2020—2021年苏教版二年级数学下册《千以内数的认识》精品优质课一等奖教案.doc
《千以内数的认识》教学设计
教学内容：苏教版二年级下册教科书第四单元P28-P30
教学目标：
1．让学生经历数数的过程，认识计数单位“千”，知道“10个一百是一千”，理解并掌握千以内数的组成，能按要求正确地数数，初步感受十进制计数法的特点。
2．使学生在认识计数单位“千”，千以内数的组成和顺序的过程中，进一步体验利用已有知识和经验获得新知的过程，培养初步的观察比较分析和类比等思维能力；初步体会千以内的数在日常生活中的广泛应用，感受千以内数的实际大小，发展数感。
3．通过操作、游戏，进一步获得学习成功的体验，培养学生数学学习的兴趣和自信心。
教学用具：课件、计数器、作业纸等
一、创设情境
1．出示“大润发”购物情境
2．定格一件商品的价格是324元。
师：这件商品的价格是多少？（可以课件中儿童声音读出这个数：324元）
课件去掉生活情境，单独留下324（出示三百二十四）
二、合作探究
（一）活动一：“做”数
1．选择材料表示数。
三百二十四究竟怎样表示呢？你能不能用手头的材料（小组提供），选择一种方法表示出来。
2．小组合作“说”方法。
在小组里说一说，你是怎样表示的？为什么这样表示？
3．汇报三种情况。
（1）小棒做数汇报。
预设生汇报：3大捆是3百，2小捆是2十和4根合起来是324。
评价：他不仅摆的有顺序，说的也很有条理。
师指着一大捆问：这是多少？你怎么看出一大捆是一百的？（10个十是一百）
师相机板书：10个十是一百。
师追问：为什么3大捆表示3百？（3个一百是3百）
评价：他用小棒清楚的表示出了324，真好！
（2）小方块做数汇报。
师：有同学是用小方块来表示的，请他来说说是怎样想的？
生汇报，师相机追问：你怎么知道这“一板”是一个百？
生说清是怎样数的？
师相机用笔圈出“一条”有10个，10个十是一百。
评价：你眼睛真亮！一眼就看出这一板是一个百。
师：一板是一个百，三板是多少？（3个百）也就是300。
师追问：3个百是300，5个百呢？6个百呢？8个百呢？
你们得出什么结论？（几个一百就是几百）
反过来，怎么说呢？（几百里面就有几个一百）
评价：同学们真了不起，在他的启发下，我们就有了更多的数学思考！
（3）计数器做数汇报。
师：前面两个同学用小棒、小方块表示出了324，还有同学使用计数器表示出来，（出示学生拨好的）你们能看懂吗？
师：你能指出这3颗珠就是小棒图中的哪一部分？是方块图中的那一部分？
追问：为什么这3颗珠表示三百？（百位上3颗珠表示3个一百就是3百）
评价：又是一个完整的表达！
4.活动小结。
师：同学们真厉害，用三种不同的方式表示出了324。
你觉得哪一种方法表示最简单？这里的3捆、3板其实就是计数器百位上的3颗珠，表示3个百，2小捆、2条就是2个十，4根和4个就是4个一。
课件出示三种“做数”图。
虽然表示的材料不同，但只要是3个百、2个十和4个一合起来就是三百二十四。
师板书呈现：3个百、2个十和4个一合起来是三百二十四。
（二）活动二：拨珠“说”数
下面我们来玩拨珠游戏。
1．拨珠游戏。
（1）游戏一：“我说你拨”
师说370，生拨。
谁愿意上来拨出这个数。
生拨。
我国著名数学家陈省身说：“数学好玩！”，要玩好数学就要带着思考去玩，玩出水平，玩出方法。
（2）游戏二：“拨珠接龙”
同学们拨的很棒，还想玩吗？
出示：一十一十地数，从370拨到430。
生边拨边数。
师：你觉得在拨珠时有什么要提醒大家的吗？
老师有不明白的地方，师出示拨到390，下面怎么拨呢？
生说，课件演示，师板书：满十进一。
师：刚才我们是一十一十地数，如果要一个一个地数，又该怎么数？
出示：从126数到131
男生数，女生默数。
倒过来数，会数吗？
从304数到299。
女生数，男生默数。
评价：大家数的都非常的清楚！
出示：一个一个地数，从九百八十八数到九百九十九。
自己拨一拨，边拨边数。
师：谁愿意来带着大家边拨边数？
一生上台拨，全班数。
评价：你带着大家数的既正确又流利！
3.认识计数单位“千”。
（1）指着计数器上的九百九十九，观察这个数，你能接着数吗？九百九十九添上1是多少？（出示）
（2）拨珠数一数。
大家试着拨一拨。
指名上台拨珠，追问：你是怎样想的？(连续进位得到一千)。
评价：这么复杂的拨珠，到了他手中变得很轻松，了不起！
指出：“千”是比“百”大的计数单位。
我们一起来琢磨琢磨刚才拨珠的过程，课件演示正确的拨法。
（3）研究数位。
指出：从右边起，第四位是千位（板书）。
千位上的一颗珠表示多少？
请小朋友从右往左读一读这些数位。
小结：九百九十九添上1是一千。
（4）你会一百一百地数，从一百数到一千吗？（课件出示，一个百，两个百。
并将10板小方块合成一个“大立方体”）
提问：这里有多少个小方块？闭上眼睛，请小朋友记一记表示一千的“大立方体”是什么样的。
（板书：10个一百是一千）
反过来，一千里面有几个一百？
感受：1千有多大。
出示广播操的图片，这是老师学校的同学在做广播操，我们
学校大约有一千名同学。
《千字文》是我国蒙学课本，共一千个字，字不重复，句句押韵。
这就是《千字文》，共一千个汉字。
你觉得一千给你的感觉是什么？
4．揭题。
这就是我们今天这节课学习的“千以内数的认识”（板书）。
三．巩固拓展
1.人民币—来源于生活。
出示圣诞节图片，谈话：今晚是平安夜，大润发超市里也是热闹非凡，我们一起去看看。
出示圣诞树图片，这颗圣诞树要花这么多人民币：
你是怎样想的？
2.比较—理解数的组成。
在超市的学习用品专柜上，老师看到了两个计数器，很有意
思，一起来看看。
拨的各是多少？
比较：你能看出这两幅图中有什么相同和不同的地方吗？
3.猜数—感受数的大小。
超市里还举行了圣诞节抽奖活动。
（1）看看都有哪些奖品，你能说一说吗？
一等奖电子词典418元
二等奖复读机？
三等奖录音机276元
你能猜一猜复读机多少钱吗，在计数器上拨出来，小组内交流一下。
师：你拨的是多少？（2生说）
师：他们猜的都是正确的，其实，你觉得二等奖的价格在哪个范围都是正确的？（比418小，比276多）
（2）如果复读机价钱在计数器上只能用四颗珠子表示，拨
一拨，小组里说一说。
（得出400、310、301）
（3）二等奖的价格比三等奖多的多？是多少？（400）
四、课堂小结：
同学们，我们一起来整理一下这节课所学的内容。
指黑板，我们知道了10个十是一百、10个百是一千；指计数器，从右边起第四位是千位。
想一想，会不会有第五位呢？第五位是什么位呢？这是我们以后要去研究的内容。
附板书：千以内数的认识
10个一是1个十。
满十进一10个十是一百
10个一百是一千
三百二十四是由3个百、2个十和4个一组成的。
从右边起，第四位是千位。
五、课堂作业
1．
二百五十四是由（）个百、（）个十和（）个一
组成的。
2.四百二十六是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。
优质课《千以内的数的认识》教案(含试卷)
优质课《千以内的数的认识》教案教学内容：教材P68、P69。
教学目的：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
建立数的概念，培养数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重点：能熟练地数千以内的数教学难点：拐弯数。
教学过程：一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。
二、探究新知1、数的认识。
1000有多大？（估计说不清）大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。
动态演示P68例题1。
（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。
怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（）边演示边数。
怎么数的？（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？边演示边数。
你发现了什么？引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。
2、计数单位间的十进关系。
10个一是1010个十是10010个一百是1000。
（板书）观察后小组讨论：你发现了什么？3、小组学习任务：数数（100——1000以内）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？汇报。
小结4、数数练习。
集体数，P68做一做数数接龙游戏5、猜数游戏三、生活中的数。
说说生活中1000以内的数。
教学反思：小升初数学模拟试卷一、选择题1．一个圆柱和一个圆锥的体积相等,圆柱的底面积是圆锥底面积的一半,已知圆锥的高是9 cm,则圆柱的高是( )cm。
A．6 B．1 C．92．一个长方形的长为a，宽为b（a＞b），若长增加20%，宽减少20%，则它的面积（）A．增加20% B．减少20% C．减少4% D．不变3．正方形的周长和它的边长（）。
A．成正比例B．成反比例C．不成比例D．无法确定4．向东走-5米表示( )。
A．向东走5米B．向西走5米C．向南走5米D．向北走5米5．学校种了100棵树，死了10棵，又补种了10棵，全部成活，成活率约是（）。
A.110%B.100%C.90. 9%D.90%6．下图中，BC的长度是6厘米，点B到对称轴的距离是（）厘米。
二年级数学教案 1000以内数的认识-优质课比赛一等奖
教学设计一、教学目标：①过直观的数数使学生认识计数单位十、百、千并掌握数数方法。
②历动手实践、动脑思考等数学活动过程，初步理解相邻计数单位间的十进关系。
③结合生活实际感受1000以内的数，逐步发展学生的数感。
④养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。
二、教学重、难点：初步理解相邻计数单位间的十进关系。
三、教学准备：小棒、学具盒、不同大小的小桶、计数器。
四、教学过程：1、导入。
师：同学们，今天我们班里来了几位客人，大家看是谁呀生：喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、慢羊羊、暖羊羊和懒羊羊。
师：他们想要了解我们的学校，问了几个问题，我们一起来解答。
1、我们班一共有多少人2、这是我们学过的数，谁能说说它的组成生：我们班有54人，54是由五个十和四个一组成的。
师：我们的学校还有很多与数字有关的信息，比如全校有37间教室，154位老师，1816名同学等等今天我们就和喜羊羊们来学习，比100大的数——1000以内数的认识。
2、新授。
师：刚才我们带着客人们了解了我们学校，现在他们也要带着我们去参观一下羊村。
哇！羊村今天真热闹，原来他们正在举行数学竞赛呢，慢羊羊抱来了一大堆的小棒，把他们分成了5组，分别让5组小羊来数一数，看哪个小组数的又对又快，这下小羊们可犯难了，我们一起来帮帮他们吧！在数小棒之前，先听清要求，要求一，用最快的速度输出小宝，要求二，用最简单的方式展示出来。
大家听清要求了吗生：听清了。
师：好的，那下面从学具盒中拿出小棒，我们一起来数一数，开始。
(学生小组活动)师：好了，同学们都在规定的时间内数完了，我发现每个小组都有自己的好办法，下面每组派两个代表来展示一下，你们是怎么数的首先1组来试试。
生：我们小组的办法是，把每十根捆成一小捆。
数一数，一共是九捆，也就是我们组有九十根小棒。
师：他们用了一个好办法，10个一是一个十。
谁听清了他们用了什么好办法生：10个一是一个十师：是好办法我们就要把它记下来。
大家看看他们最后的结果，哇，真是一目了然，我们把数对了的小棒要收集起来，所以我准备了个小桶，把它们都放进去，一共是多少来着生：90根。
《千以内数的认识》一等奖说课稿
《千以内数的认识》一等奖说课稿《《千以内数的认识》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《千以内数的认识》一等奖说课稿作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《千以内数的认识》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
这是苏教版小学数学二年级下册第四单元教学内容《千以内数的认识》。
我主要从以下四个方面来说本节课。
一、教材和学情。
苏教版教材从一年级上学期开始编就编排了认识10以内、20以内、百以内的数。
这是第四次认识千以内的数，本单元第5课时将认识万以内的数。
今天我说的是千以内数的认识，是小学阶段数的认识教学中最重要、最关键的内容之一，如果这部分内容掌握好，为本单元学习万以内的数、多位数的认识做了很好的铺垫。
旧教材是把这段内容安排在上学期，新教材就行这样的编排也为学生学习降低了难度，因为随着年龄的增长，学生对数的生活经验也随之丰富，接受力也更强。
并且在一年级已经认识了100以内数，掌握了百以内数的计数单位、数位顺序，以及相邻计数单位之间的`进率，对十进制计数法形成了正确的认识，以及百以内数的组成、读写和大小比较方法。
二、教学目标及教学重难点。
通过前测，我对本节课教学目标以及重难点有了更准确、更深刻的把握。
教学目标：1、借助计数单位的直观模型、计数器模型，在一次次建模的活动中，认识计数单位“千”，知道“10个一百是一千”以及千以内的数位顺序；理解并掌握千以内数的组成，能按要求正确地数数，初步感受十进制计数法的特点。
2、通过计数器直观演示，精心设计的数数活动，掌握整百、整千拐弯处的数如何数的方法，体会相邻数位之间的十进关系。
3、使学生在认识计数单位“千”、千以内数的组成和顺序的过程中，进一步体验利用已有知识和经验获得新知的过程，培养初步的观察、比较、分析和类比等思维能力。
初步体会千以内的数在日常生活中的广泛应用，感受千以内数的实际大小，发展数感。
二年级下册数学课件-认识千以内的数 _苏教版
三百零五
三百五十
百 十个
百 十个
一十一十地数，从三百五十数到四百六十。
百 十个
百 十个
一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。
百 十个
百 十个
一九个百一九个十地九数添，上从1是九（百一八千十九）数到九百九十九。
千百 十个
从右边起，第四位是千位
一百一百地数，10个一百是（一千 ）。
第一关：数一数 接着下面的数再数出5个数。
第 四 单元 认识万以内的数
第 1 课时 认识千以内的数
134厘米 124厘米 111厘米 9厘米
85厘米
一十百
百 十个
看图先在计数器上拨一拨，再说说有多少个 。
百 十个
三百?二个十四 3个百、2个十和4个一合起来是三百二十四。
百 十个
4个百、3个十和2个一合起来是四百三十二。
一个一个的数： 二百九十八 二百九十九
三百
三百零一 三百零二 三百零三
一十一十的数： 二百九十八 三百零八 三百一十八
三百二十八 三百三十八 三百四十八
一百一百的数： 二百九十八 三百九十八 四百九十八 五百九十八 六百九十八 七百九十八
第二关：填一填
是由（ 2 ）个百、（5）个十和（4）个一 组成的。
第二关：填一填
4
2
6
第二关：填一填
一百三十五
我国有野这广生八天片亚场飞百空树洲上机象六中林每有的十有有数秒3八5量九3大80大人百0只约约个跑五飞只鸽气马有十行子球一拉2棵。百5。松0树八米十。。头。
二年级《1000以内数的认识》一等奖说课稿
二年级《1000以内数的认识》一等奖说课稿《二年级《1000以内数的认识》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级《1000以内数的认识》一等奖说课稿教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。
教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。
这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。
教学目标：1、让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
2、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。
3、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。
4、逐步发展学生的数感。
教学设想：本节课我从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材。
在整体设计上注意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。
一、充分关注学生已有的知识基础数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在课前活动中，先让学生估计一二年级的人数、全校的人数，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么？让学生充分展示自己已有的.知识基础。
学生已经懂了的，我们就不必再教了。
学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。
比如272的组成，学生在动手操作之后，自然就知道了。
还有在师生共同数出1000个字、1000根小棒后，我让学生说说你对1000了解了些什么？二、让学生进一步感受数是数出来的1、给学生提供小棒,以小组为单位数。
经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。
2、师生共同数小棒，在数出272根小棒后，师生一起一百一百地数，数到1000。
3、在计数器上拨入849，然后师拨学生数。
新版苏教版二年级数学下册 第2课时 千以内数的读、写-优质课件.ppt
接着下面的数再数出5个数。
一个一个的数： 二百九十八 二百九十九
三百
三百零一 三百零二 三百零三
一十一十的数： 二百九十八 三百零八 三百一十八
三百二十八 三百三十八 三百四十八
一百一百的数： 二百九十八 三百九十八 四百九十八 五百九十八 六百九十八 七百九十八
第二关：填一填
是由（ 2 ）个百、（5）个十和（4）个一 组成的。
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THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/192020/12/192020看
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2020年12月19日星期六2020/12/192020/12/192020/12/19
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/192020/12/192020/12/1912/19/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/192020/12/19December 19, 2020
三百零五
三百五十
百 十个
百 十个
《千以内数的认识》教学设计优质课公开课一等奖
《千以内数的认识》教学设计
1.学生对100以内的数已经有了读数，写数的基础，学习万以内的认识时，可以利
基础性作业：
1.看一看，写一写，读一读
设计意图：利用计数器、算盘小方块巩固对不同数位上的数所表示的意义的理解，体现位值原理。
2.数一数
(1)一百一百地数，从100数到1000，并在计数器上拨一拨。
(2)十个十个地数，从528数到743，并在计数器上拨一拨。
设计意图：在计数器上练习数数，直观感受位值制原理。
提高性作业：
用4个珠子在计数器上表示哪些三位数？请你在下面的图中画一画，写一写。
设计意图：这是一道综合性比较强、开放性比较强的练习，需要综合利用数位、写数等
相关知识
拓展性作业：
涂色游戏
这是一份有趣的涂色卡，按照事先设计好数和规则涂色，可以涂出想要的图案和数字。
数字“8”可以代表你的年龄，心形可以代表感谢，如果你有喜欢的数字和图案也可以进行设计哦！
请你也试着制作一份涂色卡，送给你的家人或朋友吧！
设计意图：给学生提供自主创造的平台，给枯燥的数学增加趣味性。
重在加深对数与数的关系的理解，培养结构化思维。
《千以内数的认识》的教学设计一等奖
《千以内数的认识》的教学设计一等奖《《千以内数的认识》的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《千以内数的认识》的教学设计一等奖作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《千以内的数的认识》教学设计，希望能够帮助到大家。
教材特点：千以内数认识的教学，在借助直观模型数数的过程中，帮助学生理解1000的含义，认识计数单位“千”，沟通个级四个计数单位之间的十进制关系，让学生从生活情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
教学目的：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
建立数的概念，培养数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重点：能熟练地数千以内的`数教学难点：拐弯数。
教师准备：课件、计数器教学内容：教材P75、P76教学过程：一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。
二、探究新知1、数的认识。
1000有多大？（估计说）大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。
动态演示P75例题1。
（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。
怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（）边演示边数。
怎么数的？（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？边演示边数。
你发现了什么？2、计数单位间的十进关系。
10个一是1010个十是10010个一百是1000。
（板书）观察后小组讨论：你发现了什么？3、数数练习。
[1]集体数，P75做一做[2]数数接龙游戏4、猜数游戏三、生活中的数。
说说生活中1000以内的数。
1、完成第75页的“做一做”在计数器上边拨珠边数。
小结：通过今天的数数，你有什么发现？请学生指出计数器上的千位。
2、在计数器上拨数806 480 521 600学生根据要求口答学生按要求数小方块，并交流自己是怎么数的。
2020—2021年苏教版小学数学二年级下册《认识1000以内的数》精品教案(教案).doc
1000以内数的初步认识教学目标：1、通过观察和操作，会数千以内的数，知道几百几十几数的组成。
2、经历摆一摆、数一数的过程，认识新的计数单位“千”，初步理解千以内数的含义，渗透类比的思想方法。
3、感受数与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察生活现象的意识。
教学重点：会数千以内的数，认识计数单位“千”。
教学难点：理解九百九十九添上1是一千。
教学过程：一、情境导入：谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。
（再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？（1）让学生自由地数一数。
（2）同桌交流。
（3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。
追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。
二、思索探究，交流共享：1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。
（1）分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。
（2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？A、学生独立思考后交流看法。
B、汇报结果。
2、认数。
（1）谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？（2）出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？（3）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌交流，你是怎么知道的？（4）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。
（5）提问：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪几部分组成的？（7）即时训练：同桌合作，在计数器上拨324和432，读一读，说一说。
2、数数。
（1）：调皮的皮卡丘搬来了小方块，让小朋友一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。
苏教版二年级下册数学《千以内数的认识》教案(校内公开课)
上课之前，我们先来玩个数数的游戏。
（出示题目）在日常生活中，我们经常用数来表达信息，我们已经认识了哪些数？（百以内的数）生活中，你见过比100大的数吗？在哪里见过？能跟我们具体说说吗？（举例）看来，大家都是善于观察的小能手！那这样的数多吗？吴老师今天也带来了两种商品，仔细看图，从图中你能知道什么？134和300都是比100大的数，这样的数究竟表示多少呢？今天，我们就来认识比100大的数。
我们先来研究300这个数，你知道这里的每版方块中有多少个小正方体吗？100个、100个大家都觉得有100个小正方体？那你知道这100是怎么来的吗？跟着老师一起来看：一个一是一，跟着老师一个一个的数·······，你有什么话想说？现在十个十个的数·······，你发现了什么？带着孩子数数明确：10个一是一个十；10个十是一个百指着其中一个方块图，提问：这是一个百，现在有几个百？（3个百）那3个百是多少呢？（板书：3个百是三百）你能在计数器上拨一拨吗？先自己想一想，再和同桌说说你是怎么拨的，拨出的数是多少？通过刚才的交流，我们知道3个百是三百，那3个百为什么要在百位上拨3颗珠子？通过拨珠，我们了解到百位上有3个珠子就代表3个百，3个百就是三百，那你能数出这里一共有多少个小正方体吗？先自己数一数，再和同桌交流。
你是怎么数的？这个数是多少？（哦，先数整版的正方体，是3个百，再数整排的正方体，是2个十，最后数单个的正方体，是4个一，合起来就是324）非常棒，掌声送给他，谁再来说一说，同时板书（3个百，2个十和4个一合起来是324）我们一起读一读：3个百，2个十和4个一合起来是324。
那你能在计数器上拨出324吗？谁来把你拨珠的过程和大家交流交流（我先在百位上拨3个珠子表示3个百，再在十位上拨2个珠子表示2个十，最后在个位上拨4个珠子表示4个一，那3个百、2个十、4个一合起来就是324）说的真详细，谁也可以说的这么好？刚才大家的表现都棒棒的，老师为你们点赞！上课之前，我们数了比较小的数，现在想不想数更大的数？数数这个计数器上表示的数是多少？（三百五十），如果十位上再来一颗珠子呢？现在计数器上表示的数是多少？再来一颗呢？好，现在我们拨回三百五十，现在请大家像刚才那样一边拨珠一边数数。