一年级下册语文教案课文毽子变乖了语文S版精选版
一年级下册语文教案11毽子变乖了_语文S版
第11课《毽子变乖了》（教案）我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
【教学目标】“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
《毽子变乖了》教案
《毽子变乖了》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，会用“有时……有时……”“又……又……”造句。
（2）理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。
（2）学会欣赏自然景物，激发学生对大自然的热爱。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感。
（2）培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点：1. 生字新词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。
3. 培养学生朗读、讨论、表达能力。
三、教学难点：1. 学会用“有时……有时……”“又……又……”造句。
2. 理解课文中所描绘的自然景物，体会作者的情感。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 相关毽子活动的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生观察毽子的图片或视频，引发学生对毽子的兴趣。
（2）板书课题《毽子变乖了》，提问：“毽子为什么会变乖呢？”2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字新词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，解答疑问。
（3）学生讨论，理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。
3. 学习生字新词（1）学生自学生字，组内交流。
（2）教师选取重点生字，进行讲解和示范。
（3）学生练习书写生字，巩固记忆。
4. 课堂练习（1）学生用“有时……有时……”“又……又……”造句。
（2）学生分享自己的句子，教师点评指导。
5. 总结与拓展（1）学生总结本节课的学习收获。
（2）教师布置课后作业，如：family tree。
（3）鼓励学生参加相关的毽子活动，体验课文的乐趣。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、朗读等。
2. 生字新词掌握：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字新词的掌握情况。
3. 句子构造能力：通过课堂练习，评估学生运用“有时……有时……”“又……又……”句型的熟练程度。
一年级下册语文教案课文毽子变乖了｜语文S版.精选范文
《毽子变乖了》教学设计目标：1.认知目标：认识14个会认字，会写“久、们、你、师、话、先、练、老”八个生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标：体会文中生动、形象地描写,明白熟能生巧的道理。
教材分析《毽子变乖了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第11课, 本文是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，毽子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。
课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理：无论学什么，只有下功夫，才能掌握它。
课文标题中的“变乖了”和文中多处出现的“听话”等词浯，让人读后感觉毽子像是一个可爱而又调皮的孩子，赋予毽子以生命，把毽子写活了，这样更体现出孩子们踢毽子的快乐。
本文语言活泼生动，能激发学生的学习兴趣。
课文配有两幅插图。
第一幅画的是老师表演踢毽子给我们看，毽子在老师的脚上美妙地飞舞着。
旁边站着几位小朋友，认真看着老师踢毽子。
其中戴帽子的小男孩好像正数着数呢！第二幅图画的是几位小朋友正在认真地练习踢毽子。
这两幅插图有利于激发学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文内容。
教学重点：1.引导学生自己发现识记生字的方法，并能运用方法自主识字。
2.能够正确书写会写字“久、们、你、师、话、先、练、老”八个生字，并且掌握基本笔画和笔顺规则。
3.指导学生朗读课文.教学难点：1.引导学生读懂课文，感受踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。
第一课时教学过程：上课准备：（1）问好！（2）口令{5——身正、4——腰直、3——肩平、2——足安、1——目视前方}（3）分组（动物、植物、水果）一、谜语导入师：上课之前，老师给大家带来了一个谜语：一只小鸡真灵巧，五彩羽毛身上飘，会翻跟斗会跳高，落在地上不会跑。
生：毽子师：今天我们就来学习与毽子有关的课文叫作《毽子变乖了》？（齐读标题）师：读完标题，你想知道什么？生：为什么毽子变乖了呢？师：让我们在这这样一个问题走进课文。
一年级语文下册毽子变乖了1教案语文S版
毽子变乖了教材剖析本文是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，剪子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，以后“我”依据老师说的去做，每日练习，毽子变乖了，也听我们的话了。
课文不单表现了踢毽子给孩子带来的快乐，并且浸透了勤能补拙的道理：不论学什么，只有下功夫，才能掌握它。
本文语言开朗生动，能激发学生的学习兴趣。
教课目的1.知识与技术（1）认识文中 12 个生字：变、教、先、演、脚、肩、始、练、生、经、抽、久。
（2）正确、流畅地朗诵课文。
（3）理解课文内容，认识“我们”学习踢毽子的过程。
2.过程与方法（1）指引看图，读懂课文。
（2）抓住要点词句，理解，领会。
3.感情态度与价值观（1）感觉踢毽子的乐趣，懂得专心与坚持。
（2）领会童年生活的快乐。
教课重、难点1.识记生字，正确书写。
2.读懂课文，感觉踢毽子的乐趣，理解勤能补拙的道理。
课前准备生字卡片，小黑板，一个毽子。
教课过程一、出示实物，引入课题：1. 师：今日，老师给大家带来了一个朋友（出示、板书“毽子”），它特别想和你们一同玩儿，谁愿意和他玩一玩？（抽生登台表演踢毽子）毽子在他们脚上乖吗？（相机板书“乖”）如何才能让毽子变乖呢？（板书“变”）今日我们就一同来学学课文《毽子变乖了》（将课题增补完好）2.识记“变”字。
谁有好方法记着这个“变”字？（抽生说）3.齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
1.自由读课文，要求：①念书姿势要正确，并做到“眼到、手到、心到”；②把生字读正确，把句子读通畅；碰到不认识的字拼拼音或讨教同学；③标出自然段；④读完后用坐正直的姿势告诉我。
2.认识生字（小黑板出示生字）：变教先演脚肩始练生经抽久①学生自由拼读；②同桌沟通识记方法；③抽生反应；④给生字宝宝找朋友：抽生说——开火车说。
3.再读课文，认识课文粗心。
①同桌合作读课文；②抽生反应，其他同学仔细听，并想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？三、细读课文，理解文意。
1. 看图：老师教我们踢毽子时，老师踢得如何？我们一同来看看插图（出示挂图）。
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第11课《毽子变乖了》（教案）【教学目标】1.知识与技能（1）认识课文中“变”、“候”、“教”等14个生字，正确、规范地书写“久”、“们”、“你”、“师”、“话”、“先”、“看”、“老”8个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法探究理解课文内容，了解“我们”学会踢毽子的过程，感受踢毽子的乐趣。
3.情感态度和价值观体会童年生活的快乐。
懂得“熟能生巧”的道理。
【教学重点】学会本课生字，体会理解课文内容。
体会童年生活的快乐。
【教学难点】探究理解课文内容，了解“我们”学会踢毽子的过程。
【教学方法】合作学习、自主探究。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入新课课件出示毽子图片谈话交流：同学们认识这是什么吗？（毽子）你会踢毽子吗？师拿出准备好的毽子，请几名同学到板前踢毽子表演。
毽子在他们脚上乖吗？怎样才能让毽子变乖呢？老师请来了一名踢毽子的高手，毽子在她的脚上特别听话，这节课我们就来学习第11课“毽子变乖了”。
师板书课题，齐读课题。
认识生字“变”的读音“biàn”，组词：变化、改变。
二、新课讲解（一）初读感知1.自读课文，出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）标出自然段序号，同桌互读课文，纠正生字字音。
（3）读课文，想一想课文主要讲了什么？2.生字认知（1）小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示识字游戏，让学生认读，检查生字认读情况。
biàn hòu jiāo jiǎo wǔ jiān shǐ liàn luàn gēn shú xī jiǔ cuò变候教脚舞肩始练乱跟熟悉久错（2）学习多音字你知道“教”有几个读音吗？怎么区分？课件出示，指名完成：背jiāo 教学教书jiào 教师教室（3）认读词语：把会认的生字去掉拼音放在词语里，指名认读，集体交流，巩固识字。
一年级下册语文教案-课文11毽子变乖了｜语文版
语文S版一年级语文下册第四单元11 毽子变乖了教学目标：1、认识19个新词，会写“久、们、你、师、话、先、处、老”8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：认识生字新词教学难点：课文朗读教学准备：多媒体课件，生字九宫格及字卡教学过程：一、导入1、课件出示毽子图片。
师：请同学们看看这些是什么？2、出示踢毽子图片。
师：他们都在干什么？3、师：前几天，老师带来一个毽子，想说和同学们和同学们一起踢毽子。
等天气好些，老师带你们一起踢毽子好不好？想踢的举手。
二、初读课文1、师：今天我们要学习的课文也和毽子有关。
我们来看看文中是怎么写的。
听！嘘！安静听！2、播放课文音频。
3、师：听完录音，我们请一位同学来带着大家一起读。
看谁读得既认真又准确。
4、请一名学生带读，其它学生跟读。
表扬带读及认真跟读的学生。
三、字词学习1、师：刚才大家读得很好。
现在老师来考考你们，老师从刚才大家读的课文中找一些词语，再由你们在你们的书里圈起来。
看谁找得又快又准。
2、老师依次出示词语，大声读出词语并拼读，让学生一边在文中圈划一边看着书上的拼音小声跟读。
随词提问如何记住字词。
毽子变乖时候老师我们先脚上飞舞肩上听话开始到处乱飞跟你们陌生熟悉不久没错3、老师范读，学生跟读。
后由学生齐读。
老师评价齐读情况。
4、指名抽读词语。
表扬读音准确，声音响亮的学生。
5、师：老师这里有几个字卡，请大家来认一认，看看会不会读，并在字卡上用笔写上拼音。
6、发放生字字卡。
指导书写。
表扬写得好的学生。
7、生字读音教学。
注意鼻音“你、们”与边音“老”。
利用字卡抽读，检查学生对生字的熟悉程度。
表扬能正确认读的学生。
8、师：我们把难度提升一下，请在字卡的下面写上每个字是什么结构，共几画。
9、生字笔顺教学。
学生按课文第40页第4题中的生字笔顺书空。
10、小练习：生字九宫格出示九宫格，要求学生按照九宫格中每一格的说明摆放字卡。
表扬又静又快的学生。
九宫格题面：答案：左右结构，7画半包围结构，6画半包围结构，5画你老处左右结构，5画独体字，3画们久左右结构，8画左右结构，6画上下结构，6画话师先注意“老”字第三笔是长撇，第四笔是短撇；“师”的第二笔是竖撇；“久”的捺不能穿过横撇。
一年级语文下册 课文3 第11课《毽子变乖了》教案1 语文S版
11 毽子变乖了设计思路课文中“毽子不听话”的故事经常发生在学生的身边，孩子们都有过类似的经历。
为了唤起他们的共鸣，设计贴接孩子生活的话题，拉近学生与文本的距离，在理解课文的时候，学生便能联系自身经历来感受文中的情景，收获道理。
教学目标1. 认识“变、候、教、脚、舞、肩、始、练、乱、跟、熟、悉、久、错”14 个生字；会写“久、们、你、师、话、先、处、老”8 个字。
2. 理解课文内容，通过体会踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。
3. 正确、流利地朗读课文。
重点、难点分析通过朗读，引导学生领悟踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。
课前准备课件教学过程第一课时一、游戏引入1. 教师：哪些同学会踢毽子？请几名同学上台为大家展示踢毽子。
2. 评一评：谁踢得最好。
教师：别小看这小小的毽子，要想把它踢好还真要有方法。
今天我们就来学习课文《毽子变乖了》3. 出示课题，齐读课文。
重点指导读“毽、乖”二字。
二、识记生字，疏通课文1. 教师范读课文，学生认真听：听准每个字的发音。
2. 学生自由读课文，找出文中不熟悉的生字读一读。
3. 检查（展示课件第三屏）美妙飞舞踢毽子开始练习陌生不久熟悉抽时间肩上表演脚上指名读词，教师适时正音。
4. 学生再读课文，练习把课文读准确、读流利。
5. 合作识字，交流方法（1）问：你有什么好方法记住这些生字？在小组内交流一下吧！（2）小组交流后近集体反馈久：强调第三笔捺在撇外。
跟：可与“很、根”比较记忆。
先：与“告”比较记忆。
6. 小组内读文，交流：这篇课文主要讲了一件什么事？（主要讲老师教我们踢毽子，一开始毽子不听话，后来我们按照老师说的坚持练习，毽子变乖了。
）第二课时一、理解课文内容1. 学习课文第 1 自然段齐读课文第一自然段：读了这一自然段，你知道了什么？（老师在课间活动的时间，教我们踢毽子。
）2. 学习课文第 2、3 自然段（1）指名读文，指导学生正确评价。
思考：老师踢得怎么样？我们踢得怎么样？（老师的毽子听话极了，我们的毽子到处乱飞。
2017语文S版语文一年级下册14《毽子变乖了》教案(教学设计、说课稿)
在“读通课文、整体感知” 这一环节，充分调动学生阅读 兴趣，发挥其主动性。同时落
（二）采用学生相互推荐的方法，通读全文。 （三）课文主要讲了一件什么事？ 五、指导写字
实新课标中对学生进行“初步 把握文章的主要内容”和“能 复述叙事性作品的大意”这一
（一）教师指导写字（重点指导“涩、惭愧、掠” 要求。
（二）学生练习，老师巡回指导。
（三）展示学生作业，师生共评。 六、布置作业
第二课时 一
、复习导入
（一）板题，读题。 （二）复习生词。
3 指名说说你用什么方法记住了哪些字。
4 学生反馈识字难点，教师重点指导识记。
2 积累词汇
1 认读“词语花篮”中的五个词语。
2 找出“词语花篮”中的一对反意词加以识记：陌生----熟悉
3 找出其它词语填在“词语花篮”里。
3 练习书写。
1 认读田字格里的 8 个生字。
2 逐字扩词，理解字义。 3归类识记字形，练习书写。 三、
一、巩固全文、练习说话。 1、分段开火车读课文，评议。
2、指名说说：毽子是怎样变乖的？
3、齐读课文中老师的话。
4 、 引 导 说 话 ： 我喜 欢
， 刚 开 始时
，我就
，后 来
。
5、同桌说一说，听一听，评一评谁说得好。
二、识记生字，积累词汇，练习书写。
1、识记生字
1 抽读生字
2 开火车用生字进行口头扩词，理解字义。
1 学生自由读第三自然段。 2 引导理解。 3、听了老师的话，我是怎么做的？结果呢？ 1 指名反馈。 2出示图二引导感受：毽子变乖了。 四、 课时总结： 毽子原来是很不听话的，可是练习多了它就会很听话了。我们做事情、 学东西也一样，刚开始学不好，做不好，只要我们认真练习，掌握其
最新语文S版语文一年级下册14《毽子变乖了》教案(教学设计、说课稿)
1. 导语：同学们，这节课，老师将带着 大家
到语文百花园里逛一逛，比一比，看谁 的
收获大。
2. 板书课题：语文百花园一 二
、语海畅游（百词竞放园）
过渡语：我们首先来到的地方是“百词竞放
园”
（一）请同学们自由朗读词语，你会发现词语 真有趣。
1．词语：（展示课件第三屏） 瞧 看 瞅 扫视 盯着 看望 注 视
教学难点：1.引导学生把句子写具体。 2. 学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。 3. 表现寒假生活的丰富和情趣。
课前准备：
1. 多媒体课件。 2. 让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。 3. 老师为每位学生准备一份例文。
课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时
一、谈话导入
4、指名发言，导入新课。 5、板书课题。 二、认识生字，读准课文。 1、学生听录音范读课文，并给每个自然段标上序号。 2、学生自由读课文，找出生字读读、认认。 3、教师出示文中本课生字认读。 4、从词中抽出本课生字认一认。
5、回到课文，分段指名读课文内容。 6、说说这篇课文主要讲了一件什么事？ 三、问题导学，读懂课文。 1、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗？你是怎么知道的？ (1)学生自由读第二自然段
鼓励孩子们个性化地 识 记，放手让孩子们去学， 相信 他们能学会。
谈 讲 说 商量 告诉 劝告 倾诉 2
．学生自由朗读，仔细观察，说说你发现
了什么？
培养学生养成使用工具书
3．学生借助字典和词典理解这两组词语的意 的习惯。
思。
“（瞧”“瞅”“看望”“注视”“扫视”“盯
着”都表示“看”的பைடு நூலகம்思，是近义词，但它们
最新语文S版语文一年级下册14《毽子变乖了》教案(教学设计、说课稿)
14、毽子变乖了学习目标：知识与能力1、学习本课生字新词，认识13个生字，书写8个汉字，掌握双人旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的乐趣。
教具准备：生字卡片、挂图、毽子。
课时安排：两课时学习过程：第一课时一、谈话导入1、你们会踢毽子吗？谁愿意上来表演一下？2、学生表演后，评一评谁踢得好。
3、刚才一些同学踢得好，一些同学踢不好。
为什么同是一个毽子，会出现两种情况呢？4、指名发言，导入新课。
5、板书课题。
二、认识生字，读准课文。
1、学生听录音范读课文，并给每个自然段标上序号。
2、学生自由读课文，找出生字读读、认认。
3、教师出示文中本课生字认读。
4、从词中抽出本课生字认一认。
5、回到课文，分段指名读课文内容。
6、说说这篇课文主要讲了一件什么事？三、问题导学，读懂课文。
1、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗？你是怎么知道的？(1)学生自由读第二自然段（2）指名反馈。
（3）出示图一，引导理解：毽子听话极了。
（4）指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。
2、看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚开始时，毽子是怎样表现的？为什么会这样呢？（1）学生自由读第三自然段。
（2）引导理解。
3、听了老师的话，我是怎么做的？结果呢？（1）指名反馈。
（2）出示图二引导感受：毽子变乖了。
四、课时总结：毽子原来是很不听话的，可是练习多了它就会很听话了。
我们做事情、学东西也一样，刚开始学不好，做不好，只要我们认真练习，掌握其中的方法，就能做好学好了。
第二课时一、巩固全文、练习说话。
1、分段开火车读课文，评议。
2、指名说说：毽子是怎样变乖的？3、齐读课文中老师的话。
4、引导说话：我喜欢________________，刚开始时__________________，我就_____________________，后来__________________________。
5、同桌说一说，听一听，评一评谁说得好。
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书写8个汉字，掌握双人旁 。
教学难点
朗读课文，明白熟能巧的道理。
教学准备
生字卡片、挂图、毽子
教 学 内 容
第一课时பைடு நூலகம்
一、情境导入 明确目标
1、你们会踢毽子吗谁愿意上来表演一下和老师共同踢毽子。
2.师生评一评谁踢得好。
3、刚才一些同学踢得好，一些同学踢不好。为什么同是一个毽子，会出现两种情况呢？
4、导入新课。板书课题。
二、学生自学 小组交流
1、教师范读课文，请同学听准字音。
2、说说这篇课文主要讲了一件什么事？
3、学生自由读课文，圈画会认字，读读、认认。
三、展示交流 点拨提升
1、生读第一自然段。找会认字，多种方式读会认字。
读句子,评价.
2、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗你是怎么知道的生读第二自然段。找会认字，多种方式读会认字。读句子，评价。
重点指导：表演、飞舞、要它，要它，要它句式。
回到课文，分段指名读课文内容。
（1）出示图一，引导理解：毽子听话极了。
（2）指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。
3、看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚开始时，毽子是怎样表现的为什么会这样呢
引导理解。
指导朗读：读出生气的语气。
四、巩固练习 组内互助
1、读词卡
一年级下册语文教案课文毽子变乖了语文S版
课 题
11、毽子变乖了
课 型
随文识字课
教学内容
认识14个生字，写好8个生字。培养学生立识字、合作识字的能力.
备 课 人
张 朋
教材分析
读懂课文内容，感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的快乐。
教学目标
学习本课生字新词，认识13个生字，书写8个汉字，掌握双人旁。正确、流利地朗读课文。
2、指导会写字。
久、们、处、老。
五、达标检测 课堂总结
毽子到底是怎样听话的呢？我们下节课继续学习。
板书设计
11.毽子变乖了
不乖——————变乖
熟能生巧