小学道德与法治六年级上册《3 、公民意味着什么》第二课时说课稿
部编版道德与法治六年级上册3《公民意味着什么》说课稿2
部编版道德与法治六年级上册3《公民意味着什么》说课稿2一. 教材分析《公民意味着什么》这一课，是部编版道德与法治六年级上册第三课的内容。
这部分内容是在学生已经学习了关于个人与社会，法律与规则的基础知识上，进一步引导学生理解公民的概念，明白公民的责任与义务。
教材通过生动的案例，深入浅出地阐述了公民的定义，公民的权利和义务，以及公民在社会中的角色和责任。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的公民意识，但是对于公民的定义，公民的权利和义务，以及公民在社会中的角色和责任，可能还存在着一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过案例分析，讨论，思考，来深入理解公民的概念，明确公民的责任和义务，提高他们的公民意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能理解公民的定义，明确公民的权利和义务，知道公民在社会中的角色和责任。
2.过程与方法：通过案例分析，讨论，思考，提高学生的分析问题，解决问题的能力。
3.情感态度价值观：通过本节课的学习，学生能提高自己的公民意识，自觉承担起公民的责任和义务。
四. 说教学重难点教学重点：理解公民的定义，明确公民的权利和义务，知道公民在社会中的角色和责任。
教学难点：如何引导学生通过案例分析，深入理解公民的概念，明确公民的责任和义务。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用案例分析法，讨论法，思考法等多种教学方法，引导学生通过案例分析，讨论，思考，来深入理解公民的概念，明确公民的责任和义务。
同时，我还会利用多媒体教学手段，如PPT，视频等，来辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的案例，引导学生思考，什么是公民，公民在社会中的作用是什么。
2.新课导入：通过PPT，视频等多媒体教学手段，详细讲解公民的定义，公民的权利和义务，以及公民在社会中的角色和责任。
3.案例分析：通过分析具体的案例，让学生深入理解公民的概念，明确公民的责任和义务。
部编版六年级道德与法治上册第3课《公民意味着什么》第二课时教学设计
部编版六年级道德与法治上册第3课《公民意味着什么》第二课时教学设计一. 教材分析《公民意味着什么》是部编版六年级道德与法治上册第三课的内容，本课主要让学生理解公民的含义，认识到每个人都是国家的公民，要热爱自己的国家，并了解公民的权利和义务。
教材通过生动的案例和情境，引导学生思考和探索，培养学生的公民意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的社会认知和道德观念，但对于公民的概念和权利义务的认识还不够清晰。
学生通过前面的学习，已经了解了国家、社会和个人的关系，对于本题的学习，他们可以通过案例分析和讨论，进一步深化对公民的认识。
三. 教学目标1.让学生理解公民的含义，认识到每个人都是国家的公民。
2.培养学生热爱国家的情感，增强公民意识。
3.让学生了解公民的权利和义务，提高学生的法治观念。
四. 教学重难点1.公民的概念和含义。
2.公民的权利和义务。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和讨论教学法，通过生动的案例和情境，引导学生思考和探索，培养学生的公民意识。
六. 教学准备1.准备相关的案例和情境。
2.准备课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于公民权利和义务的新闻报道，引发学生的思考，引出本课的主题《公民意味着什么》。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例和情境，让学生观看并思考：这些案例中的主人公是不是公民？为什么？引导学生理解公民的含义。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，讨论并回答以下问题：公民有哪些权利和义务？我们应该如何履行自己的义务，行使自己的权利？通过讨论，让学生深入了解公民的权利和义务。
4.巩固（5分钟）让学生总结本节课学到的内容，回答问题：什么是公民？公民有哪些权利和义务？我们应该如何做一个合格的公民？5.拓展（5分钟）让学生思考：在我国，公民和人民的区别是什么？通过思考和讨论，让学生进一步理解公民的概念。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调公民的含义和权利义务的重要性。
部编版六年级上册道德与法治3《公民意味着什么-第二课时》说课稿
部编版六年级上册道德与法治3《公民意味着什么-第二课时》说课稿一. 教材分析《公民意味着什么-第二课时》这一课时的内容是部编版六年级上册道德与法治课程的一部分。
本课时主要让学生理解公民的概念，明白公民的意义和责任。
通过学习，让学生认识到作为公民，不仅享有权利，还需要承担义务，并且要树立正确的公民意识，做一个有责任感和使命感的公民。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的公民意识，他们对公民有一定的了解。
但是，对于公民的具体含义和责任，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考，通过实例和讨论，让学生更好地理解公民的意义和责任。
三. 说教学目标1.让学生理解公民的概念，明白公民的意义和责任。
2.引导学生树立正确的公民意识，培养学生的责任感和使命感。
3.培养学生积极参与社会，关心国家大事的习惯。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解公民的概念，明白公民的意义和责任。
2.难点：引导学生树立正确的公民意识，培养学生的责任感和使命感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，以激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
同时，我会利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解公民的意义和责任。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实例，让学生思考什么是公民，引出本课的主题。
2.讲解：讲解公民的概念，让学生明白公民的意义和责任。
3.讨论：学生进行小组讨论，分享对公民的理解和看法。
4.案例分析：分析一些公民行为的案例，让学生判断这些行为是否符合公民的标准。
5.总结：总结本节课的内容，强调公民的责任和义务。
6.作业：布置一道思考题，让学生课后思考如何做一个合格的公民。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价将从学生的参与度、理解度、实践能力等方面进行。
通过观察学生的讨论、回答问题的情况，以及课后作业的完成情况，来评估学生对公民概念的理解和公民意识的培养情况。
部编版道德与法治六年级上册3《公民意味着什么》(第二课时)说课稿
部编版道德与法治六年级上册3《公民意味着什么》（第二课时）说课稿一. 教材分析《公民意味着什么》是部编版道德与法治六年级上册第三课时的内容。
这部分教材主要让学生理解公民的概念，认识到成为公民的意义和责任。
通过学习，学生将了解到公民的基本权利和义务，以及如何履行一个合格公民的职责。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的公民意识，但对公民的定义和权利义务的理解还不够深入。
他们在生活中接触到了一些关于公民的现象，但缺乏系统的认识。
因此，在这个阶段，通过道德与法治课程的学习，帮助他们建立正确的公民观念，培养良好的公民素质是非常必要的。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解公民的概念，明确公民的权利和义务。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的批判性思维和公民意识。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的公民观念，培养负责任的公民素质。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解公民的概念，明确公民的权利和义务。
2.难点：培养学生具备批判性思维和公民意识，将理论知识应用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、挂图等教学资源，帮助学生更好地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考什么是公民，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍公民的概念，讲解公民的权利和义务。
3.案例分析：分析典型案例，让学生深入了解公民的权利和义务。
4.小组讨论：分组讨论如何做一个合格的公民，引导学生将理论知识应用到实际生活中。
5.情景模拟：设置情景，让学生模拟实践，培养学生的公民素质。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调公民的权利和义务。
7.布置作业：让学生结合自身实际情况，思考如何做一个合格的公民，并撰写心得体会。
七. 说板书设计板书设计如下：公民意味着什么•概念：公民的定义和特点•权利：公民的基本权利•义务：公民的基本义务•责任：做一个合格公民的责任八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、实践活动等情况，评价学生的参与程度。
道德与法治六年级上册第三课第二课时-认识居民身份证
教学主题：道德与法治六年级上册第二单元我们是公民第三课公民意味着什么（第二课时认识居民身份证）教学内容及分析：本课教学内容是六年级上册第二单元《我们是公民》中的第3课公民意味着什么，这一课共分三课时完成任务，本课由三个板块组成。
第一个板块的话题是“公民身份从何而来”，引出国籍和公民身份的联系：凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民；父母双方或一方为中国公民，无论本人出生在境内或境外，都具有中国国籍。
我国不承认双重国籍，外籍人士符合法定条件的，也可以加入中国国籍，但前提是放弃外国国籍。
第二个板块的话题是“认识居民身份证”，引导学生关注身份证正反两面所记载的信息，介绍身份证的用处并提醒学生注意保护个人身份信息。
第三个板块的话题是“我是中国公民”，介绍中国现代化建设取得的成就，增强学生作为中国公民的自豪感，同时引导学生树立公民意识，维护中国公民的声誉和形象。
本节课属第二课时，重点认识居民身份证。
本话题引导学生认识身份证上的信息，了解身份证的用处，学会正确使用身份证，认识身份证的重要性，学习妥善保管身份证。
此外，本话题还设置了查验身份证的内容，引导学生了解相关知识，在现实生活中依法配合国家机关工作人员履职。
本话题可以分为三部分内容。
教学对象及特点：六年级上学期学生1. 认知结构方面。
通过对比，探寻身份证上面的信息及身份证编码的含义，体会公民身份号码的独一无二性。
2．情感态度方面。
通过调查、比较、猜测、交流等活动体会身份证在生活中应用广泛，懂得身份证在使用时的注意事项3.由于这一代独生子女众多，家长们的保护意识强，致使孩子们的法治意识、防范意识较为浅薄。
通过视频、图片等方式的呈现，使孩子学会正确使用身份证。
教学目标：1.认识身份证上的信息，了解身份证的用处。
2.学会正确使用身份证，认识身份证的重要性。
3.学习妥善保管身份证，保护好自己的个人信息。
教学重难点：1.学会正确使用身份证，认识身份证的重要性。
3 公民意味着什么 (说课稿)部编版道德与法治六年级上册
3 公民意味着什么一、前言在这个问题成为时下热点话题之前，我相信很多人并没有想过自己到底是个什么样的公民，这篇文章将会在道德与法治六年级上册第三单元中，回答这个问题。
二、什么是公民1.官方定义公民一般指国家管辖范围内享有一定权利和履行一定义务的人。
在中国，公民权利和义务在《中华人民共和国宪法》中明确规定。
2.个人理解从个人的角度出发，我认为，公民指的是有自我意识、有思考能力、有责任感、尊重他人和社会规则、积极参与社会和政治活动的人。
三、公民意味着什么1.尊重法律每个公民都应该遵守法律，这是一种基本的义务。
遵守法律不仅是对自己的尊重，更是对整个社会的尊重。
同时，一个良好的社会秩序也需要公民的共同遵守和维护。
2.参与社会公民除了执行社会义务之外，还应该积极参与社会。
参与社会可以表现在很多方面，比如在学校里积极参加各种社团活动，向弱者伸出援手，关注社会热点事件，积极参与社会和政治活动等等。
只有积极参与社会，才能更好地了解社会、了解自己，才能为社会做出更多的贡献。
3.尊重他人公民需要学会尊重他人。
尊重他人并不意味着完全迎合他人，而是要给予他人的权利应有的尊重与保护，同时也要尊重他人的生活和个人选择等。
在社交场合中，学会倾听和尊重他人也是非常重要的。
4.平等在一个文明社会中，每个人都应该受到平等的待遇，并且应该拥有相同的权利和机会。
平等是社会进步的重要保证。
公民不应该因为自己的地位，背景或生命经验而对别人产生歧视。
四、总结公民是一个个体，也是社会的一个重要组成部分。
每个人都应该意识到自己是一个公民，应该有尊重法律、参与社会、尊重他人和平等等基本素养。
只有通过不断地自我审视和提高自身修养，我们才能更好地做一个优秀的公民。
3公民意味着什么(第二课时)(教学设计)-部编版道德与法治六年级上册
本节课的核心素养目标旨在培养学生的公民素养，具体包括：
1.认同感：通过学习，使学生认同自己作为中国公民的身份，理解公民与国家、社会的紧密联系。
2.责任感：引导学生认识到作为公民应有的责任，激发学生主动承担社会责任的意愿。
3.参与意识：培养学生积极参与社会事务的意识，提高学生对社会公共事务的关心度和参与度。
1.3案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解公民责任与权益。案例分析法有助于培养学生解决实际问题的能力，提高学生的公民素养。
2.教学手段：
2.1多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，生动形象地展示公民相关知识，提高学生的学习兴趣。多媒体设备能够增强课堂的趣味性，提高教学效果。
2.2教学软件：运用教学软件进行课堂互动，激发学生的学习积极性。教学软件可以帮助教师了解学生学习情况，为教学提供有效反馈。
2.简答题：
-答案：公民是指在一个国家合法居住并享有该国家赋予的权利和义务的人。公民的基本权利包括言论自由、人身自由、受教育权等，基本义务包括遵守法律、纳税、服兵役等。
3.案例分析题：
-答案：学生在课堂上发表对老师的不当言论是不正确的。虽然公民享有言论自由的权利，但同时也需要尊重他人的权益，不能损害他人的名誉和尊严。学生应该在适当的场合和方式下表达自己的观点。
3.艺术性和趣味性：
- ①设计生动形象的公民权利和义务的插图，让学生一目了然
- ②用趣味性的语言描述公民参与政治决策的方式，如“投票、签名、发声”等
- ③用颜色区分公民的基本权利和基本义务，增强视觉冲击力
- ④设计互动环节，如“公民知识竞赛”、“公民行为模拟”等，增加课堂趣味性
教学反思与改进
本节课结束后，我将组织学生进行一次反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。在反思活动中，我将鼓励学生分享他们对本节课内容的看法和感受，以及他们在学习过程中的收获和困惑。同时，我也会与学生进行一对一的交流，了解他们对本节课的满意度以及他们对教学方式的看法。
新编整理小学道德与法治六年级上册《3 、公民意味着什么》第二课时说课稿
小学道德与法治《3、公民意味着什么》第二课时说课稿尊敬的各位评委，老师:大家好，今天我说课的内容是部编教材六年级上册《3、公民意味着什么》第二课时。
下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。
一、教材分析本课教学内容是六年级上册第二单元《我们是公民》中的第3课公民意味着什么，这一课共分三课时完成任务，本节课属第二课时，重点认识居民身份证。
身份证是我们每个中国公民身份的证件，对于小学生来说它既熟悉又陌生。
为了让学生加深对身份证的了解和掌握，课前，我布置学生把家人的身份证记录下来，通过对比查看了解身份证号码中每一个数字的含义，这样培养了学生学会观察，主动获取信息的态度。
课堂上让学生把收集到的资料向组内成员汇报，让他们互相交流。
同伴间的交流即能培养孩子们的语言表达能力，也让其他伙伴养成倾听的习惯，能从别人的回答中找出精彩和不足的地方，同时提高注意力。
整个教学活动都以学生为主体，让学生通过图片、视频等形式了解身份证的重要性，学会科学正确的使用身份证。
二、学情分析1.认知结构方面。
通过对比，探寻身份证上面的信息及身份证编码的含义，体会公民身份号码的独一无二性。
2(情感态度方面。
通过调查、比较、猜测、交流等活动体会身份证在生活中应用广泛，懂得身份证在使用时的注意事项3.由于这一代独生子女众多，家长们的保护意识强，致使孩子们的法治意识、防范意识较为浅薄。
通过视频、图片等方式的呈现，使孩子学会正确使用身份证。
三、教学目标1、知识与技能:学生通过观察、询问、比较、探究、交流等活动加深对身份证正反面信息的认识以及对身份证编码规律的了解;通过回顾生活实际，进一步感受身份证的用处广泛，并通过“知识窗”的学习，行为的辨析，学会科学正确地使用身份证。
2、过程与方法:学生通过猜一猜、找一找、比一比、考一考、想一想、看一看、辨一辨等形式，培养学生观察、猜测、推理、探究的能力。
3、情感态度与价值观: 给学生渗透法制教育，让学生意识到身份证的重要性，要妥善保管好身份证，不能轻易的借给别人。
部编道德与法治小学六年级上册《公民意味着什么》说课稿
部编道德与法治小学六年级上册《公民意味着什么》说课稿今天我说课的内容是部编道德与法治小学六年级上册第二单元第3课《公民意味着什么》。
本单元的教学通过让学生了解公民意味着什么，知道公民的基本权利和义务来认识法律上的人，对学生进行公民意识教育，培养学生公民意识。
另外，本单元教材紧扣宪法，对应宪法公民的基本权利和义务，加强宪法意识教育。
这是本单元的价值取向。
为了实现这个目标，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说课。
一、说教材。
(一) 教材分析本课是第二单元“我们是公民”的第1课，教材以学生已有的经验和社会生活为基础，让学生参与角色扮演、谈看法、身份证用处大搜索、辨一辨、判断正误、讲故事等活动，还安排了小贴士、知识窗、相关链接，通过这些环节让学生明白公民意味着什么，从而培养学生公民意识。
本课包括“公民身份从何而来”、“认识居民身份证”和“我是中国公民”三部分内容。
分为两课时教学。
（二）教学目标知识与能力1.让学生明白我们的身份是中国公民；2.理解公民的内涵，了解公民和国籍的关系；3.能熟悉和保护身份信息，维护中国公民的声誉和形象。
过程与方法：让学生参与角色扮演、谈看法、身份证用处大搜索、辨一辨、判断正误、讲故事等活动，培养学生实践创新能力和公民意识。
情感态度与价值观：培养公民意识。
（三）教学重难点1.教学重点：让学生明白我们的身份是中国公民，维护中国公民的声誉和形象。
2.教学难点：理解公民的内涵，了解公民和国籍的关系。
二、学情分析。
六年级学生处于小学高年级阶段，经过前五年的学习，学生的基本道德观念和情感已初步形成。
但学生的公民意识还没形成，需要法治专册教育，以初步树立公民意识，养成自觉维护中国公民的声誉和形象的思维习惯和行为方式。
另外六年级学生思维方式发生了变化，以抽象思维为主，对问题的思考比较全面深入。
据此特制订以下教学方法。
三、说教法和学法。
道德与法治六年级上册统编版3《公民意味着什么》第2课时 教学设计-
六上道德与法治《公民意味着什么》教学设计（第2课时）一、教学目标1. 理解公民身份的由来，明确公民身份的基本含义。
2. 认识居民身份证的重要性，学会正确使用和保护身份证。
3. 增强学生作为中国公民的自豪感和责任感。
二、教学重难点重点：理解公民身份的含义，认识居民身份证的作用。
难点：引导学生从实际生活中体会公民身份的意义，培养公民意识。
三、教学准备1.多媒体课件，包含公民身份的历史背景、定义、特点等内容。
2.居民身份证样本或图片，用于课堂展示。
3.学生个人身份证（如有条件，可提前让学生带来）4.讨论案例和情境模拟材料。
四、教学过程（一）导入新课1. 播放短视频：展示不同国家公民的生活场景，引出公民这一概念。
2. 提问导入：你们认为什么是公民？公民身份是从何而来的？老师：同学们，上课前我们先来看一段短视频。
请大家仔细观察视频内容，看看它展示了什么。
（播放短视频，展示不同国家公民的生活场景：有人在投票，有人在服务社区，有人在享受公共福利等。
）老师：好了，视频看完了。
谁能告诉我，这段视频主要展示了什么内容？学生A：老师，视频里展示了不同国家的人们在做各种事情，有投票的，有工作的，还有在社区里帮忙的。
老师：很好，观察得很仔细。
那么，这些在不同国家里做这些事情的人们，我们统称为什么呢？学生B：是公民！老师：对，就是公民。
那么，谁能来告诉我，你们认为什么是公民呢？学生C：我认为公民就是一个国家里的人，他们有权利做很多事情，比如投票选举，也可以享受国家提供的福利。
老师：非常棒，你总结得很全面。
那么，公民身份又是从何而来的呢？学生D：我觉得公民身份是因为我们出生在这个国家，所以我们就自动成为了这个国家的公民。
老师：说得很对，出生地是一个获取公民身份的方式。
但还有没有其他方式呢？学生E：老师，我知道，还可以通过移民或者加入国籍来获得公民身份。
老师：完全正确！同学们，今天我们就要来学习关于公民和公民身份的相关知识。
让我们一起深入了解这个概念吧！（二）新课探究1. 公民身份的由来（1）通过多媒体展示，简要介绍公民身份的历史背景和发展过程。
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小学道德与法治《3 、公民意味着什么》
第二课时说课稿
尊敬的各位评委，老师：
大家好，今天我说课的内容是部编教材六年级上册《3 、公民意味着什么》第二课时。
下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。
一、教材分析
本课教学内容是六年级上册第二单元《我们是公民》中的第3课公民意味着什么，这一课共分三课时完成任务，本节课属第二课时，重点认识居民身份证。
身份证是我们每个中国公民身份的证件，对于小学生来说它既熟悉又陌生。
为了让学生加深对身份证的了解和掌握，课前，我布置学生把家人的身份证记录下来，通过对比查看了解身份证号码中每一个数字的含义，这样培养了学生学会观察，主动获取信息的态度。
课堂上让学生把收集到的资料向组内成员汇报，让他们互相交流。
同伴间的交流即能培养孩子们的语言表达能力，也让其他伙伴养成倾听的习惯，能从别人的回答中找出精彩和不足的地方，同时提高注意力。
整个教学活动都以学生为主体，让学生通过图片、视频等形式了解身份证的重要性，学会科学正确的使用身份证。
二、学情分析
1. 认知结构方面。
通过对比，探寻身份证上面的信息及身份证编码的含义，体会公民身份号码的独一无二性。
2．情感态度方面。
通过调查、比较、猜测、交流等活动体会身份证在生活中应用广泛，懂得身份证在使用时的注意事项
3.由于这一代独生子女众多，家长们的保护意识强，致使孩子们的法治意识、防范意识较为浅薄。
通过视频、图片等方式的呈现，使孩子学会正确使用身份证。
三、教学目标
1、知识与技能：学生通过观察、询问、比较、探究、交流等活动加深对身份证正反面信息的认识以及对身份证编码规律的了解；通过回顾生活实际，进一步感受身份证的用处广泛，并通过“知识窗”的学习，行为的辨析，学会科学正确地使用身份证。
2、过程与方法：学生通过猜一猜、找一找、比一比、考一考、想一想、看一看、辨一辨等形式，培养学生观察、猜测、推理、探究的能力。
3、情感态度与价值观：给学生渗透法制教育，让学生意识到身份证的重要性，要妥善保管好身份证，不能轻易的借给别人。
四、教学重难点
教学重点：学生通过观察、询问、比较、探究、交流等活动加深对身份证正反面信息的认识以及对身份证编码规律的了解；通过回顾生活实际，进一步感受身份证的用处广泛，并通过“知识窗”的学习，行为的辨析，学会科学正确地使用身份证。
教学难点：通过视频、图片等方式的呈现，使孩子学会正确使用身份证。
培养学生的公民意识。
五、教学方法
激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。
在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。
在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。
此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选
星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。
启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。
引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。
“授人以鱼不如授之以渔”。
本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。
学法上主要有：自主探究和小组合作。
学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。
六、教学设计
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
因此，本节课我是这样设计的：（一）、创设情境，导入新课认识身份证
1、同学们，昨天老师布置了让大家回去仔细观察一下爸爸妈妈的身份证，并搜集一下爸爸妈妈的身份证号码！大家都完成了吗？
2、你们来考考老师，只要报号码让老师来猜，老师就能猜出是你爸爸、妈妈还是爷爷、奶奶的身份证号码？
3、奇怪吧，你们想知道老师为什么猜得这么准吗？是的，因为这些信息就藏在身份证背面的这些号码里面！（多媒体出示：居民身份证）
4、今天这节课，让我们一起来认识一下居民身份证。
（出示课题：认识居民身份证）
（二）、自主合作，探究身份证的信息
探寻身份证正反面的信息
1、大家仔细观察一下这看身份证的正面和背面都有哪些信息？看谁找得多？（师提示：有国徽的一面才是正面）
2、居民身份证上这么多信息中，哪个信息是独一无二的？现在知道老师刚刚为什么能根据号码来准确地猜测了吧。
3、为什么称公民身份号码是独一无二的，它是怎样组成的？你能从身份号码中获得哪些信息呢？让我们一起来初步探寻一下身份证编码的规律。
互助学习，感受身份证编码的规律。
（1）探究身份证编码的一般规律师：身份证在我们的生活中非常重要，这个号码是怎样组成的？你能从身份证号码中获得哪些信息呢？下面，请同学们拿出收集的身份证资料。
（2）你们还有哪些不明白的地方？
（3）深入探索身份证号码的含义。
A学生自愿说一个身份证号码，师板书
B先让学生数出一共有多少位数？
C这些数字的含义是什么？（假如有学生知道也可以让学生说。
）
（4）完成考一考
师出示几个身份证号码
出示几张教师卡片照及几个身份证号码
（三）头脑风暴，了解身份证的用处
师：我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？
师：（出示视频：身份证用处知多少？）
师：结合您的生活实际，想一想，身份证还有哪些用处？
师：多媒体出示身份证应用领域（体现应用广泛）
师：（出示视频，重要节假日）警察在关口查验身份证
师：你知道警察为什么要查验身份证吗？警察什么情况下可以查验身份证？
师：出示知识窗
师小结：日常生活中，警察基于履行职责的需要，依法有权查验居民身份证，我们必须配合，这是我们作为公民的法定义务。
（四）行为辨析，强化身份证的重要性
师：（出示视频或图片：出了车站，火车票随地乱扔）
师：你觉得这样的做法对吗？为什么？
师小结：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。
师：出示告诉您（书上27页内容）
（五）课堂小结，同学们，通过今天的学习你有什么收获？
七、板书设计
清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：
3.公民意味着什么
认识居民身份证
独一无二
用途广泛
注意事项
我的说课到此结束，感谢大家的倾听！。