冀教版,小学语文,四年级下册,第六单元,集体备课稿
达标训练：（可结合练习册或其他资料）
第一课时：
一、我是小小书法家。
fēn fāng chìbǎng liáng shuǎng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
kuài lèpiāo yáng duàn sòng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )
导入：
1、每人分发一张图画，图画内容：马路边有一棵开黄花的蒲公英。让学生交流如果自己在马路边看到这朵蒲公英会怎么做？
2、在冰心奶奶的创作中主要突出“母爱，儿童、自然”这三大主题，她的作品充充满浓烈的仁爱思想，不信，你听，冰心奶奶预习常规
2、搜集有关冰心的资料
3、利用单元首页，本课文前的导语，总体了解冰心。
第二课时：1、冰心奶奶在这首诗中告诉了我们什么？
2、为什么这朵小小的黄花引起冰心奶奶这样的关注？
3、默读思考：你懂得了冰心奶奶的心思了吗？
4、思考：冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英这朵小花吗？
小组交流：
检查要点：
1、冰心的资料（互说）
2、文章的阅读（对学，互读）
课题：26别踩了这朵花组长：主备人：
2课时
教材分析：
《别踩了这朵花》这首诗于1957年4月25日发表在《中国少年报》。
全诗采用第二人称，诗的第一节开宗明义，直抒胸臆，以率直恳切的语气，向小朋友们提出一个希望——一种提醒，嘱咐，乃至要求：别踩了这朵花。诗篇对这朵“小小的黄花”作了述说：这是一朵幸运又快乐的蒲公英花，它在妈妈和大自然的关爱中成长着，在春天的滋润和期望中成长着。这又是一朵勇敢的花，它有着不畏艰险的坚强性格和蓬勃的生命力。诗的最后一节，又回到了诗人的“直抒胸臆”，对小朋友提出了更深一层的希望和嘱咐。冰心告诉小朋友：“小黄花”是大自然之子，它理应和人们一起共同享受春天的欢乐。因为，它也和人们一样，以充满生机的生命，把春天装扮得美丽多姿。
自学导航：
第一课时：按常规预习完成
第二课时：
1你从这篇通讯中读出了什么内容？
2把听到的、看到的、把祖国的变迁在书中画出来
3将作者谈到的内容进行归纳。
小组交流；
第一课时：1互查预习作业。
第二课时：2小组讨论，交流代表发言。
合作探究：
一、你认为冰心奶奶是怀着怎样的心情写这篇通讯的？谈感受。
二、出示最后一句话；“你们将来一定会懂得我这时这种兴奋的心情。”
在理解内容的基础上，注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。
情感态度价值观
理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及寄托的希望
教材分析：
《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇文质兼美的散文。“给世界爱和美”，这是冰心老人为“冰心奖”所作的题词，其实这正是冰心老人一生的真实写照。《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的喜爱，对未来的美好希望，这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌；宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律，全文读来令人十分欢畅！
复备
学习目标：
第一课时：
1、初读课文，利用工具书掌握本课生字，理解新词的意思。
2、熟读课文，积累好词佳句，概括课文主要内容，写写读课文后你有什么感受。
第二课时：
1、了解冰心在这首诗中与小朋友们交流的主要内容。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话。
3、思考：冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英这朵小花吗？
“以小见大”的体会到，从这朵小小的蒲公英，可以看出冰心奶奶是有爱心的，她告诉小朋友们要爱护自然界里的一切生命
展示形式：小组探讨，交流汇报
我的收获：小组归纳整理，可以分条列出，也可采用板书设计形式。
补充扩展、资料
1．依据“冰心的爱心无处不在”，让学生阅读能体现这一思想的冰心作品。
教学重点：
作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。
教学难点：
体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地阐述
教材分析；
1958年开始，冰心开始写《再寄小读者》，本文是“通讯一”，本系列共由20篇通讯组成。文章开始，冰心告诉小朋友们她将继续为儿童写作，继续为小朋友们写通讯的心愿及兴奋的心情。然后，作者回顾了几十年的生活经历中见证的祖国发生的翻天覆地的巨大变迁，表达了热爱祖国、热爱生活的强烈情感。
合作探究：
1、为什么这朵小小的黄花引起冰心奶奶这样的关注？
让学生从诗歌的第二至第四节进行精读，从两方面进行概括：一是这朵小花是一朵蒲公英，它很幸运，很快乐，得到了妈妈和大自然的爱护。二是这朵小花很勇敢、顽强，它有着顽强的生命力，在勇敢地面对着一切。
2、默读思考：你懂得了冰心奶奶的心思了吗？
学生结合有关语句，认识到冰心奶奶是在告诉小朋友要爱护小花，因为它也有自己的生命，它也为春天的美丽景色做出了一份贡献，它和小朋友一样在创造着春天，也在享受着春天。
教学目标：
1.知识与能力：
①认识并掌握1个生字。理解重点词语，能够理解并运用这些词语。
②了解冰心在这首小诗中与小朋友们交流的主要内容。
③有感情的朗读课文。背诵课文。
2.过程和方法：
引导学生通过“读通”“读懂”等有层次的朗读，逐步深入课文，与文本对话，同作者交流。在读中体意，在读中悟情，在读中受到“爱”的熏陶。
2、根据推荐的课外阅读篇目进行拓展性阅读，开展语文实践活动。
情感和价值观：
了解冰心其文、其事，从而对冰心形成初步的印象，能够受到“爱”的熏陶和感染。
教材分析：
本单元以“永远的冰心奶奶”为主题，编排了五篇讲读课文《别踩了这朵花》《再寄小读者》《肥皂泡》《大舞台》《送别冰心》，一篇阅读课文《只拣儿童多处行》以及和冰心相关的链接和《综合学习六》。这些篇目向我们展示了一位充满爱心的伟大作家，以及她“有了爱就有了一切”的精神。冰心奶奶被称为“百岁老人”“世纪老人”，但她还是离开了，那就让她的精神长存吧。
二、读了这篇文章，你感受到什么了呢？把你的感受记录下来吧。
教学反思：
课题：28《只拣儿童多处行》组长：主备人：
2课时
教学目标
知识与技能目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。
3．体会课文题目的意思。想象文中描绘的几个场面，并自主积累精美的词句。
过程与方法目标
教学重难点
理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及寄托的希望
教学思路
教学时，要引导学生领会冰心奶奶眼中儿童的特点，可让学生找出写儿童的句子和段落，抓住描写儿童外貌、动作、神态、语言的语句，有感情地朗读，细细咀嚼品味，还可以启发学生联系自己的生活实际，领会儿童像春天一样勃勃生机，活泼可爱的特点，通过对重点句段的朗读、品味，学生自然地体会到作者喜爱儿童的思想感情。注重学生的多元解读，读出了自己的理解，读出自己的感受。注重语言的积累与运用，学习作者的表达方法。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生良好的读书习惯。注重课内与课外的结合，恰当地引用课外资源，强调语文与生活的联系。
教学思路；
让学生阅读有关冰心的资料，初读课文，质疑，解疑。再读课文，围绕思考题深入理解课文内容，体会情感。
学习目标：
第一课时：
（1）正确认读本课四个生字，学会六个生字。
（2）默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时：
了解通讯这种文体。了解作者在这篇通讯中与小读者们交流内容。
导入：（激趣）在上节课中，我们知道冰心是我国著名的大作家。她一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。上节课我们学了她的一篇诗歌《别踩了这朵花》，这节课我们来学习她的另一篇不同体裁的作品《再寄小读者》。这是一篇通讯。
二、快乐挑错台。
1．我们大家饶着它走。（）
2．去年有一天，秋空明郎。（）
3．你看，它多永敢。（）
4．春风里漂扬着新衣。（）
三、快乐连线。
厚厚的翅膀
春天的芬芳
泥土的气息
金黄的棉衣
第二课时
一、我会按课文内容填空。
1．去年有一天，_______________，_____________________。它妈妈给它披上________________，降落伞似的________________________________。
1“这时”指什么时候？
2为什么会有这种兴奋的心情？
3为什么将来一定会懂得？
4为什么说“我”在枕上的心境和这位诗人是迥不相同的?
我的收获：
小组归纳整理，可以分条列出也可用板书设计的形式。
补充扩展
1．质疑答疑:课文是一篇通讯，同学们你们知道什么是通讯吗？
2．搜集冰心奶奶的散文。
达标训练：
第一课时：
一、课文理解
教学思路：本组教材语言描写生动、具体，对人物的形象刻画栩栩如生，是我们学习的好素材。教学中教师应以学生为主体，课前动员他们广泛地搜集冰心的相关资料，读一读她的作品。课上通过形式多样的读，真正地感悟文本，从而实现文本与读者的对话。教师也可以适当地通过形象的图片、录像、语言等创设情境，把学生带入故事中，以便更好地引起学生与作者情感上的共鸣，多角度地解读文本。
2．冬天的雪，给它__________，它静静地_________________________，______________________。
3．你看，___________________，就在马路边上安家；它不怕_______________，也不怕_________________________。
部编版语文四年级下册《第六单元单元集体》教案
部编版语文四年级下册《第六单元单元集
体》教案
一、教学目标
1.通过本单元的学习，使学生了解集体和团队合作的重要性。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
3.培养学生良好的沟通和协作能力。
二、教学内容
1.《第六单元单元集体》课文的教学。
2.相关的阅读和讨论活动。
3.团队合作活动的组织和实施。
三、教学步骤
1.导入：通过教师展示图片或引入相关故事，引起学生对集体和团队合作的兴趣。
2.学习课文：逐段解读课文，帮助学生理解内容，并强调集体和团队合作的重要性。
3.分组讨论：将学生分为小组，让他们讨论与课文相关的问题并交流意见。
4.回答问题：引导学生回答教师提出的问题，鼓励他们表达自己的观点。
5.培养沟通能力：组织学生进行小组间的合作交流活动，培养他们的沟通和协作能力。
6.团队合作活动：设计适合学生年级的团队合作活动，让他们在实践中体会到集体和团队合作的重要性。
7.总结反思：引导学生总结今天的学习内容，并让他们思考个人在集体中的角色和责任。
四、教学评价
1.教师观察学生的参与情况和表现，给予及时的反馈和评价。
2.学生互评和自我评价，让他们思考自己在团队合作中的表现和改进方案。
3.教师和学生共同评价本次团队合作活动的效果和成果。
五、教学资源
1.《部编版语文四年级下册》教材。
2.录音机、投影仪等教学设备。
3.图片、故事等引入教学的素材。
以上是《部编版语文四年级下册《第六单元单元集体》教案》的内容，希望对您有所帮助。
小学语文第四册冀教版第六单元教案
小学语文第四册冀教版第六单元教案一、单元目标1.通过本单元的学习，使学生掌握生字词，并能灵活运用。
3.培养学生观察大自然、关爱动植物的情感。
4.引导学生通过观察、体验、想象，创作出富有童趣的作文。
二、教学重点与难点1.教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，观察大自然、关爱动植物的情感培养。
2.教学难点：课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解与应用。
三、课时安排1.第一课时：《秋天的雨》2.第二课时：《小松鼠的秋天》3.第三课时：《小猫钓鱼》4.第四课时：《树叶的悄悄话》5.第五课时：作文指导四、教学过程第一课时：《秋天的雨》1.导入：引导学生观察秋天的变化，激发学生对秋天的兴趣。
2.生字词学习：教师领读，学生跟读，理解字词的意思。
3.课文阅读：教师朗读，学生跟读，理解课文内容。
4.课文讲解：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生理解课文表达的情感。
5.课堂练习：学生用自己的话复述课文内容。
第二课时：《小松鼠的秋天》1.导入：回顾上一课的内容，引导学生关注小松鼠的秋天生活。
2.生字词学习：教师领读，学生跟读，理解字词的意思。
3.课文阅读：教师朗读，学生跟读，理解课文内容。
4.课文讲解：分析课文中小松鼠的形象，引导学生关注小松鼠的情感变化。
5.课堂练习：学生用自己的话复述课文内容。
第三课时：《小猫钓鱼》1.导入：引导学生关注小猫钓鱼的过程，激发学生的好奇心。
2.生字词学习：教师领读，学生跟读，理解字词的意思。
3.课文阅读：教师朗读，学生跟读，理解课文内容。
4.课文讲解：分析课文中小猫钓鱼的心理变化，引导学生理解小猫成长的过程。
5.课堂练习：学生用自己的话复述课文内容。
第四课时：《树叶的悄悄话》1.导入：引导学生关注树叶的变化，激发学生对大自然的热爱。
2.生字词学习：教师领读，学生跟读，理解字词的意思。
3.课文阅读：教师朗读，学生跟读，理解课文内容。
4.课文讲解：分析课文中的拟人手法，引导学生理解树叶的情感。
四年级下册语文第六单元集体备课草案
口语交际1课时
习作2课时
“我的发现”“日积月累”“读读、写写、背背”1-2课时
教学
准备
教师准备：1、多媒体课件
2、有关乡下风景的图片和文字资料。
说明：
1.学科备课组老师在使用时，可视情况自行调节空格区域或另行附页。
2.要求采用粘贴的办法，把每个单元设计的定案附在相应单元的第一课时教案的前面。
对
应
课
标
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
教
学
目
标
1、基础性目标
①.正确读写本单元的生字生词。
②.正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会乡村生活的美好及作者对乡村生活的热爱之情和感受异国的田园风光。
③.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
2、发展性目标
①.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
单元教学设计
学期
2015—2016学年第二学期
学科
语文
年级
四年级
主备人
侯敏
单元（章节）
第六单元
文本类别
草案
研讨
主持人
侯敏
研讨
时间
2016
研讨
人员
四年级语文教师
四年级语文下第六单元备课
第六单元教材分析【单元整体概述】第六单元有三篇阅读课文、一篇习作和一个练习组成。
其中《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》表达了同一个主题：环境改造与保护的重大意义，《古诗两首》中两首古诗均传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，留给我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。
习作六要求选择一个感兴趣的问题和别人讨论，也可留心报刊杂志上有关这个问题的信息，结合自己的认识写篇文章，不仅能让学生增长见识，而且能让学生提高认识。
培养了学生围绕一个话题搜集和整理资料的能力。
练习六中对噪音的了解，与本单元的环保主题遥相呼应。
口语交际学会鼓励强调了语文的实践性和综合性，致力于培养学生良好的生活情趣和交往能力。
【单元教学目标】四年级下册的阅读教学注重向小学高年级过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。
结合《语文课程标准》，在本单元教学中，我们要做到“三淡三重”：（1）淡化技能训练、重视感悟积累——不可急功近利地对学生进行枯燥的技能训练，以免败坏了学生对语文的兴趣，而是应重视熏陶感染，引导感悟、积累，重视阅读。
本单元文章形式多样，记叙文的教学要抓住课文的要点和关键，设计几个主要问题，合作探究，通过生生互动式的读读、画画、比比、议议等多种形式使学生体会到文中的“情”。
如《云雀的心愿》要抓住文中的关键语句、人物对话，让学生分角色朗读，进入情境，较好地把握语言包含的情感。
（2）淡化知识传授、重视语文实践——语文学习不只是为了考试，课外语文素养的提高更不是只看考试，课堂的触角一定要伸向课外、伸向生活，为学生创造更多的语文实践机会。
本单元的主题主要是环保，课后可根据班级实际组织学生通过调查、采访、查阅资料、办环保主题的手抄报等，引导学生了解本地区的环保情况，力图提出自己个性化见解的环保建议。
还可组织学生课后收集有关阿联酋的资料，以“沙漠绿洲之旅”为主题，结合课后习题5，开展“小导游”活动。
让学生的环保意识在实践中增强，让学生的环保行为在课后落实。
四年级下册语文第六单元集体备课
应
课
标
1、认识29个生字，会写22个生字。正确读写本单元24个词语。
2、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
学
情
分
析
农村学生对乡村风景较为熟悉，理解本单元课文较为容易。能通过生活感受田园风光，享受田园诗情。通过图片或多媒体课件感受乡村生活
单元集体备课教学设计
学期
下学期
学科
语文
年级
四
主备人
单元（章节）
第六单元
文本类别
草案
研讨
主持人
王校长
研讨
时间
研讨
人员
四年级全体语文教师
项目
内 容
地
位
作
用
本单元围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：《乡下人家》描写了乡下人家独特、迷人的风景，抒发了对乡下美景的赞叹之情。《牧场之国》让我们感受到异国的田园风光。《古诗词三首》抒发了古代诗人、词人对田园生活的喜爱和赞美之情。《麦哨》描写了乡村孩子的愉快生活，让我们感受到田园诗情。
古诗词三首2课时
麦பைடு நூலகம்1课时
语文园地六2课时
口语交际、习作3课时
教
学
准
备
多媒体课件练习题
教
学
评
价
本单元教学，依据课程标准提出的综合性学习理念和教材提供的建议与素材，围绕“进田园，热爱乡村”这个主题走开展综合性学习活动。倡导“自主、合作、探究”学习方式。学生能在学习的过程中学会作者们写作的方法和体会到他们作品所要表达的情感。
2、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
四下语文第6单元集体备课
想，再和同学讨论讨论，写下来。
想一想：课文主要写了什么？读了课文你有些什么感受？可以写
下来。
2.自学课文，相互交流。
（1）根据自学提示学习课文（可以在课堂上，也可以作为课前预习。）
（2）相互交流，关注自学时的批注与勾画，了解学生初读课文后的感 受。
设计意图：读课题，谈感受，让新知与旧知连接，引入批注方法的学习， 为后面的教学做铺垫。
设计意图：通过学习课文中的三个含生字、词的 重点句子，学习用多角度、变角度的思维方法去 做批注。
板块四 理解感悟，掌握“批注”
1.用这样的方法，自己再次读课文，看看哪些地方打动了你呢？ 也用这三招进行批注。 2.学生自读全文，勾画批注。 3.交流分享。 4.感悟启示与道理：批注的过程就是思考的过程，请把自己的 批注从头到尾再看看，想一想，在“怕”与“不怕”的转换中， 童年的“我”懂了些什么？作者渐渐长大，他会对幼小的自己 说些什么呢？可以将感悟批注在文章的结尾处，这叫尾批。
板块二 ， 也有很多感受，瞧，他还把自己 的感受写下来了，就在我们课文 的边上，字写得小小的，整整齐 齐。
2.写了些什么呢？请读一读。小结： 阅读时有疑问、有感受都可以写 在文章的旁边， 字要写得小而整 洁。
3.这样的阅读方法有个名字叫—— 批注。今天我们也要用这样的方 法来读文章。准备好工具——笔、 尺子，还有我们的脑子。
感谢聆听 敬请指导！
（3）学生批注感受并交流分享，体会变化角度， 感受就丰富起来，对文章的理解也更深入了。
板块三 重点品读，操练“批注”
4.学习小结：回头看刚才读书的过程，我们一边读， 一边把有意思的句子用横线勾出，把重点词语用 圆圈标出来。我们试着从不同的角度去感受，还 可以变化角度去感受，然后，把我们丰富的感受 写在旁边的空白处。你已经在用批注的方法阅读 课文了，真棒！
四年级语文下册第六单元集体备课教案及习题（冀教版）
四年级语文下册第六单元集体备课教案及习题（冀教版）四年级语文下册第六单元集体备课教案及习题（冀教版）四年级第八册第六单元时间：1月20日单元教材分析：组长：主备人：复备知识目标：1、正确认读要求“会认”的三十个生字，正确书写要求“会写”的四十九个生字。
2、运用工具书，联系上下理解、体会中重点词语的意思，并联系运用。
3、积累优美词句，背诵指定的篇目和段落。
过程与方法：1、通过朗读、默读、讨论交流等方式，理解的主要内容，把握中作者的思想感情，感受人物形象，并留意在语言表达方面的特点。
2、根据推荐的外阅读篇目进行拓展性阅读，开展语实践活动。
情感和价值观：了解冰心其、其事，从而对冰心形成初步的印象，能够受到“爱”的熏陶和感染。
教材分析：本单元以“永远的冰心奶奶”为主题，编排了五篇讲读《别踩了这朵花》《再寄小读者》《肥皂泡》《大舞台》《送别冰心》，一篇阅读《只拣儿童多处行》以及和冰心相关的链接和《综合学习六》。
这些篇目向我们展示了一位充满爱心的伟大作家，以及她“有了爱就有了一切”的精神。
冰心奶奶被称为“百岁老人”“世纪老人”，但她还是离开了，那就让她的精神长存吧。
教学思路：本组教材语言描写生动、具体，对人物的形象刻画栩栩如生，是我们学习的好素材。
教学中教师应以学生为主体，前动员他们广泛地搜集冰心的相关资料，读一读她的作品。
上通过形式多样的读，真正地感悟本，从而实现本与读者的对话。
教师也可以适当地通过形象的图片、录像、语言等创设情境，把学生带入故事中，以便更好地引起学生与作者情感上的共鸣，多角度地解读本。
题：26别踩了这朵花组长：主备人：2时教材分析：《别踩了这朵花》这首诗于197年4月2日发表在《中国少年报》。
全诗采用第二人称，诗的第一节开宗明义，直抒胸臆，以率直恳切的语气，向小朋友们提出一个希望——一种提醒，嘱咐，乃至要求：别踩了这朵花。
诗篇对这朵“小小的黄花”作了述说：这是一朵幸运又快乐的蒲公英花，它在妈妈和大自然的关爱中成长着，在春天的滋润和期望中成长着。
冀教版四年级语文下第六单元备课集体研课表、精研课表(1)
难点
设定
重点:认识并会写生字新词；有感情的朗读课文；理解课文内容，感受作者表达的思想感情。
难点:体会作者描写人物的方法，感知人物身上的可贵精神。
每课
训练
重点
课题
训练点（双基）
主要导学练设计
真正有感情的朗读诗歌，对名句的深入理解。
26、古诗二首
1、理解诗句意思，体会诗人的情感。
2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
单元
教学
目标
1、能正确认读和正确书写本单元出现的生字新词。
2、能正确，流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，把握人物形象，感受作者表达的思想感情。
4、运用联系上下文或查字典等方法理解生字新词。
5、学习作者描写人物的写作方法。
6、在品读中感受作者表达的思想感情，感知人物身上的人格精神，并用这些可贵精神激励自己进步，指导自己的学习和生活。
朗读～生字新词～相关资料～课文内容理解
理解课文，体会“军神”
一词所包含的含义。
27、军神
1、学习生字掌握并会运用新词。
2、体会“军神”惊人的毅力，钢铁般的意志。
朗读～生字新词～相关资料～课文内容理解
读懂课文内容并有感情的朗读课文。
28、球王贝利
1、生字新词
2、懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。
朗读～生字新词～相关资料～课文内容理解
学生在读书的同时，将受到这些人物高尚品格的震撼，并从中学习他们身上所体现出来的精神，得到精神与心灵的陶冶。
学情
分析
四年级学生已经掌握了一定的学习方法，形成了一定的基础，根据学生的认知规律和心理特点，先让他们自己去尝试学习，开动脑筋，积极思考，独立学懂知识，并发现疑难。这样就可以激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。
冀教版四年级语文下册《六单元 综合学习六》教学设计_3
教学目标：1、通过阅读《地震中的父与子》《慈母情深》感受人物形象。
2、掌握人物细节描写方法。
3、通过人物细节描写方法运用，指导写作。
教学课时：一课时。
一、导入：同学们，我们做一个小游戏，猜一猜，他是谁？生：小偷。
师：那大家是根据什么找到此人的呢？大家找的很准确，通过外貌、动作、神态。
这就是本课要学习的内容——细节描写。
细节描写的概念就是，抓住生活中细微而又具体的典型情节加以生动细致的描绘。
而常见的几种人物描写方法就是外貌、语言、动作、心理、神态。
二、新授课1、请同学们读阅读资料单上的第一篇文章《地震中的父与子》要求如下：1、用﹏﹏勾画出描写父亲外貌、语言、动作、神态、心理的句子。
2、在句子旁边，写出人物形象。
3、完成表格师：同学们，我们以“我找的是哪一方面的，再读出原文。
说一说.师总结：通过细节描写，这是一位了不起的父亲。
勇敢，坚强，意志坚定。
对儿子不离不弃。
这就是细节描写的妙处，父亲这一形象刻画的更加鲜明，故事情节更加生动真实。
2、出示《慈母情深》要求：1、用﹏﹏勾画出描写父亲外貌、语言、动作的句子。
2、在句子旁边，写出人物形象。
3、完成表格师：同学们，我们以“我找的是哪一方面的，再读出原文。
说一说师总结：通过细节描写，我们体会到这位母亲的慈祥善良，贫穷但能干，对儿子毫无保留的爱。
精妙的人物细节描写，使母亲的形象更加丰满。
3、师总结：好的细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、生动形象，增强文章的形象性、生动性和真实性。
三、写作指导同学们，我们已经初步掌握了人物描写的方法，接下来。
我们来应用一下。
1、描写一位人物，找具体事例、真实。
2、抓人物特点，运用细节描写刻画人物形象。
四、书目推荐肖玲《母亲的存折》冰心《纸船—寄母亲》《荷叶母亲》梁晓声《父亲》。
四年级语文下册第六单元【集体备课】(教材解读+教学设计) (2)精选全文
握。
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第二部分
单元教学目标
二、单元教学目标
阅读方面：
1.认识33个生字，读准5个多音字，会写15个生字，会写13个词语。 2.用较快速度默读课文，学习用列小标题的方式把握长文章的主要 内容。 3.感受不同时代儿童成长的故事，体会人物的特点与品质。
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第四部分
单元整体设计
四、单元整体设计
约10——12课时
课型 单元先导课 精读引领课 略读整合课
略读整合课
整本书阅读交 流课
口语交际课 习作
单元达标课
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课时 1
1——2 1
1
1——2
课题
《小英雄雨来》 《我们家的男子汉》
《芦花鞋》 《青铜葵花》
1
《朋友相处的秘诀》
概括一部分的主要内容
教学 流程
提取关键词 列出小标题
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串联小标题
一、单元教材解读
语文要素
阅读方法与策略
1.采用预测的阅读策略指导学生阅读课文。
预测
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一、单元教材解读
语文要素
阅读方法与策略
1.采用预测的阅读策略指导学生阅读课文。 2.选择默读、浏览等阅读方法，围绕学
顾：用好统编教科书的若
借助关键句理解一段话的意思。
干建议》——陈先云
借助关键语句概括一段话的大意。
运用多种方法理解难懂的句子。
了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
学习怎样把握长文章的主要内容。