各项工作并得以高效运行的重要保障。智能时代下，校长作为一名管理者，必须适应一个充满智能机器的世界，要具备与时俱进的管理理念。学校作为教育活动的重要组织场所之一，人工智能将为学校的管理与教学带来变革性的影响。事实上，人工智能可以更快、更好、更便宜地完成很多消耗管理者大量时间的行政任务。传统的管理理念需要各个部门沟通协作，需要花费大量人力财力物力，且效率不高。在人工智能时代创造出来的机器人，可以模拟人类的行为方式去胜任一些工作，帮助人类更高效地完成这部分工作。例如，在检测食堂食品卫生时，通常需要较多人员与时间进行检测，耗时耗力。在人机结合的学校，采用人工智能检测系统，可以大大节约人力资源，提高检测效率。人工智能时代的到来，使得许多智能软件走进学校的管理中，如成绩分析系统、无纸化阅卷系统等；如在教师上下班签到问题上，采用指纹识别或人脸识别系统与后台数据分析系统，既可以保证教师出勤的准确性，又可以有效缓解学校教务部门相关工作的压力。通过智能系统，相关人员便可以轻松处理以往费时费力的工作，从而提高办事效率。在考务管理上，在未来的学校中，监考机器人将代替监考人员进行考务工作，很大程度上节省学校考务管理方面的人力资源。三、智慧课堂提供个性化学习策略智能化时代的到来，利用技术改进教学，促进学生个性化学习与深度学习已经成为教育改革的一种趋势。落实到学校层面，作为一线管理者的校长，面对的既是教学模式改革、教学技术应用的挑战，又是一次难得的机遇。智能时代下，随着图像识别、语音识别、自然语言处理等技术的发展，越来越多的人工智能工具被应用于教育领域，成为教师教学的得力助手。教育机器人和智能作业测评工具的出现大大减轻了教师的负担，
浅谈对机器人的认识
浅谈对机器人的认识
在科技界，科学家会给每一个科技术语一个明确的定义，但机器人问世已有几十年，机器人的定义仍然仁者见仁，智者见智，没有一个统一的意见。原因之一是机器人还在发展，新的机型，新的功能不断涌现。根本原因主要是因为机器人涉及到了人的概念，成为一个难以回答的哲学问题。就像机器人一词最早诞生于科幻小说之中一样，人们对机器人充满了幻想。也许正是由于机器人定义的模糊，才给了人们充分的想象和创造空间。
机器人的分类
机器人按其智能程度可分为一般机器人和智能机器人。一般机器人是指不具有智能，只具有一般编程能力和操作功能的机器人。智能机器人根据智能程度的不同又可分为三种：
(1)传感型机器人——具有利用传感信息(包括视觉、听觉、触觉、接近觉、力觉和红外、超声及激光等)进行传感信息处理及实现控制与操作的能力。
(2)交互型机器人——机器人通过计算机系统与操作员或程序员进行人-机对话，实现对机器人的控制与操作。
(3)自主型机器人——在设计制作之后，机器人无需人的干预，能够在各种环境下自动完成各项拟人任务。智能机器人的研究从20世纪60年代初开始。经过几十年的发展，目前，基于感觉控制的智能机器人(又称第二代机器人)已达到实际应用阶段；基于知识控制的智能机器人(又称自主机器人或下一代机器人)也取得较大进展，已研制出多种样机。
智能机器人基础技术的发展促进了整机性能的提高，开始了面向自动化的应用研究。智能机器人的主要研制目的是为了解决工业装配、原子能利用、宇宙和海洋开发等领域的需要。由于研究目的明确，针对性强，实际需要迫切，研制和使用部门结合，资金、人力集中使用，因此研制出了面向自动化应用的各种机器人。如麻省理工学院的电动机机器人装配系统以及西屋电气公司可实现柔性自动装配的电动机机器人装配系统，二者均可进行8种小型电动机的装配；研制的各种智能机器人可用于电动机组装、集成电路压焊和印刷电路检查等。另外，特殊条件下工作的特种机器人也已取得实验成果。
浅谈产教融合背景下工业机器人实训中心建设
浅谈产教融合背景下工业机器人实训中心建设
随着中国经济的飞速发展，工业制造业的需求逐渐增加，对工业机器人的需求也在不断增加。目前国内的工业机器人实训中心建设相对滞后，这与产教融合的理念不相符。本文将从产教融合的背景下，探讨工业机器人实训中心建设的重要性及具体举措。
产教融合是指产业和教育机构之间进行深度合作，通过校企合作培养学生所需的专业技能和素质，满足产业企业发展的需求，并促进产业的升级和技术的进步。对于工业机器人行业来说，产教融合可以有效促进产业升级和人才培养，提高企业生产效率和产品质量，推动整个行业的发展。
在产教融合的背景下，建立工业机器人实训中心具有重要的现实意义和发展前景。工业机器人实训中心可以为企业提供技术培训和教育资源，提高员工的技术水平和素质，为企业的发展注入新的活力。工业机器人实训中心可以为学生提供实践机会，帮助他们掌握先进的机器人技术，增强技能和竞争力，为未来就业做好准备。工业机器人实训中心还可以为科研人员提供实验平台，促进机器人技术的研发和创新。
针对当前国内工业机器人实训中心建设相对滞后的问题，应该加强政策支持和资金投入，引导企业和教育机构开展合作，共同建设实训中心。应该充分利用国际资源和经验，吸收国外先进的实训模式和技术，促进国内实训中心建设的不断提升。还应该加强对实训师资的培训，提升他们的教学水平和实践经验，为学生提供更好的教学服务。
在工业机器人实训中心建设过程中，需要重点关注以下几个方面。要建立完善的实训设施和设备，包括各类工业机器人、仿真软件、实验室等，以满足实训的需要。要制定科学的实训大纲和教学计划，为学生提供系统化、全面化的技术培训。要组建优秀的师资队伍，包括技术专家、工程师、实训师等，为学生提供专业的指导和教学。要加强与企业的合作，开展校企合作项目，提供就业机会和实践实习机会，为学生提供更好的就业保障。
工业机器人实训中心建设在产教融合的背景下具有重要的意义和发展前景。我们期待国内的工业机器人实训中心建设可以不断完善，为企业和学生提供更好的服务，推动整个行业的发展和进步。希望通过我们的共同努力，能够建立更多更优秀的工业机器人实训中心，为中国工业机器人行业的发展做出更大的贡献。
浅谈促进人工智能技术与教育的深度融合意义
浅谈促进人工智能技术与教育的深度融合意义
一、引言
众所周知，人工智能的发展经历了7三个阶段，分别是计算智能时代、感知智能时代以及二十一世纪的认知智能时代。当前，人工智能在教育领域的应用主要聚集在智能导学、自动化测评、拍照搜题、教育机器人、智能批改、个性化学习、分层排课、学情监测八个方面，服务于学生、教师和管理者等不同群体。整体来看，人工智能在教育领域有三种典型的应用模式，分别是面向特殊人群的补偿性教育、方便日常教学的替代式教育以及服务个性发展的适应性教育。
二、人工智能应用于教育的背景和意义
2003年，教育部颁布的高中信息技术课程标准中，将人工智能列为选修课程，由此开启了人工智能与教育相结合的时代。在教育中使用人工智能技术，可以使教学过程中系统直接自动的诊断学生的学习水平，发现学生存在的问题，给出解决方法，有针对性的给学生提出意见与建议。实现机器与人类的一对一教学，并且还可以根据学生现有的知识水平调整教学的进度，自动的选择适合这个学生的教学方法和教学策略，根据学生的学习习惯和学习问题来进行针对性的教学，学生可以在学习过程中和计算机进行交互活动，实现教学的个别化和高效化。当然人工智能除了可以为学生提供服务外，也可以给老师提供更有效的教学策略和教学方法。现今，随着计算机和教育两者的飞速发展和紧密结合，人工智能和教育已经成为密不可分的一个整体。
三、人工智能应用于教育中的优势
首先，人工智能可以有效实现特殊人群的补偿性教育，最大限度地开发其优势潜能、发展多元智能，帮助其尽快回归主流社会，打破残障人士和正常人之間的隔阂。哈尔滨点医科技开发的情感智能机器人RoBoHoN可以帮助自闭症患者进行康复治疗。英国赫特福德大学自适应系统研究小组开发的智能情感社交机器人Kaspar，也有类似的功能。
其次，人工智能可以代替教师执行部分教学任务，实现替代式教育。人工智能可代替教师执行的任务主要包括考试结果评判及作业、练习效果检查。比如：以自然语言处理和机器学习技术为核心的智能批阅系统能够实现试卷批阅、作文批改;以语音识别测评技术为核心的语言类教育应用能够实现口语考试评分、口语练习纠错。
小学机器人校本课程开发与实施研究报告
小学机器人校本课程开发与实施研究报告
摘要：随着社会生产力的进步，社会对创新型人才的需求越来越高，因此教育愈来愈倾向于培养创新型人才。越来越多的小学开始开设机器人教学，培养学生的创新能力。本次研究聚焦小学机器人校本课程的开发与实施，分析了小学机器人课程的现状，并通过实验得到了有效实施机器人校本课程的思路。
关键词：机器人教学；校本课程；教学设计
一、研究意义
机器人教育是近几年教育界备受关注的热点话题，未来也逐渐会变成考核学生综合素质和创新能力的重要部分。机器人的学习课程是一门对学生综合能力要求极高的课程，要求学生能够掌握电子、数学、物理等多门科目的基础知识[1]。在小学中开设机器人课程，是一项开展全民科技教育的重要举措，能够有效提升学生的创新能力，发挥学生的想象力，锻炼学生的逻辑思维能力，让学生在机器人编程中提高学习主动性。
二、小学机器人课程开发的现状
目前，大多数开设机器人课程的小学所开课程并不是普及型课程，而是针对培养学生参与竞赛而开设，这种课程不利于在大范围内进行推广[2]。其中，存在的主要问题是：（1）机器人教育开展的难度差异较大，有些学校开设的机器人课程只能作为兴趣班，没有真正关于机器人编程的教学内容。（2）课程缺乏实质的内容，没有形成完整的教育体系，很多学校的课程几乎是由无规则的内容拼凑而成。（3）因为各地小学所使用的机器人设备不同，所以机器人的课程主题不在全国小学通行。（4）有些学校的机器人课程只停留于理论层面，不具备基本的可操作性，对学生的创新能力和实践能力没有实质提升[3]。基于国内小学机器人课程的现存问题，本次研究将提出开发与实施机器人校本课程的思路。
三、课程内容的开发
深究起来，机器人课程是一门难度较大的课程。因此，可以从较简单的、学生容易感兴趣的机器人种类，例如小车机器人很贴近学生的日常生活，也能拉近学生对机器人的认识，减少距离感[4]。
机器人与人工智能浅谈
西 北 大 学
软 件 学 院
人工智能期中论文
论文题目：
《机器人与人工智能浅谈》
学生姓名：***
学 号：**********
专业班级：08软件工程1班
导师姓名：张 蕾
日期： 2011年5月14日 08软件工程一班 米振坤 2008119 人工智能论文——机器人与人工智能浅谈
2 机器人与人工智能浅谈
【摘要】随着人工智能技术的发展，机器人应用于众多领域，人工智能对于机器人领域的重要性不言而喻，尤其在对理解自然语言、机器学习、人工神经网络、机器视觉和智能调度和智慧的研究中，使机器人在越来越多的领域中得到广泛的应用。本文先对机器人在不同领域中的应用进行简介，然后浅谈人工智能机器人发展的支持。
【关键字】机器人；人工智能
目录
1、引言............................................................................................................................................. 3
2、机器人的应用领域 ..................................................................................................................... 3
1. 工业机器人 ......................................................................................................................... 3
2. 探索机器人 .............................................................................................. 4
国内机器人教学现状及发展趋势
2012.06（下旬刊）
摘要经历了半个世纪，机器人技术得到了迅速的发展
与普及。现如今，机器人这一智能电子产品已走进了课堂，
走向了大众化教育。但机器人教学仍属于新鲜事物，还面临
着许多的问题，需要进一步的发展和完善。关键词机器人教学发展趋势
ABriefDiscussionontheCurrentSituationandDeve-
lopmentTrendofRobotTeachinginChina//FanHai-
ming
AbstractRobottechnologyhasbeeninrapiddevelopmentand
popularizationsincethepasthalfacentury.Currently,robot,the
intelligentelectronicproduct,hascomeintoclassandbeen
popularized.Butrobotteachingisstillanoveltywithalotof
problemstobefurthersolved.
Keywordsrobot;teaching;developmenttrend
Author'saddressFuyongStreetCentralPrimarySchoolin
BaoanDistrictofShenzhenCity,518000,Shenzhen,Guangdong,
China
1机器人教学的教学意义
机器人教学是潮流所向，是其领域的扩大和发展。机器
人教学对知识广泛性以及技术综合性的要求，使机器人对
教育而言具有更深刻的意义。
1.1通过动手实践学知识，培养了开放性思维
传统的教育方式限制了学生天性的发挥，而机器人教
学的趣味性在于它激起学生的兴趣和学习的主动性，也鼓励
了学生充分发挥想象力和创造力，让学生学到有关机械、电子、
计算机等技术知识。在机器人教学中，其活动主题十分风趣，学
生更是以工程师的身份，针对项目主题，进行研究、策划、设
机器人工作室：青少年科学素养的摇篮
机器人工作室：青少年科学素养的摇篮
摘 要：现在国内外都非常重视机器人，将其作为一种工具和手段应用到教学中去。国家科协、教育部等也积极举办各类机器人竞赛，引起人们对这一学科的重视。教育部从2003年起，把中小学机器人比赛纳入全国中小学电脑制作活动，同时普通高中的新课程已将人工智能技术及简易机器人制作列入选修内容。中小学机器人集成了数学、物理、化学、生物、机械、电子、材料、能源、计算机硬件、软件、现代设计、传感器、人工智能等众多领域的先进科学与技术知识。该课程的开设，一方面使那些将来立志投身通信、微电子、计算机领域的学生在校的时候就能打下一些基础；另一方面能培养学生动手、动脑相结合的创新能力。这是适应新课程改革的需要，是符合新课程标准素质教育要求的。
关键词：科学素养；机器人教学；科技实践活动；创新精神
一、机器人课程，现代教育的呼唤
我们对现代科学技术发展特点及其对人才的要求进行研究的时候意识到，开展青少年科技活动的目的并不在于在各项比赛中获得名次，根本目的在于培养青少年的科学素质。信息技术教学改革特别强调对学生学习经验的培养，注重学生体验、感悟和实践的过程，注重对学生个性的健康发展和对学生的创新精神、
实践能力的培养，而智能机器人教学非常有利于贯彻这一理念。
二、一边实践，一边思索：智能机器人教学模式的思考
1.以学生长远发展为目标，培养专门人才
在机器人实践活动中不以竞赛为唯一目标，在平时教学活动中注重培养学生的兴趣，教师多角度地看待每一个学生的学习，轻结果，重过程，对学生的进步和成功都及时给予鼓励，使自信的愉悦贯穿于整个教学过程中。这种正面情绪会促使学生充满兴趣，更自主地投入到学习、探究中。
2.以小组为单位组织课堂教学，小组竞争形成竞赛机制