师德师风三个制度安泰学校师德师风档案制度
师德师风三个制度安泰学校师德师风档案制度
安泰学校师德师风档案制度
为深入开展创建群众满意学校”;工作，进一步加强教师队伍师德师风建设，建立健全教师职业道德建设的长效机制，增强师德师风建设的实效性，造就忠诚于人民教育事业的教师队伍，根据《安泰学校师德师风考核办法（试行）》，实行教师师德师风档案制度。
一、建立师德师风档案制度的目的和意义
教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到广大青少年的健康成长和民族的前途与命运。
随着国家社会经济迅速发展，人民群众对优质教育资源的需求日益增长，对教师素质提出了更高的要求。
因此，要把师德师风建设纳入组织化和制度化的轨道，切实把师德师风档案建设作为事关各级各类学校教育发展的一项重要工作。
师德师风档案是记录、了解和评价教师师德师风的重要载体，是教师评先评优、职务职称评聘、年度考核、提薪提职、培训学习等方面的重要依据，是对教师师德师风行为进行记载、分析和处理，引导教师反思修身的重要举措，是提升教师职业道德水准、促进教育事业和谐发展、办人民满意教育的一种重要的管理制度。
实行师德师风档案制度，有利于促进师德师风建设制度
性、评价内容的系统性、评价手段的科学性和评价过程的发展性，从而促进教师的职业道德成长和道德自我完善。
二、实行师德师风档案制度的基本要求
（一）建立教师师德师风档案的范围
在职教师都应建立师德师风档案，并作为个人业务档案的一项重要内容，原则上要求与教师业务档案合并建档，由教师所在学校妥善管理。
（二）师德师风档案记载的原则
教师师德师风档案记载必须坚持实事求是的原则，由校长室明确相关部门进行认真填写。
既要如实记录教师在师德师风方面取得的成绩，又要如实记载教师违反职业道德的表现，记载情况要与教师本人见面，不夸大事实，不少记漏记，确保记载内容的客观与全面。
师德师风考核要做到五个结合”;，即自我评价与他人评价相结合、平时评价与集中评价相结合、定量评价与定性评价相结合、静态评价与动态评价相结合、形成性评价与终结性评价相结合。
（三）师德师风档案的主要内容
1、师德师风成绩记载。
主要记载教师受表彰奖励情况、媒体报道的先进事迹、教书育人的突出成绩和经验等；
2、违反职业道德规范情况记载。
重点记载教师违反《安泰学校教师十不准”;》的情况；
3、学生、家长、社会和教师以及本人对师德师风的考核评价。
4、年度师德师风考核报告表。
包括自我评价、年级组评价、学校考核结果。
（四）师德师风档案保管与运用
教师师德师风档案是教师业务档案的重要组织部分，与教师业务档案一同保管、一同使用。
教师在评优选先、职务评聘、年度考核、提薪提职、培训学习时，都要以师德师风档案的记载为重要依据，对师德师风优秀的教师在同等条下优先考虑。
三、完善师德师风档案各项制度
师德师风档案是反映师德师风建设成效的一种有效载体，目的是促进师德师风建设工作的经常化、制度化和规范化。
为此，要注意形成师德师风建设的长效机制，进一步完善和落实好以下制度。
（一）领导负责制
把师德师风建设作为一把手工程”;来抓，在制定学校工作计划时，要对师德师风档案制度建设进行统一规划和安排，落实管理机构和人员。
对本校教师在师德师风方面出现的重大问题不仅要及时记载，而且要及时处理和上报。
（二）师德师风宣传制度
每学期组织一次教师集中教育活动，组织教师学习师德师风规范、教育政策法规、教师心理健康知识、师德师风先进典型事
迹，结合教师自己的工作和思想实际，开展师德师风讨论，提高广大教师加强师德师风修养的自觉性。
（三）师德师风社会监督机制
倡导教师诚信公约，接受社会和家长的监督。
以创建群众满意学校”;为主题，根据《安泰学校教师十不准”;》，坚决反对讥讽、歧视、侮辱学生，体罚和变相体罚学生的行为；坚决反对向学生推销教辅资料及其他商品、索要或接受学生、家长财物、违规从事各类有偿家教等以教谋私的行为；坚决反对在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃等违背学术规范、侵占他人劳动成果的不端行为；坚决反对并查处在招生、考试等工作中的不正之风和违法违纪行为；严厉惩处败坏教师声誉的失德行为。
（四）师德师风档案建设长效机制
建立教师师德师风档案是推动教师师德师风建设的新举措，要作为一项常规工作抓，完善档案材料，加强档案管理，为掌握教师师德师风情况提供准确依据，建立健全师德师风建设的长效机制。
安泰学校教师师德师风档案。
师德师风建设档案制度(13篇)
师德师风建设档案制度（13篇）师德师风建设档案制度（精选13篇）师德师风建设档案制度篇11、为切实加强对教师师德档案的管理，确保教师师德档案制度建设的规范化，特制定本制度。
2、教师师德档案的`管理由学校党政办公室负责，归入学校综合档案室内，装入个人档案。
3、教师师德档案管理员要定期收集如下资料，并装入教师师德档案：（1）、教师师德总结；（2）、师德考评自测评分表；（3）、教师互评评分表；（4）、领导打分表；（5）、家长打分表；（6）、学生打分表等相关资料。
4、按教师奖惩情况，在教师加分表、扣分表上按时如实作好记载。
5、加强档案室管理，做好防盗、避光、防高温、防火、防潮、防尘、防虫等工作。
6、严格履行档案移交、接收等手续。
7、认真做好档案的鉴定工作，不得擅自修改和销毁档案。
如需修改或销毁，必须首先填写修改或销毁情况记载，并由考评小组全体成员签名认可。
师德师风建设档案制度篇2为提高教师素质，塑造教师形象，造就一支“思想坚定、业务精通，精于奉献、富于创新”的适应新时期教育发展需要的高素质教师队伍，学校特建立个人师德档案，以监督教师行为，培养教师美德，促进师德行风建设，提升教育教学质量。
一、为切实加强对教师师德档案的.建设、管理，确保教师师德档案制度建设的长期化、管理的规范化，特制定本制度。
二、教师师德档案的管理由学校党政办公室负责，归入学校综合档案室设专柜管理。
三、教师师德档案管理员要定期收集资料，并装入教师师德档案。
四、按教师奖惩情况，根据教师行为和业绩，在教师加分表、扣分表上按时如实作好记载。
五、加强库房管理，做好防盗、避光、防高温、防火、防潮、防尘、防虫等工作。
六、严格履行档案移交、接收等手续。
七、认真做好档案的鉴定工作，不得擅自修改和销毁档案。
如需修改或销毁，必须首先填写修改或销毁情况记载，并由考评小组全体成员签名方可。
师德师风建设档案制度篇3为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》(中发〔〕4号)精神，进一步适应新时代人才培养需要，规范全镇教师从教行为，提升师德师风建设水平，城关镇中心学校决定从__年2月开始在全镇学校实行教师师德负面清单管理制度。
师德师风档案管理制度
师德师风档案管理制度师德师风是教师职业道德规范和教育教学风格的集中体现，是教师队伍建设的基础工程。
为了规范、管理和保障教师师德师风建设的有效进行，建立健全师德师风档案管理制度显得尤为重要和必要。
一、背景与意义师德师风档案管理制度旨在记录与评价教师的师德师风建设情况，为教师职业发展和绩效评价提供参考和依据。
它具有以下几个方面的意义：1. 规范教师师德师风建设。
通过制度化管理师德师风档案，明确教师的职业道德规范和个人责任，使之成为教师职业成长和发展的重要指标。
2. 促进教师良好行为习惯的养成。
师德师风档案记录了教师在日常教学、教育教学研究、校园文化建设等方面的表现，有助于推动教师养成良好的职业行为习惯。
3. 提升教育教学质量。
通过师德师风档案管理制度，教师可以自我审视，查找不足，改进教育教学方法，提升自身的教育教学质量。
4. 保障教师权益。
师德师风档案管理制度规定了教师师德师风建设的评价标准和过程，并保证信息的真实性和保密性，维护教师的合法权益。
二、档案内容师德师风档案内容应包括以下几个方面：1. 教师个人基本信息：包括姓名、性别、出生年月、政治面貌、联系方式等。
2. 师德建设相关材料：记录教师参与师德师风建设活动的相关证明材料，如参加教育教学研讨会、师德师风培训、职业道德评优等。
3. 学术研究成果：记录教师的学术研究成果，如发表的论文、参与的科研项目等。
4. 教学质量评价：记录教师的教学质量评价结果，包括学生评价、家长评价、同行评价等。
5. 校园文化建设参与情况：记录教师参与校园文化活动、志愿者活动等的情况。
三、档案管理流程师德师风档案的管理流程包括以下几个环节：1. 档案建立：教师入职时，学校应建立教师师德师风档案，包括上述所述的相关内容。
2. 档案更新：教师在从事教育教学工作过程中，应及时补充相关材料和信息，保持档案的完整和及时性。
3. 档案评估：定期对教师师德师风档案进行评估，进行绩效考核和评价。
安泰学校师德师风考核办法
安泰学校师德师风考核办法1. 引言为了促进教师的职业道德和教育教学水平的提高，安泰学校特制定了本《师德师风考核办法》。
本文旨在明确教师的职责和行为准则，通过考核评估教师师德师风的表现，并为其提供相应的激励和奖励机制。
2. 考核内容2.1 师德方面考核内容•遵守职业操守：要求教师遵守法律法规，尊重职业道德准则，并在师生间保持良好的师生关系；•尊重学生权益：要求教师尊重学生的个性和权益，关心学生的成长，注重培养学生的思想品德和素质；•建设和谐课堂：要求教师积极营造和谐的课堂氛围，注重师生互动，激发学生的学习兴趣；•保护学生安全：要求教师关注学生的安全状况，建立健全的安全管理体系，确保学生的身心健康；•坚持独立教育观念：要求教师坚持独立的教育观念，避免盲目追随潮流，树立正确的教育理念。
2.2 师风方面考核内容•课堂教学能力：要求教师具备扎实的学科知识，掌握合理的教学方法和技巧，能够有效传授知识，激发学生的学习兴趣；•课程设计与备课：要求教师精心设计课程和备课，合理安排教学内容和进度，保证课堂效果的提高；•学生成绩评估：要求教师公正客观地评价学生的学习成绩，注重以学生的发展为导向，激发学生的学习潜能；•课外辅导与个性化指导：要求教师积极参与学生的课外辅导活动，关注学生的个性化需求，提供有针对性的指导；•参与教育教学改革研究：要求教师积极参与教育教学改革研究，关注教学的前沿动态，不断提升教育教学水平。
3. 考核方式和流程3.1 考核方式•自评：教师个人对自己在师德师风方面的表现进行自我评价；•同行评议：同事对教师在师德师风方面的表现进行评议；•上级评定：上级领导对教师在师德师风方面的表现进行评定。
3.2 考核流程•自评环节：教师按照规定的评价指标，对自己进行全面自我评估，并填写自评表；•同行评议环节：学校组织同行教师对被评教师进行评议，并填写评议表；•上级评定环节：学校领导根据自评和同行评议的结果，对教师的师德师风进行评定；•结果反馈环节：学校将评定结果及时反馈给教师，并提供相应的激励和奖励。
教师师德师风培养档案管理制度
教师师德师风培养档案管理制度
1. 引言
教师师德师风是教育工作的重要组成部分，对于培养优秀教师队伍和提高教育质量具有重要意义。
为了规范教师师德师风的培养和管理，制定教师师德师风培养档案管理制度是必要的。
2. 目的
教师师德师风培养档案管理制度的目的是确保教师师德师风培养工作的有效进行和管理，为教育工作提供有力支持。
3. 档案管理主体
教师师德师风培养档案的管理主体为学校教师发展中心。
该中心负责教师师德师风培养档案的建立、维护和使用。
4. 档案建立
教师师德师风培养档案应包括教师的培训记录、奖惩记录、个人成长计划和评估结果等信息。
档案的建立应在教师加入学校后的第一个年度进行，由教师发展中心负责。
5. 档案维护
教师培训记录、奖惩记录、个人成长计划和评估结果等信息应及时更新并完善。
教师发展中心应定期对教师师德师风培养档案进行审查和整理。
6. 档案使用
教师师德师风培养档案应用于教师评估、晋升和奖惩等方面。
学校可以根据这些档案进行对教师的绩效评估和个人发展指导。
7. 监督与评估
学校应建立健全的监督与评估机制，对教师师德师风的培养工作进行监督和评估，确保教师师德师风培养的有效性和质量。
8. 宣传与培训
学校应加强对教师师德师风培养档案管理制度的宣传和培训，提高教师对培养档案管理规定的知晓率和遵守度。
9. 结论
教师师德师风培养档案管理制度的制定和执行，对于提高教师师德师风素质、推动教育事业发展具有重要意义。
学校应严格按照
该制度的要求来进行教师师德师风培养工作，以确保教育质量和教育效益的提高。
学校师德档案管理制度
一、总则为深入贯彻落实党的教育方针，全面提高教师队伍素质，规范教师行为，加强师德师风建设，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》等法律法规，结合我校实际，特制定本制度。
二、管理目标1. 建立健全师德档案管理制度，实现师德师风建设的规范化、科学化管理。
2. 提高教师职业道德素养，增强教师教书育人的责任感和使命感。
3. 促进教师队伍整体素质的提升，为我校教育事业的发展提供有力保障。
三、管理职责1. 学校师德建设领导小组负责师德档案管理的组织、协调和监督工作。
2. 教师工作部负责师德档案的具体管理工作，包括档案的收集、整理、归档、查询等。
3. 各部门、各班级要积极配合师德档案管理工作，及时提供相关资料。
四、档案内容1. 教师基本信息：姓名、性别、出生年月、籍贯、政治面貌、学历、职称、工作经历等。
2. 教师职业道德表现：工作态度、教育教学成果、关爱学生、为人师表等方面。
3. 教师师德考核情况：师德考核结果、表彰奖励、处分等。
4. 教师参加师德教育培训情况：培训时间、培训内容、培训效果等。
5. 教师其他相关材料：论文、著作、课题研究、教育教学案例等。
五、档案管理要求1. 教师工作部要按照档案管理的有关规定，对师德档案进行分类、整理、归档。
2. 师德档案实行电子化管理，确保档案信息的准确性和安全性。
3. 教师工作部要定期对师德档案进行检查、更新，确保档案的完整性和有效性。
4. 教师工作部要严格执行档案保密制度，未经批准，不得随意查阅、复制、泄露师德档案。
六、档案使用1. 师德档案主要用于师德师风建设、教师考核、职称评定、表彰奖励等工作。
2. 在使用师德档案时，要严格按照相关规定，确保档案的真实性和公正性。
七、附则1. 本制度由学校师德建设领导小组负责解释。
2. 本制度自发布之日起实施。
师德考核档案制度有哪些
师德考核档案制度有哪些概述师德考核是一种对教师职业道德和行为的评价和监督体系，旨在提高教师的职业道德水平和教育教学质量。
师德考核档案制度是师德考核的重要组成部分，通过建立和管理师德考核档案，可以全面记录教师的师德表现和职业发展情况。
本文将介绍师德考核档案制度的相关内容。
师德考核档案的建立师德考核档案的建立是师德考核制度中的首要步骤。
一般情况下，师德考核档案由教育行政部门负责建立和管理。
具体包括以下几个方面内容：1. 教师基本信息师德考核档案要包括教师的基本信息，如姓名、性别、出生年月、婚姻状况等。
这些基本信息有助于对教师的整体情况进行了解和评价。
2. 教师师德表现记录师德考核档案还要记录教师的师德表现情况。
教师的师德表现一般包括教育教学成果、教学态度、师生关系、职业操守等方面内容。
3. 教师职业发展情况师德考核档案中应记录教师职业发展情况。
包括教师的学历、职称、参加过的培训、专业学术成果等。
这些信息可以全面了解教师的教育教学水平和职业发展状况。
4. 教师奖惩记录师德考核档案还要记录教师的奖惩情况。
通过记录教师的奖惩情况，可以看出教师是否遵守教育法律法规，是否具备良好的职业品质。
师德考核档案的管理师德考核档案的管理是师德考核制度的重要环节。
以下是师德考核档案管理的几个方面：1. 归档和保管师德考核档案应按照一定的归档和保管规定进行管理。
一般情况下，教育行政部门会制定相关规定，明确师德考核档案的保密性和保管责任。
同时，还应定期对师德考核档案进行备份，确保档案的安全性。
2. 更新和动态管理师德考核档案应及时更新，并进行动态管理。
教育行政部门可以通过定期考核、评价和监督，及时记录教师的师德表现和职业发展情况，并进行档案的更新。
3. 使用和查询师德考核档案应根据需要进行使用和查询。
教育行政部门、学校和教师本人等相关人员可以根据需要来查询和使用师德考核档案，以进行个人评价、学术研究等工作。
4. 移交和继任师德考核档案的移交和继任是师德考核档案管理的重要环节。
师德师风档案管理制度
师德师风档案管理制度敬爱的教职员工：为了进一步加强师德师风建设，规范教育教学行为，提升教育教学质量，我校特制定了师德师风档案管理制度，以便更好地记录和管理各位教职员工的师德师风表现。
本制度旨在营造浓厚的教书育人风氛，加强教师的自我约束和教育教学行为的规范化，保障教育教学工作的顺利进行。
一、档案建立和组织管理1.1 档案建立：每位教职员工建立个人师德师风档案，包括个人基本信息、教育经历、教学业绩、师德师风表现等方面内容。
1.2 档案组织管理：由学校师德师风委员会负责师德师风档案的组织管理工作，成立师德师风档案管理小组，负责档案的收集、整理、归档以及使用权限的控制等工作。
二、档案内容及整理2.1 个人基本信息：包括姓名、性别、出生日期、联系方式、教职工号等。
2.2 教育经历：记录教职员工的学历、学位、毕业院校、专业等。
2.3 教学业绩：详细记录教职员工的教学工作情况，包括执教科目、授课内容、授课时间等。
2.4 师德师风表现：记录教职员工在教育教学过程中的师德师风表现，包括遵守教育法律法规、尊重学生权益、诚实守信、关心学生成长等方面内容。
2.5 整理要求：档案采用电子化管理，每年定期进行更新和整理，确保档案的完整和准确。
三、档案使用和评价3.1 档案使用权限：个人档案只能由校内授权人员查阅和使用，未经许可，不得随意泄露或外传。
3.2 档案评价：根据师德师风表现，学校将组织对教职员工进行定期评价，评价结果将作为绩效考核和岗位晋升的重要依据。
四、档案备份和保管4.1 档案备份：学校将对所有师德师风档案进行定期备份，以防止数据丢失或损坏。
4.2 档案保管：学校建立档案保管室，对师德师风档案进行安全保管，保证档案的机密性和可靠性。
五、违规处理和纪律处分5.1 违规确认：如果教职员工的师德师风行为违反了国家法律法规或学校相关规定，学校将进行违规确认，并记录在个人档案中。
5.2 纪律处分：对于严重违反师德师风规范的教职员工，学校将根据情节严重程度给予纪律处分，并在个人档案中进行记录。
学校师德师风档案制度范本
学校师德师风档案制度范本学校师德师风档案制度是保障教师职业道德和专业素养的重要手段，它的建立与健全对于营造良好的教育环境、培养德智体全面发展的优秀学生具有重要意义。
为此，我校建立起了一套科学、规范的师德师风档案制度，以下是该制度的范本：第一章总则第一条目的与依据1.学校师德师风档案制度的目的是为规范教师职业行为，加强对教师的管理，确保教师的职业道德和专业素养的全面提升。
2.本制度的制定依据有《教师法》，《中华人民共和国劳动法》等相关法律法规。
第二条适用范围本制度适用于我校所有教职工。
第三条基本原则1.遵循依法公开、公正、公平的原则。
2.注重事实、客观公正的原则。
3.关注教师职业发展、促进教师专业成长的原则。
第二章建立师德师风档案第四条档案建立的条件1.教师在任职过程中必须严格遵守职业道德规范，坚守师德，积极履行教育职责。
2.教师必须具备良好的教学能力和教育素养，具备教育管理能力和学生个别差异化教育能力。
3.教师参加各类教师培训活动，提升教育教学水平。
第五条档案建立的程序1.教师在入职时提交个人基本信息和职业资格证书等相关材料。
2.学校将教师档案进行登记、归档，并进行存储备份。
3.学校定期对教师档案进行评估和审核，确保教师的职业行为符合规定。
第六条档案内容1.教师的基本信息，包括姓名、性别、年龄、学历等。
2.教师的工作履历，包括入职时间、担任职务、所任教学科等。
3.教师的教学成绩，包括学生成绩、教学效果评估等。
4.教师的教育培训记录，包括科研成果、教学经验等。
5.教师的奖惩记录，包括获得荣誉、受到处分等。
第三章档案管理第七条档案保管学校建立完善的档案保管制度，确保教师档案的安全性和可查阅性。
教师档案由专人负责保管，并定期进行备份和存储。
第八条档案查询和使用1.教师有查询和使用自己档案的权利，但需提前向学校申请，并接受审核。
2.学校可以根据需要查询和使用教师档案，但需保证档案信息的保密性。
第四章考核与奖惩第九条考核内容1.教师的教学成绩和教学质量。
学校师德师风制度
学校师德师风制度学校师德师风制度范本（精选5篇）在现实社会中，制度对人们来说越来越重要，制度是国家机关、社会团体、企事业单位，为了维护正常的工作、劳动、学习、生活的秩序，保证国家各项政策的顺利执行和各项工作的正常开展，依照法律、法令、政策而制订的具有法规性或指导性与约束力的应用文。
我们该怎么拟定制度呢？以下是店铺帮大家整理的学校师德师风制度范本（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学校师德师风制度1一、每学期末进行一次教职工师德考核，师德考核由教导处具体组织实施。
二、师德分由教职工民主测评、学校行政领导评议和扣分三部分组成。
其中教职工民主测评占60%，学校领导评议占40%。
三、教职工民主测评：任课教师由教研组长组织本组全体教师打分，行政领导和未任课的行政后勤人员由全校教师打分。
四、学校领导评分：由学校全体行政领导，包括工会、少先队负责人，对全校教职工进行打分测评。
五、在教职工民主测评和学校领导评分两项合计得分的基础上，再按以下几方面实施扣分后，为教职工师德考核最后得分。
1、体罚或变相体罚学生在校内造成影响扣2分，在县内造成影响记零分。
2、教职工出现违法违纪事件被公安机关处罚，视其情节和影响扣1至5分。
3、教职工由于工作失职出现问题受到学校通报批评扣1至2分，受到县通报批评扣2至5分。
4、由于失职造成学生较大安全事故，责任人视其责任扣2至5分。
5、全学期迟到早退超过五次，超一次扣0.5分，有一次无故旷工旷课扣2分。
6、不服从学校合理工作安排，有一次扣1至2分，情节严重者加倍扣分。
7、在校内挑拨是非，扯筋闹架视其情况扣1至3分。
8、师生反映的其它违背教师职业道德和上级有关规定的问题，一经查实，酌情扣分。
六、根据教职工师德考核最后得分，按40%的名额，从高分到低分取够优秀人数。
七、师德考核总分为15分，低于5分者为不合格，其余为良好。
八、师德考核得分作为教职工年度考核与评优、评先的重要依据。
师德师风三个制度安泰学校师德师风档案制度
师德师风三个制度安泰学校师德师风档案制度安泰学校师德师风档案制度为深化开展创立群众满意学校&”工作，进一步加强教师队伍师德师风建立，建立健全教师职业道德建立的长效机制，增强师德师风建立的实效性，造就忠诚于人民教育事业的教师队伍，根据《安泰学校师德师风考核方法〔试行〕》，实行教师师德师风档案制度。
一、建立师德师风档案制度的目的和意义教师的思想政治素质和职业道德程度直接关系到广阔青少年的安康成长和民族的前途与命运。
随着国家社会经济迅速开展，人民群众对优质教育资的需求日益增长，对教师素质提出了更高的要求。
因此，要把师德师风建立纳入组织化和制度化的轨道，实在把师德师风档案建立作为事关各级各类学校教育开展的一项重要工作。
师德师风档案是记录、理解和评价教师师德师风的重要载体，是教师评先评优、职务职称评聘、年度考核、提薪提职、培训学习等方面的重要根据，是对教师师德师风行为进展记载、分析^p 和处理，引导教师反思修身的重要举措，是提升教师职业道德水准、促进教育事业和谐开展、办人民满意教育的一种重要的管理制度。
实行师德师风档案制度，有利于促进师德师风建立制度性、评价内容的系统性、评价手段的科学性和评价过程的开展性，从而促进教师的职业道德成长和道德自我完善。
二、实行师德师风档案制度的根本要求〔一〕建立教师师德师风档案的范围在职教师都应建立师德师风档案，并作为个人业务档案的一项重要内容，原那么上要求与教师业务档案合并建档，由教师所在学校妥善管理。
〔二〕师德师风档案记载的原那么教师师德师风档案记载必须坚持实事求是的原那么，由校长室明确相关部门进展认真填写。
既要如实记录教师在师德师风方面获得的成绩，又要如实记载教师违犯职业道德的表现，记载情况要与教师本人见面，不夸大事实，不少记漏记，确保记载内容的客观与全面。
师德师风考核要做到五个结合&”，即自我评价与别人评价相结合、平时评价与集中评价相结合、定量评价与定性评价相结合、静态评价与动态评价相结合、形成性评价与终结性评价相结合。