初中化学教师学科专业素养考试模拟试题及答案(五套)

2019初中化学教师学科专业素养考试模拟试题及答案（一）一、选择题1．不属于化学史研究范畴的是（）A．化学的前奏B．合成高分子材料C．探索物质结构D．现代化学的兴起2．用化学方法不能实现的是（）A．冶炼铜矿得到金属铜B．冶炼陶器C．制造黑火药D．炼金术3．下列能源属于一次能源的是（）A．电力B．焦炭C．天然气D．液化石油气4．自然环境中化学物质的循环，可分为四个圈层，统称为生态圈，下列不属于生态圈的是（）A．生物圈B．大气圈C．岩石圈D．臭氧圈5．下列物质不属于大气污染物的是（）A．CO2B．CO C．NOx D．SO26．下列物质不属于固体废弃物的是（）A．生活垃圾B．商业垃圾、C．碱性土壤D．市政维护和管理中产生的垃圾7．属于人体微量元素（）A．H B．I C．O D．N8．SOD是超氧化物歧化酶英文名称的缩写，体内过多的O2·（氧自由基）可以依靠SOD去消除。

下列食物中不含SOD的是（）A．油炸食品B．动物肝脏和血液等C．番茄D．大蒜二、填空题9．煤的化学组成虽然各有差别，根据目前公认的平均组成而折算成原子比，可以用来代表。

10．能源、材料和信息被称为人类社会发展的三大支柱。

所谓能源是指提供能量的自然资源。

根据各个历史阶段所使用的主要能源可以分为柴草时期、时期和时期。

11．化学键是指两个相邻原子之间的相互作用力。

化学键的基本类型有三种，它们分别是、、。

12．合成高分子材料的方法通常有：、缩合聚合和共聚合。

聚丙烯腈俗称。

13．材料的成分和特性分类，可分为、陶瓷材料、高分子材料和。

14．碳元素及其化合物主要包括：单质碳，如；，如烯烃；烃的衍生物，如。

15．历史学家往往根据当时有代表性的材料划分为石器时代、和铁器时代。

而现在已经进入了时代。

16．水体富营养化是指导：水体中含量增加，使水体中生物营养元素增多。

当聚集到一定程度后，水体过分肥沃，藻类系列特别迅速，使水生生态系统遭到破坏。

如发生在江河、湖泊中称为，在海洋上则称为。

17．按污染物的性质，食品污染分为两大类：一是污染，即由致病微生物和寄生虫造成的污染（如黄曲霉素），二是化学性污染，指化学物质对食品的污染。

如重金属的污染，的污染，食品添加剂污染等。

18．石油中所含化合物种类繁多。

必须经过多步炼制才能使用。

石油炼制的主要过程有：、裂化、、精制等。

三、简答题19．写出铅蓄电池的电极反应。

20．简要说明自然界中水循环的过程。

21．简述人体必需元素的主要特点。

22．简要说明酸雨的形成及主要危害。

23．简要说明酶的主要作用及特点。

24．简要说明氧自由基对人体的危害。

25．简要说明化学电池的原理和分类26．简要说明生命的化学进化。

四、论述题27．试述化学在现代社会发展中的作用和地位28．试述如何树立平衡营养观念29．试论燃烧燃烧的哲学意义30．试述温室效应的原理及危害答案1B2D3C4D5A6C7B8A9．C135H96O9NS10．煤炭；石油11．强烈；离子键；共价键；金属键12．加成聚合；腈纶13．金属材料；复合材料14．金刚石、石墨、球碳（C60、C50、C70、C84、C120等）；烃类；苯酚等15．青铜器时代；纳米材料16．硝酸盐；水华；赤潮17．生物性；有毒；有机化合物农药18．分馏；重整19．负极：Pb＋－2e-＝PbSO4↓；正极：PbO2＋4H+＋＋2e-＝PbSO4↓＋2H2O20．地球上的海洋、河流等水体不断蒸发，生成的水汽进入大气，遇冷凝结成雨、雪等返回地表，其中一部分汇集在江、湖，重新流人海洋，另一部分渗入土壤或松散岩层，有些成为地下水，有些被植物吸收。

被植物吸收的部分，除少量结合在植物体内外，大部分通过液面蒸发返回大气。

21．人体必需元素是指下列几类元素：（1）生命过程中的某一环节（一个或一组反应）需要该元素的参与，即该元素存在于所有健康的组织中；（2）生物体具有主动摄取并调节其体内颁布和水平的元素；（3）存在于体内的生物活性化合物的有关元素；（4）缺乏该元素时会引起生化生理变化，当补充后即能恢复。

22．酸雨的形成是一个复杂的大气化学和大气物理过程，主要是由废气中的SOx和NOx 造成的。

汽油和柴油都有含硫化合物，燃烧时放出SO2，金属硫化物矿在冶炼过程也要释放出大量的SO2。

这些SO2通过气相或液相的氧化反应（大气中的烟尘、O3等物质则起催化剂的作用）产生硫酸。

其主要危害是：污染空气，腐蚀建筑物，土壤酸化等。

23．酶是一类由生物细胞产生的，以蛋白质为主要成分的、具有催化活性的生物催化剂。

至今，人们已鉴定出2000种以上的酶，其中有200多种已得到了结晶物。

酶催化作用，有如下特点：（1）酶是由生物细胞在基因指导下合成的，其主要成分是蛋白质。

（2）酶催化反应都是在比较温和的条件下进行的。

（3）酶具有高度的专一性，即某一种酶仅对某一类物质甚至只对某一种物质的给定反应起催化作用，生成一定的产物。

（4）酶促反应所需要的活化能低，而且催化效率非常高。

24．愈来愈多的氧自由基在细胞内的出现会损伤细胞，引发各种疾病。

很多研究表明，含氧自由基关系到多种疾病，由于O2·自由基可使细胞质和细胞核中的核酸链断裂，会导致肿瘤、炎症、衰老、血液病以及心、肝、肺、皮肤等方面病变的产生。

25．化学电池的主要部分是电解质溶液，和浸在溶液中的正极和负极，使用时将两极用导线接通，就有电流产生，因而获得电能。

化学电池放电到一定程度，电能减弱，有的经充电复原又可使用，这样的电池叫蓄电池，如铅蓄电池、银锌电池等；有的不能充电复原，称为原电池，如干电池、燃料电池等。

26．生命的化学进化过程包括四个阶段：(1)从无机小分子物质生成有机小分子物质；(2)从有机小分子物质形成有机高分子物质；(3)从有机高分子物质组成多分子体系；(4)从多分子体系演变为原始生命。

27．可以肯定地说，人类生活的各个方面，社会发展的各种需要都与化学息息相关。

首先就是我们的衣、食、住、行。

色泽鲜艳的衣料需要经过化学处理和印染，丰富多彩的合成纤维更是化学的一大贡献。

要装满粮袋子，丰富菜篮子，关键之一是发展化肥和农药生产。

加工制造色香味俱佳的食品，离不开各种食品添加剂，如甜味剂、防腐剂、香料等，它们大多是用化学合成方法或用升华这种分离方法从天然产物中提取出来的。

现代建筑所用的水泥、石灰、油漆、玻璃和塑料等材料都是化工产品。

用以代步的各种现代交通工具，不仅需要汽油、柴油作动力，还需要各种汽油添加剂、防冻剂，以及机械部分的润滑剂，这些无一不是石油化工产品。

此外，人们需要的药品，洗涤剂，美容品和化妆品等日常生活必不可少的用品也都是化学制剂。

可以说我们生活在化学世界里。

再从社会发展来看，化学对于实现农业、工业、国防和科学技术现代化具有重要的作用。

比如，农业要大幅度的增产，化肥、农药、植物生长激素和除草剂等化学产品，都是少不了的。

而且高效、低污染的新农药的研制，长效、复合化肥的生产，农、副业产品的综合利用和合理贮运，也都需要应用化学知识。

随着科学技术和生产水平的提高以及新的实验手段和电子计算机的广泛应用，不仅化学科学本身有了突飞猛进的发展，而且由于化学与其他科学的相互渗透，相互交叉，也大大促进了其他基础科学和应用科学的发展和交叉学科的形成。

化学已经成为“环境科学、能源科学、材料科学、生命科学”这四大领域的支柱。

28．所谓平衡营养，就是指通过食物补充人体所需的热能和营养素，以满足人体的正常生理需要，并且各种营养素之间比例要适当，以利于营养素的吸收和利用。

营养素的种类很多，它们可以相互补充，互相制约，共同调理，以求在人体中之和谐。

在我们日常食物中，没有一种食物能满足人们所需的一切营养素，必须吃多样化的食物，来满足多种营养素的供给。

如果某种或某些营养素摄入过多或过活，都会造成营养失调，使营养素互相补充、互相制约的作用被破坏，以致身体内平衡被打乱，造成肌体失调，从而诱发多种疾病。

很多专家与学者的共识是：营养紊乱和营养过剩已成为诱发危及生命疾病的原因。

例如，锌过高可影响铁的吸收；维生素A、D多也会中毒；适量的维生素A、E或锌会促进免疫功能的提高，而过高则可抑制等。

片面强调营养越多越好是错误的，盲目追求全营养也是不恰当的。

人体不可能同时大量缺乏所有营养素。

肌体状态的不同，体内营养水平的不同，决定了人们对营养素的需求各不相同。

全营养、高营养，也必然引起某种营养素摄入过多，一方面造成浪费，同时又会影响肌体对真正气管的营养素的吸收和利用。

因此，树立科学的营养观念——平衡营养观念，正是指导人们合理膳食，正确补充营养素。

29．燃烧反应是人类最早认识的一种化学反应。

燃烧反应理论是化学家最早建立的一种能够统一解释化学现象的化学理论。

初期是在17世纪中叶出现了燃素说。

它引导化学家注意对化学反应过程的研究，导致了许多化学发现。

然而所谓燃素实际上是一种并不存在的臆想出来的虚假物质，因而燃素说也是一种错误学说，以致越来越阻碍化学的发展。

直到18世纪中叶，在燃素说统治化学达百年之久以后，终于被新兴的氧化说所推翻，实现了一场化学革命。

这一过程具有重要的科学意义和哲学意义。

1774年英国化学家普里斯特里（Priestley J）用凸透镜把阳光聚在三仙丹(氧化汞)上，发现有一种气体产生，能使燃烧变旺，人的呼吸畅快，从而发现了具有重要理论和实际价值的氧气。

但是由于他长期受到燃素说思想的束缚，使这个能发生化学革命的元素，在他手中非但没有引起推翻燃素说的化学革命，反而为他所相信的燃素说似乎找到了又一个论据。

他认为氧气是由于能够脱除物质中的燃素而助燃，从而把氧气命名为脱燃素空气。

结果就做了一件实践上和理论上的蠢事。

这就说明，在科学研究中不能只注重实验事实而忽视理论思维。

有时，理论思维要比一个具体实验更加重要。

1777年，法国化学家拉瓦锡深入研究了普里斯特里的发现，并反复从量上加以精确测定。

他发现汞煅烧后形成的汞渣所增加的质量，恰与汞渣加热分解所放出的那部分“空气”的质量完全相等。

他认为，燃烧是可燃物同这种“空气”的结合，而不是燃素的放出；可燃物燃烧时质量的变化是由于这种“空气”造成的，而与燃素无关。

他把这种“空气”命名为氧气，从而成为真正认识氧气的第一位化学家。

由此他把燃素完全摈弃于燃烧过程之外，彻底推翻了统治化学界达百年之久的燃素说，建立了燃烧的氧化学说，实现了一场深刻的化学革命。

这是化学学科中第一个科学的化学反应理论。

它不仅仅是对燃烧理论的革新，而且也是对过去整个化学学科的一次系统总结，促进了化学的迅速发展。

由此，拉瓦锡还以科学实验第一次证明了化学反应前后物质总质量不变的物质质量守恒定律，为精密、定量的化学发展奠定了科学基础。

同时，也为唯物主义哲学的物质不灭原理，第一次提供了科学证明，促进了哲学的发展。