中学生数学学习方式调查问卷

中学生数学学习方式调查问卷
中学生数学学习方式调查问卷

中学生数学学习方式调查问卷

亲爱的同学:

你好!我们正在进行一项中学生数学学习方式的调查研究,恳请你真实回答下面的问题。你所提供的信息将在统计后销毁,不会给你个人和家庭带来任何麻烦。完成本问卷可能会耽误你十分钟左右的时间,万分感谢你的如实回答和真诚合作,谢谢!

【基本信息部分】

1.你的性别是①男生②女生

2.你的年级是____________

3.你的学校是____________

填写说明:请你根据实际情况对以下陈述同意程度做出判断,其中1—强烈反对;2—反对;3—中立;4—比较同意;5—非常同意,并在后面相应的数字符号上划“√”.

1.我经常在生动具体的情境中学习数学……………………………1 2 3 4 5

2.我经常通过写读书报告、撰写论文等方式来学习数学…………1 2 3 4 5

3.数学学习中,我经常和同学开展小组讨论,合作交流…………1 2 3 4 5

4.对于重要的定义、定理,我总是弄清来龙去脉…………………1 2 3 4 5

5.我认为,数学学习主要就是老师讲,学生听……………………1 2 3 4 5

6.我认为,自己才是数学学习的主人,老师只是引导者…………1 2 3 4 5

7.当一节新课结束后,我会对它反思………………………………1 2 3 4 5

8.我喜欢自主学习……………………………………………………1 2 3 4 5

9.数学学习中,我常常和同学进行探究学习………………………1 2 3 4 5

10.我常常进行体验性学习(如,实践,讨论,探究等)…………1 2 3 4 5

11.我常常进行数学自主学习…………………………………………1 2 3 4 5

12.我常常进行数学研究性学习………………………………………1 2 3 4 5

13.我经常通过网络查阅数学资料……………………………………1 2 3 4 5

14.我不仅关注数学学习的结果,更关注其过程……………………1 2 3 4 5

15.我很注意数学错误的改正…………………………………………1 2 3 4 5

16.我常常进行数学建模活动…………………………………………1 2 3 4 5

17.我常常通过收集资料,调查研究等形式进行数学探究…………1 2 3 4 5

18.我认为,学数学就是要多做题……………………………………1 2 3 4 5

19.学习数学时,我有独立思考、积极探索的习惯…………………1 2 3 4 5

20.我经常课前预习和课后复习………………………………………1 2 3 4 5

21.我经常提出和发现数学问题………………………………………1 2 3 4 5

22.学习新知识时,我经常会与旧知识相联系………………………1 2 3 4 5

23.我认为,数学学习方式是记忆、模仿和练习……………………1 2 3 4 5

24.我喜欢接受式学习…………………………………………………1 2 3 4 5

25.我喜欢合作学习……………………………………………………1 2 3 4 5

26.我喜欢探究学习……………………………………………………1 2 3 4 5

27.学数学,我喜欢和同学沟通、交流………………………………1 2 3 4 5

28.我经常运用计算机(计算器)进行数学探究和发现……………1 2 3 4 5

29.数学学习中,我经常有体验数学创造和发现的喜悦……………1 2 3 4 5

30.我常常进行数学阅读自学…………………………………………1 2 3 4 5

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学生学习方式问卷调查表

学生学习方式问卷调查表 学校班级姓名 1、你在学习新知识之前,()。 ①经常自觉预习②有时预习有时不预习③经常不预习 2、你在课前预习时,()。 ①把新知识阅读一遍②一遍阅读一边试着练习 ③一边阅读一边操作学具 3、在预习中,碰到困难你就()。 ①停止预习②请教家长帮助③努力克服并继续坚持预习 4、你在课前预习时,比较喜欢()。 ①先复习旧知识,再预习②预习中遇到困难后,再复习旧知识③边预习,边复习旧知识 5、听课时,你()。 ①自始至终认真听②开始时比较认真听,后来不太认真听 ③重点内容认真听,其他内容不认真听 6、在学习中,你()记笔记。 ①经常②不经常③经常不 7、你对参与同学、老师之间的讨论,()。 ①比较感兴趣②有点感兴趣③不感兴趣 8、你会将自己不理解的地方(问题)直截了当地向同学或老师提出吗?() ①会的②不会的③视情况而定,有时会有时不会 9、你们的老师是否有过带你们走出校门进行参观、访问或调查,收集过有关学习资料吗?()

①从未有过②曾经有过,但很少 10、作业时,你的目标是()。 ①完成任务②追求又对又快③尽可能寻求多种解法 11、不管在课内还是课外,你爱向老师或同学提出新问题吗?() ①不喜欢,未曾有过②喜欢,但很少③很喜欢 12、在订正作业时,你以前的做法是()。 ①照别人抄一遍②急于自己订正③先查明错误原因后自己再订正 13、当自己的想法与同学的观点不一致时,你敢于大胆提出并努力坚持自己的观点吗?() ①不敢大胆提出,但仍坚持自己的观点 ②敢于大胆提出,但不敢坚持自己的观点 ③敢于大胆提出,并且努力坚持自己的观点 14、一般情况下,你喜欢()进行学习。 ①一个人(独立)②几个同学(合作) 15、你喜欢“标新立异”、“与众不同”吗?() ①不喜欢②喜欢③不知道

基于智慧教室环境的个性化教学实践研究

基于智慧教室环境的个性化教学实践研究 课题研究方案 一、课题提出的目的、意义及其所要解决的问题 国家《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》在基础教育信息化发展水平框架中提出,学校教育方式的变革要在学生多样化、个性化教学方面取得突破。“十二五”教育信息化的核心目标与标志工程是要建设“三通二平台”,其中的“网络学习空间人人通”作为其重要组成部分为学生的个性化学习提供了平台支持与政策保障。可见,国家信息化政策要求教育信息化的推进必须为学生提供个性化的学习环境,进而促进学生的个性发展。从教育媒体技术发展的实践轨迹来看,、社交网络、平板电脑、智能手机等技术与设备与教育的逐步融合,反映了媒体技术在以支持学生个性化学习为目标的导向下自卫性的结果。因此,无论是教育政策还是教育技术应用,促进学生个性化学习是教育信息化发展的核心诉求和价值取向。而作为教育信息化发展的潮流——智慧教室的建设势必将个性化学习落到实处。 本课题主要对智慧教室环境下的个性化教学实践更为全面、系统的研究,给出课堂教学中的方法和途径,并对各环节做了详细的说明,使个性化教学具备了较好的可操作性。在此基础上,本课题针对实际教学中涉及的问题,给出具体的案例,并利用问卷调查等研究方法对实验过程收集到的数据进行了定性和定量的分析,得出实验的阶段性结论。为进一步开展课堂教学研究提供初步的理论和实践的基础。 二、课题的核心概念及其界定 1.智慧教室 智慧教室是数字教室和未来教室的一种形式,是一种新型的教育形式和现代化教学手段,基于物联网技术集智慧教学、环境智慧调节于一体的新型现代化智慧教室系统,是推进

未来学校建设和课堂教学的有效组成部分。使学生通过智慧教室实验平台,实现师生交互式课堂教学,更好地实现个性化教学,提升学生的学习能力,促进学生核心素养的形成。 2.翻转课堂 翻转课堂实质是将“知识传递”与“知识内化”进行了翻转。学生由“被动接受者”变为“主动探究者”,课堂也由封闭转向开放,更有利于培养学生终生学习的能力。翻转课堂成功的关键是通过课前自主学习任务单、配套教学视频和课堂学习任务书,确保学生达成课前学习目标。学生在任务单“问题导向”学习任务的指导下,在家按照自己的步骤学习,有困难的时候,可以反复观看视频,直至完成学习任务,达成课前学习目标。课堂上,学生接受检测(含协作评价),完成进阶任务(含协作评价),参加微项目学习(包含协作探究和展示、质疑、阐释),达到内化知识和发展核心素养的目标。 3.个性化教学 个性化教学是通过对特定学生的全方位评价发现和解决学生所存在的学习问题,为学生度身定制不同于别人的学习策略和学习方法,让学生有效的学习。每一个学生都是与众不同的,有自己独特的天赋特性、偏好和天生优势,也有不同于别人的弱点。解决学生的学习问题,应该用个性化的方法去适应学习上的要求。实现个性化教学不仅可以帮助中小学生迅速提高学习成绩,还能使之人格更完整、知识更全面、能力更突出、身心更健康、阅历更丰富,并具有更强的独立创新能力。 三、国内外同一研究领域现状与研究的价值 1.国内外相关研究领域现状评述 被誉为大数据商业运用第一人的维克托·迈尔-舍恩伯格提出,大数据改善了学习的三个核心要素:反馈、个性化和概率预测。智慧教室应用系统的移动端APP,PC、平板电脑、智能手机都成为了数据采集的渠道,借助互联网、物联网和移动网,任何一个学生在任何时间、地点,以任何方式做任何事情都会有记录,这样就形成了智慧课堂的特色。这些大数据来自学生、家长和老师,记录内容包括学生自画像、学期总结,还有同伴、老师、家长的个

学生学习数学的问卷调查表

学生学习数学的问卷调查表 亲爱的同学:你现在看到的是关于学生学习数学的心理障碍因素状况的一份调查问卷。各题答案无正确、错误之分,我诚恳地希望你根据自己的真实想法,对问卷所涉及的内容如实、明确地回答。你的诚实回答将在很大程度上提高本次研究的可信度和客观度,促进课堂教学的改进,以提高数学教学效率。请你在答题卡上选出相应的答案,可单选,也可多选。谢谢你的合作! 1.你的性别是 [单选题] [必答题] A. 男 B. 女 2.你的年级是 [单选题] [必答题] A. 三年级 B. 四年级 C.五年级 D.六年级 E七年级 F.八年级 G. 九年级 3.你的数学成绩通常在哪个范围 [单选题] [必答题] A. 90分以上 B.80分-90分 C.60分-80分 D.45分-60分 E .30分-45分 F. 30分以下 4.你对自己的优缺点 [单选题] [必答题] A. 能很快阐述清楚 B.自认为很了解,但是表达不清楚 C.找不到突出的 D.不太清楚 E.没有思考过 5.你对自己的未来 [单选题] [必答题] A. 十分憧憬 B.充满自信 C.十分担忧 D.没想过,顺其自然 6.你认为衡量一个学生为数学差生的标准为 [多选题] [必答题] A. 数学成绩差 B.数学学习困难 C.反应较为迟钝 D.生理或智力有所缺陷 E.其它 7.你了解自己吗 [单选题] [必答题] A. 非常了解 B.一般 C.不了解 8.你最苦恼的是 [多选题] A.家长对自己不理解 B.师生关系不如意 C.学习成绩搞不上去 D.经济条件太差劲 E.同学关系不如意 9.数学课上,你集中精力听讲的时间大约多久 [单选题] [必答题] A.30分钟以上 B.20分钟左右 C.15分钟左右 D.更少 10.你怎样看待数学学习 [多选题] [必答题] A.只要感兴趣就能学好 B.多做一些习题就能学好 C.认真听讲、讨论、及时复习就能学好 D.对数学学习淡漠,没有学习的要求 E.对数学学习的兴趣、热情受本人情绪的制约,忽冷忽热,不稳定 F.对数学学习过于焦虑 G.乐意去学、去做 H.是件苦差事,一学习就烦 11.数学学习中你会出现如下情况吗? [多选题] A.看到数学书就厌烦 B.上数学课无精打采 C.数学作业马虎应付,不认真完成 D.学习没有明确的目标

谈高中学生数学思维能力的培养

谈高中学生数学思维能力的培养 现代教育观点认为,数学教学是数学活动的教学,即思维活动的教学。如何在数学教学中培 养学生的思维能力,养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆”。在数学学习中要使学生思维活跃,就要教会学生分析问题的基本方法,这样有利于培养学生的正确思维方式。要学生善于思维,必须重视基础知识和基本技能的学习, 没有扎实的双基,思维能力是得不到提高的。 一、善于调动学生内在的思维能力 调动学生内在的思维能力一要培养兴趣,让学生迸发思维。教师要精心设计,使每节课形象、生动,并有意创造动人情境,设置诱人悬念,激发学生思维的火花和求知的欲望,还要经常 指导学生运用已学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题。二要分散难点,让学生乐 于思维。对于较难的问题或教学内容,教师应根据学生的实际情况,适当分解,减缓坡度, 分散难点,创造条件让学生乐于思维。三要鼓励创新,让学生独立思维。鼓励学生从不同的 角度去观察问题,分析问题,养成良好的思维习惯和品质;鼓励学生敢于发表不同的见解, 多赞扬、肯定,促进学生思维的广阔性发展。 例:高一年级学生刚进校时,一般我们都要复习一下二次函数的内容,而二次函数中最大、 最小值尤其是含参数的二次函数的最大、小值的求法学生普遍感到比较困难,为此我作了如 下题型设计,对突破学生的这个难点问题有很大的帮助,而且在整个操作过程中,学生普遍(包括基础差的学生)情绪亢奋,思维始终保持活跃。 设计如下:第一步:体会已知对称轴和区域的位置关系对最值的影响。 1〉求出下列函数在x∈[0,3]时的最大、最小值: ①y=(x-1)2+1,②y=(x+1)2+1,③y=(x-4)2+1 第二步:讨论对称轴和区域位置关系(已知区域,未知对称轴) 2〉求函数y=x2-2ax+a2+2,x∈[0,3]时的最小值。 第三步:讨论对称轴和区域位置关系(已知区域宽度,已知对称轴)3〉求函数y=x2-2x+2,x∈[t,t+1]的最小值。 上述设计层层递进,每做完一题,适时指出解决这类问题的要点,大大地调动学生内在的思 维能力,提高了课堂效率。 二、重视数学思维方式教学 数学思维方式是对数学规律本质的认识,作为数学这门学科,应在建立数学认知结构的基础上,注意数学逻辑思维,注重知识的基本点、连接点、关键点和生长点,把数学基本知识和 思想构成统一整体,充分调动学生数学思维的内动力。在整个数学过程中,让学生参与数学 的发现过程和思维探求过程,在教学中强调数学思想方法的渗透和加强数学思想方法的学习 指导。让学生不断思考,不断对各种信息和观念进行加工转换,基于新知识和旧知识进行综 合和概括,解释有关现象,形成新的假设和推论,形成自己独特的思维方式。 三、培养学生思维的深刻性 思维的深刻性既是数学的性质决定了数学教学既要以学生为基础,又要培养学生的思维深刻性。数学思维的深刻性品质的差异集中体现了学生数学能力的差异,教学中培养学生数学思 维的深刻性,实际上就是培养学生的数学能力。数学教学中应当教育学生学会透过现象看本质,学会全面地思考问题,养成追根究底的习惯。

数学课堂学习情况调查问卷

数学课堂学习情况调查问卷 亲爱的同学: 你现在看到的是关于数学课堂情况的一份调查问卷。请在下面问题的备选项中选择一项你认为和真实情况最接近的答案或根据需要进行补充和填写。此材料只作调研之用,不需要署姓名和班级。每一选项无好坏之分,请你根据自己的真实情况填写,填时请不要与别人讨论,谢谢你的合作! 1、你对数学感兴趣吗?() A.特别感兴趣 B.比较感兴趣 C.不太感兴趣 D.一点也不感兴趣 2、当前这样的数学教学方式你适应吗?( ) A.适应 B.比过去好 C.不适应 3、你最喜欢下面哪种类型的课堂教学形式?() A.通过教师的讲述以获得新知识; B.师生合作共同参与学习、实践以获得新知识; C.在教师的指导下,由学生自己自学来获得新知识。 4、在数学课堂上,你最喜欢哪种学习方式?(此题可多项选择及补充)() A.独立思考 B.讨论 C.展示 D.教师讲解 E. ________ 5、在数学课堂上,每节课都展示吗() A.每节课都有 B.有时有 C.来人听课时有 6、平时数学课堂中自主学习、训练的时间是多少 A. 5分钟以内 B. 5---10分钟 C. 10----15分钟 D15分以上 7、小组合作学习有明确的分工吗? A.有 B.有时有 C.没有 8、你每次小组合作学习时知道应怎么做吗? A.知道 B.有时知道 C.不清楚 9、你在小组合作学习过程中发表自己的观点吗?() A.经常

B.偶尔回答 C.几乎不回答 10、老师提出问题后什么时间讨论?() A.老师提出问题后就讨论 B.独立思考后讨论 C.两者兼有 11、在学习中,如果对某个问题有争论,你会怎么做?() A.听学习优秀同学的 B.记录下来全班讨论 C.不了了之 12、对数学学习过程中遇到的疑难通常怎么办?() A.请教老师 B.请教同学 C.想问又不敢问 D.谁都不想问 13、你喜欢什么情况下用小组讨论交流的方式?() A.只要有问题,就用。 B.出现一个有价值的问题,没有现成答案时 C.自己一个人完成不了,需要几个人分工合作时。 14、对学生小组合作学习表现情况有评价吗?() A.每次都有 B.有时有 C.没有 15、你认为每次小组合作学习讨论的问题价值如何?() A.有价值 B.有时有 C.不值得讨论 16、这样的课堂学习模式,你的收获大吗?() A.收获小 B.一般 C.收获较大 D.收获很大 17、你是否喜欢你现任数学老师的讲课风格?() A.喜欢 B.一般 C.不喜欢 18.你比较喜欢那种类型的数学课堂呢?() A.趣味型 B.思维严谨型 C.实用型 D.探究型 19、合作学习后,教师的点拨指导的作用() A.很必要 B.不必要

高中学生在数学学习中存在的问题及学法指导

高中学生在数学学习中存在的问题及老师的应对措施 河北平山实验中学李晓霞 随着社会、经济、科技的高速发展,数学的应用越来越广,地位越来越高,作用越来越大,数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。作为衡量一个人能力的重要学科,从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟,投入了大量的时间与精力。然而并非人人都是成功者,许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,第一个跟头就栽在数学上。“惧怕”高中数学的现象目前是比较普遍的,造成这这种现象的原因有以下几个方面: 1. 缺乏兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。学生缺乏学习数学的兴趣,除了学生自身的原因,老师也有不可推卸的责任。有的老师讲课缺乏激情,语言乏味,一节课自始至终平铺直叙,一个腔调;有的教师,不会挖掘教材,只会照本宣科,为了教教材而教;有的教师急功近利,不讲知识的来龙去脉,只重视公式定理的运用,过分强调会做题,把学生变成了做题的机器;有的老师,不注重与学生的交流,不了解学生的特点,不能与时俱进,改变自己的教学策略和方法,死守那点经验,墨守陈规;还有的老师甚至讽刺学生。久而久之学生失去了学习数学的兴趣,成绩自然不理想。 2.学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析重点难点,突出思想方法.而有的同学不重视知识、方法的产生过程,不重视对概念的理解,对法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背,不能灵活运用;有的同学上课不能专心听课,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是赶做作业,乱套题型;也有的晚上加班加点,白天无精打采,或是上课根本不听,自己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚微。 3. 态度不端,被动学习。有的同学在学习数学上态度暧昧,说不清楚是进取还是退缩,是坚持还是放弃,是维持还是改进,他们勤奋学习的决心经常动摇,投入学习的精力也非常有限,思维通常也是被动的,还像初中那样,有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,不掌握学习的主动权.只听热闹,不听门道,所学数学知识只是浅层的和粗放的,所以数学成绩也总是徘徊不前。 4.不重视基本技能。一些“自我感觉良好”的同学,常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写。但对难题很感兴趣,以显示自己的“水平”,好高鹜远,重“量”轻“质”,陷入题海.到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。从学生试卷的自我分析上看,会做而做错的题不在少数,且出错之处大部分是运算错误,并且是一些极其简单的小运算,我所教的学生中就有一个这样的孩子,头脑聪明,思维敏捷,常常是老师提出的问题其他学生还没来得及思考他已经脱口而出了,但是考试的时候却从来没得过高分,那些基础的甚至是做过的原题也会出现这样那样的错误,究其原因终归是眼高手低,轻视基本技能。 5.进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比,知识的深度、广度,能力要求都是一次飞跃,这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高,如二次函数在闭区间上的最值问题,不等式与方程的联系,三角公式的变形与灵活运用,空间概念的形成,排列组合问题及实际应用问题等,客观上这些观点就是分化点,有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容,如不采取补救措施,查缺补漏,分化是不可避免的。 6. 心理素质不过关。有的同学平常数学成绩很好,在考试时总考不出自己的实际水平,拿不到理想的分数,究其原因,就是心理素质不过硬,考试时过于紧张的缘故,还有就是把考试的分数看得太重,所以才会导致考试失利,人们常说,考试考得三分是水平,七分是心

中学生学习方法和学习习惯调查表

中学生学习方法和学习习惯问卷调查表 1、本学期开学之前,你一般情况下会: A、无所事事,等待开学 B、只要准备好开学所需要的物品就可以 C、检查老师布置的作业是否完成 D、考虑并制定新学期的学习目标和学习计划,争取有所进步 2、你认为应该在早读、下午上课或晚自修前的多长时间内引导大家进入学习状态并逐渐养成良好的习惯呢? A、5分钟 B、10分钟 C、15分钟 D、20分钟 3、有的同学表示课前预习对自己学习有很大帮助,所以习惯预习;而有的同学表示预习对学习并没有什么帮助,所以不预习。你呢?() A、不预习 B、很少预习 C、老师布置预习才预习 D、经常预习 4、如果你预习,那你都经常预习那些科目?(注意:上面选不预习的同学不用填此项。)() A、自己喜欢的科目 B、自己喜欢那位老师的科目 C、家长强调的重点科目 D、预习自己认为成绩不理想的科目 5、课堂上,你最喜欢() A、答问 B、自由阅读 C、老师讲解 D、讨论 6、有的同学表示会在课堂上课过程中常常走神,你呢?() A、对感兴趣的内容很认真,不感兴趣的就干别的事情 B、上课内容听不懂时会走神

C、认为上课内容已经很懂了,不用听 D、基本不会走神 7、不同的同学都有自己的听课方式,你是怎样的呢?() A、听课时不记笔记,但愿意想,会配合老师的节奏(如:回答问题等) B、老师让记什么就记什么 C、听课时会记自己认为重要的笔记,但常常听不到老师讲的下面的内容 D、一面听,一面把老师讲的和自己认为重要的内容记在书上 8、你觉得自己的听课效果怎样() A、不清楚B、全听不懂 C、部分听懂D、全能听懂 9.等级科目课上,你通常() A.完全按老师的要求进行,没有主动对问题进行探究 B.主要精力放在解题上,没有对基础知识进行认真复习C.既注重对基础知识的复习,又注意解题及解题后的反思、总结 D.主动对问题进行探究,并经常与同学一起讨论、交流 10、开学一段时间之后,发现自己成绩不太理想,你一般情况下会() A、不学习了,反正学不会 B、听天由命,反正我已经尽力了 C、确定自己的薄弱学科,狠下功夫 D、请教老师,看自己的学

【调研问卷模板】关于人工智能的问卷调查

【调研问卷模板】关于人工智能的问卷调查 1. 您的性别是 男 女 2. 您的专业类别为 文科 理工科 3. 您是否知道人工智能 知道,并且非常了解 知道,但不是很了解 不知道 4. 您是在何时对“人工智能”有初步印象? 大学 高中 初中 更早以前 不能听闻 5. 您是通过什么渠道了解到人工智能的 科普读物 新闻事件(包括通过电视、网络、他人告知等途径所获得的新闻) 娱乐活动(如游戏、电影、电视节目) 课堂教学 朋友告知 其他

6. 您了解人工智能在国内大学发展情况吗? 一年一度的RoBoGAme、RoBoCup各大学都积极响应,并且在国际摘金夺银 很多大学的计算机系设立了人工智能课程,甚至是本科生必修课 有的大学有的项目在国际还处于领先位置,如中科大的KejiA、NAo等 很多本科生都直接参与机器人的重大研究项目,甚至低端机器人在中学已经开始普及 这些我都不知道,与我的专业不沾边 7. 您认为人工智能是否贴近您的生活 非常贴近 一般 太遥远 8. 您接触过以下哪些应用 语音助手(如Siri、Google now、灵犀等) 图像识别(如支付宝人脸登录、淘宝拍照识别功能等) 指纹识别(如手机解锁、指纹支付等) 智能家居(自动化家电) 无人驾驶 机器人 以上应用均未接触过 9. 人工智能应用范围很广,从生产到生活,出现在各个领域。同样人工智能也可以出现在战争中,您对与机器人军队的出现作何看法.

有悖伦理,不可以用人工智能参战 战争现代化的产物,合情合理 对此不甚了解,没有看法 可以促进人工智能的发展,应大力提倡 10. 人工智能的出现取代了很多人类劳动,您如何看待作为潜在竞争对手的人工智能为此感到担忧,害怕自己被社会淘汰能者居之,我有信心面对可能的困难 希望如此,这样人类便可以坐享其成 其他意见 11. 谷歌人工智能AlphaGo战胜人类顶尖棋手李世石,对此您认为 人工智能将超出人类智慧,机器最终能完全替代人类 人工智能始终无法与人类智慧相比,不可能在所有领域替代人类 12. 假设我们创造出强于人类的人工智能,我们将要面对一个“控制问题”,对于如何限制和制约一个ASI(超强人工智能. 有知觉,自我意识,能够自觉推理和解决问题),您认为 编写修补程序即可 切断其电源 无法控制,需毁灭 存在其他可行的办法,至少不会让人工智能毁灭人类 13. 电影《生化危机》中超级计算机“红后”的程序设计旨在保护人类,而最终“红后”为了解决病毒感染问题却要消灭全人类,对此您认为

学习数学的调查问卷

学习数学的调查问卷 亲爱的同学:你现在看到的是关于学生学习数学的一份调查问卷,各题答案无正确、错误之分,我们诚恳地希望你根据自己的真实想法,对问卷所涉及的内容如实、明确地回答,你的诚实回答将在很大程度上提高本次研究的可信度和客观度,促进课堂教学的改进,以提高数学教学效率。 请你在答题卡上选出相应的答案(单选),谢谢你的合作! 1、你心目中的好数学老师是()A、知识渊博B教学功底扎实C机智幽默D语言通俗 E、耐心细致、和蔼可亲 2、你对自己的未来()A、十分憧憬B、相当忧虑C、充满信心D、没有考虑 3、你对自己的评价() A、勉强及格 B、虽然已尽力,但能更好 C、我已尽了最大努力 D、不可救药 4、你最苦恼的是() A、家长对自己不理解 B、师生关系不如意 C、学习成绩搞不上 D、经济条件太差 E、同学关系不如意 5、你怎样看待数学学习() A、只要感兴趣就能学好 B、多做一些习题就能学好 C、认真听讲就能学好 D、对数学学习冷漠,没有学习的要求 E、对数学学习的兴趣、热情受情绪制约 6、老师讲授习题时,当给出习题后你希望() A、老师马上讲解 B、待自己理清思路好老师再讲 C、待自己解出后老师再讲 D、老师提示学生解答 7、难题经老师或同学讲解后()

A、反思自己解不出的原因 B、问清楚后在做一遍 C、感到自己无能干脆放弃 D、抄做一遍8、在上数学课中,当听不懂时你的态度是() A、当场提问 B、不想听 C、希望老师讲慢一点 D、着急但不敢提问 E、想问但不愿自己提,希望有别人提出 9、造成你不敢提问的原因() A、怕别人笑话自己的问题,而不敢提出问题 B、老师讲的太全太细,你已经没有问题了 C、我不喜欢提问 D、老师讲的一切都对,不需要提问 10、你对于考试() A、考试前总心慌怕考不好 B、十分害怕,有焦虑情绪 C、胸有成竹自信能考好 D、若无其事 E、以“这次未考好就再努力下一次考好”稳定情绪 F、认真对待一丝不苟 11、如果学习成绩不理想你认为最主要的原因是() A、自己对学习不感兴趣 B、父母给的压力太大无法承受 C、老师教得不好 D、自己不够勤奋没有努力 E、上课听不懂 12、你在课堂上() A、注意力集中,始终都能听课 B、开始注意力集中后来就不行了 C、始终不能集中注意力13、当你的心情感到压抑而需要倾诉时,你会向()倾诉 A、父母 B、老师 C、同学朋友 D、日记本 14、你觉得数学是怎样的学科() A、有趣的有挑战性的 B、非常实用的 C、枯燥无味的 D、现实中难以用到 15、你不喜欢数学的原因() A、数学太难学了 B、以前没学好,基础不好 C、数学跟我理想从事的方向太远了 D、数学没多大用处

重点高中生数学建模

重点高中生数学建模

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关于水车上任意一点距离水面的高度与水流速 的关系的研究 1.问题的提出 水车又称孔明车,是我国最古老的农业灌溉工具,是先人们在征服世界的过程中创造出来的高超劳动技艺,是珍贵的历史文化遗产。相传为汉灵帝时华岚造出雏形,经三国时孔明改造完善后在蜀国推广使用,隋唐时广泛用于农业灌溉,至今已有1700余年历史。 现代,水车作为一种古老而独具智慧的艺术品出现在我们的生活中,人们在惊异古老智慧的同时,是否想过它身上所蕴含的数学问题? 图1 比如:水车上一点距离水面的高度与水流速有何关系? 由图1 可知,水车的高度具有一定的周期性,故,此模型应为研究周期现象的模型。在研究过程中,不考虑其他影响水车转速或水流速的因素。

为了更好地学习数学知识,并将它充分运用到实际生活中,我对此问题想做进一步的研究。 2.问题的分析 问题的条件有两点: 1.题目中要求建立数学模型来研究水车上一点距离水面的高度与水流速的关系,属于周期现象。 2.研究过程中不需要考虑其他因素对水流速与转速的影响。 3.模型的假设与符号说明 假设水流速为恒定值。 符号说明 h 水车上一点距离水面的高度 v 水流速 w 水车的角速度 r 水车的半径 t 时间 b 水车圆心与水面的距离

α水车上一点转过的角度 4.模型建立 图2 如图2,水车半径为r,其中心O距离水面距离为b,规定水流速为v,向左为正方向,任意一点P点距离水面的高度为h。 求h与v的函数解析式。 5.模型求解

高中历史教与学方式的问卷调查表

高中历史教与学方式的问卷调查表 亲爱的同学: 你好!通过一段时间的历史学习,你一定取得了进步,为了让你更加轻松愉快地学习、健康快乐地成长,并且在学习、成长的过程中学有所成,我们向你做一项调查。以便老师了解大家学习历史的状况,促进今后历史学习,请同学们按实际情况填写。(可以多选)此调查不做任何评奖依据,也不留下你的姓名,希望你把自己最真实的想法告诉我们,让我们来实现你的愿望。谢谢! 1.年级( ) A高二B高一 2.你对历史感兴趣吗?() A.特别感兴趣 B.比较感兴趣 C.不太感兴趣 D.一点也不感兴趣 3.你喜欢目前的历史自主学习方式吗?() A.特别喜欢 B.比较喜欢 C.不太喜欢 D. 一点也不喜欢 4.目前你学习历史的状态是() A.主动学习(我要学) B.被动学习(要我学) 5.你对你的历史学习状况满意么?() A.很满意 B.满意 C.不太满 意 D.很不满意 6.历史成绩不好的原因是() A.对该课程不感兴趣 B.没有认真 学 C.认真学了,学不会 7.每天你在课外学习历史的时间有多少() A.有很多 B.半小时一1小时 C.半小时 D.没有 8.你认为目前的历史学习方式能否提高你的学习成绩?( ) A.能 B.不能 9.对于一些开放性问题,您平常有兴趣深入探究吗? ( ) A很有兴趣 B有兴趣 C 一 般 D没有

10.你认为与同学合作时,最重要的是 ( ) A.自己努力做好份内的事 B.团结他人共同努力 C.经常讨论和交流,综合大家的意见 D.只按自己的意见 11.你喜欢什么样的合作方式( ) A.小组合作B.班级合作C.跨班级与跨年级合作 D. 个人独立完成,不参与合作 12.你打算以什么样的学习方式学习历史? A.课前预习 B.课堂认真听讲 C.课后认真复习 D.自学 13.在历史学习中,你以什么方式记忆最有效?( ) A.理清线索 B.死记硬背 C.理解记忆 D.反复看 书 E.其他方式 14.你认为老师布置的作业量如何?() A.量大 B.适中 C.量小 15.你认为在历史学习中,你最需要改进的是什么?() A.学习态度 B.学习方法 C.学习习惯 16.你在每节历史课前,是否清楚的了解本课的学习目标?() A.每节课都了解 B. 新授课了解 C. 偶尔了解 D. 不知道 17.你认为历史老师提出的教学目标能够引起你主动学习的愿望吗?() A.适合我的学习需要,多数能引起我的学习愿望 B.偶尔让我感到很期待接下来的学习 C. 不能吸引我继续学习下去 18.你关注自主探究,多维互动教学吗?你认为互动在课堂上的作用是() A.非常重要 B .可有可无 C.完全不需要 D.师生要共同参与 19.你怎样看待历史老师的课堂提问?() A.一般都已有明确已知的答案,不能引起我的兴趣 B.提问能引起我对所学知识进行批判性的反思

数学教师高效课堂调查问卷

高效率课堂教学研究数学教师调查问卷 亲爱的老师: 本调查问卷目的在于了解数学教师对有效教学、有效教学行为的认识,科学地分析教师教学行为的有效性,问卷结果仅作为学术研究,请您如实填写问卷,配合我们完成此次调查研究工作。谢谢您的合作! 性别()教龄()职称()学历()任教年级() 1.您认为有效课堂最关键的是( ) A.学生自主 B.以教为主C.以问为主 D.合作学习 2.对教学目标的有效性,您的观点是( ) A.教学目标决定学生的学习结果 B.教学活动围绕教学目标展开 C.目标明确,有计划有组织 3.您制定教学目标一般考虑() A.注重三维目标整合 B.只考虑知识目标 C.随便写上几点 4.课前是否告诉学生学习目标( ) A.会在每节课前把学习目标告诉学生 B.没有必要一定让学生了解学习的目标 5.教师和学生都始终围绕教学目标开展活动 A.是 B.否 6.向学生提出既使学生感到有一定难度又通过努力可以达到的教学要求 A.是 B.否 7.下面哪些方面的工作有利于促进教学的有效性 ( ) (选3项) A.充分的教学准备 B. 突出教学重点、突破难点 C.高效地利用教学时间 D.课堂练习量大,教学容量大 E. 教学思路清晰,结构合理 8.有效的提问应注意哪些问题 ( ) (可以多选) A.围绕教学目标精心设计问题B.设计较多的问题促进学生思考 C.注意问题的启发性和预见性D.提问要难易适度并注意层次性 E.提问时注意学生已有的知识、给学生思考的时间、提问后的反馈 9.当学生回答问题不恰当或错误时您的处理办法是什么()(选2项) A.立即指出是不当或错误的 B.不表态再让其他学生回答 C.教师启发学生继续思考 D.教师揭示正确答案 10.课堂上您对学生的质疑是( ) A.鼓励 B.无所谓不评价 C.小结、归纳、引导 11.您认为课堂上安排小组讨论的依据是( ) 高效率课堂教学研究数学教师调查问卷第 1 页共 2 页

学生学习方法问卷调查表

学生学习方法问卷调查表 年级:__姓名:__性别:__年龄:__ 同学们: 下面是关于你本学期学习方法的调查题,请你仔细、认真、实事求是的填写,此卷有助于我们和你自己了解你都运用了那些学习方法。谢谢! 本卷的填写方式是在每道选择题中,必须选择一个选项,请不要漏选,也不要在一道内选两项。请认真回答这些问题后,再看后面的评分方法。 1、如果老师布置一项社会调查让你在寒假中完成,并要求开学后提交一份报告,你会:( ) A、没有把这件事放在心上量 B、到网上去下载一份,应付了事 C、和几个要好的同学一块完成并趁机游玩 D、形成学习小组,分工合作,对这份报告贡献自己的力 2、本学期开学之前,你一般情况下会:( ) A、无所事事,等待开学 B、只要准备好开学所需要的物品就可以 C、检查老师布置的作业是否完成 D、考虑并制定新学期的学习目标和学习计划,争取有所进步 3、你认为应该在早读、下午上课或晚自修前的多长时间内引导大家进入学习状态并逐渐养 成良好的习惯呢?( ) A、5分钟 B、10分钟 C、15分钟 D、20分钟 4、有的同学表示课前预习对自己学习有很大帮助,所以习惯预习;而有的同学表示预习对学习并没有什么帮助,所以不预习。你呢?() A、不预习 B、很少预习

C、老师布置预习才预习 D、经常预习 5、如果你预习,那你都经常预习那些科目?(注意:上面选不预习的同学不用填此项。)() A、自己喜欢的科目 B、自己喜欢那位老师的科目 C、家长强调的重点科目 D、预习自己认为成绩不理想的科目 6、预习的方法多种多样,你常用哪一种?() (注:选不预习的同学这一组题目可以不用填写) A、把要学的内容看一遍 B、阅读要学的内容,并归纳出重点和难点 C、阅读要学的内容,归纳出重难点并划出不懂或有疑问的地方 D、阅读要学的内容,并查阅相关资料,解决疑难 7、课堂上,你最喜欢() A、答问 B、自由阅读 C、老师讲解 D、讨论 8、有的同学表示会在课堂上课过程中常常走神,你呢?() A、对感兴趣的内容很认真,不感兴趣的就干别的事情 B、上课内容听不懂时会走神 C、认为上课内容已经很懂了,不用听 D、基本不会走神 9、不同的同学都有自己的听课方式,你是怎样的呢?() A、听课时不记笔记,但愿意想,会配合老师的节奏(如:回答问题等) B、老师让记什么就记什么 C、听课时会记自己认为重要的笔记,但常常听不到老师讲的下面的内容 D、一面听,一面把老师讲的和自己认为重要的内容记在书上 10、你觉得自己的听课效果怎样( ) A、不清楚 B、全听不懂 C、部分听懂 D、全能听懂

关于开展智慧家长课堂的调查问卷(班主任版)

关于开展智慧家长课堂的调查问卷(班主任版) 老师你好!为了更好地开展学校教育工作,进行有效家校沟通,以便形成家校教育合力,帮助学生更好地学习和成长,我校计划开设智慧家长课堂。现编制此问卷,寻求你真实的意见和建议。 题目选项没有正确与错误之分,请你耐心作答。谢谢你的支持! 1.你所教年级 A七年级 B八年级 C九年级 D高一 E高二 F高三 1.你觉得开设“智慧家长课堂”,提高家长教育素养是否有必要 A非常有必要 B有必要 C不确定 D没必要 3.在你看来,开展智慧家长课堂的最终意义是 A提高学生考试成绩,考上更好的学校 B家长参与科学育儿教育,减轻学校老师教育负担 C全面地了解孩子,改进亲子关系,增进师生感情 D孩子身心健康发展,创造幸福人生 4.“家庭是孩子的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师”这一观点你同意吗? A同意 B不同意 C不确定 5.你所在班级中,家长和老师互动的情况是? A家长主动,老师被动 B家长老师都主动 C老师主动,家长被动 D家长老师都不主动 6.你认为你所在班级孩子所处年龄阶段易发问题,最需指导的内容是 A身体健康的问题 B同伴关系处理的问题 C青春期的问题 D不同性别孩子的培养问题 E学习的问题 F情绪的问题 G行为习惯的问题 H其他: 7.你认为目前家长在教育方面最欠缺的是: A对待孩子学习成绩的态度 B教育理念,方法 C家长与教师信任关系的建立 D家长自身对教育的主动性,积极性 E家长的榜样示范作用 F家长对孩子易发生问题的处理 G特殊家庭孩子教育问题上 H对心理健康,思想品德的重视 I其他: 8.你认为开设“智慧家长课堂”的频率大概是: A一星期一次 B半月一次 C一月一次 D两月一次

浅谈高中学生的数学思维培养

浅谈高中学生的数学思维培养 发表时间:2013-03-14T14:13:25.543Z 来源:作者:黄学承[导读] 思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映,反映的是事物的本质及内部的规律性。云南省富宁县第一中学黄学承 思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映,反映的是事物的本质及内部的规律性。所谓高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。高中数学的数学思维虽然并非总等于解题,但我们可以这样讲,高中学生的数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上的;发展高中学生数学思维最有效的方法是通过解决问题来实现的。因此,探讨高中学生的数学思维培养对于增强高中学生数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义。 一、高中学生数学思维不佳的表现 由于高中数学思维不佳产生的原因不尽相同,作为主体的学生的思维习惯、方法也都有所区别,所以,高中数学思维不佳的表现各异,具体为: 1.数学思维的肤浅性:由于学生在学习数学的过程中,对一些数学概念或数学原理的发生、发展过程没有深刻的去理解,一般的学生仅仅停留在表象的概括水平上,不能脱离具体表象而形成抽象的概念,自然也无法摆脱局部事实的片面性而把握事物的本质。 2.数学思维的差异性:由于每个学生的数学基础不尽相同,其思维方式也各有特点,因此不同的学生对于同一数学问题的认识、感受也不会完全相同,从而导致学生对数学知识理解的偏颇。这样,学生在解决数学问题时,一方面不大注意挖掘所研究问题中的隐含条件,抓不住问题中的确定条件,影响问题的解决。另一方面学生不知道用所学的数学概念、方法为依据进行分析推理,对一些问题中的结论缺乏多角度的分析和判断,缺乏对自我思维进程的调控,从而造成障碍。 3.数学思维定势的消极性:由于高中学生已经有相当丰富的解题经验,因此,有些学生往往对自己的某些想法深信不疑,很难使其放弃一些陈旧的解题经验,思维陷入僵化状态,不能根据新的问题的特点作出灵活的反应,常常阻抑更合理有效的思维甚至造成歪曲的认识。 由此可见,学生数学思维不佳的形成,不仅不利于学生数学思维的进一步发展,而且也不利于学生解决数学问题能力的提高。所以,在平时的数学教学中注重培养学生的数学思维就显得尤为重要。 二、高中学生数学思维的培养方法: 1.培养学生学习数学的兴趣。在高中数学起始教学中,教师必须着重了解和掌握学生的基础知识状况,尤其在讲解新知识时,要严格遵循学生认知发展的阶段性特点,照顾到学生认知水平的个性差异,强调学生的主体意识,发展学生的主动精神,培养学生良好的意志品质;同时要培养学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师,学生对数学学习有了兴趣,才能激发数学思维的活动,也就是更大程度地使学生数学思维得到发展和提高。教师可以帮助学生进一步明确学习的目的性,针对不同学生的实际情况,因材施教,分别给他们提出新的更高的奋斗目标,使学生有一种“跳一跳,就能摸到桃”的感觉,提高学生学好高中数学的信心。 2.重视数学思想方法的教学,指导学生提高数学意识。数学意识是学生在解决数学问题时对自身行为的选择,它既不是对基础知识的具体应用,也不是对应用能力的评价,数学意识是指学生在面对数学问题时该做什么及怎么做,至于做得好坏,当属技能问题,有时一些技能问题不是学生不懂,而是不知怎么做才合理,有的学生面对数学问题,首先想到的是套那个公式,模仿那道做过的题目求解,对没见过或背景稍微陌生一点的题型便无从下手,无法解决,这是数学意识落后的表现。数学教学中,在强调基础知识的准确性、规范性、熟练程度的同时,我们应该加强数学意识教学,指导学生以意识带动双基,将数学意识渗透到具体问题之中。因此,在数学教学中只有加强数学意识的教学,如“因果转化意识”“类比转化意识”等的教学,才能使学生面对数学问题得心应手、从容作答。所以,提高学生的数学意识是培养学生数学思维的一个重要环节。 3.诱导学生暴露其原有的思维框架,消除思维定势的消极作用。在高中数学教学中,我们不仅仅是传授数学知识,培养学生的思维能力也应是我们的教学活动中相当重要的一部分。而诱导学生暴露其原有的思维框架,包括结论、例证、推论等对于培养学生的数学思维会起到重要的作用。使学生暴露观点的方法很多。例如,教师可以与学生谈心的方法,可以用精心设计的诊断性题目,事先了解学生可能产生的错误想法,要运用延迟评价的原则,即待所有学生的观点充分暴露后,再提出矛盾,以免暴露不完全,解决不彻底。有时也可以设置疑难,展开讨论,疑难问题引人深思,选择学生不易理解的概念,不能正确运用的知识或容易混淆的问题让学生讨论,从错误中引出正确的结论,这样学生的印象特别深刻。而且通过暴露学生的思维过程,能消除消极的思维定势在解题中的影响。当然,为了消除学生在思维活动中只会“按部就班”的倾向,在教学中还应鼓励学生进行求异思维活动,培养学生善于思考、独立思考的方法,不满足于用常规方法取得正确答案,而是多尝试、探索最简单、最好的方法解决问题的习惯,发展思维的创造性也是培养学生思维的一条有效途径。新课改已经向我们传统的高中数学教学提出了更高的要求。但只要我们坚持以学生为主体,以培养学生的思维发展为己任,则势必会提高高中学生数学质量,摆脱题海战术,真正减轻学生学习数学的负担。

小学生学习方法问卷调查

小学学习方法问卷调查表 年级:__班级:__姓名:__年龄:__ 同学们: 下面是关于你现阶段学习方法情况的调查题,请你仔细、认真、实事求是的填写,此卷有助于我们和你自己了解你都运用了那些学习方法。谢谢! 本卷的填写方式是在每道选择题中,必须选择一个选项,请不要漏选,也不要在一道内选两项。请认真回答这些问题,老师会根据你的选择总结你的情况。 1、如果老师布置了一项学习任务让你在寒假中完成,并要求开学后提交一份报告,你会:( ) A、没有把这件事放在心上 B、到网上去下载一份,应付了事 C、和几个要好的同学一块完成并趁机游玩 D、形成学习小组,分工合作,对这份报告贡献自己的力 2、本学期开学之前,你一般情况下会:( ) A、无所事事,等待开学 B、只要准备好开学所需要的物品就可以 C、检查老师布置的作业是否完成 D、考虑并制定新学期的学习目标和学习计划,争取有所进步 3、当准备要学习之前,你认为应该在多长时间内自己才会进入学习状态,并逐渐能养成良好的习惯呢?( ) A、5分钟 B、10分钟 C、15分钟 D、20分钟 4、有的同学表示课前预习对自己学习有很大帮助,所以习惯预习;而有的同学表示预习对学习并没有什么帮助,所以不预习。你呢?() A、不预习 B、很少预习 C、老师布置预习才预习 D、经常预习 5、如果你预习,那你都经常预习那些科目?(注意:上面选不预习的同学不用填此项。)() A、自己喜欢的科目 B、自己喜欢那位老师的科目 C、家长强调的重点科目 D、预习自己认为成绩不理想的科目 6、预习的方法多种多样,你常用哪一种?() (注:选不预习的同学这一组题目可以不用填写) A、把要学的内容看一遍 B、阅读要学的内容,并归纳出重点和难点 C、阅读要学的内容,归纳出重难点并划出不懂或有疑问的地方 D、阅读要学的内容,并查阅相关资料,解决疑难

四川高校智慧教室调研报告

四川高校智慧教室调研报告 AI时代下教育教学方式变革 《四川高校智慧教室调研报告》 该报告主要阐述了市场同类产品及四川省内各个高校智慧教室及相关信息化建设情况。通过从不同维度,例如:录播、智慧教室, 详细阐述智慧教室的市场表现。通过从样本收集数据,统计分析得 出相应的事实与结论。 智慧教室是数字教室和未来教室的一种形式,有别于传统授听课方式。课前学生提前预习,课中学习分组讨论,随时测试,教师能 快速掌握每位学生学习情况,并进行针对性指导。智慧教室运用现 代化手段切入整个教学过程,让课堂变得简单、高效、智能,有助 于开发学生自主思考与学习能力。 AI+大数据发展的时代下,传统的教学方式已经不适应现代化教 学的需要。将现有的教室模式从硬件上进行全面的升级换新,智慧 教学、资产管理、环境智慧调节、远程控制于一体的新型现代化智 慧教室系统在逐步的推广运用。智慧教室作为一种新型的教育形式 和现代化教学手段,给教育行业带来了新的机遇。 智慧教室将现有的教室模式从硬件和软件上进行全面的升级换新,实施的过程中离不开经费的支撑。2017年,我国智慧教室相关经费 支出达到2730亿元,同比增长7.91%,经费支出年年扩大。 图1:2013-2017年智慧教室相关经费投入(亿元) 要实现智慧教室真正全方面推广,未来需从三个方面改变:

第一,将智慧教室从以“教”为中心转移到以“创新能力培养”为中心、将智慧教室设计和应用的对象从中小学生转移到大学生 (含本科生和研究生),因为大学生相对于中小学生来说,在各个 方面都有全面的提升,他们更迫切地希望能在教师的帮助下采取自 主探索或小组合作的方式学习新知识,这就为智慧教室教学模式的 多样化实验提供了保障。 第二,智慧教室的研究还需与具体的学科相结合,并依据学科的特点、性质及未来发展方向,以创新人才培养为核心,探讨不同学 科背景下创新人才培养的教学模式,从人才培养、评价机制、教学 方式上重新建构教学环境,在设计、收集、分析三个过程中紧紧围 绕创新能力数据的建设,以推动智慧教室的发展。 第三,围绕学生的核心素养制定评价标准,在信息素养、创新创造能力、批判性思维、解决问题的能力、沟通交流合作的能力、团 队合作能力等方面重新构建。 录播教室 录播,在教育教学领域是很老的话题了。早在五六年前被引进来之后,国内有些高校如清华大学,建设了一些慕课平台。其后,为 适应国内教学需要,录播系统在高校范围内得以推广,至今已经普及,而且需求上逐渐定型,基本上是用在录课上。作为智慧教室的 骨架及前身,录播教室市场可谓百家争鸣,我们选取了市场上有针 对性的品牌进行图表数据分析排名。 通过往届教育装备论坛主办方以现场问卷调查的形式,对参会用户进行了教育装备情况摸底,日前这一调查的数据已经公布。调查 结果显示,针对当前市场热度较高的录播系统品牌倾向和实际采购 品牌数据,现代中庆品牌均排名榜首。 调查结果显示,在用户计划建设录播教室时第一时间想到的录播品牌,现代中庆的品牌倾向最高,达到了39%,奥威亚和鸿合科技 并列第二,锐取和翰博尔分列第四和第五位,而市场上众多其他录 播品牌仅仅只占到7%,体现出目前录播市场一线品牌的影响力巨大,二三线品牌在品牌知名度方面和一线品牌仍然存在着较大的差距。

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